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Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa Octubre, 2009.

Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa

Octubre, 2009.

Índice

  • Definición de

Taxonomía

  • Tipos de Taxonomías de objetivos

  • Taxonomía de Bloom

  • Matriz de ejercicios de correlación de la taxonomía de Bloom con los contenidos.

Índice  Definición de Taxonomía  Tipos de Taxonomías de objetivos  Taxonomía de Bloom 

Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Octubre 2009

Definición de Taxonomía

Taxonomía

  • (del griego ταξις, taxis)

"ordenamiento",

Definición de Taxonomía Taxonomía (del griego ταξις, taxis) "ordenamiento", νομος, nomos "norma" o "regla") Es la
  • νομος, nomos

Definición de Taxonomía Taxonomía (del griego ταξις, taxis) "ordenamiento", νομος, nomos "norma" o "regla") Es la

"norma" o "regla")

Es la ciencia de la clasificación de los seres vivos

Definición de Taxonomía Taxonomía (del griego ταξις, taxis) "ordenamiento", νομος, nomos "norma" o "regla") Es la
en ταξα (taxa) o taxones
en ταξα (taxa) o taxones

Categorías

Describen jerárquicamente las relaciones

Definición de Taxonomía Taxonomía (del griego ταξις, taxis) "ordenamiento", νομος, nomos "norma" o "regla") Es la

Parentesco

Similitud entre organismos

es.wikipedia.org/wiki/Taxonomía

Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Octubre 2009

Tipos de Taxonomías de objetivos

Tipos:

Cognoscitivos
Cognoscitivos
Centrados en la evaluación Benjamín Bloom
Centrados en la evaluación
Benjamín Bloom
Centrados en la inteligencia Guilford
Centrados en la inteligencia
Guilford
Centrado en los niveles psicológicos Gagné
Centrado en los niveles
psicológicos
Gagné
Centrado en el aprendizaje pragmático Gerlach y Sullivan
Centrado en el aprendizaje
pragmático Gerlach y Sullivan
Centrado en el aprendizaje pedagógico Block
Centrado en el aprendizaje
pedagógico Block

Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Octubre 2009

Taxonomías de objetivos

Tipos:

Afectivos
Afectivos
Psicomotores
Psicomotores
Centrados en la evaluación Bloom y Krathwolf
Centrados en la evaluación
Bloom y Krathwolf
Centrados en el alumno French
Centrados en el alumno
French
Centrado en objetivos no académicos Raven
Centrado en objetivos no
académicos
Raven
Centrado en destrezas motoras Guilford y Dave
Centrado en destrezas motoras
Guilford y Dave
Centrado en competencias y habilidades Harrow y Kibler
Centrado en competencias y
habilidades Harrow y Kibler

Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Octubre 2009

TAXONOMÍA DE LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN (Benjamín Bloom)

La Taxonomía

Análisis Aplicación Comprensión
Análisis
Aplicación
Comprensión

Evaluación

Cognoscitiva

contiene seis niveles de aplicación específica

Síntesis
Síntesis

Memorización

Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Octubre 2009

Primer nivel

Primer nivel MEMORIZACIÓN

MEMORIZACIÓN

Es la categoría más simple, pero es la más básica

MEMORIZACIÓN

Primer nivel MEMORIZACIÓN Es la categoría más simple, pero es la más básica MEMORIZACIÓN Ejemplo: para
Primer nivel MEMORIZACIÓN Es la categoría más simple, pero es la más básica MEMORIZACIÓN Ejemplo: para

Ejemplo:

para el desarrollo del conocimiento..

Se refiere a la etapa de recordar la información y

que por tanto es necesaria para poder llevar a

cabo subsiguientes procesos mentales

Primer nivel MEMORIZACIÓN Es la categoría más simple, pero es la más básica MEMORIZACIÓN Ejemplo: para

Una vez estudiada la lección sobre la Suma, los estudiantes mencionarán no menos de dos de sus propiedades.

Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Octubre 2009

Primer nivel HECHOS NORMAS MÉTODOS PRINCIPIOS REGISTROS MEMORIA SECUENCIAS TEORÍAS ESTRUCTURAS EVENTOS DATOS
Primer nivel
HECHOS
NORMAS
MÉTODOS
PRINCIPIOS
REGISTROS
MEMORIA
SECUENCIAS
TEORÍAS
ESTRUCTURAS
EVENTOS
DATOS

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MEMORIA: EJEMPLOS

• ¿En que año ocurrió la guerra Federal? • ¿Qué fue el congreso de Angostura? Define lo que es la fotosíntesis. Indica en forma secuencial las fases del proceso digestivo. Narra en orden cronológico los sucesos principales de 24 de Junio de 1824 Señala los cinco pasos esenciales del método científico. • ¿Qué es la teoría del psicoanálisis de Sigmund Freud?

Verbos más comunes:

Definir

Señalar

Describir

Nombrar

Identificar

Narrar

Indicar

Mencionar

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Segundo nivel COMPRENSIÓN

  • Es el nivel más bajo del entendimiento

Se refiere a la capacidad para entender el
significado de lo que se está comunicando.

  • El estudiante demuestra que puede:

COMPRENSIÓN

Segundo nivel → COMPRENSIÓN Es el nivel más bajo del entendimiento Se refiere a la capacidad
Segundo nivel → COMPRENSIÓN Es el nivel más bajo del entendimiento Se refiere a la capacidad

Presentar la información de otra forma. Hacer inferencias, llegar a conclusiones

Predecir situaciones futuras.

Buscar interrelaciones

Permite:

Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Octubre 2009

COMPRENSIÓN

ENTENDER EL SIGNIFICADO DE LA INFORMACION

COMPRENSIÓN ENTENDER EL SIGNIFICADO DE LA INFORMACION TRADUCIR - convertir de una forma a otra INTERPRETAR
  • TRADUCIR - convertir de una forma a otra

  • INTERPRETAR - explicar o resumir la información

EXTRAPOLAR - extender el

  • significado más allá de los datos

Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Octubre 2009

COMPRENSIÓN

• Ejemplo:

Una vez realizada la lectura, los estudiantes explicarán en sus propias palabras el proceso de selección natural según la teoría de Darwin.

COMPRENSIÓN • Ejemplo: Una vez realizada la lectura, los estudiantes explicarán en sus propias palabras el
COMPRENSIÓN • Ejemplo: Una vez realizada la lectura, los estudiantes explicarán en sus propias palabras el

Verbos más comunes:

Explicar

Traducir

Resumir

Expresar

Discutir

Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Octubre 2009

Tercer nivel APLICACIÓN

 
Se refiere a la capacidad de usar en nuevas situaciones concretas la información obtenida.

Se refiere a la capacidad de usar en nuevas

situaciones concretas la información obtenida.

   

APLICACIÓN

 

Consiste en utilizar el conocimiento, reglas,

métodos o principios ya aprendidos para llevar

métodos o principios ya aprendidos para llevar

 

a cabo nuevas tareas, dar ejemplos o una

demostración.

Tercer nivel → APLICACIÓN Se refiere a la capacidad de usar en nuevas situaciones concretas la

Ejemplos

Una vez estudiadas las figuras geométricas en clase, identificar objetos semejantes en el hogar.

Solucionar una ecuación matemática una vez ya adquiridas las instrucciones.

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APLICACIÓN

APLICACIÓN USO DE LA INFORMACIÓN EN SITUACIONES CONCRETAS Verbos más comunes: Demostrar Practicar Ejercitar Moldear Solucionar

USO DE LA INFORMACIÓN EN SITUACIONES CONCRETAS

Verbos más comunes: Demostrar Practicar Ejercitar Moldear Solucionar Usar Operar Emplear Dramatizar Aplicar
Verbos
más
comunes:
Demostrar
Practicar
Ejercitar
Moldear
Solucionar
Usar
Operar
Emplear
Dramatizar
Aplicar
APLICACIÓN USO DE LA INFORMACIÓN EN SITUACIONES CONCRETAS Verbos más comunes: Demostrar Practicar Ejercitar Moldear Solucionar

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Cuarto nivel ANALISIS

ANALISIS

  • EXAMINAR LA INFORMACIÓN EN SUS PARTES

Cuarto nivel → ANALISIS ANALISIS EXAMINAR LA INFORMACIÓN EN SUS PARTES ELEMENTOS - IDENTIFICAR LAS PARTES
Cuarto nivel → ANALISIS ANALISIS EXAMINAR LA INFORMACIÓN EN SUS PARTES ELEMENTOS - IDENTIFICAR LAS PARTES

ELEMENTOS - IDENTIFICAR LAS PARTES

Cuarto nivel → ANALISIS ANALISIS EXAMINAR LA INFORMACIÓN EN SUS PARTES ELEMENTOS - IDENTIFICAR LAS PARTES
Cuarto nivel → ANALISIS ANALISIS EXAMINAR LA INFORMACIÓN EN SUS PARTES ELEMENTOS - IDENTIFICAR LAS PARTES

RELACIONES - IDENTIFICAR LAS RELACIONES

  • PRINCIPIOS ORGANIZADORES IDENTIFICAR LA FORMA EN QUE ESTAN IDENTIFICADAS LAS PARTES.

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ANÁLISIS

 
ANÁLISIS Es el proceso que facilita descomponer el todo en sus partes a fin de clarificar

Es el proceso que facilita descomponer el todo en sus partes a fin de clarificar la información desde el punto de vista de su organización, estructura y contenido.

 
ANÁLISIS Es el proceso que facilita descomponer el todo en sus partes a fin de clarificar

Ejemplo:

Una vez realizada una lectura, relacionar los conceptos e ideas que utiliza el autor para sustentar su punto de vista.

Verbos más comunes:

ANÁLISIS Es el proceso que facilita descomponer el todo en sus partes a fin de clarificar

Diferenciar

Relacionar

Inferir

Discriminar

Distinguir

Analizar

Criticar

Contrastar

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Quinto nivel SINTESIS

SINTESIS

Quinto nivel → SINTESIS SINTESIS Integrar las partes en un todo Verbos más comunes: ? →

Integrar las partes en un

todo

Quinto nivel → SINTESIS SINTESIS Integrar las partes en un todo Verbos más comunes: ? →

Verbos más comunes:

?
?

→ Elaborar una sola comunicación

Elaborar un plan o un conjunto de operaciones.

Deducir un conjunto de relaciones abstractas

Quinto nivel → SINTESIS SINTESIS Integrar las partes en un todo Verbos más comunes: ? →

Resumir - Organizar - Diseñar - Elaborar - Reconstruir - Proponer - Reordenar

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SINTÉSIS

SINTÉSIS Es la combinación conceptos la creatividad del individuo desarrollar un plan un modelo una hipótesis

Es la combinación

ideas

SINTÉSIS Es la combinación conceptos la creatividad del individuo desarrollar un plan un modelo una hipótesis

conceptos

la creatividad del individuo

desarrollar un plan un modelo una hipótesis una propuesta un conjunto de relaciones encontrar la solución
desarrollar
un plan
un modelo
una hipótesis
una propuesta
un conjunto de relaciones
encontrar
la solución de un problema.
• Ejemplo:
Los estudiantes diseñarán un plan para mejorar el ambiente de la
comunidad.

Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Octubre 2009

Sexto nivel EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

Sexto nivel → EVALUACIÓN EVALUACIÓN Juzgar el valor de algo para determinado propósito empleando criterios definidos.

Juzgar el valor de algo para

determinado

propósito empleando criterios definidos.

Juicios en función de criterios internos y externos.

Juicios en función de criterios subjetivos u objetivos.

Sexto nivel → EVALUACIÓN EVALUACIÓN Juzgar el valor de algo para determinado propósito empleando criterios definidos.

Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Octubre 2009

EVALUACIÓN

• Ejemplo:

Una vez presentados los informes orales, los estudiantes evaluarán

EVALUACIÓN • Ejemplo: Una vez presentados los informes orales, los estudiantes evaluarán cuál de éstos es

cuál de éstos es el mejor en términos de su organización, uso del

tiempo, medios visuales, material distribuido y reacción de la audiencia en la clase.

Verbos más comunes:

Juzgar

EVALUACIÓN • Ejemplo: Una vez presentados los informes orales, los estudiantes evaluarán cuál de éstos es

Evaluar

Apreciar

Revisar

Corregir

Seleccionar

Justificar

Valorizar

Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Octubre 2009

Cuando se vincula la Taxonomía de Bloom en el nivel cognitivo con el nivel de aplicación del contenido se puede evidenciar cierta correlación directa entre ambos

Ejemplo:

 

Taxonomía de Bloom

Contenido

Nivel de

Nivel Cognitivo

dificultad

N

Cognitivo

 

Verbos

I

Memorizar

Definir

Concepto de derivadas

Bajo

II

Comprender

Interpretar

Elementos de las derivadas

Regular

III

Aplicar

Resolver

Ejercicios sobre las propiedades de las derivadas

Mediana

IV

Análisis

Demostrar

Las aplicaciones de las

Mediana

propiedades de las derivadas

alta

en la vida cotidiana

V

Sintetizar

Compilar

Resumen sobre la importancia de las derivadas

Alta

VI

Evaluar

Juzgar

Apreciación particular sobre

Muy alta

las bondades y efectividad de las derivadas

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