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Aprendizaje Electrnico

El aprendizaje electrnico Es una calidad de la educacin que se llevan a travs de nuevas tecnologas y ms concretamente el uso de plataformas virtuales, tomando en cuenta la ventaja de flexibilidad y eficiencia del aprendizaje en lnea, al mismo tiempo nos mantiene informados sobre nuevas polticas, tecnologas, productos y otra informacin esencial.

Historia

Perodo Inicial

Historia

La educacin para el aprendizaje de personas con dificultades es un rea con un crecimiento mucho mayor que cualquier otra rea de la educacin para estudiantes excepcionales. Desconocido para la mayora de los educadores antes de 1965,era familiar en la dcada de los 70.

A comienzos de 1932, la sociedad en general comenz lentamente a tomar conciencia de que todos los nios deban recibir una educacin. El gobierno federal empez a involucrase.

El tratamiento ayudar a organizar el campo del aprendizaje de personas con dificultades. Las teoras iniciales se concentraron principalmente en tres tipos de trastorno, tratados en primer lugar por los mdicos y por psiclogos: lenguaje hablado, lenguaje escrito y trastornos perceptivos y motores. Antes de que finalizara la dcada de los 50, los investigadores enfatizaronms la investigacin clnica que la relacionada con la prctica escolar.

Trastorno del lenguaje hablado

De acuerdo a Wierderholt (1974) Franz Joseph Gall, un mdico alemn, desarrollo en 1802 la teora que los daos de la cabeza podran dar como resultado trastornos mentales, Gall espectculo sobre el hecho de que cierta zonas de cerebro controlaban algunas actividades mentales y genero la polmica sobre el hecho de que ciertos daos cerebrales localizados daban como resultado la prdida del habla.

Divida en dos partes

Los trastornos del lenguaje no pueden dicotomizarse como problemas sensoriales o motores.

La prdida de las funciones simblicas del habla no incluir necesariamente una pelcula de las aptitudes mecnicas

Kurt Goldstein suministro una base parcial para las investigaciones perceptivos - motores. En sus pacientes adultos con lesiones cerebrales observo meticulosidad perseverancia, confusin entre figura y fondo, respuesta forzada a los estmulos y reaccin catastrfica.

Strauss y Lehtenin sugeran que en tales nios, haba varios trastornos en la percepcin, en la formacin de conceptos y en la organizacin mental que interferan seriamente con el aprendizaje. Sugeran dos tipos de intervenciones: manipular y controlar el entorno y ensear al nio el control voluntario.

Trastornos de los procesos motores y perceptivos:


Las recomendaciones especficas incluirn: 1. 2. 3. 4. 5. Los nios con lesiones cerebrales deben aprender en pequeos grupos. Las recomendaciones y todo material visualmente estimulante deben eliminarse. Los maestros deben usar ropas simples y sin ornamentos. Deben establecerse rutinas diarias. Los materiales didcticos deben ser simples, sin distracciones.

Strauss y Lehtenin sugeran que en tales nios, haba varios trastornos en la percepcin, en la formacin de conceptos y en la organizacin mental que interferan seriamente con el aprendizaje. Sugeran dos tipos de intervenciones: manipular y controlar el entorno y ensear al nio el control voluntario.

James Hinshelwood defini la ceguera de palabra como "condicin en la cual" T. Orton, crea que los nios con problemas de lenguaje, que no tena un aparente dao cerebral, padecan fallos en el establecimiento del dominio de un hemisferio sobre el otro. Monroe la eficacia de sus teoras en educaci y el nio aprende a escribir los sonidos utilizados en la lengua inglesa hablada, combinado en palabras.

Trastornos del lenguaje escrito: