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CATEGORÍAS ACTIVIDADES CULTURALES

Actividades culturales durante las tres semanas en coordinación con los maestros y asistentes se prepararon algunos bailables para la presentación del “DIA DE PADRES”, los bailables presentados fueron los siguientes: danza de los viejitos, jarabe mixteco y un son del istmo.

Con respecto a las actividades con los maestros solo se les solicito su apoyo para la participación en un bailable un son del istmo “la sandunga”.

El Distrito XVI de Monterey California USA del programa Migrante tiene un evento importante que es una presentación cultural de los maestros binacionales lo cual requirió de una buena organización y de acordar el cómo presentar el programa cultural que se hizo el día lunes 8 de julio de 2013,

ada año durante el periodo de intercambio se realiza una gran muetsra cultural cuya presentación, preparación y desarrollo es llevada a cabo por los todos los maestros binacionales que participamos dentro del mismo. En mi opinion trabajamos bien y los resultados fueron muy buenos. Se presentaron números muy interesantes y diversas como bailables, poesía, una presentación de la cultura triqui, una mojiganga y rifas de artículos que se trajeron de México para los invitados al programa. Se respiró un ambiente de alegría y trabajo en equipo

ACTIVIDADES EXTRAS
El día sábado 27 de Julio del 2013 participé como apoyo en los procesos de expedición de documentos oficiales como pasaporte y matricula consular que el Consulado de México en Detroit realiza como parte de sus funciones al llevar los servicios de manera móvil empleando las instalaciones del Centro Técnico Vocacional de Van Burén asistí en un horario de 8:00 a 18:00 hrs. bajo la supervisión de Sarita Collin

articipé de manera individual en una plática informal el día 6 de agosto del 2013, organizada y solicitada por la maestra Karen S. Vocke, de la Universidad Western de Michigan, en la cual expliqué y despejé dudas respecto al sistema mexicano educativo en los niveles de secundaria y preparatoria tanto particular como público.

ACTUAR DOCENTE

Todo esto me hizo pensar que tenemos gran impacto para la sociedad como para los niños atendidos en este programa. Así que mi experiencia en el intercambio de

Algunos indicadores que se considerarán serán los siguientes: Funcionalidad de la actividad. también vincule las actividades propuestas desde México con los contenidos de la High school en Gonzales . Impacto de la actividad. Agradezco el haber tenido esta oportunidad de nuevo confío poder repetirla dando mi mayor y mejor esfuerzo para cubrir las expectativas que sean fijadas. Respuesta de los participantes a la actividad. Logro del propósito de cada actividad. LOGROS ACADÉMICOS apliqué mi proyecto como estaba programado y planteado desde el principio. Para concluir debo decir que fue una memorable y si bien experimenté fuertes problemas en mi estañe allá con mi host valió la pena porque fue una experiencia más de vida que me ha hecho crecer corr profesional y mucho más como ser humano. ya que como formadora de docentes tengo una responsabilidad más grande porque mis alumnos cuando salgan al EVALUACIÓN Cada actividad será evaluada una vez culminada a través de la observación compartida de los participantes. EXPERIENCIAS FAVORABLES Nos recibieron de una manera muy cálida y tomamos parte en la reunión de organización del curso de verano en sus diferentes facetas.maestros superó por mucho mis expectativas que tenia antes de llegar a Estados Unidos Definitivamente va a cambiar mi forma de enseñanza en mis clases. Desempeño docente frente a la actividad planeada e imprevistos. Materiales y equipo utilizado en cada actividad. esperando compartir mis experiencias con mis compañeros y alumnos.

haciendo que los objetivos del programa y de mi proyecto se cumplieran en su mayoría. También me llevo un . Mis expectativas fueron alcanzadas y hasta rebasadas. Me siento satisfecho después de haber cumplido de manera general con una misión que se me encomendó por el jefe del departamento de investigación del IEEPO para tratar con los niños Migrantes Mexicanos que viven en los Estados Unidos de Norteamérica me siento bien al saber que los objetivo se alcanzaron aunque el tiempo fue muy reducido se hicieron los trabajos muy veloz para tratar de realizar un poco más de actividades con los alumnos que fueron los directos beneficiados por tener a los maestros de México Las actividades que se presentaron fueron de mucho agrado para el public. por haber echo algo diferente y bueno. solo platicaba con todos los niños hasta que ella un día me dijo que era su mamá delante de su grupo. lo que me impresiono es que salí junto con mi pareja de baile en el periódico del día miércoles 10 de julio. se respiraba el compañerismo entre los maestros y los alumnos participantes. La segunda experiencia fue con una niña llamada Cristina de 9 años de edad. Los padres s emostraron muy complacidos y así mismo lo estaban las autoridades educativas del Distrito que asistieron. el maestro de su taller era su papá. en la escuela la mayoría se dio cuenta tanto alumnos como personal. que asistieran tantos padres de familia como lo se habia pensando. ermino con decir que ha sido muy constructivo para mi formación profesional. así que recibimos mas felicitaciones de las que me imagine. y así como de la nada yo ya tenia una familia. ya que se presentaron nuevos retos en un ámbito desconocido para mí.con el paso del tiempo se dió cuenta el maestro Cordero que mis actividades eran buenas y productivas para los alumnos así que se tomó la liberdad de darme más horas para la clase de arte y cultura. aparte que nos felicitaron varias personas. Se ofrecvió también una rifa de artículos traídos de México La sorpresa fue para viarias personas y para nosotros también. un alumno de su misma clase era su hermano. yo no le daba clases ni taller. extendiendose a casi todo el día del jueves (4 horas) y a veces partes de la semana. los niños de su clases le seguían aumentado y sin querer ahí tenia a todos los niños al rededor mío y del maestro platicando con nosotros. empezó a formar su familia. Cada vez que me veía ella gritaba mami e inventaba historias de su nueva familia. inclusive al comité de padres Experiencia exitosa.

La minoría de padres de familia saben hablar. ellos ya pueden trabajar y ayudar a la familia en el campo observar algunas clases con alumnos de secundaria. La experiencia fue gratificante y los trabajos realizados muy importantes para lograr el objetivo que persigue el PROBEM. MMi por temporadas. observe parte de una clase de ciencias y otra clases de inglés. pero lo curioso es que en la escuela los alumnos solo hablan ingles. por lo tanto en la casa hablan todos en español. a la deducción que llegué por lo que vi es que esos alumnos tenían hermanos mayor cuantos son los posibles cantidatos para el programa. mi cuestinamiento fue para ellos ¿cómo le hacen para comunicarse con sus padres o para contarles algo que les pasó?. escribir o leer ingles. solo para decir groserías o algo que no quieran que entienda el maestro. Se notó que muchos alumnos migrantes no fueron al curso de verano porque como tienen entre 13 y 15 años de edad. ellos solo acentaban la cabeza. y se les dificulta hablar entre ellos el español. Otro dato curioso es que observe que algunos alumnos que tanto grandes como chicos. ya que ahora me doy cuenta de muchas cosas que antes pasaban desapercibidas por mi salón de clases o por la misma comunidad en donde me encuentro laborando. OBSERVACIÓN Los papás trabajan en los campos de cultivo (fresa. por lo que sufren la ausencia del IKk lÉ. coliflor.conocimiento para la vida. veo las situaciones familiares de los migrantes con otros ojos. las condiciones de esos lugares parece higiénica pero comparten baños y . donde se regularizaban a los alumnos que apenas estaban aprendiendo el inglés como segunda lengua. no supe con seguridad si es otorgado en préstamo o arrendado. perejil y diferentes tipos de lechugas) o en empacadoras de las mismas frutas o verduras ya mencionadas. farW padre por varios meses. otorgando pequeñas casas o remolques que los migrantes podrán usar durante su estancia. ya que desafortunamente o afortunadamente no cuneto con ningún familiar en los Estados Unidos pero ahora veo y tomo en cuenta lo vivido en el intercambio. no saben hablar español y apenas lo entienden. en la mayoría de los casos UKmfrm las mamás trabajan así que haya programa de » 1í verano les resulta favorable porque tienen en donde erve que la población que trabaja ahí tiene el apoyo del dueño del campo de sembradío. broccoli.

fue el espacio para las clases y los materiales para cada maestro. trasladarme a La Gloria (aproximadamente 250 m. ordenar mis materiales para el día extendido y todavía comer un snack. técnicos y humano En cambio en Michigan los recursos abundantes con los que cuentan no marcan una diferencia abismal para el mejor aprendizaje. dando me un margen de 15 minutos para recoger y ordenar los materiales hechos en la clase. pero al mismo tiempo me hace ver como la cultura Norteamericana opta por emplear ! ÍjL mucha gente para una labor sencilla que en México es resuelta por la t iíO mitad o menos de cantidad recursos. porque estuve de las 8 am a las 12:15pm en la high school y comenzaba el extendend day a las 12:30pm. ya que el tiempo de almuerzo y traslado estuvieron muy ajustados. materiales. si no para . entonces el tiempo fue insuficiente y nunca me dio tiempo de hacer todo. OBSTACULOS AMBITOS EDUCATIVOS Otro tipo de dificultad fue la carga horaria asiganada para la high school y el dia extendido. Una mas de las dificultades. siendo estos. No tuvimos problemas para compartir espacio.).El programa tiene grandes oportunidades y en el caso del estado de Michigan las condiciones para trabajar en las escuelas superaron mis expectativas. financieros.

los alumnos son tratados muy amablemente pero ellos al saber que cuentan con cierta protección legal abusan y caen en indisciplina. se volvio un poco complicado porque dos maestros estuvieron en el mismo salón con todos los materiales y jovita y yo estuvimos compartiendo con los niños y los adolescentes el mismo salón pero sin ndad de material. era para mi muy difícil estar trasladando de un lugar a otro todos los materiales a ocupar en un día y al terminar tenía que regresarlos porque los íbamos a ocupar en la tarde.organización de las clases sobre todo en el dia extendido. diferentes juegos autóctonos. y esto demora ciertas actividades. animaciones y diferentes tipos de exposiciones algunas tradiciones culurales. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES El trabajo se organizó en tres etapas: con los adolescentes dentro del aula. en todo el curso de verano y solo en la clase de los migrantes se iba a bordar el curso de cultura. se atendió a la mayoría de alumnos migrantes Desde el principio se nos explicó a todos los maestros como binaciones y naciones que se iban a impartir clases de matematicas y de lengua. porque tres maestros estaban el la escuela la Gloria y yo sola estaba en la hígh school. Se les explicó por medio de imágenes. Yo estuve atendiendo a la población de la high school. El mismo fenomeno pasaba conmigo. sindo asi que aunos maestros les estorbaba tanto material en un salón y nostras simpre acarreando todo lo que Íbamos a ocupar y regresándolo inmediatamente potrque los maestros también lo iban a utilizar. Se anexa hojas de asistencia y alginas inscripciones. manualidades con productos mexicanos y bailables para la clausura con su previa explicación.a 12:15 pm. obstaculiza la implementación de sanciones y el establecimiento de reglas para la convivencia. Los temas abordados fueron. en su mayoría niñas. porque estos cursos no son obligatorios. videos. El control de grupo es esencial para brindar atención justa a los alumnos y establecer límites que favorezcan la participación y el orden dentro del aula. se abarodan normalente temas de cultura y a los niños grandes ya no les interesa mucho. De lunes a jueves de 8:15 am. . en días extendidos (después del horario de clases normales) y talleres con los padres de familia.

La primer semana del programa es dedicada a la preparación de los participantes. El jueves 20 de junio de 2013 iniciamos el curso de verano con los grupos que nos asignaron donde nos presentamos con los niños y los maestros que atendieron los grupos Los días lunes y miércoles se trabajaron las clases extendidas es decir en un horario después de las 12:00 horas. 5o. curso de verano comprendido del 18 de julio al 9 de Agosto del 2013 para atender a los alumnos mencionados impartiéndoles el curso de artes que engloba las siguientes actividades dibujos. En realidad siempre estuvo al pendiente ya que una vez por semana.me comisionaron para atender a los alumnos de Pre-kínder y kínder. Y 4o. donde me tocó trabajar con los niños más chicos asi que jugamos juegos tradicionales. fue en ese espacio donde nos proporcionaron los estipendios porque estábamos todos reunidos era más fácil ya que las escuelas donde estábamos trabajando una de otra estaba muy retirada. donde se nos preguntaba las dificultades de la semana. para lo cual se realizan mesas de trabajo y se exponen duda Se decidió tener una reunión semanal al finalizar las labores docentes que se realizó todos los miércoles en un horario de 15:45 a 16:30. Se realizaron reuniones de maestros cada viernes a las 3 de la tarde en el MCOE para tratar asuntos con nuestra llegada a California. no solo los maestros binacionales sino todo el equipo de trabajo que apoya en este programa. 1°. A 17 rs. adivinanzas. Las clases comenzaron a las 12:30 a 14:30 horas. recortes todas fueron comentadas antes de echarlas a anda Nos informaron que los días de trabajo serían de lunes a jueves en un horario de 8:00 de la mañana a 12:00 del día. Mientras estuvimos ahí asistimos a cuatro reuniones. se nos ponía al corriente de las actividades en puerta. cuentos. nuestra estancia y alguna situación especial que se diera en las escuelas donde estábamos colaborando. asi como para organizar el evento cultural que se presentó el 8 de julio. Grados. En esas reuniones se nos informaba de las actividades que llevaríamos acabo como grupo de binacionales y organizábamos en conjunto nuestra forma de trabajar. nos reuníamos en MCOE para comentar cuestiones profesionales y personales relevantes. Y 6o. trabalenguas teatro y trabajos manuales. hicieron manualidades que sirvieran para decorar el evento de clausura.y 2o. rondas infantiles. .. 3o. Pm. los viernes de 14 hrs. cantos. se despejaban dudas y se comentaban inquietudes.

costumbres y tradiciones de México. Laura. dedicación y una lucha constante para poder seguir creciendo ayudando a hijos y padres migrantes en su adaptación.actividades académicas donde se aplicó la planeación contenida en el proyecto de trabajo. PROCESOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA Al día siguiente nos integramos a una capacitación de tres días de 8 a 15 hrs para el programa José Valdes. Zuniga. especialmente del Estado de Oaxaca. Que. los maestros titulares del programa Valdes Mr. organización para el trabajo y total apoyo para todos los binacionales. Las actividades fueron coordinadas por la srita. Julia. una maravillosa mujer que siempre veló por nuestro bienestar moral y de salud. Geografía. Sarita Collins quien con su amplia experiencia y absoluta disposición para el trabajo tuvo estrecha comunicación con nosotros para llevar a cabo nuestras tareas de la mejor manera. amables y realmente comprometidos con su labor. Una experiencia nueva para mí y bastante interesante donde Miss López nos compartió técnicas muy interesantes para mejorar la adquisición de conocimientos reales y útiles para los estudiantes. modos y formas con cada una de las personas al interior de . los tutores universitarios y de preparatoria. Don Heriberto el custodio d elas instalaciones. Ms Zarza y Mr. Todos ellos muy profesionales. su importancia parí la población a la que va dirigida y acerca de su historia en los Estados Unidos. Tuve también el gusto de conocer a todo el equipo de trabajo conformado para este programa por Rebecca. un largo camino cimentado con esfuerzo. María y Soledad. una gran persona que compartió con nosotros su tiempo. integración y desarrollo en el Contexto RELACIONES LABORALES El maestro me dió muchas oportunidades para participar e interactuar con los alumnos Conocimos a nuestra Directora interina la Maestra Arlene Vargas quien durante el periodo que estuvo a cargo de la dirección del Programa Migrante siempre se caracterizó por su gran responsabilidad. en lo personal me brindó apoyo en el momento más difícil d emi estancia en Salinas y a quien le deberé ese favor toda mi vida y también estaban Belén. Por las tardes de nuestra primera semana ayudamos en las academias de inglés y computación. sra. las cuales se llevaban a cabo en las instalaciones de la escuela Alisal de 18 a 21 hrs. trabajadores. aprendí mucho acerca del programa migrante. en donde se abordaron contenidos referentes a Historia. Alvarez. buenos consejos y una bella amistad. Anita. respetando horarios. Esta fue una experiencia muy productiva para mí.

este viaje tuvo una duración de 3 días. me fue posible ir a la ciudad de Detroit. la Universidad de san José. e traslada de un estado a otro dentro de Estados Unidos en búsqueda de trabajo como empacadores. pepino y fre En otra ocasión por invitación del sr. Vi que queda en Santa Rosa California y antes de llegar ahí fuimos a un restorante chino que fue muy rico e interesante porque el lugar estaba decorado de una manera muy especial. donde visité el Instituto de Artes. la Universidad de Stanford. El embarcadero en San Francisco California y el al Barrio Chino. piscadores de los diversos frutos de la región y temporada como: mora azul. Puente Golden Gate. a continuación enumerare algunos de los lugares que visité durante estas excursiones: The mistery house of misses Winchester. Kimo envió conmigo alrededor de 10 cajas de libros y juguetes para niños con el fin de repartirlos en Lawrence . del 2 al 4 de agosto del 2013. cereza. los alumnos que atendí la mayoría nació en Gonzales. y el edificio General Motors. Kimo Kim.la institución y permitiendo tener la libertad para decidir y opinar sobre lo que no nos parecía o tenía a disgusto RELACIONES SOCIALES Cuando llegamos a Estados Unidos todo me pareció familiar ya que casi todas las personas hablan español. el estadio de béisbol del equipo de casa. en particular los padres de familia. California l fin de semana largo del 4 de julio nuestro casero preparó carne asada y quemamos fuegos pirotécnicos es la costumbre del lugar al siguiente día nos fuimos a la casa de la hija de nuestro casero Mr. Hacer este viaje me agradó mucho. los Tigres. Participé en dos una a la ciudad de san José el 15 de Junio y otra el 15 de julio a la ciudad de Se Francisco. aprovechando mi visita a su casa el sr. manzana. persona de nacionalidad coreana quien apoya también al proyecto NOMAD pero por iniciativa y recursos propios. Compartí muy Buenos momentos con los compañeros y visité lugares divertidos e impresionantes como el barrio chino y el Puente Golden Gate.

que al hablarles personalmente a su casa por teléfono. la amabilidad. para que elabore su proyecto y sepa con qué materiales cuenta la escuela. la preparación. exposiciones) de México porque a veces los alumnos o los padres de familia atendidos no son de Oaxaca solamente. la relación comunicativa con coordinadores de ambas naciones. al brindarles aprendizajes acordes a su realidad. Nota: se agregan mas anexos con diferente tiempo de información para la major comprensión del informe.SUGERENCIAS Llevar mas material (imágenes. vídeos. cuales se pueden conseguir en la población y cuáles no. tuvimos una participación de más de 20 padres de familia desde el primer día de los talleres. siendo una sorpresa para todos. para tener una mejor visión y prever desde la planeación. para así tener una visión mas amplia del verdadero contexto. Cada miércoles de 6 a 8 de la noche fueron los talleres de padres y fue algo emociónate verles sus caras de satisfacción por . Tratar de tener comunicación directa con las maestras encargadas del proyecto de la escuela para una mejor planeacíón desde México. (Se anexa invitación y hoja de asistencia). en días extendidos (después del horario de clases normales) y talleres con los padres de familia Varias personas e incluso los directivos del programa nos mencionaron que era poca la participación de los padres de familia en Gonzales. porque No todas las comunidades ni escuelas son iguales. el respeto. Después de la clausura del curso de verano tener un poco de mas tiempo para conocer a las familias de otros modo. Todos los padres que asistieron fueron muy particípativos y colaborativos. Tener dialogo con los maestros binacionales que fueron el año pasado a la escuela que les va a tocar a los nuevos maestros. para que se lleven desde Oaxaca con el propósito de beneficiar a los alumnos migrantes. La claridad en la información. la disposición y la tolerancia son algunos de los elementos que considero son esenciales par TALLERES CON PADRES DE FAMILIA El trabajo se organizó en tres etapas: con los adolescentes dentro del aula. Por lo que se hace necesario que cada participante consulte al distrito escolar en donde prestará sus servicios cual va a ser su función.

y mas la cultura de donde ellos nacieron. la salud. Coordinados con los maestros de intercambio de Michoacan abordamos en pocas sesiones varios temas como. no era obligatoria y se llamaba de puerta en puerta para que se acercaran al lugar dispuesto para ello. Con respecto a talleres con padre de familia no se realizó ninguna. Durante nuestra estancia en la escuela La Gloria trabajamos con padres y madres de familia los miércoles de 6:00 a 8:00 de la noche. platicas interactivas. además en varias ocasiones se regaló ropa y libros. agua de sabor o agua pura y hot dogs. en la primera sesión trabajamos actividades de integración así como un juego de equipos para que provocaba la reflexión de ser padres y como ayudar a los niños. mostrándoles por medio de videos. . fruta. En todas las visitas se invitaba a las personas a acercarse y recibir la información. la danza de los diablos con la una previa explicación del porqué se baila así. juegos recreativos y cooperativos con el objetivo de estar unidos y ayudarse mutuamente. solo el trabajo se limitó con los alumnos. trabajamos en tres sesiones. teniendo una platica del cáncer de mama. casi al final de la visita se regalaba comida (cena) que consistía en verduras. La participación se notaba demasiado.juntarse entres ellos y con nosotros. danzas. la elaboración de la vestimenta para la danza y sobre todo la convivencia después del taller con los padres. videos turistucos y culturales de Michoacan y Oaxaca. La satisfacción fue que en lugar de ir disminuyendo la participación cada miercoles teníamos a mas padres de familia y a mas niños. juegos o actividades recrativas con una refexión.