UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MEXICO CAMPUS MEXICALI.

MAESTRIA EN EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS.

MATERIA DIDACTICA DE LA EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS. Materia: Didáctica de la educación basada en competencias.

TRABAJO FINAL REPORTE DE CAMPO. “ESC.SEC.GRAL. #66 PROFRA. MA. ROSALVA FELIX BELTRAN” EJIDO PUEBLA, MEXICALI, BAJA CALIFORNIA.

PRESENTA:

ELIAS AURELIO CHAVEZ CASTELLANOS. 880000412

estos incentivos a los alumnos.en la ciudad de Mexicali. sean un foco de atención. Fortalezas esperadas y observadas del modelo tradicional. al “menospreciar” a los alumnos que no obtenían los mismos resultados. mi trabajo de campo lo realice en una secundaria del medio rural. en el que es determinante el camino que esta tome a partir de este momento. aunque esto supone una debilidad por el lado opuesto. En el siguiente resumen se plantea el contexto del estudio de la MEBC . tal vez los acontecimientos que suceden en las escuelas del país. pero una diversidad de maestros con tanto tradicionalistas como muy didácticos y mas atrevidos a realizar su labor docente más significativa. ya que al sentirse recompensados por su esfuerzo los alumnos se esforzaban por mantener ese “estatus” que habían adquirido y.Resumen. asi como una población de 800 alumnos . y con una mayoría de alumnos de clase baja y media. este contaba también con ciertas fortalezas. con un promedio de 45 alumnos por aula. pues nos encontramos en un punto de no retorno en el que se ha fundido la línea divisora entre la educación tradicional y el nuevo modelo basado en competencias y aunque la implementación de este último es muy reciente. a pesar de las recientes críticas y exhibición de sus aspectos negativos por parte de los expertos. ya que parece que dichos acontecimientos fungen como las pautas necesarias para considerar un posible cambio en la educación. mejor dicho.la educación a nivel nacional se encuentra en un punto crítico. Durante la implementación del modelo tradicionalista. en el Ejido Puebla para ser más exactos . . Enfocandonos a nivel nacional. lograban “rescatar” dicho modelo por encima de sus debilidades. las cuales.en la cual hay demasiadas carencias de mobiliario. En el modelo tradicionalista los alumnos “más destacados” y los de “mejor aprovechamiento” eran recompensados por su esfuerzo y sus logros. lograron rescatarlo por mucho tiempo hasta la implementación del nuevo modelo educativo basado en competencias. son una de las fortalezas de este modelo.

pero estos tenían que regresar a la escuela por las tardes o salir mas tarde como se acostumbra en los colegios particulares. observan para implementar tanto modelos Las oportunidades de implementación de modelos tradicionales es en ocasiones clara y necesaria. por lo que es necesario hacerlo de manera gradual e incluso lenta en algunos casos. Oportunidades que se tradicionales como EBC. tanto en la escuela. tiene como uno de sus objetivos principales la preparación del individuo para el campo laboral. que actualmente no es practicada en el modelo basado en competencias. . para salir a medio día a almorzar. que es importante mencionar. esto en ocasiones implica regresar a modelos tradicionalistas. inclusive. pues nos encontramos en un momento en que el enfoque basado en competencias aún se encuentra en aceptación. para tomar cursos que tal vez podrían ser llamados extracurriculares. recordemos. Fortalezas esperadas y observadas del enfoque EBC. y retomaban actividades después de este receso. dicha preparación se lograría enfocando esfuerzos en los puntos que se consideraron necesarios para un buen desempeño laboral y que a continuación se presentan. es la educación de tiempo completo. posean una actitud de liderazgo ante las diferentes circunstancias que se presenten.Una de las fortalezas más notables del modelo tradicionalista. como en la vida diaria. con un receso después de algunas horas dentro del aula. El sistema educativo basado en competencias. los cuales facilitan ciertos aspectos que en el enfoque basado en competencias resultan un tanto complicados debido a lo anterior mencionado. que los alumnos iniciaban clases por la mañana. son muchos los docentes actuales de nuestro país que no han aceptado del todo el cambio y muchos alumnos no se han terminado de adaptar a este. Tal vez una de las fortalezas más sobresalientes del modelo basado en competencias es que uno de sus objetivos principales sea que los alumnos.

y por ende para que trabajen por competencia se llevara de manera paulatina y gradual en todos los niveles. que pueden poner en riesgo la integridad de la clase. una de las amenazas más notables se encuentra en implementar un modelo tradicional cuando se trabaja con un enfoque de competencias. se complementan y que de implementar ambos modelos combinados se obtienen mejores resultados. . y nos hace darnos cuenta que el mayor grado de efectividad de la escuela actual es el resultado de la unificación de un modelo tradicionalista y un enfoque basado en competencias. que permite implementar aspectos del modelo tradicional cuando. a criterio del profesor. las consecuencias pueden ser mucho más que simplemente superficiales. sea necesario. más allá de ser opuesto como se pensaba. pues esto nos da como resultado una pauta para el análisis. Las amenazas al implementar uno u otro modelo. Conclusión. de manera casi automática. aunque también hay una resistencia por parte del alumnado que se resiste a trabajar bajo el régimen de las competencias porque por muchos años se ha manejado de manera tradicionalista. ya sea tradicional o basado en competencias. es mejor aceptado por los alumnos. pues si no se analizan de manera apropiada. surgen amenazas al hacerlo. progreso y avance verdaderos en la educación nacional.Amenazas que se observan para implementar tanto educación tradicional como EBC. al igual que las oportunidades surgen durante la impartición de alguna asignatura en la que se observa una debilidad del enfoque con el que se trabaja. El avance más importante de la educación actual es la oportunidad que se tiene de “experimentar” con la flexibilidad que proporciona el enfoque basado en competencias. que estos. pues esto en cierto modo supone un retroceso. más práctico para los docentes y mas efectivo para los fines que la reforma educativa actual pretende lograr. al momento de aprovechar la oportunidad de implementar uno u otro modelo. ¿En donde ha quedado el cambio educativo? como mencione anteriormente y presente en unos de los trabajos hay maestros que aún persisten en el tradicionalismo y son pocos los que nos atrevemos a buscar la manera de hacer trabajar a un grupo de manera más independiente y sobretodo en competencias.

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