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La actitud de los jvenes mexicanos hacia los lmites sociales: un anlisis desde la perspectiva de gnero

Hans Outlliof van Barneveld, Nornta 1. Gonzlez Arratia Lpez Fuentes y Susana Silvia Zarza Villegas

Itcsiiiiicn

Ahstruct

Se realiz un estudio para comparar la actitud de jvenes, hombres y mujeres, mexicanos hacia los lmites sociales, deinitlos como las reglas, valores y leyes que se ubican en el mbito de la normativitlad social. Se trabaj con una muestra de 293 estudiantes entre los 12 y los 20 aos de etlatl de diversas escuelas ubicadas en el valle de Toluca, aplicando la versin mexicana del instrumento de reaccin estndar (Riiik, Vos, Van Lokven y Slagveer, 1989). Los resultados muestran que, tanto los hombres como las mujeres, tienden en su

A study was carried out to compare the attitude of female and male youngsters towards social limits, which are defined as the set of rules, values and lams in the doutain ofthe establishment of social norms. The sample consisted of 293 students aged 12 to 20 years from several schools located in the valley of Toluca, administering die Mexican version ofthe Standard Reaction Instrument (Rink, Vos, Van Lokven y Slagiieer, 1989). The results show dial die majority of bodi men and women tend to respect social limits, but thai statistically sig-

IIANS OiintiuF VAN tlAnNEVKt.ti, NOBMA t. GONZALEZ ARIIATIA LPEZ t''UE^"r^2> y SUSANA SILVIA /AUZA VILLEGAS l'rolos-

n:s-iilv<:stij;uilcir(s ite In h'uciittilit ilc Ciencias ilc tu Cundlictu, t)o|iiu1uiiu:iitoiti: t'dbgraito. lliiivcisiiluit Autnoma (let t'^istado iW. M<l\i(.-o lhatl()vl>@ll<)tiiiail.cin|. Revista liitunM>ntiin:rital ile l'sieulogta y Kctiicacifin, vol. 12, mini. 2, jnlin-ilieieintire 2(110, p|i. ffi-KK). I''IM;IUI (II; rcci^peidn: 2li (le junio de 200y | feetia (te aceptacin: l i do eiiem (te 2011).

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ta actitud de los jvenes mexicanos hacia los limites sociales

tiiayort'a a acatar los lmites sociales, pero que existen diferencias estadsticamente significativas entre ambos grupos: cii las mujeres se observ una mayor inclitiacin a ajustarse a los lmites y a negociar, mientras qtte los hombres expresaron una mayor propensin a transgreeJir. Se concluye que los hallazgos reflejan de manera parcial las caractersticas de la se)cializacin y los roles de gnero en el mbito familiar en el contexto mexicano.
PAI.AIUIAS eii.Avr,

nficant d.ifferetices exLu betweeti both grotips: in the females a greater tetidency to adjust to social limits and to negotiate was observed, whereas the males expressed a major propettsity to limit, overstepping. It is concluded that the findings partially reflect the characteristics of socialization and getider roles in the Mexican context.
KEY WORDS

Social norms, socialization, getider roles, rearing

Normas sociales, socializacieln, roles de gnero, crianza

su conjunto. As se determinan las pautas ele conducta deseables y la percepcin de la forma correcta ele hacer las cosas. En esta normatividad, se ubican los lmites sociales presentes a diario en ntuchas situacioties ele la vida, en cuyo ntanejo hay distintas alternativas para afrontarlos: puede optarse por obedecer, por no hacer caso y transgredir, por tratar de eambiar los lmites por tnedio ele la negociacin o por retirarse de la situacin en la que se presentan. Los estudios acerca de la actitud de los jvenes hacia los lmites sociales tealizados en diversos pases demuestran que, en la ntayora de los casos, los jvenes prefieren ajustarse a los lmites (Rink, 2002). Si bien es cierto que en teora los lmites soeiales son los mismos para todos, se sabe que, en la prctica, no siempre funeiona as. Uno de los factores que puede influir en la eliversidad de las actitudes de los jvenes son las diferencias sociales y culturales entre hombres y mujeres; es decir.

a regulacin de la interaccin de las personas en la vida cotidiana se efecta mediante una serie de reglas y normas necesarias y tiles para establecer acuerdos compartielos por los grupos y la sociedad en

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el gnero. Este concepto sirve como punto de partida para analizar las diferencias construidas social y culturalmente errti'e honrbres y mujeres, manifiestas en los atributos, comportamientos y expectativas asociadas al sexo biolgico. Por medio del proceso de socializacin y de los mecanismos de aprendizaje social, puede generarse una formacin de actitudes diferenciadas entre bombres y niujeros en varios mbitos; errtre ellos, el de la normatividad social. Con frecuencia, la interpretacin de las reglas y normas es distinta para bombres y mujeres, puesto que ciertas conductas transgresoras son consideradas ms "aceptables" para aqullos que para stas. Asimismo, la crianza en el mbito familiar nruestra variaciones para los hijos y las hijas, porque los padres, sobre todo en las familias ms tradicionales, suelen ser ms permisivos y tolerantes en el manejo de la normatividad para los bijos, mientras que a las bijas se tes exige mayor obediencia y se les imponen reglas ms estrictas. Por tanto, el objetivo de este estudio estriba en analizar las diferencias y similitudes en las actitudes liacia los lmites sociales de jvenes de ambos sexos, a partir del concepto de gnero.

El concepto de lmites sociales


Los lmites sociales se definen como las reglas, leyes, normas, valores o expectativas que existen, de manera explcita o implcita, en el rrredio anrbiciite del joven, que regulan y delimitan su comportamiento (Rink, Vos, Van Lokven y Slagveer, 1989). Tales lnrites sociales a veces se |;)reseirtan conro una orden ("lo que se debe bacer"); otra, como una piobibicin ("lo que no se debe hacer"), provienen del mundo de los adultos y constituyen las reglas de convivencia que se requier-en para la reproduccin social. En el mbito personal, las reglas establecidas ayudan al individuo a evitar problemas e inseguridad acerca de lo que es una conducta socialmente (in)deseable (Peir, Mor-ales y Eernrrdez, 1998). La actitud de los jvenes bacia los lmites sociales, en la edad de 12 a 20 aos, ha sido analizada en la Investigacin de Patrones de Reaccin (tt'tt), en la Universidad de Ciorringen en Holanda, a principios del decenio de los ochenta. En la actualidad, la WR se ha convertido en un programa

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internacional tie investigacin donde participan universidades de nueve pases, en tres continentes: Holanda, Blgica, Alemania, Canad, Estados Unidos, Esttjnia, Eslovaquia, Nueva Zelanda y Mxico. El objetivo principal tie la ii'H es analizar las actitudes de los jvenes de 12 a 20 aos, respecto de los lmites sociales, y estudiar la relacin entre esas actitudes y la socializacin en escenarios heterogneos, como la familia, la escuela e irrstituciones correccionales del sector juvenil. Para llegara determinar la actitud hacia los lmites sociales de los jvenes, sc parte del concepto tridimensional, segrjn el cual una actitud sc compone de tres elcrrrcntos: cognitivo, afectivo y conativo. Ello se ha puesto en opcr'acin por medio de la nocin de "patrones de reaccin", que representan la forma en qire los jvenes sc enfrentan a situaciones potenciales en su vida cotidiana y que significan un enfrentamiento a los lmites sociales. Se ha propuesto la siguiente tipologa dtj tales patrones de reaccin, desarrollada por Rink et, al. (1989): a) Reacciones conocidas b) Reacciones preferidas c) Motivaciones En este esquema, las reacciones conocidas aluden a lo que podra hacerse, a las posibles alternativas de accin en cierto contexto, y constituyen la dimensin cognitiva de la actitud. La reaccin preferida es la que el joven elige en la misma situacin, lo que l baria, y repr'esenta el elenrento conativo. La motivacin indica el porqu de la reaccin pr'cfcrida y se r'elaciona sobre todo con el aspecto afectivo de la actitud. Asimismo, en la ll'H se utiliza la siguiente clasificacin de respuestas par'a las reacciones y motivaciones: 1. Reacciones (conocidas y preferidas) respecto de los lmites sociales: Ajustarse a los lmites. Transgr'edir los lmites. Cambiar los lmites mediante la negociacin. Retroceder de la situacin en la que se pr'esenta el lmite.

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2. Motivaciones: Dimensin social: motivaciones orientadas hacia s mismo o liacia el otro/la sociedad. Dimensin temporal: motivaciones orientadas liacia el presente, la situacin misma o hacia el futuro. Los instrumentosempleadosen la ti'timidenlaactitudhacialoslmites sociales tie mauerastuaconal; es decir, se trabaja con situaciones que potli an ocurriren la vida eotidianadeeualquierjoven y que implican el manejo tlealgnlniitesocial; a partir de ello, se establecen los patrones de reaccin que los jvenes muestran. Las investigaciones efectuadas con grupos de jvenes en Holanda, Alemania, Canad, Blgiea, Estonia, Eslovaquia y Nueva Zelanda, cuyos resultados ms significativos son expuestos en forma resumida por Rink (2002), revelan que en el grupo de los jvenes sin problemas conductuales, que no ha tenido contacto con la ley, existe un patrn estndar internacional en cuanto a los lmites sociales en el cual el tipo de reaccin de ajustarse es dominante, tanto en las reacciones conocidas como en las preferidas, seguido por el de transgredir los lmites. La negociacin es un tipo de reaccin poco conocido y no muy preferido, mientras que retroceder es la reaccin que menos se elige. Las motivaciones de los grupos se orientan principalmente hacia s mismo y hacia el presente (la situacin "aqu y aliora"), inostrantlo, con ello, poca abstraccin social y temporal. Las motivaciones orientadas hacia el otro, o la sociedad, son menos comunes y las que se enfocan hacia el futuro se presentan muy poco. Los porcentajes hallados en los diferentes pases que han reportatlo resultados son muy similares, lo que parece apuntar a que este patrn estndar representa las actitudes con las cuales grupos de adolescentes logran enfrentar los lmites sociales de un modo eficiente, es decir, sin provocar problemas a ellos mismos ni a su entorno. La comparacin de los patrones de reaccin por sexo en los grupos investigados en Holanda (Rink et al., 1989; Sanches, 1997), Alemania (Dickscheit, 1998) y Blgica (Grietens, 1999) ha arrojado estas tendencias: a) Las mujeres conocen ms reacciones; en particular, los tipos de ajustarse a los lmites y negociar.

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b) El efecto de gnero ms evidente se ha detectado en las intenciones conductuales, representadas por las reacciones preferidas: las adolescentes femeninas tienden a ajustarse ms a los lmites y a negociar ms, mientras que en los hombres hay mayor inclinacin a transgredir los lmites. c) Las diferencias entre hombres y mujeres en las motivaciones son inexistentes o muy pequeas. No se han reportado con anterioridad resultados sobre la actitud bacia los lmites sociales de jvenes mexicanos, puesto que el estudio expuesto en este trabajo es precisamente el primero que se aplic a una muestra mexicana en el marco de la tt'R. Sin embargo, datos estadsticos del Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica (2009) acerca de la delincuencia en el pas sealan que 90% de los presuntos delincuentes registrados en los juzgados de 2005 a 2008 son hombres y slo 10%, mujeres. En el caso espeefico de los menores infractores puestos a disposicin de instituciones jurisdiccionales entre 1999 y 2005, se reporta un ndice de feminidad de una mujer por cada diez hombres. En el mbito de los valores, un estudio de Ito (2001.) demuestra que ciertos antivalores relacionados con la trangresin de las normas sociales, como la violencia y la agresividad, son asociados con mayor frecuencia al rol masculino que al femenino. Asimismo, en un estudio nacional sobre los intereses, necesidades y costumbres de los adolescentes llevado a cabo por el sistema de Desarrollo Integral de la Eamilia
(DIF),

en 1994, se encontr que en ambos

sexos predomina un rechazo generalizado hacia el robo y el hacer cosas ilegales con amigos; no obstante, son las mujeres quienes ms se oponen a este tipo de conductas. Estos antecedentes determinan que, entre la poblacin mexicana, en general, as como en los jvenes, en particular, se da una diferenciacin genrica en el manejo de la normatividad social, pues en los hombres existe una mayor inclinacin a la transgresin que en las mujeres.

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Gnero, socializacin y lmites soeiales


De actieido con Musitu y Cava (2001), el gnero aluele a las eliferencias construidas sexjialmente en funcin del sexo, mediante mecanismos sociales de eliferenciacin. Se trata de los atributos, comportamientos, caiacteisticas [personales y expectativas asociadas al sexo biolgieo en una detenninada cultura, qtie constituyen las variaciones sexiales, psicolgicas y culturales entre bombres y mtijeies. Son el resultado del aprendizaje soeial ele comportamientos y actitudes consielerados apropiados para cada sexo, profundamente arraigaebs en la socializacin del gnero desde la infancia; por ejemplo, en la clasificacin de los juguetes "aelecuaelos" para nias y nios, en los libros e historias infantiles que reproelucen los estereotipos de los roles masculinos y femeninos, en el uso de las imgenes ele hombres y mujeres en la publicidad y en los medios de comunicacin masiva, y tambin en las creencias de los padres y de los amigos. De esta manera, los roles de gnero se aprenden desde temprana edad y poseen su origen en la erianza en el mbito familiar, con el fin de establecer las funciones que eleben cumplir los hombres y las mtijeres en la vida personal y social. As, los roles son los estndares reconocibles y aceptables acerca de lo que se espera ele una itiujer y de un honibie. Se da una asignacin diferencial ele papeles y estatus, as como una divisin sexual del trabajej; se identifica tradicionalinente lo femenino con lo maternal y lo domstico, y lo rtiasculino con lo pblico y el mundo externo (con algunas variantes segn eultura, elase social y grupo tnico). Len (1994) explica e|ue no se trata de meras divisiones domsticas percibielas como un fenmeno daelo, sino que, adems, desde la perspectiva de gnero, debe tomarse en cuenta el factor poder, pues los roles son iinpueste)S a personas y grupos por otros individuos o por el colectivo. Ello implica que el gnero no es una propiedad individual y entraa una esencia social, puesto que est inmerso en un sistema de relaciones de poder, con conflictos y lucbas. Existen desigualdaeles entre hombres y ntujeres, que se manifiestan, por lo regular, en la supuesta superioridael del gnero niaseulino sobre el femenino, en tina r-elae;in de poler en la eual el hombre es dominante y la mujer es elevaluada y sumisa.

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El proceso de socializacin tradicional en la familia, corno espacio socializador primario, contribuye a la existencia de las taroas y expectativas culturales distintas de acuerdo con el grrero. En el caso de los bombres, se orienta ms al xito, a aprender a competir y obtener estatus social, a "lograr algo en la vida". Para las mujeres, la socializacin tiene un enfoque nrs relacional, centrado en la responsabilidad del cuidado de otras personas, el atender a otros, ser responsivas a las interacciones sociales y mostrar empatia (Van Wieringen-Anneveldt, 2003). La diferenciacin, segn el gnero, en las actividades y tareas de crianza se asocia, adems, con el manejo de la normatividad social, puesto que, por lo comn las reglas son interpretadas de modo ms flexible para los hijos que para las hijas; en otras palabras, suelen existir diferentes expectativas en lo referente a las conductas expuestas: la transgresin de los lmites sociales es ms aceptada y tolerada en el caso de los hijos, quienes poseen un mayor grado de libertad y permisividad, pero en el trato con las bijas predomina la idea de que deben ser ms obedientes y no romper- las reglas; esto es, ajustarse ms a los lmites.

Roles de gnero en Mxico


En Mxico, durante las ltimas dcadas, han ocurrido cambios importantes en los roles de gnero; la dinmica social y cultural ha llevado a una situacin de mayor participacin de la mujer en distintos mbitos, sobre todo en la educacin y en el mundo del trabajo, con algunas tendencias bacia mayor equidad de gnero. En el aspecto laboral, ya no es "mal visto" que la mujer tenga un trabajo remunerado fuera de la casa; en lo que se refiere a la educacin, en todos los niveles, desde preescolar hasta universitario, prcticamente, ya hay igual nmero de mujei'es que de hombres en la matrcula. Maldonado (1993) menciona que ba babido una transformacin gradual en la idea tradicional de la vida familiar mexicana, de acuerdo con la cual el hogar era dominio exclusivo de la mujer y el mundo externo perteneca al hombre. Los cambios en las ideas de la poblacin mexicana acerca de la r'elacin entre gneros pueden ilustrarse mediante

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los ballazgt)s tie la Encuesta Murrdial tie Valores de 2005: el rasgo rrrs menciorrado par'a la car'acterizacin de la convivencia democrtica result ser la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, lo que resulta esencial par'a 80% de los adultos mexicanos (Moreno, 2006). Sin embar'go, esos carrrbios crr las formas tie pensar' crr los roles tie grrcr'o no parecen reflejarse en la divisin del trabajo dentr'o de la familia: la mujer continrja siendo la principal responsable de las labores domsticas y tie la educacin de los bijos en la mayora de las farrrilias mexicanas, y la participacirr masculina en dichas actividades es escasa, variable y, en ocasiones, nula (Carca y De Oliveir'a, 1998). En su estudio sobre las r'elacioncs de grrero en lrapuato, Stcenbcek (1995) describe las labor'es domsticas como "urr asunto colectivo tic mujeres, corrtrolatlo y organizatlo |)or' la matlrc" (|:). 64). Tarrrbin en las prcticas de crianza err la familia sigue existiendo una diferenciacin err el trato de los hijos y las hijas, lo que es r'elevantc para la forriracirr de las actitudes segn el gnero. Flor'es (1996) alirma que la educacin de los nios, en el hogar', es distinta de la de las nias: mientras crr ellos sc exaltan la libertad, la audacia, la inteligerrcia, el desarrollo de sus capacidades y aun la rebelda y la agresividad, a las nias sc les van rrrarcarrdo las pautas para desarrollar la abncgacirr, el autosacrificio por los dems, la surrrisin, la docilidad y la seduccin. Asimismo, a las nias se les limita el desarrollo fsico, exliortndolas a no realizar'juegos bruscos, a estar quietas, a jugar con muecas y a ayudar a mam con su papel de servicio a los bombres de la casa. Con base en los datos del estudio nacional del i)ii' (.1994) sobrti Itjs intereses, necesidades y costumbres de los atlolesccrrtcs, la lamilia tiende a estimular nrs la intlependencia de los \nps que la de las hijas. Tambin, hay mayor aceptacin de su manera de pensar y actuar'. Por' otra parte, las hijas tierrden a recibir rrrs apoyo y proteccin de sus farrrilias, lo que coincide con la investigacin de Steenbeek (1995), quien observ la existencia tie claras tliferencias err los rolos de gnero: a las nias sc les ensea a ser y permanecer dependientes, y no disponen de libertad para tornar sus propias decisiones. Aderrrs, como tiencrr que ayudar cu las labores tlorrrsticas, estn rrrs "atadas" al hogar'. Si quieren salir con amigas cuando crc-

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cen, en los aos de su adolescencia, necesitan el permiso de los padres. En cambio, los hijos poseen de mayor independencia y autonoma relativas, puesto que tienen oportunidades de involucrarse en forma ms directa y libre en la vida social fuera de la casa.

Mtodo Los resultados reportados en este trabajo fueron obtenidos por medio de un estudio que se hizo con un grupo de jvenes estudiantes "normales" es decir, sin problemas de conducta y sin haber tenido contactos con la justicia de la ciudad de Toluca. La muestra estuvo integrada por 293 participantes, en el rango de edad de 12 a 20 aos; 148 hombres (51%) y 145 mujeres (49%). Se trabaj con alumnos de distintos niveles educativos (secundaria, preparatoria y universidad) de escuelas pblicas y privadas. Se emple el instrumento de reaccin estndar [Standard Reaction Instrument o Siii), que mide las actitudes de grupos de jvenes hacia los lmites sociales, y cuyo eje consiste en diez situaciones ficticias, llamadas "incidentes crticos" que podran darse en la vida cotidiana de cualquier joven y en las cuales se presenta eierto lmite soeial. El St?l considera tres tipos de lmites: no cometer delitos econmicos o financieros, no usar violencia contra personas, no violar reglas o acuerdos vigentes. Como la versin original de dicho instrumento est en holands, se tuvo que elaborar la versin mexicana con la tcnica del comit focal, aplicada para juzgar, discutir y efectuar la adaptacin transcultural de instrumentos escritos (Brisiyn, 1980). De tal manera, se efectuaron modificaciones en la descripcin de algunas situaciones del SRt para que fueran ms entendibles para la muestra mexicana de acuerdo con su contexto cultural, pero sin cambiar la esencia de los incidentes crticos del instrumento ni de los lmites sociales (Oudbof, 2002). La captura de datos se realiz en el saln de clase de las escuelas, en grupos de 20 alumnos aproximadamente, a partir de los principios de

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anonimato y de colaboracin voluntaria. Despus, se codificaron todas las respuestas con base en el manual diseado para este fin por Brons y Van Dijken (1994), usado tambin en otros pases, estableciendo cmo deben calificarse las respuestas de las reacciones (conocidas y preferidas) y de las motivaeiones para cada situacin tlel instrumento. En funcin de los lineamientos de ese manual, se procedi a clasificar todas las respuestas dadas por los participantes. La codificacin fue hecha por dos personas que trabajaron de modo independiente, comparando luego todas las clasificaciones y llegando a un consenso en caso de diferencias. Para el procesamiento de datos, se emple la prueba / de Student con el propsito de analizar las diferencias entre hombres y mujeres en las reacciones conocidas, las reacciones preferidas y las motivaeiones.

Resultados A continuacin se exponen los resultados del estudio, a travs de las medias y desviaciones estndar del total de las respuestas a los diez incidentes crticos del Stil. Asimismo, se presentan los valores /, obtenidos en el procesamiento de los datos y la significancia de las dilerencias por sexo. En la tabla 1, se observa que el patrn general del conocimiento de las formas de actuar que pudieran darse en las situaciones que implican un afrontamiento a los lmites sociales es similar para hombres y mujeres: se conocen muy bien las reaeciones de ajustarse (A) y tiansgredir (B), mostrndose en estas categoras las medias ms altas, pero se tienen menos nociones de las alternativas de retroceder (D) y negociar (C). De tal forma, en orden descendiente de las medias obtenidas, este patrn se representa simblieamente por A > B > D > C para ambos sexos. La comparacin por sexo indiea que hay algunas diferencias estadsticamente significativas: las mujeres tienen ms eonoeimiento de ajustarse y negociar, y los hombres mencionaron con ms freeueneia transgredir.

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TABLA I. REACCIONILS CONOCIDAS POI .SEXO

Reaccin, conocida Ajustarse (A) Transgredir (B) Nege)ciai (G) Retroceder (D)

Signi-ficanda .047 .015 .030 .969 2.0 2.4 2.2 0.1

Media Desviacin Media, Desviaciti mujeres estndar hombres esttidar 9.1 6.7 1.5 2.0 0.9 2.4 1.2 1.5 8.9 7.4 1.2 2.0 1.3 2.1 1.2 1.4

En las reacciones preferidas, que eonstituyen la dirtiensin conativa de la actitud, se detect que los jvenes optan, en la mayora de los casos, por ajustarse a los lmites sociales, seguido en segundo lugar por tr-ansgr^eelir-, mientras que negociar y retroceder son mucho menos populares como tipo de reaccin. Tanto para mujeres como para hombres, la secuencia de las reacciones preferidas es A > B > C > D. Sin embargo, dentr-o del patrn general hay diferencias evidentes y estaelsticantente significativas por sexo: las nurjeres tienden ms a ajustarse y a negociar, en tanto que los hortrbres sealan eon nrs frecuencia que transgrediran los lmites.
TAII.A 2. REACCIONES PUEFEUIDAS POR SEXO

Reaccin preferida Ajustarse (A) Transgredir (B) Negociar (G) Retroceder (D)

Signiflcancia, .004 .0005 .008 .567 2.9 4.9 2.7 0.6

Media mujeres

Desviacin Media Desviacin estndar hombres estndar 1.6 1.4 0.8 0.7 6.0 2.9 0.6 0.4 1.8 1.9 0.8 0.6

6.5
2.0 0.9 0.5

En las ntotivaciones que se dieron para justifiear la reaccin preferida, se observa en la tabla 3 que predominan aquellas orientadas hacia el presente (c) y hacia s mismo (o). Las motivaciones con un gr'ado ms alto de abstraccin, dirigidas hacia el otro () o hacia el futuro (c/), son menos comunes, por lo que la seeuencia de las motivaciones es c > a > b > d. No se detect alguna diferencia significativa entre hombres y mujeres en este aspecto de la actitud.

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TMII.A

3.

MOTIVACIONES

i'Oti .stcxo Media Desviacin Media mujeres estndar hombres


0.3 1.6 1.8 1.0 4.2 2.3 5.6 1.1

Significancia Orientada a: S misrrro () El otro (6) El presente (c) El futuro {d) .759 .122 .069 .309

Desviacin estndar 2.0


1.3 2.3 1.2

2.0 1.3 2.1 1.1

4.1 2.1 5.1 LO

Discusin Los resultados conseguidos en la investigacin revelan que existen las mismas tendencias globales en la actitud bacia los lmites sociales en los adolescentes del sexo lemenino y masculino de la muestra, lepresentadas con las secuencias de los patrones de las r'eacciorres conocidas, reacciones preferidas y motivaciones. Hay una similitud considerable en los tres componentes actitrrdinales (cognitivo, afectivo y conativo) entre hombres y mujeres, la cual revela que las formas de manejar las normas y reglas de la sociedad no son radicalmente distintas, segn gnero. No obstante, cabe destacar- que s se encontraron algunas diferencias significativas entre hombr'es y mujeres, principalmente en el com|X)rrente conativo de la actitud: las mujeres tienden a ajustarse y a negociar' ms, y los homlxes tr'ansgroden los lnrites nrs a nrenudo. Dilerencias siirrilaros entre hombres y mujer-es se liallarxin en las investigaciones realizadas en Holanda (Rink et ai, 1989; Sandres, 1997), Alemania (Dickscbeit, 1998) y Blgi(;a (Crietens, 1999). De esta manera, la diferenciacin poi- gnero en la actitud de los adolescerrtes bacia los lmites sociales parece darse en diversos corrto;xtos, sin exhibir inucbas variaciones tr-ansculturules. Cabe resaltarque las diferencias entro bombros y niujeros aparecen con mayor claridad en la inclinacin concluctual expresada en las reacciones preferidas, dado que los jvenes del sexo masculino tienden a transgredir ms la normatividad social. Esto se relaciona corr el hecho de que, en todos los pa ses, la mayora de las personas q ue comete del itos son hom bres; la conducta delictiva es vista, por lo general, como un comportamiento tpicamen-

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La actitud de los jvenes mexicanos haca los lmites sociales

le masculino. Atlerns, los hombres en la edatl de la atlolescencia tientlen a ser nrs agr'esivos y romper ms reglas, mientras t|ue las nrujcres muestran contluctas ms pr'ostjciaics y ajustadas a las reglas. (Van Wicringen-Anneveldt, 2003) Los tlatos obtenidos en el estudio coinciden de forma parcial con las caractersticas del proceso de socializacin y de las prcticas de crianza, segtjrr gnero, en Mxico. Ello se observ en particular en la comparacirr de las reacciones preferidas, donde los honrbres presentan una intr'oyeccin nrs transgrcsora de los lmites sociales que las mujeres, como consecuencia de su mayor libertad y de la flexibilidad con la que se interpretan los lmites para ellos (Flores, 1996). Las mujeres, en cambio, optan ms por ajustarse a los lmites sociales y por negociar, y rompen las reglas corr menos frecuencia que los hombres, lo que corresponde con los datos del estudio nacional entre adolescentes elaborado por el DIF (1994), en el cual se expone que las mujeres muestran mayor recbazo que los honrbres hacia el robo y el baccr cosas ilegales con los amigos. Desde esta perspectiva, tambin se esperaba que las mujeres dieran rrrs rTiotivaciones orientadas hacia el otro, como resultado del aprendizaje social que tiende bacia la abnegacin, el autosacrificio y el cuidado de otras personas, en especial en las familias ms tradicionales (Steenbeek, 1995; Zarza y Outihof, 2008). Lo anterior llevarr'a a pensar que las mujeres quiz tomen ms en cuenta los inter'eses y la situacin de otras personas cuando deben manejar la normatividad social. A pesar de ello, en la comparacin de las motivaciones por gnero, no se estableci alguna diferencia significativa entr'e bombres y nrujer'es. De este rriodo, se infiere que los adolescentes de ambos sexos se orientan principalrrrente por sus propios deseos y por lo que consideran una conducta apropiada en la situacin tal como se presenta, cuando se trata de la decisin de cmo enfrentarse a los lmites sociales en su vida cotidiana. En este aspecto no se encontr, en este estudio, alguna evidencia de que las mujeres muestren mayor subordirracin o una actitud servicial hacia otras personas. Se concluye que el gnero es un factor con cierta influencia sobre el manejo de los lmites sociales en atltilescentes, en especfico en la inclinacin corrductual que manifiestan hombres y mujeres cuando estos lmites se pr'esentan

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en la interaccin cotidiana. Sin embargo, la similitud en los patrones que se hallaron para ambos sexos seala con claridad que las variaciones no son muy graneles, por lo cual no deben sobreestimarse las diferencias de gnero. Por ltimo, cabe notar que la investigacin se efectu en adolescentes de la zona metropolitana de la ciudad de Toluca, con formas de vida y costumbres urbanas y modernas. Sera interesante investigar las actitudes hacia los lmites sociales de adolescentes hombres y mujeres en lugares rurales y ms tradicionales para analizar qu tanto los cambios en los roles de gnero se producen, o no, en otros entornos socioculturalcs.

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La actitud de los jvenes mexicanos hacia los limites sociales

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