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Modelo Gunawardena como propuesta metodolgica en AVA

Metodologa para la interactividad colaborativa en educacin e investigacin.
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El modelo Gunawardena en el trabajo colaborativo en un foro virtual

En el siguiente texto se presentas el Modelo Gunawuardena, se explica qu es y un ejemplo sobre su uso en la pedagoga del trabajo colaborativo en Ambientes Virtuales de Aprendizaje AVA. Las listas de discusin electrnica pueden ser utilizadas tanto en la educacin a distancia como en el trabajo realizado en las aulas de clase. En tal sentido, se convierten en un medio propicio para el intercambio profesor-alumnos y alumnos-alumnos, sin encontrarse en el mismo lugar, ni tiempo (Duffy, Dueber y Hawley, 1997). Las listas de discusin electrnica fomentan el sentido de la interaccin con el profesor, con los contenidos, con los dems estudiantes y con el propio contexto sociocultural en el que la actividad se produce. En tal sentido influyen en la calidad de los procesos de enseanza y de aprendizaje (McIsaac y Gunawardena, 1996). McIsaac y Gunawardena (1996) sealan cuatro procesos de interaccin que amplan lo planteado por Vygotsky a partir de herramientas tecnolgicas como correo electrnico y listas de discusin. El primero de ellos es la interaccin estudiante-profesor, la misma proporciona motivacin, retroalimentacin, dilogo y orientacin personalizada al estudiante. La segunda interaccin es la interaccin estudiante-contenido, la cual permite el acceso a los contenidos instruccionales, a la materia de estudio. La tercera, la interaccin estudiante-estudiante, donde se facilita el intercambio de informacin, ideas, aspectos de motivacin, ayuda no jerarquizada. Finalmente, la interaccin estudiante-tecnologa, interfaz comunicativa, referida a la comunicacin entre los participantes del proceso formativo y el acceso de stos a informacin relevante a travs de la tecnologa computacional. Los autores plantean que la relacin de los estudiantes con la tecnologa les brinda la posibilidad de comunicarse con el profesor, con los otros estudiantes y acceder a los contenidos en mltiples momentos, resultando un factor fundamental para optimizar el xito acadmico en los procesos formativos.

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Fases para el anlisis de la interaccin y co nstruccin de co no cimientogrupal en listas de discusin electrnicas. (Gunawardena, Lo we y Anderso n,1997). Fase I. Co mpartir y co mparar info rmacin: manifestar una o bservacin u o pinin, de acuerdoco n unooms participantes, co rro bo rar ejemplo s pro puesto s, preguntas y respuestas para clarificar detalles, definicin, descripcin oidentificacin de un pro blema. Fase II. Descubrir y explo rar diso nancias oinco nsistencia de ideas, co ncepto s oenunciado s: se caracteriza po r la identificacin de desacuerdo s, preguntas y respuestas para clarificar el o rigen del desacuerdo , citas biblio grficas, experiencia, pro puesta para apo yar argumento s. Fase III. Nego ciar significado/ co -co nstruccin co o perativa de co no cimiento : se caracteriza po r la nego ciacin oclarificacin de significado s, nego ciacin de la impo rtancia de lo s argumento s, identificacin de reas de acuerdo s co ntra desacuerdo s, pro puesta y nuevas nego ciacio nes de declaracio nes que encierran co mpro miso s y co -co nstruccin de co no cimientoy/opro puesta de integracin de metfo ras y analo gas. Fase IV. Prueba y mo dificacin de sntesis pro puesta oco -co nstruccin: so meter a prueba y mo dificar la sntesis co -co nstruida, co mpro bar la sntesis pro puesta para un esquema co gnitivo existente, co mpro bar co ntra experiencias perso nales, co mpro bar co ntra dato s fo rmales y co mpro bar la sntesis pro puesta co ntra testimo nio s co ntradicto rio s dentrode la literatura. Fase V. Enunciar acuerdo s y aplicar nuevo s significado s co nstruido s: acuerdo s y aplicacio nes que integren lo s diferentes acuerdo s, que apliquen nuevo s co no cimiento s y que se hagan reflexio nes metaco gnitivas que ilustran el entendimientoy el cambiode las fo rmas de pensamientoco mo resultadode la interaccin. ___________ Co nsultadoel 10 de mayode 2010. Dispo nible en http://www.scielo .o rg.ve/scielo .php? pid=S0798-97922004000100003&script=sci_arttext target=_blank>http://www.scielo .o rg.ve/scielo .php?pid=S079897922004000100003&script=sci_arttext Deja un Co mentario RSS de lo s Co mentario s

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