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4. PANORAMA GENERAL DE LA LINGSTICA CONTEMPORNEA 4.1.

ANTECEDENTES HISTRICOS El siglo XIX en lingstica puede considerarse como una etapa relativamente homognea y se caracteriza por le predominio de estudios de tipo histrico debido al desarrollo de la filologa comparada. Por tanto, esta etapa tiene como objetivo fundamental la clasificacin gentica de las lenguas indoeuropeas que se designan sobre todo en Alemania con el trmino indogermnicas. Esta nueva orientacin en los estudios lingsticos deriva a su vez en la lingstica histrica como corriente dominante del siglo XIX. Entre los lingistas ms destacados de la poca tenemos a Bopp que es considerado como el autntico fundador de la gramtica comparada. Su aportacin ms importante es la descripcin morfolgica del snscrito a travs del estudio comparado con otras lenguas de diversa procedencia genealgica. Otro importante fue Humboldt que ha marcado la evolucin histrica del XIX aunque con una orientacin diferente, es decir, Humboldt no considera el estudio de las lenguas como un fin en s mismo sino como medio que posibilita la creacin de la antropologa comparada. En su teora lingstica, Humboldt clasifica las lenguas de acuerdo con su estructura y este hecho ha dado lugar a que se le considere el precursor de la tipologa lingstica moderna. Por otra parte, a diferencia de otros lingistas coetneos, Humboldt prest especial atencin a las lenguas vivas (hngaro, rabe, italiano) lo cual ha marcado notablemente toda su trayectoria cientfica. La influencia de Humboldt se ha extendido hasta el siglo XX y entre los puntos centrales de su teora destacan en primer lugar, el aspecto creativo del lenguaje; en segundo lugar, el uso infinito de elementos. Estos dos primeros apartados forman parte de una corriente lingstica que es el generativismo y por tanto estos dos apartados se identifican con la teora de Chomsky. Podemos afirmar en consecuencia, que el precursor ms inmediato de Chomsky lo encontramos en Humboldt. El tercer punto es la distincin entre forma interior de al lengua y forma exterior. El concepto de forma interior hace referencia al hecho de que la lengua no reproduce la realidad sino la representacin que los hablantes se hacen de ella, es decir, que la forma interior est en relacin con el significado y el sentido, es decir, con la configuracin semntica, mientras que la forma exterior se identifica con el sonido de la lengua. La lingstica del XIX adems ha estado dominada en su ltimo cuarto de siglo por la corriente neogramtica que defiende el carcter regular de la evolucin fontica y se basa en una concepcin histrica del sistema. Esta corriente es importante porque se ha interpretado como el momento de mayor auge de la lingstica histrica y comparada y adems la influencia de esta corriente se mantuvo todava en los albores de los siglos XX. Los ltimos aos del siglo XIX estuvieron marcados por las aportaciones al estudio del significado. Una de las aportaciones ms importantes es la del lingista francs Bral que publica en 1897 el primer ensayo de semntica donde trata de elaborar una teora sobre el significado. En este sentido, resulta especialmente significativo sealar que algunos de los conceptos y trminos acuados por la semntica francesa constituyen hoy da el fundamento de la semntica moderna, es decir, que trminos como sinonimia, homonimia, polisemia, antonimia se encuentran ya en los manuales de semntica del siglo XIX.

4.2. LINGSTICA MODERNA: CONTINUIDAD Y NUEVAS TENDENCIAS Los aos de transicin entre el siglo XIX y el siglo XX ha estado determinados por la influencia del estudio histrico comparado y de los neogramticos, sin embargo, el cambio que supone la llegada del siglo XX marca una diferencia considerable respecto del periodo histrico anterior debido entre otros factores a la publicacin en 1916 del Curso de lingstica general de Saussure. Este lingista ocupa un lugar importante en la historia de la lingstica moderna europea porque es el autor de una teora del lenguaje que deriva en el estructuralismo y los conceptos bsicos de esta teora se recogen en dicha publicacin. El estructuralismo constituye un principio metodolgico que parte del concepto de estructura. Este concepto se define como una unidad formada por componentes vinculados entre s a modo de un entramado de relaciones. La importancia del estructuralismo lingstico se basa en el hecho de que este modelo de anlisis ha servido tambin para el anlisis de disciplinas no estrictamente lingsticas como la antropologa o la arquitectura. El objetivo bsico del estructuralismo europeo es la descripcin de la lengua y en este sentido, el estructuralismo considera que la lengua es un sistema de signos cuya principal finalidad es significar. El estructuralismo por otra parte se basa en un inmanentismo lingstico, es decir, que las unidades de un sistema lingstico se definen por su relacin con las dems unidades del sistema. El objetivo fundamental de esta teora, por tanto, es el anlisis de la estructura de la lengua, y para ello resulta especialmente importante el concepto de jerarqua. En funcin de este concepto, las estructuras parciales inferiores se derivan de estructuras superiores y este hecho conlleva el anlisis de las leyes, reglas y principios que se identifican en cada nivel lingstico. Entre los conceptos bsicos destacan en primer lugar el concepto de signo lingstico. El lenguaje es una capacidad, una facultad, que permite la produccion de signos que reciben el nombre de signos verbales cuando se trata de produccin oral. Ya en el Curso de Lingstica General, Saussure postula la creacin de una nueva ciencia: la semiologa, que dege tener como objeto el estudio de los signos y su funcin social, y dentro de la semiologa, la lingstica ocupa un lugar destacado. Por tanto, el objeto de esta disciplina segn Saussure consiste en determinar las leyes de creacin y de transformacin de los signos y de su sentido. As pues, para Saussure la lingstica no es ms que una parte de esta ciencia general llamada semiologa. Por eso la lengua se considera como un hecho semiolgico, pero adems de la lengua, la semiologa debe estudiar oros sistemas de signos, entre los cuales Saussure menciona de forma explcita: la escritura, el alfabeto de los sordomudos, los ritos y las costumbres, las seales militares, las formas de cortesa, etc. El concepto de signo lingstico implica el concepto de lengua natural, que es un sistema mediante el cual se asocian significados con sonidos. Esta concepcin del lenguaje como sistema de simbolizacin, es decir, como mecanismo de asignacin de significado a expresiones fnicas ha sido adoptada en muchos de los enfoques modernos sobre el lenguaje humano. De hecho, el hablante est capacitado para transformar configuraciones de ideas en configuraciones de sonidos. La lengua es un sistema que oscila de forma compleja entre el universo del significado y el universo del sonido. As la lengua capacita al hablante para transformar configuraciones de ideas en configuraciones de sonidos. Signo lingstico Significado Significante

Ideas concepto

sonidos

La teora del signo lingstico se recoge en el tringulo semitico de Ogden y Richards publicado en 1923. Segn este tringulo, existe una unin directa entre significante y significado y tambin una unin directa entre el significado y el referente mientras que la unin entre la imagen acstica y el referente es de carcter indirecto y por este motivo, la lnea inferior es discontinua. Por tanto, este tringulo es la visualizacin de una antigua teora escolstica que afirma que las palabras representan las cosas a travs de los conceptos. El signo lingstico, por tanto, segn Saussure une un concepto o significado y una imagen acstica o significante que se encuentran vinculados por un nexo asociativo y por otra parte la relacin existente entre ambos constituyentes es de doble implicacin. Es decir, el significante implica al significado y viceversa. En este sentido, Saussure compara el signo lingstico con una hoja de papel, es decir, ambos planos estn estrechamente unidos. Este hecho responde al principio de biunivociadad que significa que a todo significado le corresponde un significante y a todo significante le corresponde igualmente un significado. Es importante sealar que el concepto de signo lingstico se encuentra en estrecha relacin con el concepto de valor. El valor de un signo no se encuentra en s mismo sino que dicho valor queda determinado por la relacin con el conjunto restante de los signos del sistema. En cuanto a las caractersticas del signo lingstico, Saussure destaca cuatro aspectos: 1) Arbitrariedad: en la teora de Saussure, es el rasgo fundamental del signo lingstico. Esta caracterstica debe ser entendida con relacin al significado, es decir, que la relacin entre un determinado trmino y su significacin es completamente inmotivada o arbitraria. De acuerdo con esta caracterstica, el nexo que une el significado y el significante es de carcter convencional y como excepcin representativa de la arbitrariedad del signo lingstico tenemos: onomatopeyas, ciertas palabras compuestas y algunos topnimos. En el caso de las onomatopeyas, el aspecto fnico simboliza de algn modo el significado. Ejemplo: los sonidos de los animales, la bocina de un coche, el tic-tac del reloj, etc. Las onomatopeyas pueden definirse como las imitaciones de un sonido con el que se designa el propio sonido o el objeto que lo produce. Algunos ejemplos de palabras compuestas son: sacapuntas, sacacorchos, paraguas, cascanueces, salvamanteles, pararrayos, quitanieves, etc. Algunos ejemplos de topnimos son: Olivar, Olivares, La laguna, Guadalquivir, Guadalajara. 2) Carcter lineal del significante: el significante, el ser de naturaleza auditiva, se desarrolla en el eje temporal de forma que los signos se presentan obligatoriamente unos tras otros formando una cadena: la cadena hablada, cuya estructura lineal se puede analizar y cuantificar. Este carcter lineal del significante

destaca sobre todo cuando la sucesin en el tiempo es sustitua por la lnea espacial de los elementos grficos. 3) Mutabilidad: segn Saussure, el paso del tiempo, a la vez que asegura la continuidad de la lengua tiene otro efecto en apariencia contradictorio: la alteracin de los signos lingsticos. Los factores que influyen en esta alteracin son numerosos, pero se trata siempre de factores externos a la lingstica. Estos cambios lingsticos pueden ser fonticos, morfolgicos, sintcticos o lxicos. En otras palabras, el singo est en condiciones de alterarse porque se contina. Es decir, el principio de alteracin se fundamenta en el principio de continuidad. Lo importante de esta caracterstica de la mutabilidad es que sean cuales sean los factores, estos siempre conducen a un desplazamiento de la relacin entre significado y significante. 4) Inmutabilidad: la lengua se presenta al hablante como un producto histrico heredado de pocas anteriores y por tanto, como una convencin admitida por los miembros de una misma comunidad lingstica y transmitido a los miembros de la generacin siguiente. Esta caracterstica hace referencia por tanto a la continuidad del signo lingstico en su dimensin temporal. La lengua por otra parte es un sistema de comunicacin que, como todos, funciona mediante un cdigo basado en un sistema de signos. As, es evidente que para que la comunicacin pueda establecerse gracias a este sistema dentro de una determinada comunidad lingstica es necesario que los signos del cdigo sean convencionales, es decir, comunes al conjunto de emisores y receptores. Una de las fuentes ms importantes de las que se sirvi Saussure para elaborar las caractersticas del signo la encontramos en el s. XIX. El lingista Whitney define el lenguaje como un cuerpo de signos arbitrarios y convencionales para el pensamiento. DICOTOMAS SAUSSUREANAS: (Dicotoma: par de palabras que hace referencia a varios conceptos). I. LENGUA-HABLA Ambos trminos forman parte de una de las dicotomas ms bsicas del estructuralismo. De acuerdo con esta corriente lingstica la lengua es una estructura en la que todos sus elementos se condicionan y se apoyan mutuamente. Ej. El trmino tibio se relaciona semnticamente con otros como caliente, fro, tibio, etc. Adems la lengua es la parte social del lenguaje y constituye un sistema de signos cuya principal caracterstica es la arbitrariedad. Por otra parte su naturaleza es homognea y lo fundamental en el sistema es la unin del concepto y la imagen acstica q constituye un signo lingstico. Frente a la lengua el habla es la parte individual del lenguaje y en consecuencia constituye la realizacin particular de la lengua. La distincin entre lengua y habla se encuentra en el capitulo 4 del curso de lingstica general de Saussure en este curso Saussure defiende la necesidad de diferenciar entre la lengua que es el conocimiento gramatical comn que comparten los hablantes de una determinada comunidad lingstica y el habla es la forma en que se manifiesta este conocimiento en cada hablante. Adems Saussure sostiene que el objeto de la lingstica debe ser la lengua y no el habla. La dicotoma lengua-habla afecta a la naturaleza misma del lenguaje y por tanto no slo afecta a la concepcin del mismo, sino tambin a la concepcin y elaboracin de la ciencia lingstica. Segn Saussure el lenguaje presenta dos aspectos: 1) la lengua, que es la parte principal y es social en esencia e independiente del individuo 2) el habla, que es de carcter secundario y es la parte individual del lenguaje. Estas dos partes son para Saussure dos planos absolutamente distintos y la consecuencia inmediata que se deriva de esta concepcin del

lenguaje es que la lengua es el objeto de estudio de la ciencia lingstica por lo que el habla queda relegada a un segundo plano, ya que no interviene en absoluto en el funcionamiento de la lengua propiamente dicha. En palabras de Saussure: la lingstica es la parte social del lenguaje, exterior al individuo, que por s solo no pueden crearla ni modificarla. En su obra titulada principios de fonologa el lingista Trubetzkoy afirma que la lengua y el habla se presuponen recprocamente y que ambas estn unidas entre s de forma inseparable y que son aspectos interdependientes de un mismo fenmeno, pero a pesar de estas afirmaciones, Trubetzkoy mantiene la tesis de Saussure afirmando que lingstica y habla son aspectos especialmente distintos y cada uno debe ser objeto de un estudio particular. El estudio del lenguaje comporta por tanto dos partes: una de ellas es esencial y tiene por objeto la lingstica que es social e independiente del individuo. Este estudio es de carcter psquico. La otra parte es secundaria y tiene por objeto la parte individual, es decir, el habla; que incluye la fonacin y es psicolgica. El habla pertenece adems al dominio de la diversidad y de la creatividad, ya que lo propio del habla es la relativa flexibilidad con la que se combinan los elementos en el eje sintagmtico. El habla es un fenmeno fontico, fsico y concreto. Dado que la articulacin de la voz da origen a un segmento fnico inmediatamente audible. Como tal, abarca fsicamente tres fases: 1) la produccin de la cadena sonora por los rganos del habla: articulacin y fonacin; 2) la transmisin del lenguaje por medio de una onda sonora. Esta fase est comprendida por la estructura fsica y acstica del habla; 3) la recepcin de esta onda sonora por un odo humano. Esta fase comprende la percepcin de la cadena sonora, es decir, su interpretacin como una serie de elementos valor distintivo. Por tanto, frente a la lengua, los actos de habla son de carcter individual y constituyen el uso de la lengua, es decir, la realizacin del sistema. Esto se debe a que la lengua se compone de un sistema de elementos y de relaciones que estn en la base de los enunciados posibles. En este sentido, la lengua es la totalidad de los procedimientos que determinan la estructura de los actos del habla que son de carcter individual. La relacin entre lengua y habla es muy parecida ala que se da entre una partitura y sus posibles interpretaciones, ya que segn Saussure cada interpretacin tiene sus propias variantes y sus puntos de coincidencia. En la prctica, el concepto de lengua hace referencia al sistema y a la referencia que los hablantes de una lengua han adquirido para construir y entender frases. Este concepto se opone al uso que se hace del sistema, es decir, se opone al concepto de habla. Teniendo en cuenta que el lenguaje es una forma universal de conducta social humana es decir, que el lenguaje es la capacidad propia de una especie humana para comunicarse por medio de un sistema de signos. Teniendo esto en cuenta, Saussure afirma que la lengua es el lenguaje menos el habla. Es decir, segn Saussure, la lingstica constituye el conjunto de los hbitos lingsticos que permiten a un hablante comprender y hacerse comprender dentro de un determinado grupo social. Hacia los aos 70, esta dicotoma ha sido reelaborada y nuevamente formada en tres trminos diferentes por coseriu: sistema-norma-habla. Sistema: la lengua se considera sistema en el sentido de que en un nivel determinado existe entre los trminos un conjunto de relaciones que los une entre s. De forma que si se modifica uno de los trminos, se ve afectado el equilibrio del sistema. Esta es la acepcin ms general del concepto de sistema, pero en una segunda acepcin, tambin se utiliza el trmino sistema para designar al conjunto de trminos estrechamente unidos entre s dentro del sistema general de la lengua. En sentido estricto deberamos

hablar de subsistema. Ej: el sistema de nmero en espaol (singular frente a plural) o el sistema de nmero del rabe (singular, plural y dual). Tambin podemos hablar de sistema lxico, fonolgico Norma: la norma constituye el conjunto de reglas que definen lo que se debe elegir entre los usos de una lengua determinada si se quiere estar de acuerdo con cierto ideal esttico o sociocultural. Por tanto, la norma implica la existencia de usos prohibidos. Es el objeto de la gramtica normativa o de la gramtica simplemente. Por otra parte, tambin se llama norma a todo lo que es de uso comn y general en una comunidad lingstica. En este sentido, la norma corresponde a la institucin social que constituye la lengua. Por ltimo, se entiende tambin como modelo de correccin; este sentido es el de mayor uso. Sapir sita la norma entre los hechos propios de la valoracin dialectal. Es decir, la norma es para Sapir como una actitud social del hablante, que juzga su expresin lingstica con cierto sentido de lo que se debe decir. Como ya hemos sealado, la denominacin sistema/norma/habla, constituye una reformulacin de la dicotoma de Saussure lengua/habla, que introduce perfectamente el concepto entre las bases de la lingstica. Segn Coseriu, la distincin entre sistema y norma es bsica en psicologa estructural. Las diferencias bsicas entre estos 2 conceptos pueden resumirse as: 1) La norma abarca todo lo que est tradicionalmente establecido y constituye por tanto el uso comn de la comunidad lingstica. El sistema por tanto, abarca todo lo que dentro de lo tradicionales al mismo tiempo funcional es decir, distintivo. 2) Segn esto, la norma corresponde aproximadamente a la lengua como institucin social, mientras que el sistema viene a ser la lengua como conjunto de estructuras en oposicin. Ej. /p/ se opone a /b/ en que una es sorda y la otra es sonora. Por otra parte, la norma constituye un conjunto normalizado, que abarca lo establecido en la tradicin lingstica. El sistema es un conjunto de posibilidades de realizacin y abarca lo que es posible, aquello que puede ser creado de acuerdo con las reglas de la lengua. El hablante es un individuo que parte de su conocimiento del sistema lingstico para elaborar su acto del habla. Este proyecto se lleva a cabo mediante combinacin y de la norma individual (idiolecto). La norma hace referencia a un lugar intermedio entre la lengua y el habla. La norma es un lugar intermedio de los trminos extremos de la concepcin tripartita de Coseriu. De este modo, la norma establece el puente entre el sistema y su realizacin: el habla (ver esquema) II. SINCRONA DIACRONA En los primeros aos del siglo XX la lingstica experimenta un cambio importante debido a la tendencia histrica de la etapa anterior que admiti dos enfoques de anlisis lingstico: el enfoque descriptivo o sincrnico y el anlisis histrico o diacrnico. Sincrona: La sincrona se define como un estado de lengua considerado en su funcionamiento en un momento determinado del tiempo. El concepto de estado de lengua hace referencia por tanto a una poca determinada de la historia de la lengua. As pues, son sincrnicos los estudios que consideran la lengua en un momento determinado como un sistema estacionario. El estudio sincrnico o descriptivo de la lengua hacer referencia por tanto a un estado determinado en un momento dado del tiempo, sin tomar

en consideracin la evolucin histrica del sistema. Por ejemplo el estudio del espaol en la primera mitad del siglo XV. La importancia del estudio sincrnico se debe principalmente a Saussure. Segn l, la sincrona es un mtodo de investigacin segn el cual la lengua se considera en un momento determinado como un sistema estacionario, es decir, como el conjunto de hechos de lengua situados en un momento determinado y concebidos como formando un sistema. Por tanto, en lneas generales, la sincrona constituye el mtodo de anlisis que se ocupa de la descripcin lingstica. Diacrona: A diferencia del anlisis sincrnico, la diacrona sigue los hechos de lengua en su sucesin, es decir, en su cambio de un momento a otro de la evolucin lingstica. En la teora de Saussure todo estudio diacrnico es una explicacin histrica del sistema sincrnico, y los hechos diacrnicos forman parte de los cambios experimentados por la lengua en todos sus niveles de anlisis (morfolgico, semntico,). La diacrona constituye una sucesin de sincronas que segn Saussure es el nico mtodo lingstico que puede explica de forma adecuada la evolucin histrica del sistema. Segn la teora de Saussure por tanto, la lingstica sincrnica refleja el estado de lengua y, en consecuencia, esta ley supone un principio de regularidad. La diacrona supone por el contrario un factor dinmico a travs del cual se produce un efecto consecuente con los hechos evolutivos o histricos. Saussure compara la oposicin sincrona-diacrona con la imagen del juego de ajedrez. De este modo, en el transcurso de una partida de ajedrez cada jugada permite la disposicin concreta de las piezas sobre el tablero lo cual responde a un hecho sincrnico mientras que el conjunto de las diferentes etapas a travs de las cuales evoluciona la partida desde el principio hasta el final obedece a un hecho diacrnico. Saussure plantea esta comparacin en contraste con el sistema lingstico y as afirma que: las lenguas cambian constantemente pero se puede explicar el estado en el que se encuentran en un momento determinado. De todo lo dicho concluimos que sincrona y diacrona designan respectivamente un estado de la lengua y una fase de evolucin histrica; y que la denominacin de estado de lengua referida al tiempo presente recibe el nombre de SINCRONA ACTUAL. III. SINTAGMA PARADIGMA De acuerdo con la teora de Saussure, toda lengua natural se caracteriza por dos tipos de relacin: Relaciones sintagmticas o relaciones in praesentia: son aquellas que se verifican en el eje horizontal de la cadena locutiva, que es el eje de la cadena hablada o escrita. De este modo, la eleccin de un determinado sustantivo conlleva consecuencias de tipo morfosintctico en el plano de la forma del significado y tambin conlleva una serie de restricciones combinatorias en el plano de la sustancia del significado. En el segundo caso, las relaciones paradigmticas o in absentia, se verifican en el eje vertical, es decir, las relaciones paradigmticas son las relaciones de los elementos presentes en el enunciado con otros elementos que estn ausentes en dicho enunciado. De este modo, cada elemento lingstico evoca la imagen de otros elementos, y de ah la conclusin de Saussure de que el eje vertical es el de las relaciones in absentia.

GUITARRA VIOLN TENGO UN PIANO SAXO CHELO (misma clase morfosemntica)


Eje Paradigmtico: sustitucin

La relacin paradigmtica es la relacin de las asociaciones que conlleva cada trmino y que conlleva su significacin. En este sentido una unidad no recibe su significacin ms que por la existencia de otros trminos de la lengua que la delimitan. Por tanto, segn Saussure hay dos formas de establecer relaciones entre los signos lingsticos: A travs de combinaciones (sintagmas) en las que cada elemento adquiere su valor por La relacin llamada paradigmtica tiene su base en el paradigma llamado por el hecho de oponerse a los dems elementos del sistema. Saussure relacin asociativa, y su lugar de localizacin no est en el habla, sino en el cerebro, es decir, que el paradigma est en la lengua. El origen de esta teora de Saussure se encuentra en la teora
Eje Sintagmtico: combinacin psicolgica predominante en su poca que es la teora del asociacionismo, es decir, la consideracin de

que existen relaciones virtuales entre trminos diversos y estas relaciones virtuales o in absentia son captadas por la mente. ^^Esto significa que la mente capta no solamente conceptos aislados, sino tambin las relaciones entre lo conceptos que tiene un cierto grado de parentesco, y este parentesco debe ser considerado sobretodo desde el punto de vista de la representacin morfolgica y/o semntica. Por este motivo, Saussure habla en su teora de relaciones asociativas y sintagmticas. Ms tarde, la relacin asociativa de Saussure fue sustituida por el trmino paradigma, y la denominacin de relacin paradigmtica se generaliza ya con la lingstica postsaussureana. OPOSICIN Y VALOR El concepto de oposicin es introducido por la escuela de Praga para designar la relacin sistemtica entre los fonemas. Se trata de un concepto bsico en lingstica estructural y, en concreto, es un concepto fundamental para el estudio fonolgico de una lengua determinada. En este sentido todo fonema por definicin se opone a los dems, pero son especialmente importantes las oposiciones entre fonemas afines. Este concepto implica a su vez el concepto de rasgo distintivo o rasgo pertinente. Los

rasgos distintivos son los elementos fnicos mnimos que pueden oponer en una misma lengua dos enunciados de sentido diferente cuto significante es idntico en todo lo dems: pino-vino, milln-billn. En el primer caso, se oponen solo por el rasgo de sonoridad (sorda/sonora). En este sentido, una oposicin fonolgica es una diferencia entre dos o varias unidades distintivas, es decir, una oposicin fonolgica es una diferencia fnica que tiene un valor lingstico. As por ejemplo, en espaol la diferencia sorda sonora entre /p/ y /b/, que permite oponer palabras como pino-vino, pollo-bollo, potabota, es una oposicin. Por otra parte, tambin se llama oposicin a una pareja de fonemas de un mismo sistema lingstico. Segn esta definicin, /p/ y /b/ constituyen igualmente una oposicin. En cuanto al concepto de valor, se trata de un concepto que es til con el significado de identidad lingstica. Desde un punto de vista estructural, cada trmino adquiere su valor en funcin de las relaciones que establece con los dems elementos del sistema. Por tanto, este concepto esta estrechamente ligado al concepto de oposicin y ambos mantienen una estrecha relacin con el de signo lingstico. Esto se debe a que el valor de un signo lingstico no se encuentra en s mismo sino que dicho valor queda determinado por la relacion con el conjunto restante de los signos del sistema y de acuerdo con ello, esta relacin existente entre los elementos fonolgicos y a su vez entre los elementos de un mismo paradigma constituye una oposicin. SIGNO LINGSITCO

FORMA Y SUSTANCIA Al hablar de significado como constituyente del signo lingstico, debemos tener en cuenta que el significado a su vez se compone de una forma (como por ejemplo las partes del discurso) y de una sustancia (como los rasgos semnticos [ humano], [ animal]. En la acepcin de Saussure, el trmino forma es sinnimo de estructura y se opone a sustancia. La sustancia constituye la realidad semntica o fnica mientras que la forma de una lengua se expresa a travs de las relaciones que las unidades lingsticas mantienen entre s. La oposicin entre forma y sustancia en lingstica moderna, procede de la teora de Saussure, que afirma: La lengua es una forma y no una sustancia. Es decir, que la lengua es una estructura. Esta definicin procede a su vez de la consideracin de la lengua como un juego de oposiciones.

FORMA Esta oposicin forma sustancia se convierte posteriormente con Hjemslev en un concepto fundamental
de la lingstica moderna. Hjemslev afirma que la sustancia es todo lo que no es forma, es decir, que la sustancia constituye todo aquello que no entra en el SIGNIFICADO sistema de dependencias que constituye la SIGNIFICANTE SUSTANCIA estructura de la lengua. El trmino GLOSEMTICA (Hjemslev) para designar la teora la teora lingstica que considera la lengua como un fin en s mismo y no como medio siguiendo las bases postuladas por Saussure. La prosemtica por tanto es una ciencia del lenguaje inmanente (propiamente lingstico) cuyo objetivo es la lengua considerada como una unidad autmata y como una estructura con naturaleza propia. Uno de los

objetivos de la glosemtica ha sido caracterizar las relaciones existentes entre forma y sustancia lingsticas y segn y segn Hjemslev tanto la forma como la sustancia se identifican a su vez en el plano de la expresin y del contenido. Por lo tanto la sustancia segn Hjemslev constituye el correlato extralingstico en el que se manifiesta la forma y de este modo la forma del contenido o significado y la forma de la expresin aparecen ligadas por la funcin del signo lingstico y constituyen el objeto del anlisis descriptivo. 4.3 APORTACIONES DE LAS LTIMAS DCADAS El lingista norteamericano Noam Chomsky es el principal representante de la gramtica generativa, que es una de las teoras ms influyentes en la lingstica moderna. De hecho, la influencia de sus colaboraciones y publicaciones no solo afectan a la lingstica como disciplina, sino tambin a otras disciplinas como la psicologa o a la filosofa. En concreto, en 1957, Chomsky publica su primer modelo lingstico titulado Estructuras sintcticas y que se reedita ms tarde en 1965 con el nuevo titulo Aspectos de la teora de la sintaxis, que marcan una nueva poca en la lingstica contempornea. Chomsky destaca porque hace hincapi en el aspecto creador de la lengua que la lingstica estructural haba atribuido al habla. Es importante sealar que en el estructuralismo predomina el anlisis mientras que en el generativismo predomina la sntesis. Por tanto, la diferencia ms importante entre las dos teoras consiste en que por una parte el mtodo analtico se sustituye por un mtodo sinttico y por otra parte en el generacionismo se maneja un sistema de reglas en lugar de un sistema de elementos. La teora de Chomsky puede resumirse una serie de puntos fundamentales: Consideracin del hablante como fuente de ejemplos de su propia lengua El inters por empezar la investigacin lingstica por la estructura sintctica y no por la fontica como se haba hecho hasta entonces. A esto debemos aadir que la gramtica generativa concede especial importancia a la sintaxis ya que el nivel sintctico ha sido hasta ahora el menos desarrollado respecto a los dems niveles del lenguaje Valor metodolgico de la hiptesis y de la deduccin como procedimientos de trabajo cientfico. Relacin entre teora del lenguaje y aprendizaje de la lengua Relaciones entre lenguaje y pensamiento Interrelaciones de los elementos lingsticos dentro de un sistema sincrnico.

La aportacin bsica de la teora de Chomsky radica en la creatividad del lenguaje, es decir, que todo hablante de una lengua determinada es capaz de producir o de comprender un nmero infinito de oraciones inditas (nunca antes odas o escuchadas). Esta capacidad creadora indica segn Chomsky que el hombre posee un sistema innato de reglas lingsticas. COMPETENCIA ACTUACIN (dicotoma ms bsica) En la teora de Chomsky los conceptos estructuralistas lengua/habla son formulados y pasan a designarse con los trminos competencia/actuacin. Esta distincin entre competencia/actuacin se fundamenta en la distincin inconsciente-consciente, es decir, la competencia est en estrecha relacin con el plano inconsciente, mientras que el resultado de la actuacin pertenece al dominio de lo

consciente. Esto quiere decir que el mecanismo de la lengua es por tanto un proceso de construccin inconsciente de enunciados de los que el hablante toma conciencia a medida que los pronuncia. La competencia se define como el sistema de reglas interiorizadas por los hablantes y que constituye su saber lingstico gracias al cual son capaces de pronunciar y comprender un nmero infinito de oraciones inditas. La competencia de un hispanohablante explica la posibilidad que tiene de construir, reconocer y comprender las oraciones gramaticales de su lengua. Esto supone adems la posibilidad de interpretar las oraciones ambiguas y de emitir oraciones nuevas. Por este motivo, una gramtica debe ser una representacin de esta competencia que tienen hablaste-oyentes. La competencia gramatical incluye por tanto varios tipos de capacidad lingstica (sintctica, semntica, fonolgica,) y su estudio ha ocupado un lugar importante en la lingstica terica del siglo XX. El trmino hablante, es un trmino que designa a todo individuo que realiza la actividad lingstica y que posee una competencia que es el conocimiento de la gramtica de su lengua. Por tanto todo hispanohablante es un hablante del espaol. Esta interiorizacin de la gramtica se encuentra por tanto en relacin con la intuicin del hablante que en definitiva explica la posibilidad que este tiene para emitir juicios de valor sobre la gramaticalidad de los enunciados. De este modo, llamamos intuicin del hablante a la capacidad que este adquiere para formular y reproducir nuevos esquemas gramaticales como por ejemplo relaciones de sinonimia y parfrasis en relacin con frmulas ya conocidas de su lengua y previamente asimiladas. La tarea de la lingstica postulada por Chomsky es definir esta competencia que es comn a todos los locutores que pertenecen a la misma comunidad lingstica. La competencia se opone a la actuacin que se define como el conjunto de las restricciones que se ejercen en la competencia para limitar su uso, es decir, que la actuacin sirve para explicar las diversas utilizaciones de la lengua en los actos del habla. En cuanto a los tipos de competencia gramatical: Competencia universal: Constituida por reglas innatas que sustentan las gramticas de todas las lenguas Competencia particular: Constituida por las reglas especficas de cada lengua, que se aprenden a travs del entorno lingstico. As por ejemplo, si una estructura del tipo SN1 + Vb + SN2 los dos SN son idnticos y por tanto correferentes, entonces se produce una transformacin reflexiva [Mara peina a Mara Mara se peina]. Esta transformacin constituye una regla universal, pero el hecho de que esta transformacin se realice mediante un pronombre reflexivo pertenece a la gramtica de cada lengua y entra dentro del dominio de la competencia particular. Adems de estos tipos de competencia Chomsky distingue tambin la competencia gramtica, es decir, el conocimiento de los hablantes sobre las relaciones entre lenguaje y contexto. El contexto en este sentido abarca la identidad de los participantes en la conversacin, los parmetros espaciales y temporales del acto de habla y la intencin comunicativa de los participantes entre otros factores. En las ltimas dcadas y sobre todo en el campo de la sociolingstica se habla de competencia comunicativa (trmino propuesto por Hymes) como trmino sustituto de la competencia gramatical de Chomsky. La causa de dicha sustitucin es que la competencia comunicativa de Hymes abarca no solamente las reglas de la gramtica sino tambin las reglas de su uso. Por este motivo Hymes afirma que en el campo de la sociolingstica el concepto de uso es fundamental, por lo que es ms apropiado hablar de competencia

comunicativa que de competencia gramatical en el sentido propuesto por Chomsky. De acuerdo con ella la competencia comunicativa constituye el conocimiento asociado al uso efectivo de la lengua. En cuanto a los actos de habla propiamente dichos, o lo que es lo mismo, las oraciones que se realizan de modo efectivo entran dentro del dominio de la actuacin (que es el segundo miembro de la dicotoma). La actuacin se define como la manifestacin de la competencia de los hablantes en sus diferentes actos de habla. Dicho de otro modo, la actuacin es el uso real de la lengua en situaciones determinadas. Por otra parte, se llama acto de habla o verbal al enunciado efectivamente realizado por un hablante perfectamente determinado en una situacin completa. As pues, las actuaciones lingsticas de los hablantes constituyen las oraciones emitidas en las diversas actuaciones comunicativas, y estas actuaciones forman parte de los hechos observables que constituyen el corpus del anlisis lingstico. La actuacin depende en primer lugar de la competencia o sistema de reglas y de la situacin comunicativa, pero depende adems de otros factores secundarios como el contexto social o la distancia social entre el hablante y el interlocutor, la memoria, el grado de afectividad que presentan los participantes en la comunicacin entre otro tipo de factores. La influencia de todos estos factores puede producir distorsiones en el mensaje, como por ejemplo vacilaciones, errores lingsticos, falsas concordancias o alteracin del orden de los constituyentes. Es importante sealar adems que existen dos modelos de actuacin que son: Modelo del emisor y modelo del receptor, que actan de distintas formas. Ambos modelos pertenecen bsicamente al dominio de anlisis de la psicolingstica y de la sociolingstica. TEORA BSICA DEL GENERATIVISMO A partir de un sistema finito de elementos podemos generar un nmero infinito de oraciones inditas nunca antes odas o escuchadas. 4.4 LINGSTICA DE LA LENGUA vs. LINGSTICA DEL HABLA: El pensamiento lingstico del siglo XX presenta una evolucin importante en cuanto al objeto de estudio. En este sentido, durante la primera mitad del siglo XX, se desarrolla tan solo el primer miembro de la dicotoma Saussureana lengua-habla, y por este motivo, los estudios correspondientes a estas dcadas se centran en una lingstica de la lengua, es decir, una lingstica del sistema. Frente a esta primera mitad del siglo que abarca hasta 1957 aproximadamente, la figura del hablante va adquiriendo progresivamente mayor protagonismo, y poco a poco el estudio del habla pasa a ocupar un lugar central en la investigacin lingstica. De este modo, la segunda mitad del siglo XX, aproximadamente desde 1957, se caracteriza por la prioridad concedida al plano del habla. Como ya hemos sealado, en este cambio son especialmente influyentes las aportaciones de Chomsky en los 50, centradas en la facultad innata para la adquisicin del lenguaje. As pues el modelo generativo constituye un marco terico influyente que ha contribuido en buena medida al desarrollo de la lingstica del habla. Este campo de investigacin ha recibido tambin el nombre de la lingstica de la comunicacin y constituye actualmente un buen ejemplo de la interdisciplinaridad que caracteriza las corrientes actuales de la lingstica moderna. En este contexto histrico las ltimas dcadas del XX se caracterizan por dos tipos de corrientes. Por una parte las que se identifican con la lingstica externa llamada tambin lingstica de

las intersecciones como por ejemplo la sociolingstica, la psicolingstica, la neurolingstica, la sociologa del lenguaje Y por otra parte aquellas que se centran bsicamente en el estudio del habla. Por este motivo en la lingstica actual la figura del hablante-oyente ha pasado a ocupar un primer plano en el anlisis lingstico. Este hecho permite diferenciar los estudios realizados durante la primera mitad del XX marcada por el estructuralismo de los que se han llevado a cabo posteriormente centrados en el anlisis de secuencias de habla reales. De acuerdo con estas precisiones vamos a ver a continuacin una panormica general de las dos principales corrientes especialmente dedicadas al estudio del habla que son la pragmtica y la lingstica del texto: A) PRAGMTICA: a partir de los 60 se desarrolla una nueva disciplina lingstica y cuenta con antecedentes histricos tanto en Europa como en Amrica y recibe el nombre de pragmalingstica. Las primeras aportaciones que contribuyen al desarrollo de esta nueva disciplina se encuentran en las obras clsicas de los filsofos Austin y Searle. Estos dos filsofos defienden en su concepcin de lenguaje que hablar es hacer, por este motivo, los conceptos fundamentales de esta disciplina tienen su origen en la filosofa como actos del habla, presuposicin, implicatura. En un sentido amplio el objeto de la pragmalingstica puede considerarse como el estudio de los aspectos discursivos y sociocomunicativos del lenguaje, es decir, del estudio del uso del lenguaje. Este tipo de estudio implica adems un entramado de correlaciones entre los hablantes, el discurso y el contexto. Por otra parte, este tipo de correlaciones es absolutamente variable en funcin de cada situacin comunicativa y en consecuencia, la figura del hablante adquiere por tanto un papel protagonista. Por este motivo es frecuente encontrar definiciones que presentan la pragmtica como el estudio del lenguaje en relacin con los usuarios y con las circunstancias implcitas en el acto comunicativo. La consideracin de esta actividad comunicativa como accin constituye el fundamento bsico de la teora de los actos del habla de Searle. El fundamento bsico de esa teora es que la emisin de un determinado enunciado no solamente presenta condiciones de verdad o falsedad sino que supone realizar una accin a travs de las palabras. As pues la pragmtica estudia todos aquellos fenmenos lingsticos que no son tratados por la semntica ni por la sintaxis porque estn ligados directamente al uso del lenguaje. Este hecho establece una diferencia bsica con los dems niveles de anlisis en el sentido de que la pragmtica no se rige por reglas sino sobre todo por principios. En cuanto al estudio de la deixis, la implicatura conversacional, la presuposicin y los actos del habla. Ms tarde, haca los aos 80, el estudio del lenguaje se orienta haca la interaccin en un contexto social. Esta lnea de investigacin se ha completado tambin con el estudio de organizacin y alternancia en los turnos de habla y con la cortesa. Entre las tendencias actuales de la pragmtica existen dos campos de estudio que hoy estn en pleno desarrollo: la pragmalingstica (tiene como objeto de estudio los recursos lingstico-estructurales que se ponen de manifiesto en el uso del lenguaje) y en segundo lugar la sociopragmtica (analiza estos usos en situaciones comunicativas marcadas por factores sociales determinados, es decir, su campo de estudio se orienta haca las condiciones del uso en el marco sociocomunicativo del que se trate). De acuerdo con todo lo dicho ya hemos sealado que en la historia de la pragmtica como estudio moderno de la actuacin abarca aproximadamente unos 30 aos.

B) LINGSTICA DEL TEXTO: A partir de los aos 60 se desarrolla el primer modelo lingstico que no ha considerado la oracin como unidad mxima en el anlisis. Esta nueva disciplina es la lingstica del texto, que se ha desarrollado en una primera fase en Alemania y Holanda, y ms tarde se ha desarrollado se ha desarrollado tambin en Norteamrica. De acuerdo con esta nueva lnea de investigacin, una unidad lingstica posee un grado de interaccin variable en funcin del marco textual en que se encuentra. Por ello se considera el texto como el signo lingstico primario y, de hecho, en esta primera etapa se afirma que la comunicacin lingstica se produce por medio del texto. La identificacin de un nivel de anlisis lingstico superior a la oracin se debe principalmente a la influencia de otras disciplinas no propiamente lingsticas como por ejemplo la semitica y la retrica. Por otra parte, encontramos tambin antecedentes de esta disciplina en el Curso de lingstica general de Saussure. En esta obra, Saussure afirma que el estudio de la oracin queda ya fuera del mbito de la lingstica de la lengua. En palabras del propio Saussure: La oracin es el tipo de sintagma por excelencia, pero pertenece al habla, no a la lengua. Otro antecedente importante se encuentra en el crculo lingstico de Copenhague, debido a la influencia que ha supuesto la teora de Hjelmslev basada en la dicotoma lengua-texto. El objetivo bsico de esta teora segn Hjelmslev es el estudio del texto como realizacin del sistema. Estos antecedentes han contribuido en buena medida al desarrollo de una lingstica del habla centrada en el texto, y para ello ha sido necesario delimitar la unidad especfica del habla. Esta unidad especfica ha recibido diferentes denominaciones: por una parte texto en la Escuela Espaola representada sobre todo por Bernardez, discurso en el mbito anglosajn y francs, y enunciado en la teora de Benveniste. El nacimiento de esta nueva disciplina puede considerarse como un avance respecto a la teora generativa de Chomsky en la que la unidad mxima de descripcin es la frase. ^^La lingstica del texto no supone por tanto una negacin del modelo generativo, sino una evolucin hacia unidades y niveles superiores. Esta disciplina establece una distincin tomada de las dicotomas de la teora generativa, que es la diferenciacin entre estructura superficial y estructura profunda. Es evidente que el nacimiento y desarrollo de esta nueva disciplina se debe a la existencia de fenmenos relacionados con el nivel textual que no pueden ser explicados por los modelos tericos que consideran la oracin como unidad mxima de anlisis y, en consecuencia, no pueden abordarse desde una perspectiva terica oracional.