UNIVERSIDAD YACAMB VICE-RRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO GERENCIA EDUCACIONAL CALIDAD DE LA EDUCACIN

"Los docentes y el aseguramiento del derecho a la educacin"

Ensayo

Autor(a): Hady Abou-Khouzam C.I: 18356026.

Septiembre, 2013.

El derecho a la educacin es, sin duda, uno de los ms importantes derechos de la niez y quizs el ms importante de los sociales. Aunque no se puede, en sentido estricto, plantear que existan derechos importantes y otros secundarios, la afirmacin anterior se funda en el hecho segn el cual es a travs en buena medida de la educacin en sus distintas formas y modalidades como el ser humano, biolgico o especfico, deviene en ser social, en persona, en hombre o mujer, y es a travs de ella que adquiere las condiciones y capacidades necesarias para vivir en sociedad. En este sentido, la educacin en todas sus manifestaciones es la va por excelencia de la socializacin humana, es decir, la va de su conversin en un ser social. En lo referente a la educacin para los nios y nias, no hay brechas entre nios y nias; sin embargo, los pobres, los habitantes de las reas rurales y de las regiones ms apartadas tienen menos oportunidades de estudiar y reciben una educacin de baja a calidad. nicamente en la primaria hay una mayor igualdad de oportunidad entre ricos y pobres el pas ha tomado medidas para evitarla repeticin de cursos a travs de polticas de promocin automtica y promocin flexible, inversiones en la dotacin de libros de texto y materiales pedaggicos de apoyo, en la capacitacin docente y en el diseo de pautas para desarrollar los currculos. No obstante, la repeticin de cursos an es muy alta, especialmente en primer grado, y entre los estudiantes de los colegios oficiales y de las zonas rurales. La educacin es una obligacin constitucional; se reconoce como derecho humano y se ha reconocido como instrumento indispensable y desarrollo de la sociedad. A pesar de la universalidad de la educacin, muchos grupos sociales, an no cuentan con posibilidades de acceso a la educacin. La poblacin rural y urbana que habita en los lugares ms bajos en nivel de desarrollo, no cuentan con la posibilidad de ingresar al sistema educativo, esto es un problema y un reto a superar. Si bien es cierto que el gobierno ha implementado muchas estrategias con la intencionalidad de que los nios culminen en un 90% la Educacin Bsica Primaria, se ve enfrentado a muchos

factores que obstaculizan la universalizacin de la Bsica Primaria entre ellos estn: Los actos violentos que dependen de un gran sistema de relaciones interpersonales donde las emociones, los sentimientos estn presentes. El problema comienza cuando se quiere resolver el conflicto a travs del ejercicio de la autoridad, del castigo etc, provocando un clima de tensin en el aula que el profesor no sabe resolver. Ciertos autores han estudiado y analizado el problema, definiendo la violencia como algo evitable que obstaculiza la autorrealizacin humana explicando que viene de las personas que sufren realizaciones afectivas, somticas y mentales. La situacin de intimidacin o victimacin es aquella situacin en que un alumno o alumna es agredido o se convierte en vctima cuando est expuesto de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o grupo de alumnos (as). Por acciones negativas se entiende tanto las cometidas verbalmente o mediante contacto fsico sin olvidar las psicolgicas de exclusin. Por lo tanto un aspecto esencial del fenmeno es que debe existir un desequilibrio de fuerzas. Es necesario valorar y distinguir el problema de la victimacin entre iguales de las malas relaciones entre escolares. Cuestiones como la indisciplina o el mal comportamiento son fenmenos perturbadores que cambian la buena marcha de la vida escolar. La violencia y la agresividad pueden ser perfectamente un smbolo de crisis de la sociedad educativa al nivel de la fundacin familiar e informativa que participa en alimentar la violencia y empuja al nio o al adolescente a tomar el camino de la agresividad y la destruccin a causa de motivos poderosos como: La pobreza, la explosin demogrfica, el desempleo, las drogas y el alcohol, los problemas familiares (divorcio, orfanato, descuido de los padres...). La nocin del respeto es por lo tanto importante para los alumnos y los educadores. Con la intencionalidad de dar solucin a la problemtica detectada fundamental el gobierno ha planteado varias polticas que apunten a la educacin obligatoria de nios y jvenes.

Una de estas polticas est relacionada con los docentes quienes , por principio, por direccin como profesionales expertos y su liderazgo contribuyen a convertir la institucin escolar en un espacio social vivo en donde el individuo puede integrarse como protagonista de un dinamismo participativo de corte democrtico, entendiendo aqu el calificativo en su mejor sentido; esto es, la inteligencia y las aportaciones de todos son valorados dentro de un ambiente que combina libertad y responsabilidad, que estimula la reflexin, la expresin y la comunicacin, pero que es riguroso y exigente en cuando a la accin, a sus resultados y a sus consecuencias. La En la educacin es tan importante la administracin sistemtica de los conocimientos as como el aseguramiento de la misma, a corto, mediano y largo plazo. Segn la UNESCO, Garantizar el derecho a la no discriminacin es condicin sine qua non para el ejercicio del derecho a la educacin. Los principios bsicos que orientan la educacin han de ser los mismos para todas las personas, sea cual sea su origen y condicin, pero tambin es preciso considerar algunos derechos diferenciados o recomendaciones especficas para ciertos colectivos minoritarios o en especial situacin de vulnerabilidad. Desde el sistema de Naciones Unidas, se han adoptado diferentes Convenciones y Declaraciones con el fin de asegurar la igualdad de oportunidades en el pleno ejercicio del derecho a la educacin. Orientada de este modo, la institucin escolar se convierte en una unidad de articulacin de la sociedad, permitiendo a sus protagonistas ejercer, cada uno a su nivel, una forma de participacin efectiva y logrando una conciliacin equilibrada entre la dimensin integradora y comunitaria y el desarrollo y ejercicio de la autonoma personal. Para ello debe capacitarse, estar actualizndose constantemente.

. BIBLIOGRAFIA UNESCO. Objetivos del desarrollo del milenio. Una mirada desde Amrica Latina
http://www.tendencias21.net/branding/Educacion-ineludible-apuesta-de-futuro_a39.html
http://www.unesco.org