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ANEXO 2 INTERVENCION EN DISFASIA

OBJETIVO GENERAL: Favorecer el nivel del lenguaje comprensivo y expresivo, mediante actividades fonolgicas, semnticas, morfosintcticas y pragmticas con el fin de lograr un mejor rendimiento a nivel personal, familiar y escolar OBJETIVO ESPECIFICO: Favorecer el lenguaje expresivo mediante actividades fonolgicas y semnticas. Favorecer el lenguaje comprensivo mediante actividades morfosintcticas y pragmticas. ESTRATEGIAS: Conciencia silbica y fonolgica: segn Gerardo aguado en su libro de retraso del lenguaje y disfasia propone alargar fonemas entre 40 y 80 segundos, por lo que produce resultados favorables en el procesamiento auditivo. Conciencia silbica y recepcin: realizando discriminacin de la duracin de sonidos y palabras, el usuario debe decir cual sonido es ms largo y cual es ms corto, se preocupara mantener cierta similitud silbica, despus se identificara el nmero de silabas de que constan las palabras. Discriminacin de tono e intensidad: distinguiendo tonos altos y bajos e intensidades fuertes y dbiles, Utilizando diferentes instrumentos musicales. Cuando se toque un tono alto el usuario caminara derecho, y cuando se toque un tono bajo caminara agachado. Conciencia fonolgica y recepcin: el usuario debe decir que parejas son iguales y en qu se diferencian. Despus se realizara la identificacin del

primer fonema presentando parejas de palabras para que diga si empiezan o no por el mismo sonido, identificacin de rimas, secuenciacin de fonemas por medio de instrumentos musicales se pasan silabas de dos fonemas y despus va aumentando de complejidad, cada ejercicio asociado con un movimiento . Repertorio fonemtico: enseanza de fonemas asociado cada uno de ellos a un movimiento. Produccin fonolgica: se realizo actividades donde se le pide al usuario que nos diga que queda despus de quitar la silaba correspondiente (omitiendo, sustituyendo, o aadiendo silabas), despus se realizo secuenciacin de sonidos invirtiendo el orden de los fonemas y pronunciando el resultado, Se secuencian con dos fonemas y luego se va complejizando. Lxico: se selecciono temas generales como la de libros de naturaleza y sociedad (campo, ciudad, cuerpo humano, aves, mamferos, entre otras) compartiendo los conocimientos, imaginando historias divertidas sobre el tema, buscando su proyeccin en la experiencia personal del nio. En el cual el padre de familia intervino consiguiendo que el usuario adquiera cada da cierta cantidad de palabras nuevas. Relaciones lexicales: trata de aumentar palabras asociadas a cada

termino, se realiza juegos de semejanza y diferencias, absurdos, historias con palabras incongruentes, inventar adivinanzas Morfosintaxis: se realiza la comprensin de acciones mediante el seguimiento de rdenes, tambin se emplean laminas temticas en las que aparecen los personajes llevando a cabo distintas actividades. Expresin de morfemas: se realiza actividades en el cual el usuario cuente lo que ve en una lamina temtica, se realiza oraciones donde el usuario debe terminarlas, ordenacin de historietas con series sencillas al principio y volvindose cada vez ms complicadas, Por ltimo se trabajo narraciones a partir de historietas compuesta al principio por imgenes, despus se le

va quitando las imgenes en el cual el usuario construye una o dos preposiciones para lograr que la historieta tenga sentido. MATERIAL: Sonidos, instrumentos musicales, rimas, libros, historietas, lminas, narraciones con su respectiva imagen. Fichas con palabras, textos, dibujos y fotografas. TIEMPO: 30 minutos