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De dnde salieron los logros en Evaluacin educativa? Recopilan y comentan: Mtro.

Jos Luis Snchez Vega y Eduardo Pliego Prez.


Los que de alguna manera, hemos venido dando seguimiento a la transformacin educativa de Mxico, podemos asegurar que segn evidencias el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin ha sido y tal parece que seguir siendo uno de los factores determinantes en est importante materia. Adems, nos queda claro, que representa, defiende los derechos y reivindica al magisterio nacional, sin dejar de lado el compromiso con la educacin pblica de calidad y equidad, el comentario y la recopilacin presente, se da, ya que, en das pasados nos proporcionaron una informacin llamada Unidad, Orgullo, Compromiso, dicha informacin menciona sobre los logros del SNTE en materia de Evaluacin, sinceramente consideramos que hace uso de una justificada modestia, pues slo menciona nueve logros en lo referente a la evaluacin, as mismo pone a nuestra disposicin el comunicado no. 10 del INEE, tal vez es para confirmar que las propuestas del sindicato s fueron tomadas en cuenta. Nosotros no somos tan modestos y queremos compartir con ustedes las Sistematizaciones de Ponencias y Propuestas del 5 Congreso Nacional de Educacin, es un espacio que sirvi para la deliberacin, anlisis y por supuesto de la generacin de propuestas en torno a la problemtica educativa de nuestro pas, entre las que le correspondieron al tema 2 La evaluacin como proceso de mejora. Comparemos el comunicado 10 del INEE. Se parece? Contar con una educacin de calidad es fundamental para el mejoramiento del pas; una parte importante de este proceso es la evaluacin, ya que el anlisis de los resultados permite detectar las fortalezas y debilidades, retomando las ltimas como reas de oportunidad, como estrategias para la mejora y l logro de los objetivos. Desde la firma del Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica y Normal (mayo 1992), el SNTE propuso el Programa Nacional de Carrera Magisterial que gener el compromiso de evaluar anualmente a los maestros participantes. Desde entonces, en todos los congresos de educacin, en los foros legislativos y sus pliegos de demandas, el SNTE ha promovido la cultura de la evaluacin y las iniciativas que le den viabilidad como un instrumento para mejorar la calidad educativa y para el diseo adecuado de las polticas educativas. La pertinencia y objetividad de los sistemas de evaluacin incrementarn no slo la calidad educativa sino la confianza social en la educacin pblica. En las propuestas presentadas en las distintas etapas realizadas rumbo al 5 Congreso Nacional de Educacin, se insiste en la urgente conformacin de un sistema de evaluacin que d cuenta de manera puntual del estado que guarda la educacin, que identifique el desempeo y pertinencia de los componentes del sistema educativo susceptibles de mejora, para sustentar con toda precisin las acciones consecuentes. Se trata de un sistema de evaluacin en el que los agentes evaluadores sean imparciales, objetivos y coadyuvantes con el Sistema Educativo Nacional. Algunas propuestas, del 5 Congreso de Educacin del tema 2 La Evaluacin como proceso de mejora. 1.-Legislar sobre la autonoma del Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (INEE), garantizando su credibilidad institucional y su competencia metodolgica. 2.-Ampliar las acciones de evaluacin al mbito institucional y de polticas pblicas a la par con las acciones encaminadas a la evaluacin de los aprendizajes realizados por l INEE y otras instancias. 3.-Realizar, -por parte del INEE-, una evaluacin integral del sistema educativo en que se analice y reporte el grado de desempeo de cada actor educativo: Docentes, directivos, alumnos, padres de familia, representantes sindicales, autoridades educativas, medios de comunicacin, y de todos los rdenes de gobierno, implicados en la tarea educativa. 4.-Revisar los objetivos, la pertinencia y la periodicidad de los distintos instrumentos de evaluacin en funcin de la mejora del proceso educativo.

8.-Contextualizar los reactivos de las pruebas estandarizadas ENLACE, EXCALE y PISA, al mbito sociocultural de los estudiantes para que sean interpretadas y contestadas de manera pertinente; para ello se propone que el INEE conforme un grupo de maestros de todo el pas, que disee reactivos. 12.- Investigar y desarrollar por parte dl INEE- modelos de evaluacin innovadores que puedan ser aplicados a nuestro sistema educativo, considerando las caractersticas culturales y socioeconmicas de cada regin y estado. 14.- Fomentar en la sociedad una cultura de la evaluacin por medio de campaas publicitarios en los medios masivos de comunicacin, que presenten la evaluacin como herramienta para la mejora y no para coercin ni la descalificacin; que dichas campaas ocluyan ejercicios de carcter prctico tanto en la escuela como en la casa, involucrando a alumnos, padres de familia y maestros. 17.-Revalorar la prctica docente ante la sociedad, promoviendo estmulos y compensaciones a partir del impulso de mecanismos sistemticos de evaluacin de resultados del aprendizaje de los alumnos, del desempeo de los maestros, directivos, supervisores y jefes de sector, y de los procesos de enseanza y gestin en todo el sistema educativo. 22.-Incorporar en el proceso de evaluacin a los Consejos de Participacin Social, con propuestas que se sustenten en el marco normativo y pedaggico que los circunscriben. 29.- Actualizar y capacitar a los docentes en formacin y en servicio, en temticas de evaluacin por competencias, a travs de las instituciones formadoras de maestros y de los Centros Regionales de Excelencia Acadmica. 32.- Homologar los criterios de construccin de las bases de datos, de forma clara y precisa, que permita a las autoridades considerar las necesidades de cada una de las escuelas en aspectos como: Recursos humanos, tecnolgicos, econmicos, materiales y de infraestructura existentes, con la finalidad de tomar decisiones para la mejora de la calidad educativa. 35.- Considerar los estndares curriculares y los aprendizajes esperados como referentes para la construccin de instrumentos de evaluacin (cuadernillos con rbricas, proyectos o estudios de caso por grado, asignatura y nivel acadmico), adaptndolos a las necesidades de aprendizaje de los nios y jvenes de Mxico. 37.- Incorporar en la boleta de evaluacin del alumno un cuadro de observaciones por asignatura sustentadas en los aprendizajes esperados y los estndares curriculares. Del tema 4 El maestro mexicano del 5 Congreso de Educacin, propuestas realizadas. En diversos foros el SNTE ha venido proponiendo como una prioridad la formacin, actualizacin y profesionalizacin de los docentes, considerando la diversidad de contextos y necesidades. Sigue siendo una asignatura pendiente la conformacin de un Sistema Nacional de Formacin Inicial de Docentes, como tambin el Sistema Nacional de Formacin Continua y Superacin Profesional de los Maestros en Servicio. 11.-Crear el Sistema Nacional de Formacin Continua y Superacin Profesional de los maestros en servicio que desarrolle en los profesores de educacin bsica las competencias tcnico- profesional, sobre la base de un pensamiento creativo y crtico-reflexivo. 13.-Disear y ofrecer, con la coordinacin de los distintos rdenes de gobierno, programas y trayectos formativos de formacin docente acordes con las necesidades especficas del trabajo, proyectos de investigacin educativa y difusin de la cultura para maestros. 24.-Favorecer la concentracin de plazas u horas de los profesores en un solo centro de trabajo, para mejorar su labor acadmica y cuidar su salud fsica y psicolgica, propiciando adems el arraigo en su centro educativo y fortaleciendo su identidad. 25.-Revisar el modelo administrativo del Sistema Educativo Nacional, para privilegiar la enseanza y el aprendizaje de los alumnos. Lamentablemente, se nos termin el espacio, pero esto es slo una pequea muestra de lo que el SNTE, desde dcadas ha venido aportando a la calidad en la educacin en Mxico.