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Textos expositivo-argumentativos: la exposicin y la argumentacin

Textos expositivo-argumentativos Exponer es presentar una cuestin cualquiera con el propsito de hacerla conocer y comprender a otras personas. Es frecuente que la explicacin y desarrollo de un asunto se apoye en razones o argumentos para defender unas ideas o refutar otras; por eso, la exposicin no suele aparecer aislada, sino que habitualmente se combina con la argumentacin. Argumentar es defender o condenar una idea o tesis (si se condena se le denomina refutacin) mediante un conjunto de razones. Pretende persuadir o disuadir con argumentos a un receptor para que acepte las ideas del emisor. Elementos de la argumentacin La disposicin ms frecuente es la siguiente: 1. Planteamiento de la tesis, idea u opinin que va a ser defendida o atacada. Puede estar constituida por una sola idea o un conjunto de ellas. Ej.: Tiene ms ventajas viajar en invierno que en verano. 2. Cuerpo argumentativo: tiene como finalidad aportar los motivos con que se fundamenta la tesis, es decir, se intentar justificarla. En el ejemplo anterior el bloque argumentativo puede contener las siguientes ideas: En invierno viaja menos gente. Las aglomeraciones que se producen en verano hacen que el servicio sea peor. En invierno los precios son ms bajos, hay mejores ofertas para viajar y se pueden hacer ms cosas por el mismo dinero. En verano hay dificultad para encontrar plazas hoteleras. Los desplazamientos por carretera son en verano ms lentos y conllevan mayores riesgos.

Como se puede observar, todo el bloque argumentativo responde en este caso a la siguiente pregunta: Por qu tiene ms ventajas viajar en invierno que viajar en verano? Pero tambin se puede estar en desacuerdo, en ese caso se debe demostrar que ese planteamiento es falso. Esto entraar igualmente desarrollar un acto probatorio, pero de carcter inverso, lo que se denomina refutacin. 3. Conclusin: es una sntesis de todo lo argumentado, cuyo objeto no es otro que dejar fijada y rematada la postura o la idea que se defiende. Hay que tener en cuenta, sin embargo, que estos apartados no siempre aparecen ordenados as; el autor pude comenzar exponiendo las conclusiones a las que quiere llegar, para pasar despus al desarrollo de las mismas. MODOS DE REFORMULAR UNA TESIS Una tesis bien planteada ha de ajustarse a las caractersticas siguientes: Se formula de manera breve, concreta y sencilla, evitando el uso de trminos ambiguos. Tiene que estar constituida por oraciones completas, con sentido, y sintcticamente correctas. Debe estar escrita en modo afirmativo. Ha de plantearse de manera objetiva: no puede incluir opiniones ni expresiones del

tipo yo pienso, yo creo, yo considero... Tienen que aparecer las palabras claves referidas a la idea u opinin en torno a la que constituir la argumentacin.

Estructuras de los textos argumentativos a) Estructura deductiva o analizante: la tesis u opinin que se intenta defender aparece expuesta al principio y, tras ella, se desarrollan los datos o argumentos que han de servir para probarla. b) Estructura inductiva o sintetizante: la tesis se expone al final, como consecuencia que se deriva o deduce de los datos o argumentos aportados con anterioridad. c) Estructura encuadrada o circular: se formula la tesis u opinin, seguidamente se exponen los argumentos que la prueban y finalmente vuelve a enunciarse de nuevo la tesis, ahora reforzada por los argumentos aportados. d) Estructura paralelstica: se exponen sucesivamente distintas tesis relacionadas entre s, pero sin jerarquizacin (gradacin) alguna entre ellas. e) Estructura interrogante: el texto se construye a partir de una o varias preguntas que el autor se plantea y a las que trata de dar una respuesta convenientemente razonada. f) Estructura repetitiva: la tesis se reformula a lo largo de todo el texto quedando as patente y clara. A veces nos encontramos con textos que no responden a las estructuras anteriormente mencionadas porque la tesis aparece en la parte central. En estos casos, se debe mencionar este hecho y justificarlo. Clases de argumentos A continuacin se recogen algunas de las formas de argumentacin ms frecuentes: Utilizacin de ejemplos para confirmar las afirmaciones realizadas: Por ejemplo, slo en EE UU, el nmero de enfermos de cncer de pulmn es de. . . Basta mirar lo que est ocurriendo en las costas gallegas despus del hundimiento del Prestige para comprender el alcance de la tragedia. A lo largo de esta crisis se han establecido diversas medidas de recorte del gasto pblico, desde el copago sanitario a la bajada del salario de los funcionarios, pasando por el aumento de las tasas universitarias o la subida del IVA. Construccin de argumentos recurriendo a la analoga o a la comparacin: El tabaco daa los pulmones de la misma manera que lo hace el polvo que respiran los mineros. Estropear nuestro entorno es como tirar piedras a nuestro propio tejado. El ser humano es libre para elegir su tendencia sexual como lo ha sido tambin para decidir sus inclinaciones religiosas. Los mismos recortes, la misma crispacin, el mismo desnimo y hasta parece que el mismo camino hacia el rescate han seguido Espaa y Grecia. Procedimiento por contraste: Pero a diferencia del polvo de las minas, la carencia de tabaco genera ansiedad y desasosiego.

Mientras que en Espaa, el Estado ha rescatado a la banca, en Islandia los ciudadanos decidieron en referndum que no iban a dar ni una sola corona para el rescate de una banca irresponsable y mentirosa . Evidencia de contradiccin, muestra lo contradictorio o incoherente de una opinin: Es absurdo pensar que es una buena persona cuando se va peleando con todo el mundo y disfruta haciendo dao a los dems. Criterio de autoridad, utilizando citas de autores u organizaciones competentes en el tema como manera de dar validez a los argumentos propios: El tabaco es perjudicial para la salud, tal como afirma la OMS. Como dijo Napolen: A enemigo que huye, puente de plata. El Fondo Monetario Internacional defiende en boca de su directora, Christine Lagarde, que los ajustes para salir de la crisis deben hacerse en funcin de cada pas, de sus parmetros econmicos. Asegur tambin que aunque la eurozona ha hecho claros progresos al respecto, debe agilizar su proceso de unin bancaria y fiscal.

Argumento de evidencia, basado en un hecho obvio o evidente para todos: Los nios siempre han pasado mucho ms tiempo fuera de la escuela que dentro, sobre todo en sus primeros aos. (Fernando Savater, El valor de educar) Argumento de conocimiento general expresiones que son referentes del conocimiento de la realidad: Al final la muerte nos iguala a todos. El dinero lo puede casi todo. El agua es una fuente de vida. El pequeo inversor no debera alarmarse ante el desplome de la Bolsa ayer en Madrid. La lgica de los ciclos burstiles hace suponer que pronto se producir una recuperacin que dejar la maltrecha economa del pas ms recuperada. Argumento de experiencia personal: La democracia es el menos malo de los sistemas de gobierno porque el pueblo puede quitar el poder a los polticos corruptos. Segn mi propia experiencia, estudiar todos los das provoca menos ansiedad. Proverbios y refranes: las expresiones conservadas por la tradicin poseen valor de verdad comnmente aceptadas: Si quieres aprobar todo: a Dios rogando y con el mazo dando. Si los bancos son culpables de la crisis, no es lgico que los ciudadanos paguemos sus desmanes y deudas. As que cada cual que aguante su vela. Argumento basado en datos, se ofrecen datos a veces estadsticos, para justificar la afirmacin: Los estudiantes crean, segn contestaron en un sondeo, que 9 de cada 10 de sus compaeros beban ms de la cuenta en los parties pero la realidad demostr que quienes se pasaban eran slo 4 de cada 10. (Vicente Verd, Todos lo hacen) Ms de un 25% de los espaoles en situacin de trabajar est en paro.

Argumento existencial: lo real y existente es preferible a lo no posible o no existente, lo verdadero es preferible a lo falso. Todos quisiramos un buen trabajo y un buen sueldo, pero no hay mercado laboral para todos. Argumento de utilidad: lo til y beneficioso es preferible a lo intil; lo no perjudicial es preferible a perjudicial. De la crisis no se va a salir cercando el Congreso sino con austeridad y recorte del gasto pblico. Argumento moral: lo que est de acuerdo con ciertos principios morales es preferible a lo que va en contra, a lo inmoral: Es una falta de respeto a la esencia de la democracia hacer sentir a los ciudadanos que su opinin solo interesa una vez cada cuatro aos. Argumento de la mayora o de la minora, con el primero se recurre al parecer general de la opinin pblica y con el segundo a la opinin de los entendidos. Argumento de calidad: lo que tiene una mejor calidad es preferible a lo de mala calidad o perecedero, por lo que puede servir de contraargumento. Obviamente, a las manifestaciones no van todos los que piensan de una determinada manera. Van los ms decididos, los ms concienciados, los ms hartos de la situacin.

Reduccin al absurdo, se demuestra que lo contrario de lo que el autor dice es absurdo: Sera suicida que la escuela renunciase a formar ciudadanos demcratas, inconformistas... (Fernando Savater, El valor de educar) Desarrollo de la argumentacin por medio de la explicacin de las causas que producen un hecho: El tabaco es perjudicial porque daa los pulmones. La educacin transmite porque quiere conservar; y quiere conservar porque valora positivamente ciertos conocimientos, ciertos comportamientos, ciertas habilidades y ciertos ideales. (Fernando Savater, El valor de educar.) Argumento por las consecuencias, se valoran las consecuencias positivas o negativas de un hecho: El nio necesita ser reconocido en su cualidad irrepetible por los dems para aspirar a confirmarse a s mismo sin angustia ni desequilibrio en el ejercicio intersubjetivo de la humanidad. (Fernando Savater) Argumentos afectivo-emotivos: (Tambin pueden resultar falacias) emplean recursos con los que intentan conmover al receptor introduciendo efectos de tipo sentimental o afectivo: Tienes que estudiar ms porque as tendrs contentos a tus padres.

Los recursos que se utilizan en este tipo de argumentos son los mismos que caracterizan a la lengua literaria. Determinadas figuras retricas1 ayudan a comprender mejor una situacin o son utilizadas con la intencin de convencer de algo al receptor. Hiprbole o exageracin: Tal es el desnimo que parece que vamos a tardar siglos en salir de la crisis. Metfora: La crisis es un monstruo que devora las esperanzas de la gente. Smil: La economa griega qued como uno de sus monumentos clsicos: en ruinas . Alegora: En el tablero de la economa mundial, cada pen ayudaba a encumbrar a una misma reina duea de bancos, constructoras y de favores polticos. Llegado el gran jaque mate de la crisis, la reina mira para otro lado, mientras que los peones caen uno a uno en la derrota del paro, los embargos y los bancos de alimentos. Irona y sarcasmo: Cmo no van a vivir bien, de lujo, los que a fin de mes les entra ese sueldazo impresionante, que quita el hipo, que es la ayuda de los 400 euros! Cmo no van a vivir de escndalo si es que, adems, no tienen que trabajar! Qu afortunados son! Preguntas retricas en la que no se espera una respuesta porque ya se conoce o es de sentido comn: Dnde estn los responsables polticos de tanta obra pblica faranica e intil? Estn en el banquillo de los acusados los que gastaron lo que no deban ni tenan en aeropuertos en los que no aterrizan aviones o en autopistas por las que casi no pasan coches? Lxico valorativo2. En un texto argumentativo que defienda determinadas medidas para salir de la crisis se seleccionar un lxico tendente a empatizar con las mismas: esperanza, oportunidades, solucin, salir de la crisis, resistencia, ver la luz al final del tnel, esfuerzo comn, crecimiento, futuro prometedor. En otro texto que critique las mismas medidas, se podr seleccionar un texto que enfatice esta postura en el lector. desnimo, imposibilidad, agravar, catstrofe, ahondar en la crisis, agotamiento, sin luz al final del tnel, esfuerzo de los mismos, destruccin, futuro negro . Adjetivacin con valor explicativo3, prescindible porque no aporta significados nuevos pero que dan mucha fuerza a las ideas: desesperanzados ciudadanos que llevan aos en paro, cruel crisis que se ceba en los ms desfavorecidos. Uso de la deixis personal4 para empatizar con el lector: el uso de la primera persona del singular enfatiza la experiencia personal del autor; si se emplea la primera del plural, se logra la participacin del lector en los hechos o propuestas; la presencia de verbos, pronombres personales o de posesivos en segunda persona (incluido el uso de usted) mueve tambin al lector a identificarse con lo escrito: A usted y a m nos han recortado sueldos, nos han subido impuestos, sufrimos la subida del precio de la gasolina y de la cesta de la compra. Por eso sabemos cunto nos cuesta llegar a fin de mes. Falacias Falacias son los argumentos formulados de manera incorrecta, pero desarrollados de modo que la argumentacin parece adecuada. Los tipos de falacias son diversos y se encuentran en los distintos mensajes que recibimos y emitimos diariamente. En ocasiones se emplean por desconocimiento del emisor, pero otras veces forman parte de una clara intencin manipuladora.
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La presencia de figuras retricas es un mecanismo de modalizacin. Se trata de otro mecanismo de modalizacin. 3 dem 2. 4 La deixis, sea personal o espacial o temporal, se trata, en esencia, de un mecanismo de cohesin.

Apelacin a la fuerza, se esgrime la amenaza para tratar de convencer: A m nadie me discute. Cllate porque es una persona influyente. Apelacin a la piedad, se intenta conmover al oyente: Por favor, aprubeme, si me suspende no me dejarn ir a ver a mis abuelos. No me abandones; no podra vivir solo. Apelacin a la autoridad, se considera autoridad a alguien que no lo es: Es as, me lo dijo mi hermano. Ese rumor es cierto, me lo ha dicho un amigo. Apelacin emocional, se busca la aceptacin despertando el entusiasmo. Son frecuentes en la demagogia y en la publicidad: No me defraudes; he puesto mi confianza en ti. Vamos a ganar porque somos los mejores. Generalizacin, se eleva a verdad general un caso particular: Todos los espaoles bailan flamenco. Bjrn es rubio porque todos los suecos son rubios. Juan es desordenado; todos los hombres lo son. Aplicar una regla general a un caso particular excepcional : No se deben consumir alimentos viejos. Por lo tanto el jamn, que es un producto no fresco, es nocivo para la salud. Estereotipos o tpicos: Todos los andaluces son alegres. Ofensa o de apelacin al hombre, se ataca a alguien para descalificar lo que dice: Es un borracho, que no opine. No le creas; es un pobre hombre. No tiene razn porque es un necio. T no puedes opinar sobre honestidad poltica porque has estado en la crcel durante dos aos por estafador. Circularidad, la conclusin se explica por la premisa: La lengua culta es la que usan los cultos. Es una oracin enunciativa porque enuncia algo. Ignorancia, se da por verdadera una proposicin porque no se ha demostrado su falsedad, o al revs: Los extraterrestres no existen, no hay constancia de ello. Falsa relacin causa-efecto: Como era ingeniero, se fue de vacaciones. Juan encerr a su perro. A los pocos das le entr la rabia al animal. Por lo tanto, el encierro es lo que caus la rabia. Seleccin de unos datos y omisin de otros. En el Gobierno estn contentos porque las encuestas dicen que si hubiera ahora elecciones, las ganaran porque estn haciendo las cosas bien. (se omite el dato de que han perdido 10 puntos con respecto a las anteriores elecciones y de que incluso los propios votantes del PP estn descontentos con la actual labor). Falsa analoga: Quedarme esta tarde estudiando es como si estuviera en una crcel. Equvoco, utiliza palabras o frases ambiguas que cambian de sentido en el transcurso del juicio o razonamiento: El fin de una cosa es su perfeccin; la muerte es el fin de la vida, por lo tanto la muerte es la perfeccin de la vida. (Fin: Objetivo/ terminacin)