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PROGRAMACIN ANUAL DE LENGUA CASTELLANA SEGUNDO BACHILLERATO PROFESOR: Antonio Jess Ruiz Castro OBJETIVOS GENERALES

Los objetivos generales de esta asignatura han de dar respuesta a las capacidades que los alumnos de 2 de Bachillerato deben alcanzar. Teniendo en cuenta, por tanto, las directrices y el formato del examen de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura (Comentario de texto y Lengua Castellana y Literatura II), los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin que se detallan posteriormente van encaminados a trabajar los siguientes aspectos:

1 pregunta de Selectividad: Seale la organizacin de ideas del texto Identificar y exponer correctamente la estructura externa de un texto. Identificar y explicar la estructura interna de un texto. Organizar un texto en partes segn el tipo de estructura interna identificada.

2 pregunta de Selectividad: Indique el tema del texto Encontrar un enunciado slo aplicable a un texto en cuestin. Expresar con concisin la idea fundamental de un texto.

3 pregunta de Selectividad: Escriba un resumen del texto Abreviar el contenido de un texto indicando lo esencial y eliminando lo accesorio. Expresar con coherencia, cohesin y adecuacin los contenidos fundamentales de un texto.

4 pregunta de Selectividad: Conocimiento de la lengua castellana Identificar, conocer y explicar todos aquellos aspectos de la lengua castellana relacionados con los distintos niveles de la lengua: nivel morfolgico, sintctico, lxico y semntico. Analizar de manera prctica todos los conocimientos adquiridos en los distintos niveles de la lengua.

5 pregunta de Selectividad: Comentario crtico de un texto Identificar la tesis y argumentos que expone el autor de un texto y expresarlo con coherencia. Exponer opiniones y argumentos propios del alumno sobre las opiniones del autor del texto.

6 pregunta de Selectividad: Teora sobre tipos de textos y literatura Explicar las caractersticas, con los autores y obras ms representativos, de las distintas tendencias de la narrativa, la lrica, el teatro, la novela y el cuento hispanoamericano, as como del ensayo y el periodismo, en los siglos XX y XXI. Describir las principales caractersticas de gnero, sealando algn ejemplo en el texto propuesto.

1ER TRIMESTRE OBJETIVOS


COMUNICACIN Y VARIEDAD DE DISCURSOS
OBJETIVOS GENERALES:
Explicar y conocer el concepto de texto y sus distintos tipos de estructura. Explicar las propiedades del texto: adecuacin, coherencia y cohesin. Reconocer y explicar los distintos mecanismos de cohesin de un texto: repeticin, sustitucin, elipsis, marcadores discursivos Conocer y explicar las distintas modalidades textuales: narracin, descripcin, dilogo, exposicin y argumentacin. Conocer y explicar todo lo referente a los textos cientfico-tcnicos, humansticos, literarios, periodsticos, jurdico-administrativos, publicitarios. Conocer y explicar todo lo referente a la situacin actual de las lenguas de Espaa. Conocer y explicar todo lo referente las variedades del espaol.

OBJETIVO FINAL:
Realizar comentarios de texto especialmente de tipo periodstico y literario.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CASTELLANA


OBJETIVOS GENERALES:
Conocer y explicar los distintos procesos de formacin de palabras. Conocer y explicar los conceptos de connotacin, denotacin, relaciones semnticas y cambio semntico. Explicar los distintos aspectos de la oracin simple: tipos, elementos Conocer y distinguir los distintos tipos de oraciones compuestas: yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas (adjetivas y sustantivas) Distinguir los componentes perifricos de la oracin. Conocer e identificar algunos aspectos especficos de la oracin (valores del se, funciones de que, perfrasis verbales)

OBJETIVOS FINALES:
Analizar sintcticamente oraciones simples y compuestas. Reconocer las relaciones sintcticas entre las proposiciones de un fragmento de un texto. Explicar prcticamente los procedimientos de formacin de palabras. Explicar el significado de palabras o expresiones. Identificar y explicar distintos tipos de conectores o marcadores discursivos. Realizar transformaciones gramaticales en un texto. Identificar los rasgos de subjetividad y objetividad en el texto.

LITERATURA Y TIPOS DE DE GNEROS LITERARIOS


OBJETIVOS GENERALES:
Describir las principales caractersticas de la poesa lrica, el teatro, la novela y el ensayo. Describir los principales subgneros periodsticos (informacin, opinin y mixtos). Explicar las caractersticas, con los autores y obras ms representativos, de la narrativa espaola en los siglos XX y XXI. Explicar las caractersticas, con los autores y obras ms representativos, del ensayo en Espaa en los siglos XX y XXI. Explicar las caractersticas de la novela y el cuento hispanoamericanos en la segunda mitad del siglo XX. Leer libros del gnero narrativo de la literatura hispanoamericana y espaola de los siglos XX y XXI.

OBJETIVO FINAL:
Conocer y explicar todos los aspectos de los temas anteriormente citados.

CONTENIDOS
COMUNICACIN Y VARIEDAD DE DISCURSOS
El texto: concepto y tipos de estructura. Las propiedades del texto: adecuacin, coherencia y cohesin. Los distintos mecanismos de cohesin de un texto: repeticin, sustitucin, elipsis, marcadores discursivos Las distintas modalidades textuales: narracin, descripcin, dilogo, exposicin y argumentacin. Los textos cientfico-tcnicos, humansticos, literarios, periodsticos, jurdicoadministrativos, publicitarios. La situacin actual de las lenguas de Espaa. Las variedades del espaol.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CASTELLANA


Los distintos procesos de formacin de palabras. Los conceptos de connotacin, denotacin, relaciones semnticas y cambio semntico. La oracin simple: tipos, elementos Los distintos tipos de oraciones compuestas: yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas (adjetivas y sustantivas) Los componentes perifricos de la oracin. Algunos aspectos especficos de la oracin (valores del se, funciones de que, perfrasis verbales)

LITERATURA Y TIPOS DE DE GNEROS LITERARIOS


Caractersticas de la poesa lrica, el teatro, la novela y el ensayo. Principales subgneros periodsticos (informacin, opinin y mixtos). Caractersticas, con los autores y obras ms representativos, de la narrativa espaola en los siglos XX y XXI. Caractersticas, con los autores y obras ms representativos, del ensayo en Espaa en los siglos XX y XXI. Caractersticas de la novela y el cuento hispanoamericanos en la segunda mitad del siglo XX. Lectura de libros del gnero narrativo de la literatura hispanoamericana y espaola de los siglos XX y XXI.

METODOLOGA
La metodologa del trabajo tendr como eje fundamental la alternancia de actividades de carcter terico y prctico. En la gran mayora de las clases se dejar tiempo para trabajar, aspectos diversos como la comunicacin, el vocabulario, la morfologa, la sintaxis, actividades de ortografa, comentario de texto, actividades de literatura, etc. Cada uno de los aspectos anteriormente citados se trabajar de manera especfica y con una metodologa propia para cada una de ellos. Sin embargo, bsicamente el desarrollo es lineal y se estructura del siguiente modo: COMUNICACIN Y VARIEDAD DE DISCURSOS Se buscar el aprendizaje de aspectos relacionados con la comunicacin, las formas de expresin oral y escrita, las formas de expresin (narracin, descripcin, dilogo), la evolucin histrica del espaol y las variedades de lenguas en Espaa. Se trabajar sobre todo por medio de la lectura de textos sobre los que reforzar los contenidos tericos. Dentro de este apartado, hay que trabajar especialmente la lectura y comentario de textos. Se realizarn, adems, actividades sobre tcnicas de comprensin de textos, de bsqueda de informacin y creacin de diferentes tipos de trabajos.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CASTELLANA En cuanto a la sintaxis, se explicarn y se analizarn tericamente los conceptos ms importantes. Se realizarn explicaciones por parte del profesor, contando con la ayuda del libro de texto y de apuntes para la adquisicin de aquellos contenidos que presentan ms dificultad Las actividades servirn no solo para que el alumno identifique los contenidos gramaticales sino para que asimile tambin formas de expresin correctas a travs del aprendizaje gramatical. El estudio ortogrfico se basa en el repaso de las normas de uso y en la realizacin de actividades. Aunque la ortografa debe ser una constante en cualquier actividad, se reflexionar sobre algunas normas para que el alumno tome conciencia de la importancia que tiene la correccin ortogrfica para una expresin clara y ordenada. Para ello, se dedicar mayor atencin a aquellas reglas de especial inters para el alumno, trabajndose los ejercicios del libro de texto y otros escogidos de diferentes fuentes. En lo referente al lxico hay que sealar que su aprendizaje va a basarse casi en su totalidad en la realizacin de actividades, el alumno puede trabajar la expresin en todos sus niveles de un modo prctico ya que los ejercicios presentan dificultades habituales de la lengua en situaciones de comunicacin concretas. Pretendemos que en esta seccin el estudio del espaol se haga como si se tratase de una lengua extranjera: significados de palabras, su formacin, la precisin lxica, los actos de comunicacin en diferentes contextos, etc. Una vez que se hayan trabajado las formas del discurso y los conocimientos gramaticales, se pondrn en prctica estos aprendizajes en diferentes situaciones comunicativas a travs de la norma culta de la lengua.

LITERATURA Y TIPOS DE GNEROS LITERARIOS En este apartado, el alumno debe acercarse al hecho literario y a la historia de la literatura como un producto esttico. No por ello deja de ser un apartado que necesita de un importante ejercicio de motivacin en el que se pondrn en prctica los diversos momentos de la TTI ( lectura comprensiva, toma de apuntes, subrayado, esquema, resumen

CRITERIOS DE EVALUACIN
La evaluacin ser continua, realizndose a lo largo de toda la unidad una profunda tarea de recapitulacin, sin olvidar aquellos contenidos que hemos considerado fundamentales. El trabajo del alumno estar en todo momento seguido de manera directa por el profesor, mediante la correccin de actividades, y mediante continuas preguntas de clase, y un examen mensual. Segn ello, los alumnos sern evaluados a travs de tres tipos de notas: Preguntas cortas que comprendern cualquier contenido de la unidad temtica que se est tratando. Se calificar con un mximo del 15%. Examen mensual que englobar contenidos ms extensos que los de las preguntas cortas. Se calificar con un mximo de un 35%. La suma de estos tres apartados supondr el 50% de la nota da cada evaluacin, pues el otro 50% es el examen de evaluacin propiamente dicho.

CRITERIOS DE RECUPERACIN
Los alumnos que al final de cada trimestre no hayan superado los objetivos previstos, podrn hacerlo en el examen de recuperacin previsto en cada caso.

TEMPORALIZACIN
Los contenidos de este trimestre unidad didctica en cuestin necesitan para su correcta asimilacin e interiorizacin de un tiempo mnimo de tres meses. Ser el profesor de la asignatura el que, en funcin de la dinmica del grupo, secuencie los contenidos de esta unidad en este espacio de tiempo. Es importante asegurarse que los alumnos vayan asimilando los contenidos que se imparten con preguntas continuas. Esto har al profesor saber en todo momento las dificultades que ese grupo de alumnos en concreto puedan tener y, con ello, ir marcando un ritmo adecuado y buscar las soluciones que permitan solucionar lo ms rpidamente las deficiencias detectadas. Lo fundamental es que la divisin de esta unidad en estas tres meses sea lo suficientemente flexible para que en cualquier momento pueda ser modificada sin que ello vaya en perjuicio de la temporalizacin total.

2 TRIMESTRE OBJETIVOS

COMUNICACIN Y VARIEDAD DE DISCURSOS


OBJETIVOS GENERALES: Repasar los objetivos del trimestre anterior. OBJETIVO FINAL: Realizar comentarios de texto especialmente de tipo periodstico y literario.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CASTELLANA


OBJETIVOS GENERALES: Repasar los objetivos del trimestre anterior. Conocer y distinguir los distintos tipos de oraciones compuestas adverbiales. OBJETIVOS FINALES: Analizar sintcticamente oraciones simples y compuestas. Reconocer las relaciones sintcticas entre las proposiciones de un fragmento del texto propuesto. Explicar prcticamente los procedimientos de formacin de palabras. Explicar el significado de palabras o expresiones. Identificar y explicar distintos tipos de conectores o marcadores discursivos. Realizar transformaciones gramaticales en un texto. Identificar los rasgos de subjetividad y objetividad en el texto.

LITERATURA Y TIPOS DE DE GNEROS LITERARIOS


OBJETIVOS GENERALES: Repasar los objetivos del trimestre anterior. Explicar las caractersticas, con los autores y obras ms representativos, del teatro espaol de los siglos XX y XXI.
Leer libros de narrativa espaola de los siglos XX y XXI. Leer libros de los gneros narrativo y teatral de la literatura espaola de los siglos XX y XXI.

OBJETIVO FINAL: Conocer y explicar todos los aspectos de los temas anteriormente citados.

CONTENIDOS
COMUNICACIN Y VARIEDAD DE DISCURSOS
El texto: concepto y tipos de estructura. Las propiedades del texto: adecuacin, coherencia y cohesin. Los distintos mecanismos de cohesin de un texto: repeticin, sustitucin, elipsis, marcadores discursivos Las distintas modalidades textuales: narracin, descripcin, dilogo, exposicin y argumentacin. Los textos cientfico-tcnicos, humansticos, literarios, periodsticos, jurdicoadministrativos, publicitarios. La situacin actual de las lenguas de Espaa. Las variedades del espaol.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CASTELLANA


Los distintos procesos de formacin de palabras. Los conceptos de connotacin, denotacin, relaciones semnticas y cambio semntico. La oracin simple: tipos, elementos Los distintos tipos de oraciones compuestas: yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas (adjetivas y sustantivas) Los componentes perifricos de la oracin. Algunos aspectos especficos de la oracin (valores del se, funciones de que, perfrasis verbales)

LITERATURA Y TIPOS DE DE GNEROS LITERARIOS


Caractersticas, con los autores y obras ms representativos, del teatro espaol de los siglos XX y XXI.
Lectura de libros de narrativa espaola de los siglos XX y XXI. Leer libros de los gneros narrativo y teatral de la literatura espaola de los siglos XX y XXI.

METODOLOGA
La metodologa del trabajo tendr como eje fundamental la alternancia de actividades de carcter terico y prctico. En la gran mayora de las clases se dejar tiempo para trabajar, aspectos diversos como la comunicacin, el vocabulario, la morfologa, la sintaxis, actividades de ortografa, comentario de texto, actividades de literatura, etc. Cada uno de los aspectos anteriormente citados se trabajar de manera especfica y con una metodologa propia para cada una de ellos. Sin embargo, bsicamente el desarrollo es lineal y se estructura del siguiente modo: COMUNICACIN Y VARIEDAD DE DISCURSOS Se buscar el aprendizaje de aspectos relacionados con la comunicacin, las formas de expresin oral y escrita, las formas de expresin (narracin, descripcin, dilogo), la evolucin histrica del espaol y las variedades de lenguas en Espaa. Se trabajar sobre todo por medio de la lectura de textos sobre los que reforzar los contenidos tericos. Dentro de este apartado, hay que trabajar especialmente la lectura y comentario de textos. Se realizarn, adems, actividades sobre tcnicas de comprensin de textos, de bsqueda de informacin y creacin de diferentes tipos de trabajos.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CASTELLANA En cuanto a la sintaxis, se explicarn y se analizarn tericamente los conceptos ms importantes. Se realizarn explicaciones por parte del profesor, contando con la ayuda del libro de texto y de apuntes para la adquisicin de aquellos contenidos que presentan ms dificultad Las actividades servirn no solo para que el alumno identifique los contenidos gramaticales sino para que asimile tambin formas de expresin correctas a travs del aprendizaje gramatical. El estudio ortogrfico se basa en el repaso de las normas de uso y en la realizacin de actividades. Aunque la ortografa debe ser una constante en cualquier actividad, se reflexionar sobre algunas normas para que el alumno tome conciencia de la importancia que tiene la correccin ortogrfica para una expresin clara y ordenada. Para ello, se dedicar mayor atencin a aquellas reglas de especial inters para el alumno, trabajndose los ejercicios del libro de texto y otros escogidos de diferentes fuentes. En lo referente al lxico hay que sealar que su aprendizaje va a basarse casi en su totalidad en la realizacin de actividades, el alumno puede trabajar la expresin en todos sus niveles de un modo prctico ya que los ejercicios presentan dificultades habituales de la lengua en situaciones de comunicacin concretas. Pretendemos que en esta seccin el estudio del espaol se haga como si se tratase de una lengua extranjera: significados de palabras, su formacin, la precisin lxica, los actos de comunicacin en diferentes contextos, etc. Una vez que se hayan trabajado las formas del discurso y los conocimientos gramaticales, se pondrn en prctica estos aprendizajes en diferentes situaciones comunicativas a travs de la norma culta de la lengua.

LITERATURA Y TIPOS DE GNEROS LITERARIOS En este apartado, el alumno debe acercarse al hecho literario y a la historia de la literatura como un producto esttico. No por ello deja de ser un apartado que necesita de un importante ejercicio de motivacin en el que se pondrn en prctica los diversos momentos de la TTI ( lectura comprensiva, toma de apuntes, subrayado, esquema, resumen

CRITERIOS DE EVALUACIN
La evaluacin ser continua, realizndose a lo largo de toda la unidad una profunda tarea de recapitulacin, sin olvidar aquellos contenidos que hemos considerado fundamentales. El trabajo del alumno estar en todo momento seguido de manera directa por el profesor, mediante la correccin de actividades, y mediante continuas preguntas de clase, y un examen mensual. Segn ello, los alumnos sern evaluados a travs de tres tipos de notas: Preguntas cortas que comprendern cualquier contenido de la unidad temtica que se est tratando. Se calificar con un mximo del 15%. Examen mensual que englobar contenidos ms extensos que los de las preguntas cortas. Se calificar con un mximo de un 35%. La suma de estos tres apartados supondr el 50% de la nota da cada evaluacin, pues el otro 50% es el examen de evaluacin propiamente dicho.

CRITERIOS DE RECUPERACIN
Los alumnos que al final de cada trimestre no hayan superado los objetivos previstos, podrn hacerlo en el examen de recuperacin previsto en cada caso.

TEMPORALIZACIN
Los contenidos de este trimestre unidad didctica en cuestin necesitan para su correcta asimilacin e interiorizacin de un tiempo mnimo de tres meses. Ser el profesor de la asignatura el que, en funcin de la dinmica del grupo, secuencie los contenidos de esta unidad en este espacio de tiempo. Es importante asegurarse que los alumnos vayan asimilando los contenidos que se imparten con preguntas continuas. Esto har al profesor saber en todo momento las dificultades que ese grupo de alumnos en concreto puedan tener y, con ello, ir marcando un ritmo adecuado y buscar las soluciones que permitan solucionar lo ms rpidamente las deficiencias detectadas. Lo fundamental es que la divisin de esta unidad en estas tres meses sea lo suficientemente flexible para que en cualquier momento pueda ser modificada sin que ello vaya en perjuicio de la temporalizacin total.

3ER TRIMESTRE OBJETIVOS

COMUNICACIN Y VARIEDAD DE DISCURSOS


OBJETIVOS GENERALES: Repasar los objetivos de los trimestres anteriores. OBJETIVO FINAL: Realizar comentarios de texto especialmente de tipo periodstico y literario.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CASTELLANA


OBJETIVOS GENERALES: Repasar los objetivos de los trimestres anteriores.

OBJETIVOS FINALES: Analizar sintcticamente oraciones simples y compuestas. Reconocer las relaciones sintcticas entre las proposiciones de un fragmento del texto propuesto. Explicar prcticamente los procedimientos de formacin de palabras. Explicar el significado de palabras o expresiones. Identificar y explicar distintos tipos de conectores o marcadores discursivos. Realizar transformaciones gramaticales en un texto. Identificar los rasgos de subjetividad y objetividad en el texto.

LITERATURA Y TIPOS DE DE GNEROS LITERARIOS


OBJETIVOS GENERALES: Repasar los objetivos del trimestre anterior. Explicar las caractersticas, con los autores y obras ms representativos, de la poesa espaola en los siglos XX y XXI.
Leer libros del gnero poticos de la literatura espaola de los siglos XX y XXI.

OBJETIVO FINAL: Conocer y explicar todos los aspectos de los temas anteriormente citados.

CONTENIDOS
COMUNICACIN Y VARIEDAD DE DISCURSOS
El texto: concepto y tipos de estructura. Las propiedades del texto: adecuacin, coherencia y cohesin. Los distintos mecanismos de cohesin de un texto: repeticin, sustitucin, elipsis, marcadores discursivos Las distintas modalidades textuales: narracin, descripcin, dilogo, exposicin y argumentacin. Los textos cientfico-tcnicos, humansticos, literarios, periodsticos, jurdicoadministrativos, publicitarios. La situacin actual de las lenguas de Espaa. Las variedades del espaol.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CASTELLANA


Los distintos procesos de formacin de palabras. Los conceptos de connotacin, denotacin, relaciones semnticas y cambio semntico. La oracin simple: tipos, elementos Los distintos tipos de oraciones compuestas: yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas (adjetivas y sustantivas) Los componentes perifricos de la oracin. Algunos aspectos especficos de la oracin (valores del se, funciones de que, perfrasis verbales)

LITERATURA Y TIPOS DE DE GNEROS LITERARIOS


Caractersticas, con los autores y obras ms representativos, de la poesa espaola en los siglos XX y XXI.
Lectura de libros del gnero poticos de la literatura espaola de los siglos XX y XXI.

METODOLOGA
La metodologa del trabajo tendr como eje fundamental la alternancia de actividades de carcter terico y prctico. En la gran mayora de las clases se dejar tiempo para trabajar, aspectos diversos como la comunicacin, el vocabulario, la morfologa, la sintaxis, actividades de ortografa, comentario de texto, actividades de literatura, etc. Cada uno de los aspectos anteriormente citados se trabajar de manera especfica y con una metodologa propia para cada una de ellos. Sin embargo, bsicamente el desarrollo es lineal y se estructura del siguiente modo: COMUNICACIN Y VARIEDAD DE DISCURSOS Se buscar el aprendizaje de aspectos relacionados con la comunicacin, las formas de expresin oral y escrita, las formas de expresin (narracin, descripcin, dilogo), la evolucin histrica del espaol y las variedades de lenguas en Espaa. Se trabajar sobre todo por medio de la lectura de textos sobre los que reforzar los contenidos tericos. Dentro de este apartado, hay que trabajar especialmente la lectura y comentario de textos. Se realizarn, adems, actividades sobre tcnicas de comprensin de textos, de bsqueda de informacin y creacin de diferentes tipos de trabajos.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CASTELLANA En cuanto a la sintaxis, se explicarn y se analizarn tericamente los conceptos ms importantes. Se realizarn explicaciones por parte del profesor, contando con la ayuda del libro de texto y de apuntes para la adquisicin de aquellos contenidos que presentan ms dificultad Las actividades servirn no solo para que el alumno identifique los contenidos gramaticales sino para que asimile tambin formas de expresin correctas a travs del aprendizaje gramatical. El estudio ortogrfico se basa en el repaso de las normas de uso y en la realizacin de actividades. Aunque la ortografa debe ser una constante en cualquier actividad, se reflexionar sobre algunas normas para que el alumno tome conciencia de la importancia que tiene la correccin ortogrfica para una expresin clara y ordenada. Para ello, se dedicar mayor atencin a aquellas reglas de especial inters para el alumno, trabajndose los ejercicios del libro de texto y otros escogidos de diferentes fuentes. En lo referente al lxico hay que sealar que su aprendizaje va a basarse casi en su totalidad en la realizacin de actividades, el alumno puede trabajar la expresin en todos sus niveles de un modo prctico ya que los ejercicios presentan dificultades habituales de la lengua en situaciones de comunicacin concretas. Pretendemos que en esta seccin el estudio del espaol se haga como si se tratase de una lengua extranjera: significados de palabras, su formacin, la precisin lxica, los actos de comunicacin en diferentes contextos, etc. Una vez que se hayan trabajado las formas del discurso y los conocimientos gramaticales, se pondrn en prctica estos aprendizajes en diferentes situaciones comunicativas a travs de la norma culta de la lengua.

LITERATURA Y TIPOS DE GNEROS LITERARIOS En este apartado, el alumno debe acercarse al hecho literario y a la historia de la literatura como un producto esttico. No por ello deja de ser un apartado que necesita de un importante ejercicio de motivacin en el que se pondrn en prctica los diversos momentos de la TTI ( lectura comprensiva, toma de apuntes, subrayado, esquema, resumen

CRITERIOS DE EVALUACIN
La evaluacin ser continua, realizndose a lo largo de toda la unidad una profunda tarea de recapitulacin, sin olvidar aquellos contenidos que hemos considerado fundamentales. El trabajo del alumno estar en todo momento seguido de manera directa por el profesor, mediante la correccin de actividades, y mediante continuas preguntas de clase, y un examen mensual. Segn ello, los alumnos sern evaluados a travs de tres tipos de notas: Preguntas cortas que comprendern cualquier contenido de la unidad temtica que se est tratando. Se calificar con un mximo del 15%. Examen mensual que englobar contenidos ms extensos que los de las preguntas cortas. Se calificar con un mximo de un 35%. La suma de estos tres apartados supondr el 50% de la nota da cada evaluacin, pues el otro 50% es el examen de evaluacin propiamente dicho.

CRITERIOS DE RECUPERACIN
Los alumnos que al final de cada trimestre no hayan superado los objetivos previstos, podrn hacerlo en el examen de recuperacin previsto en cada caso.

TEMPORALIZACIN
Los contenidos de este trimestre unidad didctica en cuestin necesitan para su correcta asimilacin e interiorizacin de un tiempo mnimo de tres meses. Ser el profesor de la asignatura el que, en funcin de la dinmica del grupo, secuencie los contenidos de esta unidad en este espacio de tiempo. Es importante asegurarse que los alumnos vayan asimilando los contenidos que se imparten con preguntas continuas. Esto har al profesor saber en todo momento las dificultades que ese grupo de alumnos en concreto puedan tener y, con ello, ir marcando un ritmo adecuado y buscar las soluciones que permitan solucionar lo ms rpidamente las deficiencias detectadas. Lo fundamental es que la divisin de esta unidad en estas tres meses sea lo suficientemente flexible para que en cualquier momento pueda ser modificada sin que ello vaya en perjuicio de la temporalizacin total.

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