Información de Los Comités de Participación Social

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.
Comits de Participacin Social.

El 8 de junio de 2010 fueron publicados en el Diario Oficial de la Federacin, a travs del Acuerdo Secretarial 535, los Lineamientos Generales de Operacin de los Consejos Escolares de Participacin Social, los cuales entraron el vigor al da siguiente de su publicacin. Dichos Lineamientos tienen la virtud de establecer un cronograma de actividades para la implementacin en cada centro educativo, de un Consejo escolar de Participacin Social, as como de Comits con una temtica de accin especfica, integrado indefectiblemente por una mayora de madres y padres de familia. De acuerdo con los Lineamientos Generales para la Operacin de los Consejos Escolares de Participacin Social, los comits debern integrarse por miembros de la comunidad educativa, siempre y cuando la mitad ms uno de los miembros del comit sean madres y padres de familia, o tutores. Comits: Comit de Lectura. Comit de Mejoramiento de la Infraestructura. Comit de Proteccin Civil y Seguridad Escolar. Comit de Impulso a la Activacin Fsica. Comit de Actividades Recreativas, Artsticas o Culturales. Comit de Desaliento de las Prcticas que Generen Violencia entre Pares. Comit de Establecimientos de Consumo Escolar. Comit Escolar. de Cuidado al Medio Ambiente y Limpieza del Entorno
Comit de Contralora social. Debido a la diversidad de temas y actores involucrados en cada comit, se recomienda a sus miembros revisar y discutir estos documentos durante la primera sesin de cada comit, con el objetivo de elaborar un plan de trabajo de acuerdo con sus objetivos particulares. SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
Comit de Lectura.
1. Justificacin. 2. Consideraciones generales. 3. Objetivo del Comit de Lectura. 4. Alcances del Comit. 5. Funciones especficas. 6. Acciones sugeridas. 7. Transparencia y rendicin de cuentas. 8. Informacin relacionada. 9. Sitios de inters. 10. 11. 12. Documentos de consulta. Referencias para consulta. Comentarios y dudas.
Justificacin. Leer es mucho ms que decodificar un texto o comprenderlo literalmente; implica apropiarse de lo ledo para desarrollar conocimientos, alcanzar metas personales y participar con mayor efectividad en la sociedad. La lectura mejora la capacidad de observacin, atencin, concentracin, anlisis y espritu crtico, adems de generar reflexin y dilogo. Asimismo, con la lectura, uno puede divertirse, reflexionar, estimular y satisfacer la curiosidad sobre los temas de inters. Para ello, es preciso desarrollar las competencias necesarias que permitan aprovechar al mximo la experiencia de leer, sobre todo a travs de la prctica. Sabemos que la lectura es un factor determinante para el desarrollo de habilidades de los estudiantes, las cuales impactarn en su desempeo escolar y laboral. Por lo tanto, fomentar la lectura es una tarea fundamental e impostergable, y adems, tarea de todos: estudiantes, maestros, directivos, familia y el resto de la comunidad escolar. Consideraciones generales. El Comit puede integrarse por comunidad escolar interesados en el tema. miembros de la
No existe un nmero mnimo o mximo de integrantes; el nmero lo determinar el Consejo Escolar de Participacin Social de acuerdo a las necesidades y caractersticas de la escuela. La mitad ms uno de los miembros del Comit debern ser madres, padres o tutores. Todas las decisiones del Comit debern ser adoptadas por mayora de los miembros presentes en la sesin respectiva, incluyendo la eleccin de su presidente. El Comit sesionar con integrantes del mismo determinen. la frecuencia que los
Alcances del Comit. Se espera que al finalizar el ciclo escolar, el Comit haya logrado: Aumentar escolar. los niveles de lectura en la comunidad
Reforzar el hbito de la lectura a nivel familiar. Fomentar la instalacin, uso y fortalecimiento de las bibliotecas escolar y de aula para que una oferta de ttulos variada, accesible y suficiente incentive el gusto por la lectura. Funciones especficas. Definir un programa de trabajo de las actividades que se habrn de desarrollar a lo largo del ao escolar, tomando en cuenta la opinin de los docentes y de las familias sobre el desarrollo de las habilidades lectoras de los alumnos. Dar a conocer a los integrantes de la comunidad escolar el contenido del programa de trabajo y promover su participacin. Dar seguimiento al cumplimiento de las seis acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolar (vase la seccin Documentos de consulta). En caso de que ya exista en la escuela el Comit de la Biblioteca Escolar (una de las seis acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolar), se sugiere integrarlo a este Comit para establecer metas de lectura en la escuela (por ejemplo, nmero de libros a leer en el ao escolar, nmero de libros donados a la biblioteca escolar, nmero de actividades de fomento de la lectura realizadas, entre otras). Elaborar un diagnstico de la biblioteca como SECRETARA DE EDUCACIN formadora de lectores. Para ello, se podrn emplear los 10
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
propsitos de las escuelas formadoras de lectores (vase la seccin Documentos de consulta). A partir de este diagnstico, acordar con el Comit de la Biblioteca Escolar un plan de trabajo para la biblioteca y darle seguimiento durante el ao escolar. Promover el uso y mejora de las bibliotecas escolares y de aula, como recursos de apoyo para el fomento de la lectura, la formacin de lectores y el desarrollo de crculos de lectura. Promover el uso adecuado y permanente de los materiales impresos, informticos y audiovisuales destinados a la escuela para el desarrollo de habilidades lectoras. Sugerir a los maestros y directivos realizar un diagnstico del desarrollo de la lectura en los nios y nias del centro escolar. Fomentar el gusto por la lectura entre los padres y madres de familia, maestros, directivos y dems miembros de la comunidad escolar mediante el uso de los libros de las bibliotecas escolares y de aula y su articulacin con las actividades de aula sugeridas por los docentes. Impulsar actividades diversas, como obras de teatro o recitales, que inviten al estudiante a leer. Gestionar apoyos con organizaciones de la sociedad civil interesadas en promover la lectura en los centros escolares. Acciones sugeridas. a) Formar entre los padres de familia y tutores el hbito de lectura: Establecer un momento de lectura en familia, dedicando 20 minutos diarios a leer con los estudiantes. Se sugiere que los adultos lean en voz alta los primeros 5 minutos, con la finalidad de que una lectura experimentada y adecuada vaya acercando a los nios y jvenes al mundo de la DE EDUCACIN lectura. Si los padres no saben leer, s pueden SECRETARA escuchar la SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL lectura de sus hijos y conversar sobre lo ledo.
Posteriormente, el nio o joven deber durante los siguientes 10 minutos.
leer
en
voz
alta
Al finalizar la lectura, se recomienda que, por lo menos, los adultos platiquen durante 5 minutos con los nios o jvenes sobre lo ledo y conversen sobre lo que han comprendido. Se sugiere generar una breve discusin sobre las inquietudes o reflexiones que les gener la lectura y revisar con ellos las palabras que omitieron o que leyeron de manera incorrecta, ya que sin comprensin no hay lectura, por lo que el lector debe ser capaz de entender y reflexionar sobre lo que lee. Es conveniente que, por lo menos cada ocho das, los padres o familiares cuenten cuntas palabras leen los estudiantes en un minuto y lleven un registro para observar su avance en relacin con los Estndares Nacionales de Habilidad Lectora, los cuales establecen el nmero de palabras por minuto que se espera que los alumnos de educacin bsica puedan leer en voz alta al terminar el grado escolar que cursan. Estos Estndares se muestran a continuacin: Estndares Nacionales de Habilidad Lectora Palabras Nivel Grado ledas por Minuto 1 35 a 59 2 60 a 84 3 85 a 99 Primaria 4 100 a 114 5 115 a 124 6 125 a 134 1 135 a 144 Secundaria 2 145 a 154 3 155 a 160 No se trata de obtener forzosamente los valores mximos, sino el mnimo suficiente, al menos, de acuerdo al grado escolar, y buscar despus la mejora constante; al mismo tiempo, se debe poner especial nfasis en que los nios DE y EDUCACIN SECRETARA jvenes comprendan lo que leen. SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
b)
Consideraciones para la seleccin de una lectura:
Se recomienda identificar los gneros y temas que son del agrado del nio o joven para iniciar su gusto por la lectura. A partir de este primer acercamiento, fomentar su gusto por otros temas y gneros. Al elegir un libro, se recomienda que el formato del texto que se va a leer tome en cuenta las habilidades lectoras del nio o joven. Adems, es necesario considerar el tipo y tamao de letra, el espaciado entre lneas, las imgenes y la manera en la que se presentan en el texto, as como el tamao del libro, la calidad del papel la impresin y la encuadernacin, para que la experiencia de lectura sea positiva. Para ayudar a los nios y jvenes a escoger libros de acuerdo con sus gustos y habilidades, se recomienda conocer la clasificacin de los Libros del Rincn, que es el principal acervo de las bibliotecas escolares y de aula. Se pueden elegir libros que se encuentran en las bibliotecas escolares o de aula, y prestarlos a los estudiantes para que los lleven a sus casas. El libro puede ser seleccionado directamente por el alumno, o bien, en compaa de sus maestros, padres o algn otro familiar. c) Recomendaciones que el Comit puede hacer a los docentes para fortalecer en el aula la formacin de lectores y escritores competentes: Lectura en voz alta. Iniciar peridicamente (por ejemplo, todos los martes y jueves) las actividades escolares dedicando 15 minutos a compartir con los alumnos la lectura en voz alta de un libro de la biblioteca escolar o de aula. Es importante seleccionar el libro adecuado para los alumnos y preparar la lectura. Crculo de lectores en el aula. Al inicio del ciclo escolar, identificar junto con los alumnos 10 libros para leer uno al mes. El ltimo jueves hbil de cada mes, por ejemplo, se podra organizar un crculo de lectores en el saln de clases con el propsito de que alumnos y maestro SECRETARA DE EDUCACIN conversen sobre el contenido del libro seleccionado.
Lectura de cinco libros. Solicitar a cada alumno que se comprometa a leer durante el ciclo escolar 5 libros de su preferencia y a elaborar una resea de cada uno. En la primera semana de cada mes, los alumnos pegarn en el peridico mural del saln de clases la resea del libro que hayan ledo, con el propsito de que sus compaeros se animen a realizar la lectura del libro a partir de los comentarios. ndice lector del grupo. Llevar un coordinacin con los alumnos, de los libros que Construir con estos datos el ndice grupo, dividiendo el nmero de libros ledos entre el nmero de alumnos. registro, en cada uno lee. lector del por el grupo
Transparencia y rendicin de cuentas. La transparencia y rendicin de cuentas en el Comit de Lectura y Mejora de la Biblioteca se centrarn en el logro del objetivo y de los alcances del Comit, adems de la vigilancia de la aplicacin de los recursos donados por la comunidad educativa para ser empleados en el fomento de la lectura, la compra de libros o de material didctico que tenga este propsito y la presentacin de toda la informacin relacionada con estos temas a la comunidad escolar en la Asamblea que con este objeto se lleve a cabo. El Comit se sumar a las formas de organizacin, procesos y procedimientos acordadas en el seno del Consejo Escolar de Participacin Social. En coordinacin con los dems comits escolares, concertarn los mecanismos que ofrezcan mayor transparencia para rendir cuentas sobre los procesos desarrollados y las acciones escolares y extraescolares realizadas. Informacin relacionada. Programa Nacional de Lectura(SEP). Portal Estrategia Nacional 11+1. Acciones para vincular la biblioteca escolar y la biblioteca de aula con el currculo de educacin bsica (SEP). Programa Nacional Salas de Lectura (CONACULTA). Sitios de inters. Consejo Nacional Educacin (CONAPASE). de Participacin Social en la
Secretara de Educacin Pblica (SEP). Subsecretara de Educacin Bsica (SEB). Portal Alas y Races (CONACULTA). Revista L de Lectura.
Servicio de Orientacin de Lectura. Cuentos interactivos. Documentos de consulta. Estndares Nacionales de Habilidad Lectora alumnos de educacin bsica (archivo en formato PDF). para
Seis acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolar (archivo en formato PDF). 1. Elaborar un diagnstico de la escuela y de la biblioteca. 2. Nombrar un maestro bibliotecario. 3. Integrar el Comit de la Biblioteca. 4. Elaborar un Plan Anual de Trabajo de la Biblioteca Escolar enmarcado en el proyecto escolar. 5. Desarrollar Crculos de Lectores. 6. Ofrecer los Servicios Bibliotecarios y elaborar el reglamento de la biblioteca. Diez propsitos de las escuelas formadoras lectores y escritores (archivo en formato PDF). de
Directorio de coordinadores estatales del Programa Nacional de Lectura (archivo en formato PDF). Referencias para consulta. Arniz, Pilar, La Lecto-escritura en la educacin infantil, Ediciones Aljibe. Chambers, Aidan, El ambiente de la lectura, FCE.Davia, Lila, La adquisicin de la Lecto-Escritura, Homo Sapiens 1999. Fons, Montserrat, Leer y Escribir para vivir. Alfabetizacin inicial y uso real de la lengua escrita en la escuela, Grao. Fraga, Mara Dolores, Trazos alegres 4: Libro de apoyo a la Lecto-Escritura por competencias, Trillas 2005.
Freire, Irai, Planeta vida.
Leer
escribir
no
significa
comprender,
Garrido, Felipe, Cmo leer (mejor) en voz alta: una gua para contagiar la aficin a leer, ngeles Editores. , Para leerte mejor: mecanismos de la lectura y de la formacin de lectores, Planeta. Grunfeld, Borzone de Marique y otros, Lectura y Escritura, Noveduc. Godman, Ken, Sobre lectura: una mirada de sentido comn a la naturaleza del lenguaje y la ciencia de la lectura, Paids. Jacob, Esther, Cmo formar lectores? Promocin cultural y literatura infantil, Ediciones Troquel. Lerner, Delia, Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario, FCE. Montes, Graciela, El corral de la infancia, FCE. Nevirovsky, Myriam, Experiencias escolares con la lectura y la escritura, Grao. Quezada Castillo, Roco, Ejercicios para leer para aprender, Limusa. Toro, Josep, Test anlisis de la Lecto-Escritura, Antonio Machado. Comentarios y dudas Centro de Atencin Telefnica: Tel SEP 01 800 288 6688 Correo electrnico: comitelectura@sep.gob.mx
Comit de Mejoramiento de la Infraestructura. 1. Justificacin. 2. Consideraciones generales. 3. Objetivo del Comit de Mejoramiento de la Infraestructura. 4. Alcances del Comit. 5. Funciones especficas. 6. Acciones sugeridas. 7. Transparencia y rendicin de cuentas. 8. Informacin relacionada. 9. Sitios de inters. 10. Documentos de consulta. 11. Referencias para consulta. 12. Comentarios y dudas.
Justificacin. Con los programas de infraestructura educativa en Mxico, se busca dotar a los estudiantes de un espacio seguro, funcional y confortable que cubra las necesidades de la comunidad educativa. Es normal que, por el propio uso de los edificios, surjan problemas relacionados con la construccin, rehabilitacin, adaptacin, mantenimiento, planeacin y seguridad de aulas, pasillos, escaleras, patios de recreo, canchas deportivas, sanitarios, bibliotecas o bardas perimetrales, lo que hace indispensable llevar a cabo acciones de remodelacin y mantenimiento preventivo y correctivo. Consideraciones generales. El Comit puede integrarse por miembros del Consejo Escolar de Participacin Social y de la comunidad educativa en general interesados en el tema. No existe un nmero mnimo o mximo de integrantes; el nmero lo determinar el Consejo Escolar de acuerdo a las necesidades y caractersticas de la escuela. La mitad ms uno de los miembros del Comit debern ser madres y padres de familia, o tutores. Todas las decisiones del Comit debern ser adoptadas por mayora de los miembros presentes en la sesin respectiva, incluyendo la eleccin de su presidente. El Comit sesionar con integrantes del mismo determinen. la frecuencia que los
Objetivo del Comit de Mejoramiento de la Infraestructura. El objetivo general del Comit de Mejoramiento de la Infraestructura es contribuir en la formacin de una cultura de participacin social que permita el mejoramiento y la atencin de necesidades de infraestructura de los espacios escolares, para que cuenten con las condiciones fsicas y de equipamiento adecuadas para el desarrollo del proceso SECRETARA DE EDUCACIN educativo.
Alcances del Comit. Dentro de los logros de este Comit, se espera que destaquen: La mejora de las condiciones generales del inmueble. La solucin de los problemas ms severos, en trminos de infraestructura, que se hayan identificado en el diagnstico o autoevaluacin. La promocin del cuidado instalaciones de la escuela. y mantenimiento de las
Funciones especficas. Como parte del proceso de autoevaluacin del centro escolar, identificar las condiciones fsicas de los espacios escolares: estructura, acabados, instalaciones elctricas e hidro-sanitarias, impermeabilizacin, mobiliario y equipo. A partir de esta informacin, integrar un programa anual de trabajo vinculado con la planeacin escolar. Identificar las necesidades de nuevos espacios fsicos y, en su caso, las adaptaciones de los existentes y el equipamiento requerido para el desarrollo de los trabajos de la comunidad escolar, considerando la normatividad que regula el desarrollo urbano y la atencin a discapacitados. Realizar acciones de difusin y capacitacin sobre los manuales de mantenimiento escolar. Promover una cultura de cuidado del patrimonio escolar, fomentando el uso adecuado y el mantenimiento oportuno de las instalaciones. Gestionar los recursos que se requieran ante las diversas instancias del gobierno que apoyan la construccin y el mantenimiento de la infraestructura educativa, adems de promover la aportacin de otras organizaciones de la sociedad y de la iniciativa privada interesadas en este propsito.
Dichas instancias de gobierno, segn la naturaleza u origen del problema, podrn ser las siguientes: a) La Secretara de Educacin Pblica (SEP). de la Infraestructura Fsica
b) El Instituto Nacional Educativa (INIFED). c)
El Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE).
d) El Instituto Estatal de Infraestructura Fsica que corresponda a la entidad federativa de cada escuela (vase el directorio en la seccin Documentos de consulta). e) Las Secretaras de Educacin de las entidades federativas, en el caso de que administren directamente programas de atencin a la infraestructura y equipamiento escolar. f) Las autoridades municipales.
Los principales programas que pueden apoyar a las escuelas son los siguientes: Programas estatales de infraestructura fsica educativa y equipamiento financiados con el Fondo de Aportaciones Mltiples, en lo que corresponde al nivel de educacin bsica. Programas estatales de infraestructura fsica educativa y equipamiento con fuente de recursos estatal. Mejores Escuelas del Instituto Infraestructura Fsica Educativa (INIFED). Nacional de la
Infraestructura Educativa del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE), mediante las Asociaciones Promotoras de Educacin Comunitaria (APEC). Escuelas de Calidad de la Secretara de Educacin Pblica.
Acciones sugeridas: Para asegurar el xito del Comit de Mejoramiento de la Infraestructura, es necesario que, por cada programa aplicable a la escuela, los integrantes de dicho Comit lleven a cabo las acciones siguientes: Describir prioridad. las necesidades detectadas la en orden de de un
De ser posible, solicitar profesional en construccin.
asesora
Definir los recursos humanos, materiales o financieros necesarios para su realizacin. Promover que todos los integrantes de la comunidad educativa conozcan los programas o proyectos de construccin, mantenimiento o adecuacin de la escuela. Dar seguimiento para que se cumplan los compromisos que el Consejo Escolar haya adquirido en relacin con las aportaciones destinadas a apoyar las obras que se lleven a cabo en la escuela. Registrar por escrito las principales actividades observadas y las incidencias que se presenten durante el desarrollo de las obras. Mantener comunicacin permanente con el supervisor tcnico del programa oficial o del proyecto de la sociedad civil que corresponda, para aclarar las dudas de la comunidad educativa y presentarle el resultado de sus observaciones. Si la escuela ya se encuentra considerada en algn programa oficial de alguna instancia de gobierno, las recomendaciones anteriores podran ya estar contempladas en los lineamientos de dicho programa. De ser as, el Comit de Mejoramiento de la Infraestructura podr solicitar informacin o aclaraciones al respecto.
Transparencia y rendicin de cuentas La transparencia y rendicin de cuentas en el Comit de Mejoramiento de la Infraestructura se podrn centrar en la identificacin de necesidades, el proceso de gestin ante las instancias responsables y el seguimiento de las obras. Se deber presentar la informacin relacionada con las obras a la comunidad educativa en Asamblea. El Comit se sumar a las formas de organizacin, procesos y procedimientos acordadas en el seno del Consejo Escolar de Participacin Social. En coordinacin con los dems comits escolares, concertarn los mecanismos que ofrezcan mayor transparencia para rendir cuentas sobre los procesos desarrollados y las acciones escolares y extraescolares realizadas. Informacin relacionada Solicitud de registro de escuelas al Programa Mejores Escuelas (INIFED). Programa Mejores Espacios Educativos (SEP). Documentos de consulta Los archivos estn en formato PDF. Directorio de los institutos y organismos responsables de la infraestructura fsica educativa de los estados de la Repblica. La Gua de Supervisin Escolar. El Manual de Mantenimiento Escolar. Cuidemos Nuestra Escuela. Manual de Participacin Social para el Mejoramiento de la Infraestructura Escolar.
Lineamientos Generales para Programas de Mantenimiento y Rehabilitacin de Escuelas del Instituto Nacional de la Infraestructura Fsica Educativa. Referencias para consulta Remess Prez, Miriam, Arquitectura y desarrollo sostenible, en revista Entornos sustentables, Xalapa, Universidad Veracruzana, Facultad de Arquitectura. Santana Lozada,Luca, Tesis doctoral, UNAM. Arquitectura Escolar Revolucionaria,
Comentarios y dudas. Centro de Atencin Telefnica: Tel SEP 01 800 288 6688 Correo electrnico:comiteinfraestructura@sep.gob.mx
Comit de Proteccin Civil y Seguridad Escolar . 1. Justificacin. 2. Consideraciones generales. 3. Objetivo del Comit de Proteccin Civil y Seguridad Escolar. 4. Alcances del Comit. 5. Funciones especficas. 6. Acciones sugeridas. 7. Transparencia y rendicin de cuentas. 8. Informacin relacionada. 9. Sitios de inters. 10. 11. 12. Documentos de consulta. Referencias para consulta. Comentarios y dudas.
Justificacin. Diversas regiones del territorio nacional son vulnerables a los efectos de fenmenos naturales (huracanes, incendios, deslaves, erupciones volcnicas, inundaciones, entre otros) y de fenmenos sociales asociados a la inseguridad (narcomenudeo, robos, asaltos, entre otros). Las escuelas concentran en sus instalaciones a numerosas personas que podran estar expuestas a los impactos de estos eventos. En consecuencia, la comunidad educativa debe estar preparada para actuar ante cualquier tipo de emergencia, desastre o accidente que ponga en riesgo a cualquiera de sus integrantes o que impida u obstaculice el desarrollo de las actividades cotidianas de la escuela. La prevencin de situaciones de emergencia (o la mitigacin de sus consecuencias) requiere de la participacin organizada de la comunidad educativa y de una oportuna coordinacin con las autoridades y organizaciones de auxilio. Por lo anterior, la comunidad educativa debe apropiarse de una cultura de la prevencin y la atencin, anticipndose a fenmenos que puedan ocurrir en la escuela o su entorno y atendiendo aquellos que lleguen a ocurrir o canalizndolos con las instancias que corresponda. Consideraciones generales. El Comit puede integrarse por miembros del Consejo Escolar de Participacin Social y de la comunidad educativa en general interesados en el tema. No existe un nmero mnimo o mximo de integrantes; el nmero lo determinar el Consejo Escolar de acuerdo a las necesidades y caractersticas de la escuela. La mitad ms uno de los miembros del debern ser madres y padres de familia, o tutores. Comit
Todas las decisiones del Comit debern ser adoptadas por mayora de los miembros presentes en la sesin respectiva, incluyendo la eleccin de su presidente.
SECRETARA DE EDUCACIN El Comit sesionar con la frecuencia que los integrantes del mismo determinen. SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
Objetivo del Comit de Proteccin Civil y Seguridad Escolar. El objetivo del Comit es promover la construccin de una cultura de prevencin encaminada a disminuir los factores que pongan en riesgo la integridad fsica y la seguridad de los miembros de la comunidad escolar, as como fortalecer los factores de proteccin que permitan la anticipacin, la atencin y la superacin de situaciones que puedan atentar contra el desarrollo integral y armnico de los estudiantes y que vayan en detrimento de sus capacidades y de su aprendizaje. Alcances del Comit. Al finalizar el ciclo escolar, se espera que el Comit haya logrado: Disear e implementar un plan de seguridad escolar que permita prevenir o reaccionar oportunamente ante situaciones de emergencia. Conseguir que instancias locales de seguridad y proteccin civil implementen acciones de apoyo en la escuela. Funciones especficas. Realizar un diagnstico de la seguridad escolar para detectar posibles situaciones de riesgo dentro y en las inmediaciones de la escuela. Analizar el riesgo derivado del posible consumo de sustancias adictivas entre los alumnos (tabaco, alcohol y drogas), la venta de bebidas alcohlicas y cigarros a menores, el narcomenudeo y la comisin de delitos. Identificar riesgos derivados de la ubicacin geogrfica de la escuela, como sismos, actividad volcnica, ciclones, inundaciones, deslaves, hundimientos, contaminacin ambiental, entre otros. Con base en los resultados del diagnstico, elaborar un programa de trabajo en el que se determinen las acciones y DE EDUCACIN actividades que se llevarn a cabo a lo largo del SECRETARA ao escolar
en materia de proteccin civil y seguridad escolar. ste deber ser difundido entre la comunidad escolar.
Gestionar el apoyo de las autoridades competentes para la atencin de riesgos detectados que demanden atencin especializada. Promover la participacin de la escuela en los programas que, en materia de proteccin civil y seguridad escolar, tengan implementados las autoridades federal, estatal y municipal. Promover acciones formativas y preventivas, como la realizacin de simulacros o la capacitacin en proteccin civil y primeros auxilios. Para ello, se sugiere solicitar el apoyo de las autoridades de proteccin civil a nivel local. Ante situaciones de emergencia, organizar a la comunidad escolar en la actuacin oportuna para la pronta normalizacin de la vida escolar. Organizar equipos o brigadas especializadas para la atencin de los riesgos y las necesidades detectadas en los diagnsticos. Promover que la comunidad educativa reciba guas o procedimientos de prevencin y respuesta ante contingencias (algunas de estas guas se encuentran disponibles en la seccin Documentos de consulta). Elaborar y distribuir, entre la comunidad educativa, directorios comunitarios y telfonos de emergencia (bomberos, polica, proteccin civil, entre otros). Promover una cultura de proteccin civil y de seguridad escolar entre la comunidad educativa mediante la imparticin de conferencias, talleres y proyeccin de pelculas sobre estos temas por parte de especialistas. Acciones sugeridas: a) Proteccin Civil:
Acciones recomendadas en caso de desastres naturales (por ejemplo, terremotos, inundaciones, huracanes, tormentas DE EDUCACIN elctricas, calor y fro extremos, erupciones SECRETARA volcnicas,
derrumbes o incendios forestales) o accidentes (como explosiones, fugas de gas o presencia de qumicos txicos): Buscar asesora para definir el procedimiento de evacuacin y repliegue de acuerdo con los riesgos detectados en el plantel. Determinar los puntos de reunin internos y externos al plantel por cada tipo de emergencia. Verificar frecuentemente que las rutas de evacuacin estn libres de obstculos. Colocar y mantener en buen estado la sealizacin del inmueble y los planos gua. Elaborar y difundir los croquis de ubicacin de los riesgos internos y externos, as como las rutas de evacuacin, puntos de reunin, zonas de seguridad y lugares de localizacin del equipamiento de emergencia. Preparar al personal docente y directivo a travs de simulacros para actuar de acuerdo con los planes de emergencia preestablecidos. Promover que la escuela cuente con equipamiento para emergencias, que deber incluir, entre otras cosas, botiqun, manual de primeros auxilios, extintores, silbatos y sistemas de comunicacin. Buscar que la escuela cuente con sistemas de alerta temprana de sismos, huracanes o inundaciones (cuando existan en la localidad). Elaborar y actualizar permanentemente el censo del personal docente, de apoyo, de intendencia y del alumnado. b) Seguridad Escolar:
Recomendaciones para docentes sobre cmo evitar la violencia en el mbito escolar:

Formar brigadas de vigilancia al ingreso y salida de la escuela. Disear acciones orientadas a la prevencin de las peleas o rias dentro y fuera de la escuela. Fomentar la solucin pacfica de los conflictos a travs del dilogo, la escucha activa, la cooperacin, la negociacin y la mediacin. Fortalecer entre los nios y jvenes la importancia de construir relaciones sanas de convivencia basadas en principios como tolerancia, dilogo, comunicacin, igualdad y respeto. Gestionar que personal especializado capacite a comunidad educativa para prevenir situaciones de riesgo. la
Fomentar actividades culturales, deportivas y recreativas para aprovechar el tiempo libre de los alumnos. Definir procedimientos para asegurar que toda persona ajena al plantel se registre en el libro de visitas. Gestionar que los accesos de la escuela cuenten con los dispositivos de seguridad necesarios. Recomendaciones para padres de familia sobre evitar que sus hijos participen en actos violentos: cmo
Observar y estar alerta a los cambios de conducta que presenten los hijos, como aislamiento, disminucin en su rendimiento escolar, problemas de alimentacin, presencia de moretones, daos a sus pertenencias, temor a asistir a la escuela, peticiones de cambio de escuela, entre otros. Establecer una comunicacin afectiva, abierta, de confianza y directa con los hijos, motivando el dilogo a travs de la honestidad y la empata: ponerse en el lugar del otro. Establecer normas y lmites claros.
Creerles cuando digan que en la escuela alguien los molesta o los excluye. Evitar decirles que no hagan caso a los malos tratos. Conocer sus inquietudes, dudas, gustos y preferencias. Conocer a las personas que frecuentan. Respetar la individualidad y valor en cada uno de los integrantes de la familia. Fomentar en los hijos la expresin de sentimientos, percepciones y necesidades. Proponer alternativas de solucin a los problemas que se les presenten. Ensear que los errores y su reconocimiento son parte del aprendizaje en el desarrollo de los seres humanos. Recomendaciones generales para padres de familia en materia de seguridad escolar: Acompaar a los hijos las primeras veces que hagan un nuevo recorrido (escuela/casa, casa de familiares/escuela, casa de familiares/casa, entre otros), mostrarles puntos de referencia y lugares dnde solicitar ayuda en caso de que surja algn problema. Si los nios o jvenes realizan la ruta escolar en autobs, decirles claramente lo que deben hacer en caso de que algn da sus padres o tutores no estn para recogerlos cuando lleguen a la parada de su domicilio. Informar pueden recoger padres de otros quines son las casa. al centro escolar sobre las personas que a sus hijos (abuelos, nieras, familiares, alumnos, entre otros) y comunicar a sus hijos nicas personas con las que pueden regresar a
Ensearles el nombre completo de sus padres.
Ensearles su nombre y apellidos y, en la medida en que crezcan, la direccin, incluyendo el cdigo postal, el nmero de telfono de su casa y la clave LADA. No dejarlos solos en el automvil, ya que pueden sufrir un percance, como sofocacin, insolacin o incluso el robo o secuestro por un delincuente. Alertar a sus hijos sobre los riesgos de interactuar con desconocidos que les soliciten ayuda o informacin. c) Adicciones: Recomendaciones para padres de familia: Establecer un dilogo constante con sus hijos para intercambiar opiniones de forma directa y sencilla respecto al tema, a fin de aclarar dudas y eliminar los mitos y falsas creencias que se tienen sobre las sustancias adictivas. Escuchar a sus hijos. Procurar no criticarlos respecto a lo que piensan, ya que esto favorecer un ambiente de confianza y comunicacin. Conocer lo que saben o creen respecto a sustancias adictivas como el alcohol, el tabaco y otras drogas, de tal forma que se les pueda plantear situaciones de probable riesgo y las alternativas para enfrentarlas. Promover y fortalecer reglas y valores familiares que ayuden a sus hijos a tomar decisiones contrarias al consumo, particularmente cuando se expongan a la influencia o presin de los amigos. Promover estilos de vida saludables. En caso de que el hijo o la hija tenga un problema de consumo de drogas o de adiccin, se recomienda establecer contacto con un especialista. Para tal efecto, el Consejo Nacional Contra las Adicciones (CONADIC) ofrece orientacin de forma gratuita desde cualquier punto de la Repblica a travs del nmero telefnico 01 800 911 2000, las 24 horas del da, los 365 das del ao.
Tambin se puede acudir a los Centros de Integracin Juvenil, A.C. de la localidad. La labor de estos centros est encaminada a proporcionar orientacin sobre prevencin, tratamiento y rehabilitacin en materia de consumo de drogas de manera gratuita (vase el directorio en la seccin Informacin relacionada).
Transparencia y rendicin de cuentas. La transparencia y la rendicin de cuentas en el Comit de Proteccin Civil y Seguridad Escolar se centrarn en los resultados del diagnstico para identificar los factores que pongan en riesgo a la comunidad educativa y en la elaboracin del programa de acciones para protegerla. Asimismo, sobre la informacin oportuna del uso de los recursos de la escuela para mejorar la seguridad escolar e implementar mecanismos de proteccin civil, incluyendo la vinculacin de la escuela con las instancias de seguridad y proteccin civil de la localidad. El Comit se sumar a las formas de organizacin, procesos y procedimientos acordadas en el seno del Consejo Escolar de Participacin Social. En coordinacin con los dems comits escolares, concertarn los mecanismos que ofrezcan mayor transparencia para rendir cuentas sobre los procesos desarrollados y las acciones escolares y extraescolares realizadas. Informacin relacionada. Programa Escuela Segura (SEP). Directorio de los Centros de Integracin Juvenil por entidad federativa (CIJ). Curso Acciones Bsicas de Proteccin Comunidad (SEGOB). Civil en tu
Catlogo de capacitacin de las unidades de proteccin civil de cada entidad federativa (SEGOB). Directorio de las unidades de proteccin civil por entidad federativa (SEGOB). Atlas Nacional de Riesgos(UNAM). Sitios de inters. Consejo Nacional Educacin (CONAPASE). de Participacin
Social
en
la
Secretara de Educacin Pblica (SEP). Subsecretara de Educacin Bsica (SEB). Portal de los Centros de Informacin Juvenil informacin para nios sobre las adicciones (CIJ). Portal de los Centros de Informacin Juvenil con con
informacin para jvenes sobre las adicciones (CIJ). Portal de los Centros de Informacin Juvenil con informacin para padres de familia sobre las adicciones (CIJ). Documentos de consulta. Gua de prevencin ante desastres naturales (archivo en formato PDF). Gua completa para la preparacin ciudadana (archivo en formato PDF). Gua bsica de prevencin de la violencia en el mbito escolar (archivo en formato PDF). Gua para prevenir que los nios sean vctimas de la delincuencia, la violencia y las adicciones (archivo en formato PDF). Medidas bsicas de seguridad para nios (archivo en formato PDF). Medidas bsicas de seguridad para padres (archivo en formato PDF). Orientaciones para la prevencin de adicciones escuelas de educacin bsica: Manual para profesores secundaria (archivo en formato PDF). en de
Gua para la elaboracin del programa interno de seguridad escolar en planteles de educacin bsica del SECRETARA DE EDUCACIN Distrito Federal (archivo en formato PDF).
Cmo desastre.
hablar
con
los
nios
nias
despus
de
un
Referencias para consulta. M. J. Daz-Aguado, Programa para favorecer la tolerancia en contextos tnicamente heterogneos, MEC. I. Fernndez etal, Violencia en la escuela y en el entorno social. Una aproximacin didctica, CEP de Villaverde. J. Melero Martn. Conflictividad y violencia en los centros escolares, Sigo XXI. M. Lorenzo y A. Bolvar (eds.), Trabajar en los mrgenes: Asesoramiento y formacin en contextos educativos problemticos, ICE de la Universidad de Granada. Comentarios y dudas. Centro de Atencin Telefnica: Tel SEP 01 800 288 6688 Correo electrnico: comiteproseg@sep.gob.mx
Comit de Impulso a la Activacin Fsica 1. Justificacin. 2. Consideraciones generales. 3. Objetivo del Comit de Impulso a la Activacin Fsica. 4. Alcances del Comit. 5. Funciones especficas. 6. Acciones sugeridas. 7. Transparencia y rendicin de cuentas. 8. Informacin relacionada. 9. Sitios de inters. 10. 11. 12. Documentos de consulta. Referencias para consulta. Comentarios y dudas.
Justificacin. La Organizacin Mundial de la Salud define la activacin fsica como una variedad amplia de movimientos musculares que resultan en un determinado gasto calrico. No debe confundirse o asociarse nicamente con la prctica del deporte. Ejercicios moderados como caminar, bailar, montar bicicleta o subir escaleras permiten tambin activarnos y producen beneficios para la salud. Los nios y adolescentes, conforme crecen, necesitan ms alimentos, ms energa y ms ejercicio. Sin embargo, en Mxico, el estilo de vida de la poblacin en general es cada vez ms sedentario, por lo que aumentan los malestares y enfermedades fsicas, psicolgicas y emocionales a edades cada vez ms tempranas. Para que la poblacin infantil y adolescente de nuestro pas cuente con mejores condiciones de salud, es necesario fortalecer el ncleo familiar y el espacio escolar, pues son contextos fundamentales para el desarrollo integral de los nios y jvenes. En este sentido, el impulso a la activacin fsica en la escuela complementa los contenidos y tiempos de la asignatura de Educacin Fsica; por ello, directivos, docentes, educadores fsicos, promotores de la salud, padres de familia, entre otros integrantes de la comunidad educativa, desarrollan un papel relevante para animar que sta y otras prcticas saludables se implementen en los centros escolares. Con el apoyo de todos estos actores, se puede transformar a la escuela en un espacio que promueva hbitos de vida saludable y que fomente la actividad fsica como elementos imprescindibles para el desarrollo integral de los nios y jvenes en el pas. Consideraciones generales. El Comit puede integrarse por miembros del Consejo Escolar de Participacin Social y de la comunidad educativa en general interesados en el tema. No existe un nmero mnimo o mximo de integrantes; el nmero lo determinar el Consejo Escolar de acuerdo a las necesidades y caractersticas de la SECRETARA escuela. DE EDUCACIN
La mitad ms uno de los miembros del debern ser madres y padres de familia, o tutores.
Comit
Todas las decisiones del Comit debern ser adoptadas por mayora de los miembros presentes en la sesin respectiva, incluyendo la eleccin de su presidente. El Comit sesionar con la frecuencia que los integrantes del mismo determinen. Objetivo del Comit de Impulso a la Activacin Fsica. El objetivo del Comit es promover la activacin fsica como prctica regular en las escuelas, a travs de un programa escolar que impulse el desarrollo fsico de los estudiantes y de la comunidad educativa en general. Esto deber hacerse en un ambiente de colaboracin, de convivencia armnica, de seguridad, de inclusin y de equidad que permita a la comunidad educativa transitar hacia una nueva cultura de vida activa y saludable. Alcances del Comit. Se espera que, al finalizar logrado lo siguiente: el ciclo, este Comit haya
Implementar, junto con el resto de la comunidad educativa, un plan de activacin fsica acorde a las necesidades y contexto de la poblacin. Elevar los niveles de activacin fsica entre los estudiantes y los integrantes de la comunidad educativa en general. Funciones especficas Elaborar un diagnstico, con apoyo de directivos y docentes, que permita conocer el grado de sedentarismo de los integrantes de la comunidad educativa, as como el estado de los espacios destinados para la prctica de ejercicio y la realizacin de actividades fsicas en el centro escolar.
Disear, en coordinacin con la comunidad escolar y partiendo del diagnstico elaborado, un programa de impulso a la actividad fsica. Este programa deber establecer las actividades que se llevarn a cabo para mejorar las prcticas de activacin fsica en la comunidad educativa. Mantener comunicacin permanente con personal de apoyo y asistencia a la educacin, docentes de enseanzas especiales y maestros de educacin fsica, con el objetivo de acordar las actividades que se implementarn en la escuela. Organizar, con el apoyo de maestros y directivos, acciones de promocin de la activacin fsica que estn articuladas con el enfoque de la asignatura de Educacin Fsica y que favorezcan el desarrollo de competencias para una vida activa y saludable de los escolares. Incentivar la implementacin y uso de las Guas de Activacin Fsica para maestros de Educacin Bsica y de otros materiales educativos y de apoyo para el fomento de la activacin fsica en el contexto escolar (vase la seccin Documentos de consulta). Alentar la activacin fsica mediante juegos, prcticas recreativas y deportes, dentro y fuera del contexto escolar, que promuevan en los nios y jvenes el disfrute del movimiento y el reconocimiento de sus capacidades motrices, as como la aceptacin y el respeto de su cuerpo. En coordinacin con autoridades locales, organizaciones civiles e instituciones orientadas al desarrollo de la cultura fsica y el deporte, promover la recuperacin de espacios seguros en la escuela y en lugares cercanos a ella y buscar su colaboracin para el impulso de la activacin fsica en el espacio escolar. Buscar recursos de apoyo, personal especializado e implementos bsicos para el desarrollo de la activacin fsica en la escuela. Gestionar la participacin de la escuela en los programas que, en materia de activacin fsica, implementen SECRETARA DE EDUCACIN las autoridades federal, estatal y municipal.
Colaborar con el Comit de Infraestructura para que, en caso de que sea necesario, se mejoren los espacios escolares destinados a la prctica de ejercicio y la realizacin de actividades fsicas. Difundir entre los integrantes de la comunidad educativa los riesgos del sedentarismo y los beneficios de la activacin fsica para nios, jvenes y adultos. Colaborar con el Comit de Establecimientos de Consumo Escolar en la promocin de hbitos alimenticios saludables. Acciones sugeridas. Se sugiere enfatizar el sentido placentero de la activacin corporal, evitando la confrontacin deportiva que se manifiesta cuando el juego tiene como propsito obtener la victoria. La participacin de los padres y madres familia debe tener como intencin fortalecer la formacin de valores. Los alumnos, al ver que sus padres o tutores participan en estas actividades, con mayor facilidad asumen estilos de vida activos. La formacin de valores en la activacin fsica hace posible lo siguiente: Colaborar en el desarrollo integral de los estudiantes. Fomentar la responsabilidad para asumir tareas. Promover la solidaridad comunidad educativa. Reconocer personal. la importancia y de la la integracin higiene y entre la la
salud
Impulsar en la comunidad educativa prcticas para un estilo de vida activo. Coadyuvar para superar la timidez de algunos alumnos.
Las rutinas de activacin fsica deben durar, como mnimo, 15 minutos. Es preferible dividirlas en 3 etapas: 1. Parte inicial o calentamiento: Es la introduccin a la actividad fsica. El objetivo es preparar el cuerpo para evitar lesiones. Se sugiere que sea de menor a mayor intensidad y de cabeza a pies o de pies a cabeza, considerando todas las articulaciones y msculos (cuello, hombros, brazos, manos, tronco, cadera, piernas, rodillas y pies). El tiempo sugerido para esta fase es de 3 minutos. 2. Parte medular o central: Es donde se incluyen los ejercicios de mayor dificultad o que requieren mayor esfuerzo. El nivel de exigencia de estos ejercicios eleva la temperatura corporal, as como la frecuencia cardiaca y respiratoria. Por ejemplo, caminar vigorosamente, trotar, correr, saltar, bailar o practicar juegos recreativos. El tiempo sugerido para esta fase es de 10 minutos. 3. Parte final o de relajacin: Es la fase en la que el cuerpo se estabiliza nuevamente, regresando a su estado normal. Se realizan movimientos lentos y pausados, alternndolos con respiraciones profundas. El tiempo sugerido para esta fase es de 2 minutos. La Secretara de Educacin Pblica ha elaborado las Guas de Activacin Fsica como material de apoyo para los docentes de preescolar, primaria y secundaria. Estas guas contienen actividades de fcil realizacin para los alumnos. Es conveniente que el Comit revise este material educativo para conocer el tipo de actividades sugeridas para que los nios y adolescentes pongan en prctica un estilo de vida activo en el contexto escolar (vase la seccin Documentos de consulta). El Comit puede acercarse a la comisin encargada de fomentar la cultura fsica y el deporte en la entidad para solicitar asesora y apoyo sobre las acciones que se realizan en el Programa Nacional de Activacin Fsica y en el Programa Espacios Activos que promueve la CONADE. El trabajo conjunto con estos programas potenciar los alcances y resultados de la activacin fsica que se realice en la SECRETARA DE EDUCACIN escuela.
Transparencia y rendicin de cuentas. La transparencia y rendicin de cuentas en el Comit de Impulso a la Activacin Fsica se centrarn en el logro del objetivo y de los alcances del Comit, adems de la vigilancia de la aplicacin de los recursos donados por la comunidad educativa para ser empleados en el fomento de la activacin fsica, la compra de insumos y material deportivo y el acondicionamiento de las reas de recreo y deporte. Asimismo, deber proporcionarse toda la informacin relacionada con estos temas a la comunidad educativa en Asamblea. El Comit se sumar a las formas de organizacin, procesos y procedimientos acordados por el Consejo Escolar de Participacin Social. En coordinacin con los dems comits escolares, concertarn los mecanismos que ofrezcan mayor transparencia para rendir cuentas sobre los procesos desarrollados y las acciones escolares y extraescolares realizadas. Informacin relacionada. Programa Actvate: Por una cultura saludable (SEP). Programa Nacional de Activacin Fsica (CONADE). Programa (CONADE). Nacional de Activacin Fsica Escolar
Programa Espacios Activos (CONADE). Sitios de inters. Consejo Nacional Educacin (CONAPASE). Comisin (CONADE). Nacional de de Participacin Cultura Social y en la
Fsica
Deporte
Instituto Mexicano de la Juventud (IMJUVE). Secretara de Educacin Pblica (SEP).

Subsecretara de Educacin Bsica (SEB). Secretara de Salud (SSA).
Documentos de consulta. Estrategia contra el sobrepeso y la obesidad: Programa de accin en el contexto escolar (archivo en formato PDF). Lineamientos generales para el expendio o distribucin de alimentos y bebidas en los establecimientos de consumo escolar para los planteles de educacin bsica (archivo en formato PDF). Criterios nutricionales para la venta y distribucin de alimentos y bebidas en los establecimientos de consumo escolar (archivo en formato Excel). Gua de Activacin (archivo en formato PDF). Fsica. Educacin Preescolar
Gua de Activacin Fsica. Educacin Primaria (archivo en formato PDF). Gua de Activacin (archivo en formato PDF). PDF). Pirmide de la Actividad Fsica (archivo en formato PDF). Manual del Programa Nacional Escolar (archivo en formato PDF). de Activacin Fsica Fsica. Educacin Secundaria
Beneficios de la Actividad Fsica (archivo en formato
Manual de Juegos Tradicionales y Organizados (archivo en formato PDF). Juegos Recreativos (archivo en formato PDF).
Referencias para consulta. Brito Soto, Luis Felipe .Gua de Activacin Fsica. Educacin Preescolar, SEP. , Gua de Activacin Fsica. Educacin Primaria, SEP. , Gua de Activacin Fsica. Educacin Secundaria, SEP. Salgado, A. Charro y Moreno Esteban, Basilio, actividad fsica y prevencin de la obesidad: NAOS, Editorial Mdica Panamericana S.A. Bennet, John ArkanoBooks. Price, Actividades fsicas y Nutricin, Estrategia de baile,
Bernal Ruiz, Javier A., escuela, Wanceulen.
Organizacin de campamentos en la
, Juegos y deportes con material alternativo, Wanceulen. Bernal Ruiz, Javier A. y Brito Soto, Luis Felipe ,1, 2, 3, por todos mis compaeros, Wanceulen. Callado, Carlos cooperativas, SEP. Velzquez, Las actividades fsicas
Comentarios y dudas. Centro de Atencin Telefnica: Tel SEP 01 800 288 6688 Correo electrnico: comiteactfis@sep.gob.mx
Comit de Actividades Recreativas, Artsticas o Culturales. 1. Justificacin. 2. Consideraciones generales. 3. Objetivo del Comit de Actividades Recreativas, Artsticas o Culturales. 4. Alcances del Comit. 5. Funciones especficas. 6. Acciones sugeridas. 7. Transparencia y rendicin de cuentas. 8. Informacin relacionada. 9. Sitios de inters. 10. 11. 12. Documentos de consulta. Referencias para consulta. Comentarios y dudas.
Justificacin. Las actividades recreativas, artsticas y culturales son pilares fundamentales en la formacin de los nios y jvenes. A travs de su prctica, se favorece el desarrollo mental, emocional y motriz de los estudiantes; asimismo, ayudan a construir una relacin activa de los estudiantes con su comunidad, ya que, de manera natural, estimulan el sentido de identificacin y pertenencia comunitaria y les permiten una mejor interaccin con su entorno social. Algunos ejemplos de este tipo de actividades pueden ser juegos al aire libre, eventos sociales y culturales, demostraciones artsticas (integrar un grupo coral, tocar un instrumento musical, pintar, practicar algn tipo de danza o recitar poemas) y otras aficiones. Lo importante en todas estas actividades es que el alumno desarrolle su creatividad, sensibilidad, emotividad, interpretacin e imaginacin. Consideraciones generales. El Comit puede integrarse por miembros del Consejo Escolar de Participacin Social y de la comunidad educativa en general interesados en el tema. No existe un nmero mnimo o mximo de integrantes; el nmero lo determinar el Consejo Escolar de acuerdo a las necesidades y caractersticas de la escuela. La mitad ms uno de los miembros del debern ser madres y padres de familia, o tutores. Comit
Todas las decisiones del Comit debern ser adoptadas por mayora de los miembros presentes en la sesin respectiva, incluyendo la eleccin de su presidente. El Comit sesionar con la frecuencia que los integrantes del mismo determinen. Objetivo del Comit de Actividades Recreativas, Artsticas y Culturales.
SECRETARA DE EDUCACIN El objetivo del Comit es promover, en apego al enfoque y SUBSECRETARA DE BSICA Y NORMAL contenidos de los programas curriculares de EDUCACIN cada grado
escolar, la realizacin de actividades orientadas a la recreacin, el arte y la cultura en el espacio escolar, para as fomentar el aprovechamiento del carcter formativo e integral de dichas actividades. Alcances del Comit. Se espera que, al finalizar el ciclo escolar, el Comit haya logrado lo siguiente: La implementacin, a nivel escolar, de un programa de fomento al arte, la cultura y la recreacin. La inclusin de la escuela en programas y proyectos que apoyen el desarrollo de competencias relacionadas con la expresin artstica y el uso efectivo del tiempo libre. Funciones especficas. Elaborar un diagnstico de necesidades, fortalezas e intereses de la comunidad educativa en materia recreativa, artstica a lo y cultural del ao y, posteriormente, a partir un del programa de trabajo que establezca las actividades que se llevarn a cabo largo escolar, diagnstico obtenido. Dar a conocer a los integrantes de la comunidad
educativa el contenido del programa de trabajo en materia recreativa, cultural y artstica, y promover su participacin en la implementacin del mismo. Llevar a cabo, en coordinacin con las autoridades escolares, acciones que tengan por objeto incorporar a la escuela en los programas federales, estatales y municipales de arte y cultura disponibles (vase la seccin Informacin relacionada).
Organizar, artsticos otros). gobierno El (cines, Sistema sobre
junto
con
las
autoridades
escolares sitios
correspondientes, visitas a eventos y recintos culturales o teatros, de bibliotecas, museos, histricos, conciertos, recitales, ferias artesanales, entre Informacin espacios todo el pas Cultural a (vase proporciona cargo la del seccin informacin los en culturales
federal
Informacin relacionada). Realizar talleres para la enseanza de las artes. Por ejemplo, danza, talleres de creacin literaria, fabricacin canto, de teatro, instrumentos musicales, artesanas,
tteres, cartonera, entre otros. Organizar actividades culturales y artsticas en la escuela. Por ejemplo, concursos, conferencias, exhibiciones, festivales o narraciones orales. Se sugiere incorporar los gustos de los estudiantes para asegurar una mayor participacin. Colaborar actividades con el Comit que de Lectura la para realizar en los
artsticas
fomenten
lectura
estudiantes. Por ejemplo, a partir de algn libro ledo por un grupo durante el ao, los estudiantes pueden montar una obra de teatro, preparar una galera de pinturas y dibujos u organizar un concurso de canto o declamacin. Colaborar con las autoridades escolares para brindar orientacin y canalizar a los nios y jvenes que tengan vocacin artstica.
Promover
la
participacin
de
los
alumnos
en
las
convocatorias lanzadas por autoridades federales, estatales y municipales, as como instituciones privadas y organizaciones de la sociedad civil, que estn vinculadas con el arte y la cultura. Por ejemplo, Historias de familia y Mi orgullo municipal son dos convocatorias de la SEP vigentes (vase la seccin Informacin relacionada). Organizar, con el apoyo de maestros y directivos, las tradicionales kermeses y tardeadas en la escuela, procurando el apoyo de las autoridades municipales para garantizar la seguridad de los alumnos, en coordinacin con el Comit de Proteccin Civil y Seguridad Escolar. Gestionar recuperacin comunidad. Fomentar, rescate y la a travs de de actividades costumbres escolares, y el de con las autoridades pblicos correspondientes para la la
espacios
expresin
artstica, cultural y recreativa de los nios y jvenes en la
preservacin
tradiciones
locales, regionales y nacionales. Acciones sugeridas: a) Desarrollo recreativo, cultural y artstico en el hogar:
Como padres de familia, poner el ejemplo. Los nios tienden a imitar las conductas vistas en casa. Si los padres y madres de familia manifiestan inters por la recreacin, el arte y la cultura, los nios seguirn su ejemplo. Fomentar el desarrollo recreativo, artstico y EDUCACIN SECRETARA DE cultural del nio o la nia. Comentar sobre sus dibujos, SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
pinturas o escritos, para que sepa que estas interesan al resto de su familia. En la medida de familiares relacionadas ejemplo, puede visitarse asistir a algn recital o baile o de msica, ver entre otras actividades. b) Desarrollo escuela:
actividades
lo posible, organizar actividades con el arte y la cultura. Por un museo o algn sitio histrico, concierto, inscribirse en clases de alguna pelcula u obra de teatro, cultural y artstico en la
recreativo,
Considerar que la motivacin para que los nios y jvenes participen en las actividades sugeridas es una labor fundamental. La motivacin radica en la didctica, es decir, en la forma de abordar la enseanza, por lo que se sugiere al profesor o responsable de las actividades artsticoculturales que adopte un papel de diseador de situaciones, de moderador, promotor y coordinador del aprendizaje. Reconocer que la importancia del desarrollo de las actividades recreativas, artsticas y culturales en los planteles escolares est en poner en prctica lo aprendido. Dar la oportunidad a los alumnos de sentirse partcipes en la organizacin y realizacin de actividades grupales y de sociabilizar sus resultados, tanto de pensamiento y concretizacin, como de expresin creativa y artstica. Transmitir a los alumnos la importancia de pluralizar sus conocimientos ms all de lo acadmico, compartiendo con otros su visin del mundo y respetando las concepciones de los dems. Partir de la realidad misma del estudiante (sus caractersticas psicolgicas, su rol familiar y social, sus expectativas, inquietudes e intereses) para organizar actividades, considerando sus propias necesidades. Esto ayudar a que haya inters personal y buena disposicin al trabajo por parte del estudiante.
c) En todos los casos, se recomienda tener en cuenta que las actividades recreativas, artsticas y culturales dirigidas a los nios, nias y jvenes deben buscar lo siguiente: Cultivar sus posibilidades de expresin creativa para que, a travs de ella, interpreten su realidad. Orientar, aprovechar e integrar su imaginacin, sensibilidad, conocimientos y experiencias individuales para el desarrollo de su personalidad. Ofrecer experiencias que les permitan expresar, crear y renovar conceptos y valores. Motivar su inters por este tipo de actividades y permitirles apreciarlas con un sentido crtico. Fomentar la importancia del trabajo en equipo y de la integracin social. Reconocer el compromiso y la responsabilidad, as como el respeto a su trabajo y al de los dems. Desarrollar la crtica y la autocrtica constructiva. Transparencia y rendicin de cuentas. La transparencia y rendicin de cuentas en el Comit de Actividades Recreativas, Artsticas y Culturales se podrn centrar en la elaboracin de un programa anual de trabajo y su seguimiento; asimismo, en la vigilancia de la aplicacin de los recursos donados por la comunidad educativa para el fomento de las actividades recreativas, artsticas y culturales, como puede ser la compra de material artstico o de instrumentos musicales, o bien, la renta de equipo para la realizacin de festivales, concursos y otros eventos. Se deber presentar toda la informacin relacionada con estos temas a la comunidad educativa en la Asamblea que con este objeto se lleve a cabo. El Comit se sumar a las formas de organizacin, procesos y procedimientos acordados por el Consejo Escolar de SECRETARA DE EDUCACIN Participacin Social. En coordinacin con los dems comits SUBSECRETARA EDUCACIN BSICA Y NORMAL escolares, concertarn los mecanismos que DE ofrezcan mayor
transparencia desarrollados realizadas
para rendir cuentas sobre y las acciones escolares y Informacin relacionada.
los procesos extraescolares
Sistema de Informacin Cultural (CONACULTA). Programa Salas de Cultura (CONACULTA). Programa Teatro para Nios y Jvenes (INBA). Convocatoria Historias de Familia (SEP). Convocatoria Mi Orgullo Municipal (SEP-SEGOB). Sitios de inters. Consejo Nacional Educacin (CONAPASE). de Participacin Social en la
Secretara de Educacin Pblica (SEP). Subsecretara de Educacin Bsica (SEB). Portal SEP Bicentenario (SEP). Portal Nios 2010 (SEGOB). Portal E-Cultura (CONACULTA). Portal Alas y Races (CONACULTA). Cartelera del Arte (CONACULTA). Agenda Cultural Bicentenaria 2010 (CONACULTA). Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA). Directorio de Monumentos Histricos (INAH). Directorio de Zonas Arqueolgicas (INAH). SECRETARA DE EDUCACIN
Difusin Cultural (UNAM). Documentos de consulta. Artculos sobre fiestas, cocina, juegos y juguetes populares (CONACULTA). Referencias para consulta. Albers, Josef, La interaccin del color, Alianza Forma. artes, msica,
Azar, Hctor, Cmo acercarse al teatro, CONACULTA/Plaza y Valds. Brennan, Juan Arturo, CONACULTA/Plaza y Valds. Cmo acercarse a la msica,
Brusatin, Manlio, Historia de los colores, Paids. Carren Zamora, Enrique, Vocabulario de dibujo, UNAM/ENP. Dallal, Alberto, Cmo acercarse a la danza, CONACULTA/Plaza y Valds. Doerner, Max, Tcnica de los materiales, Reverte. Fernndez, Justino, Arte mexicano desde sus orgenes hasta nuestros das, Porra. Furi, Vicen, Ideas y formas en la representacin pictrica, Ediciones de la Universito de Barcelona. Garca Canjilona, Nstor, capitalismo, Nueva Imagen. Garca Tosa, Leonardo, CONACULTA/Plaza y Valds. Goldman, Cifra, La pintura confrontacin, Educar/IPN. Culturas Cmo mexicana populares al en el
acercarse en el
cine, de la
decenio
Hicketter, Alfred, El cubo de los colores, Bouret.SECRETARA DE EDUCACIN

Kuppers, Harold, Teora del color, Gustavo Gilli. Mayer, Ralph, Materiales y tcnicas del arte, Blume.Puente, Rosa, Dibujo y comunicacin grfica, Gustavo Gilli. Comentarios y dudas Centro de Atencin Telefnica: Tel SEP 01 800 288 6688 Correo electrnico: comiteactfis@sep.gob.mx
Comit de Desaliento de las Prcticas que Generen Violencia entre Pares. 1. Justificacin. 2. Consideraciones generales. 3. Objetivo del Comit de Desaliento de las Prcticas que Generen Violencia entre Pares. 4. Alcances del Comit. 5. Funciones especficas. 6. Acciones sugeridas. 7. Transparencia y rendicin de cuentas. 8. Informacin relacionada. 9. Sitios de inters. 10. 11. 12. Documentos de consulta. Referencias para consulta. Comentarios y dudas.
Justificacin. La violencia entre pares, tambin conocida como bullying, es el maltrato o intimidacin que se manifiesta entre nios y jvenes a travs de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas que ocurren sin una razn evidente. Aunque se da entre iguales (la diferencia de edades no suele ser mayor a tres aos), se caracteriza por el abuso de poder y la intencin de intimidar o dominar a otra persona que regularmente se encuentra en estado de indefensin. Puede ser ejercido por una persona o por un grupo, de manera persistente y repetitiva; puede durar semanas, meses o incluso aos. Se habla de violencia entre pares cuando en una situacin de agresin hay un acosado, un acosador y un grupo de testigos que son cmplices por omisin (no hacen algo por detener la agresin). Aunque no existe un orden fijo y cada caso es diferente, este fenmeno regularmente inicia con el maltrato psicolgico, el cual se manifiesta a travs de la forma ms sutil de violencia que es la exclusin, seguido de la manipulacin y la agresin verbal a manera de apodos, insultos, amenazas o descalificaciones que tienden a disminuir la autoestima del acosado. Si a esto le sumamos la indiferencia de los adultos, obtenemos un estado de temor e inseguridad que frena el desarrollo integral de los alumnos acosados. La violencia entre pares tiene consecuencias negativas a nivel personal y social ya que, por un lado, afecta el desarrollo integral de los nios y jvenes y, por otro, hace que seamos ms tolerantes a la violencia. Por lo anterior, es impostergable su prevencin y atencin, tanto en el contexto escolar como al interior de las familias. En este sentido, resulta fundamental la colaboracin de toda la comunidad educativa. Consideraciones generales. El Comit puede integrarse por miembros del Consejo Escolar de Participacin Social y de la comunidad educativa en general interesados en el tema.
No existe un nmero mnimo o mximo de integrantes; el nmero lo determinar el Consejo Escolar de acuerdo a las necesidades y caractersticas de la escuela. La mitad ms uno de los miembros del debern ser madres y padres de familia, o tutores. Comit
Todas las decisiones del Comit debern ser adoptadas por mayora de los miembros presentes en la sesin respectiva, incluyendo la eleccin de su presidente. El Comit sesionar con la frecuencia que los integrantes del mismo determinen. Objetivo del Comit de Desaliento de las Prcticas que Generen Violencia entre Pares. El objetivo de Comit es colaborar con el resto de la comunidad educativa en la deteccin de factores y situaciones de riesgo y en el diseo e implementacin de actividades de prevencin y mitigacin de la violencia entre pares, de manera que el ambiente escolar sea armnico, libre de violencia y propicio para la formacin integral de los alumnos. Alcances del Comit. Se espera que dentro de los logros de este Comit destaquen los siguientes: La puesta en marcha de un plan de accin para favorecer la convivencia armnica y desalentar la violencia entre pares, que involucre a todos los miembros de la comunidad educativa en los distintos momentos y espacios del contexto escolar: ingreso, salida, recesos, aulas, patios, baos, clases en aula y clases extra-aula. La disminucin del nivel de riesgo en el que se encuentra la escuela en trminos de violencia entre pares, para lo cual ser necesario determinar la dimensin del problema a travs del registro del nmero de casos reportados o reconocidos por las familias y del diagnstico o SECRETARA DE EDUCACIN autoevaluacin que el plantel haga de su dinmica de SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL convivencia.
Funciones especficas: Participar en la elaboracin de un diagnstico cuyo propsito sea la deteccin de las necesidades de la comunidad educativa para atender y prevenir la violencia entre pares (para la elaboracin de dicho diagnstico, vase la seccin Acciones sugeridas). Elaborar un programa de trabajo con las actividades que se habrn de llevar a cabo a lo largo del ao escolar para desalentar cualquier forma de violencia entre pares. Promover que todos los integrantes de la comunidad educativa conozcan el programa de trabajo y que participen en su implementacin. Establecer un registro de los casos de violencia entre pares que se reportan y darles seguimiento. Gestionar ante instancias especializadas la realizacin de eventos orientados al desarrollo de acciones y estrategias en temas como mediacin de conflictos, equidad de gnero, prevencin de la violencia, atencin a la diversidad (tnica, socioeconmica o por capacidades especiales), entre otros. Integrar un directorio de instituciones pblicas y privadas a las cuales pueda solicitarse apoyo para el manejo de los casos de violencia entre pares. En dicho directorio, pueden incluirse datos de expertos y de organizaciones de la sociedad civil que impartan plticas o talleres sobre las dimensiones de este problema y sus posibles soluciones. Solicitar a las autoridades escolares que definan los parmetros y los procedimientos mediante los cuales intervendrn ante una situacin de violencia entre pares. Complementar las estrategias didcticas que se implementen en la asignatura de Formacin Cvica y tica y en el abordaje de los campos formativos de nivel preescolar con SECRETARA DE EDUCACIN acciones que vayan orientadas a prevenir la violencia entre SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL pares.
Acciones sugeridas: a) Trabajar con los docentes para promover un clima escolar respetuoso al interior del saln de clases y de la escuela: Entre menos caos y desorden haya, habr significativamente menos violencia. Un clima escolar positivo permite al alumno sentirse acompaado, seguro, querido y tranquilo, alentando as su desarrollo personal. Un clima social negativo, por otro lado, produce estrs, irritacin, desgano, depresin, falta de inters y una sensacin de estar agotado fsica y mentalmente. Los docentes deben siempre mostrar una actitud positiva y propositiva hacia sus estudiantes, para que los alumnos sigan el mismo ejemplo. b) Difundir en la escuela y a nivel familiar la necesidad de hablar del acoso escolar y romper el silencio: La violencia entre pares se produce generalmente lejos de la presencia de adultos. Si a esta situacin se suma el descrdito que puede darse a la denuncia de un caso por la creencia de que las disputas entre nios y jvenes son normales, se genera una inobservancia del problema, lo que termina dejando ms solos a quienes estn siendo violentados. Algunas estrategias para identificar actos de violencia son las siguientes: crear buzones de denuncia, realizar campaas de sensibilizacin entre los estudiantes sobre la importancia de no ser cmplices de la violencia, firmar acuerdos de no violencia, entre otras. c) Atender el problema integralmente:
Implica desarrollar acciones de sensibilizacin para que los espectadores denuncien las situaciones de maltrato que observen. Asimismo, significa apoyar y proteger a las vctimas y fortalecer su autoestima y autocuidado. En los acosadores, se debe buscar fortalecer la empata, la autorregulacin y el manejo de emociones. Una accin integral para atender la violencia entre pares incluye tambin el trabajo con las familias, para que refuercen en casa el desarrollo de estas actitudes.
Si no se detecta el problema o se deja pasar pensando que son cosas de nios, a la agresin verbal se le sumarn las agresiones fsicas, como empujones, jalones, golpes o patadas. Incluso, se puede llegar a niveles en los que el acosado es sometido a situaciones de humillacin con connotaciones sexuales, como que le levanten la falda o le bajen los pantalones frente a los dems, o bien, que sufra tocamientos y hostigamiento sexual. Es importante que, en estas situaciones, tanto el acosado como el acosador sean considerados como vctimas. Si bien el primero padece con mayor intensidad este tipo de violencia, ya que recibe directamente la agresin, el segundo no debe ser estigmatizado como el malo; ms bien, debe ser atendido de igual forma porque su intencin de violentar seguramente no es gratuita y podra obedecer a que se encuentra inmerso en un ambiente de violencia. d) Difundir, entre la comunidad educativa, los signos de alerta que permitan identificar cundo una nia o nio est siendo acosado, cuando es acosador o cuando est testificando. 1) Cmo saber si el nio o nia es la vctima?
Algunos de los comportamientos que suelen tener los alumnos que son vctimas del bullying incluyen los siguientes: Muestran cambios de conducta o de estado de nimo. Parecen nerviosos. Pueden presentar orinar en la cama o enojarse fcilmente. tics nerviosos,
Se muestran distrados, asustadizos u olvidadizos. Fingen enfermedades para ausentarse de la escuela. Presentan heridas o moretones que no son explicados con claridad. No tienen amigos en su tiempo libre.
Faltan a la escuela y dan pretextos poco convincentes cuando se les pregunta el porqu. Llegan a casa con la ropa y/o sus pertenencias rotas, o bien, sin ellas porque han sido robadas. Llegan a refrigerio. casa con hambre porque les quitaron su
Llegan ansiosos, tristes o con los ojos lagrimosos de la escuela. No duermen duermen. 2) bien, tienen pesadillas o lloran mientras
Cmo saber si el nio o nia es el agresor? suelen
Algunos de los comportamientos que tener los alumnos agresores son los siguientes:
Se muestran agresivos con los miembros de la familia. Son reservados y casi inaccesibles al trato personal. Tienen objetos que no son suyos y no saben explicar y justificar de dnde proceden. Dicen mentiras para justificar su conducta. 3) Cmo saber si el nio o joven es testigo?
El nio o joven que es testigo de casos de violencia entre pares generalmente suele callar los hechos y no comentarlos por temor a posibles represalias de los agresores. Es fundamental hacer ver al nio o joven observador que su denuncia de los hechos es fundamental, ya que al hacer esta denuncia propiciar que los actos de acoso cesen. e) Promover talleres para padres y madres de familia:
Esto ayudar a los padres y madres de familia a ensear a sus SECRETARA DE EDUCACIN hijos a tener confianza en s mismos, hacer amigos, tomar
decisiones, aprender a decir no, manejar la frustracin y el enojo, reconocer que son buenos para diferentes cosas, identificar sus lmites y plantearse metas y proyectos que fortalezcan su autoestima y sus habilidades sociales. f) Trabajar con las familias y con los docentes en la definicin de un plan de accin para atender casos de violencia entre pares. Pueden tomarse como referencia las siguientes recomendaciones: 1) Qu podemos hacer las madres, padres o tutores de familia desde casa? Buscar la comunicacin con el hijo o la hija desde que es pequeo(a), escuchndolo(a) y acompandolo(a). Esta comunicacin puede iniciarse con temas cotidianos e intrascendentes. Dedicarle al hijo o la hija el mayor tiempo posible. La presencia, inters y disposicin a escuchar de los padres de familia les dan apoyo y seguridad a los hijos. Creer a los hijos cuando comentan que en la escuela los molestan. Evitar decirles cosas como las siguientes: No le hagas caso, se aburrir y dejar de molestarte o si te vuelve a molestar, pgale. En su lugar, se debe ensear a poner un alto a las agresiones sin usar la violencia. Ayudarlo(a) a llevar y encauzar las bromas de los compaeros. Por ejemplo, puede ensersele a dar respuestas distintas a su forma habitual de responder (manifestar su desacuerdo sin enojarse o, incluso, irse cuando el ambiente sea demasiado tenso). Ensear a los hijos a hacer amigos. En general, los nios con pocas habilidades para relacionarse con otros o que no tienen amigos muestran mayor probabilidad de sufrir algn tipo de intimidacin. Ensearle a defenderse hablando y a exponer SECRETARA DE EDUCACIN con decisin aquello que le cause molestia o enojo.
Reforzar su autoestima valorando y subrayando sus buenas cualidades. Promover que resuelvan problemas y conflictos por s mismos en la medida de sus capacidades. Evitar la sobreproteccin. Intervenir en aquellos casos en los que se considere que existe un riesgo. Acudir a la escuela cuando les avisan que su hijo o hija ha sido maltratado(a). Ensear a los nios que no estn solos, que deben buscar proteccin en sus otros compaeros, sus maestros o en los adultos. 2) Qu podemos hacer junto con la escuela?
Cuando el alumno es vctima o agresor, la escuela debe trabajar conjuntamente con los padres a fin de abordar el conflicto suscitado, buscando respuestas adecuadas para todos. Por lo anterior, se propone a los padres lo siguiente: Acudir a la escuela en cuanto se sospeche que su hijo o hija est cometiendo un abuso o que es vctima de agresiones por parte de otros compaeros. Hablar con su hijo(a) y tratar de obtener informacin sobre las sospechas que tiene. Explicarle a su hijo(a) que va a acudir a la escuela y que su intencin es buscar una colaboracin con la escuela para intervenir en el caso. Confiar que la escuela manera individual como presenciando. tratar el problema, con el grupo que tanto de lo est
Solicitar ser informado de las medidas que se tomen y, a su vez, informar a los maestros de cualquier mejora en la
conducta. Mantener reuniones peridicas con la escuela para acordar acciones conjuntas y revisarlas. Hacer saber a la escuela cuando las medidas de atencin no han sido satisfactorias y exigir que se aborde el problema cuanto antes. Disear y poner en marcha iniciativas antiviolencia entre pares en la escuela, en las que participen activamente las y los alumnos de todos los niveles, ya sea como promotores de la convivencia armnica o como participantes en procesos formativos a travs de plticas, talleres o conferencias que reciban de especialistas en la materia. Colaborar con la escuela en la identificacin de los espacios en los que ocurre con mayor frecuencia la intimidacin (baos, escaleras, patios, entre otros) y disear estrategias para que sean ms seguros. Por ejemplo, se puede promover la vigilancia de estos lugares por parte de maestros y alumnos, o bien, organizar la jornada escolar para evitar la saturacin de los patios de recreo en escuelas con alta matrcula y espacios reducidos, entre otras acciones.
Transparencia y rendicin de cuentas. La transparencia y la rendicin de cuentas en el Comit de Desaliento de las Prcticas que Generen Violencia entre Pares se podrn centrar en la evaluacin de la situacin que prevalece en la escuela, la formulacin de un programa de trabajo que atienda la problemtica identificada y la presentacin oportuna de toda la informacin sobre los avances logrados a la comunidad educativa en la Asamblea correspondiente. Asimismo, el Comit deber cuidar que los casos identificados de acoso escolar reciban una atencin adecuada por parte del personal directivo y docente, as como por las familias de los involucrados. El Comit se sumar a las formas de organizacin, procesos y procedimientos acordados por el Consejo Escolar de Participacin Social. En coordinacin con los dems comits escolares, concertarn los mecanismos que ofrezcan mayor transparencia para rendir cuentas sobre los procesos desarrollados y las acciones escolares y extraescolares realizadas. Informacin relacionada. Programa Escuela Segura (SEP). Video Qu es el bullying? (SEP). Sitios de inters. Consejo Nacional Educacin (CONAPASE). de Participacin Social en la
Secretara de Educacin Pblica (SEP). Subsecretara de Educacin Bsica (SEB). Documentos de consulta. Cmo construir ambientes protectores? Gua para las familias (archivo en formato PDF).
Educar y proteger el trabajo escuela segura (archivo en formato PDF).
docente
en
una
El liderazgo directivo en la gestin participativa de la seguridad escolar (archivo en formato PDF). Gua bsica de prevencin de la violencia en el mbito escolar (archivo en formato PDF). Medidas bsicas de prevencin para los padres (archivo en formato PDF). Medidas bsicas de seguridad para nios (archivo en formato PDF). Bullying: acoso escolar. La violencia entre iguales. Problemtica real en adolescentes (archivo en formato PDF). Referencias para consulta. Avils Martnez, iguales, Amar. Jos Mara, Bullying: el maltrato entre
Avils Martnez, Jos Mara y Juan Antonio Elices Simn, Insebull: instrumentos para la evaluacin del bullying, Cepe. Beane, Allan L., Bullying: aulas libre de acoso, Gra. Calvo, ngel y Francisco Ballester, procedimientos de intervencin, Eos. Acoso escolar:
Cobo Ocejo, Paloma, Bullying en Mxico: conductas violentas en nios y adolescentes, Quarzo. Cobo, Paloma y Romeo Tello, Bullying: el acecho cotidiano en las escuelas, Lumusa/Noriega. Elliott, Michele, Intimidacin. Una combatir el miedo en las escuelas, FCE. gua prctica para
Giangiacomo, Marina, Cuando la escuela se vuelve un infierno: acoso escolar. Bullying, Editores Mexicanos Unidos. Harris, Sandra y Garth F. Petrie, El acoso en la escuela: los agresores, las vctimas y los espectadores, Paids. MagendzoKolstrein, Abraham et al., Intimidacin entre estudiantes. Cmo identificarlos y cmo atenderlos, Ediciones LOM. , Cuando a uno lo molestan. Un acercamiento discriminacin en la escuela, Ediciones LOM/PIIE. a la
MonclsEstella, Antonio y Carmen Saban Vera, La violencia escolar: actuaciones y propuestas a nivel internacional, Davinci. Ortega R., J. MoraMerchn, realidad, Ediciones Mergablum. Violencia escolar. Mito o
Piuel, Iaki y Araceli Oate, Acoso y violencia escolar, Tea Ediciones. Teruel Romero, Jernima, Estrategias bullying en las aulas, Pirmide. para prevenir el
Valle, Trixia, Ya no quiero ir a la escuela!: cmo combatir el bullying, Porra. Romain, Trevor et al., Anti-bullying: escolar y combatirlo, Planeta. descubrir el acoso
Voors, William, Bullying: el acoso escolar, Ediciones Oniro. Zatarin, Francisco de, Contra el bullying: cmo defenderte del acoso?, Peacemakers Editores. Comentarios y dudas. Centro de Atencin Telefnica: Tel SEP 01 800 288 6688 Correo electrnico: comitebullying@sep.gob.mx
Comit de Establecimientos de Consumo Escolar . 1. Justificacin. 2. Consideraciones generales. 3. Objetivo Escolar. 4. Alcances del Comit. 5. Funciones especficas. 6. Acciones sugeridas. 7. Transparencia y rendicin de cuentas. 8. Informacin relacionada. 9. Sitios de inters. 10. 11. 12. Documentos de consulta. Referencias para consulta. Comentarios y dudas. del Comit de Establecimientos de Consumo
Justificacin. Una de las prioridades de la educacin es la promocin de la salud, derecho esencial de todo ser humano y condicin indispensable para el desarrollo. Para poder hacer efectivo este derecho, la educacin debe buscar la construccin de una cultura formativa y preventiva en torno a los principales factores que inciden en la salud de la poblacin infantil y adolescente. Entre estos factores, la alimentacin cobra especial relevancia, sobre todo considerando que actualmente el sobrepeso y la obesidad se encuentran entre los problemas de salud pblica ms importantes del pas. De acuerdo con la Encuesta Nacional de Nutricin, en nias en edad escolar (5 a 11 aos), el sobrepeso aument 27% y la obesidad 47% en tan slo siete aos (de 1999 a 2006); en mujeres adolescentes, en el mismo periodo, se observ un incremento de 7.8% para sobrepeso y 33.3% para obesidad. Asimismo, la Academia Mexicana de Pediatra, A.C. y la Academia Nacional de Medicina de Mxico, A.C. sealan que el 26% de los nios en edad escolar sufren de sobrepeso y obesidad. Por su parte, la Encuesta Nacional de Salud en Escolares (ENSE) del ao 2010 muestra que, en Mxico, existen ms de 3 millones de estudiantes de nivel primaria y cerca de un milln 500 mil estudiantes de nivel secundaria con exceso de peso. Estos valores corresponden, en promedio, a ms del 30% del total de la poblacin escolar en educacin bsica. Adems, se han incrementado los casos de nios que padecen enfermedades crnico-degenerativas, como la diabetes Mellitus tipo 2, enfermedad exclusiva de adultos, teniendo como detonantes principales el sedentarismo y la nutricin deficiente. Las cifras de alumnos con problemas de salud relacionados a una dieta incorrecta (sobrepeso, obesidad, desnutricin, anemia, anorexia, entre otros) hacen necesario el impulso de acciones formativas, en la casa y en la escuela, que propicien cambios en las prcticas de salud alimentaria en presentes y futuras generaciones de nios y adolescentes, con el fin de garantizar el cumplimiento de sus derechos fundamentales. Con la participacin de padres de familia, maestros y los propios estudiantes, se producirn cambios SECRETARA DE EDUCACIN sustantivos progresivamente.
Consideraciones generales. El Comit puede integrarse por miembros del Consejo Escolar de Participacin Social y de la comunidad educativa en general interesados en el tema. No existe un nmero mnimo o mximo de integrantes; el nmero lo determinar el Consejo Escolar de acuerdo a las necesidades y caractersticas de la escuela. La mitad ms uno de los miembros del debern ser madres y padres de familia, o tutores. Comit
Todas las decisiones del Comit debern ser adoptadas por mayora de los miembros presentes en la sesin respectiva, incluyendo la eleccin de su presidente. El Comit sesionar con la frecuencia que los integrantes del mismo determinen. Objetivo del Comit de Establecimientos de Consumo Escolar. El objetivo del Comit es impulsar prcticas de alimentacin correcta en la comunidad educativa; asimismo, llevar a cabo la supervisin de los alimentos y bebidas que se expenden en los establecimientos de consumo escolar, en coordinacin con las instituciones del sector salud. Para tal efecto, el Comit dar seguimiento a la operacin de los establecimientos de consumo escolar en los trminos referidos en los Lineamientos generales para el expendio o distribucin de alimentos y bebidas en los establecimientos de consumo escolar de los planteles de educacin bsica (disponibles en la seccin Documentos de consulta), que establecen los principios de una alimentacin correcta, as como los criterios para la preparacin, manejo, consumo y expendio de alimentos y bebidas recomendables para los estudiantes de educacin bsica. Alcances del Comit. Se espera que, al finalizar el ciclo escolar, este Comit SECRETARA DE EDUCACIN haya logrado lo siguiente:
Mejorar la calidad y el tipo de alimentos y bebidas que se expenden o distribuyen en la escuela, a fin de prevenir enfermedades y de promover la adopcin de hbitos alimenticios saludables. Difundir, entre los integrantes de la comunidad educativa, los riesgos que representa una mala alimentacin. Funciones especficas. Supervisar y vigilar permanentemente la calidad y tipo de alimentos y bebidas que se expenden o distribuyen en las escuelas, verificando que stos sean higinicos y que se preparen y manejen de acuerdo con los lineamientos y con los criterios nutricionales vigentes (vase la seccin Documentos de consulta). Orientar a los establecimientos de consumo escolar sobre el tipo de alimentos y bebidas que se pueden expender en la escuela. Fomentar la participacin informada de los padres de familia y dems integrantes de la comunidad educativa en la promocin de hbitos alimenticios saludables entre los estudiantes, a travs de diversas estrategias coordinadas por los docentes y directivos de la escuela, con el apoyo de las autoridades del sector salud. Promover la participacin de la escuela en los programas que, en materia de salud alimentaria, tengan implementados las autoridades federal, estatal y municipal. Gestionar ante las autoridades del sector salud la realizacin de talleres de capacitacin que brinden orientacin tcnica sobre el manejo, preparacin y conservacin de alimentos a la comunidad educativa y a los responsables de los establecimientos de consumo escolar. Colaborar en la difusin de campaas de promocin de la salud alimentaria llevadas a cabo por las autoridades educativas y de salud para capacitar a directivos, docentes y padres de familia.
Fomentar entre los integrantes de la educativa el consumo de agua simple potable y saludables.
comunidad alimentos
Llevar a cabo las gestiones necesarias, en coordinacin con el Comit de Mejoramiento de la Infraestructura, para que la escuela y el establecimiento de consumo escolar cuenten con abastecimiento de agua simple potable. Informar peridicamente a la comunidad educativa sobre los resultados del seguimiento a los establecimientos de consumo escolar. Acciones sugeridas. Para el desarrollo de las acciones del Comit, es necesario buscar el apoyo de instituciones locales como las siguientes: Autoridades locales. En coordinacin con el Consejo Municipal de Participacin Social, deben buscar la vinculacin con autoridades de gobierno locales para solucionar los posibles problemas de abastecimiento de agua simple potable en los planteles de educacin bsica; abrir espacios de difusin e intercambio de ideas relacionados con la promocin de la salud y la prevencin del sobrepeso y la obesidad; implementar programas de orientacin alimentaria en las escuelas; promover acciones para regular el comercio ambulante fuera de las escuelas, entre otras. Personal de salud. Con su ayuda, es necesario realizar la verificacin y el seguimiento en el interior de los planteles educativos de las condiciones de higiene y seguridad respecto a la preparacin, manejo, consumo y expendio de los alimentos y bebidas. Asimismo, se podr solicitar su apoyo para brindar asesoras en temas relacionados con hbitos alimenticios saludables. Desarrollo Integral de la Familia (DIF) local. Se sugiere que, en la medida de lo posible, se incluya en el Comit a un representante del DIF; para tal efecto, se deber SECRETARA DE EDUCACIN realizar la vinculacin institucional correspondiente a fin SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
de articular su participacin en las acciones de orientacin alimentaria. Universidades o escuelas de educacin superior estatales. Se puede solicitar su apoyo para asesorar al Comit en temas relacionados con la salud alimentaria de nios y jvenes, particularmente aquellas que han generado conocimientos o que llevan a cabo proyectos de investigacin vinculados a este tema.
Transparencia y rendicin de cuentas. La transparencia y la rendicin de cuentas en el Comit de Establecimientos de Consumo Escolar se centrarn en la supervisin de los procesos de transformacin de los establecimientos de consumo escolar del plantel y en la vigilancia de la aplicacin de los recursos recabados por la comunidad educativa para ser empleados con este mismo propsito. Toda la informacin relacionada con estos temas deber ser presentada a la comunidad educativa en Asamblea. El Comit se sumar a las formas de organizacin, procesos y procedimientos acordados por el Consejo Escolar de Participacin Social. En coordinacin con los dems comits escolares, concertarn los mecanismos que ofrezcan mayor transparencia para rendir cuentas sobre los procesos desarrollados y las acciones escolares y extraescolares realizadas. Informacin relacionada. Estrategia contra el sobrepeso y la obesidad (SEPSSA). Programa 5 Pasos (SSA). Sitios de inters. Consejo Nacional Educacin (CONAPASE). de Participacin Social en la
Secretara de Educacin Pblica (SEP). Subsecretara de Educacin Bsica (SEB). Secretara de Salud (SSA). Documentos de consulta. Estrategia contra el sobrepeso y la obesidad: Programa de accin en el contexto escolar (archivo en formato PDF). Lineamientos generales para el expendio o distribucin
de alimentos y bebidas en los establecimientos de consumo escolar para los planteles de educacin bsica (archivo en formato PDF). Manual para la preparacin e higiene de alimentos y bebidas en los establecimientos de consumo escolar de los planteles de educacin bsica. Cmo preparar alimentacin correcta. el refrigerio escolar y tener una
Criterios nutricionales para la venta y distribucin de alimentos y bebidas en los establecimientos de consumo escolar (archivo en formato Excel). Alimentarnos para vivir mejor. Manual de uso. Servicio de alimentacin comunitaria (archivo en formato PDF). Alimentarnos para vivir mejor. Manual de uso. Estilos de vida saludable (archivo en formato PDF). Alimentarnos para vivir mejor. Manual de uso. Estilos de vida saludable (archivo en formato PDF). Referencias para consulta. , Manual para el maestro del Programa Escuela y Salud, SEP. , Manual para la preparacin e higiene de alimentos y bebidas en los establecimientos de consumo escolar de los planteles de educacin bsica, SEP. , Manual para madres y padres de familia para el refrigerio escolar y una alimentacin correcta, SEP. , Gua Operativa del Programa de Accin en el Contexto Escolar, SEP. Instituto Nacional de Salud Pblica (2006), Encuesta Nacional de Salud y Nutricin, ENSANUT. (2008), Documento tcnico de recomendaciones para guas de SECRETARA DE EDUCACIN alimentacin en escuelas primarias pblicas . SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
(2008), Encuesta Nacional de Salud en Escolares,ENSE. Comentarios y dudas. Centro de Atencin Telefnica: Tel SEP 01 800 288 6688 Correo electrnico: comiteconsumo@sep.gob.mx
Comit de Cuidado del Medio Ambiente y Limpieza del Entorno Escolar. 1. Justificacin. 2. Consideraciones generales. 3. Objetivo del Comit de Cuidado del Medio Ambiente y Limpieza del Entorno Escolar. 4. Alcances del Comit. 5. Funciones especficas. 6. Acciones sugeridas. 7. Transparencia y rendicin de cuentas. 8. Informacin relacionada. 9. Sitios de inters. 10. 11. 12. Documentos de consulta. Referencias para consulta. Comentarios y dudas.
Justificacin. Hoy en da, es indispensable que nios, jvenes, maestros, padres de familia y todos los integrantes de la sociedad reafirmen su compromiso con el cuidado y la preservacin del medio ambiente. Por ello, no es suficiente impartir conocimientos tericos en la materia; tambin es necesario ponerlos en prctica para detectar los problemas particulares de cada regin e implementar las medidas necesarias que contrarresten el dao al medio ambiente, a fin de procurar su conservacin. Los planes y programas de educacin bsica consideran, como parte del proceso formativo de los nios y jvenes, contenidos educativos orientados al desarrollo de competencias especficas para el cuidado y la conservacin de los recursos naturales, en beneficio de las personas y las comunidades. Adems de la tarea educativa desarrollada, es necesario poner en prctica dichos conocimientos en el entorno escolar e implementar acciones encaminadas a la mejora y el mantenimiento de la infraestructura fsica de las escuelas. Algunas escuelas tienen espacios poco saludables que contradicen los contenidos de promocin y educacin para la salud que se estudian en el saln de clases. Cuando las instalaciones del inmueble son inadecuadas debido a la falta de higiene y de mantenimiento, se favorece la presencia de enfermedades y diversos malestares fsicos que, segn expertos en salud, tienen efectos adversos en el proceso educativo y en el desarrollo social. Algunas de las condiciones principales que afectan el entorno escolar son la falta de agua potable, la insalubridad de los sanitarios, el almacenamiento de agua sin las medidas adecuadas, los tinacos y bebederos en mal estado, los sistemas de drenaje y agua sin mantenimiento, los inmuebles escolares infectados de fauna nociva, las reas verdes destruidas, entre otras. Por lo anterior, es necesario que, para el cuidado, mejora y limpieza del entorno escolar, la comunidad educativa participe de manera coordinada, informada y comprometida con el bienestar de los estudiantes. Consideraciones generales:
El Comit puede integrarse por miembros del Consejo Escolar de Participacin Social y de la comunidad educativa en general interesados en el tema. No existe un nmero mnimo o mximo de integrantes; el nmero lo determinar el Consejo Escolar de acuerdo a las necesidades y caractersticas de la escuela. La mitad ms uno de los miembros del debern ser madres y padres de familia, o tutores. Comit
Todas las decisiones del Comit debern ser adoptadas por mayora de los miembros presentes en la sesin respectiva, incluyendo la eleccin de su presidente. El Comit sesionar con la frecuencia que los integrantes del mismo determinen. Objetivo del Comit de Cuidado del Medio Ambiente y Limpieza del Entorno Escolar: El objetivo del Comit es proponer y realizar acciones que estn encaminadas al desarrollo de una cultura de cuidado y proteccin del medio ambiente, a la mejora de las condiciones de higiene y al mantenimiento bsico del entorno escolar, en beneficio de la comunidad educativa. Para lograr este objetivo, el Comit buscar evaluar peridicamente las condiciones del entorno escolar y las prcticas de salud que se desarrollan en la escuela para identificar y priorizar las necesidades ms importantes en estas materias. Alcances del Comit: Se espera que, al finalizar el ciclo escolar, el Comit haya logrado lo siguiente: Poner en prctica una serie de estrategias que la comunidad educativa pueda aplicar para el cuidado y la limpieza de la escuela y de su entorno. Involucrar a la comunidad educativa en la difusin de la importancia del cuidado del medio ambiente, a travs de campaas y procesos de sensibilizacin. Funciones
SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL especficas:
Promover y organizar acciones para el cuidado y la preservacin del medio ambiente y la limpieza del entorno escolar, en las que participen los miembros de la comunidad educativa. Apoyar la vinculacin con autoridades de los gobiernos federal, estatal y municipal para implementar acciones encaminadas a mejorar y mantener los espacios escolares saludables y a preservar el medio ambiente de la localidad. Identificar, con el apoyo de docentes y directivos, distintas alternativas para atender aspectos primordiales en la escuela, como uso racional, captacin, potabilizacin y almacenamiento adecuado del agua; recoleccin, separacin y reciclado de basura; aprovechamiento de aguas grises; uso adecuado y mantenimiento bsico de sanitarios y bebederos, entre otras. Gestionar el apoyo de organizaciones de la sociedad civil e instituciones privadas para preservar el medio ambiente y la limpieza del entorno escolar. Promover espacios de capacitacin y asesora para la comunidad educativa en temas centrales para el cuidado del medio ambiente y la limpieza del entorno escolar. Organizar en la escuela programas de proteccin ambiental o integrarse a alguno que exista en la localidad. Colaborar en la organizacin y realizacin de acciones para atender las necesidades de la escuela, como pueden ser jornadas de limpieza, siembra de rboles, cuidado de reas verdes, limpieza de tinacos, charlas sanitarias, reciclado de residuos slidos o campaas de sanidad. Trabajar con los docentes en el diseo e implementacin de proyectos de trabajo en temas de cuidado ambiental e higiene, vinculados con los contenidos curriculares y acordes con las necesidades de la escuela. Acciones sugeridas:
SECRETARA DE EDUCACIN Para llevar a cabo las acciones del Comit, es importante el SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL apoyo de instituciones locales como las siguientes:
Autoridades locales. En coordinacin con el Consejo Municipal de Participacin Social, se deber buscar la vinculacin con autoridades de gobierno estatales y municipales que lleven a cabo acciones de limpieza y mejora del medio ambiente, as como de abastecimiento de agua potable; de igual forma, se recomienda buscar mecanismos de interlocucin, espacios de difusin y estrategias de comunicacin relacionados con la promocin y educacin para la salud y con el cuidado, mejora y conservacin del medio ambiente. Personal de salud. Es fundamental buscar el apoyo de personal de salud capacitado para dar asesoras sobre los riesgos que producen prcticas insalubres, de tal forma que se puedan implementar acciones de prevencin en la escuela y en el hogar. Es necesario aprovechar el vnculo con el sector salud para el tratamiento de posibles riesgos sanitarios en el contexto escolar. Instituto Nacional de la Infraestructura Fsica Educativa (INIFED) e institutos locales de infraestructura fsica educativa. Es importante que el Comit se articule con el Comit de Mejoramiento de la Infraestructura para recibir orientacin especializada sobre el mantenimiento adecuado de los planteles; de igual forma, se deben buscar soluciones tcnicas de manera conjunta para objetivos relacionados con la red hdrica, los tipos de sanitarios, los bebederos, entre otras reas de infraestructura. Transparencia y rendicin de cuentas. La transparencia y rendicin de cuentas en el Comit de Cuidado del Medio Ambiente y Limpieza del Entorno Escolar se centrarn en los resultados de las tareas que sean asignadas para proteger el medio ambiente y mejorar las condiciones de limpieza en el centro escolar, as como en la aplicacin de los recursos donados por la comunidad educativa para ser empleados con este mismo propsito. Toda la informacin relacionada con estos temas deber ser presentada a la comunidad educativa en la Asamblea que con este objeto se lleve a cabo. El Comit se sumar a las formas de organizacin,SECRETARA procesos DE y EDUCACIN DE EDUCACIN procedimientos acordados por SUBSECRETARA el Consejo Escolar BSICA de Y NORMAL
Participacin Social. En coordinacin con los dems comits escolares, concertarn los mecanismos que ofrezcan mayor transparencia para rendir cuentas sobre los procesos desarrollados y las acciones escolares y extraescolares realizadas.
Informacin relacionada. Educacin Ambiental (SEMARNAT). Programa de Formacin a Docentes (CONANP). Denuncias Ambientales (PROFEPA). Biblioteca Forestal (CONAFOR). Videos sobre cuidado del agua (IMTA). Sitios de inters. Consejo Nacional Educacin (CONAPASE). de Participacin Social en la
Subsecretara de Educacin Bsica (SEB). Secretara de Educacin Pblica (SEP). Secretara (SEMARNAT). de Medio Ambiente y Recursos Naturales
Secretara de Salud (SSA). Procuradura (PROFEPA). Federal de Proteccin al Ambiente
Instituto Nacional de Ecologa (INE). Instituto Mexicano de Tecnologa del Agua (IMTA). Comisin (CONANP). Nacional de reas Naturales Protegidas
Comisin Nacional de Agua (CONAGUA). Comisin Nacional Forestal (CONAFOR). Comisin Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad (CONABIO). SECRETARA DE EDUCACIN
Comisin Nacional para el Uso Eficiente de la Energa (CONUEE). Portal Fans del Planeta (SEMARNAT). Portal Protege el Agua (CONAGUA). Portal INE Nios (INE). Portal Nios con Energa (CONUEE). Portal Biodiversidad Mexicana (CONABIO). Juego interactivo Chipi Chipi (CONAGUA). Documentos de consulta. Cultura del Agua (archivo en formato PDF). Estrategia Nacional de Participacin Ciudadana en el Sector Ambiental (archivo en formato PDF). Y el medio ambiente? Problemas en Mxico y el mundo (archivo en formato PDF). Cambio Climtico: (archivo en formato PDF). ciencia, evidencia para y acciones agua
Sesenta y siete recomendaciones (archivo en formato PDF).
ahorrar
Referencias para consulta. Alcocer, Marta, SEP/Santillana. Qu hacemos con la naturaleza,
Carabias, Julia y Rosalva Landa, Agua, medio ambiente y sociedad: hacia la gestin integral de los recursos hdricos en Mxico, SEP/El Colegio de Mxico. Guilln, Carlos, SEP/Santillana. Contaminacin: causas y soluciones,
Hernndez, Ada y Jorge Sobern, Beneficios de la naturaleza, SEP/Santillana. , Contaminacin por desechos, SEP/Santillana. Irazoque, Glinda y Jos Antonio Lpez Tercero, La qumica de la vida y el ambiente, SEP/Santillana. Mrquez Nerey, Ernesto, SEP/Somedicyt/SEMARNAT. Aguas con el agua,
Morales, Eduardo, Ecologa, SEP/Santillana. Zrate Herrera, Jos Luis, Ventana 654 Cunto falta para el futuro?, SEMARNAT (Coleccin Bsica del Medio Ambiente, 12). Comentarios y dudas. Centro de Atencin Telefnica: Tel SEP 01 800 288 6688 Correo electrnico: comitemedamb@sep.gob.mx

Información de Los Comités de Participación Social

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Información de Los Comités de Participación Social

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

Comits de Participacin Social.

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

Posteriormente, el nio o joven deber durante los siguientes 10 minutos.

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

Consideraciones para la seleccin de una lectura:

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

Freire, Irai, Planeta vida.

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

b) El Instituto Nacional Educativa (INIFED). c)

El Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE).

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

De ser posible, solicitar profesional en construccin.

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

Recomendaciones para docentes sobre cmo evitar la violencia en el mbito escolar:

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

Ensearles el nombre completo de sus padres.

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

2012. Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.