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Sntesis de lo tratado en Metodologa de Grupos

Junio del 2013

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Revisemos cuanto nos queda en el semestre ?


16 MARTES ( ABRIL 2013) 23 30 18 JUEVES 25

MARTES (MAYO ) 7 14 FERIADO 28

2 JUEVES 9 16 23 30

4 11 18 25

MARTES JUNIO

6 13 20 27

JUEVES

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EL GRUPO
Definicin : Conjunto de individuos que interactan con un objetivo determinado. Se agrega la nocin de situacin, ya que el lugar donde el grupo se rene , el clima reinante y los emergentes que se producen ajenos al grupo mismo ,influyen sobre este.

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Definicin de grupo por eubank :


Compuesto por dos o mas individuos ,ligados por una interaccin psquica y cuyas relaciones mutuas pueden destacarse o distinguirse de aquellas que tienen con cualquier otra persona. La colectividad entre estas personas puede considerarse como una entidad ,que no puede ser aceptada, primero porque dos individuos son una pareja y no un grupo .

Segundo porque slo se refiere a una interaccin psquica ,separando lo inseparable de una persona y por ultimo por su vaguedad.

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Definicin de grupo por eubank :


Un grupo se forma cuando se juntan varios individuos que comienzan a interactuar. Posteriormente el grupo se fija objetivos ,para lograrlos debe darse un grado de mutua aceptacin para desear estar juntos.

Lo anterior no significa que las relaciones sean siempre positivas.

El objetivo es el elemento que primeros los une , a ello se une la relacin afectiva y una percepcin colectiva de su unidad.
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Podemos definir al grupo como :

El conjunto de individuos que interactan en una situacin dada con un objetivo por ellos determinados .

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DEFINICIN DE GRUPO
El grupo se caracteriza por los siguientes aspectos: Pluralidad Lazos reales Entidad dinmica (se estructura y organiza) Interaccin (permanente y personal) Interdependencia Finalidad Percepcin Motivacin Organizacin Actitud Estabilidad

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DIFERENCIAS ENTRE GRUPO Y TRABAJO EN EQUIPO


GRUPO Objetivo Compromiso
Sus integrantes muestran intereses comunes Nivel de compromiso relativo

EQUIPO
La meta esta mas claramente definida y especificada Compromiso elevado

Cultura
Tarea Integracin Dependencia Logros Liderazgo Conclusiones Evaluacin

Escasa Cultura Grupal


Distribuidas en forma igualitaria Tendencia a la divisin, a la especializacin fragmentada Independencia en el trabajo individual Se juzgan los logros de cada individuo Puede haber o no un coordinador Mas personales o individuales El grupo no se evala
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Valores compartidos y elevado espritu de equipo


Distribuidas segn habilidades y capacidad. Aprendizaje en el contexto global integrado Interdependencia que garantiza los resultados Se valoran los logros de todo el equipo Hay un responsable De carcter mas colectivo La autoevaluacin de equipo es continua.
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Tipos de Grupos
Segn Yolanda Contreras y Natalio Kisnerman se pueden clasificar de distintas maneras: 1. Grupos Primarios y secundarios 2. Grupos segn su forma de integracin 3. Grupos Motivados 4. Grupos Preformados 5. Grupos Formales e Informales 6. Grupos Organizados y desorganizados 7. Grupos Abiertos y Cerrados 8. Grupos Voluntarios

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Tipos de Grupos
Segn Konopka: 1. Grupos Orientados para el Crecimiento 2. Grupos Orientados para la accin Social Otras clasificaciones: 1. Grupos segn sus objetivos y actividades. 2. Segn su tamao 3. Segn la Edad de los Participantes

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Cmo se clasifican los Grupos :

GRUPOS PRIMARIOS Y SECUNDARIOS


Expresin utilizada por primera vez por Charles Cooley en 1909; Caracterizndolos por una asociacin y cooperacin intima , son primarios porque son fundamentales para formar la naturaleza social y los ideales de los individuos

Resultado de esa asociacin intima es una fusin de individualidades en un nosotros sealaba este autor.

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CARACTERISTICAS QUE SURGEN DE LA DEFICICION DE COOLEY


Las relaciones son intimas y personales ya que emanan de una comunicacin continua. Los roles y status configuran una estrecha estructura de interrelaciones. Son informales y duraderos.

Las normas son aprendidas ,practicadas y reforzadas.

Es expresivo, segn olmsted,los miembros se manifiestan sin inhibiciones .

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Grupos Primarios y Secundarios


Ambos grupos son los que forman la Naturaleza Social. Se caracterizan por una asociacin y cooperacin intima. El propio yo es la vida comn y el propsito del grupo. Es un nosotros.

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Un Grupo Primario es la Familia. Es la primera experiencia de grupo que tienen los individuos. Los motivos de unin dentro de la familia son la lealtad y los intereses comunes. Un Grupo Secundario esta caracterizado por una relacin funcional en base a un inters especifico, el que al perderse o terminarse lleva a la disolucin. Su duracin es breve.

Suelen ser formales y estar inmersos en la sociedad moderna.

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GRUPOS SECUNDARIOS ; SEGN


Olmsted llama Instrumental, caracterizado por relacin funcional en base a un inters especifico. Este grupo cuando se termina se disuelve . De breve duracin. Suelen ser formales y caracterizan la sociedad moderna.

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GRUPOS SEGN LA FORMA DE INTERACCION


GRUPO NATURAL O ESPONTANEO Se forma obedeciendo a necesidades psicolgicas ,sin que nadie lo motive. Es homogneo por edades e intereses . Con fuerte vinculacin afectiva , de ah la tendencia a ser cerrados. El liderazgo se establece por capacidad y destreza fsica. Ejemplo: pandillas, grupos de las esquinas
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Grupos segn su forma de Integracin


Grupo Obligatorio: en este grupo el individuo participan por voluntad ajena o diversas circunstancias. Su adaptacin se produce cuando hay estmulos afectivos, de seguridad o de habito. Si la adaptacin es negativa se producen actitudes de rechazo y rebelda Heterogneos
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EL GRUPO IMPUESTO
Se forma obligadamente para determinado fin. Slavson lo llama obligatorio. Es heterogneo. Su estabilidad se da por el estrecho control normativo de una institucin , siendo el jefe el smbolo de autoridad. El jefe hace vivir al grupo como si no fuera impuesto.
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Su estabilidad se mantiene en base a control normativo, por un jefe, autoridad. Ejemplo son la familia, la escuela o trabajo.
Los grupos naturales y obligatorios NO son objeto de estudio del Trabajo Social.

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EL GRUPO MOTIVADO
Los miembros ingresan al grupo en base a un objetivo determinado o varios sugeridos, que responden a propias necesidades bsicas. La motivacin puede ser cerrada cuando en una institucin se interesa a mucho integrantes para construir grupos. La motivacin puede ser abierta cuando se los motiva en forma individual.
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EL GRUPO MOTIVADO
Los miembros participan por un objetivo determinado o varios sugeridos. Ejemplo: asociaciones profesionales, grupos polticos o aquellos que tienen influencia y prestigio al interior de la comunidad

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GRUPO PRE FORMADO


Los miembros se conocen entre s estando unidos afectivamente antes de constituir el grupo. Existe un lder elegido por prestigio que asegura la permanencia de una estructura y da seguridad, ejemplo grupo de aprendizaje. Ejemplo: grupos de aprendizaje integrados con fines de capacitacin
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GRUPOS FORMALES E INFORMALES


Los grupos elaboran normas compartidas con respecto a objetos materiales, a los miembros, a la comunidad y a la institucin. En algunos grupos esas normas estn determinadas antes del ingreso de los miembros. En otros grupos depende de las peculiaridades de los miembros. Ejemplos: Partido Poltico,
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GRUPOS FORMALES
En estos grupos sus miembros deben actuar con una conducta determinada. No cuenta la individualidad. Los roles estn establecidos. La seguridad est dada por reglamentos, estatutos

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LOS GRUPOS INFORMALES .

Cada miembro acta como lo desea, con libertad.

Se desarrolla la individualidad.

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Grupos Abiertos y Cerrados


Los Grupos Abiertos son flexibles, permiten el ingreso y salida de los miembros. Los grupos Cerrados son aquellos que se resisten al cambio de participantes. No desean recibir nuevos miembros. En algunos se establecen normas para la admisin (pandillas) y en otros el egreso esta sancionado (grupo de delincuentes).
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Grupos organizados y desorganizados


Los Grupos Organizados son aquellos en que: Existe divisin del trabajo. Posiciones y Roles establecidos. Solidaridad entre sus miembros. Interdependencia y cohesin Sentimientos de pertenencia. Lder es orientador y mas capacitado.
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Grupos organizados y desorganizados


Los Grupos Desorganizados son aquellos en que: Cada uno asume roles independientes. No existe divisin del trabajo. Falto de estructura. No es productivo

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Grupos Voluntarios
Los Grupos Voluntarios son aquellos en que: Se participa por el agrado de concurrir. Por simpata con sus miembros. Por deseos de colaborar en las actividades. Estos grupos son ideales para ser conducidos por el Trabajo Social.

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Tipos de Grupos Voluntarios


Grupos de Intereses Homogneos o Especializado: - Renen a personas de distintas actividades culturales y sociales. - Inters comn - A estos grupos se les puede denominar Club.

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Tipos de Grupos Voluntarios


Grupos de Mltiples actividades: - Su objetivo es estar juntos y desarrollar actividades diversas.

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Tipos de Grupos Voluntarios


Grupos de cultura Homognea: - Personas de igual condicin cultural y social, o semejante. - Ejemplos: vocacionales, econmicos, de destreza fsica, culturales, de problemas o de intereses comunes. - Demasiado homogneo= poco dinmico, cerrado , elitista. Pueden carecer de tolerancia y adaptacin. Difcil la labor social.

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Tipos de Grupos Voluntarios


Grupos Teraputicos: Asociaciones voluntarias y motivadas. Generalmente del mismo sexo Similitud con el problema que les afecta Las actividades normalmente son de manualidades. - Trabajo social con fines curativos y educativos. Interaccin grupal
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Otras Clasificaciones de Grupo


Grupos orientados para el crecimiento - Asociados por la necesidad de ayuda mutua - El crecimientos del grupo y sus integrantes se da en forma directa. Es un objetivo metodolgico bsico. - Ejemplo: grupos de tratamiento, recreacin, discusin y aprendizaje.

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Otras Clasificaciones de Grupo


Grupos segn sus Objetivos o Actividades Grupos de Trabajo Grupos de terapia Grupos sociales Grupos Recreativos Grupos solidarios Entre Otros
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Otras Clasificaciones de Grupo


Grupos segn su Tamao Grupos Pequeos Grupos medianos Grupos Grandes

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Otras Clasificaciones de Grupo


Grupos segn su Edad - Grupos Preescolares: edad entre 3 a 5 aos. De diferentes sexos; generalmente se forman para una clase de gimnasia, recreacin, etc. - Su dinmica de grupo es aparente.

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Otras Clasificaciones de Grupo


Grupos segn su Edad - Grupos Escolares: comprendido entre los 7 y 13 aos. Primera fase de sumisin al maestro. Centra en la accin, pasando a lo intelectual. Es unisexual hasta los 12 aos. Flexibles, liberales, no prejuiciosos, poco selectivos.

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Otras Clasificaciones de Grupo


Grupos segn su Edad - Grupos de Adolescentes: obedecen a necesidades de seguridad, reconocimiento, psicolgicas, de ajuste personal, de afecto, de comprensin. Etapa de rebelda. De relaciones inconstantes. Ejemplo Pandillas, informal y natural, sin estructura ni plan definido; tienen sus propios lugares de reunin, sus cdigos, etc.

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Otras Clasificaciones de Grupo


Grupos segn su Edad - Grupos de Adultos: grupos con intereses fijos; actividad verbal; dedicados a una actividad determinada.

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Otras Clasificaciones de Grupo


Grupos segn su Edad - Grupos de Ancianos: grupos con intereses fijos; de menos cambios o modificaciones en sus intereses y estructuras. Centran sus actividades en juegos, exposiciones culturales, viajes, actividades recreativas, etc.

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Otras Clasificaciones de Grupo


Grupos de Mando: grupo compuesto por personas que reportan a determinado gerente. Grupo de Tareas: quienes trabajan juntos solo para lograr un tarea determinada. Grupo de intereses: trabajan juntos para logra objetivos que conciernen a todos. Grupo de amigos; caractersticas comunes

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ESTRUCTURA DE GRUPO
Estructura es una constelacin o conjunto especifico de elementos constitutivos de un todo, cuya razn de ser se define por su funcionalidad con miras a un objetivo determinado .

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ESTAPAS DE FORMACION DE GRUPOS :


Los grupos pasan por cinco fases :

formacin

Conflicto

Regulacin

Desempeo

Desintegracin

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Motivos de Formacin de Grupos


Seguridad; Los individuos reducen sus inseguridades producto de la soledad. STATUS ;Cada miembro asigna importancia ,reconocimiento , status y una posicin al ingreso del grupo.

AUTOESTIMA :Los grupos infunden sentimientos de valia


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Afiliacin: Los grupos satisfacen necesidades sociales

Poder; Hay una fuerza en la suma de personas .

Consecucin de Metas; Trabajo grupal.

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Comportamiento en los grupos :


Diagnostico Creatividad Retroalimentacin

Autodescubrimiento

Analisis del problema

Colaboracin y Competencias.

Comunicacin

Toma de decisiones

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La estructura del grupo se podra definir en base a tres caractersticas fundamentales:

a) El orden y distribucin de los elementos (sujetos, tareas, roles, etc.) b) La consistencia y estabilidad en la disposicin de esos elementos. c) Orden, consistencia y estabilidad producida por patrones o modelos de relacin entre ellos

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(Canto, 1998, p. 91)

La estructura del grupo cumple, pues, una funcin estabilizadora del mismo, de sus relaciones y de sus metas comunes

La estructura de los grupos hace referencia a las interrelaciones entre los miembros del grupo y las directrices de su comportamiento que hacen funcionar de una manera ordenada y predecible

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Hare (1985, p 89) apunta que


todos los miembros desarrollan expectativas reciprocas en base tanto a la red informal de elecciones mutuas como a los roles formales
A los conceptos clave de red interdependiente y regularidades pautadas hemos de aadir el de reciprocidad e interaccin
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concibe la estructura del grupo como un campo dinmico, como un sistema en equilibrio cuasi estacionario, un estado de equilibrio entre fuerzas equivalentes en intensidad y opuestas en direccin.

Es un equilibrio cuasi estacionario porque en el grupo se producen cambios que rompern el equilibrio y el grupo se estructurar en su totalidad, en un equilibrio y distribucin de fuerzas distintas del anterior.

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. La estructura grupal es originada por la interaccin. De las tres acepciones del termino interaccin que seala Turner (1994):

La interaccin como relacin causa-efecto

La interaccin como afiliacin

La interaccin como unidad psicosocial

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Qu significa la interaccin como relacin causa-efecto ? En la Psicologa social existen reduccionismos que provienen de la sociologa y la psicologa

) La reduccin psicolgica establece una equivalencia entre estmulos fsicos y humanos. La interaccin se reduce a una respuesta al estmulo que representa la conducta del otro.

b) La reduccin sociolgica considera las acciones del individuo como un simple reflejo de lo que la sociedad y la cultura le transmiten. Su conducta carece de autonoma.
Reduccionismos: Enfoques tericos

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La interaccin como relacin causa-efecto

Se basa en la idea de bucle causal; si "A" acta sobre "B", este responder a este acto. Para los sociologistas se debe a la influencia de la sociedad. Aqu se debe hablar de causacin, no de interaccin.

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Interaccin como afiliacin:


Existe una tendencia bsica en el humano que le lleva a afiliarse a los dems. Distintas disciplinas como la Psicologa Social se ocupa de estudiar cmo se manifiestan estas tendencias, sus formas y sus consecuencias para la sociedad. La idea de afiliacin sera: Los individuos suelen prescindir de los condicionamientos sociales cuando estn solos y de las normas individuales cuando estn en sociedad.

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La interaccin como unidad psicosocial


En una nueva concepcin de la relacin entre individuo y sociedad, esta no se define unidireccionalmente sino por la bidireccionalidad. Adems de una respuesta a los estmulos, existira una anticipacin de otros estmulos y respuestas. Los constantes ajustes y desajustes entre individuo y sociedad implican una causalidad recproca, adems de pautas de accin que van ms all del efecto directo de un individuo sobre otro y que dependen del sistema que enmarcan estas interacciones.

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En palabras de Turner, Ia interaccin no es la suma de las partes, sino integradora y creadora de nuevas pautas de comportamiento. Estas pautas de accin que van mas alIa del efecto directo de un sujeto sobre otro y que dependen del sistema que engloba esas interacciones
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Wilke y Van Knippenberg (1990, p. 323),


Al hablar de estructura, hacen referencia a la funcin de separacin y a la de integracin: La estructura grupal tiene relacin con elementos diferenciadores y con mecanismos integradores a la vez.

. Los elementos son personas y posiciones, mientras que los mecanismos integradores son la comunicacin, la atraccin, el estatus, el control y los roles. Levine y Moreland (1998) ponen de manifiesto que una de las funciones bsicas de la estructura es la de regular y controlar las relaciones entre los miembros y as evitar o moderar posibles tensiones y enfrentamiento.

caractersticas distintivas de la estructura grupal :


Todos los grupos poseen estructura por rudimentario que sea. Una vez consolidada no cambia con facilidad. Incrementa la fluidez de la interaccin y en consecuencia, la comunicacin y eficacia de los grupos. Es decir, el realizar acciones que llevan a la consecucin de las metas solo es posible en la medida que la conducta de los otros es predecible, en la medida que el patrn de interaccin grupal al que lIamamos estructura existe y posee estabilidad.

. COMPONENTES DE LA ESTRUCTURA
El paso, y en consecuencia la Diferencia del simple agregado de personas al grupo, se produce a travs de la interaccin repetida y permanente a largo del tiempo. Esta interaccin se va regulando y a la vez creando una configuracin de roles y unas normas por las que se van a regir el grupo.

Heinicke y Bales (1953)


En el fondo de la estructura grupal se encuentran redes o modelos de interaccin: la estabilidad y Permanencia de pautas de interaccin. EI desarrollo de esta estructura grupal y los cambios que en ella se vayan sucediendo dependen del alto 0 bajo consenso que los miembros del grupo tengan respecto a la jerarqua de estatus dentro del grupo.

Cartwright y Zander (1971a) sefialan tres tipos de factores en el origen de la estructura de los grupos
Primer factor: hace referencia a aquella modalidad de estructura que requiere un grupo abocado esencialmente a la productividad y a la ejecucin, una estructura basada en la divisin de tareas y responsabilidades y en la jerarquizacin de poderes e influencias. Segundo factor: hace referencia a las caractersticas individuales bajo la presuncin de que las personas tienden, por capacidad, temperamento u otras peculiaridades personales, a buscar y preferir ciertas tareas, posiciones, responsabilidades, protagonismos, etc. Son las personas quienes, en definitiva, definen las regularidades de interaccin sobre las que se sustenta la estructura grupal. Tercer factor: el ambiente fsico (numero de sujetos que componen un grupo, disposicin espacial de los sujetos, cantidad de espacio disponible, etc.). Un factor que en algunos momentos es decisivo, ya que afecta de manera especialmente directa al flujo comunicativo, pieza clave de la estructura grupa

Barriga (1982) distingue dos tipos de elementos en la estructura grupal:


a)
los elementos estructurales manifiestos: tamao del grupo, lugar fsico, caractersticas biogrficas, etc.

B) Los elementos estructurales implcitos: caractersticas sociales del ambiente (redes afectivas, normas, valores), roles y estatus.

Elementos Estructurales de los Grupos


Estructura

Grupo
Dinmica

Condiciones Medioambientales

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Estructura del Grupo

Organizacin

Grupal Composicin
(Elementos . Estticos
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(Elementos. Dinmicos

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Composicin
(Elem. Estticos

Tamao grupal Caractersticas de miembros (sexo, estatus, poder,...)

Organizacin Grupal (Elem. Dinmicos

Localizacin espacio-temporal (micro entorno, recursos,...) Formas habituales de interrelacin (redes comunicativas, influencia, normas, conflictos,...)

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Estructura Grupal y Eficacia

Elementos Estticos

Tamao Homogeneidad / Heterogeneidad

Caractersticas . Psicosociales
Estatus Normas Grupales

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Elementos Dinmicos

Cohesin Grupal Afiliacin o Membreca Roles Sociales

Redes de Comunicacin Sistemas Ideolgicos Naturaleza de las Tareas

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Elementos Estticos Tamao Grupal


Efectos del
Incremento del Tamao

Holgazanera Social Facilitacin Social Desmotivacin

Seleccin Cientfica de Miembros


Etapa del desarrollo del grupo Volumen y Complejidad de tarea

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Dato anexo:
Holgazanera Social :Latane ,Willisns y Harkin;, defines como reduccin de esfuerzos al trabajar en grupo.

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Tipos de Tareas Grupales


Interdependientes
La complejidad de interdependencias de las tareas influye en la eficacia del grupo

Independientes

En cadena

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Elementos Estticos

Homogeneidad vs. Heterogeneidad


Debate homogeneidad vs. heterogeneidad grupal Se aluden a la composicin sexual del grupo y a las habilidades, actitudes y destrezas Procesos de auto categorizacin e identidad social facilitan o dificultan las interrelaciones Eficacia de un grupo homogneo en cuanto a gnero se relaciona con las expectativas del grupo respecto a las tareas a realizar Respecto a habilidades se muestran efectos de mayor eficacia en grupos heterogneos
En educacin se anima a formar grupos heterogneos
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Elementos Estticos

Caractersticas de Participantes
Actitudes Expectativas de gnero Prejuicios

Estereotipos
Etc.

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Elementos Estticos

Posicin y Estatus Social


Posicin social = lugar que ocupa un individuo dentro del entramado de relaciones sociales. Descriptiva Estatus= significado la valoracin o el prestigio asociado a dicha posicin. Valorativo

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Elementos Estticos

Posicin y Estatus Social


PODER INFORMAL

PODER FORMAL

Proceso de des jerarquizacin


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Elementos Estticos

Normas Grupales
Reglas y pautas (explcitas o implcitas) que son comprendidas por los miembros de un grupo

Guan y REGULAN la conducta socia

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Caractersticas
Referidas a obligaciones y derechos Las desviaciones llevan sancin Flexibles: revisables y modificables (pensamiento grupal) Factibles y autogeneradas Surgen de la interaccin Pueden ser implcitas o explcitas

Contingentes al entorno social del grupo


Comunes a la mayora (crditos idiosincrsicos) Favorecedoras de la autogestin Procesuales, no finalistas

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Reflejo de la idiosincrasia de una cultura (cuando una cd es valorada y premiada en la sociedad Como Valor Social Funciones Como Valor Funcional o Instrumental surgen especficamente para responder a problemas con que se enfrenta el grupo (valor adaptativo

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Prescriptivas: marca conductas que deben realizarse.


Proscriptivas: marca conductas que no deben realizarse

Explcita: Claramente expresas Implcitas: No claramente expresas

Formales: Expresadas conscientemente


Informales: No expresadas conscientemente

Institucionales: establecidas por lder o agente externo Evolucionarias: Surgen gradualmente en el grupo Voluntarias: Nacidas de procesos negociadores

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Elementos Dinmicos Cohesin Grupal


Grado en que los miembros de un grupo lo encuentran atractivo y desean permanecer el l. Correlaciona positivamente con el rendimiento y los ataques externos Influyen :
Autopercepcin de los mismos valores Semejante estatus y sexo Liderazgo eficaz Historial de xitos Autopercepcin de los mismos valores Semejante estatus y sexo Liderazgo eficaz Historial de xitos Autopercepcin de los mismos valores Semejante estatus y sexo Liderazgo eficaz Historial de xitos Autopercepcin de los mismos valores Semejante estatus y sexo Liderazgo eficaz Historial de xitos

Presencia de amenazas externas Aislamiento social del grupo Etapa evolutiva del grupo Presencia de amenazas externas Aislamiento social del grupo Etapa evolutiva del grupo Presencia de amenazas externas Aislamiento social del grupo Etapa evolutiva del grupo

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Cohesin Excesiva Peligrosa. Janis (1982)


El grupo no puede equivocarse Todos apoyan la decisin Rechazar informacin contraria Grupos poco dispuestos a cambiar su curso de accin

Pensamiento Grupal

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TIPOS DE ESTRUCTURA GRUPAL


ESTRUCTURA AUTOCRATICA :
Como forma de conduccin, la autocracia nace en Grecia. Es cuando un miembro acta como jefe tomando decisiones en nombre del grupo en base a sus propios intereses o necesidades personales. En estos grupos la estructura son la rutina cotidiana como forma de control. El grupo no decide, recibe ordenes. La comunicacin es cerrada , vertical ,utilizando jerarquias.

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El jefe puede no ser conocidos por los miembros. Ejerce un rol de poder. Existen chivos emisarios, que permiten la descarga de agresin. La productividad es buena en cuanto el jefe controla e impone. La productividad se debilita cuando el jefe disminuye el control.
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No permite crecer a sus miembros y al grupo. El acceso a la informacin confiere status. Las normas estn institucionalizadas. Existe escasa relacin con otros grupos. Carecen de flexibilidad, es formal ,cerrado y organizado. El grupo autocrtico desaparece con el retito o muerte del lder .( Intervencin del T.S
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ESTRUCTURA PATERNALISATA
Grupo caracterizado por el lder que toma decisiones para el bien del grupo , tal como las interpreta el grupo. El lder trabaja para el grupo, es amable, protector, teme dar responsabilidad. Gobierna en base a su capacidad de conocimiento. Es aceptado y respetado por el grupo, quien ve en el lder a un padre con quien establece relacin de dependencia.
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Deposita muchas expectativas sobre el grupo y se resiente cuando ste la frustra.

Esta clase de liderazgo genera individuos inmaduros ,incapaces de tomar responsabilidades, ocrea resentimiento en aquellos que son capaces de tomar decisiones por si solos.

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ESTRUCTURA PERMISIVA
Surge del individualismo de una sociedad en transicin . Se confunde su estructura con la democrtica , por la absoluta libertad. Concepto equivoco porque cuando cada uno hace lo que desea se genera una anarqua. Los lideres orientan sin marcar su condicin, deja al grupo en completa libertad, respetando mas la libertad individual que la integracin grupal.
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Hay nula o casi nula la productividad grupal. La influencia mutua entre los miembros es casual

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Recordatorio
Trabajo 20%

Prueba en dupla + Trabajo=20% Trabajo Grupal:((20% )+ Departamental (40% )=60%


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ESTRUCTURA PARTICIPATIVA :
Gibb ; Dice que la idea bsica de la concepcin es que los grupos mediante el adiestramiento en las habilidades correspondientes pueden a aprehender a prescindir de un lder y que las diversas funciones pueden ser cumplidas por todos los miembros del grupo.

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CARACTERISTICAS DE ESTA ESTRUCTURA :


El lder trabaja inicialmente con el grupo, distribuyendo funciones hasta que cada uno asume funciones. La comunicacin es abierta ,existe consenso en la toma de decisiones. Es flexible permitiendo la introduccin de cambios. La cooperacin es una meta. (Alto nivel de productividad)
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Sistema de interaccin basado en que cada miembro tienen derechos y responsabilidades para contribuir con las tareas. Es la estructura por excelencia del Grupo en TSG

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Proceso de grupo al Desarrollo :


I.- INVESTIGACION: Comprender La naturaleza del grupo : a) Carcter del problema a resolver; ya sea alcanzar un objetivo, superar una dificultad o la relacin existente entre otras. b) Las cualidades y atributos (Miembros, capital social del grupo como un todo ,de la situacin)Sobre lo que hay que influir y la relacin dinmica. c) Los objetivos deseados y los medios disponibles para lograrlos
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1.-CONCEPTO DE LA IDEA

INVESTIGACION ANALISIS DIAGNOSTICO PLANEACION DEL GRUPO


EL DESARROLLO DEL PROGRAMA Y SUS OBJETIVOS (TRATAMIENTO)

2. -PROCESO DE CONOCIMIENTOS 3.-. PROCESO DE REFLEXION


4.-PROCESO DE DECISION

5.- PROCESO DE ACCION

6. PROCESO DE EVALUACION

RETROALIMENTACION DE LA TEORIAPRACTICA- TEORIA.

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DIAGNOSTICO
Se Realiza con cualquier grupos Si el tratamiento implica una modificacin que influya sobre el grupo

Producir cambios el T.S debe llegar a conclusiones respecto a 3 puntos :


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Producir cambios el T.S debe llegar a conclusiones respecto a 3 puntos :


Carcter del problema a resolver , ya sea alcanzar objetivos, resolver dificultades o relaciones entre ellos.

Cualidades y atributos, recursos, de los miembros, de la situacin , sobre lo que hay que influir y su relacin dinmica con TODO.

Los objetivos alcanzados y los medios disponibles para lograrlos

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A ESTA INTERRALACION IDENTIFICADA Y FORMULADA SE LLAMA;

APRESICACION DIAGNOSTICA

Helen harris Perlman

La A.D comienza desde la primeras reuniones.

Siempre que el T.S est capacitado para percibirlo que sucede en un grupo e interpretar los contenidos subyacentes

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Diferencias :
El Diagnostico en cambio necesita APRESICACION DIAGNOSTICA
Se realiza casi intuitivamente en base a las habilidades en el manejo del grupo.

No menos de 8 reuniones, el primero seria presuntivo

Es mas definitivo, se llega al diagnstico de manera racional

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Considerar siempre que .


Ningn diagnstico es definitivo

Siempre existen limites fijados por el proceso grupal o por nuestras limitaciones frente al ser humano. Cuando estas barreras tienen relacin con nuestra interpretacin, esto requiere tratamiento especializado fuera del campo de servicio social.

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Que tenemos que conocer de un grupo :

Sus objetivos y la naturaleza de los problemas que plantea para sus miembros en relacin con..

La naturaleza de sus problemas; quienes son sus miembros ,quienes experimentan el problema(Su situacin, funcionamiento psicosocial,)quienes necesitan ayuda para resolverlo, en relacin con

El tipo de ayuda que podemos ofrecer

Necesitamos saber como el grupo se ve a si mismo y que medios arbitra para atender sus problemas y relacionarlos con nuestra forma de interpretarlos y tratarlo.

Generalmente el grupo presenta el problema por lo que lo afecta pero no por lo que lo origina.

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Un mismo grupo puede presentar varios problemas.

Los problemas se ven como una unidad integrada, donde cada problema que aparece es una parte del otro.

Un problema al no ser tratado produce reacciones en cadena ,nuevos y derivados problemas ,presentes a travs de situaciones internas y externas, ntimamente asociadas.

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Todo problema en un grupo presenta las siguientes partes segn van apareciendo :

El Apremiante(El que trae el grupo)

EL Fundamental (El que produce el conflicto)

El desencadenante(El que apresura la crisis)

Por eso es importante ir interpretando las motivaciones de los integrantes del grupo, saber que significa internamente para cada uno, ya que las motivaciones inconscientes suelen primar sobre las consientes o verbalizadas en las primeras reuniones.

El Causal (El que lo origina )

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Perlman dice.
La seal definitiva de una relacin profesional, es su intencionalidad consciente de lo que se debe hacer para alcanzar objetivos .

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Frente al primer problema presentado :

Debemos preguntarnos :

Cmo se present?Que valor tiene para el grupo ?Que hizo o hace le grupo para resolverlo ?

Qu podemos hacer como T.S?, dejarlo pasar en muestra de incompetencia metodolgica , conduce a acelerar el proceso de crisis grupal con responsabilidad del T.S

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Comprender EL problema que aqueja a un grupo, permite .


Saber que necesita y cual podra ser el plan de tratamiento, en base a su propia motivacin Nos permite elegir las tcnicas adecuadas a la situacin, un idntico problema puede presentarse en dos grupos, sin embargo la tcnica a emplear puede ser distinta en cada grupo , de acuerdo con la capacidad que tenga para resolver solo.
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Un problema puede resultar difcil de resolver :


El grupo que experimenta el problema no tiene los recursos para resolverlo. Por ignorancia de sus miembros le son incomprensible los hechos o los medios para abordarlos. Cuando las frustraciones han debilitado las energas fsicas o emocionales o ambas (desidia)
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Un problema puede resultar difcil de resolver :


Cuando el problema es de tal intensidad que se pierden los controles inconscientes. Cuando el problema reside en los propias miembros a nivel profundo, no permitindoles objetivar el grupo.

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En estos casos podemos decir que el grupo esta enfermo ,porque presunta una conducta divergente con la realidad esperada
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Clasificacin de diagnsticos, segn Perlman :

DIAGNOSTICO DINAMICO O PSICOSOCIAL

Identifica factores psicolgicos, fsicos, sociales lo originaros, que efectos tiene sobre el grupo

Cual es la solucin deseada y que recursos ofrecen los miembros para resolverlos.

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Diagnostico CLINICO

Cuando identifica los trastornos psicolgicos de los miembros que originan o complican el trastorno psicosocial del grupo.

En estos casos el diagnostico es parcial ,ya que requiere la intervencin de psiquiatra o psicoanalista, por estar frente a patologas que exceden nuestro quehacer profesional.

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DIAGOSTICO GENETICO O ETIOLOGICO

Es cuando se indaga el origen del problema y su desarrollo causa y efecto . Una relacin de las experiencias que han tenido los miembros del grupo para adaptarse a este. Las soluciones que han dado a sus dificultades.

Investigar la historia como grupo para afrontar y resolver problemas. Se deber relacionar esa historia del grupo o pasado con su comportamiento, situacin que esta interpretando

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TRATAMIENTO
De Acuerdo a la naturaleza del diagnostico el T.S debe establecer un diagnostico, esto requiere considerar :

Tipo de Grupo

Estructura de grupo

Tcnicas de conduccin, de motivacin, tcnica de entrevista, el momento oportuno para el ataque del problema.

Tipo De ayuda que su Institucin puede facilitar ,implica un minucioso anlisis del TS, sobre sus capacidades para orientar al grupo.

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Ante un grupo conflictivo el T.S necesita:


El manejo instrumental de psicologa dinmica

Autoanlisis

Poder de objetivacin

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Frente a una actitud agresiva de un miembro del grupo el T.S debe aceptarla ,tratando de elaborar y comprender su significado :

Es una situacin particular que compete solo compete solo al miembro ? Es una reaccin a la estructura del grupo, al programa., a uno, varios o a todos los miembros ? Es contra mi?,Es la situacin de hostilidad al T.S ?,Puede el grupo resolver la situacin ?Requiere tratamiento especial ?Es el desencadenante de situaciones anteriores no advertidas o advertidas ?S e puede hacer tratamiento en el grupo ?Necesita ser derivado a especialista, pues es patolgico?Que debo hacer frente a esta situacin ?Como puedo llevarlos desde la hostilidad a la cooperacin ?

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Considerar lo siguiente :
Estudio de los factores que condicionan los modos de comportamiento individual de sus integrantes , tal como se expresan en un grupo. El significado de esos comportamientos son indicadores de necesidades muchas veces no expresadas ,que incluso puede n permanecer en el miembro a nivel consciente.

En todo tratamiento debe considerar dos objetivos :Solucionar problemas y capacitar al grupo para su desarrollo

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DEFINICION DE TRATAMIENTO :
Es la ordenacin de determinados medios para lograr la solucin de un problema con la participacin del grupo. El Tratamiento obedece al estilo del T.S que lo aplica. El criterio con que utiliza la tcnica depende de situacin sobre la que debe aplicarla ; estructura, calidad de la relacin establecida, ambiente fsico y psicolgico, la interaccin y comunicacin entre miembros, edad de los miembros nivel cultural amplitud de criterios de la institucin.
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La evaluacin permanente:
Una tcnica que permite al T.S conocer la realidad de los hechos ,facilitando la comunicacin y expresin de los conflictos.
Evaluar su funcionamiento. Pichon Rivire dice: La constatacin sistemtica y reiterada de ciertos fenmenos grupales, que se presentan en cada sesin, nos ha permitido construir una escala de evaluacin bsica, a travs de la clasificacin de modelos de conducta grupal.

Esta escala o categorizacin de los fenmenos grupales est constituida por los vectores, que son ante todo una herramienta diagnstica, un indicador que muestra cmo est funcionando un grupo en determinado momento (si se encuentra en la fase de la pretarea, de la tarea, etc.).

El coordinador evala el funcionamiento grupal categorizando los diferentes fenmenos grupales a partir de los seis relojes-vectores; a su vez, esto le sirve para construir interpretaciones.

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Los vectores son seis: pertenencia, cooperacin, pertinencia, comunicacin, aprendizaje y tel.

Pertenencia es el reconocimiento como miembro del grupo. Cooperacin es la ayuda que se da entre los integrantes del grupo; lo contrario sera desarrollar una rivalidad.

Pertinencia es el grado de compromiso o aceptacin con respecto a la tarea

Comunicacin es el vector fundamental. Para que haya una comunicacin real, deben existir cdigos comunes. El emisor, al emitir su mensaje, lo hace con un cdigo determinado que pretende ser comprensible; al recibirlo, el receptor lo entiende y puede contestar, retroalimentando el circuito. Pueden existir ruidos o cortocircuitos, tanto en el emisor como en el receptor o en el mensaje. El mensaje gestual es parte de la meta comunicacin y tiene una gran importancia.

La tel es la actitud de rechazo o aceptacin, antipata o simpata, hacia determinados miembros del grupo; tiene que ver con las experiencias previas y puede generar una barrera para la comunicacin.

Aprendizaje no implica el de contenidos, sino el de las nuevas formas de aprender que surgen de los conflictos, creando nuevas respuestas a determinadas situaciones. Nos da la posibilidad de cambiar y de hacer una adaptacin activa a la realidad.

Cooperacin es la ayuda que se da entre los integrantes del grupo; lo contrario sera desarrollar una rivalidad. Pertinencia es el grado de compromiso o aceptacin con respecto a la tarea.

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PROGRAMACION
Llamamos programa al conjunto de actividades planificadas que desarrolla un grupo. Este concepto parecera tener solamente en cuenta la actividad, presidiendo del individuo que la ejecuta. Sin embargo, aunque no se explicite al ejecutor, este siempre presente ya que el programa no se centra en la actividad, sino en el grupo, satisfaciendo sus necesidades e interes, harleigh btrecker sealo que el proceso de desarrollo del programa del grupo Del concepto restringido de programa como equivale de actividades hemos pasado al ms amplio de actividades, relaciones, acciones reciprocas y experiencias deliberadamente planeadas y ejecutadas por el grupo con la ayuda del as

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Paradigma
Segn Thomas S.Kuhn, un paradigma es una constelacin global de convicciones, valores y comportamientos compartidos por los miembros de una determinada comunidad. Esta constelacin se convierte poco a poco en un sistema de creencias o reglas y reglamentos (J. Barker) aceptados como verdaderos, que dirigen el pensamiento y la accin de individuos y grupos a modo de referentes histricos, culturales y sociales
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Un paradigma se conoce bsicamente por las siguientes caractersticas:


1.- Es una Idea(s), creencia(s), o comportamiento(s) arraigado y aceptado a priori como verdadero. 2. Lo comparte una comunidad con un nmero elevado de miembros. 3. Se forma generalmente en un periodo considerable de tiempo 4. No es fcil cambiar por otro nuevo debido a la resistencia que genera 5. Puede tener un sustento terico o ideolgico.

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ENFOQUES
Un enfoque es una manera de concebir, organizar y realizar la educacin y el aprendizaje, que puede dar origen y fundamento a distintas corrientes y modelos pedaggicos. Los enfoques provienen normalmente de las teoras construidas por psiclogos, socilogos o investigadores educativos de gran nombre, a partir de las cuales se hacen interpretaciones y se formulan criterios, lineamientos, polticas y estrategias pedaggicas.

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Los enfoques provienen normalmente de las teoras construidas por psiclogos, socilogos o investigadores educativos de gran nombre, a partir de las cuales se hacen interpretaciones y se formulan criterios, lineamientos, polticas y estrategias pedaggicas.

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MODELOS
Un modelo es un esquema o patrn representativo de una teora psicolgica o educativa. Los modelos educativos son entonces formas histrico-culturales de concrecin o materializacin de un enfoque, una corriente o un paradigma.

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CORRIENTES
Una corriente es una lnea de pensamiento pedaggico, con carcter innovador, que se encuentran proceso de investigacin, sistematizacin y validacin. Las corrientes son tendencias fuertes de la educacin, que no tienen todava la estructuracin de un modelo, ni la fundamentacin de un enfoque ni la amplitud de un paradigma, pero van ganado adeptos entre los educadores y creando escuela propia.
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BIBLIOGRAFIA UTILIZADA:
http://es.slideshare.net/jcfdezmx2/comporta miento-grupal Natalio Kisnerman.

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