UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS DEPARTAMENTO DE CONTADURÍA PÚBLICA Y FINANZAS CARRERA DE CONTADURÍA PÚBLICA Y FINANZAS

XXXI JORNADA UNIVERSITARIA DE DESARROLLO CIENTIFICO IX JUDC-2013 JUDC Técnicas de investigación aplicada Tema Evaluación de la Calidad de la enseñanza de las Normas Internacionales de Información Financiera en el Departamento de Contabilidad de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, al 30 de Septiembre del 2013. Presentado por Br. Jans Jeseska Oporta Rojas

Tutor Marlon Adolfo Chavarría Rayo

martes, 01 de octubre de 2013

INDICE

Contenido
RESUMEN ............................................................................................................................................ 3 INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 4 Justificación ......................................................................................................................................... 5 ANTECEDENTES ................................................................................................................................... 6 Objetivo General ................................................................................................................................. 8 Objetivos Específicos ....................................................................................................................... 8 Marco Teórico ..................................................................................................................................... 9 Metodología ...................................................................................................................................... 17 Población: ...................................................................................................................................... 17 Muestra: ........................................................................................................................................ 17 Encuesta: ....................................................................................................................................... 17 Entrevista: ..................................................................................................................................... 18 Resultados ......................................................................................................................................... 18 Recomendaciones ............................................................................................................................. 21 Bibliografía ........................................................................................................................................ 22 ANEXOS ............................................................................................................................................. 23

RESUMEN
El objetivo la investigación fue conocer la calidad de la enseñanza de la asignatura de Normas Internacionales de Información Financiera impartida a los estudiantes de Contabilidad, de la Facultad de Ciencias Económicas, de la UNAN, al 30 de Septiembre de 2013, utilizando como medida de calidad las Normas Internacionales de Formación, emitidas por el Consejo de Normas Internacionales de Formación en Contaduría, de la Federación Internacional de Contadores y además la percepción del nivel de competencia que los alumnos tienen sobre su capacidad de enfrentarse a las responsabilidades que implica desempeñar la labor Contable en las empresas Nicaragüenses. Esta investigación se abordó mediante la investigación documental y de campo aplicando encuestas a los estudiantes de tercero y cuarto año de la Carrera de Contaduría Pública y Finanzas; y al Coordinador del Departamento de Contaduría. Nuestra investigación revela que el 61% de los alumnos perciben que su dominio sobre la asignatura es regular y ninguno considera tener un dominio excelente de la materia, el 56% considera que la calidad de la enseñanza es regular y el 82% considera que el factor clave para el aprendizaje está en la Pedagogía y Didáctica aplicada por los docentes, la queja que se destaca es que los profesores solo llegan a leer. Además el Coordinador del Departamento de Contaduría Pública y Finanzas reconoce que en la elaboración del Programa vigente de la Asignatura no se consideraron las Normas Internacionales de Formación referente de la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje del Contador Profesional.

en los docentes o en otras razones subyacentes al proceso de enseñanza aprendizaje en nuestra universidad. . pero la responsabilidad también debe ser compartida por las Universidades Nacionales que forman a los Contadores Profesionales. Creemos que el factor determinante para que las empresas Nicaragüenses puedan proceder a la adopción es la difusión de la importancia y ventajas que representan las Normas Internacionales de Información Financiera para las empresas. A pesar del mencionado pronunciamiento. está es una labor de enseñanza por parte del Colegio de Contadores Públicos de Nicaragua. dos años después en Nicaragua la implementación en las empresas de dichas normas en visiblemente insignificante. De igual formas nos preguntamos si las causas de una enseñanza inadecuada radican en el programa de estudio. Lo que nos llevó a preguntarnos cuales son las causas fundamentales de que nuestros egresados de la Carrera de Contabilidad Pública no cuenten con la competencia para desarrollar la implementación del marco contable internacional. Todas las sociedades exigen más de la profesión contable y las expectativas continúan creciendo. En nuestra opinión Nicaragua adolece de profesionales Contables con un dominio adecuado para implementar las Normas Internacionales de Información Financiera.INTRODUCCIÓN El Colegio de Contadores Públicos de Nicaragua (CCPN). emitió un pronunciamiento el 31 de mayo del año 2010. aplicando como medida de calidad las Normas Internacionales de Formación en Contaduría (IES) emitidas por la Federación Internacional de Contadores (IFAC). Lo que obliga al Contador Profesional a mantener su competencia y a realizar ahora más que nunca mayores contribuciones a la sociedad. estableciendo en Nicaragua la adopción de las Normas Internacionales de Información Financiera para Pequeñas y Medianas Empresas (NIIF para las PYMES) a partir del 1 de julio de 2011. La capacidad de la profesión de satisfacer estas exigencias determina el valor que la misma tiene para la sociedad. rector de la profesión contable en nuestra nación. En esta investigación el problema que abordamos es la deficiente calidad de la enseñanza sobre Normas Contables Internacionales a los estudiantes de la carrera Contaduría Pública y Finanzas de la facultad de Ciencias Económicas de la UNAN-Managua.

sirvan como sugerencias a los funcionarios de la UNAN para mejorar los programas vigentes. que tienen los estudiantes de la carrera Contaduría Pública y Finanzas de la facultad de Ciencias Económicas de la UNAN-Managua. esperamos que aportará proposiciones útiles para la mejora del proceso enseñanza aprendizaje que ayude a mejorar la metodología que aplican los docentes y que el resultado final serían Profesionales Contables capaces de dar respuestas de calidad en el desempeño de su trabajo.Justificación Los resultados de esta investigación tienen el propósito de determinar los factores que están afectando la calidad de la enseñanza sobre NIIF para PYMES. el resultado de la evaluación de la percepción sobre la calidad de la enseñanza de NIIF para PYMES. Además. . del Consejo de Normas Internacionales de Formación en Contaduría (IAESB) de la Federación Internacional de Contadores (IFAC). Esperamos que los resultados de nuestro trabajo que incluyen la comparación del contenido de estudio de la asignatura Normas Internacionales de Contabilidad del Plan 1999 de la UNAN-Managua y de las Normas Internacionales de Formación (IES). a los y las estudiantes de la carrera Contaduría Pública y Finanzas de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNANManagua.

Alfredo Artíles Mendieta.21). mantener y elevar dicha calidad. En Nicaragua no encontramos investigaciones relacionadas con nuestra investigación por lo que haremos referencias a estudios realizados en otros países latinoamericanos sobre la calidad de la educación universitaria en la asignatura de Normas Internacionales de Información Financiera. que ha requerido la coordinación y trabajo en equipo con nuestros clientes. de manera exitosa. (Ivanovich. Lo que nos permite identificar que no es diferente a nuestra realidad nicaraguense. (Avila. sin embargo. manifiesta que: Las recientes evaluaciones. financiero y de infraestructura que aquellos que tienen relación directa con la oferta académica.ANTECEDENTES El proceso enseñanza aprendizaje en las Universidades debe centrarse en el aprendizaje efectivo y facilitar que el estudiante sea capaz de reflexionar y desarrolle la capacidad de aprender. construyendo su marco referencial. asegurando una formación certificada al más alto nivel. Esta mirada externa refleja las tendencias internacionales y nacionales de las políticas establecidas para la educación superior. El Sr. . Socio Director de KPMG en Nicaragua afirma que: Existen retos principalmente relacionados con la primera adopción. han destacado más los aspectos relacionados con el apoyo logístico. en los cuales el “concepto de educación deja de ser tal para convertirse en una estrategia política y económica” (Martínez. se desconoce el papel que desempeñan los profesores para garantizar. para simplificar lo complejo de los requerimientos. entre los que se destacan el profesorado y los procesos académicos. 2012). y sin que perturbe la operatividad diaria del negocio durante su implementación. 2003: p. Nuestra experiencia se ha centrado en asistir a las empresas líderes de nuestro país en este proceso de adopción de las NIIF. Con frecuencia se conoce de programas acreditados de alta calidad en el país. 2012). 2013) Y Juan de Dios Rodríguez en su Tesis FORTALECIMIENTO DE LA DOCENCIA DE CALIDAD EN EL PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA DE LA UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA. Lo anterior se logra a través de un enfoque integral basado en el conocimiento profundo de las industrias y su realidad particular de nuestra economía. Y pueda así responder a las condiciones del momento y el contexto en el que desarrolle su labor profesional. más allá de lo puramente temporal o inmediato y configure la naturaleza misma de su profesionalismo. tanto de registros como de revelación que son exigidas por las NIIF. (Mendieta. Juan Ivanovich en las conclusiones de su investigación establece que: Las Universidades e instituciones de educación superior deben definir los perfiles apropiados de los profesionales de la contabilidad que responda a los requerimientos demandados. realizadas por los pares externos a los programas académicos de la Universidad de la Amazonia.

(Reimi) Por lo que podemos apreciar que los problemas relacionados con la calidad de la educación universitaria para Contadores Públicos profesionales son similares en Latinoamérica. Federación de Colegios de Contadores Públicos de Venezuela y el Colegio de Contadores del Estado Barinas. contenidos y experiencias.En su investigación Milagros Reimi concluye que: La UNELLEZ. entre los profesores de la Institución en el área contable a nivel nacional con las demás Universidades. incentivar a los docentes Universitarios en cuanto a la actualización y aplicación de los conocimientos de las Normas Internacionales de Contabilidad y adaptarse al cambio del pensum de estudio realizando talleres. estrategias. debe dotar la biblioteca con bibliografía actualizada. se le sugiere que empleen más estrategias instrucciones que direcciones la formación contable hacia el logro de aprendizaje del conocimiento sobre las Normas Internacionales de Contabilidad. . sobre las Normas Internacionales de Contabilidad. A los Estudiantes. A los docentes universitarios. La UNELLEZ. debe implementar una red de intercambios de recursos. jornadas entre otros para mejorar el aprendizaje y enfrentar los cambios en el campo laboral. con el fin de preparar a los docentes y estudiantes en cuanto a la adopción de las Normas Internacionales de Contabilidad. seminarios. metodologías.

Analizar la percepción sobre la calidad de la enseñanza de NIIF para PYMES de los y las estudiantes de la carrera Contaduría Pública y Finanzas de la facultad de Ciencias Económicas de la UNAN-Managua.Objetivo General Conocer la calidad de la enseñanza sobre NIIF a los y las estudiantes de la carrera Contaduría Pública y Finanzas de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNANManagua al 30 de Septiembre de 2013. Evaluar el grado de conocimiento general sobre NIIF para PYMES que tienen los y las estudiantes de la carrera Contaduría Pública y Finanzas de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNAN-Managua. . Objetivos Específicos Describir el contenido de estudio de la asignatura Normas Internacionales de Contabilidad del Plan 1999 de la UNAN-Managua y de las Normas Internacionales de Formación del Consejo de Normas Internacionales de Formación en Contaduría.

habilidades y valores. fomentando su cumplimiento. Declaraciones sobre las Prácticas Internacionales de Formación (International Education Practice Statements/IEPS). favoreciendo su convergencia internacional. Este organismo debe notificar a los miembros del IFAC todos los pronunciamientos emitidos por el IAESB. El papel del IAESB está centrado en desarrollar el conocimiento profesional. quien es el responsable de promover en las universidades la incorporación de los elementos esenciales del contenido y proceso de formación y desarrollo.Marco Teórico La misión de la Federación Internacional de Contadores (International Federation of Accountants/IFAC) de acuerdo con lo establecido en su Constitución es “servir al interés público. y  . discusión. estableciendo normas profesionales de alta calidad. interpretaciones. ilustración y ejemplos de cómo aplicar las normas. fortalecer la profesión contable en todo el mundo y contribuir al desarrollo de economías internacionales. Es decir. o de los requisitos nacionales de formación y desarrollo que estas incorporen. ética y actitud profesionales de la profesión contable para servir al interés público en general. establecer las normas que los organismos miembros deben cumplir y por las cuales serán evaluados). en las que las IES están basadas. o ayudar de cualquier otra manera a los organismos miembros a alcanzar la “buena práctica”. Con el objetivo de cumplir esta misión el Consejo de IFAC ha establecido el Consejo de Normas Internacionales de Formación en Contaduría (IAESB) para ejercer el papel de organismo emisor de normas bajo el auspicio de IFAC y sujeto a la supervisión del Consejo de Supervisión del Interés Público (PIOB por sus siglas en inglés). Proveer de guías. el representante ante la Federación Internacional de Contadores (IFAC) es el Colegio de Contadores Públicos de Nicaragua (CCPN). Los pronunciamientos del IAESB tienen por objetivo cumplir con una de las siguientes tres funciones:  Prescribir la “buena práctica” (es decir. El IAESB desarrolla y emite las Normas Internacionales de Formación (International Education Standards/IES). Documentos Informativos (Information Papers/IE) y otros documentos sobre la formación a nivel de pre-calificación y la capacitación de contadores profesionales. así como sobre la formación y el desarrollo profesional continuos para los miembros y futuros miembros de la profesión contable. En el caso de Nicaragua. y manifestándose sobre aquellos temas de interés público para los que la experiencia de la profesión sea más relevante. el CCPN debe apoyar la implementación de las Normas Internacionales de Formación.

  . describir situaciones). revelar situaciones reales. Discutir. presentar resultados de investigaciones o encuestas (es decir. y promover la conciencia de tales cuestiones. y Documentos Informativos para Contadores Profesionales (Information Papers/IE). Las tres distintas funciones de IFAC generan tres distintos tipos de pronunciamientos:  Normas Internacionales de Formación para Contadores Profesionales (International Education Standards/IES). Declaraciones sobre las Prácticas Internacionales de Formación para Contadores Profesionales (International Education Practice Statements/IEPS). promover o facilitar el debate acerca de cuestiones de formación.

El siguiente diagrama ilustra las relaciones entre los términos clave vinculados a los conceptos de formación y desarrollo. tal como son utilizados por el IAESB: Subconjuntos del Proceso de Desarrollo: Desarrollo Aprendizaje Formación Capacitación En el Trabajo Fuera del .

Los conceptos de capacidad y competencia se pueden entender como las dos caras de una misma moneda. La capacitación puede ser “en el trabajo” (es decir. Cuando los individuos aprendan mediante un proceso sistemático. mientras el pasante está realizando tareas concretas en el lugar de trabajo) o “fuera del trabajo” (es decir. cuando el aspirante no está trabajando). se considera que ha actuado con competencia (es decir. Capacitación: Consiste en una mezcla de instrucción y práctica. estos procesos por lo tanto. A continuación podemos ver de manera más detallada la relación y diferencia entre capacidad y competencia: COMPETENCIA CONCEPTOS CLAVES Atributos Acciones Potencial Real Poseer Demostrar Se puede expresar como el resultado del Se puede expresar como el resultado del aprendizaje trabajo Tipos de Capacidad Tipos de Competencia Conocimiento profesional Incluye una gama del trabajo relacionados Habilidades profesionales (ejemplos: con el cumplimiento de normas de calidad CAPACIDAD . ética y actitud profesionales requeridos para demostrar competencia. estructurados y frecuentemente normales. se refiere a ello usando la “formación”. Cuando un individuo recurre a sus capacidades para ejecutar las tareas necesarias con el estándar requerido. Formación: Se refiere a los procesos de aprendizajes sistemáticos. son en gran medida programados. el individuo es competente). desarrollo puede referirse a un individuo que se está desarrollando o que está en proceso.Desarrollo: El desarrollo es al mismo tiempo un proceso. por lo tanto. este puede ser sistemático o formal. Aprendizaje: Se refiere a los principales procesos por medio de los cuales los individuos adquieres capacidades. mientras que la Competencia significa poder ejecutar un trabajo cumpliendo con un determinado estándar en entornos profesionales reales. Las Capacidades son los conocimientos profesionales. habilidades profesionales y los valores. Ejemplos: La formación de los profesionales en las universidades.

no pueden imponerse legalmente frente a los requisitos o las restricciones impuestas a cada organismo miembro por tales normas o leyes. Sin embargo. idiomas y sistemas educativos. apreciación del interés público y de la responsabilidad social). sin embargo. que se armonicen los pronunciamientos locales. el hecho de demostrar escepticismo apropiado. los organismos miembros deben considerar las Normas Internacionales de Formación (IES). actuación efectiva en sus actividades de desarrollo profesional.técnicas. Incluye una gama de resultados relacionados con los estándares de comportamiento (ejemplos: conducta ética y profesional. personales. legales y sociales en los países de los organismos miembros y de la variedad de funciones desempeñadas por los contadores en el ejercicio de la profesión. establecen elementos esenciales (por ejemplo. interpersonales y de organización). Las Normas Internacionales de Formación (IES). El Consejo de Normas Internacionales de Formación en Contaduría (IAESB). en la medida de lo posible. Es importante mencionar que las Normas Internacionales de Formación (IES). ética y actitud profesionales (ejemplos: valores éticos. para que los nuevos profesionales de la contabilidad tengan el potencial para obtener el reconocimiento. Las Normas Internacionales de Formación (IES). la inclusión de programas de formación y desarrollo antes y después de la calificación. no pueden imponerse a pronunciamientos locales de carácter obligatorio. aceptación y aplicación internacional. Estas se refieren a los elementos considerados esenciales para la formación y el desarrollo de los contadores profesionales y aplicados para alcanzar la competencia según unos estándares. promover en el sistema educativo relacionado a la profesión. métodos y técnicas) que los programas de formación y desarrollo que se espera que las universidades incluyan. cuando desarrollen sus programas de formación y desarrollo. (ejemplos: técnicos y funcionales. interpersonales y gerenciales). es consciente de la amplia diversidad de culturas. Como mencionamos anteriormente. en Nicaragua es deber del Colegio de Contadores Públicos de Nicaragua (CCPN). . Los valores. de cualquier forma. Los diferentes factores dentro de estos entornos pueden influir en la capacidad de las entidades asociadas para la adopción de ciertos aspectos de aquello que se considera una “buena práctica”. intelectuales. compromiso con el mejoramiento continuo y el aprendizaje permanente. También están obligados a asesorar a los órganos legislativos o reguladores acerca de la existencia y el contenido de estas Normas Internacionales de Formación (IES) y de las Declaraciones sobre las Prácticas Internacionales de Formación (IEPS) y a buscar. es prescribir por medio de las Normas Internacionales de Formación (IES) la aplicación de las “buenas prácticas”. posee una naturaleza prescriptiva. Por lo tanto. temas. comportamiento profesional. el objetivo principal del Consejo de Normas Internacionales de Formación en Contaduría (IAESB).

Para ello. aceptación y aplicación internacionales. Las Normas Internacionales de Formación establecen las normas generalmente aceptadas como “buena práctica” en la formación y desarrollo de los contadores profesionales e indican los estándares de referencia que se espera que se utilicen como modelo a lo largo del proceso de calificación y desarrollo permanente de los contadores. El objetivo de la formación en contaduría y la experiencia práctica es preparar contadores profesionales competentes.La “buena práctica” se relaciona no sólo con la gama de contenidos y procesos de formación y desarrollo. Para hacer frente al entorno cada vez más cambiante al cual los contadores profesionales se enfrentan. y otras capacidades en los individuos. saber qué conocimiento adquirido es necesario aplicar para resolver dichos problemas. con . deben realizarse evaluaciones. ya sean por escrito o de otra forma. ética y actitud adecuados. la profundidad y la calidad de los programas). Este enfoque daba énfasis a la “transferencia de conocimiento”. incluyendo las pruebas realizadas a lo largo del proceso de aprendizaje. La formación y la experiencia práctica de los contadores deben proveer una base de conocimientos. sino también con el estándar con el cual se cumplen (es decir. es menester desarrollar y conservar una actitud de aprendizaje permanente que les permita mantener su competencia profesional. Estas habilidades permitirán a los contadores calificados identificar problemas. Los temas que conforman el programa de contaduría así como otras disciplinas de negocios. saber dónde encontrar este conocimiento y cómo aplicarlo de manera ética para obtener resultados positivos. incluyendo la capacitación. que son las maneras de comprobar la competencia profesional. pero lo que se requiere es desarrollar la base del conocimiento y fortalecer las habilidades con el propósito de formar contadores profesionales competentes con valores. capaces de contribuir beneficiosamente a la profesión contable a lo largo de su vida profesional y a la sociedad en la que trabajan. constituyen el núcleo de conocimientos requeridos para la calificación de la profesión. en conjunto. En ellas se encuentran los elementos esenciales para el contenido de los programas de formación y desarrollo en un nivel destinado a alcanzar reconocimiento. El equilibrio entre estos elementos puede variar. La inclusión de las “buenas prácticas” en la formación de los profesionales en contaduría mejorará la competencia profesional. habilidades. valores. esta formación está destinada a desarrollar los conocimientos. Un programa de formación en contaduría y experiencia práctica necesita ir más allá del enfoque tradicional. ética y actitud profesionales que les permita seguir aprendiendo y adaptándose al cambio a lo largo de su carrera profesional. habilidades.

es decir. la facultad de Ciencias Económicas (UNAN-RUCFA) es la encargada de formar profesionales de la contabilidad. la cual está a cargo de Vicerrectoría Académica de la UNAN Central. específicamente de la Msc. ética y actitud profesionales. con la nueva transformación curricular. aún no está terminado. estos deben adquirir las herramientas necesarias. destrezas y valores. y valores. Xiomara Calero. el nuevo programa de esta asignatura está siendo elaborado por una comisión de docentes . no se tomaron en cuenta las Normas Internacionales de Formación (IES) emitidas por el IAESB. en el Programa de la asignatura Normas Internacionales de Contabilidad del Plan 1999. Según las autoridades de la Facultad. Sin embargo. Esta asignatura dejará de llamarse “Normas Internacionales de Contabilidad” y pasará a llamarse “Normas Internacionales de Información Financiera”. ética y actitud profesionales. conceptos. normas. Se necesita poner mayor énfasis en un conjunto de conocimientos. Aquéllos que llegan a ser contadores profesionales tienen que tener un deseo permanente de aprendizaje y aplicación de lo nuevo. Plan 2013 iniciada en ese mismo año. hechos y procedimientos en un momento dado. del Plan 1999 que se seguirá impartiendo aproximadamente hasta el año 2014. Isabel Benavides. sin embargo. éste claramente se encarga de explicar las Normas Internacionales de Contabilidad. habilidades profesionales. Respecto al programa de la asignatura “Normas Internacionales de Contabilidad” (NIC). deberían incluirse las Normas Internacionales de Información Financiera. Actualmente la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua está pasando el proceso de Transformación Curricular (Plan 2013). Cabe señalar que el programa de esta asignatura del Plan 2013. La responsable de este proceso en la Facultad de Ciencias Económicas es la Msc. los conocimientos profesionales. A pesar de que la Comisión de Transformación Curricular Central de la UNAN considera que los responsables de la elaboración de los programas deben ser docentes de planta. En la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. todo ello de una manera amplia que permita al contador adaptarse al cambio constante. para demostrar competencia que les permitan desarrollar y cumplir con los estándares en entornos profesionales reales. de julio de 2011 entraron en vigencia en Nicaragua las Normas Internacionales de Información Financiera para Pequeñas y Medianas Empresas (NIIF para PYMES). relacionándolas con los Principios de Contabilidad Generalmente Aceptados (PCGA).aprendizaje definido y medido estrictamente sobre la base del conocimiento de principios. cuando desde el 1ro. éstas se estarán tomando en cuenta.

Es decir. según el Departamento de Contaduría Pública y Finanzas. la UNAN sigue en proceso de transformación curricular. cuando los estudiantes que actualmente están en primer año. y comenzará a aplicarse a partir del año 2016.horarios. el departamento de Contabilidad tiene muchos problemas para asignarlos en el diurno. incide en la calidad de la enseñanza de esta asignatura. los criterios que se toman en cuenta son: conocimiento pleno de las Normas de Información Financiera y amplia experiencia en la aplicación de estas normas. por lo que la mayoría de docentes con amplia experiencia en normas solo están disponibles para este turno. Álvaro José Guido Quiroz. Marvin Ramírez. Pedro Gutiérrez y Marlon Chavarría. Esta asignatura pasará de impartirse en tercer año a impartirse en cuarto año de la carrera. la pedagogía utilizada por éstos en la clase no ha sido evaluada. quien en el momento de asignarlos era el coordinador de la misma carrera. ya que la mayor parte de ellos trabaja y solo están disponibles para el turno nocturno. Respecto a la asignación de los docentes que ha habido para impartir la asignatura NIC del Plan 1999. Lic. y la elaboración del programa de esta asignatura está a cargo de una comisión formada por los docentes Marvin Ramírez. Álvaro José Guido Quiroz. el responsable de esta comisión es el Lic. . asignada por el director del Departamento de Contaduría Pública y Finanzas de la Facultad. la poca disponibilidad de tiempo de los docentes horarios con amplia experiencia. En relación a las evaluaciones de la calidad de la enseñanza de esta asignatura. Esto debido a que el departamento consideró que las personas ideales para elaborar el programa debían ser docentes que estén familiarizados con la materia y que cuentan con la experiencia y conocimiento necesario. los cuales deben pasar a revisión del departamento de la carrera para ser firmados y posteriormente ser aplicados a los estudiantes. Solo se han evaluado hasta la fecha las propuestas de exámenes de los docentes. Según el Lic. estén en cuarto. Debido a la disponibilidad de tiempo de los docentes horarios. hasta la fecha no ha habido ninguna supervisión presencial a los catedráticos que la imparten.

Fuente: Datos tomados del Informe de Matrícula Estudiantil Semestral emitido por el Departamento de Registro Académico de la Facultad de Ciencias Económicas. En la realización de la encuesta utilizamos el tipo de muestreo no probabilístico “por conveniencia”. Ser estudiante activo de la carrera Contaduría Pública y Finanzas de la Facultad. ya que cumple con los criterios que necesitamos para evaluar la percepción de la calidad de la enseñanza sobre NIIF para PYMES en la carrera. La población de estudiantes definida ya recibió la asignatura Normas Internacionales de Contabilidad en el I Semestre de III año. Para la realización de nuestra investigación utilizamos las siguientes técnicas: Encuesta: Método empírico que posibilita la recopilación de información sobre el objeto o sujeto de estudio. cuyas respuestas se obtiene de forma escrita u oral.Metodología Población: Nuestra población es de 701 estudiantes activos de III. número que corresponde a la matrícula oficial. Muestra: Es un número menor de sujetos u objetos de una población con las mismas características. correspondiente al 9% de nuestra población (701). Este es un método de recogida de datos por medio de preguntas. 2. Haber recibido la asignatura “Normas Internacionales de Contabilidad” Seleccionamos para nuestra muestra 28 estudiantes de III año (18 mujeres y 10 varones) y 33 estudiantes de IV año (17 mujeres y 16 varones). la muestra fue seleccionada de acuerdo a los siguientes criterios y condiciones: 1. es decir. para un total de 61 estudiantes encuestados. IV y V año de la carrera Contaduría Pública y Finanzas del II Semestre de 2013. según Registro Académico de la Facultad. Le realizamos la encuesta a nuestra muestra seleccionada. es decir. es un método que estudia determinados hechos o fenómenos por medio de lo que los sujetos expresan sobre ellos. con el objetivo de conocer su percepción de la calidad de la enseñanza sobre NIIF para PYMES. . Consideramos esa nuestra población.

Entrevista: Tamayo la define como “…la relación directa establecida entre el investigador y su objeto de estudio a través de individuos o grupos en fin de obtener testimonios orales”. quien puede ser parte del fenómeno que se estudia o bien alguien que esté en contacto con él. ya que consideramos que tiene relación directa con la enseñanza sobre NIIF para PYMES en la Facultad. Según su opinión. Ver los resultados de la encuesta y gráficos en la página ____. se realizaron tres preguntas (Anexo. y fue grabada en vídeo. . Ver los resultados de la encuesta y gráficos en la página ____. página__) en la encuesta aplicada. Resultados Para conocer la percepción de la calidad de la enseñanza sobre NIIF para PYMES en la Facultad. Cabe destacar que el 0% de los estudiantes encuestados considera que tiene un dominio excelente en NIIF. ¿Qué nivel de dominio considera que tiene de las NIIF? El 61% de los alumnos considera que su dominio sobre la asignatura NIIF es regular y el 39 % considera que tiene un bajo dominio de la materia. ¿cómo es la calidad de la enseñanza de NIIF para PYMES en la Facultad? El 56% de los alumnos expresa que la calidad de la enseñanza sobre NIIF para PYMES es regular. y el 15% la supone excelente. Para la entrevista se seleccionó al director del Departamento de Contaduría Pública y Finanzas. a través del diálogo que se establece con el entrevistado. 2. el 29% la considera baja. de la cual obtuvimos lo siguiente: 1. La entrevista permite que el investigador recoja la información y establezca una relación más directa con el fenómeno que estudia. Esta se realizó de manera presencial.

con la que conocimos lo siguiente: 4. y el 11% supone que son las entidades con obligación de rendir cuentas públicas.3. Ver los resultados de la encuesta y gráficos en la página ____. el departamento considera que es necesario seguir enseñando contabilidad en base a Principios de Contabilidad Generalmente Aceptados (PCGA). Ver los resultados de la encuesta y gráficos en la página ____. se les realizó una pregunta. . A pesar de que las Normas Internacionales de Información Financiera para Pequeñas y Medianas Empresas (NIIF para PYMES) en Nicaragua entraron en vigencia en julio de 2011. el 33% cree que es el Gobierno el que no puede implementarlas. Con ella se conoció que en la elaboración del programa de la asignatura “Normas Internacionales de Contabilidad” del Plan 1999 de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. inciden más en la calidad de la enseñanza de NIIF en la facultad? El 82% de los estudiantes están de acuerdo que lo que más incide en la calidad de la enseñanza sobre NIIF para PYMES en la Facultad es la Pedagogía y Didáctica aplicada por los docentes que imparten esta asignatura. Del restante 57%. ¿Qué factores. Se realizó entrevista al Coordinador del Departamento de la carrera Contaduría Pública. Álvaro José Guido Quiroz. mismas que piensan mejorar con la nueva transformación curricular. Lic. el 13% considera que son las ONG´s. no se tomaron en cuenta las Normas Internacionales de Formación en Contaduría (IES). el 13% piensa que es la Experiencia Profesional de los docentes. emitidas por la Federación Internacional de Contadores (IFAC). y el 5% cree que el contenido del Programa también incide en la enseñanza. También opinan que quienes al final evaluarán la calidad de la enseñanza de las y los egresados de la Facultad. ¿Qué entidades no pueden implementar NII para PYMEs? Solo el 43% de los estudiantes encuestados sabe qué entidades no pueden implementar NIIF para PYMES. Cabe señalar que el mismo director del departamento de Contabilidad reconoce que ha habido muchas fallas en la calidad de la enseñanza de NIIF para PYMES. Para evaluar el grado de conocimiento general sobre NIIF para PYMES que tienen los estudiantes encuestados. ya que “la mayoría de las empresas nicaragüenses aún no están aplicando las NIIF para PYMES”. serán las empresas. en su opinión.

Algunos docentes no tienen dominio completo de las normas y por lo tanto no aclaran adecuadamente las dudas. c. 1. y en la asignatura “Normas Internacionales de Contabilidad” no se abarca ampliamente las NIIF para las PYMES. b. . poco prácticas. ningún estudiante considera que tiene un dominio excelente en Normas Internacionales de Información Financiera y no se sienten capacitados para los retos que pueden encontrar en un mundo laboral tan competitivo como el actual.Conclusión De acuerdo a los resultados de nuestra investigación hemos concluido lo siguiente. algunos maestros solo leen la norma y no la explican a profundidad. d. Los métodos de enseñanza utilizados por los docentes que les impartieron esta asignatura. e. 3. Las clases son muy monótonas y aburridas. Las Normas Internacionales de Formación en Contaduría (IES) emitidas por el Consejo de Normas Internacionales de Formación en Contaduría (IAESB) de la Federación Internacional de Contadores (IFAC) no se tomaron en cuenta en la elaboración del programa de la asignatura “Normas Internacionales d Contabilidad” del Plan 1999 de la UNAN. 2. Las clases son muy teóricas. no se enfoca en explicar y aplicar las NIIF de acuerdo a la realidad nicaragüense. Consideramos que la calidad de la enseñanza de Normas Internacionales de Información Financiera para Pequeñas y Medianas Empresas (NIIF para PYMES) en los estudiantes de la carrera Contaduría Pública y Finanzas de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNAN-Managua. A pesar de ya haber recibido la asignatura “Normas Internacionales de Contabilidad”. ya que en esta Facultad aún se sigue impartiendo las contabilidades en base a Principios de Contabilidad Generalmente Aceptados. El programa de la UNAN no incluye el estudio suficiente. no son los más adecuados. 4. ha sido deficiente hasta la fecha. Los estudiantes consideran que: a.

6. 4. 2. Aplicar las Normas Internacionales de Información Financiera. 5. evaluar su metodología y pedagogía utilizada en el aula. desde que se imparten las primeras contabilidades en la carrera. foros y debates con empresas nicaragüenses que aplican NIIF para las PYMES. . Evaluar la capacidad y experiencia de los docentes seleccionados para impartir las asignaturas de Normas Internacionales. para una mejor comprensión por parte de los estudiantes. emitidas por el Consejo de Normas Internacionales de Formación en Contaduría (IAESB) de la Federación Internacional de Contadores (IFAC). Elaborar los nuevos programas de la asignatura “Normas Internacionales de Contabilidad” (ahora “Normas Internacionales de Información Financiera”) tomando en cuenta las Normas Internaciones de Formación en Contaduría (IES). 3.Recomendaciones 1. 7. Promover autoevaluaciones de los docentes por parte de los estudiantes que reciben la asignatura. Realizar supervisiones periódicas a los catedráticos que imparten la asignatura de Normas Internacionales de Información Financiera. Capacitar a los docentes en cuanto a una mejor pedagogía y didáctica aplicada. Organizar gratuitamente seminarios. al igual que su disponibilidad de tiempo.

IAESB. (Octubre de 2012). (01 de Octubre de 2013).org. Obtenido de http://www. J. A. New York: Federación Internacional de Contadores. Obtenido de http://www. M.f. Reimi. El Contador Público.com. d. www. Recuperado el 1 de 10 de 2013. Manual de los Pronunciamientos Internacionales de Formación. de http://www. Contaduria.unam.com/trabajos78/nivel-conocimientos-normas-nacionalescontabilidad/nivel-conocimientos-normas-nacionales-contabilidad3. Manual de los Pronunciamientos Internacionales de Formación (pág. Ivanovich.monografias.alafec. Experiencia ante la implementación de las NIIF.shtml . (s. J. En C. Manual de los Pronunciamientos internacionales de Formación. (2008).).Bibliografía Avila.pdf Mendieta.pdf IAESB. (2008).elitv.monografias.mx/docs/macroproyectos/analisis_macro. www. 3). 18-19. A. d.org/documentos/tesis/Tesis%20Fortalecimiento%20de%20la%20docenci a%20de%20calidad. Asociación Latinoamericana de Facultades y Escuelas de Contaduría y Administración.elitv. (2012).

ANEXOS .

II Semestre 2013 Año/Turno Matutino Vespertino III 43 32 IV 37 30 V 37 16 Total por turno 117 78 Fuente: Registro Académico.Matrícula Actual de la carrera Contaduría Pública y Finanzas. UNAN-RUCFA Nocturno 58 125 119 302 Sabatino 85 66 53 204 Total por año 218 258 225 701 .

El Gobierno b. y cuáles serían sus recomendaciones? Fecha__________ Hora_______ Lugar____________ . ¿Qué factores. Excelente 2. se procuró conocer la opinión y recomendación de los estudiantes encuestados: 5. en la facultad es: a. de los estudiantes. Según su experiencia. en su opinión. por medio de dos preguntas. en los estudiantes.Encuesta: Sexo___________ Edad__________ Grupo__________ Para conocer la percepción de la calidad de la enseñanza en NIIF para PYMES. Bajo b. La experiencia profesional del docente Con el objetivo de evaluar el grado de conocimiento general en NIIF para PYMES. Excelente 3. Todas las anteriores También. ¿Qué entidades no pueden implementar NIIF para PYMES? a. Regular c. ¿Cuál es su opinión sobre la calidad de la enseñanza de NIIF para PYMES en la Facultad. se realizó una pregunta básica: 4. la calidad de la enseñanza en NIIF para PYMES. ONG´s c. ¿Qué nivel de dominio considera que tiene de las Normas Internacionales de Información Financiera para Pequeñas y Medianas Empresas? a. La Pedagogía y Didáctica del docente c. Bajo b. se realizaron tres preguntas: 1. Entidades que tienen obligación de rendir cuentas públicas d. El contenido del Programa b. inciden más en la calidad de la enseñanza de las NIIF para PYMES en la Facultad? a. Regular c.

Gráfica 1 Muestra Muestra 9% 91% Gráfica 2 Estudiantes Encuestados Femenino Masculino 43% 57% .

Regular c. Bajo b.Gráfica 3 ¿Qué nivel de dominio considera que tiene de las NIIF para PYMES? a. Excelente 0% 39% 61% .

Regular c. es: a. Baja b.Gráfica 4 Según su opinión. Excelente 15% 29% 56% . la calidad de la enseñanza en NIIF para PYMES en la facultad.

inciden más en las calidad de la enseñanza de NIIF en la facultad? a. La experiencia profesional del Docente 13% 5% 82% . en su opinión. La Pedagogía y Didáctica del Docente c. El contenido del Programa b.Gráfica 5 ¿Qué factores.

Todas las anteriores 33% 43% 13% 11% . ONG´s c.Gráfica 6 ¿Qué entidades no pueden implementar NIIF para PYMEs? a. El Gobierno b. Entidades con obligación de rendir cuentas públicas d.

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