DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA PLANEACION: CIENCIAS III QUIMICA TERCER GRADO BLOQUE: I LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES SECUENCIA: 1 QU SABES

DE LA QUIMICA?
FECHA: ___________

PROPSITO: identificar algunas aportaciones de la qumica a nuestra vida cotidiana a si como la influencia que tienen los medios de comunicacin y la tradicin oral en las actitudes hacia la qumica. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las aportaciones del conocimiento qumico en relacin con la satisfaccin de necesidades bsicas y el ambiente.

Evala la influencia de los medios de comunicacin y la tradicin oral en las actitudes hacia la qumica y la tecnologa, en especial las que provocan el rechazo a la qumica. SESIONES: 2
SESION

ACTIVIDADES *Leer el texto introductorio sobre productos sintticos de la seccin para empezar. *Identificar el problema a resolver al final de la secuencia que viene en la seccin consideremos los siguiente. *Contestar las preguntas de la seccin lo que pienso del problema *Realizar la actividad uno, de la seccin manos a la obra, que incluye: -Llenar una tabla identificando beneficios o perjuicios de algunos productos sintticos, as como las fuentes de informacin de donde lo aprendimos. -Intercambiar -Leer el texto de informacin inicial de la pagina 15-16 del libro y realizar comentarios de los anuncios que ah se presentan. *Realizar la actividad dos que incluye: -Leer los mensajes publicitarios y observar las imgenes de las paginas 17-18; - Hacer comentarios de los mismos guiados por las preguntas de la pagina 18.

RECURSOS

EVALUACIN Actividad UNO

TRANSVERSALIDAD Educacin ambiental Ciencias I (para recordar como elaborar mermelada Sec 18 de que manera puedo conservar los alimentos? Esp. Sec.10 la tv ventana al mundo o caja idiota? F. C y E. II sec. 1 Comparto espacios y desafos con otras personas Ciencias I Sec 32 Gen-tica? Se describen los alimentos transgnicos

Qumica?

Participacin Individual

*Leer el texto de formalizacin la qumica: ngel o demonio? Pg. 18-19, de la seccin para terminar *Realizar comentarios sobre las preguntas de la pagina 19. *De la seccin lo que aprendimos: -Resolver el problema contestar para que me sirve lo que aprend? escribir lo indicado de la subseccion ahora opino que

Resuelvo el problema Mitos y realidades Trabajo grupal elaboracin de anuncio (para que me sirve lo que aprend?) Ahora opino queopinin por escrito individual

Ciencias II (algunas caractersticas del tomo) sec. 16Cmo esta formado el tomo? Sec.22 Qu hay en el tomo? Ciencias I (para identificar la relacin con la contaminacin ambiental, los productos de las fabricas y los automviles y el calentamiento global. Sec. 23la tierra es un gran invernadero?

DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA PLANEACION: CIENCIAS III QUIMICA TERCER GRADO BLOQUE: I LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES SECUENCIA: 2 CMO CONOCEMOS EN QUIMICA? FECHA: ___________

PROPSITO: Explorar las caractersticas del conocimiento cientfico .Se describen algunas destrezas que ponen en practica las personas que se dedican a las ciencias, como la
observacin, la clasificacin, la medicin, la experimentacin, la argumentacin, la abstraccin, la generalizacin y la comunicacin. Se resalta la importancia de los modelos al ser representaciones tiles para el trabajo en qumica y otras ciencias. Con base en la experimentacin y la interpretacin se elabora una clasificacin, la cual se generaliza despus.

APRENDIZAJES ESPERADOS: SESIONES:2

SESION

ACTIVIDADES *Leer el texto introductorio de la seccin para empezar pag. 22. *Identificar el problema de la seccin consideremos lo siguiente. *Contestar las preguntas de lo que pienso del problema *De la seccin manos a la obra realizar la actividad uno que incluye: -Clasificar diversos objetos segn su deterioro: hacer comentarios para que sirve una clasificacin? Conseguir el material, leer el procedimiento y llenar la tabla pag. 24. -Realizar un informe de lo observado

RECURSOS Objetos de hierro oxidados, como clavos, ganchos de ropa, tuercas, tornillos, argollas, corcholatas, trozos de tubo, y partes metlicas en general, cucharas de metal, guantes gruesos y anteojos protectores.

EVALUACIN Actividad UNO Participacin Individual

TRANSVERSALIDAD

Educacin ambiental Ciencias: I Sec. Inicial Qu estudia la fsica? Sec. 32. Para que clasificamos a los seres vivos? Sec. 9 Cmo medimos seres pequeitos? II Sec. 0 Cmo trabajan los cientficos? I sec. 26 Existe la luz invisible? Ciencias II Sec. 15 Para que sirven los modelos?

*Leer el texto de informacin inicial Qu hacen los cientficos? *Realizar la actividad DOS: Llenar una tabla, hacer comentarios. Nueve objetos de hierro, un objeto de aluminio, tapa de metal de frasco de vidrio lavada, cinco recipientes de plstico lavados con su tapa, cuchara, 400ml de cloro o blanqueador para ropo, 100ml de agua y vaso de vidrio.

Actividad DOS Participacin Individual.

*Leer el texto de formalizacin, en la seccin para terminar de que sirve experimentar, generalizar y plantear modelos? *Contestar la actividad pg. 29 *Resolver el problema *Contestar para que me sirve lo que aprend? *contestar las preguntas de seccin ahora opino que *ampliar el tema con ayuda de las fuentes de consulta d ela seccin para saber mas..

*Resuelvo el problema *Para que me sirve lo que aprend? *Ahora opino que

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BLOQUE: I LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES

SECUENCIA: 3CUNDO UNA SUSTANCIA ES TOXICA?

FECHA: ___________

PROPSITO: Emplear algunas destrezas cientficas para elaborar el concepto de toxicidad y aproximarse a la nocin de de concentracin, para poder calcular la cantidad de partes por milln presentes en una disolucin. APRENDIZAJES ESPERADOS *Reconoce que una sustancia puede estar contaminada, aunque no se distinga a simple vista. *Valora algunas formas empricas utilizadas por otras culturas para identificar si una sustancia es peligrosa, as como su funcionalidad en ciertos contextos. *Sustancias a partir del concepto de toxicidad y diferencia los efectos sobre los seres vivos en funcin de su concentracin. *Realiza conversiones de las unidades de porcentaje (%) a partes por milln (ppm) e identifica las ventajas de cada una. SESIONES:2 SESION ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN TRANSVERSALIDAD

Leer el texto introductorio pg. 34 *De la seccin consideremos lo siguiente identificar el problema que se resolver con lo aprendido y contestar las preguntas de la pag.35 *En la seccin manos a la obra realizar la actividad UNO para clasificar objetos de hierro segn su deterioro. Llenar la tabla pg.38 *Realizar un informe de lo observado.

Por equipo: Dos goteros, seis vasos transparentes; vaso transparente con 1/4 de agua; penca pequea de sbila; seis ptalos de color vivo, que no sean blancos; 200 ml de alcohol de 96; 200 ml de blanqueador para ropa; tijeras; reloj o cronmetro.

Actividad UNO Participacin individual

Educacin ambiental Formacin de valores Cuidado de la salud Ciencias I sec. 18 De que manera puedo conservar los alimentos?

*leer el texto de informacin inicial Cundo una sustancia es toxica? Pag. 39 *Preparar el material para la realizacin de la actividad DOS. *Realizar la actividad dos para generalizar el proceso de deterioro de los metales. Llenar una tabla, contestarlas preguntas y r comentar pag.41-42

Cmo detectar sustancias txicas? Partes por milln Por equipo: Siete vasos pequeos transparentes; dos goteros; un vaso de agua de la llave; un vaso de agua de Jamaica concentrada; un plumn. Cmo se mide la contaminacin?

Actividad DOS Participacin individual

Ciencias I sec. 6 Cmo utilizamos el conocimiento?

*En la seccin para terminar leer el texto de formalizacin Cmo medir la cantidad de contaminante en una muestra? *Contestar en el cuaderno las preguntas pg. 43-44 *Escribir la solucin al problema, contestar las preguntas en pg. 45-46 en para que me sirve lo que aprend? Y en ahora opino que

*Resuelvo el problema, preguntas en: para que me sirve lo que aprend? y Ahora opino que

Ciencias I Sec. 23 La tierra es un gran invernadero Sec. 6 Proporcionalidad Sec. 27 Porcentajes

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BLOQUE: I LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES

SECUENCIA: 4 CMO PERCIBIMOS LOS MATERIALES?

FECHA: ___________

PROPSITO: En esta secuencia los alumnos identificarn las propiedades cualitativas de los materiales. APRENDIZAJES ESPERADOS: Clasifica diferentes sustancias en trminos de algunas de sus propiedades cualitativas y reconoce que dependen de las condiciones fsicas del medio. Reconoce la importancia y las limitaciones de los sentidos para identificar las propiedades de los materiales. Identifica las dificultades de medir propiedades cualitativas. SESIONES:2
SESION

ACTIVIDADES *En la seccin para empezar leer el texto introductorio pg. 48 *En la seccin consideremos lo siguiente identifica el problema y contesta lo que pienso del problema *Reunir el material para actividad UNO y realizarla pg.49-50 * Comentar sobre la actividad uno con la gua pg. 51

RECURSOS Por equipo: cuatro frascos pequeos bien limpios, una cuchara, un sobre para preparar agua de sabor o gelatina, 14 cucharadas de sal, 100 ml de agua purificada, un plumn y un pauelo.

EVALUACIN Actividad UNO Participacin individual

TRANSVERSALIDAD Educacin ambiental Sec.3 Sustancias toxicas

*Leer el texto de informacin inicial Qu son las propiedades cualitativas? y comentar las preguntas (pg. 51-52) Realizar la actividad DOS: Contestar las preguntas pg. 52, comentar las preguntas pag.53 Lo que percibimos de los materiales Slido, lquido o gaseoso? Por equipo un recipiente metlico pequeo, una hornilla o fuente de calor, un trozo de hielo.

Actividad DOS Participacin individual

* En la seccin para terminar leer el texto d eformalizacion Lo que observamos depende del medio? y realizar comentarios pg. 54-55 *Contestar en el cuaderno la seccin lo que aprendimos, que incluye: resuelvo el problema, para que me sirve lo que aprend? , ahora opino que

Las apariencias engaan?

Resuelvo el problema Preguntas en Para que me sirve lo que aprend? Comentarios en equipo Ahora opino que

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BLOQUE: I LAS CARACTERSTICAS DE LOS MATERIALES

SECUENCIA: 5 PARA QU MEDIMOS?

FECHA: ___________

PROPSITO: En esta secuencia se estudian las diferencias entre propiedades extensivas e intensivas de la materia, as como la importancia de estas ltimas para identificar algunas sustancias. APRENDIZAJES ESPERADOS:
SESION

Valora la importancia de la medicin de las propiedades intensivas y extensivas para caracterizar e identificar las sustancias. Aprecia la importancia de los instrumentos de medicin en la ampliacin de nuestros sentidos. Identifica que al variar la concentracin (porcentaje en masa y volumen) de una sustancia, cambian sus propiedades. Valora el papel de los instrumentos de medicin en la construccin del conocimiento cientfico. ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN *Leer el texto introductorio d la seccin para empezar pg. 58 *En la seccin consideremos lo siguiente identificar el problema y contestar las preguntas lo que pienso del problema *Realizar de la seccin manos a la obra la actividad UNO: llenar la tabla, hacer comentarios pag. 60 Por equipo regla de 30cm, 30 hojas de papel tamao carta, una placa delgada de unicel tamao carta, un cartn tamao carta, una balanza. Actividad UNO Participacin individual

TRANSVERSALIDAD Formacin de valores Sec. 3. Cuando una sustancia es toxica? Ciencias II Sec. 14 Qu percibimos de las cosas? Sec. 9 como medir seres pequesimos Ciencias II Sec. 14 Qu percibimos de las cosas? Sec. 3 Cundo una sustancia es toxica?

*Leer el texto de informacin inicial intensivas o extensivas?

*Llevar el material necesario para la actividad DOS y registrar datos en la tabla pg. 63 y realizar comentarios con los indicadores del libro.

Por equipo un popote transparente, un plumn, una regla, cinco vasos del mismo tamao, plastilina tres balines, o semillas que quepan en el popote, 50ml de suavizante de ropa, 50ml de aceite de cocina, 50ml de miel de maple o de abeja, 50ml de agua con colorante rojo (puede ser una gota de cualquier tinta roja), 50ml de alcohol con colorante morado, una servilleta de papel. Instrumentos de medicin Por equipo: una caja pequea de cartn

Actividad DOS Participacin individual

*preparar el material para la actividad TRES, realizarla al final hacer comentarios pag.64 *leer el texto de formalizacin, medir para saber que es? *Resolver el problema, contestar las preguntas en para que me sirve lo que aprend y comentar en ahora opino que?

Actividad TRES *Resuelvo el problema, *Ahora opino que Para que me sirve lo que aprend?

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BLOQUE: I las caractersticas de los materiales

SECUENCIA: 6TIENE MASA EL HUMO?

FECHA: ___________

PROPSITO: En esta secuencia los alumnos comprobarn que la masa total en un sistema se conserva, an cuando los materiales cambien. APRENDIZAJES ESPERADOS:
SESION

Explica la importancia de establecer un sistema cerrado para enunciar el principio de conservacin de la masa. Reconoce que el trabajo de Lavoisier permiti que la ciencia mejorara sus mecanismos de investigacin y de comprensin de los fenmenos naturales. Reconoce que el conocimiento cientfico es tentativo y est limitado por la sociedad en la cual se desarrolla. ACTIVIDADES *Llevar el material para actividad 1 y 2 *Leer el texto introductorio. *En la seccin consideremos lo siguiente identificar el problema y contestar lo que pienso del problema pg. 69 *De la seccin manos a la obra realizar la actividad UNO. *Intercambiar comentarios. *Leer el texto de informacin inicial vivir en una esfera? RECURSOS Por equipo: tortillas, balanza, (curso ciencias II), comal, hornilla o fuente de calor, un recipiente pequeo. EVALUACIN Actividad UNO Participacin individual TRANSVERSALIDAD Formacin de valores Ciencias II. Sec. 17 Cmo se organiza la materia? Historia I Sec. En nombre de la igualdad y la libertad

Los alquimistas y la masa de humo

*Ver interactivo La masa se conserva *Organizar la actividad DOS *Llenar las tablas pg. 73 74, despus hacer comentarios indicados *En la seccin para terminar leer el texto de formalizacin la masa se conserva? *Realizar comentarios del texto pg. 75. *Resolver el problema, en forma grupal contestar las preguntar de para que me sirve lo que aprend? e individualmente contesta las preguntas de Ahora opino quede la seccin lo que aprendimos.

La masa se conserva Por equipo: cinco cucharadas de vinagre, una cucharada de bicarbonato de sodio, botella de plstico pequea, globo mediano, balanza, una cuchara, una hoja de papel.

Actividad DOS Participacin individual

La ley de la conservacin de la masa

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BLOQUE: I LAS CARACTERSTICAS DE LOS MATERIALES

SECUENCIA: 7JUNTOS O REVUELTOS?

FECHA: ___________

PROPSITO: El propsito de esta secuencia es presentar las mezclas como un material formado por dos o ms sustancias componentes y establecer los criterios para clasificarlas en mezclas homogneas y heterogneas. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica algunas formas de clasificacin de sustancias utilizadas por otras culturas as como sus propsitos, fines y usos. Interpreta la clasificacin como una forma de sistematizar el conocimiento con un fin determinado. Reconoce que una coleccin de objetos puede tener propiedades diferentes respecto a las de sus componentes individuales. Diferencia mezclas homogneas y heterogneas a partir del uso de diversos criterios para clasificarlas. Distingue las mezclas de otro tipo de sustancias con base en sus propiedades fsicas y sus mtodos de separacin.

SESIONES:2
SESION

ACTIVIDADES * En la seccin para empezar leer el texto introductorio *En la seccin consideremos los siguiente identificar el problema y contestar las preguntas lo que pienso del problema. Pg. 79 *En la seccin manos a la obra Realizar la actividad UNO Pg. 80-81: Realizar la experiencia A llenar una tabla, luego la experiencia B y contestar las preguntas. *Leer el texto de informacin inicial pg. 82 Que es una mezcla? que explica la diferencia entre una mezcla homognea y heterognea.

RECURSOS Por equipo: tres vasos transparentes iguales, 100ml de agua dela llave 400ml de alcohol etlico de 96 (alcohol para curaciones), tres cucharadas de arroz blanco, una cuchara, una hoja de acelga o espinaca.

EVALUACIN Actividad uno Participacin individual

TRANSVERSALIDAD Educacin para la salud Formacin de valores

*Organizar la actividad DOS para identificar algunos mtodos de separacin de mezclas pg. 83-84, llenar una tabla y analizar los resultados, hacer comentarios de la prctica. *Leer el texto de formalizacin Cmo separamos mezclas? Donde se explican diferentes mtodos; realizar comentarios guiados por la pg. 88 * Escribir la solucin al problema individualmente, en equipo contestar las preguntas para que me sirve lo que aprend e individualmente contesta lo que podra hacer hoy pg. 89-90

Mezclas por todas partes! Material por equipo pg. 79

Actividad DOS Participacin individual Resuelvo el problema Para que me sirve lo que aprend? Lo que podra hacer hoy

Separando mezclas

Mtodos de separacin de mezclas

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BLOQUE I: I LAS CARACTERSTICAS DE LOS MATERIALES PROYECTO DE INVESTIGACIN 1 DISPOSITIVO PARA REUTILIZAR AGUA CONTAMINADA FECHA: ____________

PROPSITO: Este proyecto tiene como propsito que los alumnos tomen conciencia de la problemtica del pas y del mundo, en cuanto al abastecimiento de agua potable. Se espera que los alumnos investiguen conceptos acerca de algunos procesos de separacin de mezclas y purificacin del agua para ponerlos en prctica, en pequea escala, con el diseo y la construccin de un dispositivo que permita filtrar y purificar una muestra de agua contaminada, llevndola hasta un cierto nivel de calidad que permita su reutilizacin, ya sea para el riego, el aseo o incluso para el consumo humano directo. Al trmino del proyecto, los alumnos podrn dar una propuesta de dispositivos que pudiesen implementarse en los hogares, adems de divulgar que es necesario cuidar y preservar el agua entre los miembros de su comunidad. APRENDIZAJES ESPERADOS: *Selecciona el mtodo de separacin ms adecuado con base en las propiedades de los componentes de una mezcla. *Aplica diversos mtodos de separacin de mezclas para purificar una muestra de agua. *Sistematiza la informacin de diferentes mtodos de purificacin. SESIONES:5 SESION ACTIVIDADES RECURSOS 1 *Leer el texto introductorio pg. 92 del libro identificar el problema y contestar las preguntas de lo que pienso del problema.

EVALUACION

TRANSVERSALIDAD
Educacin ambiental Formacin de valores

*Investigar conocimientos tiles (fase I): Investigar sobre mtodos de separacin de mezclas y purificacin del agua, concentrar la informacin en una tabla.

El agua tratada

Sntesis informativa
Educacin ambiental Formacin de valores

*Fase II que necesitamos para resolver el problema. Investigar en la comunidad mtodos de tratar el agua, llenar una tabla. *fase III como contribuimos a la solucin al problema. Construir un dispositivo de tratamiento del agua. Pg. 98-99 libro de texto. * Cierre: Comunicar los resultados que obtuvieron y evaluar lo aprendido durante el proyecto.

Por equipo: bitcora o grabadora, cmara fotogrfica

Entrevista y boceto
Educacin ambiental Formacin de valores

Por equipo: materiales sencillos de fcil acceso para elaborar su dispositivo: arena, carbn activado, cloro, etc. Cuaderno de apuntes

Dispositivo de agua con filtro

Educacin ambiental Formacin de valores Educacin ambiental Formacin de valores

Evaluar lo aprendido durante el proyecto

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BLOQUE: II LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIN QUMICA. FECHA: ____________ PROPSITO: En esta secuencia se clasifican las sustancias puras en elementos y compuestos. As los alumnos las diferenciarn de las mezclas y de las disoluciones acuosas. APRENDIZAJES ESPERADOS: *Representa las mezclas a travs del modelo cintico molecular. *Distingue las mezclas de los compuestos en trminos de su composicin y pureza. *Identifica en una disolucin sus componentes (soluto y disolvente) y el cambio de sus propiedades en funcin de su concentracin. *Diferencia por medio de experimentos entre compuesto y elemento qumico.
SESION

SECUENCIA: 8 CMO SE CLASIFICAN LOS MATERIALES?

ACTIVIDADES *Leer el texto introductorio, y de ah comentar el caso de las lagunas costeras de nuestro pas como un una forma de mezcla. Despus identificar el problema y contestar lo que pienso del problema. *Actividad de desarrollo UNO: identificar los componentes de una mezcla de agua, realizar las actividades pag.113

RECURSOS Por equipo: Tres vasos de vidrio de 250 ml, agua para llenar dos vasos, 30 g o dos cucharadas soperas de sal de mesa, popote, 10 ml o dos cucharadas de aceite comestible, limadura de hierro, tapa metlica de frasco, vela, pinzas, imn, 30 cm de cordel, cuchara. Mezcla o compuesto? Por equipo: 40 g de sal de mesa, dos vasos transparentes del mismo tamao, jarra de vidrio con 1 l de agua, recipiente para hervir agua, parrilla, soporte para el recipiente, termmetro, cuchara sopera, clips, clavos pequeos, tachuelas, tapa de botella desechable

EVALUACIN Actividad UNO Participacin individual

TRANSVERSALIDAD Formacin de valores Ciencias I Proyecto de investigacin.1 el lbum histrico de regin

*Leer el texto de informacin inicial en que se diferencian un elemento y un

compuesto?, Completar un esquema con la informacin. *Actividad de desarrollo DOS: Llenar las tablas pg. 116-117 y contestar las preguntas. Pag.117.

Actividad DOS Participacin individual

Ciencias II sec. 17 Como se organiza la materia? Ciencias III Sec. 7 Juntos y revueltos?

*Leer el texto de formalizacin Las propiedades de una disolucin cambian si se modifica su concentracin?, y realizar el ejercicio pg. 119, *Contestar la seccin lo que aprendimos: Resolver el problema, para que me sirve lo que aprend?, Ahora opino que

Cmo identificar una disolucin? Disoluciones acuosas

Resuelvo el problema Para que me sirve lo que aprend? Lo que podra hacer hoy

Ciencias II sec. 19 Cmo se infla un globo sin soplarle? Ciencias I sec. 15Cmo producen las plantas su alimento? Sec. 22 Entre el oxigeno y el carbono

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BLOQUE: II LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIN QUMICA. FECHA: ____________ PROPOSITO DE LA SECUENCIA: En esta secuencia se analiza la estructura de los materiales desde el punto de vista del modelo atmico y su correspondencia con el modelo de Lewis. APRENDIZAJES ESPERADOS: *Identifica la funcin que tienen los electrones externos en el tomo. *Explica cmo se enlazan los tomos, aplicando el modelo de Lewis. *Explica la diferencia entre tomos y molculas a partir del modelo de Lewis. *Explica la diversidad de materiales y propiedades utilizando el modelo atmico. *Representa elementos, molculas, tomos, iones en una expresin qumica aplicando la simbologa qumica
SESION

SECUENCIA: 9 QU PASA CUANDO CHOCAN LOS TOMOS

ACTIVIDADES *Leer el texto introductorio que describe los electrones y niveles de energa. *Identificar el problema que se resolver durante la secuencia contestar las preguntas lo que pienso del problema. *Actividad de desarrollo UNO: identificar las representaciones qumicas de los elementos dados algunos modelos. pag.125-126

RECURSOS

EVALUACIN Actividad UNO Participacin individual

TRANSVERSALIDAD Formacin de valores Ciencias II Sec. 22 Qu hay en el tomo? Sec. 25 Existe la luz invisible? Sec. 21 De que estn hechas las molculas?

Cmo se forman las molculas?

*Actividad de desarrollo DOS: a travs de ilustraciones Identificar como participan

los electrones cuando se enlazan dos tomos. *Leer el texto de informacin inicial Cmo se forman los compuestos? pg. 128129 * Actividad TRES: Explicar la diferencia entre tomo y molcula a partir d e los modelos de Lewis

Compartir electrones entre tomos para formar molculas

Actividad DOS Participacin individual

Ciencias III Sec. 8De que estn hechos los materiales?

*Leer el texto de formalizacin Por qu algunos elementos no se combinan con otros? Intercambiar comentarios pg. 130-131 *Contestar la seccin lo que aprendimos: individualmente Resolver el problema, en equipo preguntas de la seccin para que me sirve lo que aprend?, y en forma individual texto Ahora opino que

Resuelvo el problema tomos estables Para que me sirve lo que aprend? Lo que podra hacer hoy

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BLOQUE: II LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIN QUMICA. FECHA:____________

SECUENCIA: 10 CMO CLASIFICAR LOS ELEMENTOS QUMICOS

PROPSITO: En esta secuencia los alumnos se familiarizarn con la informacin contenida en la tabla peridica de los elementos y analizarn la forma en que se organiz y sistematiz el conocimiento de los elementos qumicos. APRENDIZAJES ESPERADOS: * Reconoce que el conocimiento cientfico es tentativo y est limitado por la sociedad en la cual se desarrolla. *Valora la importancia de la prediccin de nuevos elementos hecha por Mendeleiev, as como la organizacin y sistematizacin de sus resultados. *Valora la experimentacin y la sistematizacin de resultados como caractersticos del trabajo cientfico realizada por Cannizzaro.

SESION

ACTIVIDADES *Leer el texto introductorio analizar la importancia que tienen las ciencias en una nomenclatura universal. *Identificar el problema y contestar lo que pienso del problema. *Actividad de desarrollo UNO: inferir la masa de un gramo de arroz por medio de las preguntas pg. 135-136.

RECURSOS

EVALUACIN Actividad UNO Participacin individual

TRANSVERSALIDAD Formacin de valores

Por grupo: 50 g de arroz crudo y una balanza. Actividad DOS Participacin individual Sec. Cmo conocemos en qumica? Ciencias II Sec. 0 Cmo trabajan los cientficos?

*Leer el texto de informacin inicial intercambiar ideas.pag. 136-137.

*Actividad de desarrollo DOS: Clasificar elementos (elaborar fichas de los elementos y llenar una tabla) Ordenando los elementos qumicos

Por equipo: Cartulinas, tijeras y plumones de colores.

*Leer el texto de formalizacin un juego de cartas? pg. 139-140, intercambiar ideas. *Contestar la seccin lo que aprendimos: individualmente Resolver el problema, por equipo para que me sirve lo que aprend? y Ahora opino que

La msica de la tabla peridica El juego de cartas de Mendeleiev Resuelvo el problema Para que me sirve lo que aprend? Lo que podra hacer hoy

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BLOQUE: II LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIN QUMICA. FECHA: ____________

SECUENCIA: 11 BUENOS O MALOS CONDUCTORES

PROPSITO: El propsito de esta secuencia es que los alumnos identifiquen algunas propiedades de los materiales con el fin de elegir los ms adecuados para conducir la corriente elctrica APRENDIZAJES ESPERADOS : * Identifica y mide las propiedades de los materiales y selecciona el ms adecuado para la conduccin de la corriente elctrica. *Identifica algunas caractersticas macroscpicas de los materiales metlicos y las relaciona con aplicaciones tecnolgicas. .

SESION

ACTIVIDADES *Leer el texto introductorio sobre materiales conductores de electricidad *Identificar el problema y contestar lo que pienso del problema. Pg. 145 * Identificar los materiales adecuados para elaborar cables elctricos (actividad UNO)

RECURSOS Por equipo: 30 cm de alambre de cobre con cubierta aislante, trozos de alambre de cobre, estructura de aluminio, grafito, carbn, alambre de hierro, gis, martillo y cter.

EVALUACIN Actividad UNO Participacin individual

TRANSVERSALIDAD Formacin de valores Ciencias II Sec. 23 Por qu enciende un foco? Sec. 21De que estn hechas las molculas?

*Leer el texto de informacin inicial Qu caractersticas tienen los metales? intercambiar ideas.pag. 147-148 *Actividad de desarrollo DOS: Comparar las caractersticas de algunos metales y no metales.

La estructura atmica de los conductores elctricos

Actividad DOS Participacin individual

Las propiedades de los metales

*Leer el texto de formalizacin Aplicaciones tecnolgicas de algunos metales. Pg. 150 y contestar las preguntas. *Contestar la seccin lo que aprendimos: individualmente Resolver el problema, por equipo para que me sirve lo que aprend? y Ahora opino que

Un mundo metlico

Resuelvo el problema Para que me sirve lo que aprend? Lo que podra hacer hoy

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BLOQUE: II LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIN QUMICA. FECHA: ____________

SECUENCIA: 12 PARA QU SIRVE LA TABLA PERIDICA

PROPSITO: En esta secuencia se describen las caractersticas generales de algunos elementos qumicos y se analiza la informacin contenida en la tabla peridica. APRENDIZAJES ESPERADOS: * Analiza la informacin contenida en algunas presentaciones de la tabla peridica. *Predice las propiedades de elementos desconocidos a partir de datos conocidos.* *Aprecia el carcter inacabado de la ciencia a partir de cmo los cientficos continan estudiando a los tomos y descubriendo elementos qumicos. *Describe las caractersticas generales de algunos elementos qumicos de la tabla peridica. *Relaciona la abundancia en la Tierra de algunos elementos con sus propiedades qumicas y reconoce su importancia en los seres vivos. *Valora la importancia de algunos elementos en la industria qumica nacional e internacional, y las repercusiones de su presencia o ausencia en el cuerpo humano y el ambiente.
SESION

ACTIVIDADES *Leer el texto introductorio que introduce al conocimiento de la tabla peridica de los elementos qumicos *Identificar el problema y contestar lo que pienso del problema *Actividad De desarrollo UNO: Analizar la informacin contenida en la tabla peridica de los elementos( llenar una tabla).

RECURSOS

EVALUACIN Actividad UNO Participacin individual

TRANSVERSALIDAD Educacin ambiental

*Leer el texto de informacin inicial Qu informacin contiene la tabla periodica?

Realizar comentarios pag. 159-160. * Actividad DOS Reconocer el nombre de algunos elementos que se describen en una tabla. Intercambiar opiniones.

Actividad DOS Participacin individual

La voz de la tabla peridica

Sec. 10 Cmo clasificar los elementos qumicos? Ciencias II Sec. 22 Qu hay del tomo?

*Actividad TRES: Llenar una tabla sobre las propiedades de elementos ah escritos, leer una tabla donde se comparan caractersticas de metales y no metales, realizar en el cuaderno tablas (pag. 162) *Leer el texto de formalizacin Qu importancia tienen los elementos en nuestras vidas? 163-164, intercambiar opiniones *Contestar la seccin lo que aprendimos

Actividad TRES Participacin individual Propiedades peridicas de los elementos. Resuelvo el problema Para que me sirve lo que aprend? Lo que podra hacer hoy El mundo de los elementos qumicos

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BLOQUE: II LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIN QUMICA. FECHA:____________

SECUENCIA: 13CMO SE UNEN LOS TOMOS?

PROPSITO. En esta secuencia se diferencian las propiedades de algunas sustancias de acuerdo con los distintos modelos de enlaces; para ello, se parte del modelo de transferencia de electrones y se reconocen las fuerzas elctricas que mantienen unidos a los tomos , formando molculas, redes cristalinas o metales APRENDIZAJES ESPERADOS: * Diferencia las propiedades de las sustancias y las explica de acuerdo con los diferentes modelos de enlace (covalente, inico y metlico). *Reconoce que, a nivel atmico, las fuerzas elctricas entre las cargas de signo opuesto mantienen unidos a los tomos y a las molculas. *Explica los enlaces qumicos a partir del modelo de transferencia de electrones.

SESION

ACTIVIDADES *Leer el texto introductorio, describir propiedades fsicas y qumicas del agua.pag. 170. *Identificar el problema y contestar lo que pienso del problema. *Actividad de desarrollo UNO: Explicar lo que sucede con los electrones de dos tomos cuando forman una molcula o una red cristalina.

RECURSOS Qu es el enlace qumico?

EVALUACIN Actividad UNO Participacin individual

TRANSVERSALIDAD Educacin ambiental Ciencias II Sec. 20 Por qu cambia el estado del agua? (entre secuencias) Sec. 9 Qu pasa cuando chocan los tomos? Ciencias II. Sec. 12 Qu rayos sucede aqu? (entre sec.) Sec. 8 Cmo se clasifican los materiales? Sec. 11 Buenos o malos conductores?

*Leer el texto de informacin inicial Dnde queda el electrn? pg. 173-174, y

realizar comentarios. pg. 173-174 *Actividad de desarrollo DOS: realizar comentarios llenar una tabla, e intercambiar informacin.

Formando compuestos

Actividad DOS Participacin individual

*Leer el texto de formalizacin Dime como te enlazas y te dir como eres. Contestar en el cuaderno preguntas. pg. 139-140, *Contestar la seccin lo que aprendimos: por equipo resolver el problema, en forma grupal comentar para que me sirve lo que aprend? e individualmente contesta Ahora opino que

El agua: tan conocida y tan sorprendente

Resuelvo el problema Para que me sirve lo que aprend? Lo que podra hacer hoy

DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA PLANEACION: CIENCIAS III QUIMICA TERCER GRADO

BLOQUE: II LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIN QUMICA. PROYECTO DE INVESTIGACIN 2 CMO PREVENIR LAS ADICCIONES EN MI COMUNIDAD? FECHA: ____________ PROPSITO: En este proyecto los alumnos identificarn los compuestos que constituyen los principios activos de algunas drogas, con el propsito de que infieran los daos que causa su consumo en tres aspectos: la salud, lo social y lo econmico. APRENDIZAJES ESPERADOS: 1.1 Identifica la funcin de algunos elementos importantes en nuestro cuerpo. 1.2 Identifica las propiedades del agua y explica sus caractersticas en relacin con el modelo de enlace covalente. 1.3 Identifica las repercusiones de la presencia o ausencia de elementos qumicos en el cuerpo humano. 2.1 Identifica los componentes qumicos de diferentes drogas, as como sus caractersticas. 2.2 Explica el funcionamiento de las drogas como aceleradores o retardadores de la transmisin nerviosa u hormonal, as como las alteraciones que causan en el funcionamiento del organismo. 2.3 Argumenta sobre algunas alternativas para favorecer la cultura de la prevencin de adicciones. 2.4 Valora crticamente el uso de algunas drogas; por ejemplo, para la mitigacin del dolor o la asepsia y lo contrasta con sus usos adictivos. 2.5 Valora las repercusiones de las adicciones en la salud, la familia, la sociedad y la economa.

SESION 1

ACTIVIDADES *Leer el texto introductorio pg. 180 del libro identificar el problema y contestar las preguntas de lo que pienso del problema. *Analizar el plan de trabajo.

RECURSOS

EVALUACION

TRANSVERSALIDAD
Formacin de valores Cuidado de la salud

*Investigar conocimientos tiles (fase I): buscar informacin acerca de las adicciones, leer la informacin del libro pg. 183-184. Sintetizar. *Fase II Que necesitamos para resolver el problema? Obtener informacin en la comunidad.

La adiccin a las drogas

Sntesis informativa

Formacin de valores Cuidado de la salud

Por equipo: bitcora o grabadora, cmara fotogrfica (opcional)

Encuestas y entrevistas.

Formacin de valores Cuidado de la salud

*fase III como contribuimos a la solucin al problema. Representar los problemas del consumo de drogas en una historieta.

Por equipo: Materiales sencillos de fcil acceso para elaborar un cartel o peridico mural: cartulinas, plumones de colores, recortes de peridico, etctera Cuaderno de apuntes.

Historieta

Formacin de valores Cuidado de la salud

* Cierre: Comunicar los resultados que obtuvieron y evaluar lo aprendido durante el proyecto.

Evaluar lo aprendido durante el proyecto

Formacin de valores Cuidado de la salud