El astuto mono Pinochet contra La Moneda de los cerdos

Serie Recordar y Conversar para un Nunca Ms

CRDITOS
Las carpetas didcticas Recordar y Conversar para un Nunca Ms, son un material coordinado por la Unidad de Educacin y Promocin del Instituto Nacional de Derechos Humanos, en el que colaboran documentalistas, educadores e investigadores. Documental El astuto mono Pinochet contra La Moneda de los cerdos Bettina Perut e Ivn Osnovikoff Ficha tcnica documental Koppelman Consultores Propuesta didctica Marina Loreto Donoso Rivas Diseo y produccin Torrealba y Asociados S.A. Registro de Propiedad Intelectual N 220246 ISBN: 978-956-9025-09-9

AUTORIZACIN DE USO Y REPRODUCCIN: Los documentales que acompaan a la carpeta didctica slo pueden utilizarse con fines educativos, en el marco de la Ley de Propiedad Intelectual N 17.336. Est prohibida su copia, reproduccin y exhibicin con fines comerciales. El material de la carpeta didctica puede ser citado o reproducido, total o parcialmente, citando la fuente, exclusivamente para fines educativos. Se prohbe su uso con fines comerciales.

Agradecimientos: El INDH agradece a las personas que colaboraron en la produccin de este material, especialmente a los y las documentalistas: Sebastin Moreno, Lorena Giachino, Paola Castillo, Jean de Certeau, Marcela Said, Augusto Gngora, Ignacio Agero, Ivn Osnovikoff, Bettina Perut, Pedro Chaskel, Pablo Salas y Patricio Henrquez. Adems, agradece la colaboracin de Dr. Antonio Traverso, Curtin University (Australia); Elizabeth Ramrez Soto, Ph.D. Student Department of Film and TV Studies University of Warwick, Inglaterra; Mara Teresa Viera Gallo del Museo de la Memoria y los Derechos Humanos y Macarena Aguil de la Asociacin de Documentalistas de Chile, ADOC. Instituto Nacional de Derechos Humanos Eliodoro Yez 832, Providencia, Santiago www.indh.cl contacto@indh.cl

El astuto mono Pinochet contra La Moneda de los cerdos

FICHA TCNICA
Ttulo del documental El astuto mono Pinochet contra La Moneda de los cerdos Realizador/a Bettina Perut e Ivn Osnovikoff Idioma Espaol Contexto histrico A 30 aos del golpe militar Ao 2005 Locaciones Colegios y universidades de Santiago de Chile Temas para trabajar - Memoria - Libertad de Expresin - Represin - Registro Pblico especfico Las actividades de esta carpeta estn dirigidas a estudiantes de 3 ao de Educacin Media, en el sector de Historia y Ciencias Sociales. Duracin y formato original 72 min. / DVCAM (16:9) Lugares de produccin Chile Protagonistas - Grupos de nias, nios y jvenes de distintos colegios, liceos y universidades.

Calificacin cinematogrfica Mayores de 14 aos

Sinopsis El astuto mono Pinochet contra La Moneda de los cerdos es un largometraje que aborda la historia del golpe militar del 11 de septiembre de 1973 en Chile, desde la perspectiva de nias, nios y jvenes que nacieron con posterioridad. Es una narracin que se presenta en base a fragmentos de una decena de puestas en escena, creadas y protagonizadas por chilenos y chilenas de entre 5 y 25 aos, de diversos orgenes socioculturales y polticos. La trama sigue el hilo de los hechos histricos, pero de acuerdo a la mirada de quienes los narran.

realizad a l/ e e r b o s a Rese

1966). n (Puerto Montt, Iv , ff ko vi no Os )/ oma, 1970 Chile (2000), Perut, Bettina (R tn Vargas de ar M -le -le Le as. Dos hi-chi xeador Martn Varg Co-dirigen Chi-c bo l de g rin al o rn rra el reto 2) que relata documental que na mbre aparte (200 ho n U en rig di y io a los ucen lver a ser millonar aos despus prod vo r po o nt te in su o Liao y ucen y dirigen el ocaso de Ricard osto de 2004 prod ag y 03 20 de (2004), arzo a de los cerdos ed 80 aos. Entre m on M La ra nt Pinochet co Estado de 1973. El astuto mono tema del Golpe de el e br so l ta en m Muerte cu oticias (2009) y La experimentacin do N , 6) 00 (2 rk Yo e to New funerales del Le siguen Welcom de la muerte y los a tic s rc sa a ic n 1), cr de Pinochet (201 dictador chileno.

or/a

Serie Recordar y Conversar para un Nunca Ms

PRESENTACIN
Recordar y Conversar para un Nunca Ms es el nombre y la invitacin de la serie que presentamos hoy. Esta rene documentales sobre violaciones masivas, sistemticas e institucionalizadas a los derechos humanos durante la Dictadura con una propuesta didctica para promover la reflexin en diferentes espacios educativos, formales y no formales. Con ella buscamos recordar para visibilizar a hombres y mujeres cuyos derechos fueron vulnerados, conversar para compartir sentires e ideas y concordar que nunca ms deben repetirse estos hechos. Desde el Informe de la Comisin Nacional de Verdad y Reconciliacin (Informe Rettig), que entreg recomendaciones para integrar los derechos humanos como tema de inters formativo, hasta su actual inclusin curricular en la educacin formal desde el nivel Pre escolar hasta la educacin superior, incluyendo las Fuerzas Armadas de Orden y Seguridad, se ha profundizado en Chile la necesidad de educar en derechos humanos como una de las garantas fundamentales de no repeticin de las graves violaciones ocurridas durante la Dictadura. Este proyecto se enmarca en la misin del Instituto Nacional de Derechos Humanos (INDH), de promover y proteger los derechos de todas las personas que habitan en Chile, con una especial preocupacin por educar en derechos humanos y en memoria en todos los niveles educativos. Asimismo responde a la necesidad de docentes, educadores y educadoras no formales de contar con una propuesta didctica para tratar este tema desde una perspectiva de derechos humanos. La produccin de metodologas y herramientas docentes en este mbito es indispensable para todos los contextos educativos, incluyendo una mirada que no slo interrogue el pasado, sino que tambin site las consecuencias de estos actos en el presente, la trascendencia histrica y las formas de asegurar su no repeticin. Tambin responde al deseo de contribuir a la difusin del trabajo de creadores y creadoras que no solo registraron la poca, sino tambin han reflexionado sobre los impactos de estas graves violaciones y las historias de sus protagonistas, convirtindose en defensores y defensoras de derechos humanos. Con este material, desarrollado por el INDH, invitamos a docentes de Educacin Bsica, Media y Superior, adems de facilitadores y facilitadoras de la sociedad civil, a trabajar en sus escuelas o grupos, a travs de un producto cultural como el documental que mantiene viva la historia de nuestro pas. Estos documentales permiten conocer o revivir historias reales de personas que vivieron la Dictadura y sus consecuencias, viendo atropellada su dignidad y que, en muchos casos, desaparecieron. Agradecemos especialmente el apoyo y compromiso de los realizadores y las realizadoras de los documentales seleccionados, quienes aportaron con sus obras, sugerencias y visiones, acompaando en la construccin del material educativo que hoy presentamos.

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PROPUESTA DIDCTICA
Ponerle rostro a las vctimas de la violencia y terrorismo de Estado es una apuesta educativa que tiene sus fundamentos en los aprendizajes sobre los procesos de garanta de no repeticin de situaciones anlogas vividas en la historia contempornea, particularmente el Holocausto. La primera tendencia de incorporar educacin en derechos humanos y en memoria histrica ha sido la difusin de estos hechos resaltando su carcter masivo, por lo que el uso de referencias estadsticas es muy relevante. Sin embargo, esta visin pone en tensin un elemento bsico de la perspectiva de derechos humanos: en virtud de la dignidad de toda persona, las violaciones no son aceptables aunque su nmero sea muy pequeo, dado el valor que tiene cada persona. Por otra parte, el efecto que gener la aproximacin estadstica fue el de distanciar el problema de la sociedad en su conjunto, impidiendo empatizar con el sufrimiento que se deriva de graves atentados a la dignidad humana y, por tanto, no contribuye a generar un compromiso con la construccin de sociedades cada vez ms conscientes del lmite del actuar legtimo de sus autoridades ni con el compromiso de evitar la repeticin de hechos similares en el futuro. De all que la serie Recordar y Conversar para un Nunca Ms se basa en documentales que no solo retratan la situacin de derechos humanos ocurrida en Chile en la dcada de los 70 y 80, a travs de casos concretos de hombres, mujeres, nias y nios identificables. Adems, el trabajo reflexivo no se centra en la descripcin de los hechos, que de por s es valioso como actividad de Verdad y Reparacin, sino que apela al impacto social que estos casos tuvieron y tienen para demostrar la existencia del terrorismo de Estado, de un accionar sistemtico contrario a los derechos humanos y motivar a todas y todos a evitar su repeticin.

Orientaciones generales para el y la docente

Esta carpeta presenta una propuesta de trabajo de formacin en derechos humanos para estudiantes de Educacin Media. Los acontecimientos y contenidos representados en este documental favorecen la discusin ciudadana y la valoracin de la defensa de los derechos humanos. La propuesta de trabajo se divide en tres momentos: antes de la exhibicin, destinado a contextualizar los hechos y conceptos representados en el documental y a motivar la reflexin sobre las problemticas que expuestas; durante la exhibicin, correspondiente a la presentacin del documental y a la observacin orientada por una pauta; y despus de la exhibicin, que corresponde a actividades de profundizacin y manejo de conceptos, as como de anlisis de los hechos presentados. Si bien es enriquecedor conocer todos los puntos de vista, es fundamental que quien modere, identifique con claridad las visiones histricas respetuosas de los derechos humanos y las que no lo son, a partir de distinciones bsicas como la irrenunciabilidad de los mismos y, por tanto, la inaceptabilidad de su vulneracin en cualquier contexto sociohistrico o poltico; el rol preponderante del Estado como garante, que debe asegurar que ninguno de sus agentes (funcionarios pblicos, fuerzas armadas, orden y seguridad) vulneren los derechos de la poblacin y generar todas las condiciones para evitar al mximo posible que terceros afecten los derechos de las personas. Esta distincin es indispensable para formar personas conscientes de su historia y que apoyen las garantas de no repeticin de estas graves violaciones.

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Objetivos
Las actividades que se proponen tienen como objetivo general que los y las estudiantes valoren la democracia y el respeto a los derechos humanos como parte fundamental de su formacin ciudadana. Como objetivos especficos se proponen: Comprender que al interior de la sociedad existen diversas interpretaciones del pasado. Valorar la importancia de reforzar la memoria histrica del pas. Valorar la bsqueda de soluciones pacficas a los conflictos de la sociedad.

Pertinencia con el currculum vigente

Los objetivos de las actividades propuestas estn en coherencia con los objetivos definidos en el marco curricular vigente al ao 2012 y es posible trabajar este documental en distintos sectores de aprendizaje de Educacin Media, abordando las temticas con distinta profundidad y nfasis.

Curso y sector

Objetivo Fundamental Vertical Problematizar las dinmicas que llevaron al quiebre de la convivencia democrtica en la dcada de 1970 y valorar la democracia y el respeto a los derechos Humanos como forma de convivencia cvica.

Contenido Mnimo Caracterizacin de los principales rasgos () de la dictadura militar en Chile: la violencia poltica; la supresin del Estado de Derecho; la violacin sistemtica de los Derechos Humanos. Valoracin de la lucha por la defensa de los Derechos Humanos y la recuperacin de la democracia.

Tercer Ao Medio Historia y Ciencias Sociales

Sugerencias para el desarrollo de las actividades

La propuesta puede ser adaptada por el o la docente en funcin de sus propios objetivos o de las caractersticas de sus estudiantes. Tambin es posible trabajar una o ambas secuencias representativas, seleccionar preguntas o generar nuevas actividades, ya que si bien las actividades se han concebido como un todo coherente, tambin pueden ser trabajadas en forma independiente, adaptndolas a las necesidades y motivaciones del grupo. As, en funcin del tiempo disponible y de las caractersticas del grupo, se puede decidir cuntas y cules implementar, considerando que se estim en su diseo, sesiones de 45 a 90 minutos. Se sugiere que los y las estudiantes trabajen en parejas o en grupo para fomentar la discusin y la bsqueda de consensos. Inmediatamente despus de la proyeccin se puede dejar unos minutos para tomar notas o hacer preguntas. Suele ser eficaz plantear cuestiones concretas y comenzar preguntando qu secuencia o personaje les ha parecido ms interesante y por qu. Es importante que el anlisis sirva para que sean ellos y ellas quienes descubran el alcance de lo que han visto y se percaten del significado de aspectos que, por lo general, pasan desapercibidos.

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on durante la dictadura. Es de los sucesos que ocurrier nte no son s ne io aje ciudadano, lo importa ac diz er id ren ap ns l de co s rte pa na gu Al enfrentarlas. graves a o rn erencias sino la manera de to dif en las o og l di el e sobr el humanos udiantes a pensar sobre violaciones de derechos Ayudar a los y las est las y l as como en el pape uso y el abuso del poder y s, las r rda co Re ie e a esta ser que tienen las persona ac by es su ad e ilid qu ab n ns po ci ita res inv La ial s al enfrentarse con Ms, es a abrir un dilogo soc izaciones e institucione an org Conversar para un Nunca a. ilen ch iles y/o polticos. piciar en la sociedad violaciones de derechos civ que no ha sido fcil de pro es lar po es ion vis ven cti e se rea dictadura, El temor a discrepar o a qu ncio cuando, Precisar el lenguaje o aclarar conceptos como sile al ido uc nd co ha te sobre el pasado recien s, terrorismo de Estado, poder hablar de lo que in a los derechos humano es lac re vio uie req se e qu lo te, justamen iones etc. buscar, en las mltiples vis vivimos como sociedad y a an elv vu se no e qu ca compleja, guramos as simples para una temti est sobre el pasado, cmo ase pu la res r de ita vs Ev tra a s ca mano se iales y polti do los valores del ser hu an cu r, resolver las diferencias soc ula rtic pa en . En y de su dignidad violacin de sus derechos. negacin de la otra persona ponen en cuestin con la r de ten n be no de es ni ser fcil, por xto, las argumentaciones no nte co in e ac est ers nv co a tre en est o er Abrir y sosten o, actuaron en el pasad fundamental en este camp a estereotipar a quienes dad de lo que el rol moderador es sino a entender la compleji s no ue a: b or y lab s a alo est m tar en siendo recomendable ori los hechos. el que prime el respeto en te ba de de a clim un responsables y Generar personas que se Incentivar a los y las participantes a ser y ha si r ula rtic pa en ia, secundarias y la toleranc experiencias tipo de fuentes primarias o o el en res ilia sos do fam ida os cu laz r po vinculen a ellos , enfatizando en la utilicen para argumentar se e qu similares. re la que basan sus ilidad de las fuentes sob ab nfi co e qu ias censuras las diferenc intervenciones. Enfrentar sin temor ni interpretaciones las a nte fre tes ian ud est tengan los y las

Requerimientos para una buena exhibicin

Revisar si el contenido del documental es apropiado para el grupo. Escoger y probar el medio de exhibicin del documental. Asegurar que es posible conseguir una buena imagen y sonido en la sala de exhibicin. En lo posible, generar un ambiente cmodo (oscurecer) y comprobar la potencia de los parlantes.

Propuesta temtica de anlisis del documental

El astuto mono Pinochet contra La Moneda de los cerdos es un documental diferente a los que registran graves violaciones, al instalar el discurso desde la reflexin social que jvenes, nios y nias de diferentes edades hacen hoy de la historia reciente del pas. El documental alerta sobre una sociedad violenta y distante de una cultura de respeto a los derechos humanos. El anlisis propuesto enfatiza en estas miradas y dilogos, el tema de la legitimidad del golpe de Estado y, por lo mismo, el trabajo desde una perspectiva de derechos debiese conducir a que, reconociendo que todos y todas podemos tener nuestra propia opinin de estos hechos, lo ocurrido no es aceptable ni justificable, dado que la dignidad e integridad de la persona humana no puede ser relativizada por las circunstancias sociopolticas que se deban enfrentar.
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES Antes de la exhibicin

Contextualizacin Temporal Para facilitar el trabajo con los y las estudiantes y una adecuada comprensin de los hechos relatados, se sugiere que el o la docente introduzca la actividad con una revisin de la cronologa de hitos relevantes asociados al documental y al doble proceso de Dictadura y Recuperacin de la Democracia. Para ello puede comentar la cronologa que sigue, proyectarla como una presentacin de Powerpoint o distribuir fotocopias de ella entre los y las estudiantes. (Material fotocopiable pg. 11) Aclaracin de Conceptos Clave Se proponen actividades que abordan el marco legal vigente al momento del Golpe Militar. Este marco resultar clave para la observacin y comentario de las secuencias, dado que hay que promover el reconocimiento del lmite de legitimidad de las diferentes opiniones. (Material fotocopiable pg. 10) A travs de una serie de preguntas, se recogen la informacin y la valoracin que los y las estudiantes tienen sobre el Golpe Militar y la Dictadura. (Material fotocopiable pg. 10) Acercamiento al Documental A travs de la observacin y anlisis de las imgenes de su cartula y del compartir los sentimientos que evoca en cada participante, se genera un acercamiento al documental. (Material fotocopiable pg. 10)

Durante la exhibicin
A partir de una pauta de observacin para cada secuencia propuesta, se sugiere presentar y leer en voz alta antes de iniciar la exhibicin del documental. Los y las estudiantes analizan algunos aspectos generales de la propuesta que hace El astuto Mono y registran tambin impresiones personales. Este material ser utilizado para desarrollar reflexiones individuales y facilitar la expresin fundamentada de opiniones sobre el documental. En el material fotocopiable se proponen dos pautas especficas para cada una de las secuencias: Secuencia Golpe Militar: La secuencia tiene una duracin aproximada de 8 minutos (minuto 44:46 al minuto 52:36), durante la cual, tres grupos diferentes interpretan los sucesos del golpe militar de 1973. Se inicia con la interpretacin del rol de Salvador Allende. (Material fotocopiable pg. 12) Secuencia Visin de nios y nias: La secuencia tiene una duracin de algo ms de 3 minutos (68:41 al 71:49) y se inicia con un grupo de nios y nias en conversacin con la realizadora del documental. (Material fotocopiable pg. 14)

Despus de la exhibicin
Se propicia el trabajo de reflexin y de intercambio de opiniones en torno a las diferentes formas de recordar y explicar los hechos del pasado, los obstculos que hay para tener una visin comn que permita mejorar la convivencia democrtica, asentando que habiendo diversas opiniones, no todas reconocen un marco de respeto a los derechos humanos y, por lo mismo, las visiones que justifican la violencia y el atropello de los derechos de quienes piensan diferente, puede conducir al pas a vivir nuevamente situaciones como las ocurridas en la Dictadura de 1973-1990.

Actividad previa a la exhibicin / Material Fotocopiable

El astuto mono Pinochet contra La Moneda de los cerdos

Contextualizacin
Texto 1. Constitucin de 1925 Art. 2.- La soberana reside esencialmente en la Nacin, la cual delega su ejercicio en las autoridades que esta Constitucin establece. Art. 3.- Ninguna persona o reunin de personas pueden tomar el ttulo o representacin del pueblo, arrogarse sus derechos, ni hacer peticiones en su nombre. La infraccin de este artculo es sedicin. Art. 4.- Ninguna majistratura, ninguna persona, ni reunin de personas pueden atribuirse, ni an a pretesto de circunstancias estraordinarias, otra autoridad o derechos que los que expresamente se les hayan conferido por las leyes. Todo acto en contravencin a este artculo es nulo.
Fuente: http://www.bcn.cl/ecivica/histcons

Texto 2. Bando N5 emitido por la Junta de Gobierno el 11 de septiembre de 1973 Que el Gobierno de Allende ha incurrido en grave ilegitimidad demostrada al quebrantar los derechos fundamentales de libertad de expresin, libertad de enseanza, derecho de huelga, derecho de peticin, derecho de propiedad, y derecho en general, a una digna y segura subsistencia; 2. Que el mismo Gobierno que ha quebrado la unidad nacional fomentando artificialmente una lucha de clases estril () y llevando a una lucha fratricida y ciega, tras las ideas extraas a nuestra idiosincrasia, falsas y probadamente fracasadas; 13. Por todas las razones someramente expuestas, las Fuerzas Armadas han asumido el deber moral que la Patria les impone de destituir al Gobierno que aunque inicialmente legtimo ha cado en la ilegitimidad flagrante, asumiendo el Poder por el solo lapso en que las circunstancias lo exijan, apoyado en la evidencia del sentir de la gran mayora nacional, lo cual de por s, ante Dios y ante la Historia, hace justo su actuar.
Fuente: http://www.derechoschile.com/Areastematicas/legal/bandos/ indexbandos1.html

Lean los textos 1 y 2 y en pareja realicen la siguiente actividad: a. Qu artculos de la Constitucin de 1925 se vulneraron en el Golpe Militar de 1973? (Doc.1) b. Segn el Bando N 5 qu elementos habran motivado el Golpe Militar en 1973?

La importancia de la memoria
Reflexionen a partir de las siguientes preguntas: a. Qu sabemos del gobierno de Salvador Allende, del golpe militar y del gobierno de la dictadura militar? b. Es importante conocer el pasado del pas en el que vivimos? Es suficiente solo con conocer lo ocurrido? Es importante tener una interpretacin y una valoracin de lo sucedido? Argumenten.

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Actividad previa a la exhibicin / Material Fotocopiable

Acercamiento al documental
Observa la lnea de tiempo y responde: Cuntos aos de diferencia hay entre la filmacin del documental y el periodo interpretado por los grupos de estudiantes? Qu diferencias polticas podra haber entre los periodos? Periodo interpretado en el documental. Periodo de produccin del documental.

Gobierno Salvador Allende

1973 1970 Golpe Militar Asume Salvador Allende

DICTADURA
1990 Asume Patricio Aylwin, elegido por votacin popular

RECUPERACIN DE LA DEMOCRACIA
2005 Filmacin del documental

Observa una de las cartulas del documental y contesta las preguntas: a) De acuerdo a las imgenes y textos que presenta la cartula, imagina de qu trata el documental. b) Podran reconocer a los personajes de la cartula, qu elementos te permiten identificarlos?

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Actividad durante la exhibicin / Material Fotocopiable

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P auta de Observacin
Secuencia Golpe Militar 1973

Grupo 1
Caractersticas de Allende

Grupo 2

Grupo 3

Caractersticas de Pinochet

Cmo muere Allende?

Msica de fondo, voces en off

Elementos propios del presente que se usan como si fueran del pasado

Valoraciones sobre lo relatado: impresiones personales aspectos que te llamaron la atencin, sensaciones y/o emociones que te generaron las escenas.

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Actividad posterior la exhibicin / Material Fotocopiable

En grupo, reflexionen sobre el Golpe militar guiados por las siguientes preguntas: a. Comparen las formas en que muere Allende. Cules son las diferencias? Por qu creen que los grupos representan de diferente manera su muerte? b. Qu caractersticas de Pinochet resaltan los diferentes grupos? c. Qu impresin te produce la msica de fondo? d. Qu caractersticas de nuestra sociedad estn presentes en las representaciones? Esas caractersticas son recientes o podran ser heredadas de otras pocas? e. Cul de los siguientes derechos, presentes en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, no se respetaron segn las interpretaciones de los grupos del documental? Se respetan estos derechos en la actualidad? Argumenten.

Artculo 3 Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.

Artculo 10 Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oda pblicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinacin de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusacin contra ella en materia penal.

Lee las siguientes frases dichas por los y las participantes del documental y respondan las preguntas en grupo: El presidente anteriormente que fue Allendefue un cobarde, se suicid. Chile entero peda el golpe militar. Pero acaso eso legitima la muerte acaso eso legitima los abusos que los mismos generales, que acompaaron a este rgimen, reconocen. Lamentablemente es cierto, hubo que deshacerse de los malos para salvar a los buenos era necesario, hasta cierto punto, el costo de estas vidas para salvar las de muchos otros que hubiesen cado en el caso de una guerra civil. a. Escojan una frase con la que estn de acuerdo y una con la que estn en desacuerdo y desarrollen un argumento para cada una. Compartan con sus compaeros y compaeras de curso las argumentaciones. b. Retomen la reflexin con la que se inici esta actividad, usando las planteamientos que se usan en el documental El golpe militar fue legal (Constitucional) o legtimo.

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Actividad durante la exhibicin / Material Fotocopiable

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P auta de Observacin
Visin de nios y nias sobre el Golpe Militar de 1973

Edad de los nios y nias

Animales con los que se relaciona a Allende y a Pinochet

Actividad que se realiza

Valoraciones sobre lo relatado: impresiones personales aspectos que te llamaron la atencin, sensaciones y/o emociones que te generaron las escenas.

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Actividad posterior la exhibicin / Material Fotocopiable

Reflexionen en grupo sobre la secuencia vista, a partir de las siguientes preguntas: a. Qu les pareci el mtodo para escoger el ttulo del documental? Comenten. b. Es vlida la imagen o representacin que tienen los nios y nias del pasado? De dnde crees que obtienen la informacin?

Actividades de cierre
Organizados en grupos de cuatro integrantes, realicen las siguientes actividades propuestas: a. Elaboren un monlogo que plantee el pensamiento de Salvador Allende o de Augusto Pinochet, durante el 11 de septiembre de 1973. b. Escojan a un o una integrante para que lo represente ante el curso. c. Despus de las representaciones: comparen las diferencias y las similitudes entre las representaciones. Para cerrar la reflexin, respondan en grupo esta pregunta: a. Cmo enfrentar las diferencias acerca de las interpretaciones del pasado que hay en nuestro pas?

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Serie Recordar y Conversar para un Nunca Ms

Documental El Mocito, de Marcela Said y Jean de Certeau La ciudad de los fotgrafos, de Sebastin Moreno No Olvidar, de Ignacio Agero El astuto mono Pinochet contra La Moneda de los cerdos, de Bettina Perut e Ivn Osnovikoff Imgenes de una dictadura, de Patricio Henrquez Los nios prohibidos, de Augusto Gngora Reinalda del Carmen, mi mam y yo, de Lorena Giachino Por la vida, de Peter Chaskel y Pablo Salas E. Bsica E. Media Ed. No Formal

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