Andalucia Primaria Loe II

NDICE
1. Presentacin. 2. Actuaciones prioritarias. I. Plan Esfuerza. II. Becas y ayudas al estudio. III. Decreto de escolarizacin. IV. Trabajo coordinado con la Fiscala Superior de Andaluca. 3. Etapas educativas. I.Educacin Infantil. II. Educacin Obligatoria. III. Bachillerato. IV. Formacin Profesional. V. Educacin Permanente de Personas Adultas. VI. Enseanzas Artsticas. 4. Servicios complementarios de la enseanza. I. Plan de Apertura de Centros. II. Gratuidad del transporte escolar. 5. Equidad en la Educacin. I. Actuaciones en educacin compensatoria. II. Atencin al alumnado extranjero. III. Educacin Especial. IV. Atencin socieducativa del alumnado con altas capacidades intelectuales. V. Atencin socioeducativa del alumnado enfermo. VI. Apoyo a la escuela rural. 6. Modernizacin del sistema educativo. I. Reglamento Orgnico de los Centros. II. Plan de experimentacin de los nuevos soportes digitales en la educacin. III. Congreso 'xito educativo y autonoma de los centros'. IV. Enseanza de las lenguas y fomento del plurilingismo. V. Proyecto Escuela TIC 2.0. VI. Informtica educativa. VII. Construcciones y equipamiento escolar. 7. Innovacin e investigacin educativa. I. Programa de Calidad y Mejora de los Rendimientos Escolares. II. Innovacin educativa y desarrollo curricular. III. Investigacin educativa. IV. Elaboracin de materiales curriculares y recursos didcticos. V. Proyectos educativos de carcter especial. VI. Premios al Mrito en la Educacin. VII. Premios Joaqun Guichot y Antonio Domnguez Ortiz. 8. Profesorado. I. Formacin del profesorado. II. Plan de Salud Laboral y Prevencin de Riesgos Laborales del Profesorado. 9. Convivencia y participacin escolar. I. Convivencia escolar. II. Participacin en la Educacin. 10. Planes y programas educativos. I. I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en la Educacin. II. Lectura, escritura y bibliotecas escolares. III. Programa Escuelas Deportivas. IV. Programa Rutas Educativas por Andaluca. V. Programa Abecedaria. VI. Proyecto de Educacin Musical Infantil. VII. Programa de Educacin Ambiental ALDEA. VIII. Programas para la promocin de hbitos de vida saludable. 11. Orientacin y evaluacin educativa. I. Orientacin educativa. II.Evaluacin educativa. 12. Apndice: datos bsicos.
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01 PRESENTACIN
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PRESENTACIN
Este documento, y los datos que se exponen a continuacin, recoge las lneas de actuacin de esta Consejera y del Gobierno andaluz en materia de educacin para el curso 2010-2011. Nuestro propsito no es otro que hacer pblica una radiografa clara y precisa de la situacin actual del sistema educativo, con el objetivo de que toda la sociedad andaluza sea partcipe de su evolucin y de las novedades que presenta. En estas pginas, por tanto, queda patente la apuesta del Gobierno andaluz por una educacin de calidad. Una apuesta que sigue ms vigente que nunca y que contina avalada por los principios de eficiencia, equidad y esfuerzo. Por ello, durante el curso acadmico 2010-2011 nuestros objetivos seguirn mantenindose firmes: promover la cultura del esfuerzo, avanzar en innovacin y modernizacin, mejorar el rendimiento escolar, reforzar el papel del profesorado, implicar ms a las familias, aumentar la permanencia del alumnado en el sistema, incrementar las tasas de escolarizacin en la Formacin Profesional y en Bachillerato, flexibilizar el sistema educativo y potenciar la evaluacin como garanta de calidad. Todos los objetivos citados forman parte de la iniciativa ESFUERZA. Un documento, presentado en mayo de 2010, que est basado en la hoja de ruta de nuestra accin de gobierno, la Ley de Educacin de Andaluca, cuyas medidas ya estn siendo desplegadas en los mltiples mbitos del sistema educativo. Esta publicacin tambin avanza algunas de las actuaciones prioritarias que se pondrn en marcha este curso 2010-2011 y que giran en torno a las becas de ayuda al estudio, la nueva normativa sobre escolarizacin, la colaboracin con la Fiscala para proteger la autoridad del profesorado, el nuevo procedimiento de gestin de ausencias y sustituciones o la dotacin de 2.068 maestros y maestras para refuerzo escolar. Desde la Consejera de Educacin, ofrecemos a todos los sectores de la Comunidad Educativa respaldo y colaboracin. A su vez, docentes, padres y madres, sindicatos, organizaciones y, por supuesto, alumnos y alumnas tienen la responsabilidad de seguir sumando esfuerzos desde los centros educativos. El objetivo contina siendo el mismo: construir entre todos un futuro de progreso para Andaluca.
Francisco Jos lvarez de la Chica Consejero de Educacin
02 ACTUACIONES PRIORITARIAS
I. Iniciativa 'Esfuerza'
La Consejera de Educacin ha puesto en marcha la iniciativa 'Esfuerza' (Esfuerzo Educativo de Andaluca), que rene 80 medidas para la mejora del sistema educativo y para asumir los nuevos retos de la sociedad actual. La iniciativa, que se desarrollar en el periodo 2010-2012, cuenta con cinco grandes objetivos: mejorar los logros educativos del alumnado, conseguir un mayor respaldo y reconocimiento a la labor del profesorado, impulsar el apoyo y la participacin de las familias, contribuir al cambio hacia la economa sostenible e implicar a la sociedad en los desafos educativos.
Universalizar el xito escolar

La mayor parte de las medidas recogidas en 'Esfuerza' estn centradas en universalizar el xito escolar, aumentando las tasas de titulados y reduciendo el nivel de abandono y fracaso escolar. Hasta 40 iniciativas, como el incremento de plazas en el primer ciclo de Infantil (de 0 a 3 aos), el seguimiento del alumnado de Primaria con ms dificultades en comunicacin lingstica y razonamiento matemtico, el refuerzo en horario de tarde o los desdobles de grupos en las materias instrumentales de la Educacin Secundaria Obligatoria y la extensin de los Programas de Cualificacin Profesional Inicial (PCPI) se centran en este objetivo.
Carta de Derechos del Profesorado

El profesorado es la figura central en el proceso de enseanza-aprendizaje, y para conseguir el mayor reconocimiento a su labor, la Consejera de Educacin aprobar y difundir la Carta de Derechos del Profesorado, a la que acompaar una campaa de sensibilizacin dirigida a apoyar la dimensin magistral y acadmica de la autoridad de los docentes.
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02. ACTUACIONES PRIORITARIAS
Adems, para promover su plena dedicacin a la docencia se eliminan tareas burocrticas y se simplifican los procedimientos administrativos relacionados con su labor. Tambin se ha aprobado un nuevo procedimiento de gestin de ausencias y sustituciones, con ms presupuesto y que garantice mayor flexibilidad, agilidad y seguimiento desde los propios centros educativos, que contarn con mayor autonoma para adaptarse a su entorno.
Las familias y el compromiso social

La prestacin de servicios complementarios seguir siendo una de las apuestas de la Consejera de Educacin con el fin de avanzar en la conciliacin de los horarios escolar y laboral de las familias andaluzas. Se ampliar as el nmero de centros acogidos al Plan de Apertura con aula matinal, comedor y actividades extraescolares. Tambin se mantendrn las actuales lneas de apoyo a las familias, como los libros de texto gratuito durante toda la enseanza obligatoria, los ordenadores y las bonificaciones en los servicios complementarios. Para facilitar la participacin de las familias, se aprobar una nueva normativa que posibilite la suscripcin de compromisos educativos y de convivencia que permita el seguimiento directo del proceso educativo de los nios con horarios de atencin ms flexibles e implantando la tutora electrnica. Asimismo, para favorecer la implicacin del conjunto de la sociedad en los desafos educativos, se potenciarn los Consejos Escolares y las Asociaciones de Madres y Padres del Alumnado, as como la colaboracin con los ayuntamientos y los medios de comunicacin.
Hacia la economa sostenible

Para contribuir desde la educacin a la economa sostenible se seguir reforzando la oferta parcial de ciclos formativos para trabajadores o personas
LA EDUCACIN EN ANDALUCA 2010/2011
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trabajadoras desempleadas, las convocatorias anuales para la obtencin del Ttulo de Graduado en Secundaria, a la que desde este mismo curso se sumar la del Ttulo de Bachillerato, o la enseanza en las modalidades semipresencial o a distancia a travs de plataformas virtuales en Internet.
II. Becas y ayudas al estudio Beca 6000

Est dirigida a apoyar al alumnado perteneciente a las familias con rentas ms modestas que termina la enseanza obligatoria, con objeto de que pueda continuar sus estudios de bachillerato o formacin profesional, compensando la ausencia de ingresos por no estar realizando ninguna actividad laboral. Esta iniciativa, que se puso en marcha en el curso 2009/10 para el alumnado de 1 de Bachillerato y 1 de Ciclos Formativos de Grado Medio de Formacin Profesional y de Artes Plsticas y Diseo, se extiende al 2 curso de ambas enseanzas. Alumnado beneficiario estimado para este curso: 9.500 Los beneficiarios de la BECA 6000 percibirn 6.000 euros anuales, a razn de 600 euros/mes desde septiembre hasta junio. La beca est ligada a la asistencia a clase y al rendimiento acadmico del alumnado. La BECA 6000 es una iniciativa enmarcada dentro del Plan de Apoyo a las Familias Andaluzas y cofinanciada con el Ministerio de Educacin, que tiene como finalidad universalizar el xito escolar, ya que la falta de recursos econmicos no puede ser un obstculo para alcanzar una formacin acorde con las necesidades del sistema productivo actual.
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02. ACTUACIONES PRIORITARIAS
Convocatoria general de becas y ayudas al estudio

La Consejera de Educacin va a firmar con el Ministerio de Educacin un Convenio de Colaboracin para asumir la gestin de las becas de los niveles postobligatorios no universitarios y las ayudas para el alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo de todos los niveles educativos no universitarios para el curso 2010-2011. Se estima que para este curso, la Consejera de Educacin gestionar ms de 200.000 ayudas para 90.000 becarios referidas a educacin compensatoria, desplazamiento, material didctico o residencias, entre otras. Podrn ser beneficiarios de dichas ayudas el alumnado de Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Ciclos Formativos de Formacin Profesional, Programas de Cualificacin Profesional Inicial, Educacin Especial o Enseanzas de Rgimen Especial. III. Decreto de Escolarizacin En el procedimiento de admisin del alumnado para el curso 2009-2010 se introdujeron medidas que han fomentado el agrupamiento familiar, favoreciendo la escolarizacin de todos los hijos e hijas en el mismo centro, o en el centro educativo donde trabaja el tutor o progenitor. Asimismo, se est trabajando en una nueva normativa para conseguir: Una escolarizacin ms adecuada del alumnado en centros prximos al domicilio. La agilizacin en la gestin de puesto escolar al alumnado no admitido en el centro solicitado. Una distribucin ms equilibrada de alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo entre los centros pblicos y privados concertados.
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Introducir medidas que mejoren la transparencia y dificulten el fraude en la acreditacin de las circunstancias que den derecho a la obtencin de puntos en el baremo.
IV. Trabajo coordinado con la Fiscala Superior de Andaluca

La Consejera de Educacin y la Fiscala Superior de Andaluca han constituido cuatro grupos de trabajo para coordinar actuaciones en el mbito escolar. El objetivo es establecer mecanismos de cooperacin as como canales de comunicacin giles entre ambas instituciones para garantizar la investigacin eficaz y rpida de delitos y faltas. Estos grupos de trabajo se enmarcan en un protocolo marco de colaboracin entre ambas instituciones. Durante este curso, los grupos de trabajo avanzarn: En la elaboracin de mecanismos especficos para la proteccin del profesorado durante su ejercicio profesional. Para dar plenas garantas a las familias en la admisin del alumnado en los centros sostenidos con fondos pblicos. Para luchar contra el absentismo escolar durante la enseanza obligatoria. Para desarrollar actuaciones para la prevencin en el mbito escolar de comportamientos incvicos o delictivos en materia de seguridad vial. Concretamente, en materia de trfico y comportamientos incvicos, se ha avanzado una hiptesis de trabajo dirigida a posibilitar en el futuro el cumplimiento de las penas por infracciones a travs de programas educativos.
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02. ETAPAS EDUCATIVAS
03 ETAPAS EDUCATIVAS
03
ETAPAS EDUCATIVAS
El sistema educativo andaluz se articula, en las distintas etapas educativas, en torno a su labor primordial de formacin integral del alumnado, incorporando transversalmente programas especficos que atiendan a sus diversas expectativas, necesidades y ritmos de aprendizaje.
I. Educacin Infantil Primer ciclo de Educacin Infantil

El nmero de centros que impartir el primer ciclo de la educacin infantil para el curso 2010-2011 ser de 1.632, que ofrecen 87.905 plazas, de las cuales 40.712 son de titularidad pblica y 39.822 son convenidas. Se produce un incremento de 8.371 alumnos y alumnas, de los que 8.281 estn escolarizados en centros pblicos o conveniados.
Educacin Infantil 1 ciclo. Alumnado por servicio
Alumnado Atencin socioeducativa Taller de juegos Comedor 80.534 2.580 56.452
Segundo ciclo de Educacin Infantil

38 nuevas unidades de 3 aos. Incremento en educacin infantil de 3 aos: 1.530 alumnos y alumnas. Alumnado de 2 ciclo de educacin infantil: 286.261, 275.879 estn escolarizados en centros sostenidos con fondos pblicos (225.722 en centros pblicos y 50.157 en centros concertados).
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Apoyo especfico al 2 ciclo de la educacin infantil. Dotacin de profesorado adicional: 1.055 docentes.
II. Educacin Obligatoria

En esta etapa se encuentran ya plenamente implantadas las enseanzas recogidas en la Ley Orgnnica de Educacin. El incremento del alumnado de Educacin Primaria respecto al curso 20092010 es de 8.840.
Alumnado de Educacin Primaria
2005-2006 518.708
2006-2007 522.815
2007-2008 528.754
2008-2009 533.967
2009-2010 538.166
2010-2011 547.006
Gratuidad de los libros de texto

La gratuidad de los libros de texto est recogida en el Plan de Apoyo a las Familias de Andaluca y se ha configurado como un nuevo derecho de los andaluces en la educacin obligatoria, recogido en el Estatuto de Autonoma. Beneficiarios: casi un milln de alumnos de Educacin Primaria y Educacin Secundaria Obligatoria tendrn libros de texto gratis en el curso 2010/2011. El programa, cofinanciado por el Ministerio de Educacin, cuenta este curso con un presupuesto estimado de 40.454.815,00 .
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03
ETAPAS EDUCATIVAS
III. Bachillerato
Ampliacin de la oferta de Bachillerato: 6 nuevos centros imparten la modalidad de Ciencias y Tecnologa. 6 nuevos centros imparten la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales. 5 nuevos centros imparten la modalidad de Artes.
Grupos de Bachillerato por Modalidad Sostenidos con Fondos Pblicos
155
1.489
1.985
Humanidades y Ciencias Sociales Artes Ciencias y Tecnologa
Los 155 grupos de la modalidad de Artes se desglosan en: 10 de la va de Artes escnicas de msica y danza y 145 de la va de Artes plsticas y diseo.
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IV. Formacin Profesional

Ampliacin de la oferta de ciclos formativos: 18 nuevos ciclos formativos autorizados: - 5 de Grado Medio. - 13 de Grado Superior. Oferta total de ciclos sostenidos con fondos pblicos: 2.057 - 1.220 de Grado Medio. - 837 de Grado Superior. Centros sostenidos con fondos pblicos en los que se imparten estas enseanzas: 572 Oferta de titulaciones de Formacin Profesional en Andaluca: 109 - 41 de Grado Medio. - 68 de Grado Superior. En el curso acadmico 2010-2011 entrarn en funcionamiento 5 nuevas titulaciones por aplicacin de la Ley Orgnica de Educacin: a. Produccin agropecuaria. b. Diseo en fabricacin mecnica. c. Gua, informacin y asistencias tursticas. d. Agencias de viajes y gestin de eventos. e. Administracin de sistemas informticos en red.
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ETAPAS EDUCATIVAS
Programas de Cualificacin Profesional Inicial

En el curso acadmico 2010-2011 se autorizan 5 nuevos Programas de Cualificacin Profesional Inicial: Auxiliar de comercio y almacn. Operaciones de cortinaje y complementos de decoracin. Operaciones de lavandera y arreglos de artculos textiles. Auxiliar de manufactura cermica. Operario de reprografa. - Total de programas autorizados en el curso acadmico 2010-2011: 25 - Centros sostenidos con fondos pblicos que ofrecen Programas de Cualificacin Profesional Inicial en el curso acadmico 20102011: 581 - Programas ofertados: 618 (1er curso) y 352 (2 curso).
Cursos de preparacin de las pruebas de acceso a ciclos formativos de Grados Medio y Superior
En el curso acadmico 2010-2011 la oferta de cursos ser la siguiente: Curso de preparacin de la prueba de acceso a ciclos formativos de Grado Medio: 21 Curso de preparacin de la prueba de acceso a ciclos formativos de Grado Superior: 106
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Mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo en otros pases de la Unin Europea

En el curso acadmico 2010-2011 participan en estas prcticas 421 alumnos y alumnas y 20 profesores y profesoras: 61 alumnos/as en el proyecto MoVIT Leonardo. 150 alumnos/as FCT Erasmus 160 alumnos/as y 20 profesores/as en la Orden de Estancias para la FCT en la Unin Europea. 50 alumnos/as de proyectos propios de movilidad de centros docentes.
Sistemas de Gestin de Calidad

Para el segundo semestre del ao 2010 est previsto la puesta en marcha de la Octava Red de Calidad, y en mayo de 2011 est prevista la certificacin de los centros de la Sptima Red conforme a la norma ISO 9001:2008. Para el segundo semestre de ao 2010, se certificarn los centros que participan en la Segunda Red de Proyecto de Implantacin y Certificacin de Sistemas de Gestin Medioambiental conforme a la Norma 14001:2004 y de Implantacin y Certificacin de Sistemas de Seguridad y Salud Laboral conforme a las especificaciones OHSAS 18001:2007. Algunos centros de la Tercera, Cuarta y Quinta Red de Calidad IESCA, en colaboracin con la Consejera de Hacienda y Administracin Pblica, estn realizando una autoevaluacin segn el Modelo EFQM de Excelancia y elaborando sus Cartas de Servicios.
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03
ETAPAS EDUCATIVAS
Sistema de Gestin de Calidad
Centros Certificados en ISO 9001:2000
En proceso de certificacin
Profesorado participante
Alumnado
RED
Primera Segunda Tercera Cuarta Quinta Sexta Sptima TOTAL 48 10 8 9 10 5 6 7 7 751 628 539 842 376 431 502 4.069
E.S.O.
2.586 3.321 2.751 3.122 1.398 1.980 1.658 16.816
Bachillerato
1.655 1.438 1.217 1.621 1.263 1.308 902 9.404
F.P.
4.112 2.645 1.831 3.113 591 620 1.917 14.829
Total
8.353 7.404 5.799 7.856 3.252 3.908 4.477 41.049
Evaluacin y acreditacin de competencias profesionales adquiridas a travs de la experiencia laboral y/o vas no formales de formacin
Estn previstas las siguientes actuaciones relacionadas con la evaluacin y acreditacin de competencias profesionales adquiridas a travs de la experiencia profesional y/o vas no formales de formacin: Participacin en las convocatorias de carcter nacional. Est previsto convocar 8.000 plazas para toda Espaa, de las unidades de competencia de las cualificaciones de Educacin Infantil, Atencin sociosanitaria a personas en el domicilio y Atencin sociosanitaria a personas dependientes en instituciones sociales, de las cuales, un numero de plazas, an por determinarn, irn destinadas a la Comunidad Autnoma de Andaluca. Igualmente, la Comunidad Autnoma participar en todas la convocatorias de carcter nacional que se realicen y que se considere
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de inters por la deteccin de necesidades en los sectores productivos andaluces. Realizar una convocatoria dirigida al personal del sector sanitario cuyo desempeo laboral est relacionado con la cualificacin profesional de Emergencias sanitarias. Para ello se elaborar, en colaboracin con el Instituto Nacional de Cualificaciones Profesionales, los materiales de apoyo necesarios para su puesta en marcha, as como la seleccin y formacin de evaluadores y asesores.
Centros Integrados de Formacin Profesional

Este curso funcionan 2 Centros Integrados de Formacin Profesional: Centro Integrado de Formacin Profesional Martimo Zaporito, en la localidad de San Fernando (Cdiz). Centro Integrado de Formacin Profesional Hurtado de Mendoza, en Granada.
Ciclos Bilinges de Formacin Profesional

N de ttulos bilinges: 21 Alumnado total escolarizado: 2.600 Profesorado total: 150
Programas de fomento de la cultura emprendedora

La Consejera de Educacin va a seguir desarrollando para este curso acadmico 2010-2011 el proyecto Educando para emprender, que consta de una serie
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03
ETAPAS EDUCATIVAS
de programas dirigidos al alumnado de los distintos niveles educativos que tienen como finalidad el fomento de las actitudes y competencias emprendedoras.
Programas de fomento de la cultura emprendedora
Alumnado Proyecto Carabelas Jvenes Emprendedores Solidarios Gente Emprendedora y Solidaria Creando Empresa Empresa Joven Europea Vuela por ti mismo Emprender en Europa Emprender en mi escuela Icaro Emprendejoven 650 3.000 225 1.500 1.656 150 450 1.023 417 15.763
Durante el curso 2010-2011 se aprobar, el I Plan de Fomento de Cultura Emprendedora, con objeto de iniciar, desarrollar y consolidar habilidades as como actitudes relativas al emprendimiento, al tiempo que se fomentar el trabajo de las competencias bsicas.
V. Educacin permanente de personas adultas Enseanzas en la modalidad a distancia

En el curso acadmico 2010-2011 se ofertan las siguientes enseanzas en modalidad a distancia: Educacin Secundaria Obligatoria para personas adultas. Bachillerato para personas adultas.
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Curso de preparacin para el acceso a ciclos formativos de formacin profesional de grado superior. Se ampla la oferta de enseanzas en la modalidad a distancia a materias de segundo curso de Bachillerato para personas adultas, a lo que se aade el curso de preparacin para el acceso a ciclos formativos de formacin profesional de grado superior. En esta modalidad de enseanza todo el proceso de aprendizaje se realiza ntegramente a travs de Internet, por lo que el alumnado tendr que contar con acceso a la red de banda ancha. A travs de sta, se acceder de forma personalizada a aulas virtuales facilitadas por la Consejera de Educacin, en las que se encuentran los materiales didcticos necesarios, las herramientas para la comunicacin con el profesorado y resto de alumnado y las tareas y ejercicios que se han de realizar.
Pruebas libres para la obtencin del ttulo de bachillerato para personas mayores de 20 aos
La Consejera de Educacin tiene previsto convocar pruebas para la obtencin del ttulo de bachillerato para personas mayores de 20 aos en las modalidades de Humanidades y Ciencias Sociales y de Ciencias y Tecnologa. Se celebrarn un total de 8 pruebas en varias jornadas: 4 referidas a materias comunes, 3 a materias de modalidad y 1 a materias optativas.
Centros autorizados a impartir enseanzas en la modalidad semipresencial

La Educacin Secundaria Obligatoria para personas adultas se impartir en un total de 100 centros, lo que supone un incremento de 30 centros respecto al curso pasado.
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03
ETAPAS EDUCATIVAS
El Bachillerato para personas adultas se impartir en un total de 33 centros, 18 ms que en el curso 2009-2010. Se inicia la oferta de idiomas en la modalidad semipresencial, con 10 Escuelas Oficiales de Idiomas que ofertarn el primer curso de ingls en dicha modalidad. Evolucin de centros autorizados a impartir enseanzas en la modalidad semipresencial:
Centros autorizados a impartir enseanzas en la modalidad de semipresencial
Centros ESPA BTOPA
2007-2008 10 10
2008-2009 30 10
2009-2010 70 15
2010-2011 100 33
Alumnado de Secundaria para personas adultas
Presencial Educacin Secundaria de Adultos Bachillerato Ciclos Formativos TOTAL 9.203 13.681 2.366 25.250
Semipresencial 21.513 6.123
Distancia 335 518 4.122
Total 31.051 20.322 6.488 57.861
27.636
4.975
Recursos didcticos interactivos en formato web

(Disponibles en: www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia/avep )
Educacin Secundaria para personas adultas: Materiales didcticos tambin vlidos para su uso en Programas de diversificacin curricular, Mdulos voluntarios de Programas de
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Cualificacin Profesional Inicial y preparacin de Pruebas para la obtencin del Titulo de Graduado en Educacin Secundaria para personas mayores de 18 aos. Bachillerato para personas adultas (materias de 1 y 2 de Ciencias y Tecnologa y de Humanidades y Ciencias Sociales): Materiales didcticos tambin vlidos para su uso en el Bachillerato de rgimen ordinario y la preparacin de las pruebas para la obtencin del ttulo de Bachiller para personas mayores de 20 aos. Curso de preparacin para el acceso a ciclos formativos de formacin profesional de grado superior.
VI. Enseanzas Artsticas Enseanzas Artsticas Superiores

En el curso 2010-2011, se implanta del primer curso de las Enseanzas artsticas superiores de Grado en Arte Dramtico, Danza y Msica establecidas en la Ley Orgnica de Educacin.
Enseanzas elementales de Msica y Danza

Durante este curso se proceder a la implantacin del 2 ciclo de las Enseanzas Bsicas de Msica y de Danza.
Artes Plsticas y Diseo

En el curso 2010-2011 entrar en vigor la Orden por la que se establece la ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de las Enseanzas Profesionales de Artes Plsticas y Diseo en Andaluca.
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04 SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE LA ENSEANZA
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SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE LA ENSEANZA
I. Plan de Apertura de Centros

Nmero de nuevos centros que se incorporan al Plan: 86. Aula matinal: 69 Comedor escolar: 39 Actividades extraescolares: 74 Adems, un total de 41 centros ampliarn su oferta de servicios educativos. Total centros del Plan en el curso 2010-2011: 2.082
Plan de Apertura de Centros
Aula Matinal Almera Cdiz Crdoba Granada Huelva Jan Mlaga Sevilla TOTAL 136 205 134 148 94 104 306 333 1.460
Comedor 134 212 143 174 120 112 332 297 1.524
Activid. Extraes. 177 300 191 189 125 156 369 399 1.906
Centros 192 316 221 228 140 176 373 436 2.082
En el curso 2010-2011 entrar en vigor una nueva normativa para la regulacin de los servicios complementarios de aula matinal, comedor escolar y actividades extraescolares, as como para la ampliacin del horario de los centros pblicos, que tratar de recoger en una sola disposicin toda la normativa que sobre los servicios complementarios ha ido emitindose desde la aprobacin del Plan de Apoyo a las familias andaluzas.
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04. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE LA ENSEANZA
La normativa regular el procedimiento de solicitud, admisin, las bonificaciones a las que hubiera lugar conforme a lo establecido para los distintos servicios complementarios, as como las condiciones de prestacin de los servicios, el personal de atencin al alumnado y dems elementos incidentes en la calidad del servicio.
II. Gratuidad del transporte escolar

Durante este curso se desarrollarn determinados aspectos del Decreto, por el que se regula la prestacin gratuita del servicio complementario de transporte escolar para el alumnado de los centros docentes sostenidos con fondos pblicos. Total de alumnado transportado: 93.261 Total de rutas: 1.529 Nmero de ayudas individualizadas: 6.034
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05 EQUIDAD EN LA EDUCACIN
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EQUIDAD EN LA EDUCACIN
La equidad, complemento indispensable de la calidad y excelencia del sistema educativo, se incorpora transversalmente al mismo como principio fundamental de una escuela inclusiva y de una educacin de carcter compensatorio de las desigualdades, que, contemplando las circunstancias individuales, sociales y culturales de cada persona, favorece el ejercicio efectivo de la igualdad de oportunidades.
I. Actuaciones en educacin compensatoria Medidas para combatir el absentismo escolar

La Consejera de Educacin contina con su compromiso en la lucha contra el absentismo escolar. De este modo, el comienzo del curso escolar coincidir con el desarrollo de lo acordado en los Convenios de cooperacin que se van a suscribir con las Entidades Locales para el desarrollo de Programas de prevencin, seguimiento y control del absentismo escolar. Por otro lado, se llevarn a cabo las actuaciones derivadas de los Convenios de colaboracin que se suscriban para los mismos fines con las asociaciones sin nimo de lucro. Para dar cobertura a todas estas actuaciones la Consejera de Educacin va a disponer este curso de: Ms de 1.000.000 euros para subvencionar a las Entidades Locales. 825.000 euros para las entidades sin fines de lucro. Los convenios que se suscribirn durante este curso sern: Ms de 180 con los Ayuntamientos, Diputaciones Provinciales y Mancomunidades de Municipios Ms de 80 con entidades sin nimo de lucro.
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05. EQUIDAD EN LA EDUCACIN
En las poblaciones con menos de 20.000 habitantes, se van seguir suscribiendo Convenios de cooperacin a tres bandas entre las diferentes Entidades Locales y las Delegaciones Provinciales de las Consejeras de Educacin y para la Igualdad y Bienestar Social, as como con las Diputaciones Provinciales. As se podrn asumir conjuntamente estrategias y actuaciones encaminadas a erradicar el absentismo escolar. Sern las comisiones locales de absentismo las que realizarn el seguimiento del mismo en cada una de las localidades.
Planes de compensacin educativa

Los Planes de Compensacin Educativa tienen la finalidad de atender especficamente al alumnado que por diversas circunstancias, personales o sociales, se encuentran en situacin de desventaja para el acceso, permanencia y promocin en el sistema educativo. Estas medidas y actuaciones, una vez incorporadas en los Planes de Centro, tras su aprobacin correspondiente, contarn con la cobertura extraordinaria de recursos humanos y econmicos, en funcin de cada una de las situaciones descritas.
Centros con planes de compensacin educativa
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Pblicos Infantil-Primaria Pblicos Secundaria
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Privados Concertados
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En el curso 2010/2011: Se desarrollarn Planes de Compensacin Educativa en 435 centros docentes sostenidos con fondos pblicos. Dichos centros contarn con 473 docentes con funciones de profesorado de apoyo. Adems, se contar con unos recursos econmicos extraordinarios para la aplicacin de estos Planes de Compensacin Educativa que superarn los 3.900.000 euros.
Programas para la mejora de los rendimientos escolares

La novedad ms destacada es que la Consejera de Educacin destina este curso un total de 2.068 maestros y maestras especficos de apoyo y refuerzo educativo que dedicarn todo su horario a apoyar el proceso de aprendizaje del alumnado con dificultades escolares. Esto significa que todos los colegios de Primaria contarn con profesorado dedicado en exclusiva a tareas de refuerzo del alumnado.
Programas de apoyo y refuerzo

Tienen como finalidad mejorar la atencin a la diversidad del conjunto del alumnado, estimular la participacin y colaboracin familiar, potenciar las relaciones con el entorno y conseguir la asistencia regular del alumnado. Sus lneas de actuacin se centran en la atencin directa al alumnado, en la intervencin con las familias y en la relacin con el entorno. En el curso 2010-2011, un total de 317 centros educativos desarrollarn programas de Apoyo y Refuerzo.
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Programa de acompaamiento escolar

Est destinado a mejorar el rendimiento escolar, la integracin social y las expectativas escolares de alumnos y alumnas con dificultades en el aprendizaje o en situacin de desventaja socioeducativa. Se dirige a alumnado escolarizado, preferentemente, en el tercer ciclo de Educacin Primaria y en los tres primeros cursos de Educacin Secundaria Obligatoria. Este programa se imparte durante cuatro horas, dos das a la semana y en horario de tarde. En 2010-2011, el nmero de centros autorizados para desarrollar este programa es de 1.300.
Programa de extensin del tiempo escolar

En el curso 2010-2011 este programa, iniciado en el curso 2008-2009 y destinado al alumnado del segundo ciclo de Educacin Primaria y al alumnado del tercer curso de la Educacin Secundaria Obligatoria, se consolida en los centros andaluces que ya contaban con el programa de acompaamiento escolar. En el curso 2010-2011 un total de 445 centros desarrollan este programa. El objetivo prioritario que se persigue es la adecuacin del calendario y los tiempos escolares a las necesidades personales y socioeducativas de la poblacin escolar, sobre todo aquellas que estn relacionadas con el desfase curricular, las dificultades en el aprendizaje de las reas instrumentales y la participacin de los diferentes sectores de la comunidad educativa en la mejora de las condiciones escolares para todo el alumnado.
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05
Las actividades que se desarrollan dentro del programa se centran en: Desarrollo de actividades de apoyo, sobre todo en reas instrumentales bsicas y en el refuerzo de la competencia social. Organizacin de los procesos de planificacin de los centros educativos en relacin con la configuracin de los grupos y la seleccin del alumnado para el apoyo y refuerzo educativo. Coordinacin de los distintos agentes externos e internos al centro que participan en proyectos de extensin del tiempo escolar.
II. Atencin al alumnado extranjero
Evolucin del alumnado extranjero escolarizado en Andaluca
125.000
101.993
100.000
101.838 101.565
92.193 78.154 66.078 55.453

50.000
75.000
47.569 34.818
25.000
22.302 14.497 10.987

0
4.254
5.092
6.239
96/97 97/98 98/99 99/00 00/01 01/02 02/03 03/04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11
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Aulas Temporales de Adaptacin Lingstica (ATAL)

Las Aulas Temporales de Adaptacin Lingstica son programas de enseanza y aprendizaje del espaol como lengua vehicular, vinculados a profesorado especfico, que permiten la integracin del alumnado inmigrante en el centro y su incorporacin a los ritmos y actividades de aprendizaje propios del nivel en el que se encuentren escolarizados atendiendo a su edad y a su competencia curricular. Supondr durante el curso 2010-2011 la presencia de 267 profesores y profesoras para la enseanza del espaol en los centros educativos andaluces, profesorado que, en la mayora de los casos, atiende al alumnado de varios centros.
Programas de actividades extraescolares de apoyo lingstico al alumnado inmigrante

Son Programas que se imparten en horario extraescolar en los cuales se desarrollan tanto actividades especficas para el aprendizaje de la lengua, como para el desarrollo de hbitos de organizacin del tiempo y planificacin del trabajo. Su finalidad es mejorar el rendimiento acadmico del alumnado de origen extranjero. Los participantes en el programa asisten al centro (en grupos de entre 5 y 12 alumnos y alumnas), en horario de tarde, durante dos o cuatro horas semanales, en las que reciben la atencin directa de un profesor o profesora o, en su caso, de un monitor o monitora y que sirve como complemento a la atencin impartida por el profesorado de las Aulas Temporales de Adaptacin Lingstica. Para el curso 2010-2011 est prevista la implantacin de ms de 500 grupos.
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Aula virtual de espaol

Durante este curso escolar seguiremos contando con este entorno didctico a travs del cual se ofrecen cursos de aprendizaje de lengua espaola por Internet, utilizando los medios que ofrecen las nuevas tecnologas de la informacin.
Servicio de traduccin
El Servicio de Traduccin es una herramienta ms para el fomento de la necesaria participacin de las familias del alumnado inmigrante en la vida diaria de los centros, una participacin contemplada, tambin, como otra manera de fomentar su integracin escolar y social. El programa, al que se accede a travs de SNECA, ofrece la posibilidad de traduccin, a peticin de los centros, de formularios y textos para la comunicacin intercultural desde el espaol a las lenguas extranjeras ms habladas por el alumnado inmigrante. Se trata de hacer ms asequible, tanto a las familias como al profesorado, los documentos que diariamente se manejan en un centro docente, es decir, desde el impreso de matriculacin hasta los modelos de solicitud de autorizacin para participar en actividades extraescolares, los boletines de notas o las comunicaciones sobre las normas de convivencia del centro.
Programa de Enseanza de Lengua rabe y Cultura Marroqu

Se desarrolla en diferentes Comunidades Autnomas en virtud del Convenio de Cooperacin Cultural entre el Gobierno de Espaa y el Gobierno del Reino de Marruecos, de fecha 14 de Octubre de 1.980 (BOE de 10 de octubre de 1.985). Su objetivo es el mantenimiento de la cultura de origen del alumnado marroqu. Cuenta con la participacin de 10 profesores y profesoras marroques que atienden a los centros docentes con mayor poblacin marroqu.
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Programa de Enseanza de Lengua y Cultura Rumanas

Tras una experiencia iniciada el pasado curso en dos centros educativos, en el curso 2010-2011 la Consejera de Educacin va a ampliar su colaboracin con el Ministerio de Educacin, Investigacin y Juventud de Rumana y el Ministerio de Educacin de Espaa, a travs del Convenio de Colaboracin Educativo y Cultural que se concreta en el Programa de Lengua, Cultura y Civilizacin Rumanas. Su objetivo es mantener el vnculo de la comunidad escolar de origen rumano con ese pas.
Mediacin intercultural
A travs de subvenciones concedidas a entidades sin nimo de lucro, la Consejera de Educacin ha creado una red andaluza de mediacin intercultural para favorecer la integracin escolar y social del alumnado inmigrante y de sus familias. Los mediadores y mediadoras, cada vez ms integrados en las actividades diarias de los centros educativos, realizan tareas destinadas a facilitar la comunicacin, promover la autonoma y la insercin social, fomentar la cohesin social y gestionar la diversidad como factor de calidad en los centros educativos andaluces.
III. Educacin Especial

La organizacin de una respuesta educativa acorde con los especiales requerimientos que presenta el alumnado con necesidades educativas especiales precisa disponer de una serie de recursos materiales y humanos, algunos comunes a la poblacin escolar general y otros especficos, segn sus necesidades. Hay que destacar que ms del 90% de nuestra poblacin escolar con necesidades educativas especiales est escolarizada en centros ordinarios,
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siendo el porcentaje restante atendido en los 60 centros educativos de los que dispone la red de centros especficos de educacin especial sostenidos con fondos pblicos. Con carcter general, los centros docentes cuentan con profesionales especialistas en la atencin al alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad y problemas de conducta que, para el curso 20102011, son los siguientes: Profesorado Especialista en Pedagoga Teraputica: 3.802. Profesorado Especialista en Audicin y Lenguaje: 1.000. Monitores y monitoras de Educacin Especial: 1.194. Educadores y Educadoras: 278. Intrpretes de Lengua de Signos: 115. Adems tenemos en funcionamiento, para cubrir otras necesidades, determinados puestos especficos, cuyas caractersticas, perfiles o condiciones especiales requieren para su desempeo poseer unos requisitos o experiencia concreta. Para el curso actual estos puestos especficos son los siguientes: 70 maestros y maestras especialistas en audicin y lenguaje (conocedores de la lengua de signos espaola) en centros educativos con experiencias de educacin bilinge. 87 profesores y profesoras de educacin secundaria para el apoyo curricular de alumnos sordos, y otras discapacidades. 51 docentes para la red de aulas especializadas de educacin especial para la atencin al alumnado con trastornos generalizados del desarrollo.
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10 maestros y maestras especialistas en audicin y lenguaje para atender los trastornos especficos del lenguaje. 63 maestros y maestras para la atencin del alumnado con discapacidad visual en colaboracin con la ONCE. Por otra parte, la Consejera de Educacin provee a los centros docentes, que escolarizan alumnado con necesidades educativas especiales, de recursos especficos para su atencin consistentes en material adaptado y/o ayudas que posibilitan la utilizacin de hardware especfico por parte de este alumnado. Concretamente, dentro del programa Escuela TIC 2.0. el alumnado con discapacidad motriz o visual que recibi el equipamiento informtico el pasado curso por estar escolarizado en 5 o 6 de Primaria en modalidad de aula ordinaria con apoyos variables, recibir en 2010-2011 las adaptaciones de hardware y software que permitan la optimizacin del uso de los recursos informticos en su proceso de aprendizaje. Esta misma operacin se realizar para el alumnado que se escolariza este curso en 5 de Primaria con las mismas caractersticas indicadas.
Programa de Atencin Temprana

La Consejera de Educacin, dentro del programa de Atencin Temprana que desarrolla en colaboracin con la Consejera de Salud y para la Igualdad y Bienestar Social, ha definido sus competencias incorporando dentro de los Equipos de Orientacin Educativa Especializados de mbito provincial, a un profesional de la Orientacin especialista en Atencin Temprana. Objetivos: deteccin precoz, asesoramiento e intervencin directa con el nio con trastornos del desarrollo en las reas emocional-afectivas, psicomotriz, sensorial-perceptiva, de identidad, cognitiva, comunicativa y de las habilidades sociales y de autonoma, as como actuaciones con la familia e intervenciones sobre el entorno.
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En 2010-2011 contarn con unas instrucciones de funcionamiento que vengan a consolidar la estructura de coordinacin que permita la intervencin precoz con todo aquel alumnado de cero a tres aos que presente trastornos del desarrollo o riesgo de padecerlos.
IV. Atencin socieducativa del alumnado con altas capacidades intelectuales

La Consejera de Educacin va a poner en marcha durante este curso un nuevo Plan da Actuacin para la Atencin Educativa al Alumnado con Altas Capacidades Intelectuales en Andaluca, que se desarrollar durante el perodo 2010-2012 y que viene a dar un nuevo impulso a las lneas de trabajo iniciadas desde la Administracin en la atencin a estos escolares. Es una medida encaminada a lograr la universalizacin del xito escolar, que tiene como objetivos principales: La incorporacin de 8 profesionales especializados en altas capacidades a los Equipos de Orientacin Educativa Especializados de mbito provincial. Sistematizar los procesos de deteccin temprana de nuevos casos. Impulsar el desarrollo de actuaciones que completen la atencin educativa al alumnado con altas capacidades apoyando las iniciativas de los centros educativos y de las entidades representativas de este alumnado. Conocer, valorar y difundir las iniciativas y buenas prcticas que se estn desarrollando en la atencin educativa del alumnado con altas capacidades en las diferentes etapas educativas. Estimular la iniciativa del profesorado en la elaboracin de materiales curriculares dirigidos a este alumnado.
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V. Atencin socioeducativa del alumnado enfermo Atencin domiciliaria

La Consejera de Educacin atiende con personal docente al alumnado con problemas de salud escolarizado en Primaria y Secundaria Obligatoria que, por prescripcin mdica debe pasar largos periodos de tiempo en su domicilio. En el curso 2010-2011, un total de 34 docentes se dedicarn en exclusiva a atender al alumnado que no puede asistir a su centro por motivos de salud, garantizando as la atencin en el perodo de escolaridad obligatoria. Esta intervencin se completa con la que realizan los voluntarios y voluntarias de la Fundacin Save The Children a travs del convenio de colaboracin suscrito con esta Consejera, renovado para el curso actual y al que se destinan 92.000 euros. El pasado curso fueron atendidos ms de 200 escolares enfermos en sus domicilios.
Aulas Hospitalarias y alumnado con problemas de salud mental

Para el curso 2010-2011 se seguir atendiendo con personal docente al alumnado enfermo en las 45 Aulas Hospitalarias de Andaluca existentes en 29 hospitales de la red sanitaria del Servicio Andaluz de Salud, ubicados en 25 localidades, conforme al Acuerdo suscrito con la Consejera de Salud. Las unidades de Salud Mental Infantil y Juvenil van a mantener tambin su cupo de profesorado, lo que supone la atencin de estas unidades por 12 docentes pertenecientes a la Consejera de Educacin. Las previsiones para el curso 2010/2011 son la atencin, entre las Aulas Hospitalarias y las unidades de Salud Mental Infantil y Juvenil, de ms de 21.000 escolares con diversas enfermedades y diferentes perodos de
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internamiento. La atencin media diaria se estima superior a los 419 alumnos y alumnas.
VI. Apoyo a la Escuela Rural

La Consejera de Educacin sigue prestando una atencin preferente a los colectivos que, por razones geogrficas, puedan encontrarse en situacin desfavorecida y necesitar la compensacin de sus necesidades en la educacin. Existen 126 Colegios Pblicos Rurales, que agrupan a ms de 460 escuelas de este mbito, que suponen 1.326 unidades escolares. Hay otras 47 escuelas rurales que tienen la denominacin de Escuelas rurales con imposibilidad geogrfica de agrupamiento. Estn integradas por 108 unidades escolares y tienen una especial consideracin y un tratamiento de apoyo por parte de la Consejera de Educacin. La poblacin escolar de todas estas escuelas rurales asciende a 16.320 alumnos y alumnas. La aportacin econmica extraordinaria que a estos centros docentes se les va a destinar en el curso 2010-2011 va a superar los 850.000 euros. Asimismo se est desarrollando el programa Educacin Infantil en el mbito rural a travs de 18 maestros y maestras que se desplazan para atender a alumnado de Educacin Infantil, que por vivir en mbitos geogrficos aislados, tienen dificultades para desplazarse a diario a centros pblicos donde se imparte esta etapa educativa.
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06 MODERNIZACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO
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MODERNIZACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO
Modernizar el sistema educativo supone adecuarlo para su integracin en las dinmicas y exigencias de un mundo global, al tiempo que se vertebran y amplan las infraestructuras y los servicios para favorecer la conciliacin de la vida familiar y profesional, y para hacerlo ms justo y solidario. Se potencia la autonoma pedaggica, organizativa y de gestin de los centros docentes y, se ampla la red de centros bilinges y contina la implantacin del Plan Escuela 2.0, as como las actuaciones derivadas del Plan Mejor Escuela.
I. Reglamento Orgnico de los Centros

A partir del curso 2010-2011 entran en vigor: El Decreto por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las Escuelas Infantiles de segundo ciclo, de los Colegios de Educacin Primaria, de los Colegios de Educacin Infantil y Primaria y de los centros pblicos especficos de Educacin Especial. El Decreto por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los Institutos de Educacin Secundaria. Aspectos ms destacados en ambos reglamentos: Incluyen aspectos relativos a derechos y deberes del alumnado, profesorado, personal no docente y familias. Recogen las normas de convivencia y la correccin de las conductas contrarias a las mismas. Reconocen una mayor autonoma de los centros docentes. Establece el compromiso docente entre los centros y las familias y desarrollan la tutora electrnica, para que a travs de ella, las familias puedan intercambiar informacin relativa a la evolucin escolar de sus hijos e hijas
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06. MODERNIZACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO
con el profesorado que tenga asignada la tutora de los mismos. Acentan la necesidad de desarrollar programas de autoevaluacin de los centros. Otorgan al profesorado la presuncin de veracidad ante la propia Administracin educativa en el ejercicio de las funciones propias de su cargo. Promueven, ante la Fiscala, la calificacin como atentado de las agresiones, intimidaciones graves o resistencia activa grave, que se produzcan contra el profesorado en el desempeo de sus funciones. En el caso de los Institutos de Educacin Secundaria, se establecen las reas de competencias, con objeto de integrar los contenidos de las diferentes materias, a fin de ofrecer una visin multidisciplinar de los mismos y, de favorecer el establecimiento de las condiciones que permitan al alumnado alcanzar las competencias bsicas y al profesorado desarrollar su trabajo en equipo.
II. Plan de Experimentacin de los Nuevos Soportes Digitales en la Educacin

La Consejera de Educacin, ante la realidad digital tanto actual como futura, est desarrollando un modelo que se implantar progresivamente en los centros educativos para posibilitar el acceso de las TIC como herramientas curriculares de aprendizaje. Por ello, se est trabajando en la incorporacin de materiales curriculares y libros de texto con contenido digital en nuestro sistema educativo. Concretamente, este curso se va a poner en marcha, de manera experimental, el uso del libro de texto en formato electrnico en un total de 80 centros andaluces que participan del programa Escuela TIC 2.0. En este sentido,
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participarn de este experiencia alumnado de 5 y 6 de Primaria y de 1 de Secundaria Obligatoria. Cada centro seleccionado dispondr de una doble modalidad de trabajo con los libros de texto en soporte digital, on-line y offline, adems de las condiciones de conectividad, aula digital con pizarras interactivas, caones de proyeccin, sonido y wifi. Los principales objetivos de esta iniciativa son: convertir el ordenador en la herramienta de trabajo de alumnos y alumnas, acercar a la sociedad el uso de las nuevas tecnologas en la educacin y facilitar una base para la educacin del alumnado en la vida de un mundo conectado.
III. Congreso 'xito educativo y autonoma de los centros'

El Congreso se inscribe en el Programa de Difusin de Buenas Prcticas de las distintas Comunidades Autnomas que forma parte del plan de apoyo a la aplicacin de la Ley Orgnica de Educacin. Nace con la intencin de impulsar la implantacin de programas tendentes al logro de los fines del sistema establecidos por la Ley Orgnnica de Educacin para la mejora de la calidad de los centros educativos pblicos, teniendo en cuenta los objetivos educativos y puntos de referencia establecidos en la Estrategia de Lisboa. Su celebracin est prevista para los das 15, 16 y 17 de noviembre de 2010 en el Palacio de Exposiciones y Congresos de Sevilla. Objetivos: Promover un escenario de encuentro de equipos directivos, representantes de administraciones educativas y profesorado de las diferentes Comunidades Autnomas. Dar a conocer el Programa de Calidad y Mejora de los Rendimientos Escolares en los centros docentes pblicos de Andaluca.
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Conocer el marco normativo de organizacin y funcionamiento de los centros de las diferentes Comunidades Autnomas, entre ellos los nuevos Reglamentos Orgnicos de los Colegios de Educacin Infantil y Primaria y de los Institutos de Educacin Secundaria de la Comunidad Autnoma de Andaluca. Presentar y promover el intercambio de prcticas educativas de xito en el marco de la autonoma de centros.
IV. Enseanza de las lenguas y fomento del plurilingismo Impulso de la elaboracin por los centros del Proyecto Lingstico de Centro
Para continuar con las lneas de trabajo iniciadas en el curso 2008-2009 con la publicacin digital Currculo Integrado de las Lenguas: Propuesta de Secuencias didcticas y para cumplir con lo establecido en los nuevos currculos en materia de lenguas, en el curso 2009-2010 se recogieron las orientaciones organizativas y metodolgicas necesarias a travs de una nueva publicacin digital, orientada hacia el Bachillerato, para promover la elaboracin de un Proyecto Lingstico desde los centros educativos. Para el curso 2010-2011, se seguir promoviendo esta iniciativa con la finalidad de que abarque la totalidad de la educacin primaria y secundaria.
Convenio con Francia

Se desarrollar y aplicar en Andaluca la normativa estatal para la implantacin del BachiBacy se seleccionarn los centros donde se aplicar.
Otras iniciativas que se desarrollarn este curso
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Regulacin de las convalidaciones entre estudios de educacin secundaria y estudios correspondientes al nivel bsico de las enseanzas especializadas de idiomas, as como el reconocimiento de certificados de competencia en idiomas expedidos por otros organismos o instituciones. Regulacin de las pruebas especficas de certificacin de las Escuelas Oficiales de Idiomas.
Modalidad de enseanza bilinge

En el presente curso se extiende la modalidad de enseanza bilinge en los niveles de Bachillerato para el alumnado que ha finalizado la Educacin Secundaria Obligatoria en dicha modalidad y cuyos centros quieren garantizar la continuidad en esta etapa. Por otra parte, se inicia la experiencia de CENTRO PLURILINGE, entendido este como aquel centro en cuya oferta bilinge se aade la imparticin de un rea no lingstica en una segunda lengua extranjera.
Centros bilinges
500
250
101
206
345
457
625
693
750
36
50
52
57
57
Ingls
30
10
12
12
Francs Alemn
0 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11
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Se dotar a los centros de esta modalidad de enseanza de una Gua de funcionamiento de los centros bilinges donde se especifican las actuaciones que se deben desarrollar, se fomentan buenas prcticas de gestin y la temporalizacin de objetivos, a fin de facilitar sus funciones a los coordinadores y coordinadoras de los proyectos bilinges. Del mismo modo, a lo largo del primer trimestre se har entrega al profesorado que imparte sus materias en alemn, francs o ingls, de materiales AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera), secuencias didcticas de todas las materias de las etapas de Primaria y Secundaria Obligatoria que se imparten parcialmente en el idioma del proyecto bilinge de su centro: Conocimiento del Medio, Educacin Fsica y Msica para los cursos de Educacin Primaria, y Ciencias Sociales, Biologa y Geologa, Fsica y Qumica, Matemticas, Tecnologa, Educacin Fsica y Msica para los cursos de Educacin Secundaria Obligatoria. Asimismo, se entregar al profesorado de lenguas extranjeras de 500 tareas comunicativas en las que se desarrollan las diferentes destrezas bsicas (leer, escribir, hablar, escuchar, conversar) segn los niveles de competencia del Marco Comn Europeo de Referencia, desde A-1 hasta B-1. Igualmente, se ha doblado la oferta del nmero de plazas bilinges en 96 centros para el prximo curso, de los cuales 36 son para aquellos que inician su andadura en esta modalidad de enseanza.
Red de centros bilinges

Ampliacin de la red de centros bilinges: 68 centros ms. Total centros bilinges curso 2010/2011: 762 ( 394 colegios y 368 institutos). 693 de ingls, 57 de francs, 12 de alemn
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Centros bilinges por provincias
150
100
111
84
72
74
50
0
Almera Cdiz Crdoba Granada Huelva Jan Mlaga Sevilla
Profesorado bilinge
Incremento del profesorado especializado en la enseanza de idiomas: 285 profesores y profesoras ms. Un total de 4.386 de profesores y profesoras implicados en el programa de plurilingismo. Formacin en el extranjero para el profesorado: cursos de inmersin lingstica. 600 docentes realizarn estancias de 15 das en el extranjero durante este curso en pases de lengua alemana, francesa e inglesa.
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66
77
121
157
Auxiliares de conversacin
Objetivos: dotar de auxiliares lingsticos de alemn, francs e ingls a los centros bilinges de primaria y de secundaria, y de alemn, francs, ingls, italiano, portugus, rabe, chino y japons a las Escuelas Oficiales de Idiomas. Destinatarios: centros bilinges y escuelas oficiales de idiomas. Curso 2010/2011: 1.220, lo que supone un incremento de 176 respecto al curso anterior. De ellos, 1.007 de ingls, 150 de francs, 44 de alemn, 8 de italiano, 7 de rabe, 2 de portugus, 1 de chino y 1 de japons.
Colaboradores Erasmus
Objetivos: Realizan en los centros un importante servicio complementario, apoyando la labor del profesorado, posibilitando las prcticas de conversacin en lengua extranjera y acercando al alumnado la cultura de sus pases de procedencia. Destinatarios: centros bilinges y escuelas oficiales de idiomas. Curso 2010/2011: 46
Convenios con Administraciones educativas del extranjero

Ingls: se han suscrito memorandos de entendimientos con 16 autoridades educativas de Inglaterra, de lo que se ha derivado el hermanamiento entre 130 centros bilinges andaluces y otros tantos ingleses desde la firma de dichos memorandos en octubre del 2006. Francs: se han suscrito convenios de colaboracin con distintas instituciones francesas para facilitar la realizacin de intercambios y asociaciones escolares, as como el Programa Jules Verne para la integracin de profesorado francs en centros bilinges de este idioma.
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Alemn: se han puesto en contacto a centros bilinges de alemn con centros de este pas interesados en llevar a cabo programas de intercambio y de asociacin escolar y se pretende firmar un convenio de colaboracin con el Ministerio de Educacin del Estado de Baja Sajonia.
Formacin del profesorado (CAL):

Para el curso 2010-2011 se han autorizado 272 grupos de actualizacin lingstica en las Escuelas Oficiales de Idiomas que atendern las necesidades del profesorado implicado en el Plan de Fomento del Plurilingismo. Se contina adems con la imparticin en la modalidad on line de estos cursos, con 18 grupos autorizados. La oferta formativa, por tanto, comprende un total de 290 grupos en los que estudiarn 8.700 profesores y profesoras, aproximadamente.
Programas Internacionales Idiomas y Juventud, estancias formativas e intercambios escolares

Objetivos: perfeccionar el conocimiento de idiomas y conocer las formas de vida en Europa y los procesos de integracin social y cultural. Ao 2010: se prev que 9.000 alumnos y alumnas disfruten de estas estancias formativas. - Estancias: Ingls: 2550; Francs: 400; Alemn: 50 - Intercambios: 6000 Ao 2011: Se prevn cifras similares a las del ao 2010.
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Alumnado beneficiario del programa Idioma y Juventud
3.750
3.000
Intercambios escolares 3 y 4 de E.S.O. Estancias Individuales Bach. y C.F.G.M. 2.250 Total: 9.000 Intercambios escolares Bach. y C.F.G.M.
Campamentos de inmersin lingstica

Objetivos: proporcionar una situacin de inmersin en las lenguas inglesa, francesa y alemana, desarrollando habilidades comunicativas en dichas lenguas y ofreciendo la posibilidad de compartir experiencias con el alumnado de otros centros educativos. Destinatarios: Alumnado de tercer ciclo de Educacin Primaria. Verano de 2010: convocatoria de 1.880 plazas de campamentos de inmersin, con la siguiente distribucin por idioma: 1.600 plazas de ingls, 200 plazas de francs y 80 de alemn. Otoo de 2011: 400 plazas distribuidas en 16 campamentos segn convocatoria del Ministerio de Educacin. Verano de 2011. Se prevn cifras similares a las del ao 2010
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Campamentos de otoo
Objetivos: Consolidar el aprendizaje en las lenguas inglesa, francesa o alemana desarrollando aspectos prcticos de estas lenguas, fomentando la convivencia y cooperacin entre el alumnado de los distintos centros participantes. Destinatarios: Alumnado de 6 curso de Educacin Primaria. Curso 2010/2011: 16 centros, 384 alumnos.
Programa Jos Saramago para la implantacin del portugus como Segunda Lengua Extranjera en centros docentes pblicos.
Elaboracin de un Memorando de entendimiento entre el Ministerio de Educacin de la Repblica Portuguesa y la Junta de Andaluca sobre la adopcin del portugus como lengua extranjera de opcin curricular en el sistema educativo de la Comunidad Autnoma de Andaluca. Este Memorando incluye un plan de accin para la introduccin del portugus como lengua extranjera optativa, en el que se contemplar: a. Formacin de docentes. b. Intercambio de alumnos. c. Seminarios. d. Otros eventos de carcter pedaggico o cientfico. e. Introduccin del portugus con carcter experimental para el curso 2010/2011 en seis Institutos de Educacin Secundaria de la provincia de Huelva.
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f. Duracin de la experimentacin (dos aos renovables a cuatro), que definir el modelo de desarrollo para los centros andaluces. g. Creacin de una comisin de seguimiento para el anlisis y evolucin de la implementacin del programa. Centros seleccionados para el curso 2010/2011: - IES Gonzlez de Aguilar (Ayamonte) - IES Guadiana (Ayamonte) - IES Galen (Isla Cristina) - IES Padre J. Miravent (Isla Cristina) - IES El Sur (Lepe) - IES La Arboleda (Lepe)
V. Proyecto Escuela TIC 2.0

El proyecto Escuela TIC 2.0, puesto en marcha el pasado curso 2009/2010 a travs de un convenio de colaboracin con el Ministerio de Educacin, tiene como finalidad primordial la utilizacin de las herramientas TIC en la accin educativa como medio para el desarrollo de la competencia digital del alumnado y del profesorado y, mediante ella, el desarrollo del resto de competencias bsicas. Escuela TIC 2.0 viene a reforzar las medidas que, desde el curso 2003/2004 con la puesta en marcha de la red de Centros TIC, la Consejera de Educacin ha venido desarrollando para la implantacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en los procesos de enseanza y de aprendizaje. En este sentido, al iniciarse el proyecto Escuela TIC 2.0, Andaluca contaba
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ya con una red de 1.495 Centros TIC y la dotacin de ms de 220.000 ordenadores. No obstante, con este programa se da un paso ms, ya que el ordenador porttil se convierte en un recurso tecnolgico cuyos beneficios van ms all de las aulas, favoreciendo al alumnado, al profesorado y a las familias andaluzas. El Plan Escuela TIC 2.0 implica la modernizacin del equipamiento y el cambio metodolgico, para ello se ha aportado recursos didcticos innovadores mediante la mochila digital, ofreciendo un extenso programa de formacin modular para facilitar al profesorado su incorporacin a las TIC y su profundizacin. El Plan contempla: Equipamiento TIC 2.0: - La dotacin a cada alumno y a cada alumna de tercer ciclo de Primaria y primer ciclo de Secundaria Obligatoria de un ultraporttil. Dotacin de ultraporttiles para uso de los equipos educativos de ambos ciclos. - Dotacin de Aulas Digitales, con pizarra digital interactiva, ordenador en la mesa del profesorado y can de proyeccin con equipamiento de audio. Contenidos digitales: - Distribucin educativa Guadalinex-EDU. - Mochila digital y Cuaderno de Programacin - Repositorios de contenidos: Agrega (nodo andaluz)
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- Blog y servicios de la web 2.0 Proteccin del menor: - Filtrado de contenidos tanto a nivel de centro como en los equipos del alumnado Formacin al profesorado. Formacin a las familias. Adems, la apuesta continuada por el uso de software libre en la escuela y por los recursos digitales de acceso y uso libre y, la participacin activa de las familias, avaladas por un compromiso digital familia-escuela, son elementos que se han sumado necesariamente a la dotacin de equipamiento dentro del Plan Escuela TIC 2.0.
La mochila digital
Es una recopilacin de recursos educativos, aplicaciones, normativa y manuales de uso que constituyen una herramienta de trabajo para el profesorado y alumnado de las escuelas andaluzas que se enfrentan al reto de hacer escuelas 2.0. Constituye el primer paso para quienes se acercan por primera vez a las TIC en el aula; es por tanto, una herramienta para la motivacin del profesorado y para su iniciacin en el uso educativo de las TIC, con 3 grandes vertientes: 1. Aplicacin directa en el aula. 2. Formacin del profesorado. 3. Autoformacin.
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Los contenidos de la mochila son un punto de partida para profundizar en el uso didctico de las tecnologas de la informacin y la comunicacin y por tanto, incorporar a la dinmica de trabajo del profesorado todo un grupo de estrategias didcticas, recursos educativos y herramientas 2.0 ineludibles en una escuela que quiere formar parte activa de la Sociedad del Conocimiento. De igual forma, la mochila dispone de recursos especficos para las familias que pueden servirles de gua para ejercer una tutela responsable de los y las menores en la red.
Dotacin de recursos
Durante este curso se entregarn ms de 100.000 ultraporttiles para el alumnado de 5 de educacin primaria y de 1 de ESO, de todos los centros sostenidos con fondos pblicos y ms de 12.860 ordenadores destinados al profesorado de 1 de ESO, adems de los 752 que se enviarn a la enseanza concertada.
Ordenadores profesorado: grupos 1 E.S.O. Porttiles Almera Cdiz Crdoba Granada Huelva Jan Mlaga Sevilla TOTAL 926 1.352 987 1.154 731 921 1.653 2.024 9.748 Sobremesa 293 450 304 336 226 269 537 697 3.112 TOTAL 1.219 1.802 1.291 1.490 957 1.190 2.190 2.721 12.860
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Durante este curso escolar dispondremos de 3.112 nuevas aulas 2.0 equipadas con pizarras digitales y can de proyeccin, que se suman a la red de centros Escuela TIC 2.0.
Nuevas aulas TIC 2.0 en grupos de 1 E.S.O. Aulas digitales Almera Cdiz Crdoba Granada Huelva Jan Mlaga Sevilla TOTAL 293 450 304 336 226 269 537 697 3.112
Adems, en este curso se pone en marcha el blog de la Escuela TIC 2.0, una bitcora alojada en BlogsAverroes, que abre un espacio de comunicacin e informacin sobre el Plan Escuela TIC 2.0 en Andaluca y constituye una herramienta de difusin del mismo donde se van ofreciendo peridicamente noticias relevantes para el desarrollo del proyecto, se muestran experiencias innovadoras de uso educativo de las TIC, se propicia el acompaamiento digital del profesorado ms novel con un itinerario que desarrolla la competencia digital. El blog de la Escuela TIC 2.0 puede encontrarse en la direccin:
http://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/escuelatic20/
Recursos Educativos Digitales

Desde la Consejera de Educacin se fomenta la elaboracin, difusin y utilizacin de materiales didcticos digitales. Bajo este marco de trabajo cabe destacar:
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Creacin y Difusin de Recursos Educativos Digitales. Averroes (Red Telemtica Educativa de Centros de Andaluca).
Actualizacin y adecuacin de la normativa que regula el depsito, el registro y la supervisin de los libros de texto en Andaluca
La Consejera de Educacin, en cumplimiento de la Ley de Educacin de Andaluca, desarrollar la normativa que regular la utilizacin en los centros docentes de los libros de texto sustentados en nuevos soportes distintos al clsico material impreso en papel. En el presente curso 2010-2011, se publicar el Decreto por el que se regula el depsito, registro y supervisin de los libros de texto, as como el procedimiento de seleccin de los mismos por los centros docentes de Andaluca. La adopcin del Programa Escuela TIC 2.0 para la adaptacin del sistema educativo a la sociedad del conocimiento, permite introducir las tecnologas de la informacin y de la comunicacin en los centros docentes, lo que conlleva redefinir el concepto de libro de texto, flexibilizando los formatos y la presentacin de los mismos. Las empresas editoras se estn adecuando a estos cambios editando materiales curriculares en soportes tecnolgicamente avanzados, lo que ha hecho necesaria la revisin de la normativa actualmente vigente en materia de libros de texto para su adecuacin al libro digital.
VI. Informtica Educativa

Desde el departamento de Informtica Educativa, que incluye al C.G.A. (Centro de Gestin Avanzado), se facilita el uso de las TIC por parte de la comunidad educativa (profesorado, alumnado y familias), a fin de desarrollar y potenciar
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la competencia digital y el uso de la informtica como herramienta de enseanza y aprendizaje. Para la consecucin de este objetivo, se realizarn a lo largo del curso 2010/2011 las siguientes acciones: Servicios prestados por el CAU-TIC del CGA: las actividades y funciones del CAU/TIC son las propias de un Centro de Soporte de servicios IT o Service Desk, aadiendo la particularidad de contar con personal tcnico cualificado. El principal objetivo del CAU/TIC es servir de punto de contacto con la comunidad educativa (centros educativos, profesorado padres y madres de alumnos, ) y ser el punto nico de entrada para incidencias, consultas y peticiones de servicio relacionadas con el software instalado en los servidores y equipos clientes de los centros educativos y ultraporttiles suministrados al alumnado en aplicacin del proyecto Escuela TIC 2.0.
Llamadas mensuales recibidas Media Picos 7.721 11.133
Resolucin de Incidencias: desde el CGA se gestionan todas las incidencias software acontecidas en los centros educativos. Adicionalmente se diagnostican, reportan y verifican las incidencias hardware relacionadas con los armarios de servidores y la electrnica de red de los centros. Con la finalidad de minimizar las incidencias, se monitorizan los principales elementos susceptibles de fallos, actundose de forma proactiva en caso necesario.
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Incidencias abiertas/mes Media Picos 3.934 5.382
Incidencias cerradas/mes 3.896 5.488
Soporte Averroes: desde esta plataforma se facilita a los centros, grupos de trabajo o asociaciones educativas espacio web donde publicar sus contenidos o actividades, as como bases de datos y cuentas de correo, dndoles el soporte necesario ante problemas o incidencias. Mantenimiento de los servidores de los centros: desde el CGA se mantienen los sistemas de informacin, comunicacin, monitorizacin y despliegue necesarios para realizar de forma integrada la gestin de los servidores y administracin de redes locales de la Red de Centros de su mbito de competencia; se incluyen en estas tareas la creacin de scripts de migracin no atendida de servidores, la documentacin de procesos para la instalacin remota, la generacin de utilidades para monitorizacin, la instalacin remota en los sistemas de los centros de las correspondientes actualizaciones de versiones, la instalacin y mantenimiento software y la restauracin de contenidos de los servidores de los centros. Desarrollo de Guadalinex Edu: desde el CGA se desarrolla el sistema operativo Guadalinex Edu, orientado a la comunidad educativa, en versiones para equipamiento de dotacin TIC y para equipamiento de dotacin Escuela TIC 2.0. Adicionalmente se desarrolla una versin de Guadalinex Edu para la comunidad educativa en general. A esta distribucin se incorporan las aplicaciones educativas que son solicitadas por los centros educativos, previa evaluacin tcnica y autorizacin por parte de la Direccin del CGA. De esta forma, las necesidades del
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profesorado quedan reflejadas y cubiertas en el sistema operativo instalado en los centros. Mantenimiento de Sistemas de Informacin: el CGA cuenta con sistemas de informacin dirigidos a la difusin de la informacin hacia la comunidad educativa a travs de los cuales puede consultar el estado y evolucin de sus incidencias. Validacin y homologacin de equipamiento: validacin tcnica de todo el material presentado a los concursos pblicos o procedimientos negociados de ISE Andaluca, asegurando el cumplimiento de los Pliegos de Prescripciones Tcnicas y la compatibilidad con Guadalinex Edu. Generacin de informes pormenorizados de la homologacin de todo el equipamiento. Generacin de procedimientos de configuracin y preparacin de las maquetas para clonar el equipamiento en todas las unidades ofertadas para los Centros TIC y Escuela TIC 2.0. Actividades de difusin del proyecto y del Software Libre: esta actividad es desarrollada a travs del CGA dentro del mbito educativo, directamente o en apoyo a otras Direcciones Generales, mediante la asistencia y participacin en los eventos que desde la Consejera de Educacin se consideran estratgicos. Puesta en marcha y validacin de Escuela TIC 2.0: desde el CGA, en colaboracin con ISE, se realiza la validacin y puesta en marcha de los nuevos bilinges y Escuela TIC 2.0.
VII. Construcciones y equipamiento escolar

Actuaciones programadas en el Plan Mejor Escuela para los centros de enseanza pblicos de nivel no universitario en el curso 2010-2011:
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Obras: Nueva construccin: 14 centros - 11 Colegios de Infantil y Primaria. - 3 Institutos de Educacin Secundaria. Ampliaciones y adaptaciones: 22 centros - 11 Colegios de Infantil y Primaria. - 11 Institutos de Educacin Secundaria. Modernizacin de centros: 457 centros - 42 Escuelas de Educacin Infantil. - 328 Colegios de Infantil y Primaria. - 79 Institutos de Educacin Secundaria. - 8 centros de Enseanzas de Rgimen Especial. Total de centros sobre los que se interviene: 493 Total de nuevos puestos escolares creados: 5.365 - 3.340 de segundo ciclo de Infantil y Primaria. - 2.025 de Secundaria. Total de puestos escolares mejorados: 160.350 - 3.617 de primer ciclo de Infantil - 103.654 de segundo ciclo de Infantil y Primaria. - 53.079 de Secundaria.
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Puestos escolares creados y mejorados
55.104
106.994 3.617
2 Ciclo Ed. Infantil/ Ed.Primaria Ed. Secundaria 1 Ciclo Ed. Infantil
Equipamiento En cuanto al equipamiento escolar de los centros, la Consejera de Educacin va a llevar a cabo actuaciones para dotar del material y mobiliario adecuado en todos aquellos centros en los que realice una obra de construccin, adecuacin o mejora. En este sentido, se van a equipar: Los 14 centros de nueva construccin. Las 22 ampliaciones de centros. 74 centros en los que se han llevado a cabo actuaciones de modernizacin. Equipamiento de material especfico para Ciclos Formativos: 36 centros. Equipamiento para nuevas necesidades de escolarizacin (incremento de aulas): 674 centros. Equipamiento para Plan de Apertura de Centros: 96 centros.
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07 INNOVACIN E INVESTIGACIN EDUCATIVA
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INNOVACIN E INVESTIGACIN EDUCATIVA
La investigacin y la innovacin educativa son un principio de la educacin, y como tal est recogido en la Ley Orgnica de Educacin. La Consejera de Educacin, como se expresa en la Ley de Educacin de Andaluca, estimular la investigacin y la innovacin educativa, ya que han de ser un eje transversal del sistema educativo que garantizan la participacin de los centros y de los equipos docentes en la mejora de los procesos de enseanza-aprendizaje.
I. Programa de Calidad y Mejora de los Rendimientos Escolares

La finalidad del programa es conseguir determinados objetivos educativos definidos por los centros y vinculados a la mejora de los resultados educativos de su alumnado, al xito escolar, a la mejora del funcionamiento del centro y del grado de satisfaccin de las familias, al fomento de los proyectos de innovacin e investigacin educativa, al trabajo cooperativo del profesorado y las buenas prcticas docentes, as como a profundizar en la autonoma de los centros. En el programa participan un total de 1.661 centros y 44.265 docentes. Adems, cumpliendo con lo establecido en la Orden que regula el Programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares en centros docentes pblicos, se est desarrollando la evaluacin que permitir determinar el grado de consecucin de los objetivos establecidos por los 1.167 centros docentes que se incorporaron al programa en el curso 2007-2008, primer ao de sus aplicacin. Como consecuencia de esta evaluacin, la Consejera de Educacin, tiene previsto adecuar dicho Programa a las necesidades y circunstancias analizadas en el proceso de evaluacin, estando previsto la elaboracin de una nueva normativa en el prximo mes de enero.
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07. INNOVACIN E INVESTIGACIN EDUCATIVA
II. Innovacin educativa y desarrollo curricular

Durante el curso 2010-2011 se llevarn a cabo 104 Proyectos de Innovacin Educativa y Desarrollo Curricular. De estos, 63 se inician este curso. La Consejera de Educacin reconocer la dedicacin especial del profesorado a estos proyectos certificando su participacin. En estos proyectos participar un total de 1.065 docentes: 961 docentes como participantes: 610 profesoras (63%) y 351 profesores (37%). 104 docentes ejercern labores de coordinacin: 52 profesoras (50%) y 52 profesores (50%). Los proyectos incidirn en aspectos como educacin en valores, alumnado inmigrante, evaluacin educativa, atencin a la diversidad de gnero, etc.
Proyectos de Innovacin Educativa profesorado participante
104
Profesorado
961
Coordinacin
Proyectos: 104
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III. Investigacin educativa

Durante el curso 2010-2011 se llevarn a cabo 30 Proyectos de Investigacin Educativa. De estos, 18 se inician este curso. La Consejera d Educacin reconocer la dedicacin especial del profesorado a estos proyectos certificando su participacin. En estos proyectos participar un total de 296 personas: 216 docentes como participantes (73%): 132 profesoras (45%) y 84 profesores (28%). 30 docentes ejercern labores de coordinacin (10%): 17 profesoras (6%) y 13 profesores (4%). 50 personas colaborarn (17%): 24 mujeres (8%) y 26 (9%) hombres.
Proyectos de Investigacin Educativa participantes
50
30
Profesorado Colaboracin
216
Coordinacin
Total profesorado participante: 296 Proyectos: 30
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Los proyectos incidirn en aspectos como alumnado con necesidades educativas especiales, planificacin y organizacin de centros escolares, educacin en valores, etc.
IV. Elaboracin de materiales curriculares y recursos didcticos

Durante el curso 2010-2011 se desarrollarn 27 Proyectos de Elaboracin de materiales curriculares y recursos didcticos en los mbitos de tecnologas de la informacin y la comunicacin y otros materiales para la innovacin educativa. De estos, 18 se inician este curso. La Consejera de Educacin reconocer la dedicacin especial del profesorado a estos proyectos certificando su participacin. En estos proyectos participar un total de 150 docentes: 123 docentes como participantes: 62 profesoras (41%) y 61 profesores (41%). 27 docentes ejercern labores de coordinacin: 5 profesoras (3%) y 22 profesores (15%). Los materiales que se elaboren sern incorporados al banco de recursos educativos del portal Averroes y a la plataforma AGREGA para que la comunidad educativa pueda tener acceso a los mismos.
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Proyectos de Elaboracin de materiales profesorado participante
27
123
Profesorado Coordinacin Proyectos: 27
V. Proyectos educativos de carcter especial

Estos proyectos atienden a las necesidades de los centros docentes pblicos que imparten enseanzas de rgimen general y que cuentan con plantillas docentes con un elevado ndice de movilidad, garantizando la continuidad del profesorado durante el desarrollo de los mismos. Con esto se pretende: Asegurar para el alumnado de estos centros la equidad en la educacin. Mantener en ellos lneas de trabajo estables que permitan la mejora de la calidad de la educacin. Permitir y consolidar la realizacin de otros proyectos que necesitan desarrollarse a lo largo de varios de aos. Las vacantes existentes en las plantillas docentes de funcionamiento de los centros seleccionados son ocupadas, en convocatoria anual, mediante concurso de mritos por el profesorado interesado, el cual se compromete a constituirse
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en equipo docente y elaborar un proyecto educativo de carcter especial adaptado a las necesidades del centro. En el curso 2010-2011 se beneficiarn de esta medida 27 centros.
Proyectos educativos de carcter especial
29,6 %
59,3 % 11,1 %
Colegios de Educacin Infantil y Primaria. 16 Colegios Pblicos Rurales. 8 Institutos de Educacin Secundaria. 3
Proyectos educativos de carcter especial Profesorado
27,6 %
72,4 %
Profesoras. 42 Profesores. 16
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VI. Premios al Mrito en la Educacin

Se convocar una nueva edicin de los Premios al Mrito en la Educacin para distinguir a personas fsicas, personas jurdicas y entidades por su labor en el mbito educativo. Cualquier persona o entidad podr proponer en todo momento candidaturas a este premio. Se premiar segn las siguientes categoras: Medalla de oro, para personas fsicas. Placa, para personas jurdicas o entidades.
VII. Premios Joaqun Guichot y Antonio Domnguez Ortiz

Durante este curso se convocar la XXIV Edicin del Concurso, para fomentar y reconocer la calidad de trabajos de investigacin y de innovacin educativa en general (Premio Antonio Domnguez Ortiz) y sobre Andaluca y su cultura en particular (Premio Joaqun Guichot). Las personas premiadas recibirn reconocimiento institucional y econmico. La Consejera de Educacin, al igual que en ediciones anteriores, podr publicar los trabajos premiados, difundirlos y ponerlos a disposicin de toda la comunidad educativa.
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08 PROFESORADO
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PROFESORADO
En la tarea de reforzar el sistema educativo y adecuarlo a los requerimientos del mundo global y de la sociedad del conocimiento y de la informacin, el profesorado desempea un papel esencial que la Administracin Educativa reconoce y refuerza mediante un diseo formativo adecuado a los ejes estratgicos de la Ley de Educacin de Andaluca y a los retos educativos que asumimos. Asimismo, las tecnologas de la informacin y la comunicacin se ponen al servicio de una comunicacin ms cercana y gil con el profesorado y se implementa, con nuevas actuaciones, el desarrollo del I Plan de Salud Laboral y Prevencin de Riesgos Laborales del Profesorado.
I. Formacin del profesorado

En el curso 2010-2011 se elaborar el III Plan de Formacin del Profesorado Andaluz, una iniciativa que supone la actualizacin de estrategias formativas y de intervencin en los centros para dar respuestas ajustadas a las necesidades educativas del siglo XXI y continuar avanzando hacia la consecucin de los objetivos estratgicos presentes en la agenda europea para el 2020, que define la formacin del profesorado como un proceso coherente y continuo, imprescindible para la mejora de la calidad de la educacin y la universalizacin del xito escolar. Lneas prioritarias de actuacin Promocin, apoyo y seguimiento de los procesos de autoformacin a travs del trabajo colaborativo entre el profesorado como elemento fundamental dentro de las estrategias formativas y de intervencin en los centros docentes. En este sentido, la formacin del profesorado se deber enfocar, siempre que ello sea posible, a travs de la formacin en centros y los grupos de trabajo. Acciones formativas que utilicen las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramientas para la formacin permanente del
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08. PROFESORADO
profesorado y que potencien el trabajo en red del profesorado, la comunicacin de buenas prcticas y la autoformacin. Incluyendo iniciativas de formacin que contribuyan a desarrollar la competencia digital del profesorado, basadas en la aplicacin didctica de las TIC en el aula. Actividades encaminadas a la formacin y actualizacin tcnica del profesorado en el campo profesional correspondiente a su especialidad.
Temticas prioritarias
Formacin especfica para el desarrollo del Plan Escuela TIC 2.0, incorporando nuevos contenidos digitales encaminados a facilitar la adquisicin de las competencias bsicas por el alumnado. Actualizacin de los equipos directivos para que impulsen su liderazgo en los centros docentes y puedan responder a los cambios que se producen dentro del contexto educativo. Estrategias didcticas y metodolgicas que contribuyan al desarrollo de las competencias bsicas en el alumnado. Formacin para la aplicacin de los nuevos Reglamentos Orgnicos de los Centros: el proyecto educativo y sus implicaciones.
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08
PROFESORADO
Actividades de formacin
Actividades formativas por provincia
1.080
755
560 1.625 1.030 740 915 1.545
Principalmente formacin en centros y grupos de trabajo. Adems se desarrollarn cursos con seguimiento, cursos de teleformacin, cursos encuentros y jornadas. Actividades previstas: 8.250 Actividades destacadas Formacin en TIC: 2.670 actividades y 40.900 participantes. Formacin en torno a competencias bsicas: 866 actividades y 11.990. Formacin para el plurilingismo: 408 actividades y 5.912. Formacin inicial para la direccin de centros docentes: 256 directores y directoras tutelados por docentes con experiencia.
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08. PROFESORADO
Participantes por provincia
22.986
20.942
6.911 17.997 8.863
Sevilla (18%) Crdoba (17%) Cdiz (14%) Mlaga (14%) Granada (14%)
11.942 17.723 17.636
Jan (10%) Almera (7%) Huelva (6%)
Ayudas a la formacin del profesorado

Ayudas individuales para compensar los gastos derivados de la formacin: 1.549 ayudas. 34 estancias en centros de trabajo para el profesorado de Formacin Profesional. 483 licencias para cursos y estancias en centros educativos del extranjero. 178 licencias por estudio o investigacin. Subvenciones a entidades para la formacin: 275 actividades subvencionadas.
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08
PROFESORADO
II. Plan de Salud Laboral y Prevencin de Riesgos Laborales del Profesorado Vigilancia de la salud del profesorado
Durante este curso se est llevando a cabo la evaluacin del I Plan de Salud Laboral y Prevencin de Riesgos Laborales del Profesorado, cuya vigencia finaliza en 2010. Con los datos de dicha evaluacin, y en coordinacin con la Consejera de Empleo, se proceder a la elaboracin de un nuevo Plan en el marco de la Estrategia Andaluza de Seguridad y Salud en el trabajo 2010-2014. Asimismo, la Consejera de Educacin tiene previsto llevar a cabo un protocolo especfico de vigilancia de la salud del profesorado, a travs de los Gabinetes de Seguridad y Salud y de las Asesoras Mdicas de las distintas Delegaciones Provinciales, en funcin de los datos de prevalencia de enfermedades del personal docente. Todo lo anterior ha de entenderse sin perjuicio de actuaciones concretas dirigidas al profesorado (intervenciones en materia teraputico-fonitricas, reconocimiento mdico del personal de nuevo ingreso, formacin de coordinadores y coordinadoras de prevencin, etc.).
Actividades formativas
Se programarn actividades formativas regionales y provinciales en Salud Laboral y Prevencin de Riesgos Laborales, en colaboracin con los Centros del Profesorado, dirigidas a docentes, Delegados y Delegadas de Prevencin. Dichas actividades estarn dirigidas a la formacin inicial del profesorado novel, al profesorado seleccionado para la direccin de centros, a la elaboracin de los planes de autoproteccin de los centros, as como a la formacin
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08. PROFESORADO
especfica de Salud y Riesgos Laborales. Tambin se llevarn a cabo actividades formativas para la prevencin de los trastornos musculoesquelticos y de riesgos psicosociales.
Portal web de Seguridad y Salud Laboral Docente

En el portal web de Salud Laboral y Prevencin de Riesgos Laborales del Profesorado, alojado en la pgina web de la Consejera de Educacin, existen contenidos y enlaces sobre prevencin, seguridad y salud laboral, normativa, unidades didcticas, manuales, artculos, documentos y recursos de apoyo en la materia. Adems, est prevista la constitucin de un sistema de comunicacin interactivo entre el personal docente con responsabilidades en materia de prevencin, de forma que sirva de instrumento de consulta para la solucin de cuantas actuaciones hayan de llevarse a cabo en los distintos centros docentes pblicos, as como de intercambio de opiniones en dicha materia.
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09 CONVIVENCIA Y PARTICIPACIN ESCOLAR
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CONVIVENCIA Y PARTICIPACIN ESCOLAR
La convivencia es condicin indispensable para el adecuado desarrollo y xito del proceso de enseanza-aprendizaje, a la vez que garanta del fortalecimiento de una sociedad civil comprometida con los valores democrticos, la no violencia y la igualdad entre hombres y mujeres. Igualmente, se fomenta la participacin en los Consejos Escolares, as como la implicacin y cooperacin de instituciones, agentes sociales y econmicos, asociaciones y colectivos profesionales, como medio idneo para garantizar la fortaleza y calidad de la educacin.
I. Convivencia escolar
El Plan de Convivencia, que elaborarn todos los centros docentes, ser un documento dinmico, en continua evolucin donde se establecern las medidas educativas del centro que garanticen una organizacin y funcionamiento eficaces; recoger actuaciones y estrategias, en relacin con la convivencia escolar, que aseguren el desarrollo integral del alumnado en sus dimensiones personal, inter-relacional y social, as como las estrategias de participacin e implicacin de la comunidad educativa. La Consejera de Educacin facilitar a los centros instrucciones con indicadores que permitan marcar anualmente la hoja de ruta a seguir para su planificacin y evaluar su eficacia para garantizar logros en los objetivos propuestos por los centros. Cuentan con el seguimiento y asesoramiento de ocho Gabinetes Provinciales de Asesoramiento sobre Convivencia Escolar. La Consejera de Educacin desarrollar en el curso 2010-2011 la normativa que regular la figura de Delegados y Delegadas de Padres y Madres, el funcionamiento de las Aulas de Convivencia y los Compromisos Educativo y de Convivencia entre el centro y la familia.
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09. CONVIVENCIA Y PARTICIPACIN ESCOLAR
En el curso escolar 2010-2011, contina la Red Escuela: Espacio de Paz. Una nueva Orden la regula, manteniendo sus aspectos ms vlidos y aportando aspectos de mejora. Tiene como caracterstica principal la incorporacin de un proceso de evaluacin que garantizar la pertenencia a la red como elemento de prestigio. Asimismo, se invita a los centros a que voluntariamente se inscriban a la red para profundizar en el objetivo que el centro necesite para su mejora, en consonancia con los planteamientos del Plan de Convivencia. Los materiales y experiencias presentados por estos centros y evaluados como Centros Promotores de Convivencia+ podrn ser publicados en el Portal de Convivencia, permitiendo la difusin y visibilizacin de las Buenas Prcticas y sirviendo de referentes para otros centros .
Observatorio Andaluz para la Convivencia Escolar

Es un rgano de carcter consultivo, cuyo objeto es asesorar y formular propuestas en materia de convivencia escolar. El Consejo Rector de ste Observatorio se reunir de forma ordinaria a principio de este curso para la presentacin del Informe Anual del curso 2009-2010 y elaborar su propio Plan de Actuacin para el curso 2010-2011. Adems, durante este curso, el Observatorio elaborar un informe anual sobre el estado de la convivencia en los centros educativos, para lo que requerir el apoyo informativo, documental y tcnico de otras administraciones pblicas con competencia en la materia y de los propios rganos y entidades de la Consejera competente en materia de educacin, as como de entidades e instituciones privadas.
Premios Regionales de Cultura de Paz y Convivencia

La Consejera de Educacin convoca los Premios Regionales de Cultura de Paz y Convivencia como reconocimiento a los trabajos en temas de convivencia.
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Jornadas
Durante este curso se celebrarn 8 Jornadas Provinciales de formacin, intercambio de buenas prcticas y experiencias. Cada una de las 8 provincias realizar Jornadas de convivencia, y podr organizar jornadas de seguimiento.
Consolidacin de Redes Provinciales de colaboradores y colaboradoras en Convivencia positiva, Cultura de Paz y Resolucin de Conflictos
A travs de cursos provinciales especficos, se formar a miembros de la comunidad educativa; profesorado, gabinetes y familias en temas especializados de Convivencia, constituyendo un grupo de colaboracin que haga posible el asesoramiento a los centros y grupos que lo demanden.
Portal de Convivencia
La Consejera de Educacin ofrece este espacio virtual con la intencin de constituir una plataforma de divulgacin de las experiencias educativas ms significativas en materia de convivencia y ser el punto de encuentro de toda la comunidad educativa de Andaluca
(www.juntadeandalucia.es/educacion/convivencia).
El Portal de Convivencia, integrado en la pgina Web de la Consejera, pone a disposicin del profesorado y de las familias andaluzas un catlogo de publicaciones, experiencias, citas normativas, de enlaces de inters, que nos han situado en un lugar de referencia obligada en el mbito de la Cultura de Paz, la convivencia y la participacin.
Atencin directa a la ciudadana en temas de convivencia

Un Buzn de sugerencias, en el Portal de Convivencia facilita la participacin de la Comunidad Educativa a travs del buzn que recoge consultas, felicitaciones, quejas o sugerencias relacionadas con la Convivencia Escolar.
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Existe un nmero de telfono (900 102 188) reservado exclusivamente para este asesoramiento.
II. Participacin en la Educacin Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseanza

Tras la entrada en vigor en el mes de julio de 2009 del Decreto 71/2009, de 31 de marzo, por el que se regula el Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseanza en Andaluca, se dispone de un registro informatizado en el que se inscriben las asociaciones que incluyen entre sus fines la colaboracin en el mbito educativo: asociaciones del alumnado, asociaciones de madres y padres del alumnado, asociaciones profesionales del profesorado y asociaciones de voluntariado en el rea de actuacin educativa. El Censo permitir una permanente actualizacin de los datos de todas esas entidades, as como la autoexpedicin de certificaciones de la inscripcin en el propio Censo. Todo ello redundar en una efectiva simplificacin de los trmites a la vez que permitir una comunicacin ms rpida y directa.
Consejos Escolares de mbito territorial

El Consejo de Gobierno ha aprobado el Decreto 286/2010, de 11 de mayo, que modifica la normativa reguladora de los Consejos Escolares de mbito territorial, vigente desde 1988, con el fin de adaptarlos a la Ley de Educacin de Andaluca, incluyendo en la composicin de estos rganos de participacin a los directores y directoras de centros y a una persona representante del Instituto Andaluz de la Mujer, as como modificando el procedimiento de designacin de los representantes del alumnado.
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Elecciones a Consejos Escolares de centro

A lo largo del primer trimestre del curso 2010-2011 tendr lugar el proceso para la celebracin de las elecciones para la constitucin y renovacin de los Consejos Escolares. Constituirn su Consejo Escolar las Escuelas Infantiles, todos los Centros de Educacin Infantil, Primaria, Especial, Institutos de Educacin Secundaria, los centros docentes pblicos que impartan enseanzas de rgimen especial, y los centros concertados de acuerdo con los nuevos Reglamentos rganicos de Centro. La principal novedad que se introduce en este proceso, tras la publicacin de los Decretos por los que se aprueban los nuevos Reglamentos Orgnicos de los Centros, es la renovacin total de los consejeros y consejeras escolares cada dos aos. Como consecuencia de la publicacin de los Decretos por los que se aprueban los nuevos Reglamentos Orgnicos de los Centros, se publicar una Orden en la que se regularn los procesos electorales que se celebrarn en el prximo curso. A partir de ahora el proceso electoral se tramitar a travs del sistema de informacin SNECA, lo que facilitar su desarrollo y permitir acceder a los resultados de forma rpida y veraz.
Impulso a la participacin
La Consejera de Educacin convoca anualmente ayudas dirigidas al fomento de la participacin de los diferentes sectores de la comunidad educativa en la vida de los centros. En este curso 2010-2011 est previsto destinar un total de 1.623.418 euros para convocatorias de ayudas: Dirigidas a federaciones y confederaciones de asociaciones de madres y padres del alumnado, para fomentar la participacin en los centros,
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dinamizar la creacin de asociaciones y federaciones, apoyar la formacin de los padres y las madres e implicar a las familias en la mejora de la convivencia. Para financiar actividades organizadas por las federaciones y confederaciones de asociaciones de padres y madres del alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo. Para financiar actividades de las organizaciones estudiantiles de Andaluca en los niveles no universitarios A asociaciones de voluntariado para la realizacin de actividades extraescolares y complementarias en centros docentes sostenidos con fondos pblicos A asociaciones de padres y madres del alumnado para la realizacin de proyectos de coeducacin. Durante el curso 2010-2011 se celebrarn Jornadas provinciales de promocin de la participacin dirigidas al alumnado y cuyo objetivo es formar a los estudiantes en el ejercicio de sus derechos y deberes, propiciar su participacin en los rganos de gestin y gobierno de los centros educativos, promover la creacin de asociaciones del alumnado, y, en definitiva, incidir en su formacin como miembros de una ciudadana activa y participativa de nuestra sociedad democrtica.
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10 PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS
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PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS
La Administracin Educativa ha venido desarrollando planes y programas especficos orientados a focalizar la atencin en aspectos claves para la modernizacin del sistema educativo y para garantizar el cumplimiento de los principios que lo vertebran.
I. I Plan de igualdad entre hombres y mujeres en la educacin

En el curso 2010-2011 se realizar la evaluacin del I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educacin y se aprobar el II Plan de Igualdad de Gnero en Educacin, en el que se afianzan los logros conseguidos en el primero y se establecern nuevas propuestas, para lograr una educacin equitativa e inclusiva, que contemple la diversidad de las mujeres y la diversidad de los hombres, sin las limitaciones que los estereotipos imponen a unas y a otros. Adems, se publicar el Protocolo escolar de actuacin ante la violencia de gnero facilitando mayor sensibilizacin para su deteccin y estableciendo pautas de intervencin al profesorado, equipos directivos y departamentos o equipos de orientacin. Se establecern y publicarn indicaciones y orientaciones para editoriales, Consejos Escolares y profesorado en general sobre las caractersticas de materiales curriculares y libros de texto no sexistas y que incluyan, en situacin y consideracin de equidad, a las mujeres. Los Gabinetes Provinciales de Asesoramiento sobre la Convivencia Escolar, asumirn el asesoramiento para la igualdad de gnero, recibiendo formacin especfica al respecto. En cada provincia se ofrecer la formacin de una red de colaboradoras y colaboradores de igualdad de gnero, figura que recoge el II Plan Andaluz
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10. PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS
de Formacin del Profesorado, y que recibir formacin especializada para facilitar procesos igualitarios en los centros, en colaboracin con los Centros del Profesorado y los Gabinetes Provinciales para asesoramiento de la Convivencia La Consejera de Educacin facilitar instrucciones de principio de curso para el profesorado responsable en materia de coeducacin en todos los centros educativos sostenidos con fondos pblicos, que orienten sus intervenciones En los Consejos Escolares una persona velar por incorporar el enfoque de gnero a todas las decisiones que en ste rgano se tomen. Asimismo, se llevar a cabo la difusin y distribucin de los materiales de la II Edicin de los Premios Rosa Regs y la edicin de los materiales de la III Edicin y de la IV. Durante este curso, tambin se convocarn la V Edicin de los premios Rosa Regs. Oferta de la materia optativa 'Cambios sociales y gnero' al alumnado de 1, 2 y 3 de Educacin Secundaria Obligatoria. Participacin de la Consejera de Educacin en el Estudio Estatal sobre violencia de gnero en alumnado adolescente realizado por la Universidad Complutense por encargo del Ministerio de Educacin y en el que participan todas las Comunidades Autnomas. Andaluca participa y lo hace con una amplia muestra de centros. Las ocho provincias coordinadas por el Servicio de Convivencia e Igualdad estn participando en l. Una comisin del Observatorio Andaluz para la convivencia escolar, realiza su seguimiento. En este curso escolar 2010-2011 se publicarn los resultados que abrirn lneas posibles de actuacin.
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Elaboracin de un Informe Anual y un Plan de actuacin para su presentacin al Observatorio Andaluz para la Convivencia Escolar, sobre el estado de la Igualdad en Andaluca y su progreso.
Portal de Igualdad en Averroes

La Consejera de Educacin ofrece este espacio virtual con la intencin de constituir una plataforma de divulgacin de las experiencias educativas ms significativas en materia de Igualdad y ser el punto de encuentro de toda la comunidad educativa de Andaluca.
http://averroes.ced.junta-andalucia.es/plandeigualdad/
El Portal de Igualdad, integrado en la pgina Web de la Consejera, pone a disposicin del profesorado y de las familias andaluzas un catlogo de publicaciones, experiencias, citas normativas, y de enlaces de inters.
Realizacin de Jornadas Provinciales de Formacin en Igualdad de Gnero

Est prevista la realizacin de una en cada una de las provincias andaluzas para formacin, difusin de materiales educativos, e intercambio de experiencias. Estas Jornadas son consecuencia del convenio marco entre la Consejera de Educacin y el Instituto Andaluz de la Mujer, de la Consejera de Igualdad y Bienestar Social. Firma del nuevo Convenio Especfico Bianual de Colaboracin, en diciembre de 2010.
Otras actuaciones
La Consejera de Educacin ha encargado un estudio de Causas que provocan las diferencias en el rendimiento escolar desde la perspectiva de gnero y medidas de intervencin a cargo de los fondos G+. Tras evidencias respecto a diferencias significativas en
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los datos sobre convivencia segregados por sexo y su influencia en los resultados acadmicos, se investiga respecto a medidas para el fomento de actitudes positivas en chicos y chicas, que mejoren sus rendimientos y fomenten el acceso equitativo de ambos sexos a todos los mbitos, en especial a Ciclos Formativos, opciones de Bachillerato y Universitarias. Se pone en funcionamiento la Unidad de Gnero, creada en virtud del Decreto 275/2010, de 27 de abril, por el que se regulan las Unidades de Igualdad de Gnero en la Administracin de la Junta de Andaluca.
II. Lectura, escritura y bibliotecas escolares

Transcurrido el perodo de vigencia del Plan de Lectura y Bibliotecas Escolares (2006-2010), se establece un marco normativo y referencial para la concrecin de determinados aspectos sobre el tratamiento de la lectura y escritura en los centros educativos pblicos andaluces que imparten Educacin Infantil, Primaria y Secundaria, as como sobre la organizacin y funcionamiento de dichos centros en relacin con el desarrollo de actuaciones para la mejora y uso de las bibliotecas escolares. Finalidad: impulsar el desarrollo de prcticas lectoras, escritoras y la incorporacin de la biblioteca escolar como recurso de apoyo para el aprendizaje permanente. Destinatarios: colegios Pblicos de Infantil y Primaria e Institutos de Educacin Secundaria. Nuevas medidas que se pondrn en marcha durante el curso: Todos los centros docentes pblicos favorecern el desarrollo de prcticas lectoras, escritoras e incorporarn el uso regular de la
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biblioteca escolar como recurso de apoyo para el aprendizaje y mejora de los rendimientos escolares, diseando un conjunto de actuaciones en relacin con la lectura y el uso de la biblioteca escolar que deber quedar integrado en el Plan de Centro. Funcionamiento de la Red Profesional de Lectura, Escritura y Bibliotecas Escolares en cada una de las provincias andaluzas, para favorecer el intercambio de experiencias, la reflexin conjunta y el trabajo cooperativo. Los centros destinatarios podrn nombrar un responsable de la biblioteca escolar. En cuanto a las publicaciones, la Consejera de Educacin est editando la coleccin Clsicos Escolares, que acompaada de la propuesta didctica de cada uno de los ttulos que presenta, ir destinada al alumnado de Educacin Primara y Educacin Secundaria y se distribuir a todos los centros educativos de los niveles mencionados.
Proyecto de Fomento de la Lectura de la Prensa Escrita

Es una iniciativa del Ministerio de Educacin a travs del Instituto de Formacin del Profesorado, Investigacin e Innovacin Educativa, en el que colabora el Instituto de Tecnologas Educativas y la Asociacin de Editores de Diarios Espaoles, as como las Consejeras de Educacin de las distintas Comunidades Autnomas del Estado. A travs de este proyecto se ofrece a la comunidad educativa recursos para el desarrollo de habilidades imprescindibles en la era digital, tales como la capacidad de leer textos, comprenderlos y expresar las ideas de forma clara y simple; la bsqueda crtica y selectiva de informacin; la capacidad de pensar independientemente, de expresar la propia opinin mediante argumentos vlidos y de resolver problemas generando nuevas ideas.
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Objetivo: fomentar la lectura en general y la lectura de la prensa escrita en particular, tanto en el centro escolar como en casa, haciendo de los diarios un recurso educativo til. Se dirige a los principales protagonistas de la vida escolar: al profesorado, al alumnado y a las familias. A todos ellos se les orienta para que descubran en la prensa diaria un medio ms de formacin y de conocimiento del mundo. Ms informacin en la pgina web
www.educacion.es/mediascopio/index.do
Revista Andaluca Educativa

Despus de un pequeo periodo de transicin, la revista Andaluca Educativa ha adoptado el formato de revista electrnica en un espacio web, alojado en la pgina web de la Consejera de Educacin y con un servicio de suscripcin on-line.
www.juntadeandalucia.es/educacion/andaluciaeducativa
Este cambio de formato ha supuesto tambin una importante renovacin, ya que se ha optado por un modelo de revista de carcter ms periodstico y profesional, con secciones que reflejen la vida de los centros y de los docentes, experiencias innovadoras, informacin de utilidad y opinin de diversos sectores de la comunidad educativa. Son numerosas las pginas web educativas (CIDE: Centro de Investigacin y Documentacin Educativa del MEC; Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura; Dialnet-Unirioja; Educaweb; etc.) que permiten enlazar con Andaluca Educativa e informan sobre sus novedades, permitiendo seguir los contenidos de la publicacin fuera de Andaluca.
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III. Programa Escuelas Deportivas

Los centros pblicos participantes en el programa Escuelas Deportivas desarrollan deportes tradicionales como ftbol, baloncesto, voleibol, atletismo y ajedrez, y en este curso 2010-2011 se abrir a toda una serie de deportes novedosos atendiendo a las demandas y motivaciones del alumnado participante. Objetivos: Facilitar y promocionar la actividad deportiva en toda la poblacin de edad escolar, de forma sistemtica, adquiriendo con ello hbitos de vida saludable y un adecuado bienestar fsico, mental y social. Respetar y fomentar la igualdad de gnero, propiciando una prctica deportiva igualitaria, potenciando y aumentando el nmero de alumnas practicantes. Aumentar la tasa de practica deportiva en edad escolar en Andaluca, tendiendo a la universalizacin de la prctica deportiva en estas edades. Desarrollar colaboraciones con federaciones y clubes, y principalmente con los patronatos de deportes de los municipios, favoreciendo un modelo integrador de la gestin deportiva. En el curso 2010-2011 participan en este programa un total de 1.242 centros pblicos y se benefician 200.000 alumnos y alumnas.
IV. Programa Rutas Educativas por Andaluca

Finalidad: promover entre el alumnado andaluz el conocimiento y puesta en valor de su patrimonio cultural y natural, contribuyendo activamente a su defensa, conservacin y mejora, desarrollando valores como la responsabilidad y aprendiendo a relacionarse con otras personas e integrarse
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de forma participativa, con actitudes solidarias y tolerantes. Destinatarios: todos los centros educativos andaluces sostenidos con fondos pblicos. Segn la modalidad de ruta podr participar alumnado de los distintos niveles educativos, desde Educacin Infantil hasta Educacin Permanente. Cada centro participar con grupos de 20 a 24 alumnos o alumnas, acompaados por dos profesores o profesoras. En cada turno participar alumnado de dos centros diferentes. La participacin estimada para este curso es de 384 grupos de distintos centros, 12.096 plazas para el alumnado y 1.008 plazas para el profesorado. Modalidades de rutas: Rutas del legado Andalus. Aulas viajeras. Ruta de la autonoma. Rutas literarias. Rutas cientficas. Rutas del patrimonio educativo andaluz. Actividades en centros de educacin ambiental.
V. Programa Abecedaria
Finalidad: promover la formacin artstica y el espritu crtico del alumnado, posibilitndole un acercamiento a los espacios escnicos e incluso llevando al aula a los msicos.
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Destinatarios: alumnado de Infantil (1 y 2 ciclo), Primaria y Secundaria de los centros educativos andaluces pertenecientes a los 37 ayuntamientos adheridos al programa. Los espectculos se desarrollan en dos periodos: de febrero a junio y de octubre a diciembre. Las modalidades son teatro, danza contempornea, tteres y flamenco. Como materiales de apoyo se elaboran propuestas didcticas y actividades sobre los espectculos programados para que el profesorado y alumnado participante pueda realizarlas antes y despus de asistir a los mismos.
VI. Proyecto de Educacin Musical Infantil

Esta iniciativa, que desarrolla la Consejera de Educacin en colaboracin con la Fundacin Barenboim-Said, tiene como objetivo educar a travs de la msica, para que, a travs de esta disciplina, se implemente el currculum de esta etapa educativa. Destinatarios: segundo ciclo de Educacin Infantil de centros de las provincias de Sevilla, Crdoba y Mlaga, con un total de 22 centros (14 de la provincia de Sevilla, 4 de la provincia de Mlaga y 4 en la provincia de Crdoba).
VII. Programa de Educacin Ambiental ALDEA

Se realiza en el marco de colaboracin de la Consejera de Educacin y de la Consejera de Medio Ambiente. Los recursos que desde el Programa ALDEA se ofertan a los centros, pretenden ser una ayuda a la hora de desarrollar la Educacin Ambiental como un proceso educativo que impregne la vida escolar. Su diversidad en perspectivas, formatos y temticas, permiten al profesorado utilizarlos en funcin de las demandas y necesidades de sus entornos educativos. Con la finalidad de
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agrupar todas las iniciativas, se ha publicado un catlogo que recoge las actuaciones y recursos del programa de Educacin Ambiental ALDEA para la comunidad educativa. Por otra parte, seguimos trabajando para la consolidacin de la Red Andaluza de Ecoescuelas, un programa dirigido a la gestin y certificacin medioambiental y a la educacin para el desarrollo sostenible en centros educativos.
Centros por programas de Educacin Ambiental
400
300
444
500
229
200
100
0
Crece con tu rbol Cuidemos la Costa Jardines Botnicos Kioto Educa Actividades en Centros de Educacin Ambiental Ecoescuelas
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VIII. Programas para la promocin de hbitos de vida saludable

Durante este curso, vamos a actualizar los materiales didcticos de los diferentes programas, con el objeto de favorecer el desarrollo de las competencias bsicas. Trabajamos, por tanto, en la consolidacin de los programas educativos relacionados con la promocin de la salud: Aprende a Sonrer, Alimentacin Saludable, Forma Joven, A No Fumar Me Apunto,!, DINO, Prevenir para Vivir, etc.
Hbitos de vida saludable
1500
1200
1.376
749
900
869
446
600
507
0
A no Aprende Alimentacin fumar a Sonreir Saludable me apunto! Forma Joven DINO Prevenir para Vivir Y t, qu piensas? MIRA
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300
362
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11 ORIENTACIN Y EVALUACIN EDUCATIVA
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ORIENTACIN Y EVALUACIN EDUCATIVA
La orientacin y la evaluacin se configuran como elementos claves para la adecuacin a la realidad y mejora del sistema educativo. La orientacin educativa garantiza una respuesta adecuada a las necesidades del alumnado. Asimismo, la Ley de Educacin de Andaluca apuesta por la evaluacin como forma de revisin permanente de la idoneidad de las medidas y actuaciones desarrolladas.
I. Orientacin educativa
La orientacin educativa constituye, en la actualidad, un factor bsico en el sistema educativo que incide en la calidad de los procesos que en l se desarrollan. Su contribucin se basa en la labor de ayuda que ejerce al alumnado en sus facetas personal, acadmica y profesional. Se centra en favorecer el proceso de desarrollo personal y social del alumno y alumna, en facilitar su proceso de aprendizaje y en orientarle en la toma de decisiones respecto a su futuro profesional y laboral. Esta orientacin se desarrolla fundamentalmente desde la prevencin, propiciando las condiciones personales y ambientales adecuadas para la consecucin de los objetivos previstos, y desde la intervencin, cuando aparecen dificultades que obstaculizan un adecuado desarrollo personal y social. Asimismo, esta labor se extiende a las familias de este alumnado y al profesorado, como responsable de la docencia y de la orientacin y accin tutorial derivada de sus funciones, y se manifiesta en tareas de asesoramiento en el papel educador que ambos agentes realizan en sus respectivos contextos de intervencin.
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11. ORIENTACIN Y EVALUACIN EDUCATIVA
Equipos de Orientacin Educativa

La orientacin y accin tutorial es responsabilidad de todo el profesorado y, de manera ms especfica, de los Equipos de Orientacin Educativa, en las etapas de Educacin Infantil y Primaria y, de los Departamentos de Orientacin en la Educacin Secundaria. En el curso 2010-2011, la plantilla de los 156 equipos que componen la red de Equipos de Orientacin Educativa es la siguiente:
Orientadores/as 659
Maestros/as de audicin y lenguaje 141
Maestros/as de E.O.E. 59
Mdicos/as 41
Educadores/as Sociales 76
Por otro lado, el funcionamiento de los Equipos de Orientacin Educativa se ver reforzado en el presente curso con la entrada en vigor de los Reglamentos Orgnicos de los centros ya que, por un lado, los incorpora a todos los efectos a los Claustros de Profesorado de los centros en los que intervienen y, por otro lado, con la publicacin de normativa de desarrollo de los citados reglamentos, se les otorgar un papel relevante en las actuaciones encaminadas a la mejora de la accin tutorial del profesorado.
Equipos de Orientacin Educativa Especializados

En el curso 2010-2011 estn funcionando 8 equipos de orientacin educativa especializados, uno en cada provincia. Estos equipos han supuesto un avance en la atencin al alumnado que presenta necesidades educativas especiales, as como en la orientacin y colaboracin con el profesorado que atiende a este alumnado y a sus familias, completando, con una intervencin ms
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especializada, la atencin que se ofrece al mismo desde los centros educativos y los Equipos de Orientacin Educativa. Los Equipos de Orientacin Educativa Especializados estn integrados, en el curso 2010-2011, por 44 orientadores y orientadoras con formacin especfica en la atencin al alumnado que presenta necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad motora, sensorial, trastornos generales del desarrollo y trastornos graves de la conducta. En la actualidad se ha generalizado, en todas las provincias, la presencia de al menos un profesional especializado en la atencin y asesoramiento en cada una de las discapacidades mencionadas. A estos profesionales hay que aadir la creacin de la figura del orientador u orientadora especializado en la atencin al alumnado con altas capacidades intelectuales. Esta medida se incluye dentro del Plan de actuacin para la atencin educativa al alumnado con altas capacidades intelectuales en Andaluca (2010-2012) centrado en la mejora de la atencin que recibe este alumnado.
Departamentos de Orientacin
Todos los Institutos de Educacin Secundaria y Secciones cuentan con Departamento de Orientacin, dotados con al menos 1 orientador u orientadora. Adems disponen de 2 orientadores u orientadoras aquellos IES que tienen ms de 20 unidades de Educacin Secundaria Obligatoria o unas especiales necesidades. En este sentido son 153 institutos de educacin secundaria los que disponen de 2 o ms orientadores u orientadoras. En total, en el curso 2010-2011 contaremos con 1.162 orientadores y orientadoras que desarrollarn su labor en 872 Departamentos de Orientacin.
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Educadores y Educadoras Sociales en los Equipos de Orientacin Educativa

El camino hacia una escuela inclusiva implica la diversificacin de los perfiles profesionales que intervienen en los centros, as como la apertura de las instituciones escolares al entorno. Esta circunstancia es especialmente relevante cuando se ubica la accin educativa en contextos sociales desfavorecidos y, en particular, en poblaciones en serio riesgo de exclusin. En este sentido, una de los perfiles profesionales que contribuye a la mejora de la atencin educativa a este alumnado es, sin duda, el educador o educadora social. En el curso 2010-2011 sern 76 los educadores y educadoras sociales que desempearn su labor en los centros andaluces, adscribindose, para ello a las zonas de actuacin de los Equipos de Orientacin Educativa. De este modo, las actuaciones que lleven a cabo estos profesionales irn ms all de los lmites del centro, sirviendo de enlace entre ste y la comunidad en la que se enclava. El curso 2010-2011 ser el primero en el que se pongan en funcionamiento con carcter experimental las instrucciones que establecen las intervenciones a llevar a cabo por parte de estos profesionales, con la plena insercin de sus actuaciones dentro de los Planes de los Centros en los que desarrollen su trabajo.
Gestin de la Orientacin Educativa

El curso 2010-2011 ser el primero en el que comience a funcionar el Mdulo de Gestin de la Orientacin dentro del programa Sneca. Este mdulo contribuir a la unificacin de actuaciones de los diferentes agentes de
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orientacin en Andaluca, desarrollando patrones y documentos homologados para la elaboracin de: Informes de evaluacin psicopedaggica. Dictmenes de escolarizacin. Adaptaciones Curriculares Significativas. Adems, el mdulo incluye una aplicacin que permite a los orientadores y orientadoras registrar la informacin ms relevante de las entrevistas que se mantengan con alumnado, profesorado o familias en el desarrollo de la accin orientadora. Con la puesta en funcionamiento del Mdulo de Gestin de la Orientacin se da un paso importante para la equiparacin de las actuaciones que se llevan a cabo en las ocho provincias de Andaluca.
Nuevos materiales para la orientacin educativa

En el curso 2010-2011 estar disponible la nueva versin del proyecto Ambez@r. Un material elaborado por profesionales de la Orientacin Educativa y que se convierte en una herramienta de referencia a la hora de disear actuaciones encaminadas a una correcta atencin a la diversidad del alumnado. Se publica una versin actualizada y enriquecida que cuenta con una caracterstica esencial: ser una versin web que estar disponible para toda la comunidad educativa a travs del portal de la Consejera de Educacin.
II. Evaluacin educativa Publicacin de orientaciones para la evaluacin del alumnado de Educacin Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria y Bachillerato
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Se elaborar un manual til para el profesorado y que facilite el acercamiento a conceptos que, por la aridez de la normativa, pueden resultar de difcil concrecin a situaciones educativas reales. El objetivo de la publicacin, que se distribuir entre los centros educativos, es actualizar de la prctica educativa y, facilitar al profesorado la comprensin de determinados conceptos que aparecen en la Ley Orgnica de Educacin y la Ley de Educacin de Andaluca. Adems aporta elementos prcticos para servir de ejemplificacin de los procesos de evaluacin del alumnado.
Difusin de los resultados de las Pruebas de Evaluacin de Diagnstico correspondientes al curso escolar 2009-2010
Una vez finalizado el proceso de la evaluacin de diagnstico correspondientes al curso 2009-2010 que, por primera vez, ha sido realizado por la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa, la Consejera de Educacin, publicar las conclusiones de inters general sobre las competencias bsicas evaluadas. Las pruebas correspondientes al curso escolar 2010-2011, se realizarn en el tercer trimestre del curso escolar para el alumnado que finalice cuarto curso de Educacin Primaria y en segundo curso de Educacin Secundaria Obligatoria.
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12 DATOS BSICOS
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DATOS BSICOS
Reparto porcentual del alumnado por enseanzas
20,5 % 30,3 %
Ed. Primaria E.S.O. Ed. Infantil 2 ciclo Ed.Pers. Adultas Bachillerato
0,2 % 0,3 % 0,9 % 4,9 % 5,3 % 5,6 % 9,8 % 6,3 % 15,9 %
Ciclos Formativos Rg. Especial Ed. Infantil 1 ciclo P.C.P.I. Ed. Especial P. Pr Acc C.F.
Alumno total escolarizado: 1.803.124
Centros por Titularidad
28 %
72 %
Titularidad pblica (4.456) Titularidad privada (1.740)
Total centros: 6.196
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12. DATOS BSICOS
Alumnado por enseanzas
Pblico Ed. Infantil 1 ciclo (1) 2 ciclo Ed. Primaria E.S.O. Bachillerato Ciclos Formativos Grado Medio Grado Superior Prepar. Prueba Acceso C.F. Grado Medio Grado Superior P.C.P.I. En centros Actuaciones Ed. Especial Ed. de Pers. Adultas Ed.Permanente ESA Bachillerato Ciclos Formativos Ens. Rg. Especial TOTAL 266.434 40.712 225.722 419.772 278.792 91.414 77.586 42.694 34.892 4.341 634 3.707 11.955 11.446 509 3.465 177.047 119.750 31.051 20.322 5.924 94.054 1.424.860
Concertado 89.979 39.822 50.157 113.420 81.417 7.913 19.503 14.275 5.228
Privado 17.753 7.371 10.382 13.814 8.554 14.231 3.373 874 2.499
TOTAL 374.166 87.905 286.261 547.006 368.763 113.558 100.462 57.843 42.619 4.341 634 3.707
3.430 3.038 392 2.723
18 18
15.403 14.502 901 6.188
503
177.550 119.750 31.051 20.322
503 1.633 318.385 59.879
6.427 95.687 1.803.124
(1) En Ed. Infantil de 1 ciclo el concepto Concertado corresponde a Convenio.
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DATOS BSICOS
Centros de Andaluca segn tipologa
Pblico C. Ed. Infantil 1 ciclo (1) C. Ed. Infantil 2 ciclo (2) C. Ed. Primaria (3) C. Ed. Primaria y Ed. Secundaria (3) C. Ed. Secundaria (1) C. Ed. Secundaria/Bachiller./FP (4) C. Ed. Primaria, Secundaria y Bachiller./FP (3) C. Esp. Ed. Especial C. Esp. Ed. a distancia C. Ed. Adultos C. Ens. Rg. Esp. TOTAL
(1) Exclusivamente (2) Puede impartir tambin Infantil 1 ciclo (3) Puede impartir tambin Infantil (4) Slo ESO, Bachiller., FP, PCPI
Privado 879 116 95 258 3 143 184
TOTAL 1.505 228 1.773 573 273 749 184 60 10 670
626 112 1.678 315 270 606
17 10 670 153 4.457
43
19 1.740
172 6.197
Centros de Andaluca por enseanzas
Pblico Infantil 1 ciclo (1) Infantil 2 ciclo Primaria E.S.O. Bachillerato Ciclos Formativos Prep.Prueba Acc. C.F. P.C.P.I. ESA Ed. Especial Adultos Ens. Rg. Especial 630 2.030 1.993 1.179 552 478 83 495 168 17 670 153
Concertado 820 449 471 414 50 94
Privado 182 151 66 54 130 105
TOTAL 1.632 2.630 2.530 1.647 732 677 83
86
582 168
43
60 670 19 172
(1) En Ed. Infantil de 1 ciclo el concepto Concertado corresponde a Convenio.
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12. DATOS BSICOS
Unidades
Pblico Infantil 2 ciclo Primaria Educacin Secundaria Obligatoria Bachillerato Ciclos Formativos Grado Medio Ciclos Formativos Grado Superior Prep. Prueba de acceso a C.F.G. Medio Prep. Prueba de acceso a C.F.G. Superior Prog. Cualificacin Profesional Inicial en centros Prog. Cualificacin Profesional Inicial en actuaciones Ed. Especial Ed. Esp. Apoyo Integracin Secundaria Adultos (1) Ed. Permanente de Adultos TOTAL
(1) Incluye toda la Secundaria de Adultos (ESA, Bachil.y Ciclos Form.)
Concertado 2.016 4.521 3.006 270 472 206
Privado 397 574 351 573 49 112
TOTAL 12.696 24.786 14.240 3.901 2.173 1.715 21 89
10.283 19.691 10.883 3.058 1.652 1.397 21 89 775 30 954 3.606 671 7.301 60.411
195 27 393 617
972 57 1.347 4.223 671 7.301
11.723
2.058
74.192
Profesorado
Pblico Maestros Profesorado de Secundaria Maestros de Ed. Adultos Profesorado de Ens. Rg. Especial TOTAL
(*) No icluye el 1 ciclo de Educacin Infantil.
Concertado 10.026 8.622
Privado 1.443 1.628
TOTAL 62.045 51.890 2.199
50.576 41.640 2.199 3.555 97.970
211 18.648 3.282
3.766 119.900
125
12
DATOS BSICOS
Evolucin comparativa de alumnado y profesorado en la Enseanza Pblica
1.400.000
100.000
1.050.000
75.000
700.000
Alumnado
98/99
99/00
77.597
00/01
81.064
01/02
82.018
02/03
83.529
03/04
86.524
04/05
88.495
05/06
90.101
06/07
91.097
07/08
92.090
08/09
95.359
09/10
96.307
10/11
97.970
50.000
1.271.749 1.242.479 1.248.901 1.220.366 1.225.549 1.229.6251.231.9381.238.9661.255.547 1.267.204 1.308.908 1.345.238 1.384.148
Profesorado 77.013
(*) No icluye el 1 ciclo de Educacin Infantil.
Personal no docente
La Consejera de Educacin dispone de personal que realiza tareas de administracin y servicio en los centros , entre los que encontramos administrativos, auxiliares administrativos, ordenanzas, conserjes, telefonistas, vigilantes, etc., que ascienden a un total de 5.653. Asimismo, cuenta con personal de atencin educativa complementaria, entre los que se encuentran intrpretes de Lengua de Signos Espaola, monitores de Educacin Especial, acompaantes para el transporte escolar, monitores de comedor, cocineros y ayudantes de cocina, monitores de residencia escolar, entre otros, que suman un total de 18.889
Educacin Infantil 1 ciclo
Pblico Centros Alumnado Personal Maestros/as Tcn. Espec. Auxiliares 630 40.712 4.309 1.965 2.074 270
Convenio 820 39.822
Privado 182 7.371 4.813 2.500 2.034 279
TOTAL 1.632 87.905 9.122 4.465 4.108 549
126
12. DATOS BSICOS
Educacin Infantil 2 ciclo
Pblico Centros Alumnado 2.030 225.722
Concertado 449 50.157
Privado 151 10.382
TOTAL 2.630 286.261
Educacin Primaria
Privado 65 13.814
TOTAL 2.530 547.006
Educacin Secundaria Obligatoria
Privado 54 8.554
TOTAL 1.647 368.763
Programas de Cualificacin Profesional Inicial
Pblico Centros Actuaciones Total Alumnado En centros Actuaciones Total 495 30 525 11.446 509 11.955
Concertado 86 27 113 3.038 392 3.430
Privado 1
TOTAL 582 57
1 18
639 14.502 901
18
15.403
127
12
DATOS BSICOS
Alumnado de Bachillerato por modalidades en centros pblicos
41.230
65.746
Humanidades y Ciencias Sociales
4.760
Ciencias y Tecnologa Artes
Evolucin del alumnado de Ciclos Formativos
60.000
56.454 53.581 49.649 47.072 44.252 50.448 48.768 49.589 50.590
59.256
45.000
44.435 41.137 38.415 36.014 38.162 37.281 36.854 38.882
47.633
38.271
29.484
30.000
30.261
21.387 15.068
15.000
21.755
10.284
0 98/99 99/00 00/01 01/02 02/03 03/04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11
Ciclos Formativos Grado Medio Ciclos Formativos Grado Superior
128
12. DATOS BSICOS
Alumnado de Ed. Especial por discapacidades y sobredotacin
13%
13%
Psquicos Motricos Tras. Desarr. y Autista Auditivos Sobredotac. Intelect. Visin
60%
6% 5% 3%
Alumnado de Educacin Permanente
31.051
Educacin permanente
20.322
Educacin Secundaria de Adultos Bachillerato Ciclos Formativos Grado Superior Ciclos Formativos Grado Medio
5.014 119.750 1.474
Unidades de Educacin Permanente
2.394
Adultos Otros Planes Adultos Formacin bsica Bachillerato ESA Educacin Secundaria de Adultos CIC. FORMATIVO Grado Superior CIC. FORMATIVO Grado Medio
4.907
304 249 64 54
129
12
DATOS BSICOS
Centros de Educacin Permanente
168
36 10
C. Ed. Permanentes Adultos/Secciones Instituto de Educacin Secundaria Centros THAT'S ENGLISH
670
Instituto Provincial de Educacin Permanente/Secciones
Escuelas de Msica y Danza autorizadas
Pblico Almera Cdiz Crdoba Granada Huelva Jan Mlaga Sevilla TOTAL 5 7 18 9 5 14 15 22 95
Privado
TOTAL 5
2 2
9 20 9 5
2 1 4
16 16 26 106
130
12. DATOS BSICOS
Centros pblicos de Enseanzas de Rgimen Especial
51
76 Conservatorio Msica Escuela Oficial de Idiomas Escuela Arte 16 7 3 Conservatorio Danza Escuela Arte Dramtico
Alumnado de Enseanzas de Rgimen Especial
24.183
Idiomas Msica
4.667 2.946 62.507 831 553
Artes Plast. y Diseo Danza Deportivas A. Dramtico
131
12
DATOS BSICOS
Transporte Escolar Ed. Infantil Alumnado 6.439 Ed. Primaria 19.591 Ed. Secundaria 38.770 Post obligatoria 22.058 Total general 86.858 Ed. Especial 3.526 Ayudas Covenios individualizadas TOTAL 2.141 6.034 98.559
Rutas de transporte escolar por provincia
319
250
Mlaga
201 112
Almera Sevilla Granada
123 182 168 174
Crdoba Cdiz Jan Huelva
Alumnado de Residencias, Escuelas Hogar y entidades
Alumnado Centros E. Obligatoria E. Postobligatoria E. Especial Total
Res. Escolares Esc. Hogar y entidades TOTAL
36 26 62
2.206 1.474 3.680
2.844
33 137
5.083 1.611 6.694
2.844
170
132
12. DATOS BSICOS
Sevilla, 30 de agosto 2010
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Disposicin adicional segunda. rganos de gobierno de las secciones de educacin secundaria obligatoria. 1. De conformidad con la disposicin adicional segunda del Decreto 327/2010, de 13 de julio, las secciones de educacin secundaria obligatoria dependern de un instituto de educacin secundaria y contarn con una jefatura de estudios delegada. Asimismo, si tienen cuatro o ms unidades, contarn con una secretara delegada. La jefatura de estudios delegada dispondr de seis horas lectivas semanales para el desempeo de las funciones que corresponden a dicho rgano y la secretara delegada, cuando la haya, dispondr de tres horas lectivas semanales. 2. La direccin del instituto de educacin secundaria al que se encuentra adscrita la seccin, previa comunicacin al Claustro de Profesorado de la misma y a la comisin delegada del Consejo Escolar, formular a la persona titular de la Delegacin Provincial correspondiente de la Consejera competente en materia de educacin propuesta de nombramiento de la jefatura de estudios delegada y, en su caso, de la secretara delegada, de entre el profesorado con destino en la seccin. La jefatura de estudios delegada y, en su caso, la secretara delegada desempearn su funciones durante cuatro cursos acadmicos y tendrn, en el mbito de la seccin, competencias anlogas a las establecidas para la jefatura de estudios y para la secretara de los institutos de educacin secundaria, respectivamente, en los artculos 76 y 77 del Reglamento Orgnico de estos centros. 3. La jefatura de estudios delegada y, en su caso, la secretara delegada, cesarn en sus funciones al producirse alguna las circunstancias que se establecen en el artculo 79 del Reglamento Orgnico de los institutos de educacin secundaria. 4. El Claustro de profesorado de la seccin formular propuestas al equipo directivo del instituto al que est adscrita para la elaboracin del Plan de Centro, fijar criterios referentes a la orientacin y tutora del alumnado y podr optar por aprobar y evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro conjuntamente con el instituto o elaborar los suyos propios para su incorporacin al Plan de Centro de forma diferenciada respecto de los del instituto. 5. El profesorado de la seccin podr incorporarse al Claustro de Profesorado del instituto en los siguientes casos: a) Cuando se formulen al equipo directivo propuestas para la elaboracin, actualizacin o modificacin del Plan de Centro. b) Cuando se aprueben y evalen los aspectos educativos del Plan de Centro, en el caso de realizarlo conjuntamente con el instituto. c) Cuando se aprueben las programaciones didcticas elaboradas por los departamentos de coordinacin didctica. d) Cuando se den a conocer las candidaturas a la direccin del instituto y los proyectos de direccin presentados por las personas candidatas. e) Cuando se designen los representantes del profesorado en la comisin de seleccin para valorar las candidaturas que se presenten para la direccin del instituto. 6. A fin de garantizar la coordinacin acadmica y administrativa entre la seccin de educacin secundaria obligatoria y el instituto del que dependa, el profesorado de la seccin se adscribir a los departamentos del instituto que correspondan, en la forma que se establezca en el Plan de Centro del mismo. Las reuniones de los departamentos a las que asista el profesorado de la seccin debern celebrarse en horario que permita la asistencia del mismo. Disposicin adicional tercera. Elaboracin del Plan de Centro. La direccin del instituto convocar una sesin extraordinaria del Claustro de Profesorado antes del 31 de octubre de
2010, cuyo nico punto del Orden del Da ser la presentacin del Reglamento Orgnico de los institutos de educacin secundaria y de la presente Orden, con objeto de facilitar su difusin y conocimiento entre el profesorado, as como para iniciar los trabajos de elaboracin del Plan de Centro en cumplimiento de lo recogido en la disposicin transitoria primera del Decreto 327/2010, de 13 de julio. Disposicin transitoria nica. Vigencia de los Proyectos de Centro. Los Proyectos de Centro de los institutos de educacin secundaria que estn en funcionamiento a la entrada en vigor de la presente Orden mantendrn su vigencia hasta la aprobacin de los correspondientes Planes de Centro, siempre que no se opongan a lo previsto en el Reglamento Orgnico de estos centros, aprobado por el Decreto 327/2010, de 13 de julio, y en esta Orden. Disposicin derogatoria nica. Derogacin normativa. Queda derogado el artculo 2 de la Orden de 5 de septiembre de 2006, por la que se amplan las horas de funcin directiva a los directores y directoras de los institutos de educacin secundaria y centros de enseanzas de rgimen especial, a excepcin de los conservatorios elementales de msica, as como cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo establecido en la presente Orden. Disposicin final primera. Garantas para el cumplimiento de la presente Orden. La inspeccin educativa velar por el cumplimiento de la presente Orden y asesorar, orientar e informar en relacin con la misma a los distintos sectores de la comunidad educativa de los institutos de educacin secundaria y a las asociaciones del alumnado y de padres y madres del alumnado. Disposicin final segunda. Entrada en vigor. La presente Orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial de la Junta de Andaluca. Sevilla, 20 de agosto de 2010
FRANCISCO JOS LVAREZ DE LA CHICA Consejero de Educacin
ORDEN de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organizacin y el funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial, as como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado.
El Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial, aprobado por el Decreto 328/2010, de 13 de julio, ha regulado determinados aspectos relacionados con el alumnado y las familias, con el profesorado, con el personal de administracin y servicios y con la organizacin, el funcionamiento y la evaluacin de dichos centros. La regulacin establecida pretende impulsar la autonoma pedaggica, organizativa y de gestin de estos centros, al tiempo que profundiza en la cultura de la evaluacin permanente y la rendicin de cuentas, con el objetivo de alcanzar la excelencia educativa y procurar el xito escolar de todo el alumnado. Todo ello requiere un desarrollo normativo en el que se establezca el marco especfico de actuacin en la vida de los centros, concretando determinados aspectos en los que el
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propio Reglamento Orgnico remite a lo que se disponga en normas de inferior rango. Con respecto al Plan de Centro, documento en el que se concreta el modelo de funcionamiento propio de cada centro, se han desarrollado aspectos relacionados con su difusin entre todos los miembros de la comunidad educativa y la ciudadana en general, su actualizacin o modificacin y los procesos de autoevaluacin del centro. Asimismo, se han regulado determinados aspectos relativos a la designacin y nombramiento de las personas titulares de los rganos de coordinacin docente, as como al plan de reuniones de dichos rganos y, en particular, se han establecido ciertos elementos relativos a la organizacin de la tutora. Por otra parte, en la presente Orden se realiza la regulacin del horario general del centro, as como del horario lectivo del alumnado y del individual del profesorado, incluido el horario de dedicacin de los miembros del equipo directivo a las tareas de direccin, del dedicado a la realizacin de las funciones de coordinacin docente y de las particularidades del horario del profesorado de los colegios pblicos rurales que realiza itinerancias y del que comparte centros. Finalmente, se establecen determinados aspectos relativos al profesorado de apoyo y refuerzo educativo y al especializado para la atencin del alumnado con necesidades educativas especiales y se regulan los criterios para la asignacin entre el profesorado de los cursos, grupos de alumnado y reas que tenga encomendados cada equipo de ciclo. En su virtud, a propuesta de la Direccin General competente en materia de ordenacin educativa y de acuerdo con las facultades que me confiere el artculo 44.2 de la Ley 6/2006, de 24 de octubre, del Gobierno de la Comunidad Autnoma de Andaluca, y la disposicin final quinta del Decreto 328/2010, de 13 de julio, DISPONGO CAPTULO I Disposiciones generales Artculo 1. Objeto. La presente Orden tiene por objeto regular determinados aspectos de la organizacin y el funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial, as como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado. Artculo 2. mbito de aplicacin. La presente Orden ser de aplicacin en las escuelas infantiles de segundo ciclo, en los colegios de educacin primaria, en los colegios de educacin infantil y primaria y en los centros pblicos especficos de educacin especial dependientes de la Consejera competente en materia de educacin de la Junta de Andaluca. CAPTULO II Plan de Centro y autoevaluacin Artculo 3. El Plan de Centro. 1. El contenido, la elaboracin y la aprobacin del Plan de Centro se llevar a cabo de acuerdo con lo dispuesto en el Captulo II del Ttulo V del Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial, aprobado por el Decreto 328/2010, de 13 de julio.
2. El Plan de Centro de cada colegio pblico rural contemplar que todos los maestros y maestras del mismo formen parte de un nico centro con un Consejo Escolar, un Claustro de Profesorado y un equipo directivo. 3. Los centros de nueva creacin dispondrn de un curso acadmico para elaborar y aprobar su Plan de Centro. Artculo 4. Difusin del Plan de Centro. 1. De conformidad con el artculo 20.5 del Reglamento Orgnico de estos centros, el Plan de Centro ser pblico y se facilitar su conocimiento por la comunidad educativa y la ciudadana en general. A tales efectos, la persona que ejerza la direccin del centro entregar una copia del mismo a las asociaciones de madres y padres del alumnado y adoptar las medidas adecuadas para que el documento pueda ser consultado por todos los miembros de la comunidad educativa. Asimismo, el referido Plan de Centro podr ser conocido por la ciudadana en general, aun cuando no pertenezca a la comunidad educativa del centro. 2. Los centros que dispongan de pgina web publicarn en sta su Plan de Centro, una vez sea aprobado, as como sus actualizaciones y modificaciones. 3. Asimismo, el Plan de Centro se incluir en el Sistema de Informacin Sneca, regulado mediante el Decreto 285/2010, de 11 de mayo, por el que se regula el Sistema de Informacin Sneca y se establece su utilizacin para la gestin del sistema educativo andaluz. Artculo 5. Actualizacin o modificacin del Plan de Centro. 1. Las propuestas de actualizacin o modificacin del Plan de Centro se realizarn a iniciativa de la direccin de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial, para adecuarlo a su proyecto de direccin, o para incorporar las propuestas de mejora contempladas en la memoria de autoevaluacin a que se refiere el artculo 26.4 del Reglamento Orgnico de estos centros. 2. Las actualizaciones o modificaciones del Plan de Centro sern aprobadas, en su caso, e incluidas en el Sistema de Informacin Sneca antes del quince de noviembre. Artculo 6. Proceso de autoevaluacin. 1. De conformidad con lo recogido en el artculo 26.1 del Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial, los centros realizarn una autoevaluacin de su propio funcionamiento, de los programas que desarrollan, de los procesos de enseanza y aprendizaje y de los resultados del alumnado, as como de las medidas y actuaciones dirigidas a la prevencin de las dificultades de aprendizaje, que ser supervisada por la inspeccin educativa. El resultado de este proceso se plasmar en una memoria de autoevaluacin que ser aprobada e incluida en el Sistema de Informacin Sneca antes del 30 de junio de cada ao. 2. Para el desarrollo del proceso de autoevaluacin se utilizarn los indicadores que, a tal efecto, establezca la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa, as como los indicadores de calidad que determine el equipo tcnico de coordinacin pedaggica, de conformidad con el artculo 26.2 del Reglamento Orgnico de estos centros. Entre dichos indicadores se incluirn aquellos que midan los diferentes elementos analizados en las evaluaciones generales de diagnstico y en las evaluaciones de diagnstico en las que participe el centro. 3. Los plazos para la realizacin de la medicin de los indicadores de calidad por parte del equipo tcnico de coordinacin pedaggica, as como para la realizacin de aportaciones por parte del Claustro de Profesorado, sern fijados por la
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direccin del centro y finalizarn, en todo caso, antes del 25 de junio de cada ao. Artculo 7. Asesoramiento y supervisin de la inspeccin educativa. La inspeccin educativa asesorar al equipo tcnico de coordinacin pedaggica en la elaboracin de los indicadores de calidad y supervisar el proceso de autoevaluacin de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial, as como la elaboracin de la correspondiente memoria, y velar para que se incluyan en la misma las propuestas de mejora que se deriven de la autoevaluacin y de la evolucin de los indicadores a que se refiere el artculo 6.2 y para que se realicen las actualizaciones o modificaciones del Plan de Centro que correspondan. CAPTULO III rganos de coordinacin docente Artculo 8. Designacin, nombramiento y plan de reuniones de los rganos de coordinacin docente. 1. La designacin y propuesta de nombramiento, cuando proceda, de las personas titulares de los rganos de coordinacin docente se llevar a cabo en el mes de septiembre. 2. La jefatura de estudios elaborar el plan de reuniones a lo largo del curso acadmico de cada uno de los rganos de coordinacin docente existentes en el centro. Dicho plan se realizar atendiendo a los criterios pedaggicos establecidos en el proyecto educativo y a las caractersticas del rgano de coordinacin de que se trate. Sin perjuicio del plan de reuniones establecido, los rganos de coordinacin docente realizarn aquellas reuniones extraordinarias que sean precisas para el ejercicio de las funciones y competencias asignadas a los mismos. 3. Los maestros y maestras que impartan docencia en ms de un centro podrn ser designados tutores o tutoras de un grupo, preferentemente en el centro donde impartan ms horas. Artculo 9. Organizacin de la tutora. En el desempeo de la tutora en las escuelas infantiles de segundo ciclo, los colegios de educacin primaria, los colegios de educacin infantil y primaria y los centros pblicos especficos de educacin especial se incluir una hora a la semana, de las de obligada permanencia en el centro, que se dedicar a las entrevistas con los padres, madres o representantes legales del alumnado, previamente citados o por iniciativa de los mismos. De conformidad con lo dispuesto en el artculo 90.2.l) del Reglamento Orgnico de estos centros, el horario dedicado a estas entrevistas se fijar de forma que se posibilite la asistencia de los padres, madres o representantes legales del alumnado y, en todo caso, en sesin de tarde. CAPTULO IV Horarios Artculo 10. Elaboracin de los horarios. 1. De conformidad con lo establecido en el artculo 73.f) del Reglamento Orgnico de los centros a los que se refiere la presente Orden, la jefatura de estudios elaborar, en colaboracin con los restantes miembros del equipo directivo, el horario general del centro, el horario lectivo del alumnado y el horario individual del profesorado, de acuerdo con lo establecido en este Captulo y con los criterios incluidos en el proyecto educativo y velar por su estricto cumplimiento.
2. De conformidad con lo establecido en el artculo 74.h) del Reglamento Orgnico de los centros a los que se refiere la presente Orden, la secretara elaborar, en colaboracin con los restantes miembros del equipo directivo, el horario del personal de administracin y servicios y de atencin educativa complementaria y velar por su estricto cumplimiento. El horario de este personal se atendr a lo establecido en la normativa vigente sobre la jornada y el horario del personal de la Administracin general de la Junta de Andaluca y, en su caso, del personal laboral. 3. El director o directora del centro aprobar los horarios a los que se refieren los dos apartados anteriores, una vez comprobado que se han respetado los criterios incluidos en el proyecto educativo, lo establecido en este Captulo y dems normativa que resulte de aplicacin. Artculo 11. Horario general del centro. El horario general del centro distribuir el tiempo diario dedicado al desarrollo del horario lectivo y al de las actividades complementarias y extraescolares y dems servicios complementarios. En dicho horario se deber especificar lo siguiente: a) El horario y condiciones en las que el centro permanecer abierto a disposicin de la comunidad educativa, fuera del horario lectivo. b) El horario lectivo de cada una de los cursos y enseanzas que se impartan en el centro, de conformidad con la normativa vigente. c) El horario y las condiciones en las que estarn disponibles para el alumnado cada uno de los servicios complementarios, actividades e instalaciones del centro. Artculo 12. Horario lectivo del alumnado. 1. El horario lectivo semanal para el segundo ciclo de la educacin infantil es el establecido en el artculo 7 de la Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la Educacin Infantil en Andaluca. 2. El horario lectivo semanal para la educacin primaria es el establecido en el Anexo II de la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la Educacin Primaria en Andaluca. 3. En la elaboracin del horario lectivo del alumnado se tendr en cuenta lo establecido en el artculo 14 del Decreto 301/2009, de 14 de julio, por el que se regula el calendario y la jornada escolar en los centros docentes, a excepcin de los universitarios. Artculo 13. Horario individual del profesorado. 1. La jornada semanal de los maestros y maestras de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial ser de treinta y cinco horas. La distribucin del horario individual de cada maestro o maestra se realizar de lunes a viernes. 2. De las treinta y cinco horas de la jornada semanal, treinta son de obligada permanencia en el centro. De stas ltimas, veinticinco se computarn como horario lectivo y se dedicarn a las siguientes actividades: a) Docencia directa de un grupo de alumnos y alumnas para el desarrollo del currculo. b) Actividades de refuerzo y recuperacin con el alumnado. c) Atencin al alumnado en caso de ausencia del profesorado. d) Cuidado y vigilancia de los recreos. e) Asistencia a las actividades complementarias programadas. f) Desempeo de funciones directivas o de coordinacin docente. g) Desempeo de funciones de coordinacin de los planes estratgicos a los que se refiere el artculo 69.3 del Re-
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glamento Orgnico de estos centros, de acuerdo con lo que a tales efectos se establezca. h) Organizacin y funcionamiento de la biblioteca escolar. i) Cualesquiera otras que se determinen en el Plan de Centro. Para el cuidado y vigilancia de los recreos podr organizarse un turno entre los maestros y maestras del centro, a razn de una persona de vigilancia por cada dos grupos de alumnos y alumnas o fraccin, del que quedar exenta la persona que ejerza la direccin del centro. 3. La parte del horario semanal de obligada permanencia en el centro no destinado a horario lectivo se estructurar de manera flexible, de acuerdo con el plan de reuniones establecido por la jefatura de estudios, sin menoscabo de que al menos una hora a la semana se procure la coincidencia de todo el profesorado con objeto de asegurar la coordinacin de los distintos rganos de coordinacin docente. Dicho horario se destinar a las siguientes actividades: a) Reuniones del equipo tcnico de coordinacin pedaggica, de los equipos de ciclo y, en su caso, de stos con los departamentos del instituto de educacin secundaria al que se encuentre adscrito el centro. b) Actividades de tutora y tutora electrnica, as como coordinacin con los equipos de orientacin educativa, para lo que se dedicar una hora semanal. c) Cumplimentacin de los documentos acadmicos del alumnado. d) Programacin de actividades educativas. e) Asistencia a las reuniones de los rganos colegiados de gobierno del centro. f) Asistencia a las actividades complementarias programadas. g) Asistencia a las sesiones de evaluacin. h) Organizacin y funcionamiento de la biblioteca escolar. i) Organizacin y mantenimiento del material educativo. j) Asistencia a actividades de formacin y perfeccionamiento, reconocidas por la Consejera competente en materia de educacin u organizadas por la misma, a travs de sus Delegaciones Provinciales o de los centros del profesorado, que podrn ocupar un mximo de 70 horas a lo largo de todo el ao acadmico y cuya imputacin deber realizarse de manera ponderada a lo largo del curso a este horario, con el fin de que ello no obstaculice el normal desarrollo del mismo. Dichas actividades sern certificadas, en su caso, por el centro del profesorado donde se realicen y de las mismas se dar conocimiento al equipo directivo del centro. k) Cualesquiera otras que se determinen en el Plan de Centro. 4. El proyecto educativo podr disponer, de acuerdo con las disponibilidades de profesorado del centro, que una fraccin del horario de obligada permanencia en el centro, tanto lectivo como no lectivo, del profesorado responsable de la coordinacin de los planes y programas educativos o proyectos de innovacin que se desarrollen en el mismo se dedique a estas funciones. 5. La parte del horario semanal que no es de obligada permanencia en el centro, se dedicar a la preparacin de actividades docentes, tanto lectivas como no lectivas, al perfeccionamiento profesional y, en general, a la atencin de los deberes inherentes a la funcin docente. 6. Los maestros y maestras con dedicacin a tiempo parcial o con reduccin de jornada en el centro por lactancia o guarda legal, por actividades sindicales o por cualquier otra circunstancia contemplada en la normativa de aplicacin, debern cubrir un nmero de horas de permanencia en el centro proporcional al de horas lectivas que deban impartir. 7. Los maestros y maestras de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial que cuenten con
cincuenta y cinco o ms aos de edad a 31 de agosto de cada anualidad tendrn una reduccin de su horario lectivo semanal, a partir de dicha fecha, de dos horas. Dicha reduccin se llevar a cabo en el horario de docencia directa con el alumnado para el desarrollo del currculo y se destinar a la realizacin de las actividades que se le encomienden de entre las recogidas en el apartado 3, sin que ello implique reduccin del horario semanal de obligada permanencia en el centro establecido en treinta horas. Artculo 14. Horario de dedicacin de los miembros del equipo directivo a las tareas de direccin. 1. Con el fin de garantizar la realizacin de las funciones atribuidas al equipo directivo, el profesorado que ejerza estas funciones dispondr semanalmente del nmero de horas lectivas que a continuacin se especifica: a) De cuatro o cinco unidades: 5 horas. b) De seis a ocho unidades: 17 horas. c) De nueve a diecisiete unidades: 23 horas. d) De dieciocho a veintisis unidades: 27 horas. e) De veintisiete o ms unidades: 33 horas. A los efectos de lo establecido en este apartado, para determinar el nmero de unidades se tendr en cuenta el total de stas autorizadas al centro. 2. La direccin del centro, en el ejercicio de las competencias establecidas en el artculo 70.1.) de su Reglamento Orgnico, dispondr de autonoma para distribuir entre los miembros del equipo directivo el nmero total de horas que, en aplicacin de los criterios recogidos en el apartado 1, se asignen al centro. Artculo 15. Horario de dedicacin para la realizacin de las funciones de coordinacin docente. 1. El proyecto educativo recoger los criterios pedaggicos para la determinacin del horario de dedicacin de las personas responsables de los rganos de coordinacin docente para la realizacin de sus funciones, de conformidad con el nmero total de horas que, en aplicacin de los criterios que se recogen en el apartado siguiente, se asignen al centro. 2. El nmero total de horas lectivas semanales asignadas a cada centro para la realizacin de las funciones de coordinacin de los equipos de ciclo y de orientacin ser el que corresponda como resultado de la aplicacin de los siguientes criterios: a) De nueve a diecisiete unidades: 1 hora por cada equipo de ciclo y 1 hora por el equipo de orientacin. b) De dieciocho o ms unidades: 2 horas por cada equipo de ciclo y 1 hora por el equipo de orientacin. c) En los colegios de educacin primaria y en los colegios de educacin infantil y primaria que impartan los dos primeros cursos de la educacin secundaria obligatoria se aadir una hora si cuentan con hasta ocho unidades de este nivel educativo y dos horas si cuentan con nueve o ms unidades. A los efectos de lo establecido en este apartado, para determinar el nmero de unidades se tendr en cuenta el total de stas autorizadas al centro. Artculo 16. Criterios para la determinacin del horario de los maestros y maestras itinerantes en los colegios pblicos rurales. 1. La confeccin del horario lectivo de los colegios pblicos rurales y la programacin de sus actividades debern prever el menor nmero posible de desplazamientos de los maestros y maestras con puestos de trabajo itinerante en el mismo. Todos los desplazamientos debern efectuarse, en la medida de lo posible, para impartir docencia en sesiones completas de maana o tarde. 2. Los maestros y maestras itinerantes contarn con la siguiente reduccin del horario lectivo semanal, segn el n-
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mero de kilmetros de desplazamiento semanal que deban realizar para el desarrollo de su funcin docente: - Hasta 30 km: 2,5 horas. - De 31 a 70 km: 3 horas. - De 71 a 100 km: 4 horas. - De 101 a 130 km: 5 horas. - De 131 a 160 km: 6 horas. - De 161 a 190 km: 7 horas. - De 191 a 210 km: 8 horas. - De 211 a 240 km: 9 horas. - De 241 a 270 km: 10 horas. - De 271 o ms km: 12 horas. 3. El horario correspondiente a las reas que imparten los maestros y maestras itinerantes se estructurar en funcin de la organizacin del centro, siendo aconsejable contemplar sesiones de duracin de una hora y treinta minutos. 4. La jornada lectiva de los maestros y maestras itinerantes comenzar en la localidad que indique el horario de cada uno de ellos, coincidiendo con el inicio de las actividades lectivas del alumnado. La atencin a las localidades situadas en una misma ruta se realizar, preferentemente, de la ms alejada a la ms prxima, de forma sucesiva, buscando la racionalidad de los desplazamientos. 5. Los desplazamientos para las reuniones de coordinacin se contabilizarn dentro del horario no lectivo de obligada permanencia en el centro. Artculo 17. Horario del profesorado que comparte centros. 1. El horario de los maestros y maestras que desempeen puestos docentes compartidos con otros centros pblicos se confeccionar mediante acuerdo de las jefaturas de estudios de los centros afectados. 2. El horario de este profesorado deber guardar la debida proporcin con el nmero de horas lectivas que tenga que atender en cada uno de ellos. Se agruparn las horas que corresponden a cada centro en jornadas completas de maana o tarde o en das completos, siempre que sea posible. Asimismo, el profesorado que comparta su horario lectivo en ms de un centro repartir sus horas de obligada permanencia en los mismos en idntica proporcin en que estn distribuidas las horas lectivas. 3. La asistencia a las reuniones previstas en el artculo 13.3.a) por parte de este profesorado se har, con carcter general, al centro donde imparta ms horas de docencia. 4. El profesorado que comparte centro quedar exento del cuidado y vigilancia de los recreos, salvo que sea absolutamente necesaria su colaboracin para alcanzar la relacin de maestros y maestras de vigilancia por grupo de alumnado a que se refiere el ltimo prrafo del artculo 13.2. CAPTULO V Otras disposiciones Artculo 18. Profesorado de apoyo y refuerzo educativo. 1. La direccin de los colegios de educacin primaria y de educacin infantil y primaria que cuenten con tres o ms unidades de educacin primaria dispondr que se dediquen, al menos, veinticinco horas lectivas a la imparticin de docencia directa de apoyo, refuerzo y recuperacin con el alumnado de educacin primaria que presente dificultades de aprendizaje, sin perjuicio de la atencin de los recreos. 2. En los centros que cuenten con dieciocho o ms unidades de educacin primaria, este horario lectivo le ser asignado a un nico maestro o maestra. En los centros que tengan entre seis y diecisiete unidades de educacin primaria este horario ser distribuido, como mximo, entre dos maestros o maestras. Finalmente, en los centros con menos de seis unidades este horario le ser asignado a tres maestros y maestras como mximo.
3. En el horario individual del profesorado de apoyo y refuerzo educativo figurar la distribucin de estas horas lectivas entre los diferentes cursos y reas de la educacin primaria, de acuerdo con lo que a tales efectos se disponga en el proyecto educativo del centro. Artculo 19. Profesorado especializado para la atencin del alumnado con necesidades educativas especiales. 1. Sin perjuicio de lo recogido en el artculo 7 del Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial, el maestro o maestra especializado para la atencin del alumnado con necesidades educativas especiales tendr, al menos, las siguientes funciones especficas: a) La atencin e imparticin de docencia directa para el desarrollo del currculo al alumnado con necesidades educativas especiales cuyo dictamen de escolarizacin recomiende esta intervencin. Asimismo, podr atender al alumnado con otras necesidades especficas de apoyo educativo en el desarrollo de intervenciones especializadas que contribuyan a la mejora de sus capacidades. b) La realizacin, en colaboracin con el profesorado del rea encargado de impartirla y con el asesoramiento del equipo de orientacin, de las adaptaciones curriculares significativas, de conformidad con lo establecido en el artculo 15 de la Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atencin a la diversidad del alumnado que cursa la educacin bsica en los centros docentes pblicos de Andaluca. c) La elaboracin y adaptacin de material didctico para la atencin educativa especializada del alumnado con necesidades educativas especiales, as como la orientacin al resto del profesorado para la adaptacin de los materiales curriculares y de apoyo. d) La tutora del alumnado con necesidades educativas especiales al que imparte docencia, en los trminos previstos en el apartado 3. e) La coordinacin con los profesionales de la orientacin educativa, con el personal de atencin educativa complementaria y con otros profesionales que participen en el proceso educativo del alumnado con necesidades educativas especiales. 2. La atencin al alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en grupos ordinarios con apoyos en periodos variables se llevar a cabo, preferentemente, en dicho grupo. No obstante, podrn desarrollarse intervenciones especficas individuales o grupales fuera del aula ordinaria cuando se considere necesario. 3. De conformidad con lo recogido en el artculo 89.1 del Reglamento Orgnico de estos centros, la tutora del alumnado con necesidades educativas especiales ser ejercida en las aulas especficas de educacin especial por el profesorado especializado para la atencin de este alumnado. En el caso del alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en un grupo ordinario, la tutora ser ejercida de manera compartida entre el maestro o maestra que ostente la tutora del grupo donde est integrado y el profesorado especialista. A tales efectos, el plan de orientacin y accin tutorial recoger los mecanismos de coordinacin entre ambos docentes y las actuaciones a realizar por cada uno de ellos o de forma conjunta. En todo caso, la atencin a las familias de este alumnado se realizar conjuntamente, lo que ser previsto en el horario individual de este profesorado. 4. El maestro o maestra especializado para la atencin del alumnado con necesidades educativas especiales podr prestar sus servicios con carcter fijo en su centro o con carcter itinerante en los centros que se le encomienden, de acuerdo con la planificacin elaborada por cada Delegacin
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Provincial de la Consejera competente en materia de educacin. Los que realicen itinerancia tendrn una reduccin de su horario semanal de docencia directa con el alumnado en los trminos previstos en el artculo 16.2. Artculo 20. Criterios para la asignacin de enseanzas. 1. La asignacin de los diferentes cursos, grupos de alumnos y alumnas y reas dentro de cada enseanza la realizar la direccin del centro, en la primera semana del mes de septiembre de cada ao, atendiendo a los criterios establecidos en el proyecto educativo para la asignacin de las tutoras, de acuerdo con las lneas generales de actuacin pedaggica del centro y orientados a favorecer el xito escolar del alumnado, y a lo dispuesto en el artculo 89 del Reglamento Orgnico de estos centros. 2. A los maestros y maestras que impartan el rea de Idiomas, una vez cubierto el horario de los grupos de educacin primaria, se les encomendar la iniciacin en una lengua extranjera de los nios y nias de educacin infantil. 3. La adjudicacin de un determinado puesto de trabajo no exime al profesorado de impartir otras enseanzas o actividades que pudieran corresponderle, de acuerdo con la organizacin pedaggica del centro y con la normativa que resulte de aplicacin. Disposicin adicional primera. Horario lectivo de los dos primeros cursos de la educacin secundaria obligatoria. En la elaboracin del horario lectivo del alumnado de los dos primeros cursos de la educacin secundaria obligatoria en los colegios pblicos de educacin primaria y de educacin infantil y primaria autorizados a impartir estos cursos se tendrn en cuenta los siguientes criterios: a) El modelo de horario lectivo de estos cursos ser el que tuviera el centro autorizada para las restantes enseanzas que se impartan en el mismo. b) El horario lectivo del alumnado se desarrollar de lunes a viernes, ambos inclusive. c) La distribucin de las materias en cada jornada y a lo largo de la semana, se realizar atendiendo a criterios pedaggicos. Disposicin adicional segunda. Centros receptores de rutas de transporte escolar. De conformidad con lo dispuesto en el artculo 11.1 del Decreto 287/2009, de 30 de junio, por el que se regula la prestacin gratuita del servicio complementario de transporte escolar para el alumnado de los centros docentes sostenidos con fondos pblicos, los centros receptores de rutas de transporte escolar adaptarn el inicio y la finalizacin de la jornada escolar a la planificacin del transporte escolar en la zona. Disposicin adicional tercera. Criterios para la asignacin de enseanzas a los maestros y maestras de los dos primeros cursos de la educacin secundaria obligatoria. 1. La asignacin de las materias, cursos, grupos y, en su caso, mbitos a los maestros y maestras que impartan docencia en los dos primeros cursos de la educacin secundaria obligatoria en los colegios pblicos de educacin primaria y de educacin infantil y primaria autorizados a impartir estos cursos la realizar la direccin del centro, atendiendo a criterios pedaggicos y de conformidad con el resultado del proceso de adscripcin llevado a cabo en aplicacin del Decreto 154/1996, de 30 de abril, por el que se regula el proceso de adscripcin de los maestros a los puestos de trabajo resultantes de la nueva ordenacin del sistema educativo. 2. Los maestros y maestras adscritos a los puestos de trabajo de Ciencias de la Naturaleza y Matemticas de los
dos primeros cursos de la educacin secundaria obligatoria debern impartir, siempre que sea posible, ambas materias. Asimismo, de conformidad con lo establecido en la disposicin transitoria tercera del Decreto 154/1996, de 30 de abril, impartirn las enseanzas correspondientes a la materia de Tecnologas si le corresponde en funcin de la organizacin pedaggica del centro. Igualmente, de conformidad con la disposicin transitoria tercera del Decreto 154/1996, de 30 de abril, los maestros y maestras adscritos a los puestos de trabajo de Ciencias Sociales, Geografa e Historia y de Lengua Castellana y Literatura de los dos primeros cursos de la educacin secundaria obligatoria impartirn la materia Educacin Plstica y Visual si les corresponde de acuerdo con la organizacin pedaggica del centro. 3. De acuerdo con lo establecido en la disposicin transitoria tercera del referido Decreto 154/1996, de 30 de abril, los maestros y maestras adscritos a los dos primeros cursos de la educacin secundaria obligatoria podrn impartir enseanzas correspondientes a la educacin primaria, segn la tabla de equivalencias que aparece recogida en el Anexo II de dicho Decreto. Disposicin adicional cuarta. Elaboracin del Plan de Centro. La direccin del centro convocar una sesin extraordinaria del Claustro de Profesorado antes del 31 de octubre de 2010, cuyo nico punto del Orden del Da ser la presentacin del Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial y de la presente Orden, con objeto de facilitar su difusin y conocimiento entre el profesorado, as como para iniciar los trabajos de elaboracin del Plan de Centro en cumplimiento de lo recogido en la disposicin transitoria primera del Decreto 328/2010, de 13 de julio. Disposicin transitoria nica. Vigencia de los Proyectos de Centro. Los Proyectos de Centro de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial que estn en funcionamiento a la entrada en vigor de la presente Orden mantendrn su vigencia hasta la aprobacin de los correspondientes Planes de Centro, siempre que no se opongan a lo dispuesto en el Reglamento Orgnico de estos centros, aprobado por el Decreto 328/2010, de 13 de julio, y en esta Orden. Disposicin derogatoria nica. Derogacin normativa. Quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo establecido en la presente Orden. Disposicin final primera. Garantas para el cumplimiento de la presente Orden. La inspeccin educativa velar por el cumplimiento de la presente Orden y asesorar, orientar e informar en relacin con la misma a los distintos sectores de la comunidad educativa de cada centro y a las asociaciones de padres y madres del alumnado. Disposicin final segunda. Entrada en vigor. La presente Orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial de la Junta de Andaluca. Sevilla, 20 de agosto de 2010
FRANCISCO JOS LVAREZ DE LA CHICA Consejero de Educacin
CONSEJERA DE EDUCACIN
Direccin General de Ordenacin y Evaluacin Educativa
Resolucin de 24 de noviembre de 2010, de la Direccin General de Ordenacin y Evaluacin Educativa, por la que se dictan instrucciones para la celebracin del Da de la Constitucin en los centros docentes de la Comunidad Autnoma de Andaluca. El prximo da 6 de diciembre se conmemora el trigsimo segundo aniversario de la aprobacin en referndum por el pueblo espaol de la Constitucin Espaola. Dada la relevancia que la carta magna represent para la consolidacin de un marco de convivencia cvica asentada en el Estado de Derecho y en las libertades individuales, as como para la conversin de Andaluca en comunidad autnoma, se hace conveniente conmemorar en los centros docentes andaluces, sostenidos con fondos pblicos, este evento con la importancia que merece. Por ello, e independientemente de lo recogido en el Plan de Centro de los centros educativos respecto a las enseanzas del ordenamiento constitucional para el curso 2010/2011, esta conmemoracin estar orientada a fomentar en el alumnado los valores ciudadanos y democrticos sobre los que se asienta el sistema de libertades y de derechos humanos que constituyen la esencia de nuestra convivencia democrtica. Todo ello deber ir orientado a sensibilizar a los alumnos y alumnas en la adquisicin de una cultura cvica que impregne las conductas y relaciones sociales. Por todo ello, esta Direccin General de Ordenacin y Evaluacin Educativa ha dispuesto: Primero. Todos los centros docentes, sostenidos con fondos pblicos, de la Comunidad Autnoma de Andaluca celebrarn, con anterioridad al da 6 de diciembre de 2010, el trigsimo segundo aniversario de la ratificacin por la ciudadana de la Constitucin Espaola. Segundo. Anteriormente a la citada fecha, los centros, en virtud de la autonoma pedaggica, de organizacin y de gestin que les concede la Ley 17/2007 de Educacin de Andaluca, de 10 de diciembre, y los respectivos reglamentos orgnicos, programarn actividades destinadas a fomentar entre el alumnado el conocimiento de nuestro ordenamiento constitucional y a promover los valores cvicos y democrticos. Tercero. Dicha programacin comprender actividades a realizar con el alumnado dentro del horario lectivo, pudiendo tener igualmente carcter de actividades extraescolares. Para ello, los centros educativos podrn promover la colaboracin con ayuntamientos, instituciones y otras organizaciones que participen de los valores cvicos y democrticos. Cuarto. La citada programacin incluir, al menos, una hora para el debate y la realizacin de actividades sobre algn aspecto de nuestra Constitucin, teniendo en cuenta la edad y el nivel del alumnado. Para dichas actividades se podr contar con personalidades invitadas a tal fin. Quinto. Las Delegaciones Provinciales de la Consejera de Educacin prestarn a los centros, en el mbito de su competencia, el apoyo necesario para la realizacin de las actividades programadas por los respectivos centros. Sevilla, 24 de noviembre de 2010 La Directora General de Ordenacin y Evaluacin Educativa Mara Pilar Jimnez Trueba
Edif. Torretriana, C/ Juan A. de Vizarrn, s/n. 41071 Sevilla Telf. 95 506 40 00. Fax: 95 506 40 03 e-mail: informacion.ced@juntadeandalucia.es

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02. ACTUACIONES PRIORITARIAS

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Educacin Infantil 1 ciclo. Alumnado por servicio

Alumnado Atencin socioeducativa Taller de juegos Comedor 80.534 2.580 56.452

Segundo ciclo de Educacin Infantil

03. ETAPAS EDUCATIVAS

II. Educacin Obligatoria

Alumnado de Educacin Primaria

Gratuidad de los libros de texto

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Humanidades y Ciencias Sociales Artes Ciencias y Tecnologa

03. ETAPAS EDUCATIVAS

IV. Formacin Profesional

LA EDUCACIN EN ANDALUCA 2010/2011

Programas de Cualificacin Profesional Inicial

03. ETAPAS EDUCATIVAS

Mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo en otros pases de la Unin Europea

Sistemas de Gestin de Calidad

LA EDUCACIN EN ANDALUCA 2010/2011

Sistema de Gestin de Calidad

Centros Certificados en ISO 9001:2000

03. ETAPAS EDUCATIVAS

Centros Integrados de Formacin Profesional

Ciclos Bilinges de Formacin Profesional

Programas de fomento de la cultura emprendedora

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Programas de fomento de la cultura emprendedora

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Centros autorizados a impartir enseanzas en la modalidad semipresencial

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Centros autorizados a impartir enseanzas en la modalidad de semipresencial

Centros ESPA BTOPA

Alumnado de Secundaria para personas adultas

Semipresencial 21.513 6.123

Distancia 335 518 4.122

Total 31.051 20.322 6.488 57.861

Recursos didcticos interactivos en formato web

03. ETAPAS EDUCATIVAS

VI. Enseanzas Artsticas Enseanzas Artsticas Superiores

Enseanzas elementales de Msica y Danza

Artes Plsticas y Diseo

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04 SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE LA ENSEANZA

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Plan de Apertura de Centros

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05. EQUIDAD EN LA EDUCACIN