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edeb

ARAGN

Programacin de aula

aos

Unidad 1. La escuela y la calle


COMPETENCIAS Utilizar distintos tipos de lenguaje en la manifestacin y expresin de ideas, sentimientos, emociones, pensamientos, opiniones, intereses y vivencias. Ser progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales de acuerdo a la situacin comunicativa. Respetar las normas y convenciones socialmente establecidas para el intercambio comunicativo. Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia los dems y hacia uno mismo. Percibir el entorno fsico y la influencia que las personas tienen en su conversacin o deterioro. Adquirir habilidades para el desarrollo de las capacidades fsicas, perceptivas y motoras. OBJETIVOS DIDCTICOS Conocimiento de s mismo y autonoma personal Adquirir hbitos de autonoma. Aprender a expresar sus sentimientos y emociones. Identificar sentimientos y emociones para poder desarrollar relaciones fluidas y gratificantes con los dems. Dominar la coordinacin y el control dinmico del cuerpo. Conocimiento del entorno Reconocer a las personas con las que nos relacionamos y las actividades propias de la clase y el patio. Identificar y discriminar los colores rojo, azul y amarillo. Reconocer la cantidad que representa el nmero 1, as como su grafa. Iniciarse en el trazo del nmero 1. Relacionar la grafa del nmero 1 con la cantidad que representa y ejercitar su trazo. Descubrir el espacio que nos rodea. Identificar los servicios de la calle y las personas que los llevan a cabo. Interiorizar pautas de comportamiento social. Identificar, reconocer y diferenciar lneas abiertas y cerradas. Reconocer e interiorizar las nociones de medida: grande, mediano y pequeo. Diferenciar el pueblo de la ciudad. Identificar cambios en el paisaje debidos al paso del tiempo o a la influencia humana. Desarrollar las capacidades de observacin y de atencin visual. Escuchar y reconocer diferentes sonidos del entorno. Desarrollar el pensamiento lgico y las habilidades de seriacin. Completar las series de dos elementos con un atributo. Identificar y reconocer lneas abiertas y cerradas. Lenguajes: comunicacin y representacin Escuchar, aprender y dramatizar una cancin. Comprender, memorizar y recitar con el ritmo adecuado un poema, en castellano y en ingls. Aprender a pedir el turno de palabra para no interrumpir y CRITERIOS DE EVALUACIN Conocimiento de s mismo y autonoma personal Realizar autnomamente y con iniciativa actividades habituales para satisfacer necesidades bsicas relacionadas con el cuidado personal, la higiene, la alimentacin, el descanso y la salud. Desarrollar una capacidad progresiva para expresar sus sentimientos y emociones. Disfrutar de las distintas manifestaciones de la motricidad humana Conocimiento del entorno Identificar y conocer los grupos sociales ms significativos de su entorno (familia, escuela) y conocer las normas sociales propias del ambiente escolar. Identificar los colores primarios y su mezcla y realizar mezclas de colores. Acercarse a la comprensin de los nmeros en su doble vertiente cardinal y ordinal. Identificar los paisajes y los entornos, y reconocer los cambios y las influencias del ser humano. Conocimiento de los trabajos que desempean algunas personas para que los servicios sociales funcionen y de su papel en la sociedad: transportes, profesiones Conocer y respetar las normas de convivencia de los distintos grupos a los que pertenece. Manejar las nociones bsicas de medida y espaciales. Lenguajes: comunicacin y representacin Memorizar y dramatizar canciones. Comprender mensajes orales diversos, relatos, producciones literarias, adivinanzas, poesas Iniciarse en situaciones de lectura y

respetar a las personas cuando hablan. Adquirir destreza en el trazo vertical y horizontal y practicar el trazo de lneas abiertas y cerradas. Iniciarse en el uso de las nuevas tecnologas para las realizaciones plsticas. Expresar qu sonidos son agradables y cules desagradables al escucharlos. Familiarizarse con obras de arte. Iniciarse en la observacin del color en la pintura. Fomentar la sensibilidad musical.

escritura que se producen en el aula. Desarrollar la sensibilidad esttica y actitudes positivas hacia las producciones artsticas en distintos medios. Conocer algunos artistas representativos. Comprender y participar en las pequeas producciones en lengua inglesa. Realizar trazos con la pizarra digital.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA Conocimiento de s mismo y autonoma personal Hbito de autonoma: ponerse y quitarse el babi y vestirse solo. V Gusto por un aspecto personal cuidado. V Educacin emocional: la tristeza. V Actitud positiva para establecer relaciones de afecto con adultos y otros nios. V Participacin en diversos juegos motores. P Coordinacin y control de las habilidades motrices. P Identificacin y aceptacin positiva de las posibilidades y las limitaciones propias. V Conocimiento del entorno La clase y el patio: personas, objetos y acciones. C Vocabulario: pizarra, estante, tobogn, arenal, cubo, pala, maestra, alumno, alumna. P Colores rojo, azul y amarillo. C Identificacin de la grafa y de la cantidad del nmero 1. P Los servicios y su personal: transporte pblico, seguridad, limpieza, sanidad, educacin C Respeto por las normas que rigen la convivencia. V Lneas abiertas y cerradas. P Conciencia y uso espontneo de las nociones de medida. C Discriminacin de objetos segn su medida en grande, mediano y pequeo. P Identificacin de las similitudes y las diferencias entre elementos. P Asociacin del nmero 1 con la cantidad correspondiente. P Elementos del pueblo: granja, tractor C Identificacin de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres con el paso del tiempo. P Identificacin de los cambios en el paisaje como consecuencia de la influencia humana. P Elementos de la ciudad: edificios, transporte pblico P Percepcin y reconocimiento de sonidos del entorno. P Clasificacin de los sonidos del entorno. P Serie lgica de dos elementos. P Lenguajes: comunicacin y representacin Normas de intercambio comunicativo: escuchar sin interrumpir, pedir el turno de palabra P Cancin: Cancin de Rufo. Dramatizacin. P Apreciacin de sonidos agradables y desagradables. P Audicin: fragmento de la Sinfona de los juguetes de Leopold Mozart. P Desarrollo de la motricidad fina. P El poema: comprensin, memorizacin y recitacin teniendo en cuenta la articulacin, la entonacin y la rima. P El poema: comprensin, memorizacin y recitacin del poema en ingls. P

ENSEANZAS TRANSVERSALES Educacin para la igualdad de sexos: los oficios. Educacin moral y para la paz: respeto por el turno de palabra.

Trazo horizontal y vertical. P Iniciacin en el uso de instrumentos tecnolgicos para la reproduccin de trazos. P. Casas de Mnich de Vasili Kandinsky. C Observacin de elementos visuales en la pintura: color.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Iniciales Dialogar con Rufo sobre dos espacios de la propia escuela: la clase y el patio. Invitar motivacin a los nios a explicarle cmo son: Vamos a explicar a Rufo cmo es nuestra clase: Quines estamos aqu? Qu hacemos en clase? Dnde guardamos los libros? Y los juguetes?. Desplazarse hasta el patio y repetir la propuesta anterior. Entre todos, buscar en el aula juguetes de color azul. Despus, encontrar prendas de ropa de color rojo. Finalmente, buscar material de la clase de color amarillo. Observar cmo el maestro dibuja el nmero 1 en la pizarra y lo relaciona con algunos objetos unitarios del aula (Una pizarra, Una puerta) Cada vez que el maestro/a verbalice la cantidad, mostrar la mano con el dedo ndice levantando y a continuacin sealar el objeto. Puede utilizarse la fototarjeta 06. Recordar alguna tienda e edificio de la calle donde viven que les llame la atencin. Por turnos, decir qu tipo de tienda o edificio es y quin les atiende cuando van all. Observar cmo el maestro/a coloca sobre la mesa tres objetos de distinto tamao: tres lpices, tres libros, tres bolas Prestar atencin a la explicacin del maestro para clasificar los objetos segn sean grandes, medianos o pequeos. Conjuntamente, comentar las caractersticas de las casas, las calles que se observan en el propio entorno: si las casas son altas o bajas, si hay metro, autobs, si hay huertos Hacer un corro cogidos de las manos y seguir las instrucciones que dicte el maestro/a: cuando seale una lnea abierta en la pizarra, abrid el corro por el punto indique; cuando seale una lnea cerrada, mantened el corro cerrado. Escuchar los sonidos del entorno (coches, voces de nios y nias) o los que produzca el maestro/a (una palmada, una silla que se arrastra, una cancin), y decir si el sonido les resulta agradable o desagradable. Desarrollo Pegar los adhesivos en el lugar adecuado de la ficha. Repasar los trazos punteados para completar el dibujo. Pegar cada adhesivo en la balda del mismo color. Pegar fuera del estante los que sean de otros colores. Contar cuntos babis hay y colorearlo. Repasar el 1. Completar la pauta del 1. Pintar los edificios, las personas y los transportes que nos ofrecen un servicio. Explicar qu tipo de servicio nos ofrece cada uno de ellos. Recordar la importancia del buen comportamiento en su uso. Colorear la escena y pegar un gomet sobre los alimentos que se nombran en el poema. Repasar con el dedo las cuerdas de la ficha y rodearlas segn los modelos. Pintar de azul el vehculo grande, de rojo el mediano y de amarillo el pequeo. Repasar el 1.Contar los elementos de cada grupo y relacionar el 1 con el grupo que contenga un solo elemento. Completar la pauta del 1.

MATERIAL/RECURSOS

ORGANIZACIN Grupo clase Individual

Lpices, libros, bolas

Fichas Adhesivos Troquelados CD audio

Grupo clase Individuales

Complementarias

Estampar el dedo con pintura amarilla en los marcos de los elementos propios de un pueblo y con pintura roja en los de la ciudad. Escuchar los sonidos e identificarlos pintando el dibujo correspondiente. Repasar los trazos punteados para completar el dibujo. Completar las series y colorear las figuras para completarlas. Pegar el nmero de puertas, ventanas y chimeneas indicado. Colorear la casa. Rodear las grafas que se correspondan con la del nmero 1. Rasgar pedacitos de papel rojo, azul y amarillo, y pegarlos en los babis segn el cdigo: rojo (hablan), azul (levantan la mano) y amarillo (escuchan). Dibujar lneas abiertas y cerradas donde corresponda en la ficha. Rodear las mascotas que sean iguales a la del modelo y tachar las partes de las otras que son distintas. Repasar los trazos punteados para completar el dibujo. Colorear las prendas del nio y pegar el babi encima de la ropa de la nia. Decorar el marco con los colores rojo, azul y amarillo. Rodear los objetos cuyo sonido te resulte agradable y tachar los que tengan un sonido que te resulte desagradable. Rodear con color verde los dibujos que representen aquellos contenidos de la unidad didctica que el alumno/a haya adquirido correctamente y con color rojo los que no haya adquirido. Cmo nos gustara que fuera nuestra clase? El maestro/a les comenta que la clase se mantiene perfecta con la ayuda de todos y les propone un juego. Cada semana, un alumno observar la clase a ver si ha habido cambios, si se ha cambiado un mueble de sitio, si hay algn espacio sin ordenar Comentar por qu creen que puede haber cambiado ese espacio de la clase. Conversar sobre la necesidad de mantener entre todos la clase limpia y ordenada Grande, mediano y pequeo El maestro/a colocar las cajas distribuidas por la clase. Mostrar fotografas de diferentes objetos o animales de distintos tamaos. Por grupos, coger una tarjeta y, segn su tamao, meterla en la caja que corresponda (grande, mediano o pequeo). Sonidos El maestro/a abrir las ventanas y todos permanecern en silencio. Escuchar atentamente los sonidos que se producen normalmente en la calle. Transcurridos unos minutos, por turnos, describir los sonidos que se han escuchado y qu creen que los ha emitido. Conversar sobre el sonido tan fuerte que transmiten los coches, las obras de construccin, la gente que habla en la calle

Revistas, catlogos, papel de embalar, cola

Grupo clase Pequeo grupo

Tres cajas con un ttulo y un dibujo cada una (grande, mediano y pequeo).

Fototarjetas de animales

Al terminar la actividad, pedir a los alumnos que abran las ventanas de su casa y escuchen, en compaa de sus padres, los diferentes sonidos que se producen en su calle. Al da siguiente, por turnos, comentarlos en clase. Conjuntamente comentar los sonidos que se repitan. Taller de plstica Las tizas mojadas. Colocar una tiza azul, una amarilla y una roja dentro de un vaso de agua con una cucharada de azcar, dejando una parte fuera para poder cogerlas sin mojarse demasiado. Pintar a Rufo con las tizas mojadas, cada espacio del color que corresponda. Interpretacin de Kandinsky. Comparar la lmina con la pintura de Kandinsky y pintar los edificios con ceras de colores diferentes. Extraer las ventanas y barnizar con barniz de ceras. Pegar papel de celofn de colores por detrs de la lmina, tapando los huecos de las ventanas. Refuerzo y ampliacin El nmero 1: Ficha fotocopiable de la pgina 1, 2 y 3 del Cuaderno de nmeros. El poema: realizar las actividades propuestas en el cuaderno de Recursos orales y dramatizaciones correspondientes a la unidad 1. Lnea abierta / lnea cerrada: Ficha fotocopiable de la pgina 92 de este Libro Gua. Trazo horizontal: Uso de la pizarra digital. DVD Multimedia TICTAC 4 aos. Serie lgica: Uso de la pizarra digital. DVD Multimedia TICTAC 4 aos. Trazos horizontal y vertical: Uso de la pizarra digital. DVD Multimedia TICTAC 4 aos. Hbito de autonoma: vestirse y desvestirse solo. Fichas Individual

Uso TIC

Pizarra digital DVD multimedia Tictac 4 aos

Grupo clase Individual

Adquisicin de hbitos

Mural de hbitos

Individual

ACTIVIDADES DE EVALUACIN Preparacin de la evaluacin - Qu hemos aprendido? Colores: amarillo, rojo y azul El maestro/a mostrar a los alumnos diferentes tonalidades del color amarillo repartidos en diferentes hojas y les preguntar cul de ellos es de color amarillo. Repetir el mismo proceso con el rojo y el azul. Los servicios El maestro/a mostrar a los alumnos tarjetas con la fotografa de personas que pertenecen a algn servicio,por ejemplo:un polica, un basurero, un mdico, un cocinero, una maestra, un taxista Por turnos, y con la mano levantada, los alumnos debern decir el servicio al que pertenece cada persona. El nmero 1 El maestro/a entregar a cada alumno una ficha donde aparecern distintos nmeros. Cada uno deber indicar con un crculo todos los nmeros que representen el 1. La lnea abierta y la lnea cerrada El maestro/a dibujar una lnea en la pizarra y los alumnos debern decir si est abierta o cerrada. Ponerse y quitarse el babi, y vestirse y desvestirse solo Entre todos comentar cmo se deben poner y quitar el babi, el abrigo, los zapatos Ficha de evaluacin/autoevaluacin Repasar algunos de los contenidos de la unidad. Recordar qu servicios podemos encontrar en una calle y citar los que aparecen en la escena. Decir cul es el nmero que aparece escrito en la ficha y levantar tantos dedos como indique su cantidad. Nombrar las prendas que llevan el nio y la nia de la ilustracin y decir qu prendas son capaces de ponerse y quitarse ellos solos. Dibujar una lnea abierta y una lnea cerrada en la pizarra. Recordar los nombres de los colores que aparecen en la ficha y buscar elementos del aula del mismo color; nombrar los elementos y el color de cada uno de ellos. Rodear con color verde los dibujos que representen aquellos contenidos de la unidad didctica que el alumno/a haya adquirido correctamente y con color rojo los que no haya adquirido. Conversar sobre la ficha con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes. Evaluacin de las competencias bsicas Entre todos, conversar sobre lo que ms les gusta de la escuela, lo que menos, cmo se sienten, levantando la mano para pedir el turno de palabra. Hacer un dibujo que represente lo que ms le gusta de la escuela. Comentar los dibujos con los compaeros y las compaeras. Identificar en el mural de la unidad diferentes paisajes. Describir acciones que pueden llevarse a cabo para conservarlos. METODOLOGA. ESTRATEGIAS

PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS Ficha de evaluacin Pautas de evaluacin continua

Principios metodolgicos: enfoque globalizador, aprendizaje significativo, atencin a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodolgico, adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales. Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin, experimentacin), actividad de la ficha y actividades posteriores (de aplicacin, consolidacin y generalizacin de los aprendizajes). Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE Adecuacin programacin didctica/docente Preparacin clase Coherencia programacin/clase Distribucin temporal adecuada Adecuacin desarrollo clase-grupo Metodologa adecuada Centros de inters Tratamiento globalizado Motivacin Evaluacin Informacin Validez instrumentos Evaluacin continua Informacin Medidas de atencin a la diversidad

Resultados

Propuesta de mejora

Unidad 2. El otoo y el paisaje


COMPETENCIAS Utilizar distintos tipos de lenguaje en la manifestacin y expresin de ideas, sentimientos, emociones, pensamientos, opiniones, intereses y vivencias. Respetar las normas y convenciones socialmente establecidas para el intercambio comunicativo. Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia los dems y hacia uno mismo. Percibir el entorno fsico y la influencia que las personas tienen en su conversacin o deterioro. Adquirir habilidades para el desarrollo de las capacidades fsicas, perceptivas y motoras. OBJETIVOS DIDCTICOS Conocimiento de s mismo y autonoma personal Adquirir hbitos de orden y responsabilidad. Educacin emocional: aprender a expresar sus sentimientos y emociones. Dominar la coordinacin y el control dinmico del cuerpo. Conocimiento del entorno Reconocer el tiempo atmosfrico propio del otoo. Identificar y discriminar el color rojo y el color azul y asociarlos a elementos cotidianos. Reconocer la cantidad que representa el nmero 1 y 2, as como su grafa. Ejercitar su trazo. Descubrir los alimentos de otoo. Identificar y reconocer el crculo y el cuadrado y Identificar su forma en los objetos del entorno. Reconocer y interiorizar las nociones de espacio: arriba y abajo.. Identificar una isla. Desarrollar el pensamiento lgico y las habilidades de seriacin y completar series de dos elementos con un atributo. Conocer y respetar las normas del juego. Comprender los conceptos de largo y corto a travs de la exploracin corporal. Interesarse por el medio fsico y natural. Lenguajes: comunicacin y representacin Ejercitar los trazos vertical y horizontal cruzados, enlazados e inclinados. Comprender, memorizar y recitar con el ritmo adecuado un retahla, en castellano y en ingls. Escuchar y aprender una cancin. Diferenciar algunos instrumentos de percusin por su nombre y su sonido. Cuidar del uso de los instrumentos de percusin. Fomentar la sensibilidad musical. Familiarizarse con las obras de arte. Valorar la representacin del paisaje mediante la pintura. CRITERIOS DE EVALUACIN Conocimiento de s mismo y autonoma personal Realizar autnomamente y con iniciativa actividades habituales para satisfacer necesidades bsicas relacionadas con el cuidado personal, la higiene, la alimentacin, el descanso y la salud. Desarrollar una capacidad progresiva para expresar sus emociones y sentimientos. Disfrutar de las distintas manifestaciones de la motricidad humana. Conocimiento del entorno Conocer las estaciones del ao identificando los cambios estacionales y sus efectos en el medio natural. Identificar los colores primarios y su mezcla y realizar mezclas de colores. Acercarse a la comprensin de los nmeros en su doble vertiente cardinal y ordinal. Conocer e identificar las formas planas y los cuerpos geomtricos ms elementales. Manejo de las nociones bsicas de medida y espaciales. Discriminar espacios y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos. Lenguajes: comunicacin y representacin Memorizar retahlas. Comprender mensajes orales diversos, relatos, producciones literarias, retahlas, poesas Desarrollar la sensibilidad esttica y actitudes positivas hacia las producciones artsticas en distintos medios. Conocer algunos artistas representativos. Conocer las posibilidades sonoras de los instrumentos musicales. Comprender y participar en las pequeas

Relacionar la duracin del sonido con su grafa no convencional. Iniciarse en el uso de las nuevas tecnologas para las realizaciones plsticas.

producciones en lengua inglesa. Realizar trazos con la pizarra digital.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA Conocimiento de s mismo y autonoma personal Coordinacin culo-manual. P Desarrollo del esquema corporal. P Iniciativa para aprender habilidades motrices nuevas. P Identificacin y aceptacin positiva de las posibilidades y las limitaciones propias. V Educacin emocional: el enfado. V Actitud positiva para establecer relaciones de afecto con adultos y otros nios. V Hbito de orden: ordenar el material y usar la papelera. V Conocimiento del entorno El tiempo atmosfrico en otoo: lluvia, viento, nubes. C Mezcla de rojo y azul. P Identificacin de la grafa y de la cantidad del nmero 1 y 2 y asociacin de estos nmeros con la cantidad correspondiente. P Los alimentos de otoo: castaas, granadas, setas, uvas, naranjas. C Disfrute de las actividades en contacto con la naturaleza. V El crculo y el cuadrado. C Reconocimiento de la forma circular y cuadrada en los objetos del entorno. P Conciencia y uso espontneo de las nociones de espacio. C Discriminacin de objetos segn su ubicacin en arriba y abajo. P Asociacin del nmero 2 con la cantidad correspondiente. P Identificacin de errores en una imagen. P El paisaje: la isla. C Serie lgica de dos elementos. P Lenguajes: comunicacin y representacin Trazos vertical y horizontal cruzadas, enlazados e inclinados. P Iniciacin en el uso de instrumentos tecnolgicos para la reproduccin de trazos. P. Desarrollo de la motricidad fina. P Texto instructivo: normas del juego. C Dramatizacin de situaciones de juego. P La retahla: comprensin, memorizacin y recitacin teniendo en cuenta la articulacin, la entonacin y la rima, en castellano y en ingls P Cancin: La castaera. P La familia de percusin: pandero, maracas, caja china, pandereta, carrilln. C Sonidos cortos y largos. C

ENSEANZAS TRANSVERSALES Educacin moral y para la paz: las normas del juego. Educacin del consumidor: el cuidado del material del aula.

Grafas no convencionales de sonidos cortos y largos. P Audicin: Danza del sable de Aram Khatchaturian. P Pintura figurativa de Jaime Mercad. C El paisaje en pintura. P Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Educacin moral y para la paz: las

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Iniciales Observar por la ventana y comentar el tiempo atmosfrico que hace para conocer motivacin qu elementos lo determinan: el Sol, las nubes, la lluvia, el viento Observar a Rufo, la mascota de la clase, y repetir con el maestro/a el nombre del color de su pelo (Azul!). Observar otro juguete de color rojo que muestra el maestro/a y repetir con l el nombre del color (Rojo!). Antes de que los alumnos/as lleguen al aula, el maestro/a colocar a Rufo sobre su mesa y, junto a l, dos hojas secas. Escuchar al maestro/a mientras explica que Rufo les ha trado dos hojas secas. Dibujar un gran dos en un papel de embalar y, junto a l, pegar las dos hojas con cinta adhesiva. Colgar el mural en la pared. Previamente, el maestro/a habr dibujado un crculo en un papel de embalar y lo habr colgado en el aula. Observar el crculo, decir su nombre y escoger los bloques lgicos que tengan la misma forma. Mover las manos arriba o abajo segn las indicaciones del maestro/a (Manos arriba,Manos abajo). Despus, repetir la actividad pero al revs, es decir, el maestro/a mover las manos y los nios/as tendrn que decir si estn arriba o abajo. Previamente, el maestro/a recopilar fotografas de islas en las que se vea claramente que estn rodeadas de agua. Escuchar las explicaciones del maestro/a sobre qu es una isla: porcin de tierra rodeada de agua. Despus, mostrar las fotografas y repasar el contorno de las islas con el dedo. Observar los instrumentos de percusin que muestra Rufo y preguntar si alguien sabe sus nombres. En caso de no disponer de instrumentos de percusin, utilizar las fototarjetas. Repartir los instrumentos diciendo sus nombres y responder a las preguntas que formula maestro/a: Quin tiene las maracas? Y el pandero? El nio/a que tenga el instrumento que se nombra deber alzarlo. Hacer rotar los cinco instrumentos por todo el grupo. Desarrollo Completar la escena del tiempo atmosfrico en otoo. Repasar los trazos punteados para completar un dibujo. Pintar cada globo con una cera del color de su contorno. Observar cmo cambia el color con la mezcla. Contar las nubes y decorarlas pegando algodn sobre ellas. Repasar el 2. completar la pauta del nmero 2. Colorear las cestas, nombrar el grupo de alimentos que contiene cada una y completarlas. Dibujar las naranjas en las mesas segn vaya avanzando la recitacin de la retahla. Con el dedo untado en pintura, repasar el contorno de los platos circulares y pegar un fruto de otoo en su interior. Pegar las granadas y las castaas en el estante de arriba, y las uvas en el estante

MATERIAL/RECURSOS

ORGANIZACIN Grupo clase Individual

Pinturas de dedo, papel de embalar, cinta adhesiva

Fichas Adhesivos Troquelados CD audio

Grupo clase Individuales

Complementarias

de abajo. Pintar el estante de arriba de color morado y el de abajo de color rojo. Repasar el nmero 2. Contar los elementos de cada grupo y relacionar el 2 con el grupo que contenga dos elementos. Completar la pauta del nmero 2. Colorear las escenas con las siguientes indicaciones: el mar de color azul y la tierra de marrn claro. Rasgar papeles y pegarlos sobre el marco de la isla. Colorear los instrumentos de percusin y pegar un gomet en el pandero (o en el instrumento trabajado). Repasar los trazos punteados para completar el dibujo. Completar las series de dos elementos con 1 atributo. Dibujar en cada isla tantas palmeras como indique el nmero. Decorar el mar con pedazos de papel de seda de color azul. Repasar los nmeros 1 de azul y los nmeros 2 de amarillo. Unir cada nio/a con una silla y rodear el/la que se qued sin ella. Trazar un cuadrado en el interior de los marcos con esta forma. Colorear los otros marcos. Rodear los cuatro errores de la escena. Repasar los trazos punteados para completar el dibujo. Rodear los objetos ordenados y tachar los objetos desordenados. Pegar un gomet sobre el nio que est tirando un papel a la papelera. Unir con una lnea cada crculo con el fragmento de la pintura al que corresponda. Decorar el marco, estampando el dedo mojado en la pintura. Escuchar al maestro/a mientras reproduce uno de los sonidos representados en la ficha (aaaa) y colorearlo. Repetir la actividad con el resto de los sonidos (a a a a a / aaaa a a aaaa). El otoo: los alimentos El maestro/a dibujar en la pizarra alimentos caractersticos del otoo y de otras estaciones del ao. Un alumno saldr a la pizarra y har un crculo alrededor de un alimento caracterstico del otoo. A continuacin, otro alumno/a repetir el mismo proceso hasta que todos los alimentos de esta estacin estn dentro de un crculo. Si el maestro/a lo considera oportuno, puede repetir la actividad con otros alimentos. Hagamos una isla Se formarn grupos, el numero de alumnos proporcional al nmero que hay en cada mesa. Cada grupo crear una isla pequea. Por lo tanto, cada grupo necesitar el material suficiente para crear la isla. El maestro/a supervisar los trabajos manuales de cada grupo. Ayudar en la medida justa, dejndoles a ellos hacer la isla a su modo. Al finalizar, el maestro/a recortar una tarjeta (a modo de ttulo) con el texto: Islas de la clase con el nombre que tenga la clase. Y se colocar en un lugar de la clase donde haya el espacio suficiente para colocar todas las islas realizadas.

Papel de celofn marrn, plastilina de colores (azul, marrn y verde), cartn de rollo de cocina y cola.

Grupo clase Pequeo grupo

El pandero El maestro/a tocar el pandero y los alumnos bailarn al son de la msica. Cuando el maestro/a deje de tocar, los alumnos dejarn de bailar y se quedarn como estatuas. La pelota, el pandero y el tringulo Los alumnos se pondrn en crculo sentados en el suelo y a uno de ellos se le dar una pelota. Comenzarn la actividad pasando la pelota al compaero que tienen al lado, siguiendo las agujas del reloj. Cuando el maestro toque el pandero dejarn de jugar y si vuelve a tocar el pandero volvern a jugar. En el momento que el maestro/a toque el tringulo, jugarn igual pero de pie. Pasos largos y pasos cortos Para desarrollar esta actividad sobre la duracin del sonido, los alumnos/as deben situarse en cualquier lugar de la escuela que disponga del espacio suficiente para que se puedan mover libremente, por ejemplo: en el patio, en la sala de psicomotricidad Escuchar los sonidos largos y cortos que produce el maestro/a con una flauta y, entre todos, decir en cada caso si se trata de un sonido largo o corto. Colocarse todos en pie y, al or un sonido largo, los alumnos/as tienen que dar un paso largo y, si el sonido es corto, tienen que dar un paso corto. Al or silencio, todos tienen que quedarse quietos. El maestro/a puede alternar sonidos largos, cortos y espacios de silencio. Si el maestro/a lo considera oportuno, puede ser un alumno/a quien produzca sonidos largos y cortos al resto de sus compaeros. Taller de plstica Ceras blandas. Pintar cada franja del color que corresponda (rojo o azul) con ceras blandas. Colocar el dedo ndice en el centro de la lmina y arrastrarlo hasta el exterior y repetir hasta completar la lmina. Despus, barnizar. Fiesta del otoo: Decorar el colegio con papeles de seda de colores. Pegar los trozos de papel en el marco. Pintar la castaa con ceras y pegarla sobre el collage y barnizar. Interpretacin de Mercad: Observar el dibujo y decir qu representan los elementos que no estn pintados y colorear de azul y blanco la zona que representa el agua. Mezclar las manchas de color arrastrando con el dedo las ceras. Puntear las copas de los rboles de colores verdes y amarillos. Plastilina extendida. Modelar una lmina de plastilina morada. Cubrir el racimo con la plastilina y trazar los granos de uva con un palillo. Experimenta Dejar unos boniatos dentro de un armario durante unos das y revisarlos diariamente hasta que tengan protuberancias o yemas. Aadir tierra en una maceta y colocar un trozo de boniato y regarlo durante un tiempo hasta que crezcan las hojas.

Un pandero

Flauta

Refuerzo y ampliacin

El nmero 2: Ficha fotocopiable de la pgina 4 del Cuaderno de nmeros. La Retahla: actividades del cuaderno de Recursos orales y dramatizaciones correspondientes a la unidad 2. Arriba y abajo: Ficha fotocopiable de la pgina 115 de este Libro Gua. El nmero 2: grafa y cantidad: Ficha fotocopiable de la pgina 5 del Cuaderno de nmeros. Nmeros 1 y 2: grafa y cantidad: ficha fotocopiable de la pgina 6 del Cuaderno de nmeros. Disparates: Ficha fotocopiable de la pgina 116 de este Libro Gua. Trazos vertical y horizontal: Uso de la pizarra digital. DVD Multimedia TICTAC 4 aos. Serie lgica: Uso de la pizarra digital. DVD Multimedia TICTAC 4 aos. Trazo inclinado: Uso de la pizarra digital. DVD Multimedia TICTAC 4 aos. Hbito de autonoma: vestirse y desvestirse solo. Hbitos de orden y responsabilidad: ordenar el material de clase y usar la papelera.

Fichas

Individual

Uso TIC

Pizarra digital DVD multimedia Tictac 4 aos Mural de hbitos

Grupo clase Individual Individual

Adquisicin de hbitos

ACTIVIDADES DE EVALUACIN Preparacin de la evaluacin - Qu hemos aprendido? El otoo Comentar entre todos las caractersticas propias del otoo: tiempo atmosfrico, prendas de vestir, alimentos Arriba/abajo Un alumno voluntario coger un objeto y se ir moviendo por la clase. Cuando l prefiera se parar y colocar el objeto debajo o encima de algn mueble. Los dems debern decir en voz alta si el objeto se encuentra arriba o abajo. Uno/dos El maestro tendr preparado el nmero uno y el nmero dos, escritos y recortados en cartulinas. Coger uno de los nmeros y lo ensear a los alumnos. Estos debern decidir si se trata del nmero uno o el dos. Luego podr ensear el otro nmero. Esta actividad se podr trabajar hasta que todos los alumnos hayan aprendido cul es el nmero uno y cul es el dos. Trazo inclinado El maestro/a colocar en el suelo diversos trozos de cuerda fina. Algunos alumnos debern modelar estos trozos de cuerda para transformarlos en un trazo inclinado. Ordenar el material y usar la papelera Entre todos comentar cmo es de importante mantener la clase ordenada y limpia. Ficha de evaluacin/autoevaluacin Repasar los contenidos de la unidad. Recordar qu caractersticas son propias del otoo (tiempo atmosfrico y alimentos) y citar los que aparecen en la ficha. Decir cules son los nmeros que aparecen escritos en la ficha y levantar tantos dedos como indiquen sus cantidades. Dibujar un trazo inclinado en la pizarra. Decir la situacin (arriba o abajo), respecto a otro objeto, de los que nombre el maestro/a. Ordenar el aula mientras se verbalizan las acciones. Rodear con color verde los dibujos que representen aquellos contenidos de la unidad didctica que el alumno/a haya adquirido correctamente y con color rojo los que no haya adquirido. Conversar sobre la ficha con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes. Evaluacin de las competencias bsicas Entre todos, conversar sobre los cambios que se producen en el paisaje en otoo (los colores, el clima, los frutos), levantando la mano para pedir el turno de palabra. Confeccionar un collage colectivo que represente el otoo (pueden usarse pinturas, fotografas, elementos naturales). Escuchar la audicin del otoo de Vivaldi mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa.

PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS Ficha de evaluacin Pautas de evaluacin continua

METODOLOGA. ESTRATEGIAS Principios metodolgicos: enfoque globalizador, aprendizaje significativo, atencin a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodologico, adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales. Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin, experimentacin), actividad de la ficha y actividades posteriores (de aplicacin, consolidacin y generalizacin de los aprendizajes). Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE Adecuacin programacin didctica/docente Preparacin clase Coherencia programacin/clase Distribucin temporal adecuada Adecuacin desarrollo clase-grupo Metodologa adecuada Centros de inters Tratamiento globalizado Motivacin Evaluacin Informacin Validez instrumentos Evaluacin continua Informacin Medidas de atencin a la diversidad

Resultados

Propuesta de mejora

Unidad 3. La casa y la Navidad


COMPETENCIAS Utilizar distintos tipos de lenguaje en la manifestacin y expresin de ideas, sentimientos, emociones, pensamientos, opiniones, intereses y vivencias. Respetar las normas y convenciones socialmente establecidas para el intercambio comunicativo. Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia los dems y hacia uno mismo. Percibir el entorno fsico y la influencia que las personas tienen en su conversacin o deterioro. Adquirir habilidades para el desarrollo de las capacidades fsicas, perceptivas y motoras. OBJETIVOS DIDCTICOS Conocimiento de s mismo y autonoma personal Adquirir hbitos de responsabilidad. Aprender a expresar sus sentimientos y emociones. Dominar la coordinacin y el control dinmico del cuerpo. Formarse una imagen positiva y ajustada de s mismo, identificando cualidades y limitaciones. Conocimiento del entorno Identificar dependencias y objetos de la casa y ampliar el vocabulario. Identificar y discriminar el color morado y asociarlo a elementos cotidianos. Valorar la unidad familiar y la importancia de fomentar las buenas relaciones familiares. Identificar la forma triangular en los objetos del entorno. Reconocer e interiorizar las nociones de medida: lleno y vaco. Relacionar la grafa del nmero 3 con la cantidad que representa. Ejercitar el trazo del nmero 3. Reconocer las fiestas tradicionales: la Navidad. Completar series de dos elementos con un atributo. Discriminar las cantidades que representan los nmeros 1, 2 y 3; y identificar sus grafas visualmente. Identificar y reconocer el crculo, el cuadrado y el tringulo en los objetos del entorno. Identificar dos propiedades caractersticas de un elemento: la forma y el color. Desarrollar el pensamiento lgico y las habilidades de clasificacin y seriacin. Desarrollar actitudes de cuidado y respeto hacia el medio ambiente, y adquirir una conciencia progresiva de la responsabilidad que todos tenemos en su conservacin y mejora. Lenguajes: comunicacin y representacin Explorar la sensacin de pulsacin estable al caminar. Desarrollar la expresin verbal y el razonamiento lingstico. Comprender y recitar textos orales: la adivinanza, en castellano CRITERIOS DE EVALUACIN Conocimiento de s mismo y autonoma personal Realizar autnomamente y con iniciativa actividades habituales para satisfacer necesidades bsicas relacionadas con el cuidado personal, la higiene, la alimentacin, el descanso y la salud. Desarrollar una capacidad progresiva para expresar sus sentimientos. Disfrutar de las distintas manifestaciones de la motricidad humana. Desarrollar una imagen ajustada y positiva de s mismo. Conocimiento del entorno Conocer las estaciones del ao identificando los cambios estacionales y sus efectos en el medio natural. Identificar los colores primarios y su mezcla y realizar mezclas de colores. Acercarse a la comprensin de los nmeros en su doble vertiente cardinal y ordinal. Conocer e identificar las formas planas y los cuerpos geomtricos ms elementales. Manejo de las nociones bsicas de medida. Conocer y respetar las normas de convivencia de los distintos grupos a los que pertenece. Identificar y conocer los grupos sociales ms significativos de su entorno (familia, escuela). Conocer y orientarse en los diferentes espacios de una vivienda. Manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia el medio ambiente y participar en actividades para conservarlo Lenguajes: comunicacin y representacin Comprender mensajes orales diversos, relatos, producciones literarias, retahlas,

y en ingls. Escuchar y aprender un villancico, en castellano y en ingls. Ampliar el conocimiento de los instrumentos de percusin. Diferenciar y practicar dos formas de producir sonido en la percusin: golpear y agitar. Reforzar el trazo de lneas inclinadas enlazadas. Identificar la postal de Navidad como una forma de comunicacin interpersonal. Conocer el proceso para enviar una tarjeta de Navidad. Ejercitar el trazo inclinado cruzado. Iniciarse en el uso de las nuevas tecnologas para las realizaciones plsticas. Familiarizarse con obras de arte. Conocer la escultura como forma de arte.

poesas Desarrollar la sensibilidad esttica y actitudes positivas hacia las producciones artsticas en distintos medios. Conocer algunos artistas representativos. Desplazarse por el espacio con distintos movimientos. Explorar y conocer las posibilidades sonoras de los instrumentos de percusin. Memorizar y recitar adivinanzas con buena entonacin y pronunciacin. Comprender y participar en las pequeas producciones en lengua inglesa. Realizar trazos con la pizarra digital.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA Conocimiento de s mismo y autonoma personal Coordinacin culo-manual. P Desarrollo del esquema corporal. P Iniciativa para aprender habilidades motrices nuevas. P Identificacin y aceptacin positiva de las posibilidades y las limitaciones propias. V Hbito de responsabilidad: reciclar. V Educacin emocional: la felicidad. V Actitud positiva para establecer relaciones de afecto con adultos y otros nios. V Conocimiento del entorno Dependencias de la casa: cocina, comedor, bao, dormitorio y su vocabulario: frigorfico, mesa, inodoro, cama, cocina, comedor, bao, dormitorio. C Color morado. C Identificacin de las grafas y de las cantidades de los nmeros 1, 2 y 3; y asociacin de estos nmeros con la cantidad correspondiente. Diferenciacin visual de sus grafas. P La familia: actividades. C Conciencia y uso espontneo de las nociones de medida. C Discriminacin de objetos segn su contenido en llenos y vacos. P La fiesta de Navidad. C Serie lgica de dos elementos. P El crculo, el cuadrado y el tringulo; y reconocimiento de estas formas en el entorno. C Lgica: tabla de doble entrada de dos categoras. P Contribucin a la consecucin y el mantenimiento de ambientes no contaminados, y valoracin de su importancia para la salud. V Lenguajes: comunicacin y representacin La pulsacin. P Trazo de lneas inclinadas enlazadas y cruzadas. P Iniciacin en el uso de instrumentos tecnolgicos para la reproduccin de trazos. P. Control de la motricidad fina. P La adivinanza: comprensin, memorizacin y solucin, en castellano y en ingls P Villancico: El abeto, en castellano y en ingls P La familia de percusin: tringulo, castauelas, cascabel, tambor, campana y pandereta. C La comunicacin interpersonal: la tarjeta de Navidad. P

ENSEANZAS TRANSVERSALES Educacin para la paz: fomentar las buenas relaciones familiares. Educacin moral y para la paz: respeto a la diversidad. Educacin ambiental: el reciclaje.

Uso de la lectura y la escritura para cumplir finalidades reales. P

Gusto por producir mensajes escritos en diferentes soportes (papel, ordenador) V

El peine del viento de Eduardo Chillida. P La escultura. C Audicin: Danza china, El cascanueces, de Piotr Chaikovski. P Uso y anlisis de diferentes soportes de la lengua escrita: la revista. P

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Iniciales Ojear revistas y catlogos de decoracin e identificar las dependencias que motivacin aparecen en ellas. Razonar por qu han llegado a cada conclusin (Esta fotografa muestra un dormitorio porque tiene una cama). Repasar con el dedo los trazos inclinados enlazados dibujados por el maestro/a en la pizarra. Observar el pastel con tres velas que habr dibujado el maestro/a en la pizarra y contar en voz alta las tres velas. Responder a la pregunta del maestro/a (Quin tiene tres aos?) y levantar tres dedos de una mano. Previamente, el maestro/a habr dibujado un tringulo en un papel de embalar y lo habr colgado en el aula. Observar el tringulo, decir su nombre y escoger los bloques lgicos que tengan la misma forma. Presentar diferentes envases (vasos, botellas, cajas) llenos y vacos de arroz, arena, pasta de sopa, agua y escuchar cmo el maestro/a explica cules estn llenos y cules vacos. Pedir a un alumno/a que haga dos grupos con ellos: los llenos y los vacos. Preguntar a los compaeros/as si estn de acuerdo con la agrupacin. Conversar sobre las fiestas de Navidad respondiendo a las preguntas del maestro/a (Cmo se celebra la Navidad? Cmo se decora la casa? Cmo es el rbol de Navidad?). Desarrollo Completar las escenas de las diferentes escenas de la casa con adhesivos. Repasar los trazos inclinados punteados. Rasgar papel de seda de color morado, hacer bolitas y pegarlas sobre los granos de uva morados. Contar cuntas casas hay y colorearlas. Repasar el nmero 3. Completar la pauta del nmero 3. Nombrar los miembros de la familia y decir qu hacen. Pintar las personas que colaboran en las actividades familiares y se lo pasan bien. Recortar y ordenar las piezas del puzle para descubrir la solucin de la adivinanza. Nombrar el elemento que aparece. Picar el contorno de los tringulos eliminando su interior y pegar un retal de tela por detrs de la ficha. Rasgar papeles y pegarlos en el interior de los vasos que estn llenos. Rodear los vasos vacos. Repasar el nmero 3. Contar los elementos de cada grupo y relacionar el 3 con el grupo que contenga tres elementos. Completar la pauta del nmero 3. Colorear el rbol de Navidad y decorarlo. Colorear el instrumento cuyo sonido se escucha y unirlo mediante un trazo a la accin correcta para producirlo. Repasar los trazos punteados para completar el dibujo.

MATERIAL/RECURSOS

ORGANIZACIN Grupo clase Individual

Papel de embalar

Fichas Adhesivos Troquelados CD audio

Grupo clase Individuales

Complementarias

Completar las series de dos elementos y un atributo. Pintar los espacios segn el cdigo de color para descubrir el dibujo. Ordenar y pegar las escenas del relato. Relatar la historia resultante. Pintar segn el cdigo y colorear las coronas de amarillo. Completar la tabla de doble entrada. Repasar los trazos punteados para completar el dibujo. Estampar los dedos con pintura en los marcos de las escenas en las que se recicla correctamente y tachar la escena en la que no se recicla correctamente. Colorear el paisaje y completarlo con la escultura copiando el modelo. Decorar el rbol con trazos verticales discontinuos de color verde, siguiendo el ritmo de la audicin. Pegar el cascanueces junto al rbol. La familia El maestro/a traer catlogos y revistas. Entre todos, buscar imgenes o fotografas de familias (aunque slo aparezcan dos miembros de la familia tambin servirn). Recortarlas y engancharlas en una cartulina blanca, donde resalten y se pueden ver bien. Observar y comentar las diferentes situaciones que muestran las imgenes. Imaginar en qu lugar puede estar, qu vnculo familiar pueden haber entre ellos, de qu pueden estar hablando Al terminar, escribir en una tarjeta con grandes letras el ttulo, La familia. Y se colgar en algn lugar de la clase. La Navidad El maestro/a dibujar la silueta de diferentes adornos navideos en diferentes cartulinas, por ejemplo: una vela adornada por la parte inferior, un lazo, un rbol, una estrella, un regalo Cada dibujo estar hecho en el color de cartulina que ms se parezca a su color real (el rbol de color verde, el lazo de color rojo). Cada alumno escoger el dibujo que prefiera. Y empezar a utilizar el punzn dndole forma a la silueta. Decorar las figuras punzadas con purpurina y gomets de diferentes tipos y pegar trocitos de celofn. Finalmente, adornar la clase con las figuras elaboradas por los alumnos/as. Golpear y agitar El maestro/a traer un tringulo, unas maracas, unas castauelas, un tambor y un cascabel, pero no los tocar hasta que no comience la actividad. Se les taparn los ojos a cinco alumnos de la clase. Los dems compaeros debern estar en silencio. El maestro/a tocar un instrumento y el primer alumno que tenga los ojos tapados y que sepa de qu instrumento se trata y si se est golpeando o agitando, levantar la mano y esperar su turno. Si el alumno acierta, cinco alumnos distintos se taparn los ojos. Si no acierta, podr responder otro de los cuatro restantes.

Catlogos, revistas, cartulina blanca.

Grupo clase Pequeo grupo

Cartulinas, punzn, almohadilla, purpurina, cola, trocitos de papel de celofn de color amarillo, verde, rojo y azul, y gomets.

Tringulo, maracas, castauelas, tambor, cascabel

Las normas de esta actividad se tendrn que explicar antes de traer los instrumentos a la clase. Construir un instrumento de percusin Con ayuda de la familia, construir un instrumento de percusin (golpear o agitar) a partir de material reciclado. Ponerles un nombre y utilizarlos para acompaar un villancico o cancin de Navidad. Pueden colocarse en dos grupos, segn su forma de percutir. La pulsacin El maestro/a tocar el tringulo o las castauelas. Los alumnos se irn desplazando por la clase. Cada vez que el maestro/a toque el instrumento aplaudirn en el comps que marque el maestro/a. Si toca ms rpido los alumnos tendrn que aplaudir ms rpidamente. El maestro/a puede ir cambiando de instrumento y tambin de intensidad y ritmo. Taller de plstica Fiesta de Navidad. Con pintura de dedos repasar los trazos sealados en unos rboles de Navidad. Separar las siluetas de los rboles y doblarlas para unir los dorsos de dos en dos. Pegar un palo bajo el tronco y decorar con gomets el rbol. Clavar el rbol en un vaso lleno de plastilina. Interpretacin de Chillida. Separar las piezas troqueladas, recortarlas y pegar la lmina para montar el soporte. Despus, montar la estatua en el troquelado. Refuerzo y ampliacin El nmero 3: ficha fotocopiable de la pgina 7 y 8 del Cuaderno de nmeros. Adivinanza: Actividades propuestas en el cuaderno de Recursos orales y dramatizaciones correspondientes a la unidad 3. Lleno vaco: ficha fotocopiable de la pgina 42 de este Libro Gua. Los nmeros 1, 2 y 3: ficha fotocopiable de la pgina 9 del Cuaderno de nmeros. Trazo inclinado cruzado: ficha fotocopiable de la pgina 139 de este Libro Gua. Trazo de lneas inclinadas: Uso de la pizarra digital. DVD Multimedia TICTAC 4aos. Serie lgica: Uso de la pizarra digital. DVD Multimedia TICTAC 4aos. Trazo inclinado cruzado: Uso de la pizarra digital. DVD Multimedia TICTAC 4aos. Hbito de responsabilidad: reciclar el pepel, el vidrio y el plstico. Fichas Individual

Instrumento de percusin

Uso TIC

Pizarra digital DVD multimedia Tictac 4 aos Mural de hbitos

Grupo clase Individual Individual

Adquisicin de hbitos

ACTIVIDADES DE EVALUACIN Preparacin de la evaluacin - Qu hemos aprendido? La familia Repasar las actividades y acciones que se pueden llevar a cabo en compaa de la familia, por ejemplo: poner la mesa todos juntos, ir a la compra, recoger los juguetes Nmeros 1, 2 y 3 El maestro/a mostrar un nmero determinado de objetos y los alumnos debern decir cuntos objetos ha mostrado. Familia de percusin El maestro/a mostrar imgenes de instrumentos de percusin, de viento y de cuerda y los alumnos debern levantar la mano cada vez que el maestro/a muestre una imagen de un instrumento de percusin. Trazo inclinado enlazado El maestro/a dar a cada alumno una ficha donde aparecern diferentes trazos inclinados enlazados sin terminar. Los alumnos debern completarlos. Serie lgica El maestro/a empezar una serie en la pizarra (cuadrado, crculo, tringulo) y cada alumno deber completarla en su hoja. Ficha de evaluacin/autoevaluacin Repasar los contenidos de la unidad. Recordar cules son algunos de los miembros que componen una familia y citar los que aparecen en la ficha. Decir cules son los nmeros que aparecen escritos en la ficha y levantar tantos dedos como indiquen sus cantidades. Completar la serie lgica que haya iniciado el maestro/a. Dibujar un trazo inclinado enlazado en la pizarra. Identificar los instrumentos de percusin de la ficha y explicar por qu se denominan as. Rodear con color verde los dibujos que representen aquellos contenidos de la unidad didctica que el alumno/a haya adquirido correctamente y con color rojo los que no haya adquirido. Esta ficha puede utilizarse como evaluacin o autoevaluacin segn el criterio del maestro/a. Evaluacin de las competencias bsicas Conversar sobre las actividades que pueden llevarse a cabo en compaa de la familia, levantando la mano para pedir el turno de palabra. Describir los cambios en el entorno que pueden observar durante la Navidad, levantando la mano para pedir el turno de palabra. Identificar auditivamente instrumentos de la familia de percusin (tringulo, castauelas, tambor, cascabel, campana y pandereta).

PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS Ficha de evaluacin Pautas de evaluacin continua

METODOLOGA. ESTRATEGIAS Principios metodolgicos: enfoque globalizador, aprendizaje significativo, atencin a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodolgico, adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales. Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin, experimentacin), actividad de la ficha y actividades posteriores (de aplicacin, consolidacin y generalizacin de los aprendizajes). Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE Adecuacin programacin didctica/docente Preparacin clase Coherencia programacin/clase Distribucin temporal adecuada Adecuacin desarrollo clase-grupo Metodologa adecuada Centros de inters Tratamiento globalizado Motivacin Evaluacin Informacin Validez instrumentos Evaluacin continua Informacin Medidas de atencin a la diversidad

Resultados

Propuesta de mejora

Unidad 4. El cuerpo y el invierno


COMPETENCIAS
Utilizar distintos tipos de lenguaje en la manifestacin y expresin de ideas, sentimientos, emociones, pensamientos, opiniones, intereses y vivencias. Respetar las normas y convenciones socialmente establecidas para el intercambio comunicativo. Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia los dems y hacia uno mismo. Percibir el entorno fsico y la influencia que las personas tienen en su conservacin o deterioro. Adquirir habilidades para el desarrollo de las capacidades fsicas, perceptivas y motoras.

OBJETIVOS DIDCTICOS
Conocimiento de s mismo y autonoma personal Adquirir el hbito de higiene personal: lavarse las manos, la cara y los dientes. Aprender a expresas sus emociones y sentimientos: el miedo. Respetar las diferencias entre las personas. Desarrollar progresivamente la coordinacin culo-manual y la psicomotricidad fina. Dominar la coordinacin y el control dinmico del propio cuerpo. Conocimiento del entorno Identificar los sentidos y relacionarlos con los rganos correspondientes. Percibir cambios en la naturaleza caractersticos del invierno y conocer el vocabulario apropiado para designarlos. Identificar los cambios en el paisaje . Disfrutar de actividades en contacto con la naturaleza. Identificar y discriminar los colores naranja, verde y morado, y asociarlos a elementos cotidianos. Reconocer la cantidad que representan los nmeros 1, 2, 3 y 4, as como sus grafas y trazos. Discriminar las cantidades que representan. Identificar y reconocer el crculo, el cuadrado, el tringulo y el rectngulo; e identificar su forma en los objetos del entorno. Desarrollar el pensamiento lgico y deducir una secuencia temporal. Interiorizar pautas de comportamiento social. Lenguajes: comunicacin y representacin Adquirir destreza en el trazo curvo, curvo enlazado y circular. Emplear las nuevas tecnologas para las realizaciones plsticas. Emplear normas bsicas de intercambio comunicativo. Comprender, memorizar y recitar con el ritmo adecuado un trabalenguas, en castellano y en ingls. Escuchar, aprender y dramatizar una cancin. Desarrollar la expresin oral mediante la descripcin. Usar adjetivos. Familiarizarse con obras de arte. Conocer maneras de representar la figura humana: pintura.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocimiento de s mismo y autonoma personal Realizar autnomamente y con iniciativa actividades habituales para satisfacer necesidades bsicas relacionadas con el cuidado personal, la higiene, la alimentacin, el descanso y la salud. Desarrollar una capacidad progresiva para expresar sus emociones y sentimientos. Desarrollar la postura, el equilibrio y la coordinacin motriz. Manifestar actitudes de respeto y no discriminacin sexual. Conocimiento del entorno Explorar las posibilidades sensitivas y expresivas del propio cuerpo. Conocer las estaciones del ao identificando los cambios estacionales y sus efectos en el medio natural. Identificar los colores primarios y su mezcla, y realizar mezclas de colores. Acercarse a la comprensin de los nmeros en su doble vertiente cardinal y ordinal. Conocer e identificar las formas y los cuerpos geomtricos ms elementales. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones, atendiendo a la secuencia temporal. Respetar las pautas de comportamiento social. Lenguajes: comunicacin y representacin Conocer algunas caractersticas del cdigo escrito (el trazo). Comprender mensajes orales diversos, canciones, trabalenguas, retahlas, poesas Memorizar y dramatizar una cancin. Comunicarse oralmente, con claridad y correccin, mostrando una actitud de

Discriminar la diferencia de intensidad del sonido. Aprender a controlar el tono de la voz. Representar la intensidad del sonido por medio de smbolos grficos.

escucha atenta y respetuosa. Desarrollar la capacidad de escribir. Realizar trazos con la pizarra digital. Comprender y participar en las pequeas producciones en lengua inglesa. Desarrollar la sensibilidad esttica y actitudes positivas hacia las producciones artsticas en distintos medios. Conocer algunos artistas representativos. Detectar las diferencias entre los distintos sonidos.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA


Conocimiento de s mismo y autonoma personal Hbito de higiene: lavarse las manos, la cara y los dientes. V Educacin emocional: el miedo. V Actitud positiva ante las manifestaciones de afecto de los dems, respondiendo de forma ajustada. V Control progresivo de los propios sentimientos y emociones. P Desarrollo de la motricidad fina. P Respeto por las normas colectivas. V Respeto de las diferencias evitando actitudes discriminatorias. V Valoracin de las caractersticas fsicas propias y de las de los dems. V Gusto por un aspecto personal cuidado. V Participacin en diversos juegos motores y de exploracin del entorno. P Disfrute de juegos e iniciacin a sus reglas. V Coordinacin y control de las habilidades motrices, del tono y de la postura. P Conocimiento del entorno Los sentidos: vista, odo, olfato, gusto y tacto, y sus rganos: ojo, odo, nariz, lengua y piel. P Identificacin de los cambios en la naturaleza y el paisaje durante el invierno. P Vocabulario relacionado con el invierno: nieve, fro, nubes, abrigo, gorro, guantes, bufanda... C Uso de los medios de comunicacin para identificar cambios en el paisaje. P Disfrute de las actividades en contacto con la naturaleza. V Colores: naranja, verde y morado. P Los nmeros 1, 2, 3, y 4: cantidades y grafas. Diferenciacin visual de las cantidades que representan. P El crculo, el cuadrado, el tringulo y el rectngulo. C Reconocimiento de las formas trabajadas en los objetos del entorno. P Secuencia temporal de cuatro escenas. P Respeto por las normas que rigen la convivencia. V Lenguajes: comunicacin y representacin Trazo curvo, curvo enlazado y circular. P Iniciacin en el uso de instrumentos tecnolgicos para la reproduccin de trazos. P El trabalenguas: el ritmo y la repeticin de sonidos similares, comprensin, memorizacin y recitacin, en castellano y en ingls. P Actitud positiva hacia el uso de la lengua extranjera. V Cancin, aprendizaje y dramatizacin: Ya nieva. P Gusto y respeto por la expresin corporal. V Descripcin de personas. P Respeto del turno de palabra, atencin y escucha P

ENSEANZAS TRANSVERSALES
Educacin para la tolerancia: respeto a las diferencias entre las personas.

Uso de adjetivos. P Sensibilidad hacia las obras de arte. V El balandrito de Joaqun Sorolla. P La figura humana en pintura. C Intensidad: fuerte y flojo. P Pregrafa del sonido. P Audicin: Aria en eco de M. R. Delalande. P

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Iniciales motivacin Trazar media circunferencia en el aire, hacia la izquierda y hacia la derecha. Observar cmo el maestro/a dibuja en la pizarra tres manchas de color: naranja, verde y morado. Nombrar, por turnos, cada uno de los colores y buscar un objeto de la clase que sea de ese color. A continuacin, buscar ms objetos en el aula que sean de esos colores. El maestro/a escribir en la pizarra el nmero 4 y, junto a l, dibujar cuatro crculos. Observar cmo cuenta los crculos a la vez que los seala y, a continuacin, repasa el nmero 4 con el dedo. Por turnos, salir a la pizarra y repetir la accin realizada por el maestro/a. Escoger un bloque lgico rectangular como el que muestra el maestro/a y recorrer su contorno con el dedo. Por parejas y sobre una hoja aparte, dibujar su contorno apoyando el bloque. Repasar con el dedo el contorno del rectngulo dibujado. Recordar algunos de los alimentos propios de otoo y nombrarlos. Decir qu alimentos distintos estn comiendo los ltimos das, o han visto en las tiendas (kiwis, mandarinas, calabazas). Dialogar sobre los cambios en el tiempo y en el paisaje que hayan observado (hace ms fro, los rboles no tienen hojas, oscurece ms temprano). Escuchar la cancin popular Ya nieva. Explorar las diferentes posibilidades sonoras del cuerpo (dando palmas, pisando fuerte en el suelo, golpeando con las manos sobre los muslos, silbando). Despus, centrarse en una sola parte, por ejemplo, las manos, y descubrir cuntos sonidos pueden realizarse con ella (chasquear los dedos,dar palmas, golpear en el suelo). Repetir con el resto de las partes del cuerpo trabajadas anteriormente.

MATERIAL/RECURSOS

ORGANIZACIN
Grupo clase Individual

Grupo clase Individual Grupo clase Individual Grupo clase Fototarjeta 15

Pequeo grupo Individual Grupo clase Grupo clase

Desarrollo

Relacionar cada imagen superior con la mascota que percibe cada estmulo. Terminar de colorear. Repasar los trazos punteados para completar el dibujo. Estampar con pintura de dedos una mano naranja, una verde y otra morada. Contar las imgenes de Rufo y colorearlas. Repasar el nmero 4. Completar la pauta del nmero 4. Rodear los elementos que necesita cada nio/a para realizar la accin y tachar los que no necesita. Destroquelar las piezas del puzle,montarlo y colorearlo. Recitar el trabalenguas. Colorear la escena y picar los contornos de los objetos con forma de rectngulo. Pintar de naranja los petos de los nios y las nias que estn detrs de la valla y de verde los petos de los que estn delante.

Fichas Adhesivos Troquelados CD audio

Grupo clase Individuales

Repasar el nmero 4. Contar los elementos de cada grupo y relacionar con el nmero 4 el que contenga cuatro elementos. Completar la pauta del nmero 4. Estampar en la ventana el dedo mojado en pintura blanca (a modo de copos de nieve). Completar las bandejas con los frutos iguales. Rodear las partes del cuerpo con las que los nios/as producen sonidos y colorear los babis. Reproducir los sonidos que indica la serie. Repasar los trazos punteados para completar el dibujo. Completar las series dibujando las figuras o pegando gomets . Contar las prendas de vestir del armario y anotar su cantidad en la tabla. Colorear las prendas de la tabla igual que las del armario. Dibujar el nio segn la descripcin del maestro/a. Decorar el gorro con los mismos motivos y siguiendo el cdigo de color. Completar la secuencia y explicarla. Repasar los trazos punteados para completar el dibujo. Completar las secuencias. Observar la obra y montar el puzle. Indicar la intensidad del sonido representado en las fotografas en el recuadro inferior de cada una. Complementa rias Cuento de Rufo: Un monstruo de las nieves Actividades de comprensin y vocabulario del cuento. Educacin emocional: el miedo. Revista de Rufo: Ver con las manos Uso de recursos para superar una discapacidad. Taller de plstica Las ceras duras. Terminar de pintar unas prendas con ceras duras siguiendo un cdigo de color. Fiesta del invierno. Elaborar un adorno de invierno construyendo un troquelado de una chimenea con una llama de fuego y aadir unos copos de nieve. Interpretacin de Sorolla. Realizar un collage con papel de seda sobre el paisaje de la obra. Los sentidos: Qu hay en la caja? El maestro/a presentar la caja como la caja de los sentidos y pedir a los alumnos que la decoren. Asimismo, recortar un agujero en la tapa y le pegar al contorno un poco de tela para que sea ms cmodo introducir la mano por l. Adems, los alumnos podrn pegar gomets y purpurina por toda la caja para darle alegra y color. El maestro/a escoger a los alumnos que harn esta actividad, y les tapar los ojos con un pauelo. Lminas y troquelados del Taller de plstica Cuento-revista de Rufo Grupo clase Pequeo grupo

Una caja roja de tamao grande, tijeras, gomets, purpurina, cola, objetos que van a ir dentro de la caja y un trozo de tela

Cada alumno/a meter la mano dentro de la caja y tendr que adivinar qu objeto hay en su interior. Cuando haya descrito el objeto y dicho su nombre, lo sacar de la caja y todos los nios y nias mirarn si ha acertado. Invierno Los alumnos elaborarn un mural que describir el tiempo de la estacin de invierno. El maestro/a escribir el ttulo El invierno, y debajo dibujarn y pintarn elementos relacionados con la palabra invierno. Entre todos pensarn qu pueden dibujar y pintar para representar el invierno: la nieve, el fro, el viento, las bufandas, los guantes, el esqu, las chimeneas, la sopa, el caf y el chocolate caliente, etc. El maestro/a podr dibujar los elementos que hayan decidido poner en el mural, y los alumnos por grupos pintarn con acuarelas los dibujos realizados. El cuerpo y el sonido Los alumnos se sentarn en un crculo, de forma que cada uno podr ver al resto sin dificultad. El maestro/a producir un sonido con alguna parte de su cuerpo. El alumno/a de su derecha tendr que repetir ese sonido y hacer uno nuevo, inventado. Se seguir la misma pauta con los dems alumnos, de forma que tendrn la dificultad de recordar todos los sonidos realizados anteriormente y la manera de producirlos. El maestro/a podr ayudar a los alumnos que presenten dificultades a la hora de recordar y reproducir los sonidos. Fuerte y flojo El maestro/a elegir a un alumno/a de la clase. El resto de los alumnos estar con los ojos cerrados. stos tendrn en sus mesas una hoja de papel y un lpiz. El alumno/a deber producir una serie de ruidos fuertes o flojos, dejando espacio entre cada sonido. Despus de que el alumno/a realice un sonido, los dems nios/as debern dibujar el smbolo correspondiente al sonido fuerte o al flojo. Al terminar de emitir los sonidos, observarn si todos han coincido a la hora de describir la serie de sonidos producidos por el alumno/a. Experimento Bolsitas de olores. Confeccionar bolsitas con telas pequeas y colocar en su interior pieles de mandarina, limn, laurel, romero... Pasar las bolsitas a los alumnos para que las huelan y adivinen qu contienen. Refuerzo y ampliacin El nmero 4: ficha fotocopiable de las pginas 10 y 11 del Cuaderno de nmeros. Trabalenguas: actividades propuestas en el Cuaderno de recursos orales y dramatizaciones correspondientes a la unidad 4. Fichas Individual

Cartulinas, punzn, almohadilla, purpurina, cola, trocitos de papel celofn de color amarillo, verde, rojo y azul, y gomets

Tringulo, maracas, castauelas, tambor, cascabel

Instrumento de percusin

1. Trazo curvo enlazado: ficha fotocopiable de la pgina 55 del Libro Gua. 2. Los nmeros 1, 2, 3, 4 y 5: ficha fotocopiable de la pgina 12 del Cuaderno de nmeros. Crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo: ficha fotocopiable de la pgina 32 del Libro Gua. Uso de las TIC Trazo curvo: uso de la pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 4 aos. Trazo circular: uso de la pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 4 aos. Serie: uso de la pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 4 aos. Trazo curvo ondulado: uso de la pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 4 aos. Pizarra digital DVD multimedia TICTAC 4 aos Grupo clase Individual

Adquisicin de hbitos

Hbito de higiene: lavarse las manos, la cara y los dientes

Mural de hbitos

Individual

ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Colores naranja, verde y morado Los alumnos debern buscar por la clase objetos que tengan los colores naranja, verde y morado. Los nmeros 1, 2, 3 y 4 El maestro/a mostrar tarjetas con los dibujos de uno, dos, tres o cuatro elementos. Los alumnos debern contar cuntos elementos hay en cada tarjeta. Levantarn la mano y el maestro/a les dar la palabra, entonces debern decir el nmero de elementos de esa tarjeta. Lavarse las manos, la cara y los dientes El maestro/a habr preparado una ficha en la que aparecern acciones distintas relacionadas con la higiene de las manos, la cara y los dientes. Los alumnos debern rodear las acciones que nos ayudan a mantener limpias las manos, la cara y los dientes. El invierno Repasar qu significa la estacin del invierno y sus caractersticas. Serie lgica Los alumnos tendrn una ficha, y el maestro/a les pedir que peguen tres gomets rojos, uno con forma de tringulo, otro con forma de rectngulo y el ltimo con forma de crculo. Ellos debern completar la serie. Ficha de evaluacin/autoevaluacin Repasar los contenidos de la unidad. Recordar las principales caractersticas de la estacin del invierno; citar cmo es el clima, qu tipo de ropa usamos, qu clase de actividades se llevan a cabo Decir cules son los nmeros que aparecen escritos en la ficha y levantar tantos dedos como indiquen sus cantidades. Continuar en la pizarra la serie lgica iniciada en la ficha. Recordar los nombres de los colores que aparecen en la ficha y buscar elementos del aula que tengan esos colores; nombrar los elementos y su color. Enunciar qu actividad higinica lleva a cabo la nia de la ilustracin y decir cundo debe realizarse. Rodear con color verde los dibujos que representen aquellos contenidos de la unidad didctica que el alumno/a haya adquirido correctamente y con color rojo los que no hayan sido adquiridos. Conversar con el maestro/a sobre la ficha para valorar el resultado de los aprendizajes. Evaluacin de las competencias bsicas Conversar sobre los cambios que se producen en el paisaje en invierno (los colores, el clima, la ropa), levantando la mano para pedir el turno de palabra. En asamblea, conversar sobre la importancia y la necesidad de lavarse las manos y recordar los momentos ms importantes en los que hay que hacerlo, respetando el turno de palabra y las aportaciones de los compaeros y compaeras.

PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS
Ficha de evaluacin Pautas de evaluacin continua

METODOLOGA. ESTRATEGIAS
Principios metodolgicos: enfoque globalizador; aprendizaje significativo; atencin a la diversidad; papel activo de los alumnos; juego como recurso metodolgico; adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales. Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin, experimentacin), actividad de la ficha y actividades posteriores (de aplicacin, consolidacin y generalizacin de los aprendizajes). Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE Adecuacin de la programacin didctica/docente Preparacin de la Coherencia de la programacin/clase clase Distribucin temporal adecuada Adecuacin al desarrollo de la clasegrupo Metodologa adecuada Centros de inters Tratamiento globalizado Motivacin Evaluacin/Informaci n Validez de los instrumentos Evaluacin continua Informacin Medidas de atencin a la diversidad

Resultados

Propuesta de mejora

Unidad 5. Los medios de comunicacin y el Carnaval


COMPETENCIAS
Utilizar distintos tipos de lenguaje en la manifestacin y expresin de ideas, sentimientos, emociones, pensamientos, opiniones, intereses y vivencias. Respetar las normas y utilizar convenciones socialmente establecidas para el intercambio comunicativo. Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia los dems y hacia uno mismo. Adquirir habilidades para el desarrollo de las capacidades fsicas, perceptivas y motoras.

OBJETIVOS DIDCTICOS
Conocimiento de s mismo y autonoma persona Adquirir el hbito de autonoma: distinguir el derecho y el revs de la ropa. Aprender a expresar sus sentimientos y emociones: la aoranza. Desarrollar progresivamente la coordinacin culo-manual y la psicomotricidad fina. Dominar la coordinacin y el control dinmico del propio cuerpo. Conocimiento del entorno Conocer algunos medios de comunicacin individuales y colectivos, e identificar su utilidad. Interiorizar pautas de comportamiento social. Identificar y discriminar los colores amarillo, rojo y azul, y experimentar su mezcla. Reconocer la grafa de los nmeros 1, 2, 3, 4 y 5, y la cantidad que representan. Iniciarse en el trazo de estos nmeros. Identificar y reconocer la esfera e identificar esta forma en los elementos del entorno. Reconocer las nociones de medida: ancho y estrecho e interiorizarlas. Conocer las costumbres y las tradiciones del Carnaval. Desarrollar el pensamiento lgico y las habilidades de seriacin. Deducir caractersticas contrarias entre objetos. Completar series de tres elementos con un atributo. Lenguajes: comunicacin y representacin Adquirir destreza en el trazo curvo y curvo enlazado. Iniciarse en el uso de las nuevas tecnologas para las realizaciones plsticas. Comprender y recitar un poema con el ritmo adecuado. Escuchar, aprender y dramatizar una cancin sobre el Carnaval, en castellano y en ingls. Emplear normas bsicas de intercambio comunicativo. Identificar un instrumento de cuerda por su nombre, su aspecto y su sonido. Experimentar y crear a partir de elementos cotidianos. Sintetizar informacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocimiento de s mismo y autonoma personal Realizar autnomamente y con iniciativa actividades habituales para satisfacer necesidades bsicas relacionadas con el cuidado personal, la higiene, la alimentacin, el descanso y la salud. Desarrollar la postura, el equilibrio y la coordinacin motriz. Desarrollar una capacidad progresiva para expresar sus emociones y sentimientos. Conocimiento del entorno Conocer los trabajos que desempean algunas personas para que los servicios sociales funcionen y su papel en la sociedad: medios de comunicacin. Identificar los colores primarios y su mezcla, y realizar mezclas de colores. Acercarse a la comprensin de los nmeros en su doble vertiente cardinal y ordinal. Conocer e identificar las formas y los cuerpos geomtricos ms elementales. Manejar las nociones bsicas de medida y espaciales. Conocer algunas expresiones de la cultura regional: el Carnaval. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones, segn sus semejanzas y diferencias. Lenguajes: comunicacin y representacin Conocer algunas caractersticas del cdigo escrito (el trazo). Comprender mensajes orales diversos, canciones, poemas Dramatizar canciones. Memorizar un poema. Desarrollar la capacidad de sintetizar

Familiarizarse con artistas famosos. Conocer la pintura abstracta como arte. Experimentar los cambios de intensidad del sonido y asociar el cambio de intensidad con el tamao de los objetos.

informacin. Conocer las posibilidades sonoras del propio cuerpo, de los objetos y de los instrumentos musicales. Desarrollar la sensibilidad esttica y actitudes positivas hacia las producciones artsticas en distintos medios. Conocer algunos artistas representativos. Realizar trazos con la pizarra digital. Comprender y participar en las pequeas producciones en lengua inglesa.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA


Conocimiento de s mismo y autonoma personal Hbito de autonoma: distinguir el derecho y el revs de la ropa, y vestirse correctamente. V Educacin emocional: la aoranza. V Control progresivo de los propios sentimientos y emociones. P Actitud positiva ante las manifestaciones de afecto de los dems, respondiendo de forma ajustada. V Desarrollo de la motricidad fina. P Participacin en diversos juegos motores y de exploracin del entorno. P Disfrute de juegos e iniciacin a sus reglas. V Coordinacin y control de las habilidades motrices, del tono y de la postura. P Conocimiento del entorno Medios de comunicacin: la televisin, el ordenador, la carta, el telfono y la prensa. P Ampliacin del vocabulario relacionado con los medios de comunicacin. C Iniciacin en el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin. P Interiorizacin de pautas de comportamiento social en el aula. V Mezcla de los colores amarillo, rojo y azul: experimentacin. P Los nmeros 1, 2, 3, 4 y 5: grafa y cantidad. P Reconocimiento de la esfera en los elementos del entorno. P Conciencia y uso espontneo de las nociones de medida y discriminacin de objetos anchos y estrechos. P La fiesta de Carnaval. C Serie lgica de tres elementos. P Identificacin de caractersticas contrarias entre objetos. P Lenguajes: comunicacin y representacin Trazo curvo, curvo enlazado y curvo ondulado, y desarrollo de la motricidad fina. P Empleo de instrumentos tecnolgicos para la reproduccin de trazos. P Comprensin, memorizacin y recitado de un poema, teniendo en cuenta la articulacin, la entonacin y la rima, en castellano y en ingls. P

ENSEANZAS TRANSVERSALES
Educacin emocional: la aoranza.

Actitud positiva hacia el uso de la lengua extranjera. V Cancin, aprendizaje y dramatizacin: De allacito. P Gusto y respeto por la expresin corporal. V Respeto del turno de palabra, atencin y escucha P La familia de cuerda: la guitarra. C Audicin: Estudio Op. 35 n. 17 en Re M de Fernando Sor. P El titular de la noticia. C Mujer, pjaro y estrella de Joan Mir. P Sensibilidad hacia las obras de arte. V La pintura abstracta. C Sonidos que aumentan y disminuyen de intensidad. P Percepcin sonora. P

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Iniciales motivacin Entre todos explicar cmo se comunican con sus abuelos, tos, primos, o personas que estn fsicamente lejos de ellos. Despus, comentar cmo pueden saber las cosas que pasan en otros lugares. Caminar sobre una lnea semicircular trazada por el maestro/a en el suelo. Observar cmo el maestro/a forma un grupo de cinco objetos del aula. Despus, contar juntos los cinco elementos y escribir un nmero 5 en la pizarra . Mostrar pelotas de diferentes tamaos, colores y materiales, y dejar que los alumno/as las manipulen libremente. Dialogar con ellos para ver qu comportamiento tiene una pelota (esfera): puede girar y rodar. Observar cmo el maestro/a muestra la diferencia entre ancho y estrecho, dibujando dos rboles en la pizarra: uno con el tronco ancho y el otro con el tronco estrecho. Escuchar cmo el maestro/a explica que una de las tradiciones del Carnaval es disfrazarse. De uno en uno, nombrar personajes de los cuentos de los que podrn disfrazarse y un complemento para el disfraz (bruja - sombrero; fantasma sbana). Imaginarse que todos tienen una guitarra y que la hacen sonar mientras escuchan la audicin con los ojos cerrados. Escuchar al maestro/a mientras cuenta una noticia (Maana, en la escuela, se celebrar la fiesta de Carnaval; todos los nios y nias vendris disfrazados y, por la tarde, tomaremos chocolate con bizcochos). Conviene adornar la explicacin todo lo posible. Al terminar, preguntar a los alumnos/as sobre qu se les ha estado hablando.

MATERIAL/RECURSOS

ORGANIZACIN
Grupo clase Individual

Grupo clase Individual Grupo clase Individual Grupo clase Pelotas de diferentes tamaos

Pequeo grupo Individual Grupo clase Grupo clase

Desarrollo

Nombrar y colorear los medios de comunicacin. Relacionar cada escena con el medio de comunicacin que se utiliza en ella. Repasar los trazos punteados para completar el dibujo. Pintar con el dedo mojado en pintura azul el fragmento del mismo color. Lavarse las manos y repetir la actividad con pintura roja y con pintura amarilla. Observar cmo han surgido colores distintos a los tres utilizados. Contar cuntas radios hay y colorearlas. Trazar el nmero 5. Completar la pauta del nmero 5. Completar las escenas. Repasar de verde los marcos de los medios de comunicacin que informan slo a una persona y de naranja los de los que informan a varias. Colorear el medio de comunicacin del que trata el poema.

Fichas Adhesivos Troquelados CD audio

Grupo clase Individuales

Complementa rias

Rodear los objetos de forma esfrica. Colorear las esferas. Pintar el camino estrecho de verde y el ancho de amarillo. Repasar el nmero 5. Contar los elementos de cada grupo y relacionar el nmero 5 con el grupo que contenga cinco elementos. Completar la pauta del nmero 5. Dibujarse disfrazado y decorar el marco pegando papel de seda de distintos colores rasgado con las manos. Picar el agujero de la guitarra y extraerlo. Colorear la guitarra. Pegar una hebra de lana sobre cada cuerda. Repasar los trazos punteados para completar el dibujo. Completar las series lgicas de tres elementos con un atributo. Completar los conjuntos segn la cantidad que indican: 1, 2, 3, 4 5 elementos. Colorear las noticias de los peridicos y dar un titular para cada una. Decorar los marcos con trozos de papel de peridico rasgados. Modelar esferas de papel de seda y pegarlas sobre los dibujos de la ilustracin que representan elementos esfricos. Pegar, junto a cada objeto, su contrario. Repasar los trazos punteados para completar un dibujo. Rodear las prendas que estn del derecho y tachar las que estn del revs. Rodear el dibujo que coincide con el de la pintura de Mir. Explicar en qu se diferencia la otra figura. Pintar el marco de la obra de Mir con los mismos colores que la pintura. Pegar cada globo en el interior de su silueta. Decir qu globo ha aumentado y cul ha disminuido. Colorear las escenas. Cuento de Rufo: Un compaero peligroso Actividades de comprensin y vocabulario del cuento. Educacin emocional: la aoranza. Revista de Rufo: La televisin Grabacin y transmisin de los programas televisivos. Taller de plstica Pintura con pincel. Trazar lneas en la lmina de color azul, rojo y amarillo; doblar la lmina y observar las nuevas formas y colores que se han creado. Fiesta de Carnaval. Elaborar una mscara con la cara de Rufo. Interpretacin de Mir. Pintar de color rojo, amarillo y azul la obra Mujer, pjaro y estrella de Mir. Los medios de comunicacin: el telfono Elaborarn un telfono para que, por parejas, puedan hablar entre ellos por medio de la comunicacin telefnica. Los alumnos podrn decorar los vasos de yogur como ellos prefieran: con pinturas, con gomets, con purpurina, etc.

Cuento-revista de Rufo Grupo clase Pequeo grupo

Lminas y troquelados del Taller de plstica

Dos vasos de plstico (yogur) por pareja y cuerda fina

El maestro/a con un punzn deber hacer una agujero en la base de los vasos de yogur. Los alumnos ensartarn la cuerda en el agujero de uno de los envases y lo unirn con el otro vaso pasando la misma cuerda por el agujero de su base. El maestro/a los ayudar a hacer los nudos de las cuerdas, para que quede bien sujeto. Finalmente, uno de los alumnos se colocar un envase en la oreja y el otro en la boca. De esta manera, podr comprobar que es posible la comunicacin. Carnaval Entre todos, inventar una historia, a partir de los personajes de la actividad anterior. Podrn utilizar los disfraces que hayan creado con prendas de vestir que no les servan y los gorros o antifaces confeccionados. Cuando hayan inventado la historia y los personajes, debern decidir qu alumno/a representa cada papel. Tambin decidirn cmo decorar la clase para la representacin. Finalmente, escenificarn la historia, que podrn representar a diversas clases. La guitarra Dibujarn una guitarra en un mural de papel de embalar. Su tamao debe ser grande. El maestro/a los ayudar a confeccionar correctamente el dibujo del instrumento, para que se parezca lo ms posible a una guitarra de verdad. La pintarn con la pintura de dedos; cada alumno/a podr pintar un trozo de la guitarra. Cada alumno/a traer imgenes de revistas o catlogos de diferentes guitarras, y las pegar en el mural. El maestro/a escribir el ttulo del mural: La guitarra. Intensidad Para experimentar los cambios de intensidad del sonido, proponemos la siguiente actividad: Retirarn las mesas y las sillas de la clase para obtener ms espacio. El maestro/a escoger cualquier msica de la que disponga y, en caso de no tenerla, podr utilizar la misma radio del radiocasete. Los alumnos estarn distribuidos por toda la clase, incluso por los rincones. El maestro/a pondr en marcha la msica, y cada vez que sta cambie de intensidad, los alumnos debern cambiar su posicin. Si alguien se equivoca, deber sentarse en el suelo. El maestro/a deber marcar muy bien los cambios de intensidad para que los alumnos los puedan detectar sin problemas. A medida que se vea que no les requiere gran esfuerzo, el maestro/a podr complicar la actividad. El nmero 5: ficha fotocopiable de la pgina 13 del Cuaderno de nmeros. El poema: realizar las actividades propuestas en el Cuaderno de recursos orales y dramatizaciones correspondientes a la unidad 5. Trazo curvo enlazado: ficha fotocopiable de la pgina 55 de este Libro Gua. Los nmeros 1, 2, 3, 4 y 5: ficha fotocopiable de las pginas 15 y 16 del Cuaderno de nmeros. Contrarios: ficha fotocopiable de la pgina 56 de este Libro Gua.

Prendas de vestir

Papel de embalar, pintura de dedos, fotografas de guitarras

Refuerzo y ampliacin

Fichas fotocopiables

Individual

Uso TIC

Adquisicin de hbitos

Trazo curvo: uso de la pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 4 aos. Trazo curvo enlazado: uso de la pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 4 aos. Serie: uso de la pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 4 aos. Trazo curvo ondulado: uso de la pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 4 aos. Hbito de higiene: lavarse las manos, la cara y los dientes. Hbito de autonoma: vestirse correctamente.

Pizarra digital DVD multimedia TICTAC 4 aos Mural de hbitos

Grupo clase Individual Individual

ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Preparacin de la evaluacin Qu hemos aprendido? Los medios de comunicacin Repasar cules son los medios de comunicacin. La esfera Buscar objetos por la clase que tengan forma esfrica. Los alumnos que encuentren un objeto debern explicar por qu creen que es esfrico. Ancho y estrecho El maestro/a habr preparado tarjetas con imgenes de elementos estrechos o anchos: una madera, una carretera, el tronco de un rbol, un libro Los alumnos levantarn las manos y dirn si la imagen de la tarjeta es ancha o estrecha. Los nmeros 1, 2, 3, 4 y 5 El maestro/a mostrar los nmeros escritos en un papel. Los alumnos debern sealar con los dedos de las manos cul es el nmero que el maestro/a est mostrando. Trazo curvo ondulado En un mural, los alumnos trazarn con pintura de dedos lneas curvas y onduladas. El maestro/a puede pintar algunas para que sirvan de modelo. Ficha de evaluacin/autoevaluacin Repasar los contenidos de la unidad. Recordar qu medios de comunicacin de masas conocen (el peridico, la televisin, la radio), cul es su utilidad, qu actitudes tienen respecto a la televisin Decir cul es el nmero que aparece escrito en la ficha y buscar en la clase tantos elementos como indique su cantidad. Dibujar un trazo curvo ondulado en la pizarra. Observar los dos rboles de la imagen y sealar cul es el tronco estrecho y cul es el ancho. Identificar la figura de la ficha y nombrar un objeto que tenga esa forma. Rodear con color verde los dibujos que representen aquellos contenidos de la unidad didctica que el alumno/a haya adquirido correctamente y con color rojo los que no hayan sido adquiridos. Conversar sobre la ficha con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes. Evaluacin de las competencias bsicas En asamblea, hablar sobre los medios de comunicacin, su utilidad..., respetando el turno de palabra. Buscar las grafas de los nmeros 1, 2, 3, 4 y 5 en pginas de libros, hojas de calendarios

PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS
Ficha de evaluacin Pautas de evaluacin continua

METODOLOGA. ESTRATEGIAS
Principios metodolgicos: enfoque globalizador; aprendizaje significativo; atencin a la diversidad; papel activo de los alumnos; juego como recurso metodolgico; adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales. Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin, experimentacin), actividad de la ficha y actividades posteriores (de aplicacin, consolidacin y generalizacin de los aprendizajes). Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE Adecuacin de la programacin didctica/docente Preparacin de la clase Coherencia de la programacin/clase Distribucin temporal adecuada Adecuacin al desarrollo de la clase-grupo Metodologa adecuada Centros de inters Tratamiento globalizado Motivacin Evaluacin/Informacin Validez de los instrumentos Evaluacin continua Informacin Medidas de atencin a la diversidad

Resultados

Propuesta de mejora

Unidad 6. Los animales y el tiempo de ocio


COMPETENCIAS
Utilizar distintos tipos de lenguaje en la manifestacin y expresin de ideas, sentimientos, emociones, pensamientos, opiniones, intereses y vivencias. Respetar las normas y convenciones socialmente establecidas para el intercambio comunicativo. Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia los dems y hacia uno mismo. Percibir el entorno fsico y la influencia que las personas tienen en su conservacin o deterioro. Adquirir habilidades para el desarrollo de las capacidades fsicas, perceptivas y motoras.

OBJETIVOS DIDCTICOS
Conocimiento de s mismo y autonoma personal Adquirir el hbito de responsabilidad y contribuir al ahorro energtico. Aprender a expresar sus sentimientos y emociones: la pena. Desarrollar progresivamente la coordinacin culo-manual y la psicomotricidad fina. Dominar la coordinacin y el control dinmico del propio cuerpo. Conocimiento del entorno Conocer animales terrestres y acuticos, y ampliar el vocabulario sobre los animales. Identificar y discriminar el color marrn y asociarlo a elementos cotidianos. Reconocer la cantidad que representan los nmeros 1, 2, 3, 4, 5, y 6, as como su grafa. Identificar y reconocer el cilindro y la forma cilndrica en los objetos del entorno. Reconocer e interiorizar nociones espaciales: a un lado y al otro lado. Identificar actividades que se realizan al aire libre y valorar los beneficios de la actividad fsica. Desarrollar el pensamiento lgico y las habilidades de seriacin y clasificacin, y completar series de tres elementos con un atributo. Identificar dos propiedades caractersticas de un elemento: el tamao y el color. Lenguajes: comunicacin y representacin Iniciarse en el trazo combinado curvo-recto y en forma de bucle, y coordinar el movimiento de la mano. Iniciarse en el uso de las nuevas tecnologas para las realizaciones plsticas. Emplear normas bsicas de intercambio comunicativo. Escuchar, aprender y dramatizar una cancin en castellano y en ingls. Disfrutar con las posibilidades expresivas de la lengua y desarrollar la expresin verbal. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocimiento de s mismo y autonoma personal Realizar autnomamente y con iniciativa actividades habituales para satisfacer necesidades bsicas relacionadas con el cuidado personal, la higiene, la alimentacin, el descanso y la salud. Manifestar respeto a los dems. Desarrollar progresivamente la coordinacin motriz. Desarrollar una capacidad progresiva para expresar sus emociones y sentimientos. Conocimiento del entorno Identificar algunos animales del entorno prximo atendiendo a algunas de sus caractersticas. Identificar los colores primarios y su mezcla, y realizar mezclas de colores. Acercarse a la comprensin de los nmeros en su doble vertiente cardinal y ordinal. Conocer e identificar las formas y los cuerpos geomtricos ms elementales (el cilindro). Valorar los beneficios fsicos que comporta la actividad realizada al aire libre. Manejar las nociones espaciales. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones, segn sus semejanzas y diferencias. Lenguajes: comunicacin y representacin Conocer algunas caractersticas del cdigo escrito: el trazo. Realizar trazos con la pizarra digital. Comprender mensajes orales diversos, canciones, poemas Memorizar y dramatizar una cancin. Comprender y participar en las pequeas

Reconocer los instrumentos de la familia de la cuerda y diferenciar algunos instrumentos por su nombre y su sonido. Comprender acciones secuenciadas temporalmente y narrar una historia de forma coherente y ordenada. Familiarizarse con edificios de inters artstico y conocer la arquitectura como otra forma de representacin artstica. Expresar corporalmente las acciones de los animales y relacionarlas con la msica. Seguir la pulsacin de la msica de forma individual y en grupo.

producciones en lengua inglesa. Desarrollar la expresin verbal conociendo las posibilidades expresivas de la lengua. Conocer las posibilidades sonoras del propio cuerpo, de los objetos y de los instrumentos musicales. Desarrollar la sensibilidad esttica y actitudes positivas hacia las producciones artsticas en distintos medios: la arquitectura. Conocer algunos artistas representativos.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA


Conocimiento de s mismo y autonoma personal Hbito de responsabilidad: no malgastar la electricidad. V Desarrollo de la motricidad fina. P Participacin en diversos juegos motores y de exploracin del entorno. P Disfrute de juegos e iniciacin a sus reglas. V Coordinacin y control de las habilidades motrices, del tono y de la postura. P Educacin emocional: la pena. V Actitud positiva ante las manifestaciones de afecto de los dems, respondiendo de forma ajustada. V Control progresivo de los propios sentimientos y emociones. P Conocimiento del entorno Animales terrestres: el guila, el ciervo y el lobo. C Caractersticas fsicas de los animales terrestres y vocabulario: alas, patas, cola. P El color marrn. P El nmero 6: cantidad y grafa; identificacin de la grafa y de la cantidad que representa el nmero 6. P Animales acuticos: el pulpo, el tiburn y el pez payaso; caractersticas fsicas de los animales acuticos y su vocabulario: aletas, cola, patas. P El cilindro y reconocimiento de la forma cilndrica en los objetos del entorno. P Conciencia y uso espontneo de las nociones de espacio y discriminacin de objetos segn su ubicacin a un lado o al otro lado. C Actividades al aire libre. P Lgica: tabla de doble entrada de dos categoras. P Lenguajes: comunicacin y representacin Trazo combinado curvo-recto y en forma de bucle, y control de la motricidad fina. P Empleo de instrumentos tecnolgicos para la reproduccin de trazos. P Cancin, aprendizaje y dramatizacin: Elena la ballena. P Actitud positiva hacia el uso de la lengua extranjera. V Gusto y respeto por la expresin corporal. V Expresin verbal y vocabulario: ballena, delfn, pez,medusa, pulpo.. C La familia de la cuerda: arpa, violn, contrabajo y guitarra. P Comprensin de secuencias temporales. P La narracin. P Respeto del turno de palabra, atencin y escucha P La catedral de Santa Mara de Burgos. P La arquitectura. C

ENSEANZAS TRANSVERSALES
Educacin para la salud: actividades al aire libre.

La pulsacin. C Sensibilidad hacia las obras de arte. V Expresin corporal e imaginacin. P Audicin: Final, Carnaval de los animales, de Camille Saint-Sans. P

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Iniciales motivacin Observar fotografas de animales y escuchar al maestro/a mientras explica que hay animales que viven en la tierra (como los perros, los caballos, las vacas): son los animales terrestres, y que hay otros que viven en el agua (como los tiburones, las medusas, los delfines): son los animales acuticos. Decir cules de los animales de las fotografas son terrestres. Andar sobre una lnea que el maestro/a ha trazado con tiza en el suelo combinando el trazo curvo y el recto. Presentar el color marrn recurriendo a fotografas de animales y de elementos cotidianos: un perro, un hmster, unos zapatos Explicar la cantidad asociada al nmero 6 utilizando una huevera de seis unidades vaca (Sabis cuntos huevos caben en esta huevera? Vamos a contarlos!). Pegar un gomet en cada hueco que se numere y, al llegar al 5, preguntar: Quin sabe qu nmero va despus del 5?. Felicitar al nio/a que responda correctamente y dejar que sea quien pegue el ltimo gomet en la huevera. Finalmente, escribir un gran nmero 6 en la pizarra. Observar fotografas de animales y escoger las de los que viven en el agua. Entre todos, y con la ayuda del maestro/a, decir sus nombres (Un pez payaso Un pulpo Una medusa). Mostrar diferentes objetos con forma cilndrica a los alumnos, a la vez que se va nombrando la forma que tienen (Un rollo de papel de cocina tiene forma de cilindro El bote de los lpices tiene forma de cilindro Esta lata tiene forma de cilindro). Pedir a un alumno/a que se coloque a un lado de una mesa. A continuacin, pedirle a otro/a que se coloque al otro lado. Repetir las veces que se considere necesario utilizando distintos referentes: sillas, la papelera El maestro/a tocar la guitarra con mmica para que la recuerden, y as poder relacionarla con los tres nuevos instrumentos (Qu instrumento estoy tocando? Cmo lo estoy tocando?).Cuando se haya identificado, mostrar la fototarjeta de la guitarra y recordar que es un instrumento de cuerda. Relacionar cada animal con la parte del cuerpo que le corresponde y colorearla segn el modelo. Repasar los trazos punteados para completar el dibujo. Pintar el ciervo con el dedo mojado en pintura marrn. Contar cuntas mariquitas hay y colorearlas. Repasar el nmero 6. Completar la pauta del nmero 6. Relacionar cada animal con la parte del cuerpo que le corresponde y colorearla segn el modelo. Siguiendo las consignas de la actividad anterior, adivinar el animal de la ficha que habr escogido el maestro/a y decorar su marco con papel de seda de color azul.

MATERIAL/RECURSOS

ORGANIZACIN
Grupo clase Individual

Grupo clase Individual Fototarjeta 04 Grupo clase Individual Fototarjeta 11 Grupo clase Fototarjetas 49 y 52

Pequeo grupo Individual Grupo clase Grupo clase Fichas Adhesivos Troquelados CD audio Grupo clase Individuales

Desarrollo

Complementa rias

Rodear los objetos con forma cilndrica. Colorear los cilindros. Dibujar peces a un lado del pulpo y estrellas de mar al otro lado. Repasar el nmero 6. Contar los elementos de cada grupo y relacionarlo con el grupo que contenga seis elementos. Completar la pauta del nmero 6. Rodear la actividad preferida. Pegar bolitas de papel verde en las acciones que se realizan al aire libre y bolitas de papel naranja en las que se realizan en casa o en clase. Pintar los instrumentos que pertenezcan a la familia de la cuerda. Repasar los trazos punteados en forma de bucle. Completar las series de tres elementos con un atributo. Colorear el nmero de pelotas que se indica en cada fila. Observar las imgenes y explicar qu ocurre en ellas. Entre todos, decidir el nudo de la narracin y hacer un dibujo representativo. Narrar la historia desde el inicio. Colorear el cilindro. Rodear los objetos de forma cilndrica que aparecen en el dibujo. Completar la tabla de doble entrada de dos categoras. Repasar los trazos punteados en forma de bucle para completar el dibujo. Rodear, en las dos escenas, las diferencias que se observan. Decorar con pedacitos de papel rasgado el marco de la escena en la que se ahorra energa. Recortar la silueta que coincida con la de la catedral de Burgos, pegarla en la ficha y pintarla Cuento de Rufo: Ayuda a los dems Actividades de comprensin y vocabulario del cuento. Educacin emocional: la pena. Revista de Rufo: El guila real Descripcin y forma de vida de un guila real. Taller de plstica Lpices de colores. Decorar un troquelado de un guila con colores marrones. Rosetn. Decorar el rosetn de la catedral de Burgos con ceras duras y papel celofn. Animales acuticos El maestro/a habr preparado una ficha con dibujos de animales terrestres y acuticos. Repartir a cada alumno/a una ficha y ellos debern rodear los dibujos de animales acuticos. Cuando hayan acabado, entre todos corregirn la actividad. Si algn alumno/a se ha equivocado, otro compaero/a le podr explicar por qu se ha equivocado y qu debera haber marcado. El maestro/a podra tener unas tarjetas preparadas con imgenes de animales terrestres y acuticos diferentes a los del ejercicio anterior. El maestro/a mostrar una tarjeta y los alumnos debern pedir la palabra con la mano levantada. Debern decir si el animal de la tarjeta es terrestre o acutico, y por qu.

Cuento-revista de Rufo Grupo clase Pequeo grupo

Lminas y troquelados del Taller de plstica

A un lado y al otro lado Un alumno/a voluntario se colocar donde quiera de la clase. Los alumnos pedirn la palabra, con la mano levantada, y dirn qu tiene ese alumno/a a cada lado. Se deber intentar que todos los alumnos puedan decir dnde se encuentra su compaero/a para que trabajen todo lo posible las nociones espaciales. Otra actividad ser escoger objetos de la clase que sean grandes pero movibles. Un alumno/a colocar un objeto en alguna parte de la clase, y deber decir dnde lo pone. Por ejemplo: A un lado tiene y al otro tiene. Debern hacerlo el mayor nmero posible de alumnos. La familia de la cuerda El maestro/a habr grabado dos CD: uno con diferentes sonidos de instrumentos de cuerda, y el otro con distintos sonidos de instrumentos de percusin y de cuerda. La primera actividad se har con el primer CD. El maestro/a lo pondr en marcha y lo parar cuando se haya odo un instrumento. Los alumnos debern decir de qu instrumento se trata y representar con mmica la accin que se lleva a cabo al tocarlo. Se seguir esta misma pauta hasta que se acabe el CD. En la segunda actividad, se escuchar el segundo CD. El maestro/a lo pondr en marcha y lo parar cuando se haya odo un instrumento. Los alumnos debern decir qu instrumento es y a qu familia pertenece (si es de cuerda o de percusin). Al terminar este CD, el maestro/a volver a poner los dos CD sin detenerlos despus de escuchar cada instrumento. La danza: los animales Cada nio/a imagina que es un animal e imita sus movimientos, siguiendo la audicin: El inicio de la audicin sirve como preparacin. Con la marcha, todos seguirn la pulsacin girando en corro. Cuando la msica se vuelva rpida, todos subirn y bajarn los brazos. Volver a la marcha sin olvidar las acciones de los animales. Poco a poco, todos dejarn el corro para ir en todas direcciones y acabar girando con los brazos extendidos. Con pinturas de cara, se pintarn la cara del animal que les haya tocado representar en la actividad anterior. Se facilitar que cada alumno/a sepa qu animal representan sus compaeros. Se pondr otra vez la audicin y se movern libremente por el espacio de la clase, imitando con la voz y con mmica el animal que les haya tocado. El nmero 6: ficha fotocopiable de las pginas 17, 18, 19 y 20 del Cuaderno de nmeros. Animales acuticos: ficha fotocopiable de la pgina 79 de este Libro Gua.

Instrumento de cuerda

Refuerzo y ampliacin

Fichas

Individual

La narracin: ficha fotocopiable de la pgina 80 de este Libro Gua. Uso de las TIC Trazo combinado curvo-recto: uso de la pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 4 aos. Trazo en forma de bucle: uso de la pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 4 aos. Serie: uso de la pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 4 aos. Trazo de bucle hacia arriba y hacia abajo: uso de la pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 4 aos. Hbito de responsabilidad: no malgastar la electricidad. Pizarra digital DVD multimedia TICTAC 4 aos Grupo clase Individual

Adquisicin de hbitos

Mural de hbitos

Individual

ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Preparacin de la evaluacin Qu hemos aprendido? Color marrn Los alumnos buscarn objetos por la clase que contengan el color marrn. El nmero 6 El maestro/a mostrar dibujos DIN A4 plastificados, donde aparecern dos, tres, cuatro, cinco o seis objetos. Cada vez que el maestro/a ensee un dibujo, los alumnos debern contar y decir cuntos objetos hay en esa hoja plastificada. El maestro/a se asegurar de la respuesta, contando en voz alta las imgenes de las hojas plastificadas. Respetar a los animales Repasarn las acciones de respeto hacia los animales. Las dibujarn en una cartulina y la colgarn en una pared de la clase, para que puedan ver las acciones cuando quieran. Serie de tres elementos El maestro/a crear una serie y un alumno/a voluntario se levantar y la completar en la pizarra. Animales terrestres y acuticos El maestro/a mostrar imgenes de animales terrestres y acuticos. Los alumnos se pondrn de pie si se est mostrando un animal terrestre, y si es acutico, se tumbarn en el suelo. Ficha de evaluacin/autoevaluacin Repasar los contenidos de la unidad. Recordar qu animales terrestres y acuticos conocen, y cules son sus principales caractersticas fsicas; describir a los dos animales que aparecen. Nombrar el nmero escrito en la ficha y coger un objeto en la misma cantidad. Nombrar el color que aparece en la ficha y enumerar elementos de la clase que sean o contengan ese color. Observar la serie, nombrar qu elementos la componen y en qu coinciden y en qu se diferencian. Explicar qu est haciendo el nio de la imagen y comentar qu acciones indican respeto hacia los animales. Rodear con color verde los dibujos que representen aquellos contenidos de la unidad didctica que el alumno/a haya adquirido correctamente y con color rojo los que no haya adquirido. Conversar sobre la ficha con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes. Evaluacin de las competencias bsicas Conversar sobre las actividades que se pueden llevar a cabo en compaa de la familia en el tiempo de ocio, levantando la mano para pedir el turno de palabra. Confeccionar un mural colectivo, con recortes, dibujos o imgenes en el que se clasifiquen los animales segn sean terrestres o acuticos.

PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS
Ficha de evaluacin Pautas de evaluacin continua

METODOLOGA. ESTRATEGIAS
Principios metodolgicos: enfoque globalizador; aprendizaje significativo; atencin a la diversidad; papel activo de los alumnos; juego como recurso metodolgico; adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales. Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin, experimentacin), actividad de la ficha y actividades posteriores (de aplicacin, consolidacin y generalizacin de los aprendizajes). Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE Adecuacin de la programacin didctica/docente Preparacin de la Coherencia de la programacin/clase clase Distribucin temporal adecuada Adecuacin al desarrollo de la clasegrupo Metodologa adecuada Centros de inters Tratamiento globalizado Motivacin Evaluacin/Informaci n Validez de los instrumentos Evaluacin continua Informacin Medidas de atencin a la diversidad

Resultados

Propuesta de mejora

Unidad 7. Las plantas y la primavera


COMPETENCIAS
* Utilizar distintos tipos de lenguaje en la manifestacin y expresin de ideas, sentimientos, emociones, pensamientos, opiniones, intereses y vivencias. * Respetar las normas y convenciones socialmente establecidas para el intercambio comunicativo. * Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia los dems y hacia uno mismo. * Percibir el entorno fsico y la influencia que las personas tienen en su conservacin o deterioro. * Adquirir habilidades para el desarrollo de las capacidades fsicas, perceptivas y motoras.

OBJETIVOS DIDCTICOS
Conocimiento de s mismo y autonoma personal * Adquirir hbitos de responsabilidad: respetar a los seres vivos. * Aprender a expresar sus sentimientos y emociones: la avaricia. * Desarrollar progresivamente la coordinacin culo-manual y la psicomotricidad fina. * Dominar la coordinacin y el control dinmico del propio cuerpo. Conocimiento del entorno * Conocer plantas silvestres propias de la primavera y ampliar el vocabulario sobre estas plantas. Conocer sus propiedades. * Identificar los cambios en el paisaje como consecuencia de la influencia humana. * Disfrutar de actividades en contacto con la naturaleza. * Identificar y discriminar los colores blanco y negro, y asociarlos a elementos cotidianos. * Identificar las cantidades incluidas en los nmeros 3 y 4, y practicar la descomposicin numrica de estos nmeros. * Identificar la forma de la esfera y del cilindro, as como discriminar y reconocer las formas esfrica y cilndrica en objetos del entorno. * Reconocer las nociones espaciales: cerca, lejos y alrededor, e interiorizarlas. * Reconocer el tiempo atmosfrico propio de la primavera y descubrir alimentos propios de esta estacin. * Recrear y asociar el sonido de la naturaleza a partir de onomatopeyas, movimientos e instrumentos musicales. * Desarrollar el pensamiento lgico y las habilidades de seriacin, y completar series numricas. * Iniciarse en las operaciones matemticas, as como comprender y solucionar sumas. * Desarrollar la capacidad de observacin y la atencin visual. Lenguajes: comunicacin y representacin * Iniciarse en el trazo poligonal recto e inclinado y coordinar el movimiento de la mano. * Iniciarse en el uso de las nuevas tecnologas para las realizaciones plsticas. * Comprender, memorizar y recitar una frase hecha, y disfrutar con las posibilidades expresivas de la lengua. Emplear normas bsicas de intercambio comunicativo. Escuchar, aprender y dramatizar una cancin, en castellano y en ingls.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocimiento de s mismo y autonoma personal * Manifestar respeto hacia los dems y hacia los otros seres vivos. * Desarrollar una capacidad progresiva para expresar sus emociones y sentimientos. * Desarrollar progresivamente la coordinacin motriz. Conocimiento del entorno * Conocer distintos tipos de plantas. * Identificar los colores primarios y su mezcla, y realizar mezclas de colores. * Acercarse a la comprensin de los nmeros en su doble vertiente cardinal y ordinal. * Conocer e identificar las formas y los cuerpos geomtricos ms elementales: la esfera y el cilindro. * Manejo de las nociones bsicas de medida y espaciales. * Conocer las estaciones del ao identificando los cambios estacionales y sus efectos en el medio natural. * Iniciarse en las operaciones matemticas: la suma. * Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones, segn sus semejanzas y diferencias. Lenguajes: comunicacin y representacin * Conocer algunas caractersticas del cdigo escrito: el trazo. * Realizar trazos con la pizarra digital. * Comunicarse oralmente, con claridad y correccin, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa. * Inters por las posibilidades expresivas de la lengua como medio de comunicacin. * Comprender y participar en las pequeas producciones en lengua inglesa. * Comprender mensajes orales diversos, canciones, poemas * Memorizar y dramatizar una cancin. * Conocer las posibilidades sonoras del propio

* Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera. * Desarrollar la expresin oral mediante la descripcin, as como usar adjetivos y nociones espaciales. * Disfrutar con los juegos visuales y el arte, y conocer diferentes maneras de pintar paisajes. * Diferenciar los sonidos agudos de los graves y asociar la altura del sonido con un gesto corporal.

cuerpo, de los objetos y de los instrumentos musicales. * Desarrollar la sensibilidad esttica y actitudes positivas hacia las producciones artsticas en distintos medios. * Conocer algunos artistas representativos.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA


Conocimiento de s mismo y autonoma personal * Hbito de responsabilidad: respetar a los seres vivos. V * Desarrollo de la motricidad fina. P * Participacin en diversos juegos motores y de exploracin del entorno. P * Disfrute de juegos e iniciacin a sus reglas. V * Coordinacin y control de las habilidades motrices, del tono y de la postura. P * Respeto por las normas colectivas. V * Actitud positiva para establecer relaciones de afecto con adultos y otros nios. V * Educacin emocional: la avaricia. V Conocimiento del entorno * Plantas silvestres de primavera: amapola, fresa silvestre, retama, lavanda. C * Plantas aromticas y comestibles. C * Colores blanco y negro. P * Descomposicin de los nmeros 3 y 4. P * La esfera y el cilindro. P * Discriminacin y reconocimiento de las formas esfrica y cilndrica en objetos del entorno. P * Conciencia y uso espontneo de las nociones espaciales. P * Discriminacin de objetos segn su ubicacin en cerca, lejos y alrededor. P * El tiempo atmosfrico en primavera: sol, nubes, chubascos C * Alimentos de primavera: fresas, cerezas, nsperos. C * Serie lgica numrica. P * Operaciones matemticas: la suma. P * Comprensin y resolucin de sumas grficas. P * Identificacin de similitudes y diferencias entre conjuntos. P Lenguajes: comunicacin y representacin * Trazo poligonal recto e inclinado, horizontal y vertical enlazado y en forma de bucle. P * Empleo de instrumentos tecnolgicos para la reproduccin de trazos. P * Control de la motricidad fina. P * Comprensin, memorizacin y recitacin de la frase hecha, teniendo en cuenta la articulacin. P * Respeto del turno de palabra, atencin y escucha P * Cancin: Alegra de primavera, en castellano y en ingls. P * Actitud positiva hacia el uso de la lengua extranjera. V * Expresin corporal y anmica. P * Gusto y respeto por la expresin corporal. V * Audicin: La primavera de Antonio Vivaldi. P * Descripcin de paisajes y uso de adjetivos y nociones espaciales. P * A field of poppies de Gustav Klimt. P * La pintura descriptiva: paisaje. C

ENSEANZAS TRANSVERSALES
* Educacin ambiental: desarrollo progresivo de una conciencia medioambiental.

* Sensibilidad hacia las obras de arte. V * Discriminacin auditiva. P * Sonido grave y agudo. C

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Iniciales motivacin Escuchar cmo el maestro/a explica que al llegar la primavera nacen muchas plantas y los campos se llenan de flores. Observar fotografas de paisajes en primavera y describirlos. Dibujar cuatro o cinco lneas verticales en la pizarra un poco separadas. Por turnos, unir con una lnea inclinada la parte inferior de la de delante con la superior de la de detrs. Finalmente, repasar con el dedo la lnea poligonal resultante. Observar los objetos de color negro que muestra el maestro/a mientras presenta el color (Esta cera es negra, este lpiz es negro). Despus, por turnos, coger otro objeto del aula que sea de color negro. Repetir el proceso con el color blanco. Dibujar cuatro conjuntos: uno con 3 estrellas rojas, otro con 2 rojas y 1 verde, otro con 1 roja y 2 verdes, y otro con 3 verdes. Contar las estrellas de cada conjunto segn el color y escribir las cantidades debajo. Despus, contar el nmero total de cada conjunto y escribirlo debajo. Comprobar cmo, a pesar de tener diferente el nmero de estrellas de cada color, el resultado final de todos los conjuntos es el mismo. Trabajar la comprensin de la frase hecha (Qu rbol se nombra? El roble). Observar una o varias fotografas de robles y describir este rbol con la ayuda del maestro/a (Cmo es el tronco del roble? Es ancho, grande, fuerte). Mostrar una esfera y un cilindro, y recordar sus nombres. Pedir a los alumnos/as que nombren objetos reales que tengan estas formas. Atender a cmo el maestro/a explica las nociones de cerca, lejos y alrededor utilizando a Rufo junto con otros objetos del aula (Rufo est cerca de la mesa y lejos de la ventana. Alrededor de Rufo hay lpices de colores). Recordar algunos alimentos propios de la primavera y nombrarlos. Decir qu alimentos estn comiendo los ltimos das o han visto en las tiendas: cerezas, nsperos, fresas Dialogar sobre los cambios en el tiempo y en el paisaje que han observado: hace menos fro, los rboles estn verdes, hay ms horas de sol, llueve ms a menudo Terminar de colorear las plantas siguiendo el modelo. Repasar los trazos punteados para completar el dibujo. Modelar bolitas de papel de seda negro y pegarlas sobre el perro para simular sus manchas. Modelar bolitas de papel de seda blanco y pegarlas sobre las manchas del marco. Repasar el nmero 3.Colorear las zarzas y pegar en ellas la cantidad de moras de cada color que se indica. Contar el nmero total de moras de cada zarza. Pintar los caminos de las plantas aromticas de color morado y los de las comestibles de naranja. Pintar la planta de la que se habla en la frase hecha. Rodear las formas esfricas y cilndricas segn el cdigo de color. Tachar los objetos

MATERIAL/RECURSOS

ORGANIZACIN
Grupo clase Individual

Grupo clase Individual Fototarjeta 05 Grupo clase Individual Fototarjeta 06 a 08 Grupo clase Fototarjetas 16 y 17 Pequeo grupo Individual Fototarjetas 37 y 38 Grupo clase Grupo clase Fichas Adhesivos Troquelados CD audio Grupo clase Individuales

Desarrollo

Complementa rias

que no tengan forma esfrica ni cilndrica. Dibujar flores alrededor del rbol. Pegar la mascota cerca del rbol y la fuente lejos. Pintar las mariquitas segn indiquen los cdigos de color que hay debajo de cada una de las hojas. Pegar las frutas de primavera en las plantas correspondientes. Pintar el cielo de azul. Escuchar la audicin (track 28), identificar los sonidos de la naturaleza y colorearlos en la ficha. Repasar los trazos punteados para completar el dibujo. Completar las series numricas. Resolver las sumas. Dibujar y colorear la imagen segn la descripcin realizada por el maestro/a. Clasificar las fotografas segn la forma de cada objeto. Rodear de verde el elemento que aparece de diferente color y de rojo el que no est repetido. Observar los elementos unos segundos, taparlos y reproducir cuatro de ellos en el marco vaco. Repasar los trazos punteados. Colorear los marcos de las escenas en las que se respetan a los seres vivos. Tachar las escenas en las que no se respetan a los seres vivos. Montar el puzle sobre la obra de Gustav Klimt. Escuchar los sonidos (tracks 50 a 53) y pegar las fotografas correspondientes en el piso de arriba si se trata de un sonido agudo y en el de abajo si es grave. Cuento de Rufo: El nio que todo lo tena Actividades de comprensin y vocabulario del cuento. Educacin emocional: la avaricia. Revista de Rufo: El pino Crecimiento, desarrollo y caractersticas del pino. Taller de plstica Papel doblado y recortado. Doblar un crculo negro y otro blanco para obtener un cuarto de crculo, recortar el extremo puntiagudo para formar un tringulo y pegarlo en la lmina. Fiesta de la primavera. Realizar unas pirmides con hierbas aromticas para decorar el aula. Interpretacin de Klimt. Estampar flores con pintura, algodones en el paisaje de la lmina. La primavera Para decorar el aula, colocar dos cajas en el centro de la clase: una de color marrn (para llenar con elementos caractersticos del otoo) y otra de color verde (para llenar con elementos caractersticos de la primavera). El maestro/a tendr preparados diversos elementos de cada estacin para que los alumnos los coloquen en la caja correspondiente, por ejemplo:

Cuento-revista de Rufo Grupo clase Pequeo grupo

Lminas y troquelados del Taller de plstica

Para la caja marrn: castaas, setas, hojas secas, pias, paraguas Para la caja verde: flores, plantas silvestres, cerezas, fresas, una camiseta fina de manga larga Una vez finalizada la actividad, comentar conjuntamente los objetos clasificados: el maestro/a coger, de uno en uno, los objetos de cada una de las cajas y preguntar por qu creen que ese objeto debe ir en esa caja. Excursin al campo Organizar una excursin al campo para observar los cambios que experimenta en primavera. Tomar fotografas de las plantas que ms les gusten y, al regresar, elaborar con ellas un mural para decorar la clase. Recoger flores silvestres para preparar distintos objetos: Dejar secar flores de lavanda y colocarlas en bolsitas para aromatizar los armarios y cajones. Prensar flores silvestres y, una vez secas, utilizarlas para decorar tarjetas de felicitacin o elaborar puntos de libro Tiempo en primavera Comentar con los alumnos los cambios en el clima cuando llega la estacin de la primavera. Comentar tambin las variedades de flores que florecen en esta poca, y cmo los pjaros y las mariposas llegan con la primavera para beber su nctar. Por ltimo, compartir los diferentes estados de nimo y la alegra que despierta la primavera. Alimentos en primavera Visitar un mercado para ver los frutos de temporada y comprar algunos. Una vez en clase, observar los frutos y probarlos; preparar una macedonia y tomarla como postre o merienda. Sonidos del entorno Volver a escuchar la audicin e identificar los diferentes sonidos que aparecen. Los alumnos debern pensar cmo representar cada sonido. Los alumnos, por turnos, representarn un sonido de la audicin con su voz, su cuerpo o con algn instrumento u objeto. Los dems alumnos dirn cul es ese sonido que se est representando y en qu momentos de la vida cotidiana se puede or. Jugar a El lince Elaborar un tablero con numerosas casillas con un dibujo diferente en cada una de ellas. Cada uno de los dibujos estar repetido en una tarjeta. El objetivo es encontrar el objeto representado en la carta que se ha sacado entre todos los dibujos del tablero. Grave y agudo Instrumento de cuerda

El maestro/a mostrar imgenes de objetos, personas o elementos que emiten un sonido agudo o grave. En primer lugar, el maestro/a les ensear todas las imgenes una a una. Todos los alumnos estarn sentados en sus sillas. Despus de observar cada imagen, se agacharn si el sonido que emite es grave o se pondrn de pie si es agudo. El maestro/a dir la solucin correcta de cada sonido, inmediatamente despus de escuchar la respuesta de los alumnos. Experimento: El tallo transporta lquidos Colocar un clavel en agua con un colorante. Observar cmo la flor va adquiriendo el color del agua. Frases hechas: realizar las actividades propuestas en el Cuaderno de recursos orales y dramatizaciones correspondientes a la unidad 7. Cerca, lejos y alrededor: ficha fotocopiable de la pgina 31 de este Libro Gua. Descomposicin del nmero 4: ficha fotocopiable de la pgina 21 del Cuaderno de nmeros. La primavera: ficha fotocopiable de la pgina 32 de este Libro Gua. Serie numrica: ficha fotocopiable de la pgina 22 del Cuaderno de nmeros. La suma: ficha fotocopiable de las pginas 23 y 24 del Cuaderno de nmeros. Trazo poligonal recto e inclinado: uso de la pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 4 aos. Trazo poligonal horizontal y vertical enlazado: uso de la pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 4 aos. Serie numrica: uso de la pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 4 aos. Trazo poligonal recto e inclinado y trazo en forma de bucle: uso de la pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 4 aos. Hbitos de responsabilidad: no malgastar la electricidad.

Refuerzo y ampliacin

Fichas

Individual

Uso de las TIC

Pizarra digital DVD multimedia TICTAC 4 aos

Grupo clase Individual

Adquisicin de hbitos

Mural de hbitos

Individual

ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Preparacin de la evaluacin Qu hemos aprendido? La primavera Recordar las principales caractersticas del tiempo atmosfrico en primavera, as como los alimentos tpicos. Seguidamente, cantar la cancin Alegra de primavera. La suma grfica El maestro/a les entregar una ficha con sumas grficas. Estas sumas debern haberse trabajado anteriormente. La primera suma deber completarla el maestro/a en la pizarra para facilitar la comprensin de la actividad. Trazos poligonales y en forma de bucle Los alumnos saldrn a la pizarra y complementarn dos trazos dibujados por el maestro/a. Cerca, lejos y alrededor Escoger un elemento de la clase para que el maestro/a lo coloque en un lugar visible. Los alumnos tendrn que decir si se encuentra lejos o cerca de ellos. El maestro/a deber ir cambiando de lugar los elementos y, de esta forma, alargar la actividad. Sonido grave y agudo El maestro/a mostrar imgenes de objetos que produzcan sonidos graves o agudos. Cada vez que el maestro/a ensee una imagen, los alumnos debern decir si el objeto produce un sonido grave o agudo. Ficha de evaluacin/autoevaluacin Repasar los contenidos de la unidad. Recordar las principales caractersticas de la primavera: florecen las flores y las hojas de los rboles, hace buen tiempo Solucionar la suma. Dibujar trazos poligonales y en forma de bucle en la pizarra. Decir la situacin (cerca, lejos o alrededor) de la abeja, las mariposas y el conejo respecto a la flor. Repetir la actividad en elementos de la clase. Identificar qu sonido es grave y cul agudo, y reproducir uno de cada tipo con la voz. Rodear con color verde los dibujos que representen aquellos contenidos de la unidad didctica que el alumno haya adquirido correctamente y con color rojo los que no haya adquirido. Conversar sobre la ficha con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes. Evaluacin de las competencias bsicas En asamblea, conversar sobre los cambios que se producen en el paisaje en primavera (los colores, el clima, las flores, la ropa), levantando la mano para pedir el turno de palabra y respetando las aportaciones de los compaeros y compaeras. Escuchar la audicin de La primavera de Vivaldi, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa.

PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS
Ficha de evaluacin Pautas de evaluacin continua

METODOLOGA. ESTRATEGIAS
Principios metodolgicos: enfoque globalizador; aprendizaje significativo; atencin a la diversidad; papel activo de los alumnos; juego como recurso metodolgico; adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales. Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin, experimentacin), actividad de la ficha y actividades posteriores (de aplicacin, consolidacin y generalizacin de los aprendizajes). Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE Adecuacin de la programacin didctica/docente Preparacin de la clase Coherencia de la programacin/clase Distribucin temporal adecuada Adecuacin al desarrollo de la clase-grupo Metodologa adecuada Centros de inters Tratamiento globalizado Motivacin Evaluacin/Informacin Validez de los instrumentos Evaluacin continua Informacin Medidas de atencin a la diversidad

Resultados

Propuesta de mejora

Unidad 8. Los alimentos y la Luna y los astros


COMPETENCIAS
Utilizar distintos tipos de lenguaje en la manifestacin y expresin de ideas, sentimientos, emociones, pensamientos, opiniones, intereses y vivencias. Respetar las normas y convenciones socialmente establecidas para el intercambio comunicativo. Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia los dems y hacia uno mismo. Percibir el entorno fsico y la influencia que las personas tienen en su conservacin o deterioro. Adquirir habilidades para el desarrollo de las capacidades fsicas, perceptivas y motoras.

OBJETIVOS DIDCTICOS
Conocimiento de s mismo y autonoma personal Adquirir hbitos de responsabilidad: usar los cubiertos y la servilleta. Adquirir hbitos de salud e higiene. Utilizar los cubiertos y la servilleta. Valorar la importancia de mantener las manos limpias al manipular alimentos. Desarrollar progresivamente la coordinacin culo-manual y la psicomotricidad fina. Dominar la coordinacin y el control dinmico del propio cuerpo. Aprender a expresar sus sentimientos y emociones. Conocimiento del entorno Conocer el origen de algunos alimentos: vegetal y animal. Clasificar alimentos segn su origen. Afianzar el vocabulario relacionado con los alimentos. Identificar y discriminar el color gris, y asociarlo a elementos cotidianos. Identificar las cantidades incluidas en los nmeros 5 y 6. Identificar las tres principales comidas del da. Reconocer la necesidad de seguir una alimentacin variada. Identificar y reconocer el cubo e identificar la forma cbica en objetos del entorno. Reconocer las nociones de cantidad: ms y menos, e interiorizarlas. Conocer las fases de la Luna. Interesarse por la observacin de elementos de la naturaleza. Desarrollar el pensamiento lgico y las habilidades de seriacin, y completar series numricas. Iniciarse en las operaciones matemticas. Comprender y resolver sumas. Establecer relaciones de igualdad. Desarrollar la percepcin visual y la orientacin espacial. Lenguajes: comunicacin y representacin Cantar, aprender y dramatizar una cancin. Iniciarse en el trazo curvo en espiral y repasar trazos curvos.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocimiento de s mismo y autonoma personal 3. Realizar autnomamente y con iniciativa actividades habituales relacionadas con la alimentacin y la higiene. 4. Desarrollar progresivamente la coordinacin motriz. 5. Desarrollar una capacidad progresiva para expresar sus emociones y sentimientos. Conocimiento del entorno Conocer distintos tipos de alimentos. Identificar los colores primarios y su mezcla, y realizar mezclas de colores. Acercarse a la comprensin de los nmeros en su doble vertiente cardinal y ordinal. Conocer algunas normas y costumbres sociales: las principales comidas del da, la alimentacin. Conocer e identificar las formas y los cuerpos geomtricos ms elementales: la esfera y el cilindro. Manejo de las nociones bsicas de medida y espaciales. Conocer las estaciones del ao identificando los cambios estacionales y sus efectos en el medio natural. Iniciarse en las operaciones matemticas: la suma. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones, segn sus semejanzas y diferencias. Lenguajes: comunicacin y representacin Memorizar una cancin. Conocer algunas caractersticas del cdigo escrito: el trazo. Memorizar una rima. Comprender mensajes orales diversos,

Iniciarse en el uso de las nuevas tecnologas para las realizaciones plsticas. Comprender, memorizar y recitar una rima, en castellano y en ingls. Identificar un instrumento de viento por su nombre, su forma y su sonido. Experimentar con objetos cotidianos para imitar el sonido del oboe. Elaborar una receta. Explicar oralmente el proceso de elaboracin de una receta. Emplear normas bsicas de intercambio comunicativo. Disfrutar con los juegos visuales y el arte. Conocer diferentes formas de representacin artstica. Reconocer el movimiento ascendente o descendente del sonido. Representar el sonido. Asociar la grafa con el sonido.

canciones, poemas Conocer las posibilidades sonoras del propio cuerpo, de los objetos y de los instrumentos musicales. Desarrollar la sensibilidad esttica y actitudes positivas hacia las producciones artsticas en distintos medios. Conocer algunos artistas representativos. Comprender y expresar mensajes orales diversos: la receta. Conocer el movimiento ascendente o descendente del sonido y su representacin grfica.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA


Conocimiento de s mismo y autonoma personal Hbito de responsabilidad: usar los cubiertos y la servilleta. V Educacin emocional: la emocin. V Actitud positiva ante las manifestaciones de afecto de los dems, respondiendo de forma ajustada. V Control progresivo de los propios sentimientos y emociones. P Hbitos de salud e higiene: uso de los cubiertos y de la servilleta. V Desarrollo de la motricidad fina. P Participacin en diversos juegos motores y de exploracin del entorno. P Disfrute de juegos e iniciacin a sus reglas. V Coordinacin y control de las habilidades motrices, del tono y de la postura. P Conocimiento del entorno Alimentos de origen animal y vegetal. P Discriminacin del color gris. P Descomposicin numrica de los nmeros 5 y 6. P Desayuno, almuerzo y cena. C El cubo. C Reconocimiento de la forma cbica en objetos del entorno. P Conciencia y uso espontneo de las nociones de cantidad. P Discriminacin de grupos de objetos segn su cantidad. P Observacin de las fases de la Luna. P Serie lgica numrica. P Operaciones matemticas: la suma. C Comprensin y resolucin de sumas grficas. P Atencin visual y orientacin espacial. P Identificacin de similitudes y diferencias entre elementos. P Lenguajes: comunicacin y representacin Cancin, aprendizaje y dramatizacin: Tres pregones. P Gusto y respeto por la expresin corporal. V Trazo curvo en espiral y repaso de trazos curvos. P Empleo de instrumentos tecnolgicos para la reproduccin de trazos. P Coordinacin culo-manual. P Comprensin, memorizacin y recitacin de la rima, teniendo en cuenta la articulacin, la entonacin y la rima de las palabras., en castellano y en ingls. P

ENSEANZAS TRANSVERSALES
Educacin para la salud: necesidad de seguir una alimentacin variada. Educacin para la salud: la higiene en la manipulacin de alimentos.

Respeto del turno de palabra, atencin y escucha P Actitud positiva hacia el uso de la lengua extranjera. V La familia de viento: el oboe. C Concierto para oboe de Benedetto Marcello. P La receta: ingredientes, elaboracin y resultado. P Uso de la lectura y de la escritura para cumplir finalidades reales. P Inters y curiosidad por comprender e interpretar elementos de la lengua escrita. V Iniciacin al conocimiento del cdigo escrito a travs de palabras, frases y textos. P Sensibilidad hacia las obras de arte. V Cubos de la memoria de Agustn Ibarrola. P La escultura en el paisaje. P Movimiento sonoro ascendente y descendente. P Grafa del sonido. P

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Iniciales motivacin Observar alimentos o, en su defecto, fotografas de stos, y preguntar a los alumnos de dnde procede cada uno: de una planta, de un rbol o de un animal (en este caso, nombrarlo). Pueden utilizarse las fototarjetas 33 a 44. Caminar siguiendo el trazo de una gran espiral dibujada en el suelo, de fuera hacia dentro. Al llegar al final del trazo, comparar la posicin con la que se tena al iniciarlo. Repetir la actividad realizando el trazo de dentro hacia fuera. Presentar el color gris recurriendo a fotografas de alimentos y elementos cotidianos de este color: un pescado, un conejo, una camiseta, un casco de moto Preparar dos cajas, una roja y una verde, con un total de cinco objetos iguales entre ambas. Formar parejas. Un miembro de la pareja dir en voz alta cuntos objetos hay en cada caja slo tocndolos, y el otro deber anotar la descomposicin en la pizarra, as como el total de objetos que hay entre ambas cajas. Preguntar a los alumnos qu alimentos les gusta tomar en el desayuno, en el almuerzo y en la cena. Hacer notar la diferencia entre los alimentos que se toman en estas tres comidas. Escuchar la rima prestando especial atencin a la entonacin, a la articulacin y a la rima de las palabras. Repetirla varias veces en voz alta para poder memorizarla. Ofrecer un cubo a los alumnos (se puede construir con cartulina o coger un objeto con esta forma) para que lo toquen y observen. Contar sus caras entre todos pegando un gomet sobre cada una de ellas. Observar cmo todas las caras de un cubo tienen forma de cuadrado. Mostrar fotografas de la Luna y preguntar a los alumnos qu saben sobre ella. El maestro/a representar una suma con botones (Si tengo dos botones y cojo uno ms, ahora tengo tres botones).

MATERIAL/RECURSOS
Fototarjetas 33 a 44

ORGANIZACIN
Grupo clase Individual

Grupo clase Individual Fototarjetas 06 a 10 Grupo clase Individual Grupo clase

Fototarjeta 18

Pequeo grupo Individual Grupo clase Grupo clase

Desarrollo

Recortar y pegar los alimentos en el lugar que corresponda segn su origen. Repasar los trazos punteados en espiral. Recortar trozos de cartulina gris, encolar el cuerpo de la sardina con un pincel mojado en cola blanca y pegar los trozos de cartulina. Pegar la sardina en el plato y barnizarla con un pincel mojado en barniz. Terminar de colorear el plato. Pintar los pimientos segn indiquen los cdigos de color y escribir la cantidad total de cada fila. Recortar y pegar los alimentos en la comida del da que corresponda. Dibujar los animales que se nombran en la rima. Colorear la escena. Rodear los objetos con forma de cubo. Pintar los cubos. Contar los huevos que ha puesto la gallina blanca. Pegar ms huevos en la gallina

Fichas Adhesivos Troquelados CD audio

Grupo clase Individuales

Complementa rias

marrn y menos en la negra. Pintar los yogures segn indiquen los cdigos de color y escribir la cantidad total de cada fila. Picar y extraer las siluetas de las Lunas dibujadas y pegar papel de seda amarillo por detrs. Identificar el oboe y colorearlo. Repasar los trazos punteados para completar el dibujo. Completar las series numricas escribiendo los nmeros. Solucionar las sumas. Completar la bandeja y explicar el proceso de elaboracin de la receta. Picar el contorno de los objetos cbicos que aparecen en el dibujo. Separarlos y pegarlos en el recuadro de la derecha. Unir las naves espaciales iguales con una lnea de color sin pasar por encima de los muros. Repasar los trazos punteados para completar el dibujo. Colorear la escena en la que se come correctamente y explicar por qu. Pintar de verde la flecha ascendente y de naranja la descendente, y representarlas emitiendo un sonido del mismo tipo con la voz. Escuchar los sonidos del CD 1 y dibujar las flechas en la tabla inferior, segn sean ascendentes o descendentes. Cuento de Rufo: Pide un deseo Actividades de comprensin y vocabulario del cuento. Educacin emocional: la emocin. Revista de Rufo: Viaje a la Luna Conocimiento sobre la Luna y los viajes espaciales. Taller de plstica Collage. Pegar papeles brillantes en el cohete y en el cielo imitando las estrellas. Interpretacin de Ibarrola. Modelar y decorar unos cubos, y disponerlos sobre la lmina libremente. Murales de alimentos de origen vegetal y animal Preparar dos murales: en uno, el maestro/a dibujar una vaca y, en el otro, un olivo. Los alumnos debern decir qu alimentos se obtienen de la vaca y del olivo, y el maestro/a recoger todas las intervenciones en la pizarra. Los alumnos debern buscar en catlogos y revistas los alimentos mencionados anteriormente, y pegarn los recortes de stos en el mural que corresponda. El maestro/a escribir un ttulo para cada uno de los murales: Alimentos de origen animal y Alimentos de origen vegetal. La Luna El maestro/a tendr preparadas unas plantillas con las diferentes fases de la Luna.

Cuento-revista de Rufo Grupo clase Pequeo grupo

Lminas y troquelados del Taller de plstica

Cartulina blanca o de un color suave, tijeras, pegamento y papel de embalar

1 pelota y 1 linterna

Los alumnos se repartirn en cuatro grupos. Cada grupo preparar una fase de la Luna y el maestro/a los ayudar a escribir el ttulo correspondiente a esa fase. Se les dar la plantilla correcta segn la fase que les haya tocado. Despus, cada grupo pegar las fases y los ttulos en el mural (en el papel de embalar) que el maestro/a habr preparado. Experimentar las fases de la Luna Los alumnos observarn la Luna (pelota) y el maestro/a mostrar cmo la vemos iluminada, con la ayuda de una linterna que simular la luz del Sol. Colocar una pelota encima de una mesa. Los alumnos permanecern sentados delante de la mesa, observando la pelota de frente. Apagar la luz de la clase y encender la linterna. El maestro/a iluminar la pelota (Luna) desde cuatro posiciones distintas, lo que permitir ver las cuatro fases de la Luna: Desde la derecha: los alumnos vern iluminada la parte derecha de la pelota (cuarto creciente). Desde detrs de los alumnos: se ver completamente iluminada (Luna llena). Desde la izquierda: los alumnos vern iluminada la parte izquierda de la pelota (cuarto menguante). Desde detrs de la pelota: los alumnos vern oscura la pelota (Luna nueva). Instrumentos El maestro/a habr preparado fototarjetas de diferentes instrumentos. Por ejemplo: de cuerda (guitarra, violn, contrabajo, arpa) y de viento (oboe, trompeta, saxofn). El maestro/a ir enseando las diferentes fototarjetas y dejar cierto tiempo entre cada muestra. Los alumnos debern decir, pidiendo la palabra con la mano levantada, de qu instrumento se trata y a qu familia pertenece. Si un alumno/a se equivoca, el maestro/a dar opcin a otro nio/a a contestar. El maestro/a ir pegando en la pizarra, con Blu-Tack, las fototarjetas en dos bloques distintos, uno para los instrumentos de cuerda y otro para los instrumentos de viento. Movimiento sonoro Todos los alumnos formarn un crculo en el centro de la clase, y colocarn las mesas y las sillas cerca de las paredes del aula. El maestro/a se colocar en el centro con un instrumento. Puede utilizar cualquier instrumento para esta actividad, pero ser ms conveniente usar la flauta de mbolo, ya que se ha empleado en la actividad anterior. Los alumnos danzarn libremente en corro. Todos los alumnos se cogern de las manos y bailarn al ritmo que marque el maestro/a. Cuando el sonido ascienda, los alumnos bailarn con los brazos levantados, y cuando descienda, bailarn agachados. Origen vegetal y origen animal: ficha fotocopiable de la pgina 55 del Libro Gua.

Fototarjetas 29 a 32

Refuerzo y

Fichas

Individual

ampliacin

Rima: realizar las actividades propuestas en el Cuaderno de recursos orales y dramatizaciones correspondientes a la unidad 8. Descomposicin del nmero 6: ficha fotocopiable de la pgina 25 del Cuaderno de nmeros. Trazo curvo en espiral: ficha fotocopiable de la pgina 56 del Libro Gua. Serie numrica: ficha fotocopiable de la pgina 25 del Cuaderno de nmeros. Iniciacin a la suma: ficha fotocopiable de las pginas 27 y 28 del Cuaderno de nmeros. La receta: para ampliar, realizar las actividades propuestas en el Cuaderno de recursos orales y dramatizaciones correspondientes a la unidad 8. Trazo curvo en espiral: uso de la pizarra digital, utilizando el DVD multimedia TICTAC 4 aos. Serie numrica: uso de la pizarra digital, utilizando el DVD multimedia TICTAC 4 aos. Trazo de lneas curvas: uso de la pizarra digital, utilizando el DVD multimedia TICTAC 4 aos. Hbitos de responsabilidad y de salud e higiene: usar los cubiertos y la servilleta. Pizarra digital DVD multimedia TICTAC 4 aos Grupo clase Individual

Uso de las TIC

Adquisicin de hbitos

Mural de hbitos

Individual

ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Preparacin de la evaluacin Qu hemos aprendido? Los alimentos El maestro/a mostrar imgenes de alimentos, por ejemplo, una lechuga, una coliflor, un meln, un pescado, unas salchichas, queso, un yogur. Los alumnos debern decir si se trata de un alimento de origen vegetal o animal. La suma grfica El maestro/a coger objetos del aula y los repartir por sta. El maestro/a se acercar a esos objetos y coger, por ejemplo, dos en cada mano. Se les pedir a los alumnos que cuenten o sumen cuntos objetos ha cogido el maestro/a. El maestro/a repetir esta accin las veces que crea conveniente y de la manera que prefiera. Serie numrica El maestro/a entregar a los alumnos una ficha en la que aparecer una serie numrica (de tres nmeros) y los alumnos debern completarla. Trazo curvo en espiral Modelar trozos de cuerda para transformarlos en un trazo curvo en espiral. Uso de cubiertos y servilleta Repasar la importancia de utilizar los cubiertos y la servilleta durante las comidas. Ficha de evaluacin/autoevaluacin Repasar los contenidos de la unidad. Nombrar los alimentos que aparecen en la imagen y citar su origen (animal y vegetal); nombrar otros alimentos y decir tambin cul es su origen. Resolver la suma de la ficha. Completar la serie numrica diciendo qu nmero falta. Dibujar un trazo poligonal horizontal y vertical en la pizarra. Explicar qu est haciendo el nio de la ficha y qu cubierto tiene en su mano. Decir para qu se usa ese cubierto. Rodear con color verde los dibujos que representen aquellos contenidos de la unidad didctica que el alumno/a haya adquirido correctamente y con color rojo los que no haya adquirido. Conversar sobre la ficha con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes. Evaluacin de las competencias bsicas Dialogar sobre los diferentes tipos de alimentos y su origen, respetando el turno de palabra y las aportaciones de los compaeros y compaeras. Entre todos, confeccionar un mural con recortes, fotografas, dibujos en el que aparezcan los alimentos clasificados segn sean de origen animal o vegetal. En asamblea, comentar la obra Cubos de la memoria de Agustn Ibarrola, valorar toda su riqueza expresiva, comentando los aspectos que ms les gustan y los que menos, y respetando el turno de palabra.

PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS
Ficha de evaluacin Pautas de evaluacin continua

METODOLOGA. ESTRATEGIAS
Principios metodolgicos: enfoque globalizador; aprendizaje significativo; atencin a la diversidad; papel activo de los alumnos; juego como recurso metodolgico; adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales. Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin, experimentacin), actividad de la ficha y actividades posteriores (de

aplicacin, consolidacin y generalizacin de los aprendizajes). Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE Adecuacin de la programacin didctica/docente Preparacin de la clase Coherencia de la programacin/clase Distribucin temporal adecuada Adecuacin al desarrollo de la clase-grupo Metodologa adecuada Centros de inters Tratamiento globalizado Motivacin Evaluacin/Informacin Validez de los instrumentos Evaluacin continua Informacin Medidas de atencin a la diversidad

Resultados

Propuesta de mejora

Unidad 9. El verano y los transportes


COMPETENCIAS
Utilizar distintos tipos de lenguaje en la manifestacin y expresin de ideas, sentimientos, emociones, pensamientos, opiniones, intereses y vivencias. Respetar las normas y convenciones socialmente establecidas para el intercambio comunicativo. Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia los dems y hacia uno mismo. Percibir el entorno fsico y la influencia que las personas tienen en su conservacin o deterioro. Adquirir habilidades para el desarrollo de las capacidades fsicas, perceptivas y motoras.

OBJETIVOS DIDCTICOS
Conocimiento de s mismo y autonoma personal Adquirir hbitos de responsabilidad: consumir agua de forma responsable. Desarrollar progresivamente la coordinacin culo-manual y la psicomotricidad fina. Dominar la coordinacin y el control dinmico del propio cuerpo. Aprender a expresar sus sentimientos y emociones. Conocimiento del entorno Reconocer el tiempo atmosfrico propio del verano. Identificar los cambios en el paisaje consecuencia de la influencia humana. Disfrutar de actividades en contacto con la naturaleza . Descubrir los alimentos propios del verano. Afianzar el reconocimiento de los colores rojo, amarillo, azul, verde, naranja, morado, gris y marrn. Asociar estos colores a elementos cotidianos. Identificar las cantidades incluidas en un nmero y practicar la descomposicin numrica. Identificar y reconocer la esfera, el cilindro y el cubo, e identificar estas formas en objetos del entorno. Reconocer las nociones de cantidad: todos y ninguno, e interiorizarlas. Unir grupos de elementos. Comprender y resolver sumas. Conocer vehculos de transporte pblico y privado. Comprender la necesidad de mantener una conducta adecuada al viajar en un vehculo. Desarrollar el pensamiento lgico y las habilidades de seriacin. Completar series numricas. Identificar dos propiedades caractersticas de un elemento: la forma y el tamao. Lenguajes: comunicacin y representacin Iniciarse en el trazo poligonal vertical y horizontal, y repasar trazos rectos. Iniciarse en el uso de las nuevas tecnologas para las realizaciones plsticas.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocimiento de s mismo y autonoma personal Manifestar respeto hacia los dems y hacia nuestro entorno. 6. Desarrollar progresivamente la coordinacin motriz. Respetar el entorno fsico e influir en su conservacin. Conocimiento del entorno Conocer distintos tipos de alimentos. Conocer las estaciones del ao identificando los cambios estacionales y sus efectos en el medio natural. Identificar modificaciones humanas en el paisaje. Identificar los colores primarios y su mezcla, y realizar mezclas de colores. Acercarse a la comprensin de los nmeros en su doble vertiente cardinal y ordinal. Conocer e identificar las formas y los cuerpos geomtricos ms elementales: la esfera, el cilindro y el cubo. Manejar las nociones bsicas de medida y cantidad. Iniciarse en las operaciones matemticas: la suma. Conocer los trabajos que desempean algunas personas para que los servicios sociales funcionen y su papel en la sociedad: vehculos de transporte. Agrupar, clasificar y ordenar elementos o colecciones, segn su forma y tamao. Lenguajes: comunicacin y representacin Conocer algunas caractersticas del cdigo escrito: el trazo. Realizar trazos con la pizarra digital.

Emplear normas bsicas de intercambio comunicativo. Desarrollar la expresin verbal. Comprender, recitar y resolver una adivinanza, en castellano y en ingls. Cantar, aprender y dramatizar una cancin, en castellano y en ingls. Reconocer los instrumentos de la familia de viento. Diferenciar algunos instrumentos de viento por su nombre y su sonido. Comprender y ordenar acciones secuenciadas temporalmente. Narrar una historia de forma coherente y ordenada. Disfrutar con los juegos visuales y el arte. Reconocer la arquitectura como expresin artstica. Trabajar movimientos lentos y rpidos siguiendo la velocidad de la msica. Experimentar los cambios de velocidad.

Utilizar la lengua oral y escrita para expresarse y comunicarse. Comprender y participar en las pequeas producciones en lengua inglesa. Memorizar y dramatizar una cancin, en castellano y en ingls. Comprender mensajes orales diversos, canciones, adivinanzas Conocer las posibilidades sonoras del propio cuerpo, de los objetos y de los instrumentos musicales. Desarrollar la sensibilidad esttica y actitudes positivas hacia las producciones artsticas en distintos medios. Conocer algunos artistas representativos. Comprender y expresar mensajes orales diversos: la narracin. Memorizar y contar pequeos relatos. Conocer los diferentes cambios de velocidad.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA


Conocimiento de s mismo y autonoma personal Hbito de responsabilidad: no malgastar agua en actividades cotidianas. V Desarrollo de la motricidad fina. P Participacin en diversos juegos motores y de exploracin del entorno. P Disfrute de juegos e iniciacin a sus reglas. V Coordinacin y control de las habilidades motrices, del tono y de la postura. P Educacin emocional: el entusiasmo. V Actitud positiva ante las manifestaciones de afecto de los dems, respondiendo de forma ajustada. V Control progresivo de los propios sentimientos y emociones. P Conocimiento del entorno El tiempo atmosfrico en verano: sol, calor, lluvia escasa. P Los alimentos propios del verano: albaricoque, cereza, melocotn, sanda, meln. C Reconocimiento los paisajes y los entornos, as como los cambios y las influencias del ser humano. P Diferenciacin de los colores rojo, amarillo, azul, verde, naranja, morado, gris y marrn. P Descomposicin numrica de los nmeros 3, 4, 5 y 6. P La esfera, el cilindro y el cubo. C Reconocimiento de las formas esfrica, cilndrica y cbica en objetos del entorno. P Conciencia y uso espontneo de las nociones de cantidad. P Discriminacin de grupos de objetos segn su cantidad en todos y ninguno. P Operaciones matemticas: la suma. C Comprensin y resolucin de sumas grficas. P Vehculos de transporte pblico y privado. C Serie lgica numrica. P Lgica: tabla de doble entrada de dos categoras (forma y tamao). P El agua: un bien escaso. C Lenguajes: comunicacin y representacin Trazo poligonal vertical y horizontal, y repaso de trazos rectos. P Empleo de instrumentos tecnolgicos para la reproduccin de trazos. P Coordinacin culo-manual. P Memorizacin, comprensin y resolucin de una adivinanza. P Cancin, aprendizaje y dramatizacin: Sale el trenecito. P Actitud positiva hacia el uso de la lengua extranjera. V Gusto y respeto por la expresin corporal. V

ENSEANZAS TRANSVERSALES
Educacin vial: conducta adecuada en los medios de transporte.

La familia de viento: saxofn, trompeta y oboe. C Audicin: Aria para trompeta de Georg Philipp Telemann. P Audicin: Doce fantasas en A mayor, versin para saxofn y piano de Georg Philipp Telemann. P Comprensin y ordenacin de acciones secuenciadas en el tiempo. P La narracin: maana, tarde y noche. P Respeto del turno de palabra, atencin y escucha P El Patio de los Leones de la Alhambra de Granada. P Sensibilidad hacia las obras de arte. V La arquitectura. C Velocidad del sonido: lento y rpido. P

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Iniciales motivacin Conversar sobre el tiempo que hace para conocer las principales caractersticas del verano: el sol luce y calienta durante muchas horas; hace mucho calor; el viento es suave y caliente; apenas llueve Decir qu ropa usan para no tener tanto calor. Caminar siguiendo el trazo similar a los de la ficha dibujado en el suelo, de fuera hacia dentro. Al llegar al final del trazo, comparar la posicin con la que se tena al iniciarlo. Confeccionar un memory de los colores y jugar con l. Para ello, pintar 20 tarjetas del mismo tamao, dos de cada color: amarillo, azul, rojo, naranja, verde, morado, marrn, gris, negro y blanco. Mezclarlas y colocarlas boca abajo. Girar dos. Si son del mismo color, dejarlas boca arriba, y si no, girarlas y volver a intentarlo. El juego termina cuando se encuentran todas las parejas. Decir en voz alta las diferentes descomposiciones que el maestro/a har con objetos propios del aula; por ejemplo: Sobre la mesa hay siete lpices de colores, tres verdes y cuatro lilas. Escuchar la adivinanza leda claramente por el maestro/a y trabajar su comprensin (De qu color es por fuera? Y por dentro? Qu tiene en el centro? De qu color son las pepitas?). Por turnos, coger objetos del aula con forma de esfera, cubo o cilindro segn indique el maestro/a. Colocar dos botes de lpices sobre la mesa y varios lpices. Pedir a un alumno/a que ponga los lpices en uno de los botes y verbalizar la accin (Marcos ha puesto todos los lpices en este bote y ninguno en este otro), mientras se sealan los botes correspondientes. El maestro/a preparar una bolsa opaca y una caja con canicas. Primero un nio/a colocar entre 1 y 3 canicas en la bolsa y anotar la cantidad en la pizarra; despus, otro nio/a har lo mismo. Con los nmeros que hayan escrito, resolver la suma y comprobar el resultado contando las canicas de la bolsa. Entre todos, recordar cmo se toca el oboe (El oboe se toca soplando, qu otros instrumentos se tocan soplando?). Hacer una lista de instrumentos de viento. Pegar un gomet en los elementos que no son del verano. Colorear los personajes que visten ropa de verano. Repasar los trazos punteados. Pintar con una cera blanda cada objeto del mismo color que su contorno. Barnizar con un pincel mojado en fijador de ceras. Colorear las descomposiciones y anotar el total de objetos que hay en cada fila. Pegar las frutas en los lugares correspondientes. Colorear el toldo de la frutera. Colorear el dibujo que corresponda segn las indicaciones de la adivinanza. Pintar las esferas, los cilindros y los cubos del color que indiquen los objetos de la

MATERIAL/RECURSOS

ORGANIZACIN
Grupo clase Individual

Grupo clase Individual Grupo clase Individual Grupo clase

Fototarjetas 06 a 11

Fototarjetas 16, 17 y 18 Pequeo grupo Individual Grupo clase Grupo clase

Desarrollo

Fichas Adhesivos Troquelados CD audio

Grupo clase Individuales

Complementa rias

parte superior. Pegar todos los alimentos sobre la mesa en la que estn los nios. Verbalizar el resultado. Resolver las sumas. Decorar en azul los marcos de los transportes pblicos y en amarillo los de los transportes privados. Pintar los instrumentos que pertenezcan a la familia de viento. Repasar los trazos poligonal vertical y horizontal punteados. Completar las series numricas trazando los nmeros. Completar la secuencia y narrarla aadiendo una actividad para la maana y una para la noche (Por la maana, por la tarde y por la noche). Rodear los elementos segn sean una esfera, un cilindro o un cubo. Completar la tabla y colorear los dibujos. Repasar los trazos rectos punteados para completar el dibujo. Colorear las escenas en las que se ahorra agua y tachar aquellas en las que se malgasta. Cuento de Rufo: Un plan perfecto Actividades de comprensin y vocabulario del cuento. Educacin emocional: el entusiasmo. Revista de Rufo: El barco ms grande Caractersticas y tipos de barcos. Taller de plstica Fiesta de verano. Elaborar una visera en forma de sanda con pinturas y papel de seda. Los rotuladores. Decorar una toalla dibujada en la ficha con rotuladores de diferentes colores. El mosaico de la Alhambra. Elaborar un collage con papel de seda de diferentes colores sobre un troquelado de la Alhambra. El verano El maestro/a habr preparado una caja que estar forrada con elementos tpicos del verano: sol, flotador, pala y cubo de arena El maestro/a colocar por la clase diferentes imgenes de las distintas estaciones que ya se han trabajado y, adems, se aadirn las de verano. Los alumnos se movern por el aula y escogern las imgenes que representen la estacin del verano y las metern en la caja. Cuando los alumnos crean que ya estn todas las imgenes correctas introducidas en la caja, el maestro/a las ir sacando una a una y los alumnos debern decir por qu motivo han colocado esa imagen en la caja. El transporte pblico y privado

Cuento-revista de Rufo Grupo clase Pequeo grupo

Lminas y troquelados del Taller de plstica

Cartulina blanca o de un color suave, tijeras, pegamento y papel de embalar

El maestro/a les pedir a los alumnos que traigan billetes que hayan sido utilizados para viajar en un transporte pblico. Hablarn de cada billete, de su funcin y de sus garantas. Cuando ya hayan comentado todos los billetes, los pegarn en una cartulina, donde tambin debern aparecer, ya sean fotografiados o dibujados, los transportes en los que se utilizan esos billetes. La familia de viento El maestro/a propondr un juego que consistir en que los alumnos representen, individualmente y con mmica, algn instrumento que conozcan perteneciente a la familia de viento. Despus de cada representacin, los dems alumnos dirn, en orden y pidiendo palabra con la mano levantada, qu instrumento creen que se ha representado. Si un alumno/a falla la respuesta, se le dar el turno a otro compaero/a. Cuando se haya acertado, saldr otro alumno/a a hacer la representacin. Expresin corporal El maestro/a pedir a los alumnos que lo ayuden a hacer espacio en la clase. Apartarn las mesas y las sillas, de forma que el centro de la clase quede despejado. Los alumnos se sentarn en el suelo, y el maestro/a les explicar la actividad. Los alumnos debern bailar rpidamente por toda la clase sin seguir ninguna meloda. No podrn parar hasta que suene la audicin. Cada vez que suene la audicin, se movern muy despacio por toda la clase. Y cuando la audicin se detenga de nuevo, volvern a moverse rpidamente por el aula.

Fototarjetas 29 a 32

Refuerzo y ampliacin

Uso de las TIC

Adquisicin de hbitos

Descomposicin numrica: ficha fotocopiable de la pgina 29 del Cuaderno de nmeros. Adivinanza: para ampliar, realizar las actividades propuestas en el Cuaderno de recursos orales y dramatizaciones correspondientes a la unidad 9. Iniciacin a la suma: ficha fotocopiable de las pginas 30, 31 y 32 del Cuaderno de nmeros. Esfera, cilindro y cubo: ficha fotocopiable de la pgina 80 del Libro Gua. Trazo poligonal vertical y horizontal: uso de la pizarra digital, utilizando el DVD multimedia TICTAC 4 aos. Todos y ninguno: ficha fotocopiable de la pgina 79 del Libro Gua. Serie numrica: uso de la pizarra digital, utilizando el DVD multimedia TICTAC 4 aos. Trazo recto: uso de la pizarra digital, utilizando el DVD multimedia TICTAC 4 aos. Hbito de responsabilidad: no malgastar agua en actividades cotidianas.

Fichas

Individual

Pizarra digital DVD multimedia TICTAC 4 aos

Grupo clase Individual

Mural de hbitos

Individual

ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Preparacin de la evaluacin Qu hemos aprendido? El verano Repasar entre todos las caractersticas de la estacin de verano. La suma grfica El maestro/a les entregar una ficha donde aparecern distintas sumas grficas. En una de las sumas, habr introducido un error. Los alumnos debern detectar y tachar la suma errnea, y tambin completar las sumas correctas. La esfera, el cilindro y el cubo Los alumnos buscarn en catlogos o revistas imgenes de objetos que tengan forma de esfera, cilindro o cubo. Cuando acaben de buscar las imgenes, las separarn por su forma esfrica, cilndrica o cbica. Instrumentos: familia de viento El maestro/a mostrar fototarjetas de instrumentos musicales de cuerda y de viento. Los alumnos debern levantar la mano cuando las fototarjetas contengan un instrumento que pertenezca a la familia de viento. Los colores: rojo, azul, amarillo, morado, naranja, verde, marrn, blanco, negro y gris Pintarn en cartulinas blancas con los colores que hayan trabajado. Colgarn las cartulinas por la clase para que vayan observando los colores. Ficha de evaluacin/autoevaluacin Repasar los contenidos de la unidad. Recordar cules son las caractersticas del verano: qu tiempo hace, cmo vamos vestidos, cmo es el paisaje, qu actividades hacemos, estamos de vacaciones, hace mucho calor Resolver la suma. Nombrar las formas geomtricas dibujadas y buscar elementos en la clase que tengan forma esfrica, cilndrica y cbica. Nombrar los instrumentos que aparecen dibujados y decir a qu familia pertenecen. Nombrar los colores que aparecen en la ficha y decir el color de los objetos que vaya mostrando el maestro/a. Rodear con color verde los dibujos que representen aquellos contenidos de la unidad didctica que el alumno/a haya adquirido correctamente y con color rojo los que no haya adquirido. Conversar sobre la ficha con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes. Evaluacin de las competencias bsicas Conversar sobre los cambios que se producen en el paisaje en verano (los colores, el clima, los frutos, la ropa), levantando la mano para pedir el turno de palabra y respetando las aportaciones de los compaeros y compaeras. Entre todos, confeccionar un mural con recortes de revistas en los que aparezcan prendas de vestir de verano. En pequeo grupo, hablar sobre los transportes pblicos y los transportes privados, respetando el turno de palabra y las aportaciones de los compaeros y compaeras. Hablar tambin sobre las normas bsicas de convivencia que hay que tener cuando se usan.

PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS
Ficha de evaluacin Pautas de evaluacin continua

METODOLOGA. ESTRATEGIAS
Principios metodolgicos: enfoque globalizador; aprendizaje significativo; atencin a la diversidad; papel activo de los alumnos; juego como recurso metodolgico; adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales.

Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin, experimentacin), actividad de la ficha y actividades posteriores (de aplicacin, consolidacin y generalizacin de los aprendizajes). Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE Adecuacin de la programacin didctica/docente Preparacin de la clase Coherencia de la programacin/clase Distribucin temporal adecuada Adecuacin al desarrollo de la clase-grupo Metodologa adecuada Centros de inters Tratamiento globalizado Motivacin Evaluacin/Informacin Validez de los instrumentos Evaluacin continua Informacin Medidas de atencin a la diversidad

Resultados

Propuesta de mejora