1- aumentar a comunicao entre alunos, profs, pais e responsveis pela gesto da escola 2- reduzir a violncia, vandalismo e nmero de suspenses

3- encorajar os alunos a resolver os seus prprios conflitos, atravs do desenvolvimento de competncias de escuta, de pensamento crtico e de resoluo de pbs 4- ensinar forma de resoluo pacfica de diferena enquanto competncia necesria vida num mundo multicultural 5- promover o interesse dos alunos pelas questes de resoluo de conflitos, da justia, da paz e concorajar uma cidadania mais ativa

baseiam-se na premissa de que o conflito uma parte natural da vida que no deve ser evitado nem degenerar para situaes de viotncia fsica ou verbal. considera-se que, se os alunos aprenderem a regular o seu comportamento, tero mais oportunidades para: 1- tomar decises em relao ao modo como se devem comportar 2- pr em prtica essas decises

2- as academicamente orientadas 1- as orientadas para as competncias

auto responsabilizao e auto-regulao objetivos dos programas de mediao por pares

3- as mudana estrutural

os programas de resoluo de conflitos no contexto escolar podem enquadrar-se numa das seguintes categoria de abordagens: nvel disciplinar: a mediao por pares

uab_ cps4_ helena meireles

compreende o que se est a passar quando irrompe o conflito e o elemento humano que atua como seu instigador respeita aos comportamentos que so produzidos em resposta ao conflito bem como os que se destinam sua resoluo (o que se passa durante o conflito) refere-se s consequncias finais do conflito ruptura ou tentativa de restabelecimento da relao (o que se passa depois do conflito)

a ideia de incluir no curriculum conceitos e competncias relacionadas com a resoluo de conflitos, apoia-se no pressuposto de que tal como os comportamentos inapropriados podem sem aprendidos, tb respostas apropriadas a situaes de conflito podem ser ensinados explicitamente na sala de aula. sesses especficas de formao para a resoluo de conflitos lgica ptreventiva

interveno na gesto de conflitos

a emergncia do conflito

durao do conflito trajetria do conflito resposta emocional ao conflito estratgias e resoluo dos conflitos

emergncia do conflito nvel curricular: currcula destinados aprendizagem de competncias de resoluo de conflitos uma classificao alternativa :

processo de conflito

resultado do conflito

pela sus dinmica, a discusso de dilemas funciona como um dispositivo que, atravs da exposio e confrontao de cada participante com o pto de vista de outros elementos de um grupo, favorece o conflito cognitivo cria oportunidade para a descentrao e possibilita, desse modo, o desenvolvimento da estrutura cognitiva q est na base do nvel de funciona/o moral ou interpessoal dos participantes

nvel desenvolvimental: a discusso de dilemas

tema 2: a dimenso interpessoal do conflito na escola

refere-se aos padres de comportamento que definem um estilo de resposta a uma situao de conflito, sendo que a natureza desses comportamentos dependo do contexto relacional especfico em que surge o conflito os padres de resoluo de conflitos esto intimamente ligados aos principios que regem as interaes no interior das relaes e ao seu significado funcional em termos de desenvolvimento individual grau de poder as particularidades do contexto que mais parecem influir na escolha da estratgia de gesto de conflitos, referem-se ao: grau de estabilidade/abertura grau de proximidade da relao

a dinmica do conflito e o contexto relacional a exposio de temas controversos na sala de aula, num clima de democratici// qto participao de tds os alunos e de abertura e apoio relativa/ aos diversos ptos de vista, pode ter um impacto positivo no desenvolvi/ social dos alunos. assim fundamenal que o prof se liberte da preocupao (excessiva) relativa/ ao cumprimento do programa e compreenda que a exposio dis alunos a diversas leituras de 1 msm assunto, a par do encorajamento expresso da opinio pessoal e tomada de posio crtica qto s mltiplas posies tericas, poder contribuir para aumentar as competncias sociais dos alunos.

nvel pedaggico: a explorao da controvrsia acadmica perspetivas tericas do conflito

teorias scio-psicolgicas teoria de dupla preocupao (dual concern theory) teoria da estrutura, processo e atitude/comportamento esta perspetiva considera que a estrutura de uma situao determina os processos de interao entre os indivduos que, por sua vez, determinam os comportamentos e atitudes das pessoas envolvida esta perspetiva aponta a existncia de 2 dimenses importantes ao nvel da gesto dos conflitos que so: preocupao com o self e a preocupao com os outros. comportamentos: competio colaborao compromisso evitamento acompanhamento estratgias de resoluo de conflitos: integrativas ou de negociao de compromisso de suavizao de evitamento de presso ou distributivas

teorias desenvolvimentais de origem psicodinmica o conflito facilita a separao dos indivduos das figuras parentais, contribuindo para alterar a viso idealizada do pai e da me como figuras perfeitas, produzindo mudanas na imagem de si prprios, tornando os indivduos afetivamente + disponveis para investir noutros relacionamentos e prosseguir o seu desenvolvimento psicolgico. teorias cognitivo-estruturais estas teorias apresentam o conflito como 1 elemento fundamental do processo de maturao cognotiva do indivduo j que graas a ele que se operam revises na compreenso do self e das relaes

modelo de estratgias de negociao interpessoal para Selman, estratgias de negociao interpessoal so mtodos de resoluo de situaes, caraceterizadas por conflito ou divergncia de interesses, necessidades ou objetivos entre 2 sujeitos da estrutura socio-cognitiva aos comportamentos em situaes de conflito: o papel do contexto aquilo que indivduo faz quando est perante uma situao de conflito no corresponde rigorosamente ao que, do pto de vista do seu desenvolvimento e das suas capacidades, est apto para fazer. o comportamento , antes de +, multideterminado. ele reflete a confluncia de dimenses individuais (cognitivas, afetivoemocionais, motivacionais) situacionais e contextuais que interagem na determinao da sua forma final. Selman aponta 3 aspetos do contexto que podem influenciar, positiva ou negativamente, a ativao do nvel de competncia do sujeito em certas situaes de interao: a gerao de pertena a posio de negociao o tipo de relao

teoria da interdependncia social postula que os conflitos so inerentes a tds as relaes sociais e forma como os indivduos lidam com eles depende da natureza da interdependncia social presente na situao

situaes com 1 estrutura cooperativa: promovem interaes + positivas e criam condies + favorveis a resolues + construtivas de conflito

situaes c 1 estrutura individualista: a interao praticamente nula, e os conflitos so inexistentes dado que cada indivduo ignora os objetivos dos outros e considera-os irrelevantes ao seu prprio sucesso

situaes c 1 estrutura competitiva: criam padres de interao oposicionais, que predispem os indivduos a formas destrutivas de resoluo de conflitos