El Modelo de Van Hiele: teora, investigacin y aplicacin prctica en el aula.

Sergio Navarro Garca Trabajo Fin de Grado Curso 2012/13 Facultad de Educacin

El Modelo de Van Hiele: teora, investigacin y aplicacin prctica en el aula.

El modelo de Van Hiele

U. Didctica

Encuesta

El Modelo de Van Hiele

Los Niveles de Razonamiento

Las Fases de Aprendizaje

Limitaciones del Modelo

El Modelo de Van Hiele

Los Niveles de Razonamiento

Nivel I (Reconocimiento)

Importancia del aspecto exterior y atributos irrelevantes.

Nivel II (Anlisis)
Nivel III (Clasificacin) Nivel IV (Deduccin formal) Nivel V (Rigor)

Figura con propiedades matemticas sin relacin entre si. Lenguaje informal.
Relacin y derivacin de propiedades matemticas. No construyen demostraciones. Razonamiento lgico formal. Construccin de demostraciones. Enseanza universitaria. Anlisis y comparacin de sistemas axiomticos. Sin inters pedaggico.

El Modelo de Van Hiele

Los Niveles de Razonamiento
Las principales caractersticas de estos niveles son:

Jerarquizacin y secuencialidad

Estructura recursiva

Relacin entre el lenguaje y el nivel

Paso continuo de un nivel al siguiente

El Modelo de Van Hiele

Las Fases de Aprendizaje
Fase I (Informacin) Fase II (Orientacin dirigida) Fase III (Explicacin) Fase IV (Orientacin libre) Nivel V (Integracin) Evaluacin de conocimientos previos. Presentacin de la U.D. Exploracin e investigacin Exposicin de opiniones, resolucin de problemas, puesta en comn. Aplicacin de lo aprendido en diferentes contextos. Relacin con lo prendido anteriormente. Aprendizaje significativo.

El Modelo de Van Hiele

Limitaciones del Modelo
El modelo slo es aplicable al rea de las matemticas. Dentro de esta, es exclusivo de la geometra.

Debemos utilizar el lenguaje propio de cada nivel de razonamiento.

Dificultad para evaluar el nivel de razonamiento del alumno

El Modelo de Van Hiele

Encuesta

El Modelo de Van Hiele

Encuesta
Metodologa Muestra Trabajo de Campo

Objetivo principal

Cul es la repercusin del Modelo de Van Hiele en las aulas en la actualidad?

El Modelo de Van Hiele

Encuesta: Datos de inters.

Falta de renovacin metodolgica

Escaso aprovechamiento del CFP

Mnimo inters por ampliar los conocimientos

Falta de espritu autocrtico

Falta de recursos tecnolgicos

Bajo conocimiento en metodologas especificas

El Modelo de Van Hiele

Unidad Didctica

El Modelo de Van Hiele

Unidad Didctica
Contextualizacin Contenidos

Objetivos

Criterios de Evaluacin

Indicadores de Evaluacin

Competencias

El Modelo de Van Hiele

Unidad Didctica
Contextualizacin

Colegio Pblico

Tercer curso

Nivel Socioeconmico medio-Alto

22 alumnos

El Modelo de Van Hiele

Unidad Didctica
Contenidos

Definicin de tringulo. (Criterio 1.1)

Elementos de un tringulo. (Criterio 1.2) Construccin de tringulos atendiendo a la longitud de sus lados y a la amplitud de sus ngulos. (Criterios 2.1, 2.2) Clasificacin de los tringulos atendiendo a la longitud de sus lados y a la amplitud de sus ngulos.(Criterios 3.1, 3.2, 4.1, 4.2) Reconocimiento de las relaciones existentes entre la amplitud del ngulo y la longitud del lado de un tringulo. (Criterio 5.1)

El Modelo de Van Hiele

Unidad Didctica

Objetivos

Criterios de Evaluacin

Indicadores de Evaluacin

Competencias

El Modelo de Van Hiele

Unidad Didctica
Sesiones

SESIN 1 CONTENIDOS: Definicin y elementos del tringulo. TIEMPO DE LA SESIN: 50 ACTIVIDADES RECURSOS DIDCTICOS: ordenador.

MATERIALES: Ficha de iniciacin DISTRIBUCIN DE ESPACIOS TIEMPO

Introduccin al tringulo. Presentacin de materiales

Actividad 1: Presentacin de imgenes relacionadas con el tringulo. Actividad 2: Realizacin de la ficha nmero 1.

Gran grupo
Gran grupo

10
5

Individual

10

Actividad 3: Debate. Elementos del tringulo.

Gran grupo

25

El Modelo de Van Hiele

Unidad Didctica
Sesiones

SESIN 2 CONTENIDOS: Clasificacin de los tringulos segn sus lados. TIEMPO DE LA SESIN: 50 RECURSOS DIDCTICOS: pizarra digital. MATERIALES: nueve tringulos de cartulina para clasificar. Cartulina para pegar tringulos. Goma adhesiva. Varillas de madera.

ACTIVIDADES Introduccin: Clasificacin de los tringulos. Actividad 1: Realizar clasificacin propia. Actividad 2: Clasificacin atendiendo a un nuevo criterio. Explicacin de la clasificacin de los tringulos. Actividad 3: Construccin de tringulos.

DISTRIBUCIN DE ESPACIOS Gran grupo Pequeo grupo Pequeo grupo Gran grupo Individual

TIEMPO 5 10 15 10 10

El Modelo de Van Hiele

Unidad Didctica
Sesiones

SESIN 3 CONTENIDOS: Clasificacin del tringulo segn sus ngulos TIEMPO DE LA SESIN: 50 RECURSOS DIDCTICOS: Ordenador, recortables. MATERIALES: Ficha de sesin, recortables, regletas, paneles de construccin. DISTRIBUCIN DE ESPACIOS Gran grupo Individual Pequeo grupo Individual TIEMPO 10 15 15 10

ACTIVIDADES Actividad 1: Repaso clasificacin tringulo segn sus lados. Actividad 2: Realizacin de la ficha sesin 3 Actividad 3: Demostracin de que la suma de los ngulos internos de un tringulo es igual a 180 Actividad 4: Construccin de tringulos atendiendo a la medida de sus ngulos.

El Modelo de Van Hiele

Unidad Didctica
Sesiones
SESIN 4 CONTENIDOS: Relacin ngulo-lado y nueva definicin de tringulo. TIEMPO DE LA SESIN: 50 RECURSOS DIDCTICOS: Ordenador

MATERIALES: Cartulinas, recortables, gomas elsticas, ficha de sesin.

ACTIVIDADES

DISTRIBUCIN DE ESPACIOS Individual Pequeo grupo

TIEMPO

Actividad 1: Bingo! Actividad 2: Construccin mvil de tringulos y observacin de la relacin lado-ngulo. Actividad 3: Nueva definicin de tringulo.

20 20

Individual

10

El Modelo de Van Hiele

Unidad Didctica
Evaluacin

Atencin a la diversidad
Atencin a la diversidad

Pilar fundamental ya que

Reforzamos los contenidos

Ampliamos los conocimientos

Bibliografa
lvarez, M. (2010) Manual para la elaboracin de encuestas: Diseo, ejecucin y tratamiento de los datos. Consejera de Medio Ambiente. Recuperado el 23 de mayo de 2013, de http://www.medioambientecantabria.es/documentos_contenidos/ 60997_1. manual. encuestas.pdf Berger, K. (2007): Psicologa del desarrollo: infancia y adolescencia Ed. Panamericana. Bolvar, A. (1993): Conocimiento didctico del contenido y formacin del profesorado. El programa de L. Shulman Revista interuniversitaria de formacin del profesorado. Gualdrn, E; Gutirrez, A. (2008): Una aproximacin a los descriptores de los niveles de razonamiento de van Hiele para la semejanza. Recuperado el 16 de mayo de 2013, de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2697693 Gutirrez, A. (1994): Diseo y evaluacin de una propuesta curricular de aprendizaje de la Geometra en Enseanza Secundaria basada en el modelo de razonamiento de Van Hiele. Recuperado el 21 de Mayo de 2013, de http://dialnet.unirioja.es/ servlet /libro?codigo=378650 Gutirrez, A.; Jaime, A. (1991): El Modelo de razonamiento de Van Hiele como marco para el aprendizaje comprensivo de la geometra. Jaime, A.; Gutirrez, A. (1990): Una propuesta de fundamentacin para la enseanza de la geometra: El modelo de van Hiele. Jaime, A.; Gutirrez, A. (1994): Aportaciones a la interpretacin y aplicacin del modelo de Van Hiele. La enseanza de las isometras del plano. La evaluacin del nivel de razonamiento. Martn, A.; Candelaria, M. (2003): Los niveles de pensamiento geomtrico de Van Hiele. Un estudio con profesores en ejercicio Recuperado el 16 de mayo de 2013, de http://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=1132 rdg, L. (2000). La educacin musical segn el sistema Kodaly. Valencia: Rivera Editores. Salama, H. (2010): Psicoterapia Gestalt: Proceso y Metodologa Ed. AMAT.