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LEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA www.colegiosanantoniodematilla.cl spacio Educativo que Fortalece el Aprendizaje De los nios en el Norte de Chile

PLANIFICACIN DE CLASE 2013 Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Unidad didctica: Produccin de textos Objetivos de Aprendizaje (OA) Escribir creativamente narraciones (que sean experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara utilicen conectores adecuados tengan coherencia en sus oraciones incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente Conocimiento(s) previo(s) -Manejo de vocabulario Contenido(s) Escribir narraciones que: tengan una estructura clara utilicen conectores adecuados tengan coherencia en sus oraciones incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente. Leer, Comprender Relacionar Redactar Crear Nivel: 6 bsico Habilidad(es) Semestre: I Clase N: 1 Horas: 2 Pedaggicas

Actitud(es) - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Actividad(es) genrica(s) Noticia sobre un cuento Los estudiantes seleccionan un cuento ledo durante la unidad y escriben una noticia breve sobre un episodio que les haya llamado la atencin. Para esto, el docente les indica que el texto elaborado debe responder al menos cuatro de las siguientes preguntas: Qu sucedi? Cmo sucedi? Cuando? Dnde? Por qu? Quin lo protagoniz? A quin afect?

Objetivo o actividad(es) especfica(s) Redactar una noticia considerando estructura.

Secuencia didctica Inicio: Saludo, objetivo. Activan conocimientos previos respecto a la noticia (estructura, propsito, etc.) en base a ejemplos proyectados por el docente. Identifican, dentro de los ejemplos, las preguntas Qu sucedi? Cmo sucedi? Cuando? Dnde? Por qu? Quin lo protagoniz? A quin afect? Desarrollo: Buscan en un diario la noticia que ms les llame la atencin, la pegan en su cuaderno e identifican las preguntas claves: Cuando? Dnde? Por qu? Quin lo protagoniz? A quin afect? Cierre: Socializan algunos ttulos, ideas y desarrollo de sus preguntas en base a la noticia escogida.

Recursos de aprendizaje -Computador -Proyector -Teln -Cuaderno -Ejemplo de noticias -diario

Indicador(es) de evaluacin o logro Escriben el relato de una experiencia personal o una noticia en que: -narran un hecho interesante -describen a las personas que intervienen en la accin -mantienen la coherencia temtica -expresan una opinin sobre los hechos relatados

PLANIFICACIN DE CLASE 2013 Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Unidad didctica: Produccin de textos Objetivos de Aprendizaje (OA) Escribir creativamente narraciones (que sean experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara utilicen conectores adecuados tengan coherencia en sus oraciones incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente Conocimiento(s) previo(s) -Manejo de vocabulario Contenido(s) Escribir narraciones que: tengan una estructura clara utilicen conectores adecuados tengan coherencia en sus oraciones incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente. Leer, Comprender Relacionar Redactar Crear Nivel: 6 bsico Habilidad(es) Semestre: I Clase N: 2 Horas: 2 Pedaggicas

Actitud(es) - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Actividad(es) genrica(s) Noticia sobre un cuento Los estudiantes seleccionan un cuento ledo durante la unidad y escriben una noticia breve sobre un episodio que les haya llamado la atencin. Para esto, el docente les indica que el texto elaborado debe responder al menos cuatro de las siguientes preguntas: Qu sucedi? Cmo sucedi? Cuando? Dnde? Por qu? Quin lo protagoniz? A quin afect?

Objetivo o actividad(es) especfica(s) Redactar una noticia considerando estructura.

Secuencia didctica Inicio: Saludo, objetivo. Recuerdan lo trabajado la clase anterior respecto a las preguntas Qu sucedi? Cmo sucedi? Cundo? Dnde? Por qu? Quin lo protagoniz? A quin afect? Leen uno o dos cuadernos con dicha actividad. Comentan estructura de la noticias: qu partes componen una noticia? Qu significa Epgrafe? Titular? bajada? Desarrollo: Escriben significado de cada parte de la noticia en el cuaderno. Observan en digital ejemplo de una noticia e identifican entre todos la estructura explicando su significado. Buscan en un diario la noticia que ms les llame la atencin y escriben sobre ella el nombre de las partes que la componen. Adems responden a las preguntas trabajadas la clase anterior.

Recursos de aprendizaje -Computador -Proyector -Teln -Cuaderno -Ejemplo de noticias diario

Indicador(es) de evaluacin o logro Escriben el relato de una experiencia personal o una noticia en que: -narran un hecho interesante -describen a las personas que intervienen en la accin -mantienen la coherencia temtica -expresan una opinin sobre los hechos relatados

PLANIFICACIN DE CLASE 2013 Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Unidad didctica: Produccin de textos Objetivos de Aprendizaje (OA) Escribir creativamente narraciones (que sean experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara utilicen conectores adecuados tengan coherencia en sus oraciones incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente Conocimiento(s) previo(s) -Manejo de vocabulario Contenido(s) Escribir narraciones que: tengan una estructura clara utilicen conectores adecuados tengan coherencia en sus oraciones incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente. Leer, Comprender Relacionar Redactar Crear Nivel: 6 bsico Habilidad(es) Semestre: I Clase N: 3 Horas: 2 Pedaggicas

Actitud(es) - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Actividad(es) genrica(s) Noticia sobre un cuento Los estudiantes seleccionan un cuento ledo durante la unidad y escriben una noticia breve sobre un episodio que les haya llamado la atencin. Para esto, el docente les indica que el texto elaborado debe responder al menos cuatro de las siguientes preguntas: Qu sucedi? Cmo sucedi? Cuando? Dnde? Por qu? Quin lo protagoniz? A quin afect?

Objetivo o actividad(es) especfica(s) Redactar una noticia considerando estructura.

Secuencia didctica Inicio: Saludo, objetivo. Recuerdan lo trabajado la clase anterior respecto a las preguntas Qu sucedi? Cmo sucedi? Cundo? Dnde? Por qu? Quin lo protagoniz? A quin afect? Desarrollo: Leen cuento y extraen el acontecimiento que ms les llama la atencin y lo representan en un formato de noticia. Deben considerar las etapas de escritura (Planificacin, pre escritura, lectura, edicin y publicacin) para luego presentarlo en un trabajo. Brevemente repasan conectores que pueden ayudar en la produccin . *En esta clase debe quedar lista la etapa de planificacin e inicio de la pre escritura. Se intercambian los

Recursos de aprendizaje -Computador -Proyector -Teln -Cuaderno - Cuento:

Indicador(es) de evaluacin o logro Escriben el relato de una experiencia personal o una noticia en que: -narran un hecho interesante -describen a las personas que intervienen en la accin -mantienen la coherencia temtica -expresan una opinin sobre los hechos relatados

PLANIFICACIN DE CLASE 2013 Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Unidad didctica: Produccin de textos Objetivos de Aprendizaje (OA) Escribir creativamente narraciones (que sean experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara utilicen conectores adecuados tengan coherencia en sus oraciones incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente Conocimiento(s) previo(s) -Manejo de vocabulario Contenido(s) Escribir narraciones que: tengan una estructura clara utilicen conectores adecuados tengan coherencia en sus oraciones incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente. Leer, Comprender Relacionar Redactar Crear Nivel: 6 bsico Habilidad(es) Semestre: I Clase N: 4 Horas: 2 Pedaggicas

Actitud(es) - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Actividad(es) genrica(s) Noticia sobre un cuento Los estudiantes seleccionan un cuento ledo durante la unidad y escriben una noticia breve sobre un episodio que les haya llamado la atencin. Para esto, el docente les indica que el texto elaborado debe responder al menos cuatro de las siguientes preguntas: Qu sucedi? Cmo sucedi? Cuando? Dnde? Por qu? Quin lo protagoniz? A quin afect?

Objetivo o actividad(es) especfica(s) Redactar una noticia considerando estructura.

Secuencia didctica Inicio: Saludo, objetivo. Recuerdan lo trabajado la clase anterior respecto a las preguntas que responde una noticia y repasan estructura. Desarrollo: Revisan etapa de escritura de su noticia: lectura y edicin. Se intercambian los cuadernos con el compaero de mesa quien lee su produccin y realiza comentarios al respecto. Cierre: Socializan algunos ttulos. Propuesta:

Recursos de aprendizaje -Computador -Proyector -Teln -Cuaderno - Cuento:

Indicador(es) de evaluacin o logro Escriben el relato de una experiencia personal o una noticia en que: -narran un hecho interesante -describen a las personas que intervienen en la accin -mantienen la coherencia temtica -expresan una opinin sobre los hechos relatados

PLANIFICACIN DE CLASE 2013 Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Unidad didctica: Produccin de textos Objetivos de Aprendizaje (OA) Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y fundamentando sus comentarios con ejemplos Leer Relacionar Redactar Crear Nivel: 6 bsico Habilidad(es) Semestre: I Clase N: 5 Horas: 2 Pedaggicas

Actitud(es) - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Conocimiento(s) previo(s) -Manejo de vocabulario Contenido(s) Impresiones sobre sus lecturas: tema relevante, comentarios, ejemplos.

Actividad(es) genrica(s) Carta a un personaje Los estudiantes revisan sus cuadernos buscando informacin sobre los textos literarios que han ledo y hacen listas de las caractersticas de los personajes. Luego seleccionan uno con el cual se identifican o que sienten ms cercano por las situaciones que enfrenta y la forma de resolverlas. Le escriben una carta con el propsito de expresar su simpata, incorporando ejemplos del texto y comentando sus acciones.

Objetivo o actividad(es) especfica(s) Creacin de una carta

Secuencia didctica Inicio: Saludo, objetivo. Responden: para qu se utiliza la carta? en qu situaciones podemos enviar una carta? Cmo debe ser? cul es su estructura? qu elementos la componen? a qu corresponde el destinatario? Etc. Observan ejemplos Desarrollo: Escriben en su cuaderno la definicin, estructura y elementos que componen este tipo de texto. Realizan listado de los personajes de los distintos textos que han ledo (el nio, un perro, la noche la Cenicienta Los hermanos Grimm - Las tres semillitas Los investigadores El ladrn de mentiras - noticias varias, etc.) y comentan sus caractersticas y situaciones que vivieron en sus relatos. Escogen a uno y describen en su cuaderno que situacin les causo algn tipo de emocin (molestia, alegra, pena, impotencia, etc.) Planifican elementos que incluirn en su carta dedicada al personaje escogido. Cierre: Revisin de personajes y elementos escogidos que les motivan a dedicar una carta.

Recursos de aprendizaje -Cuaderno -Gua con ejemplos y estructura para su creacin escrita

Indicador(es) de evaluacin o logro Escriben comentarios de al menos dos prrafos en los que: o expresan una postura sobre un personaje o una situacin de un texto ledo o fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su cuaderno Escriben comentarios de al menos dos prrafos, en los que destacan qu aprendieron luego de la lectura de un texto y describen por qu es relevante esta informacin.

PLANIFICACIN DE CLASE 2013 Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Unidad didctica: Produccin de textos Objetivos de Aprendizaje (OA) Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y fundamentando sus comentarios con ejemplos Leer Relacionar Redactar Crear Nivel: 6 bsico Habilidad(es) Semestre: I Clase N: 6 Horas: 2 Pedaggicas

Actitud(es) - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Conocimiento(s) previo(s) -Manejo de vocabulario Contenido(s) Impresiones sobre sus lecturas: tema relevante, comentarios, ejemplos.

Actividad(es) genrica(s) Carta a un personaje Los estudiantes revisan sus cuadernos buscando informacin sobre los textos literarios que han ledo y hacen listas de las caractersticas de los personajes. Luego seleccionan uno con el cual se identifican o que sienten ms cercano por las situaciones que enfrenta y la forma de resolverlas. Le escriben una carta con el propsito de expresar su simpata, incorporando ejemplos del texto y comentando sus acciones.

Objetivo o actividad(es) especfica(s) Creacin de una carta

Secuencia didctica Inicio: Saludo, objetivo. Retroalimentan clase anterior respecto a la actividad que estn realizando y los elementos y estructura que compone la carta. Desarrollo: Etapa de pre escritura: Redactan una carta dedicada al personaje escogido donde expresan las emociones que les provoca dicho actor. Cierre: Revisin y retroalimentacin de algunos textos terminados

Recursos de aprendizaje -Cuaderno -Gua con ejemplos y estructura para su creacin escrita

Indicador(es) de evaluacin o logro Escriben comentarios de al menos dos prrafos en los que: o expresan una postura sobre un personaje o una situacin de un texto ledo o fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su cuaderno Escriben comentarios de al menos dos prrafos, en los que destacan qu aprendieron luego de la lectura de un texto y describen por qu es relevante esta informacin.

PLANIFICACIN DE CLASE 2013 Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Unidad didctica: Produccin de textos Objetivos de Aprendizaje (OA) Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y fundamentando sus comentarios con ejemplos Leer Relacionar Redactar Crear Nivel: 6 bsico Habilidad(es) Semestre: I Clase N: 7 Horas: 2 Pedaggicas

Actitud(es) - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Conocimiento(s) previo(s) -Manejo de vocabulario Contenido(s) Impresiones sobre sus lecturas: tema relevante, comentarios, ejemplos.

Actividad(es) genrica(s) Carta a un personaje Los estudiantes revisan sus cuadernos buscando informacin sobre los textos literarios que han ledo y hacen listas de las caractersticas de los personajes. Luego seleccionan uno con el cual se identifican o que sienten ms cercano por las situaciones que enfrenta y la forma de resolverlas. Le escriben una carta con el propsito de expresar su simpata, incorporando ejemplos del texto y comentando sus acciones.

Objetivo o actividad(es) especfica(s) Creacin de una carta

Secuencia didctica Inicio: Saludo, objetivo. Retroalimentan clase anterior respecto a la actividad que estn realizando y los elementos y estructura que compone la carta. Desarrollo: Etapa de lectura y Edicin: Leen y editan su carta considerando los aspectos formales para luego publicar. Cierre: Revisin y retroalimentacin de algunos textos terminados Publicacin: Entregan sus cartas

Recursos de aprendizaje -Cuaderno -Gua con ejemplos y estructura para su creacin escrita

Indicador(es) de evaluacin o logro Escriben comentarios de al menos dos prrafos en los que: o expresan una postura sobre un personaje o una situacin de un texto ledo o fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su cuaderno Escriben comentarios de al menos dos prrafos, en los que destacan qu aprendieron luego de la lectura de un texto y describen por qu es relevante esta informacin.

PLANIFICACIN DE CLASE 2013 Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Nivel: 6 bsico Unidad didctica: Produccin de textos Objetivos de Aprendizaje (OA) Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin . utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador) Conocimiento(s) previo(s) -Manejo de vocabulario Contenido(s) Transmitir ideas con claridad: Ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas Vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado Coherencia y conectores Ortografa y presentacin Habilidad(es) Leer Analizar Relacionar Redactar Comentan Semestre: I Clase N: 8 Horas: 2 Pedaggicas Actitud(es) - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Actividad(es) genrica(s) Modelado de revisin: El docente selecciona un prrafo de algunos borradores que han escrito los estudiantes para modelar la revisin. Proyecta cada texto en el pizarrn, va explicando los problemas que encuentra y hace preguntas a los alumnos para que estos sugieran cmo solucionarlos. Es importante que, en cada actividad de modelado, el profesor se centre en un aspecto especfico que evidentemente requiera atencin en un texto, por ejemplo: calidad de las ideas y explicacin y elaboracin de las mismas organizacin, coherencia y desarrollo de las ideas precisin y riqueza del vocabulario ortografa y presentacin adecuacin del registro de habla coherencia de persona y nmero entre sujetos y verbos coherencia de tiempos verbales a lo largo del texto uso de conectores Es importante que los estudiantes observen y practiquen la revisin de cada uno de estos aspectos para que luego sean capaces de revisar considerndolos en su totalidad.

Objetivo o actividad(es) especfica(s) Revisin de nuestras creaciones textuales.

PLANIFICACIN DE CLASE 2013 Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Nivel: 6 bsico Unidad didctica: Produccin de textos Objetivos de Aprendizaje (OA) Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus producciones escritas. Habilidad(es) Leer Relacionar Redactar Comentan Reconocer Actividad(es) genrica(s) Semestre: I Clase N: 9 Horas: 2 Pedaggicas Actitud(es) - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Conocimiento(s) previo(s) -Manejo de vocabulario Contenido(s) Participios irregulares (por ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto)

Objetivo o actividad(es) especfica(s)

Intercambio de participios El docente organiza a los alumnos en parejas y les reparte Reconocer, diferenciar y aplicar los Participios en un contexto. una tarjeta con un verbo de entre los siguientes: decir, abrir, romper, escribir, morir, poner, volver. Les pide que cada uno cree una lista de cinco verbos ms relacionados con la tarjeta que les toc, por ejemplo, para decir : hablar, llamar, gritar, sealar, susurrar. Luego les explica cmo se construyen los participios regulares: raz del verbo + sufijo ado/a o ido/a, como, amado/a, comido/a, dormido/a. A continuacin, pide a cada pareja que diga un verbo al compaero de banco para que este responda con el participio. El docente seala que, mientras uno dice el participio, el otro anota lo que seala el compaero. Para finalizar la actividad, comparten los participios descubiertos entre todos. El docente lidera la puesta en comn e invita al curso a separar en una tabla los participios que terminan en ado/a o ido/a de aquellos que no cumplen con esa regularidad. Recursos de aprendizaje -Cuaderno -tarjetas con listado de verbos - libro apuntes de ortografa o gua del profesor Indicador(es) de evaluacin o logro Escriben textos en los que utilizan correctamente los participios irregulares roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto y vuelto. Usan correctamente los participios irregulares cuando los incorporan en sus producciones orales. Identifican errores en el uso de los participios irregulares.

Secuencia didctica Inicio: Saludo y objetivo Responden: qu es un participio? Para qu sirven? qu ejemplo me pueden dar de un participio en un contexto determinado? Desarrollo: Escriben significado, tipos y ejemplos de aplicacin. Se agrupan de a dos, leen y comentan tarjetas con verbos y realizan listado de participios guiados por libro apuntes de ortografa o gua entregada por el profesor (curso que no cuente con el libro de apoyo). Cierre: Socializan palabras, las ejemplifican en un contexto y crean listado. Dicha recopilacin ser utilizada como palabras claves en futuras creaciones textuales.

PLANIFICACIN DE CLASE 2013 Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Nivel: 6 bsico Unidad didctica: Produccin de textos Objetivos de Aprendizaje (OA) Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus producciones escritas. Habilidad(es) Leer Relacionar Redactar Comentan Semestre: I Clase N: 10 Horas: 2 Pedaggicas Actitud(es) - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Conocimiento(s) previo(s) -Manejo de vocabulario Contenido(s) Participios irregulares (por ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto)

Actividad(es) genrica(s) Trabajan aplicacin en texto escolar de lenguaje

Objetivo o actividad(es) especfica(s) Reconocer, diferenciar y aplicar los Participios en un contexto.

Secuencia didctica Inicio: Saludo y objetivo Retroalimentacin clase anterior Desarrollo: Trabajan actividad del libro de lenguaje, pg. 42 Cierre: Revisan actividades en conjunto.

Recursos de aprendizaje -Cuaderno -libro de lenguaje - libro apuntes de ortografa

Indicador(es) de evaluacin o logro Escriben textos en los que utilizan correctamente los participios irregulares roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto y vuelto. Usan correctamente los participios irregulares cuando los incorporan en sus producciones orales. Identifican errores en el uso de los participios irregulares.

PLANIFICACIN DE CLASE 2013 Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Nivel: 6 bsico Unidad didctica: Produccin de textos Objetivos de Aprendizaje (OA) Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal, acentual y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de: escritura de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos ms utilizados acentuacin de pronombres interrogativos y exclamativos Conocimiento(s) previo(s) -Manejo de vocabulario Contenido(s) Reglas de ortografa literal, acentual y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de: escritura de verbos haber, tener e ir, en los tiempos ms utilizados acentuacin de pronombres interrogativos y exclamativos Habilidad(es) Leer Comprender Relacionar Redactar Semestre: I Clase N: 11 Horas: 2 Pedaggicas Actitud(es) - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Actividad(es) genrica(s)

Objetivo o actividad(es) especfica(s) Escribir correctamente considerando reglas de ortografa literal, acentual y puntual aprendidas en aos anteriores

Acentuacin de pronombres interrogativos y exclamativos El docente explica a los estudiantes en qu casos se acentan las palabras dnde, qu, quin, cmo y por qu. Luego les entrega una gua de ejercicios para que practiquen lo aprendido, en la que se diferencia el uso de los pronombres interrogativos y exclamativos de las palabras que se escriben igual pero sin tilde, es decir pronombres relativos, conjunciones o adverbios. Para finalizar la actividad, se corrige la gua en el pizarrn y se resuelven las dudas de los alumnos Secuencia didctica

Recursos de aprendizaje -Cuaderno - gua del docente -libro apuntes de ortografa - libro de lenguaje de los estudiantes.

Indicador(es) de evaluacin o logro Escriben correctamente las conjugaciones de los verbos haber, tener e ir cuando los utilizan. Tildan los pronombres exclamativos e interrogativos que utilizan en sus textos. Escriben aplicando las reglas de ortografa literal, acentual y de puntuacin.

Inicio: Saludo y objetivo Retroalimentacin contenido de aos anteriores respecto a conceptos de ortografa literal, acentual y puntual. Desarrollo: Leen libro de lenguaje, pg. 43 y comentan. Realizan actividades propuestas en gua en donde aparecen palabras claves en un contexto determinado, extraen y analizan repasando conceptos y aplicacin Cierre: Repasan conceptos y dan ejemplos de manera oral. Revisan algunos ejercicios.

PLANIFICACIN DE CLASE 2013 Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Nivel: 6 bsico Unidad didctica: Produccin de textos Objetivos de Aprendizaje (OA) Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal, acentual y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de: escritura de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos ms utilizados acentuacin de pronombres interrogativos y exclamativos Conocimiento(s) previo(s) -Manejo de vocabulario Contenido(s) Reglas de ortografa literal, acentual y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de: escritura de verbos haber, tener e ir, en los tiempos ms utilizados acentuacin de pronombres interrogativos y exclamativos Habilidad(es) Leer Comprender Relacionar Redactar Semestre: I Clase N: 12 Horas: 2 Pedaggicas Actitud(es) - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Actividad(es) genrica(s)

Objetivo o actividad(es) especfica(s) Escribir correctamente considerando reglas de ortografa literal, acentual y puntual aprendidas en aos anteriores

Acentuacin de pronombres interrogativos y exclamativos El docente explica a los estudiantes en qu casos se acentan las palabras dnde, qu, quin, cmo y por qu. Luego les entrega una gua de ejercicios para que practiquen lo aprendido, en la que se diferencia el uso de los pronombres interrogativos y exclamativos de las palabras que se escriben igual pero sin tilde, es decir pronombres relativos, conjunciones o adverbios. Para finalizar la actividad, se corrige la gua en el pizarrn y se resuelven las dudas de los alumnos Secuencia didctica

Recursos de aprendizaje -Cuaderno - gua del docente -libro apuntes de ortografa

Indicador(es) de evaluacin o logro Escriben correctamente las conjugaciones de los verbos haber, tener e ir cuando los utilizan. Tildan los pronombres exclamativos e interrogativos que utilizan en sus textos. Escriben aplicando las reglas de ortografa literal, acentual y de puntuacin.

Inicio: Saludo y objetivo Retroalimentacin Desarrollo: Trabajan conceptos y reglas ortogrficas a travs de la creacin de oraciones en donde se incluyan pronombres interrogativos y exclamativos. Identifican en texto los conceptos trabajados. Cierre: Revisan ejercicios y comentan.