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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Escuela Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera


Protocolo Acadmico Modelos y Estndares de Seguridad Informtica

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA


ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA

MODELOS Y ESTANDARES DE SEGURIDAD INFORMATICA ING. GABRIEL MAURICIO RAMIREZ VILLEGAS ING. GUSTAVO EDUARDO CONSTAIN MORENO (Director Nacional)

ZONA CENTRO-SUR (CEAD PALMIRA, CEAD POPAYN) Enero de 2012

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PROTOCOLO ACADMICO
1. IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO

FICHA TECNICA
Nombre del Curso: Palabras Claves: Institucin: Ciudad: Autor(es) del Protocolo Acadmico: Ao: Unidad Acadmica: Campo de Formacin: rea del Conocimiento: Modelos y Estndares de Seguridad Informtica Seguridad Informtica, Modelo, Estndar, Hacker tico Universidad Nacional Abierta y a Distancia- UNAD Palmira, Valle- Colombia Ing. Gabriel Mauricio Ramrez Villegas Ing. Gustavo Eduardo Constan Moreno 2012 Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera Curso Especializacin Ingeniera de Sistemas

Crditos Acadmicos:

Diez (2) crditos correspondientes a 120 horas de trabajo acadmico: 96 horas promedio de estudio Independiente y 24 horas promedio de

Acompaamiento y seguimiento tutorial. Tipo de curso: Destinatarios: Competencia General de aprendizaje: Metodologa de Oferta: Formato de circulacin: Denominacin de las Unidades Didcticas: Terico Prctico Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera El estudiante desarrolla habilidades y destrezas en el conocimiento de la seguridad informtica.
Virtual

Web.
UNIDAD 1 INTRODUCCION A LA SEGURIDAD

INFORMATICA UNIDAD 2 PROFUNDIZACION EN SEGURIDAD

INFORMATICA

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2. INTRODUCCIN

El curso Modelos y Estndares de Seguridad Informtica corresponde al componente de formacin postgradual de ingeniera aplicada, para los programas de Ingeniera de Sistemas, Ingeniera Electrnica e Ingeniera de Telecomunicaciones, tiene como objetivo principal aplicar los conceptos fundamentales de la seguridad informtica teniendo en cuenta la conceptualizacin y contextualizacin para aplicarlos en la toma de decisiones de la seguridad informtica de los diferentes sistemas computacionales. Se presenta como un curso de postgrado de la especializacin en seguridad informtica para los estudiantes matriculados en el programa de formacin postgradual el cual est enfocado en la conceptualizacin y contextualizacin de la seguridad informtica. El curso se enfoca en la ampliacin de los conocimientos tericos, tcnicos y tecnolgicos de los estudiantes en el rea de la seguridad informtica, tomando como base los modelos y estndares que se encuentran actualmente a nivel nacional e internacional, como herramientas de trabajo para cumplir con el objetivo de brindar la seguridad de la informacin. La seguridad informtica en la actualidad desempea un papel fundamental en la actividad diaria de millones de personas. Todos los das se presenta un mayor nmero de usuarios de equipos de computacin en los cuales se almacena informacin importante, la cual debe ser resguardada de forma segura, por otra parte las organizaciones tambin tienen la necesidad de guardar su informacin de forma confidencial y para esto es necesario tener una seguridad adecuada, es por esto que es importante contextualizar y comprender de forma conceptual como hacer uso de las diferentes modelos y estndares referentes a la seguridad informtica. El curso tiene 2 crditos acadmicos, con una intensidad horaria de 120 horas, las cuales se divide en 24 horas promedio de acompaamiento tutorial y seguimiento tutorial y 96 horas promedio de estudio independiente.

El Curso cuenta con dos unidades didcticas: UNIDAD DIDCTICA 1: Introduccin a la seguridad informtica. UNIDAD DIDACTICA 2: Profundizacin en seguridad informtica.

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El curso es de carcter terico prctico y se divide principalmente en 2 partes, la parte terica que es referente al estado del arte que los estudiantes deben conocer y aprender, y la parte prctica que se desarrolla por parte de los estudiantes con la realizacin de cada una de las actividades que se proponen en el curso y con el desarrollo de la monografa y la aplicacin mvil que deben desarrollar. La metodologa a seguir ser la de educacin a distancia. Por tal razn, es importante planificar el proceso de: Estudio Independiente: se desarrolla a travs del trabajo personal y del trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje. Acompaamiento tutorial: corresponde al acompaamiento que el tutor realiza al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formacin.

La evaluacin del curso se realiza como se estipula en el reglamento estudiantil en su artculo 32. Tendr en cuenta diferentes formas de evaluacin, las de carcter formativo y cualitativo, autoevaluacin y coevaluacin. La de carcter cuantitativo, heteroevaluacin. Durante el desarrollo del curso, los recursos tecnolgicos juegan un papel muy importante, pues permiten en mayor medida el acceso a la informacin a travs de la Internet, as como el uso de las TIC para la comunicacin con los dems compaeros y el tutor para el intercambio de ideas y aclaracin de dudas mediante programas de mensajera instantnea y foros.

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3. JUSTIFICACIN
Durante la historia de la computacin, los avances tecnolgicos en referencia al hardware, el software y las telecomunicaciones, se ha realizado de una forma gil y dinmica, lo cual ha generado el desarrollo de nuevas tecnologas en periodos de tiempo relativamente cortos, los cuales se pueden observar en el uso cotidiano de las personas. Uno de los avances tecnolgicos se puede observar en las telecomunicaciones y en los equipos de computacin mvil, las conexiones a internet, la evolucin de los sistemas de telefona celular, la evolucin de las tecnologas de los telfonos mviles y otros dispositivos mviles, son unas de las claras muestras que se pueden observar y utilizar en la cotidianidad de las personas. La combinacin de las tecnologas anteriormente y otras nuevas tecnologas, han generado un impacto positivo en el desarrollo de las actividades de las personas y de las empresas. En la actualidad las personas y las empresas cuentan con diferentes medios de comunicacin y equipos de computacin, pero se observa un mayor crecimiento en los equipos de telecomunicaciones y de computacin mvil, lo cual ha cubierto la necesidad de las personas y las empresas por comunicarse y transmitir la informacin en cualquier momento y lugar. La computacin mvil ha llegado a ser tan importante en la vida de cualquier persona que en la actualidad las empresas de comunicacin de Colombia registran una cobertura superior a la mitad de la poblacin del pas, cualquier persona en el pas cuenta con al menos un celular. Las personas utilizan los equipos de computacin mvil para comunicarse ya sea por voz o datos, sin embargo desconocen que la computacin mvil tiene otros usos que abarca diferentes reas desde el entretenimiento, hasta aplicaciones empresariales especificas, lo cual lo hace un mercado tecnolgico que debe ser explorado y explotado, en el desarrollo de las competencias profesionales que debe tener un profesional de ingeniera de las diferentes reas de tecnologa, es por eso que se hace necesario generar el conocimiento y desarrollar competencias que permitan ser competitivos en el mercado laboral. La evolucin de las necesidades tecnolgicas de las telecomunicaciones genera nuevos espacios de conocimiento que deben ser aprovechados por los profesionales, teniendo en cuenta que estos espacios les permiten ser competitivos en el mercado laboral e incrementa el campo de accin y del conocimiento especifico.

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4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
4.1 PROPSITOS Fortalecer los conocimientos fundamentales de la seguridad informtica como el esquema bsico de proteccin de la informacin en las organizaciones. Identificar los conceptos bsicos de un Sistema de Gestin de Seguridad de la Informacin SGSI. Identificar las diferentes normas de seguridad informtica que pueden aplicarse a un proyecto de SGSI.

4.2 OBJETIVOS Orientar al estudiante en el conocimiento de los estndares ms populares para la implementacin de un Sistema de Gestin de Seguridad Informtica, como parte de su proceso de cualificacin profesional especfica y en el desempeo profesional en el que se encuentre. Conocer los aspectos ms importantes para la implementacin de un SGSI. Diferenciar los tipos de normas de seguridad de la informacin que pueden ser aplicables en una organizacin. Formar al estudiante para que adquiera la destreza del manejo y el desarrollo de aplicaciones que cumplan con normas internacionales de seguridad informtica.

4.3 METAS Al trmino del curso: El estudiante estar en la capacidad de identificar un estndar de seguridad informtica de acuerdo a sus caractersticas y las implicaciones del mismo. El estudiante estar en la capacidad de analizar, disear y formular proyectos de Sistemas Generales de Seguridad de la Informacin. Lograr que los estudiantes adquieran el conocimiento para ser competitivos en el rea de la seguridad informtica.

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4.4 COMPETENCIAS El desarrollo de este curso intenta que el estudiante adquiera las siguientes competencias: Cognitivas porque estar en la capacidad de manejar la conceptualizacin tcnica y operativa de los estndares de la seguridad informtica. Comprender las implicaciones del desarrollo y administracin de un sistema de gestin de seguridad de la informacin. La comunicativa porque el estudiante ejercer interaccin y comunicacin entre el equipo de estndares de seguridad informtica a travs de la interfaz de usuario que presentan los software bsico y de aplicacin. Otras de las competencias que se pretende logar en este curso es la contextual, el estudiante a travs de la comprensin, identificacin y prctica podr utilizar las herramientas de desarrollo de software en cualquiera de los contextos en que se desenvuelva, ya sea en todo su proceso formativo, en su entorno laboral o en su desempeo profesional.

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5. UNIDADES DIDACTICAS
Contenido Temtico

UNIDAD 1
Nombre de la Unidad Introduccin Justificacin Intencionalidades Formativas Captulo 1 Leccin 1 Leccin 2 Leccin 3 Leccin 4 Leccin 5 Captulo 2 Leccin 6 Leccin 7 Leccin 8 Leccin 9 Leccin 10 Captulo 3 Leccin 11 Leccin 12 Leccin 13 Leccin 14 Leccin 15 Introduccin a los Modelos y Estndares de Seguridad Informtica

Conceptos Bsicos de Seguridad Informtica Sistema de Gestin de la Seguridad de la Informacin Que es un Estndar? Diferencias entre un Modelo y Estndar Ventajas y Desventajas Ejemplos de Modelos y Estndares Modelos (normas) de seguridad informtica ISO 17799 ISO 27000 ISO 27001 ISO 27002 ISO 27003 a ISO 27005 Estndares de seguridad informtica ITIL COBIT OSSTMM CC Polticas, organizacin, alcance del sistema de gestin.

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UNIDAD 2
Nombre de la Unidad Introduccin Justificacin Intencionalidades Formativas Captulo 4 Leccin 16 Leccin 17 Leccin 18 Leccin 19 Leccin 20 Captulo 5 Leccin 21 Leccin 22 Leccin 23 Leccin 24 Leccin 25 Captulo 6 Leccin 26 Leccin 27 Leccin 28 Leccin 29 Leccin 30
Profundizacin en Seguridad Informtica

Gobierno de Tecnologa Qu es Gobierno de Tecnologa? Fundamentos de Gobierno de Tecnologa Implementacin de Gobierno de TI Marco de Implementacin xito de Gobierno de Tecnologa Certificaciones CISA CISM CGIT CISSP COMPTIA SECURITY Hacker tico Qu es Hacker tico? Tareas del Hacker tico Certificacin Hacker tico? Ingeniera Social Reflexin Hacker Personal

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5.1 MAPA CONCEPTUAL

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6. CONTEXTO TERICO
La computacin mvil est compuesta por todos los equipos porttiles hardware y software que permiten la movilidad, es decir que no se debe estar ubicado geogrficamente en un espacio determinado, por el contrario se puede dirigir y mover a cualquier lugar geogrfico. Los equipos de computacin mvil prestan servicios computacionales y de conexin a las redes, debido a que los componentes desarrollados en ellos, permiten su funcionamiento de esta manera, entre los equipos de computacin mvil que se pueden nombrar a manera de ejemplo se presentan las computadoras porttiles o laptop, los NetBooks, los cuadernos computarizados o Tablets, las calculadoras de bolsillo, los telfonos celulares, entre otros. La importancia de los equipos de computacin mvil est enfocada en el transporte y almacenamiento de la informacin, las cuales son caractersticas importantes que las hacen nicas. Es importante tener en cuenta que los equipos de computacin mvil tienen ventajas y desventajas, las ventas mencionadas anteriormente se encuentran en la movilidad y portabilidad de los equipos, sin embargo las desventajas se hacen notorias en la capacidad de procesamiento y almacenamiento, tambin en el uso de la energa para su funcionamiento. Para este curso se trabajaron los equipos mviles celulares de tercera generacin, los cuales cuentan sistemas operativos que pueden ser administrados y modificados, adems que cuenta con plataformas que permiten desarrollar aplicaciones para hacerlas funcionar en los equipos fsicos y en los emuladores.

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7. METODOLOGA
Se definir y desarrollara el diseo instruccional del curso en donde se indiquen las metas y los objetivos del curso, para definir el proceso de aprendizaje enseanza de los estudiantes, que estn matriculados en el curso de Modelos y Estndares de Seguridad Informtica, se definirn las actividades que le permitirn a los estudiantes adquirir los conocimientos tericos y prcticos, se presentaran a disposicin las herramientas del curso como los contenidos didcticos, los documentos referentes a los temas del curso de fuentes primarias, las herramientas de desarrollo y los ejercicios prcticos que le permitan desarrollar y entregar el trabajo final. Para el desarrollo del curso se implementara la estrategia de aprendizaje basada en proyectos, en donde se instruye a los estudiantes para que planeen, desarrollen, implementen y evalen, los proyectos que realizaran y que se implementen en el mundo real. De acuerdo a lo definido por la UNAD se definir una serie de actividades para la evaluacin de los conocimientos adquiridos en cada unidad del curso y se trabajaran las tres fases del aprendizaje de los cursos de acuerdo al estndar CORE.

Reconocimiento: Experiencias previas de aprendizaje en determinado campo del conocimiento o en actividades de otro orden. Consiste en crear contextos, condiciones y ambientes para que el estudiante pueda objetivar las significaciones de sus experiencias previas y dotarlo de mtodos, tcnicas y herramientas que le faciliten este proceso. Profundizacin: Se refiere al conjunto de actividades previamente planificadas de manera didctica, conducentes al dominio de conceptos y competencias de rdenes diferentes, segn los propsitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje establecidos en el curso. Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede permitir la transferencia de situaciones conocidas a situaciones desconocidas. Es decir, las actividades de aprendizaje planeadas en la gua didctica deben agregar valores de recontextualizacin y productividad al conocimiento que se aprende a las competencias derivadas.

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Se propone la realizacin de un curso de profundizacin a distancia con interaccin mediada por tecnologas de la comunicacin y encuentros virtuales (estos encuentros aplican cuando todos los estudiantes, por medio de un ambiente virtual Web Conference des localizados del CEAD) en el cual se desarrollen las siguientes etapas:

Elaboracin y presentacin de propuesta de trabajo. Construccin de marcos tericos (trabajo individual y en grupo de curso). Desarrollo de trabajos en grupo. Socializacin de los avances en encuentros de grupo de curso y retroalimentacin por parte del tutor y de los compaeros. Organizacin del documento escrito. Evaluacin del documento escrito por parte del tutor. Sustentacin del trabajo final en plenaria

El estudiante debe presentar un proyecto terico prctico como resultado final del curso. La evaluacin del documento monogrfico o informe de trabajo de campo y el producto de software desarrollado ser evaluado por el director del curso, teniendo en cuenta las normas de presentacin del documento, la congruencia entre el producto de software y el documento y el desarrollo del producto de software, en cuanta a la calidad y pertinencia.

El trabajo, producto del curso de profundizacin puede ser realizado por mximo 2 estudiantes y ser presentado y sustentado en plenaria, en la cual deben participar el tutor del curso, el lder local o zonal del programa y un tutor del rea.

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8. SISTEMA DE EVALUACIN
El sistema de evaluacin tiene como propsito la comprobacin y verificacin de los procesos de aprendizaje del estudiante centrados en la generacin de competencias para resolver situaciones y actividades en formatos evaluativos mltiples, tanto de carcter cualitativos como cuantitativos. Los procesos formativos de la UNAD se centran en el aprendizaje con el propsito de afianzar el pensamiento autnomo del estudiante. En consecuencia, los procesos de evaluacin del aprendizaje estn correlacionados y articulados y generarn en el estudiante competencias para la realizacin de procesos de: Autoevaluacin, la realiza el estudiante de manera individual para valorar su propio proceso de aprendizaje, a travs de ejercicios, talleres, problemas, estudios de caso, portafolio individual, lecturas autoreguladas e investigaciones sobre temas especializados. Coevaluacin, se realiza a travs de los grupos colaborativos, y pretende la socializacin de los resultados del trabajo personal a travs de portafolios que consiste en hacer una coleccin de producciones o trabajos (ensayos, anlisis de lecturas, reflexiones personales, mapas conceptuales) y permite la reflexin conjunta sobre los productos incluidos y sobre los aprendizajes logrados. Heteroevaluacin, Es la valoracin que realiza el tutor y tiene como objetivo examinar y calificar el desempeo competente del estudiante. El sistema de evaluacin tendr como referente las diversas fases de aprendizaje: reconocimiento, profundizacin y transferencia. As mismo, el sistema de evaluacin tendr en cuenta los diversos momentos del trabajo acadmico que realizan los agentes del proceso formativo: trabajo personal, trabajo en pequeos grupos colaborativos, trabajo de socializacin en grupo de curso. El sistema de evaluacin, del curso computacin mvil, en cuanto a sus procedimientos e instrumentos, tiene las siguientes caractersticas: La evaluacin del curso de profundizacin de computacin mvil se realizara de acuerdo al siguiente cuadro de porcentajes de las actividades.

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Actividades Seguimiento (Trabajos elaborados durante el desarrollo del curso, orientados a la elaboracin del resultado final del mismo) Trabajos, avances carcter terico Trabajo de campo o componente practico.

Valor 30%

30%

Evaluacin del informe escrito del trabajo final Sustentacin del trabajo desarrollado Total

20% 20% 100%

De acuerdo con las fases de aprendizaje el sistema de evaluacin se realizara de la siguiente forma:

FASE RECONOCIMIENTO

FASE DE PROFUNDIZACION

FASE DE TRANSFERENCIA

PROYECTO FINAL

Lecciones, Quiz e Trabajos Investigaciones. Colaborativos Grupales

Aplicacin de los Evaluacin del Conocimientos en Informe Escrito y Trabajos Prcticos Sustentacin del Trabajo desarrollado.

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9. FUENTES DOCUMENTALES

El Material Didctico y el acompaamiento tutorial en el contexto de la formacin a distancia y el sistema de crditos acadmicos. Roberto Salazar Ramos. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Bogot, D.C. Colombia Junio del 2004. Documento de apoyo Tcnico. UNAD, Facultad Ciencias Sociales, humanas y educativas, Departamento de Postgrado en Pedagoga para el Desarrollo. Bogot D.C. Colombia. Informtica Bsica. Eduardo Alcalde. Miguel Garca. Editorial Mc Graw Hill. Tercera edicin Brodersen, Robert W. Technologies for Wireless Computing, Kluwer Academic Publishers, 1996. BASSO M. .The Enterprise Goes Wireless: How to Face the New Challenge. Gartner Group. 2003. CLARK W. . Getting the most from Mobile Applications. Gartner Group. 2003. FORMAN, G., ZAHORJAN, J.. The Challenges of Mobile Computing. IEEE Computer. Abril 1994. Pgs. 38 47. MILLN A.. La computacin mvil en la Universidad Santiago de Cali. Revista Ingenium. Vol. 2, 2002. MILLER F..Polytronics: Rolling out the chips. Fraunhofer Magazine. 2002 ROMAN G.-C., MURPHY A., PICCO G.P. A software engineering perspective on Mobility. Departament of Computer Science. Washington University. 1999. Ridgeway , Mark .NET Wireless Programming, Sybex Inc, February 2002. STALLINGS, William. Comunicaciones y redes de computadores. 6 ed. Madrid, Espaa : Pearson Educacin, 2000. ISBN 84-205-2986-9 TANENBAUM, Andrew S. Redes de computadoras. 3 ed. Naucalpan de Jurez, Mxico : Prentice Hall Hispanoamericana, 1997. ISBN 968-880-958-6 Wilding, Daryl, Java Development on PDAs: Building Applications for Pocket PC and Palm Devices, Addison-Wesley Pub Co, June 2003

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Enlaces recomendados:

http://www.ieee.org/index.html http://www.wirelessnewsfactor.com http://www.openhandsetalliance.com/ http://code.google.com/intl/es/android/ http://undroid.nolimit.cz/ http://java.com/es/download/faq/index_mobile.xml?user_os=Windows%207&user_jre=6.0 http://java.com/es/download/faq/whatis_j2me.xml http://java.com/es/download/faq/what_kvm.xml http://msdn.microsoft.com/en-us/windowsmobile/default.aspx http://msdn.microsoft.com/en-us/library/247d96zt%28VS.90%29.aspx http://www.motorola.com/Business/XLES/Productos+y+Servicios+para+Empresas/Computacion+Movil