UNIDAD I MUNDO LABORAL

INTRODUCCIN El siglo XXI, se esta caracterizando por ser un entorno globalizado y altamente competitivo. En este sentido, la tica informtica surge como una nueva disciplina, que en la actualidad, es un campo necesario y de vital importancia para los informticos, que los permitir afrontar con xito los cambios del presente milenio. Este trabajo est organizado en tres captulos. En el primer captulo se define la tica general, y la tica aplicada a la informtica, se intenta realizar una sntesis de contenidos de tica en la informtica a s mismo se menciona a la deontologa informtica mencionando en ello los cdigos ticos, tambin se hace mencin a la tica en Internet (Ciberespacio), en esencia especificando algunos puntos sobre el Internet (El ciberespacio y sus desafos ticos, los problemas ticos ms significativos en Internet, las comunidades virtuales) para que el lector tenga una idea clara sobre el tema tratado, as mismo la investigacin realizada para el desarrollo de este trabajo ha sido hecho con el propsito de entender que la tica informtica es esencial porque nos permite determinar la capacidad moral del profesional informtico. En el segundo captulo enfatizamos la importancia de los valores aplicados en la informtica, planteando una sntesis de contenidos que nos permitirn comprender mejor el tema tratado. El tercer captulo esta basado en la aplicacin y anlisis de una encuesta que se realiz en la UPSP, en la facultad de Ingeniera tomando como muestra a los ciclos IV- VI en el cual logramos Objetivos, Anlisis, desarrollamos el resultado de nuestro anlisis. Presentando este trabajo esperamos lograr a motivar su aplicacin tanto en los alumnos como tambin en las organizaciones. CAPITULO I ETICA EN LA INFORMTICA La tica es una disciplina filosfica que se define como "principios directivos que orientan a las personas en cuanto a la concepcin de la vida, el hombre, los juicios, los hechos, y la moral." . La tecnologa informtica plantea nuevas situaciones y nuevos problemas y gran parte de estas nuevas situaciones y problemas son de una naturaleza tica; obviamente existen intentos de resolver estos problemas aplicando las actuales reglas y soluciones ticas de carcter general. 1.1. Definicin.La tica en la informtica es una nueva disciplina que pretende abrirse campo dentro de las ticas aplicadas por lo cual encontramos varias definiciones.

Se define "como la disciplina que analiza los problemas ticos que son creados por la tecnologa de los ordenadores o tambin los que son transformados o agravados por la misma" . Es decir, por las personas que utilizan los avances de las tecnologas de la informacin. "es el anlisis de la naturaleza y el impacto social de la tecnologa informtica y la correspondiente formulacin y justificacin de polticas para un uso tico de dicha tecnologa" , esta definicin esta relacionada con los problemas conceptuales y los vacos en las regulaciones que ha ocasionado la tecnologa de la informacin. Tambien se define a la EI "como la disciplina que identifica y analiza los impactos de las tecnologas de la informacin en los valores humanos y sociales"

, estos valores afectados son: la salud, la riqueza, el trabajo, la libertad, la democracia, el conocimiento, la privacidad, la seguridad o la autorrealizacin personal. 2. Objetivos

Para esta disciplina de EI se plantea varios objetivos:

Descubrir y articular dilemas ticos clave en informtica. Determinar en qu medida son agravados, transformados o creados por la tecnologa informtica. Analizar y proponer un marco conceptual adecuado y formular principios de actuacin para determinar qu hacer en las nuevas actividades ocasionadas por la informtica en las que no se perciben con claridad lneas de actuacin. Utilizar la teora tica para clarificar los dilemas ticos y detectar errores en el razonamiento tico. Proponer un marco conceptual adecuado para entender los dilemas ticos que origina la informtica y adems establecer una gua cuando no existe reglamentacin de dar uso a Internet. Contenidos

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Al no ser la EI una disciplina an asentada y con una tradicin contrastada y compartida por muchos autores, no hay unanimidad en los contenidos de esta rea. 1. La Utilizacin de la Informacin

Los problemas que aparecen en esta rea es relativo al uso no autorizado de los servicios informticos o de la informacin contenida en ellos. "Se plantean problemas de invasin de la privacidad, de falta de confidencialidad en la informacin, sobre todo de datos sensibles. Los esfuerzos por proteger la integridad y confidencialidad de la informacin chocan con la necesidad de informacin de las entidades pblicas y privadas y los entornos acadmicos o de investigacin" , es decir, con su derecho a la libertad de informacin.

Con respecto al mismo hecho de la informacin que existe en los distintos sistemas informticos se plantean problemas concretos como pueden ser "el uso de datos personales sin pedir permiso del sujeto, el ojear registros personales, el desarrollo de tarjetas de crdito inteligentes que almacenan informacin que no tiene que ver directamente con el crdito sin que lo sepan los titulares de las tarjetas" , 2. propiedad Este punto se refiere al software informtico como un bien que tiene caractersticas especficas. "Los programas de ordenador supone un tipo de propiedad de bien que no encaja fcilmente en los conceptos de propiedad de otros tipos de bienes. En principio parece que el problema podra subsumirse y reducirse a la proteccin de propiedad intelectual. Sin embargo, la pregunta que surge al plantearnos la proteccin de software es qu es de hecho un programa. Es un algoritmo o una idea que no puede ser posedo por nadie porque pertenece al patrimonio cultural de la humanidad? Es propiedad intelectual que puede ser poseda y protegida?. De esta situacin se generan nuevos problemas posesin de propiedad, atribucin, pirateo, plagio, derechos de autor, secretos industriales, derechos sobre productos, etc. Unido a esto estn los problemas de cesin de software comercial, la produccin de software nuevo a partir de un programa ya existente, la mejora de productos utilizando materiales registrados de la competencia, la reclamacin de la propiedad de un software realizado por uno en la universidad o en la empresa, etc." . 3. Lo informtico potencialmente dainos como instrumento de actos Lo informtico como nueva forma de bien o

Este punto se refiere a las personas que proveen servicios informticos y los que utilizan ordenadores, datos y programas han de ser responsables de la integridad y conveniencia de los resultados de sus acciones. Aqu se puede mencionar lo siguiente:
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Las consecuencias de los errores en datos y algoritmos Problemas que pueden ser causados por la falta de proteccin en la seguridad de sistemas con datos sensibles o que implican riesgos en la salud de clientes. Los actos de terrorismo lgico. Las acciones de fanticos. El espionaje de datos. Las introducciones de virus y gusanos

.En el fondo se trata no solo de luchar contra acciones expresamente dainas sino de fomentar una responsabilidad en las aplicaciones informticas que pueden tener consecuencias controvertidas o que incluso pueden ser desconocidas. 2. Miedos y amenazas de la informtica

La EI toma en consideracin las visiones antropomrficas sobre los ordenadores como mquinas pensantes o como productores de verdades absolutas e infalibles, "trata de analizar las implicaciones de la llamada inteligencia artificial, las redes neuronales o el papel que estn llamados a jugar los sistemas expertos de un tipo u otro. Sin embargo, tambin plantean problemas ticos. Por un lado, los referentes a los valores internos a los sistemas (por ejemplo, cmo gestionar los riesgos para la salud humana o cmo hacer equivalencias, si es que es justo, entre la vida humana y ciertas cantidades de dinero); por otro lado, posibles sesgos escondidos en el proceso de toma de decisiones; por ltimo, hasta qu punto son los diseadores de estos sistemas responsables de los resultados de los mismos" . 3. Dimensiones sociales de la informtica La informtica ha contribuido en el desarrollo de las tecnologas de la informacin haciendo posible las comunicaciones instantneas, contribuyendo de esta manera en el desarrollo positivo de los medios de comunicacin social. En consecuencia de ello podemos mencionar "que los informticos han sido unos trabajadores clave en la investigacin, desarrollo y produccin de la tecnologa militar. Desde la EI se podra concienciar a los informticos sobre la eticidad de desarrollar modos "superinteligentes" para idear sufrimiento y destruccin humana y de alimentar mercados militares en pases en desarrollo por parte de los que poseen tecnologa." Esto es un problema que se da debido a la poca diversidad cultural de los sistemas y medios de informacin y comunicacin que nos invaden, teniendo repercusiones en la formacin profesional de los informticos 3. Deontologa Segn el diccionario de la real academia de la lengua, es la ciencia o tratado de los deberes y normas morales. En un sentido mas concreto, tiene que ver con el comportamiento moral o tico, es decir con los principios y normas morales que regulan las actividades humanas. La deontologa informtica, por tanto trata, de la moral o tica profesional en el manejo del activo mas importante que tienen las empresas, un bien cada vez mas apreciado, que es la informacin. 1. Cdigos ticos El Contenido de tica en informtica es importante, por considerarlo como un instrumento que nos facilita reconocer los problemas y resolverlos de acuerdo a los objetivos buscados. "Los cdigos de tica, tal como se conocen en el mundo de las empresas, son sistemas de reglas establecidos con el propsito general de guiar el comportamiento de los integrantes de la organizacin y de aquellos con los cuales sta acta habitualmente: clientes, proveedores y contratistas. No obstante la profesin de informtica, es una actividad reconocida socialmente y as el futuro ingeniero en informtica, debe estar preparado

para que un juez o una empresa le solicite un dictamen o peritaje informtico y es evidente que este tipo de informes, en la prctica, deben estar firmados por alguien con titulacin superior, actuando con Probidad profesional, y obrando segn ciencia y conciencia." Los diez mandamientos de la tica informtica.
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No usars una computadora para daar a otros. No interferirs con el trabajo ajeno. No indagars en los archivos ajenos. No utilizars una computadora para robar. No utilizars la informtica para realizar fraudes. No copiars o utilizars software que no hayas comprado. No utilizars los recursos informticos ajenos sin la debida autorizacin. No te apropiars de los derechos intelectuales de otros. Debers evaluar las consecuencias sociales de cualquier cdigo que desarrolles. Siempre utilizars las computadoras de manera de respetar los derechos de los dems. Principios ticos El Cdigo contiene ocho Principios claves, relacionados con el comportamiento y las decisiones tomadas por los ingenieros informticos, bien sean profesionales en ejercicio, educadores, gestores, directivos y responsables, as como educandos y estudiantes de la profesin. Los Principios identifican las diferentes relaciones en las que los individuos, grupos y organizaciones participan, y las principales obligaciones de tales relaciones. Las Clusulas de cada Principio son la imagen de los diferentes niveles de obligacin incluidos en esas relaciones. Los informticos debern comprometerse a convertir el anlisis, especificacin, diseo, implementacin, pruebas y mantenimiento de software en una profesin respetada y benfica. De acuerdo a su compromiso con la salud, seguridad y bienestar social, los informticos debern sujetarse a los ocho principios ticos

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Responsabilidad Los ingenieros informticos actuarn en forma congruente con el inters social. En particular, los ingenieros informticos debern:

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Aceptar la responsabilidad total de su trabajo. Moderar los intereses de todas las partes. Ofrecer asistencia tcnica a buenas causas y contribuir a la educacin pblica relacionada con esta profesin. A. Software

Del Software podemos mencionar, que en la actualidad se ha convertido, en una herramienta necesaria y de vital importancia dentro del mbito educativo, poltico-social, militar, etc. Por lo que mencionaremos lo siguiente.
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Aprobar el software si cumple un bien social. Exponer cualquier dao real o potencial que est asociado con el software o documentos relacionados. Cooperar en los esfuerzos para solucionar asuntos importantes de inters social causados por el software, su instalacin, mantenimiento, soporte o documentacin. Ser justo y veraces en todas las afirmaciones relativas al software. Considerar incapacidad fsica, distribucin de recursos, desventajas econmicas y otros factores que pueden reducir el acceso a los beneficios del software. Confidencialidad Se refiere de manera especfica al manejo de datos sobre otra persona, de los que se dispone porque ella misma u otra los ha facilitado bajo la condicin de que no se difundan. Pese a que los lmites del trmino no son aceptados unnimemente, en un sentido estricto se entiende por confidencialidad la proteccin de la comunicacin entablada entre personas y el derecho a controlar la informacin referente a uno mismo que pueda ser difundida a terceros. Teniendo en cuenta estas definiciones, las informaciones vinculadas a un individuo pueden ordenarse en tres niveles concntricos de menor a mayor exigencia de confidencialidad: a. Nivel superficial. Seran aquellas informaciones, que, aun siendo ntimas, por estar en conocimiento de varias personas no vinculadas por el secreto, pueden considerarse pblicas. b. Nivel intermedio. En l se incluyen aquellas noticias, opiniones o imgenes que el titular comunica a determinadas personas mediante manifestaciones orales (por ejemplo, las relaciones de acompaamiento psicolgico), escritas o audiovisuales, dando por supuesto expresa o tcitamente, que conserva el control de su difusin. c. Nivel ntimo. Incluye aquellos eventos o informaciones que el individuo excluye voluntariamente del posible escrutinio de los dems (secretos documentales, diarios o notas ntimas).

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Calidad del producto Los ingenieros informticos asegurarn que sus productos y modificaciones correspondientes cumplen los estndares profesionales ms altos

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Procurar la alta calidad, costos aceptables y una agenda razonable. Identificar, definir y atender asuntos ticos, econmicos, culturales, legales y ambientales relacionados a los proyectos de trabajo. Tratar de seguir los estndares profesionales ms adecuados.

Asegurar que las especificaciones del software estn bien documentadas, satisfacen los requerimientos del usuario y cuentan con las aprobaciones adecuadas. Asegurar estimaciones cuantitativas realistas de costos, agenda, personal, calidad y resultados, proporcionando una evaluacin de la incertidumbre de esas estimaciones. Asegurar que las pruebas, depuracin, revisin del software y documentos relacionados con los que se trabaja sean adecuados. Juicio Los ingenieros informticos mantendrn integridad e independencia en su juicio profesional.

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Moderar todos los juicios tcnicos por la necesidad de apoyar y mantener los valores humanos. Endosar documentos nicamente cuando han sido preparados bajo su supervisin o dentro de sus reas de competencia y con los cuales se est de acuerdo. Mantener objetividad profesional con respecto a cualquier software o documento relacionado del cual se le pidi una evaluacin. No involucrarse en prcticas financieras fraudulentas. Exponer a todas las partes involucradas aquellos conflictos de inters que no puedan evitarse o evadirse razonablemente. Negarse a participar como miembro o asesor en organismos donde sus empresarios o clientes pudieran tener conflictos de intereses no declarados todava. Promover un enfoque tico en la gestin Los gestores y lderes en ingeniera informtica suscribirn y promovern un enfoque tico a la gestin del desarrollo y mantenimiento del software. En particular, aquellos ingenieros en funciones de direccin o liderazgo debern, adecuadamente:

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Garantizar una buena gestin en cualquier proyecto en los que trabajen, incluyendo procedimientos efectivos para promover calidad y reduccin del riesgo. Garantizar que se informa a los empleados de los estndares antes de adherirse a ellos. Garantizar que los empleados conocen las polticas y procedimientos del empresario para la proteccin de las claves de acceso, ficheros y otra informacin que sea confidencial para el empresario o para otros. Asignar trabajo slo despus de tener en cuenta la educacin y experiencia, moderados con el deseo de mejorar tal educacin y experiencia. Garantizar unas estimaciones cuantitativas realistas del coste, plazo, personal, calidad y productos en cualquier proyecto en el que trabajen o tengan intencin de hacerlo, y proporcionar una valoracin de la incertidumbre de esas estimaciones.

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Atraer empleados slo mediante una descripcin completa y precisa de las condiciones del empleo. Ofrecer una adecuada y justa remuneracin. No impedir injustamente a otro obtener una mejor posicin para la que est cualificado. Garantizar que hay un acuerdo correcto en lo referente a la propiedad de cualquier software, procesos, investigacin, escritos, o cualquier otra propiedad intelectual a la que el ingeniero del software ha contribuido. Proporcionar los medios correspondientes en caso de alegaciones de incumplimiento de la poltica del empresario o de este Cdigo. No pedir a un ingeniero del software hacer algo inconsistente con este Cdigo. No castigar a nadie por expresar preocupaciones ticas sobre un proyecto. Promover el conocimiento. Los ingenieros informticos incrementarn la integridad y reputacin de la profesin congruentemente con el inters social.

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Ayudar a desarrollar un ambiente organizacional favorable para actuar ticamente. Promover el conocimiento pblico de la ingeniera informtica. Extender el conocimiento de la ingeniera de software participando apropiadamente en organizaciones, reuniones y publicaciones profesionales. Apoyar a otros ingenieros informticos que se esfuercen por seguir este cdigo. No promover el inters propio a costa de la profesin, cliente o empresario. Obedecer todas las leyes que gobiernan su trabajo, salvo en circunstancias excepcionales, donde tal obediencia es incongruente con el inters social. Ser preciso en la descripcin de las caractersticas del software en el que trabaja. Tomar la responsabilidad de detectar, corregir y reportar errores en el software y documentos asociados en los que se trabaja. Asegurar que los clientes, empresarios y supervisores conozcan el compromiso de los ingenieros de software con este cdigo de tica, y las subsecuentes ramificaciones de tal compromiso. Evitar asociaciones con negocios y organizaciones que estn en conflicto con este cdigo. Reconocer que las violaciones de este cdigo son incongruentes con ser un ingeniero de software profesional Apoyo Laboral. Los ingenieros informticos apoyarn y sern justos con sus colegas.

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Motivar a sus colegas a sujetarse a este cdigo. Ayudar a sus colegas en el desarrollo profesional. Reconocer completamente el trabajo de otros y abstenerse de atribuirse mritos indebidos. Revisar el trabajo de otros en forma objetiva, sincera y propiamente documentada. Escuchar equitativamente las opiniones, preocupaciones y quejas de un colega. Ayudar a sus colegas a que estn totalmente alertas a los actuales estndares incluyendo medidas de seguridad en general. No intervenir injustamente en la carrera de algn colega; sin embargo, el inters del empresario, del cliente o el inters social puede conducir a ingenieros informtico, de buena fe, a cuestionar la competencia de un colega. Solicitar las opiniones de otros profesionales que tengan competencia en reas fuera de nuestra competencia. Actualizacin Permanente. Los ingenieros informticos participarn toda su vida en el aprendizaje relacionado con la prctica de su profesin y promovern un enfoque tico en la prctica de la profesin.

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Mejorar su conocimiento de los avances en el anlisis, especificacin, diseo, desarrollo, mantenimiento, pruebas del software y documentos relacionados, junto con la administracin del proceso de desarrollo. Mejorar su habilidad para crear software seguro, confiable, til y de calidad a costos razonables y en un tiempo razonable. Mejorar su habilidad para producir documentacin precisa, informativa y bien redactada. Mejorar su comprensin del software de los documentos con que se trabaja y del medio ambiente donde sern usados. Mejorar su conocimiento de los estndares relevantes y de las leyes que gobiernan el software y los documentos con que se trabaja. Mejorar su conocimiento de este cdigo, su interpretacin y su aplicacin al trabajo. No influenciar a otros a emprender alguna accin que involucre una violacin de este cdigo. Reconocer que las violaciones personales de este cdigo son incongruentes con ser un ingeniero de software profesional. tica en Internet (Ciberespacio) Internet es el ltimo y el ms poderoso de una serie de medios de comunicacin (telgrafo, telfono, radio y televisin) que durante el ltimo siglo y medio ha eliminado progresivamente el tiempo y el espacio como obstculos para la comunicacin entre un gran nmero de personas. Como sucede con otros medios de comunicacin, la persona y la comunidad de personas son el centro de la valoracin tica de Internet. Con respecto al

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mensaje comunicado, al proceso de comunicacin y a las cuestiones estructurales y sistemticas de la comunicacin La cuestin tica consiste en saber si esto est contribuyendo al autntico desarrollo humano y ayudando a las personas y a los pueblos a ser fieles a su destino trascendente. "el principio tico fundamental es el siguiente: la persona humana y la comunidad humana son el fin y la medida del uso de los medios de comunicacin social; la comunicacin debera realizarse de persona a persona, con vistas al desarrollo integral de las mismas" Internet tiene un conjunto de caractersticas impresionantes como lo describimos a continuacin:
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Instantneo. Inmediato. Mundial. Descentralizado. Interactivo. Capaz de extender ilimitadamente sus contenidos y su alcance, flexible y adaptable en grado notable. Puede emplearse para romper el aislamiento de personas y grupos o al contrario, para profundizarlo, "La configuracin tecnolgica que implica Internet tiene una importante relacin con sus aspectos ticos: la gente ha tendido a usarlo segn como se haba proyectado y a proyectarlo para adaptar este tipo de uso". Internet le sirve a la gente en su ejercicio responsable de la libertad y la democracia, ampliar la gama de opciones realizables en diversas esferas de la vida, ensanchar los horizontes educativos y culturales, superar las divisiones y promover el desarrollo humano de mltiples modos. 1.5.1. El Ciberespacio y sus desafos ticos El ciberespacio (correo electrnico) es la ampliacin no solo de los medios si no tambin de los espacios de comunicacin, adems que permite la comunicacin interpersonal, se crean formas grupales de intercambio de ideas que suelen llamarse listas de inters. "en todas la listas de inters los participantes se enfrentan en algn momento a un grupo de preguntas mas o menos similar: Qu somos, un grupo de personas, o una conversacin por etapas, o una casualidad del ciberespacio? Representamos a alguien? Podemos reproducir la dinmica de intercambio de ideas en la realidad, o esta se da nicamente por que el medio lo permite? y quiz la pregunta mas delicada: alguien o algunos desde fuera de nuestro mbito pueden o deben interesarse en lo que decimos?, la gran pregunta que flota en toda lista de inters es la de la autonoma del grupo frente a los referentes sociales concretos en los que intervienen en la lista de inters que se mueven realmente"

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Los problemas ticos ms significativos en Internet En gran medida el desarrollo cientfico y tecnolgico de este siglo ha sido impulsado por intereses vinculados con el afn de hegemona mundial de las grandes potencias, a las exigencias del desarrollo industrial, as como a las

pautas de consumo que se producen y se difunden desde las sociedades que han marcado la avanzada en los procesos de modernizacin. Por eso los estados y las grandes empresas transnacionales se encuentran entre los mayores protagonistas de la ciencia y la tecnologa. Una enumeracin somera de los problemas ticos del ciberespacio nos ofrece la siguiente lista.
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La privaca: no tanto la posibilidad (real) de fallos en los sistemas de correo que provoquen mensajes que van a lugares equivocados, si no ms bien la intromisin intencional. Esta intromisin puede ser desde la del compaero del trabajo que lee nuestro trabajo hasta el sistemtico intervencionismo estatal. La Identidad: es posible esconder la verdadera identidad a la hora de intervenir en una conversacin. La Inversa: la capacidad de manipulacin se traslada de los mecanismos habituales a la sociedad (como la posicin social econmica) a las habilidades de aquellos que manejan mas el medio o que pueden intervenir de manera subrepticia en las comunicaciones ajenas. 1.5.3. Las Comunidades Virtuales "Este es un tipo de interaccin en donde las limitaciones convencionales de la interaccin humana, quedan de lado para posibilitar que personas sin conexin fsica, entre si sostengan discusiones y eventualmente interacten entre si a travs de los medios de comunicacin. Esta situacin nos plantea un desafi puesto que las comunidades virtuales, desprendidas de toda corporizacin social especifica, puede proponerse como un plano superior de interaccin humana frente a la tradicional concepcin de espacio pblico. Las comunidades virtuales son productos concurrentes del fin de los grandes relatos y el surgimiento de discurso locales que parecen ser la nica alternativa de comprensin de identidades; pero al mismo tiempo, esta identidades de pequeos relatos tiene una gran facilidad para caer en la autoreferencia y por lo tanto en impedir la viabilidad de discursos universalisables; las comunidades virtuales mas audaces tienden a crear su propio circulo autorefenciales, mientras que aquellas mas ligadas a la realidad tienden a ser parte de autorefencia ya establecidas." As, la capacidad liberadora del ciberespacio se volvera en una ilusin de libertad que escondera la realidad incomunicable, de una comunidad autoreferenciada. Podra suceder adems que los mecanismos de autoreferencia sean contradictorios entre las comunidades reales y la virtuales, y que su justificacin como tales, implique la negacin o al menos la oposicin al otro. "Lo que estara en juego aqu es entender el intercambio de ideas por medios electrnicos como los derechos ciudadanos, es decir como cualquier otro de los ejercicios de la libertad individual. Solo una limitacin socialmente concertada podra ser viable, pero al mismo tiempo semejante limitacin seria un atentado contra la autonoma del individuo como ciudadano libre, por lo que nos lleva a la pregunta por la autonoma de la comunidad virtual."

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La tica en la sociedad de la informacin "A partir de la segunda guerra mundial, y como resultado de la accin institucional de organismos internacionales y de organizaciones transnacionales de diverso tipo, los distintos Estados que interactan en el mbito institucional de las Naciones Unidas tienden a aceptar como universales, principios de tica social como la igualdad entre los seres humanos, sin importar diferencias de sexo, religin o etnia; la igualdad entre las naciones y las culturas, sin importar sus historias particulares o su grado de desarrollo; la democracia como sistema poltico; el acceso a servicios de salud, educacin y recreacin como derechos naturales. Los estados que interactan hoy en la escena mundial tienden a hacer propios valores culturales nacidos con la modernidad occidental. Y ms recientemente, en la medida en que se hacen evidentes las dramticas consecuencias de la industrializacin desmedida, valores relacionados con la defensa supranacional del medio ambiente; y con la concepcin de un desarrollo sustentable de las naciones, es decir un desarrollo capaz de preservar trans-generacionalmente la parte del medio ambiente que a cada nacin le ha tocado compartir con el resto del mundo. En la base de esas concepciones ticas, se encuentran las de que en el mundo moderno es indispensable acceder a la informacin de carcter cientfico, tcnico y humanstico para garantizar los derechos" Ser una sociedad de la informacin es una situacin; una etapa a la que se arriba Es la condicin que segn algunos socilogos, economistas, comuniclogos contina a la de pas industrializado. "La Sociedad de la Informacin es un hecho permanentemente reconstruido por actores que pertenecen a sectores sociales de la gran mayora de los pases del globo. Actores que interactan supra y transnacionalmente por medio del conjunto integrado, a travs de Internet, de infraestructuras nacionales de informacin para ofrecer, vender, consumir y utilizar informacin y conocimiento. La Sociedad de la Informacin es resultado, de los procesos que podramos llamar de informatizacin que se producen en los Estados Nacionales, por medio de los cuales se hace posible que actores de cada vez ms amplios sectores sociales tengan acceso al uso de las TICs (tecnologas de informacin y comunicaciones) para su participacin en la vida social. Vistas las cosas as, integrando la visin local con la global, una sociedad, un pas, un EstadoNacin particular puede no ser una Sociedad de la Informacin pero, a travs de algunos de sus sectores sociales, participar de la Sociedad de la Informacin. Pero en los pases de Amrica Latina y el Caribe los que forman parte de la Sociedad de la Informacin son minoritarios por lo que afirmamos que las sociedades latinoamericanas no son sociedades de la informacin. En ellas estn presentes en grados relativamente bajos, en todo caso, son sociedades en proceso de informatizacin; en camino de llegar a ser sociedades de la informacin, si las vemos desde la ptica evolucionista que impregna mayoritariamente a la opinin especializada en el rea ."

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tica en las tecnologas de la informacin y las comunicaciones

Con las reflexiones tericas sobre la tica en la Tecnologa de la Informacin y las comunicaciones (T.I.C.). En primer lugar partimos del hecho de que al reflexionar sobre las TIC. Podemos fijarnos en distintas dimensiones: es lo que esta tiene de comunicacin, es lo que tienen relacionado con la informtica o por ultimo, lo que tienen en cuanto a tecnologa o ingeniera del mundo de la telecomunicacin. Presentamos algunas consideraciones prcticas que se asocian a las T.I.C.
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Amenazas a la privacidad y a la seguridad de las organizaciones. Este es uno de los temas mas clsicos amenaza a la privacidad y a la seguridad de las organizaciones. Este es uno de los temas mas clsicos en la tica aplicada a la informtica o a los sistemas de informacin. En este milenio que ahora comienza, uno de los nuevos elementos por medio de los cuales la intimidad de las personas estar en peligro ser motivado por el aumento de las tcnicas de bsquedas o escarbo en la red (data_mining) o en las bases de datos, que va mucho ms all de las tradicionales las bsquedas de informacin. Contenido y cumplimiento de los cdigos de tica. Los profesionales de la informtica y las empresas del mundo de las T.I.C. estn desarrollando cdigo deontolgico para garantizar la conducta tica en sus asociados o en sus organizaciones. Estos supone un constante reto. Elaborar un cdigo de tica es una tarea laboriosa y detallista. Lamentablemente muchas asociaciones profesionales y empresas creen que su tarea termina cuando consiguen presentar en sociedad un cdigo tico propio bien elaborado mostrndose as ante sus propios pases y ante la comunidad internacional como organizaciones responsables y preocupadas por la tica. Sin embargo, hoy en da hay tambin serios intentos de hacer ver a las asociaciones profesionales que es necesario apoyar activa y continuamente a sus asociados en sus deseos de actuar con justicia en su profesin. Propiedades de los programas informticos y la Asuncin de responsabilidades ante su mal funcionamiento. Los programas informticos estn suponiendo una manera nueva de entender la propiedad intelectual, pues el objeto a proteger su vida legal, el software, es de una naturaleza distinta a lo anteriormente existente. Las leyes antipiratera defienden los derechos de los productores de software o de los que tienen en su mano la facultad de vender licencias de uso de dichos programas. El problema tico consiste no solo en buscar una nueva forma de justificar el derecho a una nueva de propiedad, el software, sino en analizar tambin sin las leyes de propiedad intelectual son en si mismas juntas o si debiera de haber nuevas maneras de redireccionar dichas leyes para beneficiar al gran publico Decisiones realizadas por ordenador por medio de los sistemas expertos y la publicidad de compresin de la complejidad de los sistemas. Desde hace unos aos, los sistemas de informacin no solo toman decisiones sino que las ejecutan. En algunos casos se demuestran que toman las decisiones mejor que los humanos. El problema que se plantean es si hay que hacer siempre caso a las maquinas. En otros casos, el problema se puede plantear de otra manera: si los sistemas expertos son tan completos, es mora no hacer caso a las maquinas? Otro problema dentro de este mbito es el preguntarse que hacer ante buscadores

de Internet que excluyen sistemticamente, a veces por errores y otras veces por diseo, unos sitios (sites) beneficiando a otros se trata de cuestiones no solo tcnicas sino tambin polticas. Acceso publico junto y relaciones entre los ordenadores y el poder en nuestra sociedad. En este aparato el problema consiste en el acceso a la informacin y en las cuestiones sobre justicia distributiva, igualdad y equidad. Hay que intentar definir con que criterios podemos hablar de acceso justamente distribuido a la informacin, o de igualdad o de inclusin en las sociedades de la informacin presentes en futuras. Naturaleza de la sociedad y cultura de la informacin. cuando se utiliza la expresin "sociedad/economa basada en el conocimiento"se quiere destacar la interrelacin entre las T.I.C. y el conocimiento y el desarrollo econmico. De esta manera, el desarrollo de las T.I.C. plantea la pregunta sobre quien tiene responsabilidad en esta sociedad electrnica o en el ciberespacio. Como se reparte el poder, como se redistribuye la riqueza o cuales son las clases sociales beneficiadas y perjudicas son preguntas que se han planteado de manera nueva. Realidad virtual e inteligencia artificial. el presentar como problemtica a la realidad virtual (R.V.) no hace principalmente referencia a problema de si la R.V. representa bien o no a la a realidad. Se refiere principalmente al hecho de que es la posible representacin tendenciosa de la R.V. haya una seleccin y un favorecimiento no justo de ciertos valores o intereses a expensas de otros. Por su parte, la inteligencia artificial supone tambin unos planteamientos antropolgicos (formas de entender la conciencia, cuestionamiento de la libertad, etc.) que tienen en principio consecuencias para la concepcin tica del ser humano tica y Competitividad: Inmersas en un mundo cada vez ms competitivo, global y desafiante, las organizaciones se enfrentan a un cambio de paradigmas, en el cual, la tecnologa de la informacin juega un papel sin lugar a duda importante. Estos cambios radicales de economa cerrada a mercados globales, de organizaciones jerrquicas a nuevos estilos de estructuras organizacionales, traen como consecuencia diferentes impactos en la sociedad, por un lado, crean los cimientos de la nueva era de la informacin del siglo XXI, y por otro, afecta el estilo de vida de las personas ocasionando complejos dilemas morales y ticos. Hoy en da las empresas se enfrentan un sin numero de problemas y desafos que deben confrontar en el mundo cada vez mas competitivo, global y en donde la nica constante es el cambio. Como podemos ver "analizamos dos temas muy diferentes, por un lado la tica que es una disciplina filosfica y por el otro, el concepto de competitividad que esta cobijado por las ciencia administrativa. Estos dos campos no son excluyentes, se mezclan provocando un complejo escenario de fin de siglo, donde nosotros como individuos dentro de una sociedad de negocios tomaremos la decisin de ser solamente competitivos sin valores o competitivos con una serie de valores apoyados en el principio tico. Ser solamente competitivos sin valores, se refiere a que podemos ser

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competitivos en el corto plazo sin ser ticos, pero solo nos estaramos engaando. Para ser competitivos en el largo plazo tenemos que ser primero ticos y en base ha esto buscar la competitividad en la empresa. Por ello podemos mencionar que nos encontramos caminando sobre una capa de hielo muy delgada, donde pocos son los que tienen suficiente experiencia respecto al tema tico, jurdico y en ultima instancia poltico que surge con la necesidad de impone limitaciones en los flujos de informacin". La competitividad implica administrar informacin y la administracin de la informacin plantea complejos dilemas morales y ticos los cuales son responsabilidad de los administradores enfrentarlos.

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tica y Globalizacin. Las comunidades del mundo de hoy no se preguntan a quien pertenecen los capitales sino a que pas se asentaran, que es lo mismo que preguntarse donde el dinero genera fuentes de trabajo y a que pagara impuestos que puedan aumentar el nivel de vida de una nacin. Esta posibilidad de dos capitales de trasladar de un pas a otro esta comenzando a obligar a los gobiernos a presentar mayor atencin al derecho internacional, a la ortodoxia econmica y a la necedad de ofrecer cuanto menos una imagen mas tica y prolija a los potenciales inversores. Los estados no pueden ya encerrar los a capitales dentro de sus fronteras y eso los obliga a ser buenos anfitriones ante que carceleros o reguladores arbitrarios de las libertades ajenas. Las estrictas y engorrosas regulaciones orientadas a conseguir pedidos de excepcin mediante las peores practicas estas estn cediendo paso a polticas destinadas hacen lucir a los capitales para que se asienten en un territorio donde se les promete respeto, estabilidad, transparencia y reglas de juego parecidas a la de los pases desarrollados. Tales circunstancias han vuelto la mirada de los gobiernos hacia el derecho internacional, al cual es estado decimonnico observa con cierto desprecio y hasta discuta su carcter de "orden jurdico" debido a su supuesta falta de sanciones. Hoy, las sanciones implcitas del derecho internacional representan el aislamiento de una nacin, que es lo peor que puede ocurrir a un pas en mundo globalizado. La revalorizacin del "derecho de gentes" no se limita al terreno econmico. Los derechos humanos, la lucha internacional contra el terrorismo, contra la droga, el lavado de dinero y la corrupcin han debido ser tomadas en serio por el estado que antes se burlaban de la comunidad de naciones. La globalizacin se refiere a la discusin sobre la organizacin econmica entre pases, pero adems a la organizacin poltica, social y cultural que durante el ltimo cuarto de siglo XX se expandi como un hecho natural al que se adaptaron gobiernos, sistemas econmicos y polticos. Textos,

disertantes, medios de comunicacin difundieron un pensamiento social y cultural sobre la globalizacin que afecta a las comunicaciones en las relaciones interpersonales como a las informaciones, a las difusiones, y especialmente a las culturas en las comunicaciones masivas y a las mediadas por ordenadores. El trmino apunta a la idea que las "sociedades cohesionadas y aisladas con economas domsticas ya no se sostienen y que es necesario impulsar y sostener economas y sociedades globales". Aquello que se define como globalizacin puede caracterizarse por las siguientes caractersticas generales: a. b. c. El creciente significado y dominio de la estructura financiera, que lleva a la categorizacin de las finanzas como forma superestructural de anlisis de los fenmenos. La importancia atribuida a la estructura del saber, del conocimiento, como un factor de produccin. La velocidad y el cambio de la nocin de tiempo y espacio por el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin, y su transnacionalizacin, con el nfasis, puesto en el factor conocimiento, a la vez que una dependencia de las innovaciones tecnolgicas pero con monopolios en su difusin y reproduccin, especialmente de los Estados Unidos. Un ascenso del papel de las corporaciones transnacionales en conjunto con bancos transnacionales que poseen cada vez mayor injerencia en gobiernos, polticas y perspectivas de sociedades. Conjuntamente al deterioro y desbarranque del Estado-Nacin se produjo la des regulacin de las economas, por lo que el poder poltico se ve cada vez mas atado a decisiones globales. Una creciente intervencin y papel destacado de organismos internacionales que van de las Naciones Unidas como organismo de contralor global, a organismos dependientes de los Estados Unidos, como son el Fondo Monetario Internacional, el Banco Mundial y el continuo crecimiento y papel de organizaciones multilaterales. CAPITULO II VALORES EN LA INFORMATICA 1. Definicin. Los valores, forman parte de los objetos, acciones y actitudes que el ser humano persigue por considerarlos valiosos. Dentro de este rubro se encuentran: La salud, la riqueza, el poder, el amor, la virtud, la belleza, la inteligencia, la cultura, etc. En fin, todo aquello que en un momento, deseamos o apreciamos. "Los cambios tecnolgicos y la proliferacin de la informacin han sido las herramientas fundamentales para la apertura de las fronteras en todo el mundo. Los valores religiosos, ticos y econmicos debido al proceso de globalizacin se fueron alternando uno con otro hasta terminar siendo inversamente proporcionales a lo que la sociedad hoy ms demanda,

d. e. f.

transparencia y idoneidad. Las Redes informticas, la Radio y la Televisin han llegado tan lejos que la moral y los valores ticos de la profesin han sido dejados de lado por estos sistemas de comunicacin que buscan abaratar los mercados con productos basura que le venden a la gente, generando violencia en sus programas, llevando a la sociedad a producir ms delincuencia juvenil y crmenes horrendos por parte de nios y jvenes que se ven obligados a recibir inconscientemente un metamensaje que los lleva a cometer actos totalmente fuera de la ley penal y que alejan al nio del hogar y a la formacin normal de una familia." 2. Contenidos. Al no ser los valores aplicados en la informtica una disciplina an asentada, contrastada y compartida por muchos autores, no hay unanimidad en los contenidos de esta rea. 2.2.1. La Accesibilidad. Consiste en el acceso a la informacin sin limitacin alguna por razn de deficiencia, discapacidad o minusvala. "La accesibilidad indica la facilidad con la que algo puede ser usado, visitado o accedido en general por todas las personas, en informtica, la accesibilidad incluye ayudas como las tipografas de alto contraste o gran tamao, magnificadores de pantalla, lectores y revisores de pantalla, programas de reconocimiento de voz, teclados adaptados, y otros dispositivos apuntadores de entrada de informacin." En la actualidad muchos pases en el mundo cuentan con leyes que permiten velar por la accesibilidad a la informacin, de las pginas de su administracin pblica o bien de sitios de empresas que ofrecen servicios y productos para ello. 2.2.2. La distribucin equitativa. Al igual que crece la brecha que separa a los pases a base de sus escasos recursos econmicos, crece la dificultad de aquellos pases adquieran las tecnologas recientes, para as complementar otras herramientas de desarrollo. "En muchas ocasiones, la transferencia de tecnologa a pases en vas de desarrollo consiste en abrir paso a la innovacin al desechar tecnologas ya obsoletas que han sido sustituidos por las emergentes. La mayora de los pases en vas de desarrollo no cuenta con el presupuesto para innovar en el rea tecnolgica e incluso adquirir estas tecnologas. Por esto es necesario un esfuerzo colaborativo para asegurarse que estos pases no se queden atrs tecnolgicamente y utilicen la ciencia para mejorar la calidad de vida de sus habitantes." 2.2.3. La justicia social. Para tratar de comprender la justicia social en nuestro tiempo, no hay mejor lugar para empezar que con el hombre que, en su propia vida intelectual, fue ejemplo de esa virtud cuyo mal uso tanto deplor.

"La sociedad debera de tratar igualmente bien a los que se lo merecen, es decir, a los que se merecen absolutamente ser tratados igualmente. Este es el ms elevado estndar abstracto de justicia social y distributiva; hacia el que todas las instituciones, y los esfuerzos de todos los ciudadanos virtuosos, deberan ser llevadas a convergir en el mayor grado posible''. La justicia social en la informtica consiste en orientar y dirigir la conducta del informtico por medio de normas y leyes establecidas. Se puede decir que al hacer esto se tiene cierta garanta del valor de su conducta, sin embargo, el apego y la fidelidad a la ley no constituyen la esencia del valor moral. 2.2.4. El Trabajo Autorrealizante La proliferacin de estudios existentes sobre los valores ticos en la informtica est teniendo repercusiones en la formacin de los informticos, formando profesiosonales con creatividad, mentalidad positiva, altamente tecnificados con lo cual ayudan a las empresas a ser autorrealizadas. 2.2.5. El Crecimiento Sostenido Un crecimiento sostenido es fundamental pues nos permite contar con un equipo de trabajo slido e implica totalmente en un proyecto empresarial por lo por lo que podemos considerar que es la clave de xito. Es poder realizar una empresa unipersonal, con la cual podemos dar inicio para luego pasar a ser una gran empresa en forma estratgica, planificada es decir con un crecimiento sostenido. CONCLUSIONES 1. 2. Hemos analizado la situacin actual de la tica y valores aplicados a la informtica en la U.P.S.P. Realizando el anlisis sobre tica y valores en la informtica se determina que no es tico realizar pirateo de Software y desarrollar virus Informticos pues ello desequilibra el orden empresarial, perjudicando a los sistemas computacionales. El xito de los informticos en el futuro estar muy ligado a la tica informtica pues ello permitir una adecuada formacin profesional lo cual evitar la prctica de pirateo de informacin (SW) que actualmente es muy practicado. La sociedad deber prepararse cada vez ms para afrontar esta transicin de la sociedad de la informacin que se presenta y cada individuo deber administrar los conocimientos e informacin con juicio recto y moral. Las organizaciones empresariales que deseen ser competitivas, de ahora en adelante debern adaptar la tecnologa de informacin para administrar su informacin, pero siempre cuidando los principios ticos que delineen las polticas empresariales y los procedimientos a seguir con el uso de la informacin. Los cdigos de tica estn relacionados con aspectos computacionales, por lo que hace referencia a la Ingeniera del Software (SW).

3.

4. 5.

6.

7.

Estamos ante un intento serio de proponer una reflexin sistematizada de los aspectos ticos de una de las cuestiones ms relevantes de nuestro entorno social. 8. La EI es un reto para la vida educativa, pues se tiene que educar en concienciacin tica, ha de ser tambin parte de la currcula de los centros de enseanza e investigacin Informtica. BIBLIOGRAFA 1. LVARO AGUDO Guevara: tica en la sociedad de informacin. http://intelenlinea.com/Documentos/aag2000d.htm APOLONIA DEL BRUTTO Bibiana: globalizacin y el nuevo orden internacional: las sociedadades de la informacin. http://www.cibersociedad.net 3. CEDIPROE: centro de diseo, produccin y evaluacin de recursos multimediales para el aprendizaje. 2. http://www4.ncsu.edu/unity/users/j/jherkert/ethics.html 4. LARRAAGA Dmaso Antonio: lineamientos generales para la gestin de la informacin. www.ifai.org.mx 5. VILLANUEVA MANSILLA Eduardo: el ciberespacio y sus desafios eticos http://macareo.pucp.edu.pe/~evillan/etica.html C. Crespo Emilio: la tica en los sistemas de informacin http://www.monografias.com/trabajos4/sistinfo/sistinfo.shtml 7. REYNA CAAMAO Gerardo Silvestre: informtica: tica vs. Competitividad 6. http://www.geocities.com/Paris/Chateau/9164/papers/infoetica.htm 8. Cabaas Balczar Mara: cdigos de tica en informtica www.ccee.edu.uy/ensenian/catcomp/material/etica.pdf 9. FOLEY John P., PASTORE Pierfranco: tica en internet http://www.vatican.va/roman_curia/pontifical_councils/pccs/documents/r c_pc_pccs_doc_20020228_ethics-internet_sp.html 10. GUIBERT UCN Jos M.: qu es la tica de la informtica? http://paginaspersonales.deusto.es/guibert/1etic-info.html 11. SUREZ RUBIO Santiago: Promocin de la tecnologa como herramienta de desarrollo

http://stdev.unctad.org/ Roger Javier Quispe Lopez roger_javier[arroba]hotmail.com Tasilla Yarasca, Luis Vigo Cabanillas, Biviana Cursando el II Ciclo de Ing. Informatica y de Sistemas. Cajamarca, diciembre 2004 UNIVERSIDAD PRIVADA SAN PEDRO FILIAL-CAJAMARCA Facultadde Ingeniera Escuela de: Ingeniera Informtica y de Sistemas

1.

Thou Shalt Not Use A Computer To Harm Other People. (No usar el ordenador para hacer dao a otras personas) 2. Thou Shalt Not Interfere With Other Peoples Computer Work. (no interferir (o intervenir) el trabajo informtico de otro. 3. Thou Shalt Not Snoop Around In Other Peoples Computer Files. (No husmear en los ficheros informticos de otro) 4. Thou Shalt Not Use A Computer To Steal. (No usar un ordenador para robar) 5. Thou Shalt Not Use A Computer To Bear False Witness. (No usar el ordenador para levantar falso testimonio) 6. Thou Shalt Not Copy Or Use Proprietary Software For Which You have Not Paid. (No copier ni usar como propietario software por el que no se pag licencia) 7. Thou Shalt Not Use Other Peoples Computer Resources Without Authorization Or Proper Compensation. (No emplear los recursos informticos de terceros sin autorizacin o compensacin) 8. Thou Shalt Not Appropriate Other Peoples Intellectual Output. (No aduearse del trabajo intellectual de otro) 9. Thou Shalt Think About The Social Consequences Of The Program You Are Writing Or The System You Are Designing. (pensar y evaluar las consecuencias socials del programa informtico o el sistema que est diseando) 10. Thou Shalt Always Use A Computer In Ways That Insure Consideration And Respect For Your Fellow Humans. (emplear la informtica asegurando el respeto y la dignidad del ser humano)

NORMA TCNICA DE COMPETENCIA LABORAL BACHILLERATO TECNICO EN INFORMATICA (Competencias Especficas) Propsito: Crear, utilizar y dar soporte tcnico a programas, equipo, tecnologa e infraestructura informtica que permita la comunicacin y el proceso de informacin interna y externa de personas e instituciones segn las necesidades particulares de cada una dentro del marco de la sociedad de la informacin y comunicacin. Unidad de Competencia 01: Utilizar programas de ofimtica. Elemento de Competencia 1-01: Crear informes integrando y combinando programas de procesamiento de texto, clculos, graficas, presentaciones, bases de datos y publicaciones.
Criterios de desempeo - La persona es competente cuando: - Administra archivos y carpetas para la organizacin de la informacin en equipo de informtica. - Elabora documentos e informes utilizando un procesador de Texto. - Realiza clculos y planillas utilizando una hoja de clculo. - Estructura y crea exposiciones a travs de un diseador de presentaciones. - Manipula informacin a travs del uso de manejadores de bases de datos. - Disea documentos de imagen corporativa utilizando un diseador de publicaciones. - Integra y combina documentos creados en diferentes herramientas de ofimtica. Evidencias de requerimientos para evaluacin Evidencias de desempeo directo - Correcto uso del equipo de informtica. - Habilidad en el uso de los diferentes programas de ofimtica. - Manipulacin, respaldo y proteccin de archivos. - Impresin digital y fsica de documentos. Evidencias de producto - Organizacin y respaldo de archivos. - Presentacin de documentos. - Integracin o combinacin de documentos - Impresin digital y fsica de documentos.

Campos de aplicacin Departamento de comunicacin e informacin. Centros de cmputo. Equipo de Informtica.

Evidencias conceptuales Operaciones bsicas de Sistemas Operativos. Programas de ofimtica. Integracin documentos creados con programas ofimticos. Uso y manejo de equipo de computacin y redes. Evidencias procedimentales Uso correcto del equipo de informtica. Administracin y Respaldo de archivos. Recoleccin fsica o digital de informacin. Uso de diferentes programas de ofimtica simultneamente. Practicas de respaldo e impresin de informacin. Evidencias actitudinales Responsabilidad. Facilidad de comunicacin. Creatividad.

Gua de evaluacin: Prueba escritas, Estudios de caso, Informes, Practicas reales en laboratorios.

NORMA TCNICA DE COMPETENCIA LABORAL BACHILLERATO TECNICO PROFESIONAL CON ORIENTACIN EN INFORMATICA (Competencias Especficas) Propsito: Crear, utilizar y dar soporte tcnico a programas, equipo, tecnologa e infraestructura informtica que permita la comunicacin y el proceso de informacin interna y externa de personas e instituciones segn las necesidades particulares de cada una dentro del marco de la sociedad de la informacin y comunicacin. Unidad de Competencia 02: Crear programas a medida de las necesidades institucionales. Elemento de Competencia 2-01: Aplicar la tcnica del ciclo de vida de sistemas de informacin.
Criterios de desempeo - La persona es competente cuando: - Aplica y documenta cada una de las etapas del ciclo de vida de los sistemas de informacin. - Identifica correctamente las necesidades del sistema de informacin - Decide sobre la compra de aplicaciones aptas a las necesidades del sistema de informacin. - Elige el programa de desarrollo apropiado segn necesidades del sistema de informacin. Evidencias de requerimientos para evaluacin Evidencias de desempeo directo - Elaboracin de diagnstico. - Aplicacin de instrumentos de recoleccin de informacin.. - Documentacin de sistemas. - Seguimiento de etapas del ciclo de vida de sistemas de informacin. - Presentacin de resultados y avances. Evidencias de producto - Diagnstico de sistemas. - Instrumentos de Recoleccin de informacin. - Lista de aplicaciones aptas para las necesidades del sistema de informacin. - Lista de programas de desarrollo aptos a las necesidades del sistema de informacin. Programacin, seguimiento y evaluacin del Sistema de Informacin.

Campos de aplicacin - Departamento de comunicacin e informacin. - Centros de cmputo. - Equipo de Informtica.

Evidencias conceptuales - Definicin y aplicacin del ciclo de vida y desarrollo de Sistemas de Informacin.

Evidencias procedimentales - Aplicacin de las Etapas del ciclo de vida de sistemas de informacin y comunicacin.

Evidencias actitudinales Organizacin. Facilidad de comunicacin. Trabajo en Equipo. Puntualidad.

Gua de evaluacin: Desarrollo de un sistema de informacin. Evaluacin de cada una de las etapas del ciclo de vida del sistema de informacin. Implementacin y seguimiento del sistema de informacin.

NORMA TCNICA DE COMPETENCIA LABORAL BACHILLERATO TECNICO PROFESIONAL CON ORIENTACIN EN INFORMATICA (Competencias Especficas) Propsito: Crear, utilizar y dar soporte tcnico a programas, equipo, tecnologa e infraestructura informtica que permita la comunicacin y el proceso de informacin interna y externa de personas e instituciones segn las necesidades particulares de cada una dentro del marco de la sociedad de la informacin y comunicacin. Unidad de Competencia 02: Crear programas a medida de las necesidades institucionales. Elemento de Competencia 2-02: Aplicar las instrucciones lgicas y procedimentales de un lenguaje de programacin.
Criterios de desempeo - La persona es competente cuando: - Resuelve problemas planteados utilizando las estructuras formales del anlisis lgico. - Diagrama mediante pseudocdigo y diagramas de flujo el proceso lgico de un programa. - Codifica utilizando los criterios de los lenguajes de programacin. - Implementa sistemas de informacin. Evidencias de requerimientos para evaluacin Evidencias de desempeo directo - Escritura de Pseudocdigo. - Elaboracin de Diagramas de Flujo. - Elaboracin de logaritmos. - Codificacin de procesos de informacin. - Implementacin de sistemas de informacin. Evidencias de producto Pseudocdigo. Logaritmos. Diagramas de flujo. Cdigo fuente del sistema. Sistema de Informacin.

Campos de aplicacin - Departamento de comunicacin e informacin. - Centros de cmputo. - Equipo de Informtica.

Evidencias conceptuales - Aplica pensamiento lgico a procesos planteados. - Diagrama segn patrones del programa de desarrollo. - Compara las caractersticas y ventajas de diferentes lenguajes de desarrollo. - Describe los pasos para la implementacin de un sistema de informacin. - Codificacin. Evidencias procedimentales - Conversin de procesos a pseudocdigo y diagramas de flujo. - Codificacin estructurada de procesos de informacin. - Desarrollo, implementacin y evolucin de sistemas de Informacin Evidencias actitudinales Automotivacin. Pensamiento lgico. Creatividad. Facilidad de Comunicacin.

Gua de evaluacin: Resolucin de problemas de estructura lgica. Creacin y anlisis de mdulos de informacin. Evaluacin y prueba de sistemas de informacin.

NORMA TCNICA DE COMPETENCIA LABORAL BACHILLERATO TECNICO PROFESIONAL CON ORIENTACIN EN INFORMATICA (Competencias Especficas) Propsito: Crear, utilizar y dar soporte tcnico a programas, equipo, tecnologa e infraestructura informtica que permita la comunicacin y el proceso de informacin interna y externa de personas e instituciones segn las necesidades particulares de cada una dentro del marco de la sociedad de la informacin y comunicacin. Unidad de Competencia 02: Crear programas a medida de las necesidades institucionales. Elemento de Competencia 2-03: Capacitar a los usuarios sobre el uso de sistemas de informacin.
Criterios de desempeo - La persona es competente cuando: - Describe las caractersticas y particularidades de un sistema de informacin. - Documenta las fortalezas y fallas de un sistema de informacin segn la experiencia de los usuarios del mismo. - Socializacin con el personal sobre el uso y necesidad del sistema de informacin. Evidencias de requerimientos para evaluacin Evidencias de desempeo directo - Descripcin de cada una de las caractersticas del sistema de informacin. - Justificacin de cada uno de los procesos u operaciones del sistema de informacin. - Exposicin y capacitacin sobre le uso del sistema de informacin. Evidencias de producto - Manual tcnico del Sistema de Informacin. - Manual de usuario del sistema de Informacin. - Manual de Capacitacin del Sistema de Informacin. - Presentaciones Orales y escritas del sistema de informacin.

Campos de aplicacin - Departamento de comunicacin e informacin. - Centros de cmputo. - Equipo de Informtica.

Evidencias conceptuales Manuales de Sistemas de Informacin. Usos y procesos de sistemas de informacin. Algoritmos. Comunicacin efectiva.

Evidencias procedimentales - Documentacin del Sistema de Informacin. - Exposicin del Sistema de Informacin.

Evidencias actitudinales - Facilidad de Comunicacin. Sociabilidad, Comprensin.

Gua de evaluacin: Revisin y aprobacin de manuales y documentacin del sistema. Jornadas de capacitacin, evaluacin de capacitaciones.

NORMA TCNICA DE COMPETENCIA LABORAL BACHILLERATO TECNICO EN INFORMATICA (Competencias Especficas) Propsito: Crear, utilizar y dar soporte tcnico a programas, equipo, tecnologa e infraestructura informtica que permita la comunicacin y el proceso de informacin interna y externa de personas e instituciones segn las necesidades particulares de cada una dentro del marco de la sociedad de la informacin y comunicacin. Unidad de Competencia 03: Usar e implementar sistemas de comunicacin mediante redes. Elemento de Competencia 3-01: Establecer comunicaciones mediante el uso de redes informticas
Criterios de desempeo - La persona es competente cuando: - Identifica las caractersticas particulares y de grupo de cada una de las estaciones de trabajo. - Busca y comparte informacin utilizando diferentes rutas en la red. - Establece criterios para compartir y proteger informacin en el uso de la red. - Socializacin al personal sobre el uso eficiente de la red. Evidencias de requerimientos para evaluacin Evidencias de desempeo directo - Registro escrito de cada una de las estaciones y grupos de trabajo. - Seguimiento de de archivos dentro de la red. - Establecimiento y creacin de directorios en servidores. - Capacitacin de personal sobre el uso de la red. Evidencias de producto - Inventario e identificacin de estaciones y grupos de trabajo. - Directorios en estaciones o servidor por temas o grupos de inters. - Manual de capacitacin sobre el uso de la red. - Sistema de Respaldo de informacin en la red.

Campos de aplicacin - Departamento de comunicacin e informacin. - Centros de cmputo. - Equipo de Informtica.

Evidencias conceptuales Redes de Informacin. rutas y directorios compartidos en red. Uso y proteccin de informacin en redes informticas. Mtodos y tcnicas de instruccin.

Evidencias procedimentales - Navegacin eficiente en la red. - Identificacin y configuracin de recursos compartidos en la red. - Creacin de grupos y niveles de usuarios. - Capacitacin al recurso humano. - creatividad, responsabilidad, tica, discrecin, facilidad de comunicacin, sociabilidad.

Gua de evaluacin: Ejercicios de bsqueda de informacin, Creacin de grupos y niveles de usuarios, Establecimiento de directorios y recursos compartidos, Implementacin de sistemas de seguridad de informacin en la red. Evaluacin del desempeo de los capacitados.

NORMA TCNICA DE COMPETENCIA LABORAL BACHILLERATO TECNICO EN INFORMATICA (Competencias Especficas) Propsito: Crear, utilizar y dar soporte tcnico a programas, equipo, tecnologa e infraestructura informtica que permita la comunicacin y el proceso de informacin interna y externa de personas e instituciones segn las necesidades particulares de cada una dentro del marco de la sociedad de la informacin y comunicacin. Unidad de Competencia 03: Usar e implementar sistemas de comunicacin mediante redes. Elemento de Competencia 3-02: Configurar la red para compartir informacin y recursos con otras redes e Internet.
Criterios de desempeo - La persona es competente cuando: - Configura la red local para compartir informacin con otras redes locales o regionales. - Establece criterios de seguridad informtica para compartir informacin a travs de redes. - Define y establece criterios tcnicos para el uso y acceso de Internet con sus respectivos servicios. Evidencias de requerimientos para evaluacin Evidencias de desempeo directo - Configuracin lgica y fsica para compartir informacin y recursos de redes. - Implementacin de prcticas y criterios de seguridad informtica en redes compartidas. - Definicin de normas tcnicas y criterios de acceso y uso de Internet. Evidencias de producto - Acceso a otras redes. - Uso y divulgacin de prcticas de seguridad informtica en redes. - Administracin del uso y acceso a Internet.

Campos de aplicacin - Departamento de comunicacin e informacin. - Centros de cmputo. - Equipo de Informtica.

Evidencias conceptuales - Redes Locales, regionales y globales - Criterios tcnicos para configuracin de redes. - Internet, servicios y utilidad. Evidencias procedimentales - Conexin intraredes. - Configuracin de recursos compartidos. - Administracin del uso y prcticas en Internet. Evidencias actitudinales - tica, sociabilidad, respeto, facilidad de comunicacin, honestidad.

Gua de evaluacin: Ejercicios o pruebas de conexiones intraredes. Ejercicios o pruebas de casos reales de uso de los servicios de Internet.

NORMA TCNICA DE COMPETENCIA LABORAL

BACHILLERATO TECNICO EN INFORMATICA (Competencias Especficas) Propsito: Crear, utilizar y dar soporte tcnico a programas, equipo, tecnologa e infraestructura informtica que permita la comunicacin y el proceso de informacin interna y externa de personas e instituciones segn las necesidades particulares de cada una dentro del marco de la sociedad de la informacin y comunicacin. Unidad de Competencia 03: Usar e implementar sistemas de comunicacin mediante redes. Elemento de Competencia 3-03: Instalar y dar mantenimiento a la estructura fsica y lgica de la red.
Criterios de desempeo - La persona es competente cuando: - Identifica y utilizada las herramientas y equipos para soporte tcnico de redes. - Verifica el estado de cada uno de los componentes de la red. - Realiza diagnstico de origen de la avera utilizando el racionamiento causa efecto - Propone medidas correctivas de acuerdo con la funcionalidad, tiempo de reparacin, costo, disponibilidad de recursos materiales y humanos. - Instala y da soporte al software de la red. Evidencias de requerimientos para evaluacin Evidencias de desempeo directo - Identificacin y equipo para soporte de redes. - Documentacin de las fallas ms comunes en la red. - Mantenimiento o instalacin del software de Red. - Construccin y reparacin del cableado o infraestructura de red. Evidencias de producto - Reparacin de Fallas. - Reconfiguracin de estaciones o servidores. - Conexin de estaciones. - Diagnstico de prueba de equipo de comunicaciones de la red. - Reinstalacin del software de red.

Campos de aplicacin - Departamento de comunicacin e informacin. - Centros de cmputo. - Equipo de Informtica.

Evidencias conceptuales Componentes fsicos de redes. Herramientas para diagnstico y evaluacin de redes. Software para redes. Sistematizacin de procedimientos ante fallas en la red.

Evidencias procedimentales - Revisin, mantenimiento y actualizacin de la infraestructura fsica de la red. - Revisin, mantenimiento y actualizacin del software de red. - Reparacin de fallas o averas en la red. Evidencias actitudinales - Puntualidad, Organizacin, Habilidad manual.

Gua de evaluacin: Ejercicios o pruebas de casos hipotticos de fallas. Ejercicios o pruebas de casos reales de fallas de bsqueda de informacin. Practicas de instalacin y mantenimiento de redes.

NORMA TCNICA DE COMPETENCIA LABORAL BACHILLERATO TECNICO EN INFORMATICA (Competencias Especficas)

Propsito: Crear, utilizar y dar soporte tcnico a programas, equipo, tecnologa e infraestructura informtica que permita la comunicacin y el proceso de informacin interna y externa de personas e instituciones segn las necesidades particulares de cada una dentro del marco de la sociedad de la informacin y comunicacin. Unidad de Competencia 04: Mantener en ptimo estado de funcionamiento el equipo, recursos e infraestructura tcnica del equipo y programas de informtica. Elemento de Competencia 4-01: Dar mantenimiento preventivo y/o correctivo al equipo de informtica.
Criterios de desempeo La persona es competente cuando: - Verificar el estado del sistema operativo y las diferentes aplicaciones, comprobando su funcionamiento mediante pruebas tcnicas. - Reinstala Sistemas Operativos y aplicaciones. - Identifica, evala, repara o reemplaza componentes fsico electrnicos de equipo de informtica. Evidencias de requerimientos para evaluacin Evidencias de desempeo directo - Programacin de diagnstico preventivo de hardware y software. - Reinstalacin de sistemas operativos y programas. - Evaluacin, Identificacin, reparacin o sustitucin de los componentes internos y perifricos del equipo de informtica. Evidencias de producto - Programacin de mantenimiento preventivo. - Reparacin de equipo de informtica que presente averas. - Mantenimiento o reinstalacin de sistemas operativos y programas de aplicacin.

Campos de aplicacin - Electrnica digital. - Soporte Tcnico equipo y recursos de informtica.

Evidencias conceptuales - Sistemas operativos - Caractersticas de instalacin y de funcionamiento de programas de aplicacin. - Mantenimiento preventivo y correctivo de infraestructura informtica - Componentes internos, externos y perifricos del equipo de informtica. Evidencias procedimentales - Programacin y ejecucin de un plan de mantenimiento preventivo. - Reinstalacin de Sistema operativos y programas. Evidencias actitudinales Puntualidad, Organizacin, Dinamismo. Autodidacta.

Gua de evaluacin: Ejercicios o pruebas de casos hipotticos de fallas. Ejercicios o pruebas de casos reales de fallas. Practicas de mantenimiento y reparacin..

5.2.5.

Competencias de la Profesin
5.2.5.1. ESPECFICAS

1. Manejar equipo de computacin. 2. Elaborar documentacin escrita y digital utilizando programas de ofimtica. 3. Utilizar las redes locales y regionales para transferencia de archivos. 4. Dar mantenimiento preventivo y correctivo a la infraestructura tecnolgica

5.2.5.2.

TRANSVERSALES

1. Adoptar los cambios tecnolgicos, organizativos, econmicos y laborales. 1.1. 1.2. Practicar la iniciativa, creatividad y toma de Responder a las exigencias tcnicas, decisiones en el campo laboral. organizacionales y laborales.

5.2.6 Relaciones Funcionales

El y la Bachiller Tcnico en Informtica funcionalmente se relacionar dentro del sector productivo con: Gerentes de Tecnologa. Empresarios de servicios de informtica. Centros de capacitacin. Instaladores de infraestructura tecnolgica de redes. Administradores y diseadores Web. Profesionales de todas las reas. Publicaciones tecnolgicas.

Norma Tcnica de Competencia Laboral Bachiller Tcnico Profesional con Orientacin en Confeccin Industrial

12

Otras figuras afines a su quehacer.

5.2.7. Evaluacin
El proceso de evaluacin se aplicar en los siguientes casos: a) Modalidades de Formacin Inicial Las habilidades, conocimientos y destrezas adquiridas en el proceso formativo sern verificados a travs de la aplicacin de reactivos tericos o prcticos, extrados de los mdulos o competencias que conforman la ocupacin, los que debern ser aprobados por los participantes en forma separada. La suma de resultados obtenidos en elementos de competencia dara como resultado la nota de la unidad de competencia, para efectos de formacin. Asimismo se les aplicar una prueba final para acreditar su formacin por las competencias que conforman la profesin. b) Modalidades de Capacitacin Se aplicarn pruebas tericas y prcticas por unidades y/o mdulos por competencia, que conformen la oferta formativa planteada por los centros y/o unidades productivas. Los contenidos de la prueba terica y prctica que se apliquen a los alumnos y alumnas bajo esta modalidad, sern extrados de las competencias que conforman la ocupacin. Procedimientos para evaluar y certificar las competencias. 1. Conformar la Comisin Evaluadora por Ocupacin que podr ser de la siguiente forma: Un tcnico en certificacin

Un representante de la empresa (en caso de hacerse en la Un observador. como las hojas de verificacin del

empresa) 2. Dotar a la comisin evaluadora de los ejemplares impresos tanto de la evaluacin terica desempeo. 3. Inscribir debidamente a los participantes. 4. Verificar la dotacin de materiales, equipos y herramientas y otros para el desempeo del participante. 5. De ser necesario coordinar con la empresa el ambiente de ejecucin de la evaluacin. 6. Iniciar proceso de evaluacin. 7. El egresado deber aprobar con un porcentaje del 100%

5.2.8.

Certificacin

Los egresados y egresadas que demuestren, mediante las pruebas tericas y prcticas, poseer el dominio de las competencias que conforman la profesin, obtendrn la certificacin correspondiente al Bachillerato Tcnico en Informtica.

5.3. Programas
Presentacin La Secretaria de Educacin ha elaborado este programa curricular de acuerdo al Plan de Estudios y Norma Tcnica de Competencias Laborales del Bachiller Tcnico en informtica que se defini en consulta tcnica realizada con los sectores empresariales y docentes de Institutos Tcnicos. El programa ha sido estructurado en base a las competencias que debe lograr el estudiante bachillerato del la Educacin Media Tcnico Profesional al egresar del correspondiente, competencias tanto para las exigencias

acadmicas del nivel educativo superior como para la vida ciudadana y productiva del egresado, respetando las leyes generales y especificas, as como los reglamentos que regulan la duracin de las horas clase, jornadas acadmicas de trabajo y los 200 das de clase mnima que regula el Estatuto del Docente y que debe recibir los estudiantes en el centros educativo. El programa contiene el Itinerario o recorrido acadmico que seguir el estudiante de este Bachillerato remarcando el mdulo a que corresponde este programa, la funcin principal que define la competencia general del egresado, la unidad de competencia a que corresponde este modulo y la descripcin del mdulo, el perfil del egresado y distribucin de los contenidos, procesos y actividades sugeridas relacionados horizontalmente entre s, en funcin de los elementos de competencia, los que contienen en una relacin vertical, los criterios de desempeo y las actividades de evaluacin recomendadas. Finalmente el programa contiene los recursos didcticos recomendados para ejecutar el programa, los que no necesariamente son absolutos, podrn ser sustituidos por los que el centro educativo determine en funcin de los requerimientos regionales y locales, as como las adaptaciones curriculares que se ejecuten sin desviarse de el logro de las competencias pertinentes al este bachillerato.

Se recomienda que el centro Educativo haga la jornalizacin de los contenidos de este programa en funcin de la duracin establecida y los espacios curriculares semestrales que se indican y la carga horaria que corresponde al mdulo, a la semana y al semestre. La estructura del diseo curricular de la Educacin Media Tcnico Profesional, comprende: La formacin de fundamento: Esta formacin retoma con mayor nivel de complejidad y profundidad, las competencias alcanzadas por los estudiantes durante la educacin bsica y particularmente las alcanzadas en el tercer ciclo de la misma; asegura y consolida una slida base de competencias comunes y articuladoras de las dos modalidades del bachillerato y que se requieren para participar activa, reflexiva y crticamente en los diversos mbitos de la vida social y productiva; as, podrn ser competentes para: a) pensar y comunicarse efectivamente haciendo uso de lenguajes orales y escritos, matemticos, corporales y artsticos; de tecnologas informticas, de gestin, de procedimientos sistemticos y de anlisis y solucin de problemas complejos; b) adquirir, integrar y aplicar con autonoma conocimientos de lenguas, matemtica, ciencias naturales, ciencias sociales, artes y deportes; c) trabajar y estudiar eficientemente con responsabilidad y compromiso con los valores personales ticos y cvicos necesarios para construir una sociedad democrtica y pluralista; d) elegir e incorporarse con buen suceso a la modalidad del Bachillerato Tcnico Profesional que corresponda a su vocacin y aspiraciones. La formacin orientada: Esta formacin est dirigida al estudio de determinadas reas del conocimiento y del quehacer. No est concebida en funcin de puestos de trabajo sino como desarrollo de competencias para actuar en amplios campos de la vida laboral, de los sectores econmicos profesionalizantes, permitiendo su comprensin integrada y la movilidad en reas ocupacionales. La organizacin curricular de la formacin orientada se construye a partir de grandes campos ocupacionales, mas centrados en procesos que en destinos ocupacionales especficos. Los y las estudiantes desarrollarn competencia para el quehacer social y productivo desde una contextualizacin de la formacin de fundamento, segn los intereses y necesidades de los y las estudiantes, de los sectores socioproductivos, de la diversidad cultural, de las regiones y de las comunidades, desarrollando as una formacin tcnico profesional efectivo para lograr un egresado competente en el trabajo. Los espacios curriculares de esta formacin sern comunes para toda la modalidad de Bachillerato Tcnico Profesional, pero para el logro de las competencias correspondiente a este ciclo, los contenidos de los espacios curriculares debern responder a la orientacin requerida por cada sector profesionalizante.

La formacin especfica: Esta formacin comprende el conjunto de saberes relacionados directamente a la especialidad y definen la preparacin profesional, a travs del desarrollo de competencias tcnico profesionales que califican al o la egresada como un trabajador o trabajadora competente, que resuelve con pensamiento lgico y cientfico las situaciones que se le presenten en el entorno laboral; prepara al estudiantado para incorporarse al mundo del trabajo en un determinado sector productivo y/o de servicios; comprende una formacin dual en la adquisicin de competencias especficas con nfasis en la especialidad, mediante la cooperacin activa de los centros de formacin, las empresas e instituciones, a travs de convenios, de acuerdo al tipo de aprendizaje requerido, que vincule las instituciones educativas con sus entornos socio productivos. La organizacin curricular de la formacin especfica se construye a partir de reas tecnolgicas de las especialidades de cada sector y en espacios curriculares como: mdulos, talleres, laboratorios, pasantias, proyectos, seminarios y finaliza con la prctica profesional en la empresa y el trabajo educativo social. La prctica profesional es parte de la formacin especfica del Bachillerato Tcnico Profesional y consiste en la realizacin, por parte de los estudiantes, de trabajos propios de la especialidad, en ambientes reales de las empresas o instituciones y bajo las condiciones concertadas con el centro educativo, relacionadas con horarios, jornadas, facilidades, etc.. Los trabajos que se realicen en la prctica profesional estarn relacionados con las competencias de la formacin de fundamento, formacin orientada y formacin especfica, lo cual debe ser supervisado y evaluado por el centro educativo y la empresa. El objetivo principal de la prctica profesional es fortalecer a travs del trabajo realizado por los estudiantes en las empresas e instituciones, las competencias que hayan desarrollado durante su formacin de acuerdo al perfil del egresado. El trabajo educativo social tiene un propsito formativo: el desarrollo de competencia en los aspectos relacionados con los ejes transversales de trabajo, democracia participativa e identidad nacional que se establecen en el Currculo Nacional Bsico y aquellos otros que, como el medio ambiente, derechos humanos, gnero, macroeconoma, tienen una importancia grande para el desarrollo humano sostenible. El trabajo educativo social tiene tambin, como su nombre lo indica, un propsito social: que el o la estudiante retribuya en parte a la sociedad, el esfuerzo que sta ha realizado en su formacin y, al mismo tiempo, desarrolle su competencia para la vida ciudadana. La ejecucin del mismo se har durante la formacin o simultneamente a la prctica profesional.

3.2.2 reas y Espacios Curriculares de la Educacin Media Tcnico Profesional Las reas curriculares representan una seleccin pedaggica de contenidos y competencias pertinentes a campos cientficos, sociales y naturales afines; son agrupaciones de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) que se organizan desde lo ms global hasta lo ms especfico; vinculan los elementos cognitivos, afectivos, motrices y relacionales del proceso educativo y, en general, lo integran; facilitan, por su carcter interdependiente, la relacin con contenidos de otras reas; y promueven un aprendizaje integrado y til para la comprensin de la realidad. Las reas curriculares ordenan, sistematizan y planifican la accin pedaggica y constituyen el marco metodolgico que facilita la interrelacin de aprendizajes de carcter cientfico, tcnico y funcional. Las reas curriculares son un campo ms amplio que la asignatura. Deben considerarse como espacios amplios que posibilitan experiencias de aprendizaje. Plantean y analizan diversas formas de entender el mundo, de analizarlo, explicarlo, argumentarlo y darle sentido; permiten conocer procedimientos para anticiparse a los problemas, para enfrentarlos y buscar su solucin; incentivan el cultivo de las potencialidades y aptitudes humanas; facilitan la vivencia de procesos que permiten a cada uno ubicarse, comprometerse y crecer en las relaciones con el ambiente, con los dems y consigo mismo/a; y desarrollan el criterio, el gusto por el conocimiento, la autonoma y la toma de decisiones responsables. En el nivel de Educacin Media, para la modalidad de Bachillerato Tcnico Profesional, las reas y espacios cuniculares contemplados y definidos en el Currculo Nacional Bsico, son las siguientes: 3.2.2.1 rea de Comunicacin a. Alcances del rea de Comunicacin El rea de Comunicacin orienta el desarrollo del pensamiento razonador y crtico, comprende el lenguaje oral y escrito, la lectura, la conciencia lingstica y la expresin literaria y artstica; adems, integra la interpretacin artstica del lenguaje estructurado como factor de la transmisin cultural de valores y de recreacin del espritu como producto de un bien cultural. Integra el aprendizaje y conocimiento de un idioma extranjero, desarrolla las habilidades y destrezas de hablar, escuchar, escribir y leer para interactuar con libertad en un mundo globalizado. El desarrollo del lenguaje juega un importante papel en la vida de los y las estudiantes, ya que es un valioso medio en el desarrollo integral, tanto en s mismo, como por ser puerta de entrada, en este caso, al conocimiento cientfico y tecnolgico, a la cultura del trabajo y a la vida productiva, pues est ntimamente ligado al carcter esencial de la persona humana y de la sociedad y, al aprendizaje rpido en las condiciones de rpidos cambios.

b. Objetivo del rea de Comunicacin Esta rea se propone fortalecer la capacidad de comunicacin oral y escrita en lengua materna, espaol e ingles tcnico bsico, para recibir y emitir mensajes; comentar, valorar y producir discursos tcnicos; adquirir y reajustar constantemente su cultura; disfrutar las obras artsticas y literarias; tolerar opiniones ajenas y lograr una mayor calidad en las relaciones profesionales y sociales. 3.2.2.2 rea de Matemtica a. Alcances del rea de Matemtica Esta rea proporciona al estudiantado instrumentos conceptuales y metodolgicos para representar, explicar y predecir hechos o situaciones de la realidad y resolver problemas. Los conocimientos matemticos le permiten incrementar sus niveles de abstraccin, simbolizacin y formalizacin del aprendizaje; desarrollan la capacidad de: emplear formas de pensamiento lgico, utilizar lenguajes formales en la aprehensin lgica de la realidad, comprender y aplicar la aritmtica, lgebra, trigonometra y clculo en la solucin de problemas en el mbito de su especialidad. b. Objetivo del rea de Matemtica Fortalecer los conocimientos metodolgicos y los elementos simblicos y abstractos de los diferentes campos de las matemticas, que le permiten cuantificar y resolver problemas de la vida cotidiana en un contexto profesional. 3.2.2.3 rea de Ciencias Sociales a. Alcances del rea de Ciencias Sociales Esta rea tiene como principal finalidad contribuir al desarrollo integral de los y las estudiantes para que se desenvuelvan exitosamente, con responsabilidad tica y ciudadana, en las diferentes esferas de la vida social y como miembros/as activos/as de los grupos a los que pertenezcan; promover con iniciativa y liderazgo el mejoramiento de las condiciones de la vida laboral, familiar, comunitaria y nacional en funcin de la cultura democrtica, de la paz y la productividad para el desarrollo humano sostenible. Dentro de un enfoque interdisciplinario de las ciencias sociales, se promueve que el estudiantado obtenga una visin y comprensin cientfica de los hechos, acontecimientos y procesos de la historia y realidad del pas, la regin y el mundo, a fin de insertarse en ellos, de forma armnica y participativa como protagonista. En ese sentido, el rea de Ciencias Sociales, se enmarca en la perspectiva de un proyecto de nacin y de las grandes iniciativas que la humanidad impulsa para construir un mundo mejor.

b. Objetivo del rea de Ciencias Sociales Investigar los fenmenos, hechos, acontecimientos sociopolticos, cientficos, culturales, econmicos e histricos, que nos permiten explicar las diferentes formas de desarrollo social y de las diversas culturas que caracterizan la humanidad en nuestro tiempo y a la vez emitir juicios crticos y proponer alternativas de solucin a los problemas de su especialidad. 3.2.2.4 rea de Ciencias Naturales a. Alcances del rea de Ciencias Naturales Esta rea se basa en la aplicacin del mtodo cientfico, en procura de la participacin activa de las y los estudiantes en la construccin de conocimientos sobre la naturaleza en sus diversas manifestaciones. Propone y construye conceptos y mtodos necesarios para comprender la integralidad de los principales fenmenos y procesos geolgicos, fsicos, qumicos, biolgicos, informticos y tecnolgicos necesarios para anticiparse a los problemas y tener y asegurar una mejor calidad de vida. Posibilita en las y los estudiantes un mayor conocimiento y comprensin del cuerpo y los factores que lo afectan, para el cuidado de s mismos/as, para la preservacin de la salud, la seguridad personal y la de los dems. Contribuye tambin al equilibrio personal, fsico y mental, en las relaciones interpersonales y con su ambiente. b. Objetivo del rea de Ciencias Naturales Incrementar los conocimientos cientficos y tecnolgicos necesarios para conocer, valorar, organizar, interpretar y comunicar la informacin obtenida, sustentndola en lo experimental como producto de la investigacin cientfica y aplicacin tecnolgica. 3.2.2.5. rea de Tecnologa: a. Alcances del rea de Tecnologa El rea de tecnologa desarrolla en las y los estudiantes, el conocimiento de las herramientas tecnolgicas, cientficas y culturales a fin de habilitarlos para la utilizacin de los materiales, las herramientas, los equipos, los instrumentos y las tcnicas en los procesos de produccin, distribucin y gestin. b. Objetivos del rea de Tecnologa: Desarrollar en el estudiantado el conocimiento aplicado de las herramientas tecnolgicas, cientficas y culturales. Promover en el estudiantado la capacidad para vivir en armona con el ambiente tecnolgico, previendo su impacto social. Valorar y utilizar la tecnologa como un bien al servicio de la humanidad.

3.2.2.6 rea de Educacin Fsica y Deportes a. Alcances del rea de Educacin Fsica y Deportes El propsito de esta rea es ofrecer al estudiantado los conocimientos y las tcnicas que permitan el desarrollo de las habilidades y destrezas que lo induzcan a la prctica y fomento de hbitos deseables orientados a la prevencin, conservacin y mejoramiento de la salud fsica, mental y emocional. Desarrolla en las y los estudiantes la capacidad de manifestar sus sentimientos, deseos, fantasas, pensamientos, a travs de los movimientos coordinados del cuerpo y de la expresin artstica. b. Objetivo del rea de Educacin Fsica y Deportes Promover la salud fsica, mental y emocional de las y los estudiantes, desarrollando la sensibilidad, la imaginacin y la creatividad para el bienestar individual y social y valorando la cultura del movimiento como un medio para la manifestacin de actitudes y valores propios de la personalidad, tanto individual como colectiva. 3.2.2.7 reas de Educacin Tecnolgica Orientada a. Alcances de las reas de Educacin Tecnolgica Orientada La Formacin Tecnolgica Orientada tiene como finalidad principal preparar al estudiantado para vincularse a los aspectos cientficos y tcnicos de los diferentes sectores del mundo del trabajo. Estas reas curriculares permiten la adquisicin de capacidades y competencias comunes a sectores profesionalizantes determinados, para satisfacer intereses, aptitudes y disposiciones vocacionales, mejor fundamentadas y ms concientes; armonizado con los requerimientos de la cultura, as como con el desarrollo econmico y social de las regiones y del pas. b. Objetivo de las reas de Educacin Tecnolgica Orientada Desarrollar las capacidades cognitivas, procedmentales y actitudinales del estudiantado que le permitan saber hacer y re-producir la realidad. Favorecer en las y los estudiantes la capacidad de utilizar y vivir en armona con los avances tcnicos y tecnolgicos del mundo globalizado, a fin de condicionar y mejorar sus relaciones econmicas, sociales y culturales y elevar sus condiciones y calidad de vida. 3.2.2.8 reas de Educacin Tcnica Especializada: a. Alcances de las reas de Educacin Tcnica Especializada

La Educacin Tcnica Especializada tendr como finalidad principal preparar al estudiantado para incorporarse al mundo del trabajo en un determinado sector productivo y/o de servicios. Comprende el conjunto de saberes que se relacionan directamente a la especialidad profesional y marcan definitivamente la preparacin ocupacional, a travs del desarrollo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que lo califican como un trabajador o trabajadora competente. Incorpora una formacin dual para la adquisicin de competencias profesionales con nfasis en el empleo, con la participacin activa de los centros de trabajo, a travs de convenios con empresas e instituciones de acuerdo al tipo de enseanza impartida. b. Objetivo de las reas de Educacin Tcnica Especializada: Desarrollar las competencias tcnico profesionales necesarias para un eficiente desempeo en las reas de la produccin de bienes y servicios, confrontando con pensamiento lgico y cientfico las situaciones que se le presenten en el entorno local, regional, nacional, y mundial. Por otra parte, los espacios curriculares son el conjunto de contenidos educativos provenientes de uno o ms campos del saber y del quehacer socio-cultural, seleccionados para ser enseados y aprendidos durante un segmento de tiempo escolar, y articulados en funcin de criterios (epistemolgicos, pedaggicos, psicolgicos, etc.), que le dan coherencia interna. Cada uno de los espacios curriculares adopta diferentes formas de organizacin curricular, ya sea como asignatura, taller, seminario, mdulo, laboratorio, proyecto, pasantas, prcticas profesionales, entre otros. Todos ellos son formas intencionales de organizar los contenidos educativos. La asignacin de los tiempos a cada uno de los espacios curriculares, se hace de acuerdo a la contribucin que cada uno de ellos da al logro de las competencias de los egresados, segn el perfil que define este currculo y de acuerdo a la carga horaria de cada jornada, definida en el Proyecto Educativo de Centro (PEC), la cual no podr ser menor de siete (7) horas clase por da. Los espacios curriculares de la formacin de fundamento (Cuadro No.2a) son iguales para todo el Bachillerato Tcnico Profesional, tanto en materias como en contenidos, debiendo ser los mismos para el Bachillerato Cientfico Humanista; la formacin orientada (Cuadro No.2b) est constituida por espacios curriculares comunes para todos los sectores profesionalizantes del Bachillerato Tcnico Profesional, pero estarn diferenciados en la orientacin de los contenidos segn el sector especfico a que va dirigido (Industrial, Administracin y Servicios, Agropecuaria, Forestal, Hostelera y Turismo y, Desarrollo Comunitario); y los espacios curriculares de la formacin especfica (Cuadro No.2c) se estructuran segn las especialidades del Bachillerato Tcnico Profesional y se disean de acuerdo a la competencia definida en el perfil del egresado del sector profesionalizante, en la especialidad respectiva,

considerando la carga horaria que tiene asignado este ciclo en el diseo curricular (Cuadro No. 3 y 4). Cuadro 2. Estructura del Diseo Curricular del Bachillerato Tcnico Profesional por reas y Espacios Curriculares a) Formacin de Fundamento BACHILLERATO TECNICO PROFESIONAL Sectores Econmicos Profesionalizantes: Industrial, Administracin y Servicios, Contadura y Finanzas, Agropecuaria y, Desarrollo Comunitario FORMACION DE FUNDAMENTO Comn a todo el Bachilleratos Tcnicos Profesional AREAS CURRICULARES COMUNICACIN MATEMTICA CIENCIAS NATURALLES CIENCIAS SOCIALES ESPACIOS CURRICULARES Espaol Ingles Arte Matemtica Fsica Qumica Biologa Historia de Honduras Sociologa (incluye Ciudadana) Filosofa (incluye tica) Psicologa Educacin Fsica y Deportes Informtica Orientacin Vocacional

EDUCACION FISICA Y DEPORTES TECNOLOGIA ORIENTACIN PROFESIONAL b) Formacin Orientada

FORMACION ORIENTADA Bachillerato Tcnico Profesional AREAS CURRICULARES COMUNICACIN MATEMTICA CIENCIAS NATURALLES CIENCIAS SOCIALES ORIENTACIN PROFESIONAL ESPACIOS CURRICULARES Lengua y Literatura Ingles Tcnico Matemtica III (Aplicada ) Fsica III (Aplicada, para el Bachillerato Tcnico Industrial) Legislacin Orientacin Profesional (incluye Seguridad e Higiene, Mercado de Trabajo, Emprendimiento)

EDUCACION TECNOLGICA ORIENTADA

Mercadotecnia Formulacin y Evaluacin de Proyectos Organizacin del Trabajo

c) Formacin Especfica FORMACION ESPECIFICA Segn Especialidad AREAS CURRICULARES EDUCACION TCNICA ESPECIALIZADA ESPACIOS CURRICULARES Los espacios curriculares o componentes de formacin especfica, correspondientes a las especialidades de este bachillerato, deben ser definidos y desarrollados por especialistas en el rea. Para el diseo de la estructura curricular de la formacin especfica, se debe atender las siguientes reglas: 1. Articular los espacios curriculares con la formacin orientada que le sirve de base. 2. Disear los contenidos curriculares de esta formacin en forma de mdulos (contenidos tecnolgicos tericos y prcticos), talleres (prcticas en el centro educativo), seminarios (investigacin y sistematizacin de experiencias), laboratorios (desarrollo de prcticas experimentales), proyectos (formulacin, ejecucin y evaluacin) y, pasantas (prcticas planificadas en las empresas e instituciones que incluya, adems, el conocimiento de la estructura y funcionamiento de las mismas) y prcticas profesionales. 3. Distribuir los espacios curriculares en correspondencia con los de la formacin de fundamento y los de la formacin orientada, segn la carga acadmica definida. en cuyo caso, la formacin especfica, no podr ser menor del 50% de la misma. 4. Asignar a cada espacio curricular de esta formacin, las horas clase necesarias para logro de competencias requeridas por el perfil del egresado para cada especialidad. 5. Organizar los espacios curriculares de esta formacin en semestres.

Prctica Profesional Trabajo Educativo Social Cuadro No. 3 Distribucin de la Carga Acadmica del Bachillerato Tcnico Profesional DISTRIBUCION DE LA CARGA ACADMICA Bachillerato Tcnico Profesional FORMACION DE FUNDAMENTO 50% 17% 50% 17% 100% 34% FORMACIN ORIENTADA 62% 38% 100% 10% 6% 16% FORMACION ESPECFICA 13% 21% 33% 33% 100% 8% 10% 16% 16% 50% TOTAL HORAS 700/9Eff* 700/10Eff 700/5Efo + 4Efe 700/4Efo+ 5Efe 700/9Efe 700/7Efe +pp 4,200/19 Eff+9Efo +25Efe+p p y ss

AO
I Semestre II Semestre I Semestre

I II

II Semestre I Semestre II Semestre

III

De la De la De la formacin formacin formaci total total n total * E= Espacios curriculares; fe= formacin especfica fo= formacin orientada pp= prctica profesional ss= servicio social

TOTAL

Cuadro No. 4 Distribucin de la Carga Horaria de los Espacios Curriculares del Bachillerato Tcnico Profesional
Primer Ao I SEMESTRE II SEMESTE Espacios Curriculares Horas clase Espacios Curriculares Horas clase Matemtica I 100 Matemtica II 100 Espaol I 100 Espaol II 100 Fsica I 80 Fsica II 80 Qumica I 80 Qumica II 80 Biologa I 80 Biologa I 80 Ingles I 60 Ingles II 60 Sociologa 60 Filosofa 60 Historia de Honduras 60 Orientacin Vocacional 60 Informtica 60 Arte 40 Psicologa 40 Educacin Fsica y 40 Deportes Total 720 700 Segundo Ao I SEMESTRE Espacios Curriculares Horas clase Matemtica III (Aplicada) 100 Lengua y Literatura 100 Fsica Aplicada 80 Ingles tcnico III 60 Orientacin Profesional 80 Formacin especfica a) Mdulos b) Talleres c) Seminarios d) Pasantias e) Laboratorios f) Proyectos Total horas clase 280 II SEMESTE Espacios Curriculares Horas clase Mercadotecnia 80 Organizacin del Trabajo 60 Proyectos y Presupuesto 60 Legislacin 60 440 Formacin especfica f) Mdulos g) Talleres h) Seminarios i) Pasantias j) Laboratorios f) Proyectos 700

700

I SEMESTRE Formacin especfica a) Mdulos b) Talleres c) Seminarios d) Pasantias e) Laboratorios f) Proyectos

TERCER AO Horas clase II SEMESTE 700 Formacin especfica g) Mdulos h) Talleres i) Seminarios j) Pasantias k) Laboratorios l) Proyectos Prctica Profesional Trabajo Educativo Social 546

Un (1) mes de prctica (154 horas clase para el docente; 176 horas calendario para el alumno)

3.2.3 Ejes transversales Los ejes transversales representan los elementos actitudinales que orientan los aprendizajes; no son reas curriculares propiamente dichas. Contribuyen a proveer y conservar la integracin, la articulacin y la interdisciplinariedad del currculo; responden a las necesidades y demandas reales de la sociedad y de la educacin hondurea. El abordaje de los ejes transversales en cada una de las reas curriculares se concretiza en el nivel ms desconcentrado, es decir, en el aula, en el momento del aprendizaje; relacionando los contenidos conceptuales, procedmentales y actitudinales con el uso de metodologas activas que permiten una relacin estrecha con las y los estudiantes. Los ejes transversales promueven la formacin integral del hondureo y hondurea, repercuten en el proceso de la formacin de la personalidad del alumno y la alumna (FONAC, 1998). El Currculo Nacional Bsico define como ejes transversales los siguientes: 3.2.3.1 Identidad: Se conforma mediante la apropiacin crtica y prctica y la creacin de valores socioculturales, que se integran y consolidan como patrimonio del comportamiento de las personas y de la sociedad; es factor de autonoma personal y colectiva, de un actuar estable y significativo, tambin es un factor de pertenencia a determinados grupos sociales. Engloba la identidad personal y familiar, tanto como la identidad nacional. La identidad nacional, por su parte, se inspira en los valores del pasado histrico y se desarrolla y fortalece en los consensos colectivos en torno a las grandes aspiraciones nacionales, las cuales estn en relacin con los procesos de cambio de la poca, que tienden a la unin de las culturas por el efecto de la globalizacin. La identidad personal esta asociada a la identidad de gnero, es decir, la forma de ser hombres y ser mujeres.

3.2.3.2 Trabajo: Se define el trabajo como una actividad de realizacin, liberacin y dignificacin personal, cuyo ejercicio forma al ser humano integrado, eliminando la separacin artificial entre el trabajo manual e intelectual, entre la teora y la prctica. Sostiene y promueve la vinculacin del trabajo con los sectores sociales y econmicos, las medidas de prevencin en las prcticas del trabajo productivo remunerado y no remunerado y la transformacin sostenible de la naturaleza. El trabajo es principio educativo, objetivo y finalidad curricular y, por tanto, constituye un eje transversal de relevancia para la educacin. 3.2.3.3 Democracia participativa: Entendida como cultura, como expresin de la vida ciudadana, como espacio para la convivencia. Comprende el respeto a los derechos humanos. Constituye un espacio de dilogo y aplicacin de prcticas democrticas en la escuela y en la comunidad; garantiza que los y las diferentes integrantes de nuestra sociedad gocen de los mismos derechos y deberes con igualdad de oportunidades, sin discriminacin de raza, etnia, sexo, religin, estatus social, econmico, etc. Promueve la equidad de gnero en todos los procesos que contribuyen al desarrollo poltico, econmico y social del pas. En este sentido, las actividades educativas fomentan valores de justicia, igualdad, respeto, pluralismo, tolerancia y consenso. Los ejes transversales anteriormente descritos no son excluyentes de ejes transversales de la gestin de la educacin en general para la formacin por competencia, como ser: medio ambiente y prevencin de riesgos, macroeconoma y competitividad y, transparencia y descentralizacin.

3.3 Perfil del hondureo y hondurea

El perfil del hondureo/a, de acuerdo al Currculo Nacional Bsico enmarcado en la Propuesta de la Sociedad Hondurea para la Transformacin de la Educacin Nacional presentada a travs del FONAC, demanda que la nueva y el nuevo ciudadano deben tener las competencias siguientes: 3.3.1 Acta como persona integralmente formada y de acuerdo con valores nacionales y universales. 3.3.2 Construye conscientemente su identidad personal y social en la vida familiar, comunitaria y nacional. 3.3.3 Crea y produce obras de calidad, mediante un trabajo diligente, eficiente, responsable, digno y liberador. 3.3.4 Participa en forma activa y organizada, con sentido crtico, en la superacin del subdesarrollo (pobreza, atraso, corrupcin, desempleo) y otros problemas de la sociedad. 3.3.5 Se solidariza y compromete con el bienestar de sus semejantes, en la solucin de los problemas de las comunidades y grupos en que se desenvuelve y en el mejoramiento de la calidad de vida de los mismos. 3.3.6 Reconoce y contribuye al desarrollo de la equidad social, tnica y de gnero en los diferentes mbitos de la vida colectiva. 3.3.7 Acta con autonoma y responsabilidad en la toma decisiones, basado en el dilogo y la concertacin.

3.3.8 Respeta y defiende los derechos humanos como una condicin esencial de la vida democrtica y del Estado de derecho. 3.3.9 Respeta y tolera las ideas de los dems con mentalidad abierta, pluralista, asertiva y optimista y las iniciativas o propuestas ajenas, potenciando su propia autoestima y la de los dems. 3.3.10 Contribuye, con sus conocimientos de la historia y realidad del pas, a la transformacin de la sociedad hondurea, a la unidad centroamericana y latinoamericana. 3.3.11 Aprende permanentemente en forma autnoma y con espritu de servicio a los dems. 3.3.12 Organiza con iniciativa propia, de manera creativa, innovadora y capacidad de liderazgo, la optima utilizacin del tiempo, que le permita elevar su autoestima como hondureo/a. 3.3.13 Aplica conocimientos cientficos y tcnicos para producir ciencia y tecnologa, con responsabilidad social y sentido de conservacin del ambiente que asegure el desarrollo humano sostenible de la nacin. 3.3.14 Contribuye a mejorar la seguridad alimentaria y la calidad de vida del hondureo/a, aplicando medidas orientadas a aumentar la produccin y la productividad. 3.3.15 Practica y fomenta la cultura fsica, el deporte y el arte como medios de expresin de ideas, emociones y sentimientos; como recreacin, prevencin y conservacin de la salud fsica, mental, emocional y social; y las medidas preventivas de higiene, ornato, seguridad integral para la prevencin de los peligros naturales, soculturales y accidentes que pongan en peligro el ambiente y la calidad de vida de la poblacin.

Cmo "Crear" tu Curriculum

Tcnicas, Herramientas y Consejos prcticos

INTRODUCCION La cuidadosa elaboracin del C.V. es el punto ms importante en el principal trabajo de nuestra vida: "LA BSQUEDA DE EMPLEO" Las empresas solicitan nuevos requisitos para cubrir nuevos puestos de trabajo. Si sabemos satisfacer esos requisitos de la forma ms atractiva, conseguiremos estar en posicin ventajosa frente a nuestros competidores en la bsqueda de trabajo.

Los perfiles solicitados por las empresas cada vez son ms especializados, requieren una serie de actitudes y habilidades para cubrir unos puestos determinados. EL CURRICULUM VITAE ES EL ESCAPARATE DE TU FORMACIN, TU EXPERIENCIA Y TUS DESTREZAS. Debido al desarrollo tecnolgico de la industria, hay un menor requerimiento de mano de obra. Este hecho, unido a factores como el aumento de poblacin, la incorporacin de la mujer al trabajo y el boom de los servicios hace que cada vez se solicite personal ms y ms cualificado, con mayor grado de especializacin y adaptacin a las nuevas formas de trabajo. Cada vez es ms importante, no slo el nivel de conocimientos adquiridos durante la carrera, sino tambin poseer una serie de caractersticas personales, habilidades y actitudes que los trabajadores han de desarrollar en su puesto. El problema surge cuando esas actitudes y conocimientos se tienen pero no se saben comunicar de una forma adecuada. Conscientes de esta realidad, y a sabiendas de que este factor es pasado por alto en muchas de nuestras Universidades, en la Oficina de Empleo de Espaa Online (http://www.oficinaempleo.com) hemos realizado, con la colaboracin de un equipo de expertos en Recursos Humanos, este "manual", creando una herramienta 100% prctica que esperamos te sea de gran ayuda.

CMO REALIZAR TU CURRICULUM? En primer lugar, es imprescindible tener en cuenta algunos aspectos previos a la elaboracin del Curriculum Vitae: 1. EL PROCESO DE AUTOANLISIS: Actitudes, Aptitudes, Hbitos, Conocimientos, Experiencia... 2. LA CARTA DE PRESENTACIN: Formato, Contenido, Extensin, Etc. 3. LA CREACIN DEL CURRICULUM VITAE: Una vez realizados todos estos pasos previos nos centraremos en el C.V.: Extensin, Contenido, Aspectos a Resaltar, Aspectos que debes omitir, Formato, Vocabulario, Estructura, Etc. 4. FUENTES DE INFORMACIN: Por ltimo incluimos una lista de Instituciones, Organismos y Centros pblicos y privados, dedicados a la tramitacin de ofertas y demandas de empleo a nivel nacional e internacional, as como otras posibles fuentes tiles de informacin.

Cmo "Crear" tu Curriculum

Tcnicas, Herramientas y Consejos prcticos

1 EL PROCESO DE AUTOANLISIS
Es el estudio, con detenimiento, de nuestras caractersticas de personalidad (actitudes, puntos fuertes y dbiles, hbitos, logros, aptitudes, etc.). Tenemos que conocernos bien para poder ofrecer al mercado laboral las soluciones que esperan de nosotros. A partir de este conocimiento, estaremos capacitados para decidir las empresas, puestos, condiciones, etc... en las que estamos interesados. Vamos a analizar qu debemos entender por cada una de las caractersticas personales mencionadas anteriormente.

Actitudes: Son elementos condicionantes de la conducta

(innatos y adquiridos); patrones a travs de los cuales, la conducta se adapta, se ajusta al medio.

Aptitudes: Es la predisposicin para llevar a cabo una

actividad fsica o mental. Son en su mayor parte innatas, pero se potencian y desarrollan, o por el contrario se atrofian, en funcin de los estmulos que le ofrezcamos.

Puntos fuertes y dbiles: Son las partes a aprovechar o

desechar de nuestro comportamiento. Su localizacin se obtiene, haciendo un anlisis exhaustivo de los dos puntos anteriores y de nuestra trayectoria personal, y su conocimiento se basa en la experiencia y en la capacidad de ser crtico con uno mismo.

Hbitos: Son mecanismos automticos de conducta que

habitualmente realizamos en tareas intrascendentes.

Logros: Se trata de hacer una recapitulacin de todo lo

que hemos conseguido en nuestra trayectoria. Detente 10 minutos en pensar cuales son tus aptitudes, actitudes, hbitos y disposiciones frente al mundo laboral. La realizacin de los siguientes cuadros te ayudar en gran medida a conocer cada una de estas caractersticas

de tu personalidad. Trata de responder con la mayor sinceridad posible.

CUADRO DE ACTITUDES
S Prefiero trabajar por objetivos Otorgo mayor importancia al trabajo que a mi familia Tengo un compromiso tico-moral con un colectivo o idea Me atrae ms el dinero que el tipo de trabajo que desempee Mis ideas condicionan mi concepcin sobre los dems y mis relaciones con ellos Necesito la compaa y la consideracin de mis colegas / jefes de trabajo Valoro la seguridad y estabilidad por encima de otras consideraciones Planteo la movilidad y el cambio como instrumentos para mi enriquecimiento Acepto retos en solitario Me gusta tener poder de decisin en mi trabajo Soy entusiasta en lo que realizo Me gusta aceptar responsabilidades y doy la cara cuando tengo que darla No me agrada trabajar slo ....... NO NO LO S

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CUADRO DE APTITUDES
BIEN REGULAR MAL

Comprensin de textos Escritura Presentaciones orales Identificacin de problemas Nuevas aproximaciones a problemas Facilidad para investigar Realizacin de Estudios Capacidad de liderazgo Trabajo en equipo Capacidad de persuasin Capacidad de venta Planificacin de tareas Organizacin efectiva del Tiempo Trabajo Individual Seguimiento de Instrucciones Proyectos a largo plazo Trabajo minucioso Capacidad numrica .......

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CUADRO DE HBITOS / DISPOSICION

SI Movilidad Geogrfica NO NO LO S

Disposicin a viajar Condicionantes familiares Condicionantes afectivos Otros condicionantes (salud...) Preferencia horario estricto Preferencia horario flexible Trabajar ms de las 8 horas diarias? Disposicin a renunciar a otras actividades Continuar formacin Importancia del ambiente de trabajo Asumir responsabilidades Preferencia por un entorno competitivo Preferencia por un trabajo de accin Preferencia por un trabajo de anlisis Vivir slo Dormir en Hoteles Otros...

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Una vez que has reflexionado sobre tus caractersticas personales, debes tambin reflexionar sobre aquellos aspectos de tu formacin acadmica y conocimientos que consideres que pueden representar una ventaja o un punto fuerte a la hora de enfrentarte a un proceso de seleccin: TITULACIN, CURSOS, MASTERS, IDIOMAS... Del mismo modo, debers incluir en tu anlisis las posibles

experiencias laborales, reflexionando sobre las ventajas te han reportado, tanto a nivel personal como profesional.

Finalizado ya el autoanlisis, y una vez eres consciente, de cuales son tus puntos fuertes o FORTALEZAS, y tus puntos dbiles o DEBILIDADES, vamos a contrastarlos con las realidades actuales del mercado laboral, es decir con las posibles AMENAZAS y OPORTUNIDADES que existen.

Ejemplo: Una amenaza reciente del mercado fu el comienzo del ao 2000, y la introduccin del euro, ya que afectaba a los sistemas informticos de las empresas. Al mismo tiempo surgi una gran oportunidad ya que se han estado demandando muchos informticos y programadores para resolver estas situaciones.

Resumen D.A.F.O. (Debilidades/Amenazas/Fortalezas/Oportunidades).

Gracias al siguiente cuadro podrs plasmar tus puntos Fuertes/Dbiles, y las Oportunidades/Amenazas que puede ofrecerte el mercado (sector industrial, tipo de empresa, empresa concreta, puesto especfico...), y obtener las conclusiones finales, que te sern de gran ayuda a la hora de enfocar la realizacin de tu Curriculum.

DEBILIDADES

FORTALEZAS

............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................

............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. .............................. ............................ ............................

AMENAZAS

OPORTUNIDADES

............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................

............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................

Una vez realizado el anlisis D.A.F.O. es interesante que cruces los datos obtenidos, de modo que sepas: Cuales son las fortalezas que debes destacar en tu Currculum, teniendo en cuenta las oportunidades que ofrece el mercado. Cuales son los puntos dbiles que necesitas mejorar teniendo en cuenta las amenazas que existen actualmente.

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Tcnicas, Herramientas y Consejos prcticos 2 LA CARTA DE PRESENTACIN
La carta de presentacin es la introduccin al Curriculum. De ella se desprenden las primeras nociones que el seleccionador puede tener de nosotros. Ten en cuenta que bien puede impresionar favorablemente, o bien puede crear una predisposicin negativa hacia nuestra candidatura, por ejemplo, como consecuencia de presentar una carta fotocopiada, o a la que slo se le modifican datos puntuales para adecuarla a cada solicitud de trabajo especfica. No olvides que la carta es leda siempre, aunque sea inercialmente, y por ello debes intentar omitir cualquier error ortogrfico, mecanogrfico, etc. Existen dos tipos de cartas de presentacin: La que se enva, junto al C.V., en respuesta a ofertas concretas de empleo. La dirigida "en fro" sin ser respuesta concreta para cubrir ningn puesto.

Elementos comunes a ambos tipos de cartas:; No repitas lo que posteriormente vas a desarrollar en el C.V.; sin embargo, s puedes utilizar la carta para resaltar los aspectos o cualidades que mejor se ajustan a los requerimientos del puesto. Evita un tono excesivamente efusivo, tanto en el saludo como en el inters que manifiestes por el puesto. Es conveniente dirigirla a una persona concreta, y evitar destinatarios genricos. Es importante sealar dos o tres caractersticas significativas o puntos fuertes por los que consideramos que sera beneficioso para la empresa el contratarnos. La estructura de la carta incluye un comienzo, (indicando por qu te diriges a la empresa), una referencia a tus fortalezas y a tu inters en la compaa, una referencia al currculum que adjuntas, y por ltimo quedar a disposicin de la empresa (para posteriores contactos, entrevistas, etc.). Olvdate de mquinas de escribir, por ordenador siempre. Es conveniente enviar carta y C.V. sin efectuar demasiados dobleces en el papel. Despdete sin demasiados aspavientos y firma personalmente la carta.

En la carta de presentacin del tipo 2 "en fro", adems es importante:

Concretar qu se requiere: en qu departamento o rea funcional se desea trabajar. No dejes el tema abierto sin concretar mnimamente tu objetivo. Personalizar la carta en medida de lo posible, hay que evitar que se produzca en el lector la sensacin de encontrarse ante una carta tipo "fabricada en serie". Para ello, se puede poner el nombre de la empresa, sector al que pertenece y lo interesado que

ests por desarrollar tu carrera en l, etc.

A continuacin desarrollamos un modelo de carta de presentacin que puedes seguir, pero que deberas personalizar. Si deseas una informacin mucho ms completa sobre distintos tipos de Cartas de Presentacin, tambin puedes consultar nuestro Manual especfico aqu o descargarlo para consultarlo offline desde sta pgina.

EJEMPLO DE CARTA DE PRESENTACIN

Nombre del emisor Direccin Telfono

Nombre y cargo del receptor Dpto.- Empresa Direccin Referencia

Lugar y Fecha Por qu envas la carta? Mencin al puesto solicitado y la fuente En respuesta se adjunta el C.V.

Por qu quieres trabajar en esa compaa / sector, y por qu seras bueno en ese puesto? 2 3 puntos fuertes al respecto. La carta no es un 2 C.V.

Cul es tu objetivo inmediato? Concretar una cita a la conveniencia del receptor, buscar la entrevista.

Despdete asegurando al receptor que aguardas sus noticias

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Tcnicas, Herramientas y Consejos prcticos 3 LA "CREACIN" DEL CURRICULUM VITAE

No debes olvidar nunca que tanto la carta, como el currculum, son las dos nicas vas de representacin que vas a tener por el momento, y que es sobre estos, sobre los que se va a emitir el juicio. Solo en caso de ser este juicio favorable, sers citado para la entrevista, y entonces tendrs que demostrar personalmente las expectativas que has creado. As, cuando te sientes a redactar un curriculum debes estar centrado en reflejar lo mejor de ti en l. Te facilitamos unas reglas prcticas que te sern de gran ayuda. LAS SEIS REGLAS DE ORO DE UN BUEN CURRICULUM 1.- UN BUEN CURRICULUM SE ESCRIBE EN UNA PGINA, A LO SUMO EN DOS Unos consejos tiles: * No emplees dos palabras para lo que puedas decir en una. Por ejemplo: NO escribas: "Mi funcin como Jefe de Mantenimiento es...". ESCRIBE: "Jefe de Mantenimiento. Funciones:...". Las palabras "mi funcin" y "como" no aportan nada. * No escribas frases intiles que no aportan nada. Por ejemplo: NO escribas: "Cuando llegu no haba un plan de mantenimiento preventivo y deb ocuparme de su desarrollo e implantacin". ESCRIBE: "Desarrollo e implantacin del plan de mantenimiento preventivo". 17 palabras frente a 8 para expresar lo mismo. * Evita "frases hechas" y redundantes . "Quiero poner en su conocimiento que...", * Expresa una idea en cada frase. * Utiliza:

- Palabras cortas - Frases cortas - Prrafos cortos Esto te va a ahorrar el 30% de tus problemas de comunicacin escrita. 2.- REFLEJA EN EL CURRICULUM QUE REUNES LAS EXIGENCIAS DEL PUESTO DE TRABAJO Al igual que nunca hay dos personas iguales, tampoco hay dos empresas iguales, y menos dos puestos de trabajos iguales. Aunque las empresas sean del mismo sector, tengan el mismo tamao y, supongamos que hasta tienen la misma cultura empresarial, siempre habr un montn de cosas que las diferenciaran y, entre las ms importantes, est el que las personas que las componen son diferentes. Por lo tanto, si esto es as, tu curriculum deber reflejar las diferencias, deber hacer mayor nfasis en aquellas caractersticas, tanto personales como profesionales, que posees, que te hacen especialmente apto para el puesto.

3.- EL CURRICULUM SE DEBE ENVIAR SIEMPRE EN ORIGINAL Olvdate de las fotocopias. Debers imprimir un original para cada solicitud. Recuerda que el Curriculum es, por el momento, el nico espejo que el seleccionador tiene de t; por esto, cuida mucho la imagen y presentacin. Consejos prcticos:

Enva siempre una fotografa original. Las fotocopias en color hoy en da estn muy logradas, pero no son recomendables. Es preferible no incluirla a menos que expresamente la soliciten- si esta no puede ser original y reciente. El tipo de papel elegido puede ser opcional, pero eso si, elige un papel consistente. (Normalmente tamao DinA4). El color no tiene por qu ser blanco. Puedes optar por amarillos, azules; siempre tonos muy discretos. Evita las estridencias.

Cuida no solo la presentacin, sino el diseo de sta. Recuerda que un Curriculum original puede decirnos mucho de la creatividad de la persona, y este aspecto hoy en da es valorado en todos los puestos.

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4.- UN BUEN CURRICULUM DEBE ESTAR BIEN ESTRUCTURADO Cada dato debe estar perfectamente localizado en el curriculum, debe estar en el apartado que le corresponde para que sea fcilmente localizable, para que la interpretacin sea fcil y no deje lugar a ninguna duda de que eres el candidato adecuado. Normalmente los apartados de un Curriculum siguen el siguiente orden:

DATOS PERSONALES: - Nombre y Apellidos - Direccin: Calle, nmero, piso, ciudad y distrito postal. - Telfono: Preferiblemente dos, el particular y otro de contacto. Algunos consultores prefieren llamar al telfono profesional. En cualquier caso especifica, claramente, cul es cul. - Direccin de correo electrnico. E-mail- En caso de disponer.

EXPERIENCIA PROFESIONAL Acurdate: NOMBRE DE LA EMPRESA. FECHAS DE PERMANENCIA. SECTOR DENOMINACION DEL PUESTO. FUNCIONES. Con respecto a reflejar tu historia profesional puedes utilizar un orden cronolgico directo, desde la primera empresa a la ltima, o un orden cronolgico inverso, desde la ltima a la primera, depender de la experiencia que ms te interese resaltar.

FORMACIN ACADMICA Nos estamos refiriendo a los estudios oficiales o enseanza reglada. Slo se deben reflejar los de mayor rango.

Si has realizado algn Master lo debes reflejar en primer lugar, antes de poner la enseanza oficial. La secuencia seria:

TITULO. CENTRO. CIUDAD. FECHAS DE INICIO Y FIN.

FORMACIN EXTRA ACADMICA Refleja aquellos cursos que tengan una especial relevancia con respecto al puesto de trabajo por el que te interesas, o bien que tengan un prestigio reconocido, o que sean de larga duracin. No olvides indicar las horas de duracin: 100h., ... Tambin puedes aadir participacin en seminarios o jornadas, siempre y cuando estos tengan una relacin muy directa con el puesto solicitado.

CONSEJO: No inundes el curriculum de cursos breves y poco recientes. Esto puede ayudar al seleccionador a despistarse de la informacin que realmente te interesa resaltar. IDIOMAS. Lo que importa son los idiomas que conoces y en que grado los dominas, bajo, medio, o alto; si solamente los traduces, los hablas o puedes escribirlos. Con respecto al grado de dominio, s realista, no reflejes ni ms ni menos que la realidad. Pueden ponerse a hablarte en alemn en mitad de la entrevista!.

PUBLICACIONES Y OTRAS ACTIVIDADES PROFESIONALES. Se deben seguir las mismas reglas que para la experiencia profesional.

OTROS DATOS DE INTERS. Este apartado es opcional. En l puedes incluir datos interesantes de destacar, pero difcilmente encuadrables en los apartados anteriores, tales como: Movilidad geogrfica y laboral: en caso de aceptar el desplazarte temporalmente o ubicarte en zonas geogrficas diferentes. Carnet de Conducir: No olvides indicar la categora. Posesin de vehculo propio, etc. CONSEJO: Hasta hace tiempo, era habitual contemplar un apartado ltimo de Hobbies o aficiones; sin duda influencia de los pases anglosajones. Actualmente esto ha cado en desuso, considerndose incluso infantil. Este dato constituye mas una pregunta tpica de la entrevista personal, que un dato a incluir en el currculum.

5.- ES CONVENIENTE QUE FECHES EL CURRICULUM Un detalle que a muchos pasa desapercibido, es la conveniencia de incluir la fecha en el C.V., ya que le otorga una referencia en el tiempo, tratndose de tu situacin profesional en este momento y pudiendo lgicamente variar. Esta regla cobra mayor sentido sobre todo si se trata de una carta "en fro", que no responde a una oferta concreta.

Otro detalle que aconsejamos es que NUNCA firmes el Curriculum, ya que tu firma queda ya incluida en la carta de presentacin que adjuntas. Solo en caso de entregar el Currculum en mano y sin carta, puedes optar por firmarlo

6.- DESTACA TUS CUALIDADES, PERO NUNCA MIENTAS

Recuerda que un buen curriculum debe ser:

Claro, concreto y conciso, la extensin mnima y mxima debe ser de 1 2 pginas. Facilita su lectura en todo lo que puedas. Mecanografiado (por ordenador), sin errores ni correcciones Espaciado y con amplios mrgenes Remarca los titulares y aspectos ms importantes o interesantes Cuida todos los detalles (abreviaturas, fechas, etc.)

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A continuacin te ofrecemos un listado de los verbos ms utilizados a la hora de elaborar un C.V., stos te ayudarn a expresar de forma breve tus logros y conocimientos:
Logr Obtuve Aprob Constru Complet Conceb Consolid Control Convert Cre Cort Envi Demostr Dise Desarroll Ide Fund Gener Encabec Implement Mejor Improvis Instal Innov Institu Present Invent Lanc Gui Mantuve Administr Negoci Promov Propuse Prove Compr Recomend Redise Reorganic Investigu Revis Proyect Prest servicios Fij Simplifiqu Vend Solucion Incit Tuve xito Reemplac Supervis Conclu Deline Deduje Adiestr Transfer Transform Traduje Ajust Revel Unifiqu Aclar Utilic Dej vacante

Dirig Dupliqu Gan Edit Elimin Establec Expand

Oper Organic Origin Ejecut Planifiqu Proces Produje

Prove personal Comenc Modernic Fortalec Extend Estructur

Verifiqu Ampli Venc Retir Trabaj Escrib

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Resulta difcil hacer un C.V. standard (ms bien es imposible), ya que cada curriculum debe ser original, personal y adaptado al puesto y empresa al que se opta, pero bsicamente podramos dar como estructura base la siguiente: DATOS PERSONALES Nombre y Apellidos Fecha y Lugar de Nacimiento Direccin Poblacin Provincia Telfono Fax E-Mail

FORMACIN ACADMICA

FORMACIN EXTRA ACADMICA

EXPERIENCIA LABORAL

IDIOMAS

INFORMTICA

OTROS DATOS DE INTERS

Fecha de CIERRE

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Tcnicas, Herramientas y Consejos prcticos 4 FUENTES DE INFORMACIN
Dnde puedes buscar la informacin referente a las empresas?. Existen mltiples fuentes, te presentamos muchas de ellas, pero piensa que en cualquier sitio puedes encontrar informacin que te servir.

Cmaras de Comercio: Ofrecen direcciones por sectores, zonas, ingresos, por mltiples variables que puedes solicitar. Las direcciones cuestan dinero, aunque tambin puedes usar su biblioteca publica, y consultar los datos que te interesan.

Colegios y Asociaciones Profesionales: Pondrn a tu disposicin datos referidos a las actividades que realizan. Por ejemplo en el Colegio de Abogados tendrs las direcciones de todos los despachos de abogados, los servicios, estadsticas de la actividad, etc...

Directorios de sociedades: Informacin sobre Fecha de constitucin, capital escriturado, actividad, cargos directivos, actividades, etc...

Guas comerciales y profesionales: Muestran todas las empresas y su domicilio social, incluyendo rankings de empresas por sectores y volumen de facturacin y ventas. Suelen analizarse por provincias.

Registro mercantil: Nombre de las sociedades y actividades que desarrolla, situacin econmica.

Anuarios de empresas y programas de marketing: Reflejan la evolucin del sector, el anlisis de los clientes, definicin de la empresa, objetivos, y negocio, organigramas de la compaa, directivos y responsables, direcciones, telfonos, etc... Los sitios donde puedes encontrar este tipo de informacin son: Bibliotecas y organismos econmicos: - Banco de Espaa. - Cmaras Oficiales de Comercio. - Facultades de Ciencias Econmicas y Empresariales. - Fundaciones Universidad-Empresa - Fundacin Fondo para la Investigacin Econmica y Social. - Instituto de Informacin y Documentacin en Ciencias Sociales y Humanidades. - Instituto de la Pequea y Mediana Empresa Industrial. - Instituto Nacional de Estadstica (INE)

Bases de datos: - CAMERDATA. Informacin bsica de las empresas espaolas (datos de identificacin y tamao). Camerdata. S.A. - DATAEMP. Directorio de Empresas Industriales. IMPI - EMPRES. Empresas industriales y servicios. IMPI - BADASUB. Empresas de subcontratacin. IMPI - OFERES. Registro de empresas espaolas exportadoras. ICEX. - SYCE. Ranking de empresas exportadoras espaolas. ICEX - ISOC-EC. Economa, sociologa y ciencias polticas. ISOC. Internet: Lgicamente hoy en da Internet es uno de los mejores lugares para sacar informacin. Toda empresa que se precie tiene su pgina en la RED. Revistas, publicaciones econmicas: "Actualidad Econmica", "Mercado", "Dinero"... Publicaciones que registran anuarios, rankings, artculos sobre negocios, situacin de sectores, nuevas estrategias, tendencias, estadsticas, anlisis de mercados. Peridicos, dominicales: "ABC Nuevo Trabajo", "El Pas", "Expansin", "Cinco Das", etc. ofrecen artculos sobre empresas, sectores, etc. Contactos personales: Estos te pueden servir de orientacin. Ten en cuenta que la informacin ms importante no es la que est en los libros, sino la que circula de boca en boca. Esta es una fuente de informacin importantsima que debes cuidar.

Los miembros del Equipo de OficinaEmpleo.com esperamos que las pautas y consejos que te hemos ofrecido a travs de stas pginas te sean tiles a la hora de "trabajar en el trabajo de buscar trabajo." Si es as, dle a tus amigos dnde las pueden consultar o descargar, y que aqu pueden buscar y

encontrar las ofertas de empleo ms interesantes de la red en Espaa. Un saludo Oficina de Empleo de Espaa On-line http://www.oficinaempleo.com TALLER DE ELABORACIN DE CURRICULUM. Se sealaron errores comunes al elaborar un curriculum como son: Demasiado largo. Desorganizado. Difcil lectura por: letra rebuscada o bien mala impresin. Sin aspecto profesional

Caractersticas de un curriculum bien elaborado: Breve y especfico. Claro. Profesional Cronolgico. Con buena presentacin

Datos que no deben de faltar. Nombre, profesin, telfono y/o E-mail. Datos personales como: Direccin, estado civil, fecha de nacimiento. Disponibilidad total o no de cambio de residencia. Referencias personales disponibles a peticin, en caso de requerirlas incluirlas con nombre y telfono.

Debe incluir OBJETIVO, el cual se redacta en funcin del tipo de empleo que se desea, se hace un resumen de las habilidades del aspirante y mencionando el rea de inters, tomando en cuenta el giro de la empresa y su localizacin geogrfica. La trayectoria laboral se describe sealando la empresa, giro, puesto que se ocup y las principales funciones que se desempearon, con

fechas de inicio y fin. En ocasiones y si se solicita, se explican las razones que lo llevaron a cambiar de puesto o empresa, ej. Renuncia voluntaria, liquidacin por reestructuracin. No incluir sueldo, salvo que lo solicite la empresa, en ocasiones se puede sealar un rango. An cuando no se tenga experiencia en el rea laboral, en especial cuando se es recin egresado, es conveniente incluirla ya que evidencia una actitud emprendedora (proactiva) de parte del solicitante. Formato: Letras sencillas y legibles, hojas blancas o colores discretos, usar vietas y subrayado para resaltar lo importante, presentarlo en un folder sencillo pero cuidar escrupulosamente la limpieza. TIPS (RESUMEN DE LA PRESENTACIN). Verdad. Con fotografa reciente. Sin datos excesivos. Resumir en 1 2 hojas. Cuidar ortografa. Incluir firma y fecha. Sin copias de los comprobantes de cursos. Indicar motivaciones e intereses profesionales. Cuidar limpieza. Preferible presentarlo en original, si es fotocopia, verificar la claridad de la misma. Anexar carta de presentacin, si se solicita.

ENTREVISTA: Su objetivo es el de elegir a la persona que por caractersticas, habilidades y experiencia, satisfaga los requerimientos del puesto a cubrir. Actitud proactiva. (ej. investigar el lugar de la cita).

Presentarse con curriculum limpio a la misma. TIPS PREVIOS A LA ENTREVISTA. Llegar 10 15 min. antes de la hora. Presentarse con ropa limpia y discreto al vestir, (sin escotes, ni minifalda o de traje, de colores neutros, predominando la sencillez y elegancia). No masticar chicle y sin fumar. Mostrando confianza en s mismo. Tomando asiento cuando se le ofrezca y despus del entrevistador. Estar atento y concentrado. Mostrando inters, mirando al entrevistador a los ojos. Apagar el celular.

ASPECTOS A CUIDAR DURANTE LA ENTREVISTA. Duracin de la misma de 15 - 60 min. Contar con el tiempo suficiente. Presentarse con copia del curriculum. Mostrar una actitud positiva e interesada. Pregunta y aclara dudas antes de responder, NO TE PRECIPITES. Mostrar confianza, ya que hablars de t. Dominar la informacin contenida en el curriculum. Nunca interrumpas al entrevistador. Sin exagerar experiencia, ni habilidades. Dar respuestas precisas. Mostrar inters en el puesto. Proporcionar si se tiene experiencia relativa al puesto que se solicita. Mencionar los objetivos profesionales a futuro si se tienen. Ventajas personales que se consideran se poseen para el puesto.

Debilidades o desventajas con relacin al puesto. Relacin con compaeros de trabajo en tareas de equipo, aun cuando no sean amigos. Destacar la razn para contratarte a ti no a otro candidato. (Responder en funcin de las caractersticas personales). Si es posible, mencionar lo que quieres ganar. Disponibilidad de horario.

ENTREVISTA. Gerente de la marca de Procter & Gamble. Objetivos a lograr antes de la entrevista: AUTOCONOCIMIENTO Implica planeacin del futuro profesional. Factores a tomar en cuenta: Definir factores para la compaa. Seleccionar el campo profesional. Definir lo que se quiere hacer en la vida. Definir los elementos con los que se cuenta. Definir los pasos a seguir para lograr los objetivos. Definir cules son las metas profesionales y los medios para alcanzarlos.

FACTORES DE INTERS EN LA COMPAA: Integridad (imagen, confianza) Habilidad para pensar lgicamente. Entusiasmo, iniciativa y energa. (Al realizarse la entrevista es conveniente hablar con entusiasmo, no contestar con monoslabos). Habilidad para comunicarse, directos, enfocar las respuestas. Estabilidad emocional, mostrarse motivado y ser capaz de automotivarse.

Concentrarse en el trabajo. Habilidad para tomar decisiones. Capacidad de liderazgo. Desenvolvimiento. Madurez. Adaptabilidad, integrarse eficientemente a un grupo de trabajo nuevo. Buena apariencia personal.

La ENTREVISTA DE TRABAJO, tiene como objetivo identificar la correspondencia entre el perfil buscado y el solicitante. Es el espacio en el cual se recaba informacin del solicitante y se le pueden aclarar las dudas al solicitante con relacin a las oportunidades que le ofrece la empresa. A travs de la misma se proporciona informacin sobre: Primera impresin. Trabajo previo. Informacin del candidato. Informacin de la empresa. Conclusin. TIPS para la preparacin de la entrevista. Estudio previo de la compaa (caractersticas, ramo, oportunidades que ofrece). Definir las propias aspiraciones.

Informacin que se obtiene del candidato. Antecedentes acadmicos, son el mejor indicador de lo que se har en el futuro. Promedio escolar se puede llegar a preguntar, pues revela actitud al trabajo.

Responder en forma personal enunciando lo que se hizo. Mencionar actividades extra curriculares, las cuales son indicativo de iniciativa y motivacin. Experiencia de trabajo

Se llegan a hacer preguntas adicionales como: Carrera, razones por la que se eligi. Escuela, razones por la que se eligi. Promedio. Mayor logro a la fecha. Planes a futuro. Prctica de deporte.

TEST (PRUEBAS PSICOMTRICAS). Coordinador General de la Sociedad de Psicologa Aplicada. La evaluacin psicolgica tiene como objetivo mostrar quin soy a travs de un instrumento. Se trata de identificar el desarrollo de la emotividad, identificar defectos y virtudes. Se exploran tres aspectos: QUE Inteligencia Nivel Acadmico Grado de xito COMO Conducta Actividad Actual PORQUE Valores Qu motiva a la gente?

Es importante identificar las razones por las que se trabaja que pueden ser diversas como el dinero, los hijos, por superacin, etc. Pero son las razones los valores que nos van a permitir permanecer y automotivamos en una empresa. En base a los valores y la inteligencia se desprende la conducta.

La psicometra permite la comparacin de una persona con los miembros del mismo grupo, permitindonos identificar la competencia o capacitacin para lograr ciertas metas. CONCEPTO DE INTELIGENCIA. Wechsler seala que es la capacidad global para actuar propositiva y correctamente en un grupo social Howar Gardner seala que hay Inteligencias Mltiples, que son adquiridas por diversos canales. 1- Visual Espacial. 2- Auditiva - Musical. 3- Corporal- Kiniestsico. 4- Intrapersonal. 5- Verbal - Lingstico. 6- Naturista. 7- Lgica - Matemtica. 8- Interpersonal.

De acuerdo al autor se seala que todo ser humano posee los ocho tipo de inteligencia (mltiple), y que el cerebro aprende en forma no lineal, a travs de las distintas experiencias obtenidas por los sentidos. El desarrollo de las inteligencias se ve afectado por la DOMINANCIA CEREBRAL: Hemisferio Izquierdo: ciencias y aprendizaje tecnolgico. Hemisferio Derecho: Creatividad.

El proceso de seleccin que incluye la evaluacin psicomtrica implica la seleccin o decisin de identificar entre varios candidatos a la persona cuyos talentos se orienten mejor al rea laboral. Se buscan las caractersticas, potencialidades y conductas deseables para el puesto a desempear. A travs de la evaluacin se pretende: 1. Evaluar la capacidad intelectual (identificar las habilidades de la persona para desempear tareas o actividades). 2. Identificar rasgos de personalidad y temperamento. 3. Identificar los valores que son lo que mueve a actuar a la persona. La evaluacin debera de realizarse sin angustia, ya que solo implica identificar ciertas caractersticas que todos poseemos, y solo se trata de retratar a travs de instrumentos lo que somos.

Entre los requisitos que se establecen en las empresas para los ingenieros se pueden mencionar: Ingls, creatividad, trabajo en equipo, liderazgo, sistemtico en sus actividades y dispuesto a resolver problemas. Entre las recomendaciones que les hizo el psiclogo a los alumnos fueron: Darse oportunidad de vestir de forma diferente. Pulir conductas. Identificar razones para cambiar. Convencimiento en lo que hace (automotivarse).

ETIQUETA GERENCIAL. Experta en imagen personal y requerimientos del empresario. En el desarrollo de la pltica se fueron exponiendo diversos aspectos tanto de la forma de vestir, como la de actuar en diferentes escenarios pero en especial cuando se asiste a una entrevista de trabajo, los sealamientos fueron los siguientes: Promover el refinamiento intrnseco. Tendencia de presentacin. Formal sin llegar a lo lgubre, lo informal como mezclilla, aretes, coletas, no se permiten. La apariencia fsica implica la aceptacin del rol social y del prototipo cultural, por lo que se debe utilizar la ropa apropiada para el lugar, hora y situacin a la que se asiste. Cuidar postura, al sentarse o caminar, vigilando la posicin de la columna y de los hombros. El calzado cmodo ayuda a la posicin y postura. Cabello adecuado: limpio y bien peinado. Modular la voz: cuidar la diccin que sea clara y pausada, con buena entonacin. Lenguaje: utilizar el vocabulario adecuado.

Sonrer, cuidar el aliento y mantener los dientes limpios. Las manos con las uas cortas y limpias

TIPS PARA LA ROPA. Mujeres traje sastre con falda corte clsico. Hombres traje sastre con camisa blanca y corbata discreta. Los calcetines que combinen con el pantaln y zapatos. Los colores recomendables son los bsicos que son azul marino, gris y verde aunque el ltimo es poco recomendable ya que fcilmente se recuerda. PROTOCOLO EN LA MESA. Champaa combina con todas las carnes y se puede degustar durante toda la comida. Las copas de vino se colocan de derecha a izquierda empezando por la de vino blanco, terminando con la de agua. La servilleta se puede colocar de lado, pero al sentarse a la mesa la persona la coloca sobre las piernas. El plato individual con el pan y el cuchillo de mantequilla se coloca en la parte superior del lado izquierdo del plato base. Los camarones se permiten tomar con los dedos.

ACTITUDES Y VALORES PARA EL EJERCICIO PROFESIONAL Directora General de POLIAL. Plantea que los mismos fenmenos sociales se dan en las empresas, escuelas y gobierno y que la promocin de valores se inicia por la persona en su propio espacio crendose la inercia que jala a colaboradores. Seala que los valores en el ejercicio profesional son: 1. SOL. Seguridad vivirla y promoverla a travs de la prctica. Orden cuidando el propio espacio y los comunes.

Limpieza en todas las reas.

2. Puntualidad promocin en todos los mbitos, tomando en cuenta que la entrega de trabajos oportuna tiene que implicarlo 3. Respeto a la ley entre los cdigos que les sugiere conocer son: La constitucin. La ley federal del trabajo. Ley de Salud. Ley de Comercio. Ley fiscal. Elaborado por Lic. Ma. De La Paz Gonzlez A. La entrevista de trabajo es la fase definitiva, dentro de cualquier proceso de bsqueda de empleo o de cambio de trabajo. Todos los pasos anteriores como la toma de informacin, preparacin, envo, de la carta de presentacin y seguimiento de currculo, han estado dirigidos a conseguir una entrevista de seleccin con la empresa. Es el momento del contacto personal, donde de una forma individual y directa, tienes la ocasin de convencer al entrevistador de que tu eres la persona idnea para el puesto. "Nos jugamos mucho en poco tiempo".

Tabla de contenidos
[ocultar] 1 Objetivos 2 Tipos de entrevista 3 Preparacin de la entrevista 4 Fases de la entrevista de seleccin

5 Enlaces externos

Objetivos [editar]
Entrevistador:

Averiguar si eres adecuado o idneo para el puesto. Descubrir si puedes, sabes y quieres ocupar el puesto. Predecir tu rendimiento en el mismo.

Entrevistado:

Demostrar que puedes, sabes y quieres lo que requiere el perfil del puesto de trabajo. Transmitir tu competencia laboral para el puesto. Probar que ests realmente interesado. Causar una impresin positiva en el entrevistador.

Tipos de entrevista [editar]

Individual: Estndar o Formalizada, Informal, de choque o tensin. Tambin puede ser para verificar alguna cosa en concreto de las que figuran en el curriculum, por ejemplo: para saber si es cierto que el candidato habla ingls. Si se trata de un puesto importante puede haber, lgicamente, varias entrevistas individuales. Colectiva: Varios entrevistadores. En este tipo de entrevista es bastante frecuente que haya un psiclogo de empresa. Para ambas puede ser directiva, no directiva o Mixta (la ms comn).

Preparacin de la entrevista [editar]

Lleva tu CV, documentos acreditativos y referencias, con una presentacin uniforme, ordenada y atractiva. Procura obtener la mxima informacin sobre la empresa y el puesto al que te presentas. Prev que preguntas pueden hacerte en funcin de tus puntos fuertes y dbiles. Ten claros tus objetivos profesionales. Confa en ti mismo y muestra capacidad para afrontar desafos. Acude solo. S puntual, al llegar annciate a quien corresponda y aprovecha el tiempo para relajarte (control de respiracin) y repasar qu contestaras ante determinadas preguntas. Cuida tu aspecto personal, en funcin del puesto solicitado, evitando caractersticas llamativas. No fumes ni comas chicle a lo largo de la entrevista. Mantn una postura adecuada y corts, al margen de la postura que mantenga el entrevistador. El lenguaje debe ser correcto, no muy redicho, pero sin caer en la vulgaridad ni lo ordinario (evita el uso de muletillas).

Fases de la entrevista de seleccin [editar]

Saludo Charla introductoria Conversacin sobre el puesto Despejar interrogantes Despedida

Enlaces externos [editar]

100 posibles preguntas de Entrevista Entrevista psicolgica de empleo Cmo desenvolverse en una entrevista de trabajo

Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Entrevista_de_trabajo" Categora: Trabajo 1.Hblame de ti mismo. 2.Cuntame una ancdota de tu vida en la que resolvieras con xito una situacin problemtica. 3.Qu gana la empresa si te contrata a ti en lugar de otro candidato? qu elemento diferencial aportas? 4.Si fueras tu encargado de realizar esta seleccin y yo fuera el candidato qu cualidades te gustara que yo reuniera? 5.Prefieres trabajar con gente o te gusta mas trabajar solo? 6.Te consideras como un lider o como un seguidor? por qu? 7.Cual fue la decisin ms importante que adoptaste en el pasado? 8.Define a ti mismo con cinco adjetivos calificativos. Justifcalos. 9.Qu has aprendido de tus errores?. 10.Si tu tuvieras que compararte con un animal, con cual lo haras? Por qu?. 11.Acabas lo que empiezas?. 12.Piensa en un profesor, un amigo, tu novia/o, etc. Si le preguntara cmo eres t, qu crees que me contestara?. 13.Si todos los trabajos tuvieran la misma remuneracin y la misma consideracin social, qu es lo que realmente te gustara hacer?. 14.Describe tu escala de valores. 15.Qu personas te sacan de vicio?. 16.Duermes bien?. 17.Si fueras Presidente de Gobierno (o Alcalde, o Ministro de Educacin...), qu es lo que realmente te gustara realizar?. 18.Cuntame un chiste. 19.Cmo reaccionas habitualmente frente a la jerarqua?. 20.Cmo te insertas en un equipo de trabajo?. 21.Te aburres a veces?. 22.Qu impresin crees que he sacado de ti tras esta entrevista? 23.Por qu estudiaste Arquitectura (Derecho, o Teleco...)? 24.Cuando descidiste estudiar.....qu otras carreras te atraan igualmente?. 25.Quin influyo mas en ti a la hora de la eleccin de la carrera?. 26.Hblame de tus calificaciones durante tus estudios. Qu asignaturas te gustaban ms, menos, y en cuales sacabas mejores y peores notas?. 27.En qu medida tus calificaciones se deben a tu esfuerzo personal y en qu medida a tu inteligencia?. 28.Por qu abandonaste tus estudios?. 29.Cmo estudiabas, que sistema seguas?. 30.Preparbas los temas en equipo, o preferas trabajar solo?. 31.Dnde aprendiste a hablar ingls?. 32.Qu cambios hubieras introducido en el plan de estudios de tu Facultad (o Escuela), si hubieras podido?. 33.Cual fue la experiencia mas gratificante durante tu vida como estudiante?. 34.Piensas proseguir o plantear tus estudios de alguna manera?. 35.Si volvieras a empezar tus estudios, qu haras de modo diferente?. 36.En tu formacin complementaria, qu seminarios o cursos de corta duracin has realizado? qu te motiv a realizarlos?. 37.Tuviste algun puesto representativo durante tu tiempo de estudiante? (Delegado de curso, miembro de la Tuna, viaje de paso del Ecuador...).

38.Hblame de unas actividades al margen de tus estudios. 39.Realizaste algn trabajo de "estudiante" (clases, trabajos de verano, prcticas....)?. 40.Qu aprendiste de tus trabajos de verano?. 41.Qu funciones tenas en ese trabajo?. 42.Cuanto te pagaban?. 43.Debas supervisar el trabajo de alguien?, Cmo te las arreglaste?. 44.Cual de tus trabajos previos te gusto ms, menos? Por qu?. 45.Cual fue tu proyecto o solucin mas creativa? 46.Cual fue la situacin mas desagradable en la que te viste?, como le hiciste frente?. 47.Describe el mejor jefe que hayas tenido. Y el peor. 48.Descrbime un da tpico en tu anterior trabajo. 49.Cmo conseguiste ese trabajo?. 50.Qu sabes acerca de nuestra empresa?. 51.Qu te atrae de ella?. 52.Qu ambiente de trabajo prefieres?. 53.Prefieres un trabajo previsible o un trabajo cambiante?. 54.Segn tu opinin, qu relaciones deben existir entre un jefe y su colaborador inmediato?. 55.Estaras dispuesto a trasladarte a vivir a otra ciudad, a otro pas, a viajar con frecuencia?. 56.Tienes alguna preferencia geogrfica?. 57.Qu departamento te atrae mas (marketing, financiero, produccin...)?. 58.Cuales son tus puntos fuertes y puntos dbiles para este puesto?. 59.Qu te ves haciendo dentro de 5 aos? y de 10 aos?. 60.Cuales son tus objetivos a largo plazo? Cmo crees que podrs lograrlos?. 61.Cmo te enteraste de la existiencia de este puesto?. 62.Puedes resumirme el texto des anuncio?. 63.Por qu piensas que vas a tener xito en esta funcin?. 64.Con qu tipo de jefe te gustara trabajar?. 65.Con qu tipo de jefe crees que acabaras por chocar?. 66.Estaras dispuesto a dedicar seis meses realizando un curso de formacin a cargo de la empresa, antes de ser contratado?. 67.Cuanto quieres ganar ahora? y dentro de 5 aos?. 68.Prefieres trabajar en una empresa grande, mediana, pequea, pblica, privada...? Por qu?. 69.Te gusta la previsibilidad en tu trabajo cuyo hora de comienzo conoces, as como la hora de su finalizacin, o prefieres un trabajo en el que hoy no sabes exactamente lo que hars maana?. 70.Vives con tus padres?. 71.Con quien vives?. 72.Por qu decidiste salir del domicilio de tus padres?. 73.A qu se dedican tu padre, tu madre, tus hermanos?. 74.Hblame de tu vida como hijo de familia mientras viviste con tus padres. 75.Con cual de tus padres, tu padre o tu madre, te llevas mejor? por qu?. 76.Quienes son tus mejores amigos? qu mas valoras mas de estas personas?. 77.Tienes novia/o? Qu opina tu novia/o de este trabajo?. 78.Qu haces en tu tiempo libre?. 79.Qu haces los fines de semana?....en vacaciones?. 80.Cuales son tus aficiones favoritas?. 81.Has visto ........... (nombre de una pelcula)? qu te pareci? Resmmela.

82.Cual es el ltimo libro que has leido?, que te pareci?. 83.Qu te aporta la prctica de ....... (nombre de un deporte)?. 84.Cuando podrs incorporarte al trabajo? 85.Qu tiempo necesitas para despedirte de tu actual empresa?. 86.Qu personas de las empresas en que has trabajado anteriormente pueden darnos referencias de ti? 87.Participas en otros procesos de seleccin?. 88.Qu opinas de ..........(la unin monetaria, el terrorismo, el feminismo, los polticos, los sindicatos)? 89.Quieres hacer alguna pregunta?. 90.Define que es para ti "cooperacin" (o libertad, o autoridad). 91.Dime el nombre de tres personajes histricos a los que admires, de tres personas con las que te gustara trabajar, de tres inventos que te hubiera gustado haber sido de tu el descubridor. 92.Comentas con tus padres (o novia, o esposa), las incidencias de tu trabajo?. 93.Te ayudan tus padres (o novia, o esposa) con esos consejos a resolver los problemas diarios que se te presentan?. 94.Qu opinin crees que tengo de ti despus de esta entrevista?. 95.Cuales son tus defectos?. 96.Sobre qu no le gustara que le preguntara?. 97.Por qu ha elegido esa formacin?. 98.Durante los mismos, cules han sido los fracasos mayores?. 99.Cuales eran sus actividades extraescolares?. 100.Cuanto desea ganar?. .

Entrevista psicolgica de empleo

La entrevista psicolgica de empleo tiene como principal objetivo el evaluar a la persona entrevistada a fin de decidir si sta puede continuar o no en las etapas siguientes del proceso de seleccin. Este artculo acerca de esta etapa crucial en el proceso de seleccin de personal, ha sido escrito con el objetivo de brindar conocimientos y herramientas a quienes se encuentran interesados en la psicologa laboral y organizacional. La entrevista psicolgica no es una charla ni un imprevisto encuentro social de dos individuos, sino que consiste en una entrevista semi-estructurada, lo cual implica que las preguntas para las personas son las mismas, pero ellas pueden contestarlas en la manera que prefieran hacerlo. Requiere de un entrevistador alerta quien apunta a comprender en detalle la vida laboral del sujeto y su motivacin para el puesto ofrecido. A fin de lograr esta comprensin, no solamente se deben escuchar las palabras del entrevistado, sino que adems es necesario captar los mensajes noverbales que expresan los sentimientos acerca del contenido de las frases emitidas. La entrevista psicolgica no es una charla ni un imprevisto encuentro social de dos individuos, sino que consiste en una entrevista semi-estructurada, lo cual implica que las preguntas para las personas son las mismas, pero ellas pueden

contestarlas en la manera que prefieran hacerlo. Requiere de un entrevistador alerta quien apunta a comprender en detalle la vida laboral del sujeto y su motivacin para el puesto ofrecido. A fin de lograr esta comprensin, no solamente se deben escuchar las palabras del entrevistado, sino que adems es necesario captar los mensajes noverbales que expresan los sentimientos acerca del contenido de las frases emitidas. Durante esta conversacin el entrevistador realiza sntesis con el material que obtiene para alcanzar el objetivo principal antes anunciado. Es decir que como en toda interaccin entre personas, ocurre un proceso de influencia mutua, se emiten palabras y se realizan gestos o se guarda silencio, pero en la entrevista de empleo cada uno de estos elementos debe ser analizado por el entrevistador, de modo tal que al terminar la entrevista es posible producir una opinin inicial sobre el candidato. Luego de las presentaciones formales, se invita al entrevistado a tomar asiento y se describe la organizacin y el puesto ofrecido; este ltimo tiene que estar descrito en una hoja de papel que puede ser leda o bien ofrecida al sujeto para que l la lea. De esta manera, en esta primera etapa de la entrevista se cumple el segundo objetivo de la misma que consiste en brindar informacin por respeto intelectual y moral hacia el entrevistado. Adems se comenta el tema de condiciones de trabajo como el lugar de trabajo, horarios y posibilidades de viajes, entre otros, y la retribucin que incluye el salario, los beneficios sociales y posibilidades de capacitacin. Tambin se hace referencia a las probabilidades de ascenso. Despus de hacer una pausa, se le pregunta al sujeto su inters o no de continuar en este proceso. Si acepta se lo invita a hacer preguntas sobre lo relatado que se responden con objetividad. Si se desconocen las preguntas y viene al caso que sean respondidas, se le promete investigar a fin de responderle en el caso que se de una nueva reunin. Luego de finalizada la entrevista, se debe indagar con el contacto en la empresa las preguntas cuyas respuestas se ignoraban, ya que habrn nuevos candidatos o candidatas que pueden querer saber lo mismo. Si bien, esto suele ocurrir, delata un error en la primera etapa del proceso de seleccin cuando la consultora contacta al interlocutor de la organizacin. Luego comenzamos con la segunda etapa de la entrevista, durante la cual se investiga al entrevistado. Con los antecedentes escritos de la persona y las anotaciones que ya se han efectuado, se comienza con la etapa de estudio del candidato en la que se repasan brevemente los antecedentes escritos y se resuelven los interrogantes que plantea. Posteriormente se le pide al entrevistado que cuente su historia laboral como l quiera hacerlo, desde el ltimo empleo o desde el primero. En cada empleo se debe averiguar la empresa en la que trabaj, la direccin de la misma, los puestos que desempe, la tecnologa que utiliz, el nombre, tipo de relacin y forma de contactar a su jefe inmediato. En los puestos de supervisin es necesario preguntar las tcnicas de supervisin empleadas y en los puestos gerenciales se deben preguntar los logros alcanzados durante su gestin gerencial. En la medida que la persona cuenta su historia, el entrevistador o

entrevistadora la coteja con lo que esa persona escribi a fin de detectar diferencias. Si esto sucede se pide de inmediato una aclaracin y se lo deja que contine. Es de esperar que la persona cuente una historia laboral en la que deje la mejor impresin de s mismo, por ende, el entrevistador o entrevistadora debe ser muy sagaz para conocer la historia real de su entrevistado Se aconseja en este paso ahondar en las desvinculaciones de las organizaciones. Por ejemplo, si la persona informa que fue desvinculada debido a un proceso de reestructuracin de la empresa se pueden hacer preguntas como, por ejemplo, si conoca de ese proceso que se estaba realizando, sus opiniones en relacin al proceso y en relacin al futuro de la empresa. Las respuestas adecuadas son aquellas en las que el sujeto conoca el proceso en el que la empresa se hallaba, presenta que quedara fuera de la organizacin, haba comenzado su bsqueda con antelacin al despido y comprenda la situacin econmicafinanciera de la empresa y su situacin en el mercado. Otra manera de cotejar lo que la persona cuenta y lo que realmente sucedi es avanzar en la entrevista para luego volver y reformular las preguntas, estableciendo si el candidato cuenta esencialmente lo mismo o no. Una vez que se ha comprendido la historia laboral de la persona y nuestra evaluacin de la misma es positiva, exploramos su educacin formal y los cursos de especializacin realizados. Hay que detenerse en estos ltimos pues nos informan sobre la actualizacin del sujeto en su profesin, y por ende, su compromiso emocional con sta. Tambin se debe indagar qu tipo de literatura suele leer y qu tipo de afecciones posee, a modo de investigar sus intereses. Finalmente se investiga a grandes rasgos su vida familiar de origen y presente. El objetivo de las preguntas es establecer si el ambiente familiar de la persona ser un factor que potencie o limite su desempeo laboral en el puesto a cubrir. Por ejemplo, en el caso de personas que trabajan en un centro de terapia intensiva un ambiente familiar que contenga las ansiedades depresivas originadas en el trabajo es un factor importante a tener en cuenta. En cambio, frente a u ambiente familiar turbulento, las tareas montonas de un puesto realizadas en un ambiente atractivo de trabajo, funcionan como un excelente medio de escape. Aqu es importante respetar la privacidad del entrevistado y no tallar en aspectos de su vida que no tienen relacin con su vida laboral. Recordemos que la tarea del entrevistador es averiguar si las condiciones de su vida familiar concilian o no con las exigencias del puesto. Por ejemplo, si la persona est divorciada, es aconsejable averiguar si el divorcio est terminado legalmente, desde hace cuanto tiempo est separado y quien tiene la tutela de los hijos en el caso de que los haya y en que perodo de escolaridad se encuentran. Ms no es tema del entrevistador o entrevistadora, preguntar si ha superado el duelo del divorcio, ni cmo se siente respecto a l.

Luego que se termina el interrogatorio se lo invita a la persona a formular las preguntas que desee hacer sobre la empresa, el puesto y el proceso de seleccin, las cuales deben ser contestadas con veracidad. En cuanto al cierre de la entrevista, se le explica al candidato o candidata que se continuarn realizando entrevistas con los otros postulantes para luego decidir quienes pasarn a la prxima etapa y adems se le informa adems sobre la fecha probable de la conclusin de esta primera etapa. Se le aclara que la consultora se pondr en contacto con l o no, pero que si no nos ponemos en contacto con l, sus antecedentes quedarn en la base de datos. Hay quienes preguntan si pueden llamar para conocer el resultado de la entrevista y se le responde afirmativamente y cuando. Posterior a la entrevista es aconsejable escribir las impresiones sobre la persona entrevistada y tambin caractersticas fsicas, presencia y actos del lenguaje no-verbal que nos llamaron la atencin. Una vez terminado el ciclo de las entrevistas se realiza una revisin detenida del material obtenido para evaluar quienes son los candidatos y candidatas que continuaran en el proceso por reunir las caractersticas exigidas en el Profesiograma. Los antecedentes de aquellos que no renen en detalle dichas caractersticas son archivados en la base de datos. Previamente se agrega una nota que orienta sobre la clase de empleos y organizaciones en las que los poseedores de dichos antecedentes podran llegar a tener un desempeo exitoso. Finalmente los antecedentes de quienes mintieron y/o exhibieron factores neurticos y/o sicticos de conducta durante la entrevista no se archivan. Si los entrevistados del segundo caso vuelven a contactarse con la consultora es el deber de sta el responder. Quien debe responder es el entrevistador o entrevistadora y explicar las causas en una entrevista personal breve. En cuanto a la tcnica de la entrevista el tono de la entrevista debe ser cordial y respetuoso, ms manteniendo cierta distancia y la formalidad. Se debe evitar adoptar una actitud de superioridad derivada de la necesidad de poder y control y es totalmente desaconsejable adoptar actitudes que demuestren una actitud juzgadora desde el plano moral. Se evala la carrera laboral del candidato para saber en qu medida se ajusta al Profesiograma, nada ms. Las preguntas deben ser claras y concisas y no hay que hacer preguntas de tal modo que el entrevistado perciba como deber contestar, por ejemplo, No ha tenido periodos de desempleo,no?, se debe cambiar por, Y, en cuanto a los perodos de desempleo?Tampoco se debe entrar, ni discutir en temas religiosos y polticos. Cmo desenvolverse en una entrevista de trabajo? Enviado por Pablo Piacente el Dom, 2008/05/25 - 9:19pm. Trabajo Bsqueda de Empleo La entrevista de trabajo es uno de los momentos claves a la hora de conseguir empleo, y los especialistas recomiendan no mostrarse nervioso ni tampoco despreocupado, porque ambas actitudes pueden jugar en contra.

Los expertos indican una serie de pasos a seguir para preparar la entrevista, que implican conocer las posibles preguntas de los futuros empleadores y practicar respuestas. Asesorarse sobre la empresa, hacer preguntas para demostrar inters y llegar a horario son otros de los consejos que pueden ponerse en prctica. En general, en una entrevista de trabajo se hacen las siguientes preguntas (o por lo menos stas son las ms reiteradas):

Por qu tendramos que contratarte? Cul es tu principal debilidad? Por qu abandonaste tu ltimo trabajo? Describe una situacin problemtica y como la resolviste. Qu logros te generan orgullo? Qu expectativas salariales tienes? Cuntanos algo sobre ti.

En tanto, lo mejor por parte del entrevistado es demostrar inters hacia el empleo y la empresa, aunque no en forma forzada. Y hay una serie de actitudes que se esperan de su parte. Aqu algunas claves: Cmo responder? Con tranquilidad, el entrevistador slo busca saber como es la persona. La existencia de las denominadas preguntas trampa no es ms que un mito. Se debe responder con sinceridad y seguridad. No hay que intentar colocarse en la cabeza del entrevistador, intentando saber lo que ste quiere escuchar realmente, porque slo lograremos confundirnos. Por ltimo, se debe finalizar la entrevista demostrando que hay inters en el empleo. Lo que est mal Hablar mal de los trabajos anteriores, jefes, compaeros o empresas. Decir que eras ms capaz que tus antiguos compaeros. Hablar de dinero. Responder a preguntas demasiado indiscretas. Dar la razn a al entrevistador si crees que no la tiene y, sobretodo, bajar la guardia cuando la entrevista haya finalizado, porque siempre puede haber una ltima pregunta. Lo correcto Indicar que ests buscando nuevas experiencias profesionales para enriquecerte, o que tienes un objetivo y piensas que debes aprender cosas nuevas para alcanzarlo. Tambin es positivo explicar que en tu trabajo anterior habas llegado a un techo, y por lo tanto te seduce hallar un nuevo desafo, o que dejaste tu empleo para poder terminar tus estudios. Una de las ms difciles Una de las preguntas que generan ms dudas es: Cunto quiere ganar?. Hay que evitar dar una cifra exacta y se debe dejar abierto el dilogo para negociar.

Me interesa mucho el trabajo as que podremos acordarlo o el dinero no va a ser un inconveniente porque me encantara trabajar aqu, son posibles respuestas. Lo importante es no mostrar una actitud inflexible. Ms informacin sobre los peores errores en una entrevista de trabajo. Cules son los peores errores en una entrevista de trabajo? Enviado por Pablo Piacente el Dom, 2008/06/08 - 5:35pm. Trabajo Bsqueda de Empleo El portal de Internet CareerBuilder.com realiz una encuesta mediante la cual pregunt a 3.061 seleccionadores de personal cules eran los errores ms comunes en una entrevista de trabajo y aqu estn los resultados. El 51% de los entrevistadores asegur que llevar una vestimenta inadecuada era el error ms grande que poda cometer un aspirante durante una prueba. Para el 49% lo ms grave es hablar negativamente de jefes anteriores o actuales y otro error significativo es parecer desinteresado. Tambin mencionaron ser arrogante, no responder de forma directa y no hacer buenas preguntas al final de la entrevista. "Si un candidato es demasiado negativo, se agota con facilidad o no viene preparado, las alarmas suenan para los empleadores", afirm la portavoz de esta web, Rosemary Haefner. El portal elabor una lista de los errores ms groseros, que parecen graciosos pero que realmente ocurrieron: - Un aspirante que reconoci en la entrevista que no trabajara mucho tiempo porque esperaba recibir una herencia de su to, a quien "no le quedaba mucho tiempo". - Una persona que durante la entrevista le pidi al seleccionador que lo acercara a su casa. - Un entrevistado que se oli las axilas en el camino a la sala de reuniones. - Un aspirante que dijo que lo despidieron de su trabajo ms reciente por golpear a su jefe. - Un candidato que rechaz la oferta de comida antes de la entrevista dado que no quera llenar su estmago de grasa antes de salir a beber. - Una persona que se postulaba a un puesto de contable afirm que su fuerte eran las "relaciones sociales" y no los "nmeros".

- Un aspirante a un empleo que tir de la cadena del inodoro mientras hablaba por telfono con su entrevistador. - Una persona que sac un cepillo para el cabello y comenz a peinarse durante la reunin. Estos son slo algunos ejemplos de situaciones desubicadas relacionadas con entrevistas de trabajo, por eso es tan importante estar atentos y alertas a cada detalle cuando nos enfrentamos a una bsqueda laboral. Eso no significa ser rgidos y perder el humor, pero si mantener ciertas reglas bsicas de urbanidad y buenos modales, teniendo en cuenta que la decisin de los seleccionadores es muy importante para ellos, para la empresa y para nosotros. De esta forma, los casos extremos que presenta CareerBuilder.com nos pueden servir de alerta para afrontar con seriedad y respeto nuestra bsqueda de trabajo, conociendo al detalle que acciones y comentarios pueden ser negativos en el marco de una entrevista laboral.

Exigencias del mercado laboral actual

Publicado el Julio 10, 2008 por micarreralaboralenit

Curiosa realidad dibuja el escenario de los Recursos Humanos en la actualidad. A diferencia de lo que vena sucediendo en aos anteriores en que las empresas reducan personal por cuestiones de costos, hoy en da vemos una saludable tendencia hacia el sentido opuesto. Hoy en da emerge una brecha entre las demandas de las empresas y las ofertas existentes en el mercado de trabajo. Situar causas posibles para esto implicara hablar de los efectos de crisis econmicas anteriores; de la ausencia de programas educativos a largo plazo; y tambin del desconocimiento de aquellos deseosos de incorporarse a una organizacin, respecto de los nuevos puntos de mira de los empresarios al momento de contratar un nuevo colaborador. La estructura de liderazgo de las compaas sabe que captar empleados talentosos les permitir contar con un capital humano de excelencia, capaz de estar a la altura de los permanentes vaivenes del cambio, aportando innovacin y creatividad. Pero asumir

este desafo conlleva a una necesaria adaptacin activa de los candidatos a esta realidad. El producto de la diferencia entre expectativa empresaria y la del aspirante a un puesto es importante. Es cierto que algunos graduados de carreras especficas tales como las ingenieras y aquellas afines al rubro informtica son tentados permanentemente a sumarse a las filas de organizaciones locales y regionales. Pero no menos cierto resulta conocer que muchas veces el deseo de los empresarios permanece insatisfecho. A los fines de aportar alguna luz en este panorama es interesante ubicar el trmino empleabilidad, concepto nacido recientemente y que sirve para identificar las personas atractivas para las compaas, distinguindolas de aquellas que no lo son. Alguien ingenuo podra suponer que el ttulo de grado convierte per se a una persona en empleable. Ese es, quizs, uno de los principales paradigmas que este concepto modifica sustancialmente. La relacin con el saber de una persona empleable es diferente a la de antao. Quien es seductor para una empresa utiliza el conocimiento obtenido en su formacin para aplicarlo a la resolucin de problemas concretos. Las organizaciones necesitan no tanto de diagnosticadores sino de personas que aporten soluciones especficas a la tarea. La creatividad, la capacidad de gestin, las ganas de aprender, estar dispuesto a trabajar en equipo se convierten as en las competencias blandas clave para tener xito en la obtencin de un empleo, y el sostenimiento del mismo. Gente que agregue valor a las tareas significa simplemente que se distinga de un empleado commodity y haga valer su plena individualidad. Esa subjetividad que nos hace nicos y valiosos es nuestra mejor herramienta para superar los obstculos y conseguir no slo el trabajo que necesitamos, sino fundamentalmente, el que queremos.
Fuente: Gustavo Giorgi - eleditorial.com

La gran clave para el desarrollo de una carrera laboral

Publicado el Julio 4, 2008 por micarreralaboralenit

Consideramos que este artculo escrito por el Lic. Sergio Slipczuk refleja claramente el escenario del mercado actual en pos de planificar permanentemente y llevar a cabo un proyecto de carrera laboral basndose en el desarrollo personal. En el siglo XXI, los programas de desarrollo de carrera laboral siguen caminos orientados ms por el azar que por la lgica formal. Los jvenes profesionales que ingresan por los mapas del xito, los empleados que sobreviven a las automatizaciones, los tcnicos formados en plataformas con ms historia que futuro y no pocos directivos desgastados, miran con recelo las probabilidades de asegurarse trayectos largos en su camino laboral. Las tecnologas con ciclos de vida cada vez ms cortos y con saltos conceptuales tan altos que no siempre admiten reentrenamiento; los mercados que redefinen rpidamente su estructura y en pocos meses inutilizan el valor de insumos, productos y servicios que antes resultaban eternos; las explosiones recesivas que gatillan compras de empresas, fusiones y cambios de estrategia comercial de grandes grupos productivos que parecan fortalezas intocables. Si ninguna Organizacin puede garantizar hoy cules sern las caractersticas de su negocio dentro de cinco aos, mal puede asegurarse un empleado su carrera laboral para la prxima dcada. El escenario laboral es tan complejo que en los Estados Unidos y Europa los profesionales calificados consultan con frecuencia a planificadores de carrera independientes para analizar su trayectoria, considerar las tendencias de los mercados y elaborar estrategias orientadas a garantizar su empleabilidad, dentro o fuera de la empresa donde trabajan. Puntos de contactos entre lo personal y lo laboral Los empleados que reciben presiones crecientes para lograr objetivos ms exigentes con recursos ms reducidos, deben sostenerse en capacidades cognitivas, fsicas y emocionales ms sofisticadas. Esas capacidades suponen un permanente trabajo interior basado en:

El perfeccionamiento personal La capacidad de comprenderse a s mismo para comprender a otros Una toma de conciencia de los modelos interaccionales La habilidad para transformar pautas montonas en respuestas creativas ante desafos complejos

En ste sentido, el desarrollo personal no est aislado de la evolucin de las competencias laborales: La consolidacin sistemtica del equilibrio emocional, de la

flexibilidad para aceptar otros enfoques, de la persistencia a pesar de las frustraciones y de un sentido optimista para procesar los dilemas cotidianos, resultan insumos imprescindibles para un proyecto vital que incluya un proyecto laboral satisfactorio, dentro de los lmites que impone la situacin de cada Organizacin. Por otra parte, el desarrollo personal no slo une el mbito privado y el laboral, sino que tambin propone cierta continuidad en el tiempo. El desarrollo personal es un excelente capital propio que los empleados conservan aunque cambien de tarea, de sector o de empresa. De esta manera, an cuando buena parte del proyecto laboral resulte incierto, el desarrollo personal permite mantener un hilo conductor, un direccionamiento estable hacia el perfeccionamiento de capacidades bsicas que resultarn igualmente valiosas en cualquier tarea y en cualquier equipo de trabajo, pero tambin en la vida cotidiana fuera de la empresa. Este planteo no tiene nada de ingenuo. Nadie espera que la Organizacin se haga cargo de la felicidad de sus empleados. Pero en las empresas competitivas o con procesos de alta complejidad, la situacin personal de los empleados calificados -por lo menos de quienes ocupan puestos clave- ha dejado de ser un tema privado para convertirse en un tema organizacional. Un empleado calificado que acumula decisiones vitales, poder de negociacin y estrs, se convierte en un riesgo muy alto para toda la empresa. La persona bajo intensa presin laboral que no tiene un contrapeso fuera de la empresa, que no logra construir un proyecto vital gratificante o que no le encuentra un sentido a la vida, se acerca peligrosamente a la reproduccin de pautas de conducta repetitivas y a simplificar problemas complejos desde una visin pobre de la realidad. En ese sentido, el desarrollo personal resulta la mejor barrera para evitar situaciones de estrs, o si se prefiere, el mejor trampoln para contar con equipos laborales integrados, motivados y proactivos.
Fuente: Sergio Slipczuk Consultor en estrategias

Archivado bajo: Carrera laboral | Etiquetado: Desarrollo de carrera, Desarrollo personal

 Capacitacin con certificacin en la UTN - Oracle / Sun Menos del 50% de los argentinos tienen una carga horaria

Evolucin de la Demanda de PERFILES desde el 01/01/2008 a la fecha

Evolucin de la Demanda de HERRAMIENTAS desde el 01/01/2008 a la fecha

Salud laboral

De Wikipedia, la enciclopedia libre

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Bandera de la OMS El trmino Salud es definido por la Constitucin de 1946 de la Organizacin Mundial de la Salud como el estado de completo bienestar fsico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades.[1] Tambin

puede definirse como el nivel de eficacia funcional y/o metablica de un organismo tanto a nivel micro (celular) como en el macro(social). La salud laboral se construye en un medio ambiente de trabajo adecuado, con condiciones de trabajo justas, donde los trabajadores y trabajadoras puedan desarrollar una actividad con dignidad y donde sea posible su participacin para la mejora de las condiciones de salud y seguridad. [2] El trabajo puede considerarse una fuente de salud porque con el mismo las personas conseguimos una serie de aspectos positivos y favorables para la misma. Por ejemplo con el salario que se percibe se pueden adquirir los bienes necesarios para la manutencin y bienestar general. En el trabajo las personas desarrollan una actividad fsica y mental que revitaliza el organismo al mantenerlo activo y despierto. Mediante el trabajo tambin se desarrollan y activan las relaciones sociales con otras personas a travs de la cooperacin necesaria para realizar las tareas y el trabajo permite el aumento de la autoestima porque permite a las personas sentirse tiles a la sociedad. [3] No obstante el trabajo tambin puede causar diferentes daos a la salud de tipo psquico, fsico o emocional, segn sean las condiciones sociales y materiales donde se realice el trabajo. Para prevenir los daos a la salud ocasionados por el trabajo est constituida la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT); es el principal organismo internacional encargado de la mejora permanente de las condiciones de trabajo mediante convenios que se toman en sus conferencias anuales y las directivas que emanan de ellas.[4] La (OIT) es un organismo especializado de las Naciones Unidas de composicin tripartita que rene a gobiernos, empleadores y trabajadores de sus estados miembros con el fin de emprender acciones conjuntas destinadas a promover el trabajo decente en el mundo.

Tabla de contenidos
[ocultar] 1 Riesgo laboral 2 Planificacin y accin preventiva 3 Maquinaria, equipos, productos y tiles de trabajo 4 Evaluacin de riesgos laborales 5 Frases de riesgo y de seguridad 6 Higiene Industrial 7 Normas de seguridad y salud 8 Dispositivos legales para disminuir la gravedad de los siniestros laborales 9 Ergonoma en el trabajo 10 Prevencin de riesgos laborales 11 Riesgos laborales de carcter medioambiental o 11.1 Aspecto general del centro de trabajo o 11.2 Climatizacin o 11.3 Contaminantes biolgicos o 11.4 Contaminantes qumicos o 11.5 Iluminacin o 11.6 Ondas electromagnticas o 11.7 Ruidos o 11.8 Ventilacin industrial 12 Riesgos laborales relacionados con el lugar de trabajo y los equipos o mquinas que se manipulan o 12.1 Sobreesfuerzos o 12.2 Manipulacin de mquinas y herramientas peligrosas o 12.3 Espacios de trabajo y zonas peligrosas o 12.4 Puertas y portones o 12.5 Proteccin anticadas en suelos, aberturas, desniveles y escaleras o 12.6 Prevencin con vehculos de transporte y manipuleo de cargas o 12.7 Riesgos elctricos o 12.8 Vibraciones mecnicas o 12.9 Prevencin de emisiones de gases, vapores,lquidos y polvo o 12.10 Riesgos de explosin por atmsfera explosiva o 12.11 Manipulacin de sustancias txicas 13 Factores laborales suceptibles de producir trastornos psicolgicos o 13.1 Precariedad laboral o 13.2 Trabajo estresante o 13.3 Trabajo con esfuerzo mental o 13.4 Trabajo montono y rutinario o 13.5 Acoso laboral o 13.6 Sndrome de trabajador quemado (Burn-out) 14 Marco normativo internacional 15 Referencias 16 Vase tambin

17 Enlaces externos

Riesgo laboral [editar]

Se denomina riesgo laboral a todo aquel aspecto del trabajo que tiene la potencialidad de causar un dao. La prevencin de riesgos laborales es la disciplina que busca promover la seguridad y salud de los trabajadores mediante la identificacin, evaluacin y control de los peligros y riesgos asociados a un proceso productivo, adems de fomentar el desarrollo de actividades y medidas necesarias para prevenir los riesgos derivados del trabajo. Si bien es un mbito que, por lo menos en Espaa, tiene una historia de ms de 100 aos, esta denominacin ha sido relativamente reciente, a raz de la Ley 31/1995, de 8 de noviembre de Prevencin de Riesgos Laborales

Planificacin y accin preventiva [editar]

En Espaa, por ejemplo la Ley 31/1995, de 8 de noviembre de Prevencin de Riesgos Laborales, en la exposicin de motivos, expone entre otros argumentos los siguientes: La proteccin del trabajador frente a los riesgos laborales exige una actuacin en la empresa que desborda el mero cumplimiento formal de un conjunto predeterminado, ms o menos amplio, de deberes y obligaciones empresariales y, ms an, la simple correccin a posteriores situaciones de riesgo ya manifestadas. La planificacin de la prevencin desde el momento mismo del diseo del proyecto empresarial, la inicial evaluacin de los riesgos laborales y su actualizacin peridica a medida que se alteren las circunstancias, la ordenacin de un conjunto coherente y globalizador de medidas de accin preventiva adecuadas a la naturaleza de los riesgos detectados y el control de la efectividad de dichas medidas constituyen los elementos bsicos del nuevo enfoque en la prevencin de riesgos laborales. Y, junto a ello, se completa con la informacin y la formacin de los trabajadores dirigidas a un mejor conocimiento tanto del alcance real de los riesgos derivados del trabajo como de la forma de prevenirlos y evitarlos, de manera adaptada a las peculiaridades de cada centro de trabajo, a las caractersticas de las personas que en l desarrollan su prestacin laboral y a la actividad concreta que realizan. Ley de prevencin de riesgos laborales Espaa

Maquinaria, equipos, productos y tiles de trabajo [editar]

No slo el empresario que tiene un trabajador queda obligado por la normativa de prevencin de riesgos laborales, sino que se suelen establecer tambin obligaciones que afectan a los fabricantes, importadores y suministradores de maquinaria, equipos, productos y tiles de trabajo. Adems, los propios trabajadores estn obligados a colaborar con las empresas en el desarrollo y aplicacin de la prevencin de riesgos laborales. [5]

Evaluacin de riesgos laborales [editar]

La evaluacin de los riesgos laborales es el proceso dirigido a estimar la magnitud de aquellos riesgos que no hayan podido evitarse, obteniendo la informacin necesaria para que el empresario est en condiciones de tomar una decisin apropiada sobre la necesidad de adoptar medidas preventivas y, en tal caso, sobre el tipo de medidas que deben adoptarse. Cuando de la evaluacin realizada resulte necesaria la adopcin de medidas preventivas, debern ponerse claramente de manifiesto las situaciones en que sea necesario:

Eliminar o reducir el riesgo, mediante medidas de prevencin en el origen, organizativas, de proteccin colectiva, de proteccin individual, o de formacin e informacin a los trabajadores. Controlar peridicamente las condiciones, la organizacin y los mtodos de trabajo y el estado de salud de los trabajadores. Evaluacin de los riesgos laborales

Frases de riesgo y de seguridad [editar]

Las Frases de riesgo y de seguridad son unas oraciones estandarizadas por la Unin Europea para indicar el manejo bsico de las sustancias peligrosas y reducir el riesgo que conlleva su manipulacin. Se dividen en dos grupos; las frases R (Riesgo, "Risk" en ingls) y las frases S (Seguridad, "Security" en ingls) dependiendo de la naturaleza descriptiva de la frase.

Lista de frases R Lista de frases S

Estas frases difieren de las aplicadas en otros pases, por ello Naciones Unidas realiz en el ao 2002 un Sistema mundialmente armonizado de clasificacin y etiquetado de productos qumicos ("GHS").

Higiene Industrial [editar]

La Higiene industrial conforma un conjunto de conocimientos y tcnicas dedicados a reconocer, evaluar y controlar aquellos factores del ambiente, psicolgicos o tensionales, que provienen, del trabajo y pueden causar enfermedades o deteriorar la salud. La Higiene industrial est conformada por un conjunto de normas y procedimientos tendientes a la proteccin de la integridad fsica y mental del trabajador, preservndolo de los riesgos de salud inherentes a las tareas del cargo y al ambiente fsico donde se ejecutan. Est relacionada con el diagnstico y la prevencin de enfermedades ocupacionales a partir del estudio y control de dos variables: el hombre y su ambiente de trabajo.

Posee un carcter eminentemente preventivo, ya que se dirige a la salud y a la comodidad del empleado, evitando que ste enferme o se ausente de manera provisional o definitiva del trabajo. Objetivos de la Higiene Industrial

Reconocer los agentes del medio ambiente laboral que pueden causar enfermedad en los trabajadores. Evaluar los agentes del medio ambiente laboral para determinar el grado de riesgo a la salud. Eliminar las causas de las enfermedades profesionales. Reducir los efectos perjudiciales provocados por el trabajo en personas enfermas o portadoras de defectos fsicos. Prevenir el empeoramiento de enfermedades y lesiones. Mantener la salud de los trabajadores. Aumentar la productividad por medio del control del ambiente de trabajo. Proponer medidas de control que permitan reducir el grado de riesgo a la salud de los trabajadores. Capacitar a los trabajadores sobre los riesgos presentes en el medio ambiente laboral y la manera de prevenir o minimizar los efectos indeseables.

Normas de seguridad y salud [editar]

Las normas bsicas de seguridad y salud en los centros de trabajo condicionan de forma significativa las condiciones generales de trabajo y son un conjunto de medidas destinadas a proteger la salud de los trabajadores, prevenir accidentes laborales y promover el cuidado de la maquinaria, herramientas y materiales con los que se trabaja. Las normas se concretan en un conjunto de prcticas de sentido comn donde el elemento clave es la actitud responsable y la concienciacin de todas las personas a las que afecta. La eficacia de la norma se concreta en el siguiente principio: Resptelas y hgalas respetar. El cumplimiento de estos aspectos aumentar el sentido de seguridad y salud de los trabajadores y disminuirn los riesgos profesionales de accidentes y enfermedades en el trabajo.[6] Las empresas deben llevar un registro en un libro adecuado y visado de todos los siniestros laborales que se producen indicando la fecha, hora, partes y personas afectadas y tipo de gravedad del accidente: leve, grave, o mortal. Con el registro de los accidentes de trabajo se establecen las estadsticas de siniestralidad laboral a nivel de empresa y de otros mbitos superiores territorialmente o sectorialmente. De acuerdo con las estadsticas de siniestralidad se establecen los planes, campaas o proyectos de prevencin de accidentes laborales.

Dispositivos legales para disminuir la gravedad de los siniestros laborales [editar]

Con el fin de aminorar y disminuir la incidencia y gravedad de los siniestros laborales las empresas tienen que disponer en los lugares de trabajo de los siguientes dispositivos:

Dotaciones y local para primeros auxilios Equipo de proteccin individual (EPI) Sealizacin de seguridad Servicios higinicos y locales de descanso Proteccin contra incendios Vas y salidas de evacuacin Alumbrado de emergencia Limpieza, orden y mantenimiento de los centros de trabajo

Ergonoma en el trabajo [editar]

Artculo principal: Ergonoma

Silla ergonmica. El diseo ergonmico del puesto de trabajo intenta obtener un ajuste adecuado entre las aptitudes o habilidades del trabajador y los requerimientos o demandas del trabajo. El objetivo final, es optimizar la productividad del trabajador y del sistema de produccin, al mismo tiempo que garantizar la satisfaccin, la seguridad y salud de los trabajadores. El diseo ergonmico del puesto de trabajo debe tener en cuenta las caractersticas antropomtricas de la poblacin, la adaptacin del espacio, las posturas de trabajo, el espacio libre, la interferencia de las partes del cuerpo, el campo visual, la fuerza del trabajador y el estrs biomecnico, entre otros aspectos. Los aspectos organizativos de la tarea tambin son tenidos en cuenta. Para disear correctamente las condiciones que debe reunir un puesto de trabajo se tiene que tener en cuenta, entre otros, los siguientes factores:

Los riesgos de carcter mecnico que puedan existir. Los riesgos causados por una postura de trabajo incorrecta fruto de un diseo incorrecto de asientos, taburetes, etc.

Riesgos relacionados con la actividad del trabajador (por ejemplo, por las posturas de trabajo mantenidas, sobreesfuerzos o movimientos efectuados durante el trabajo de forma incorrecta o la sobrecarga sufrida de las capacidades de percepcin y atencin del trabajador). Riesgos relativos a la energa (la electricidad, el aire comprimido, los gases, la temperatura, los agentes qumicos, etc.)[7]

El diseo adecuado del puesto de trabajo debe servir para:

Garantizar una correcta disposicin del espacio de trabajo. Evitar los esfuerzos innecesarios. Los esfuerzos nunca deben sobrepasar la capacidad fsica del trabajador. Evitar movimientos que fuercen los sistemas articulares. Evitar los trabajos excesivamente repetitivos.

Normativa bsica:

La salud y la Seguridad en el Trabajo. Los principios bsicos de la ergonoma. Organizacin Internacional del Trabajo OIT.[8]

Prevencin de riesgos laborales [editar]

Los siniestros laborales pueden deberse a condiciones medioambientales del centro de trabajo, condiciones fsicas del trabajo, condiciones del puesto de trabajo y condiciones derivadas del sistema organizativo del trabajo. Cada riesgo laboral lleva conexo un plan preventivo para evitarlo o paliar su gravedad. Un siniestro puede ocasionarse por ignorancia de los riesgos que se corren, por una actuacin negligente, o sea, no tomar las precauciones necesarias para ejecutar una tarea o por una actitud temeraria de rechazar los riesgos que existen.

Riesgos laborales de carcter medioambiental [editar]

Climatizacin Aspecto general del centro de trabajo Contaminantes biolgicos Contaminantes qumicos Distancia al centro de trabajo Iluminacin Radiaciones Ruidos Ventilacin industrial

Las condiciones ambientales pueden resultar nocivas tanto para la salud fsica como para la salud psquica en funcin de una serie de perturbaciones, algunas de las cuales son de una gran agresividad, como son las derivadas de la presencia en el medio ambiente de trabajo de agentes qumicos, fsicos o biolgicos que pueden entrar en contacto con las personas que trabajan y

afectar negativamente a la salud de las mismas; estas condiciones son las que se conocen como riesgo higinico. Hay condiciones de trabajo cuya presencia puede provocar sensaciones negativas que tambin han de ser consideradas y, en la medida de lo posible, corregidas. En este apartado cabe citar, por ejemplo, el aspecto general que tenga el centro de trabajo, la distancia que exista desde el domicilio del trabajador hasta el centro de trabajo, el entorno donde est ubicado el centro de trabajo, los problemas personales ajenos al trabajo que pueda tener el trabajador, la ubicacin geogrfica que tenga la empresa e incluso la valoracin social de la empresa. Si estas condiciones son desfavorables para los trabajadores, los trabajadores pueden sentir malestar que les incite al menos a intentar cambiar de empresa.[9]
Vase tambin: Buenas prcticas medioambientales

Aspecto general del centro de trabajo [editar]

Refinera.
Artculo principal: Seguridad estructural

El aspecto general de un centro de trabajo viene definido por la seguridad estructural que ofrezcan sus edificios, es decir, ausencia de riesgos de desprendimientos o hundimientos por ser excesivamente antiguos o estar sobrecargados; no estar afectado por el sndrome del edificio enfermo; ausencia de riesgos medioambientales tanto con emisin de contaminantes a la atmsfera como contaminacin de aguas o tierras por residuos o emisiones en los desages; control de los riesgos fsicos que puedan sufrir los trabajadores en sus puestos de trabajo donde estn dotados de sus equipos de proteccin individual (EPI); sealizacin adecuada de los accesos al centro de trabajo; luminosidad y cuidado del entorno y tener sealizados y organizados planes de evacuacin rpidos y seguros.[10]

Climatizacin [editar]
Artculo principal: Climatizacin

Las condiciones de trabajo climticas son la temperatura y la humedad en las que se desarrolla un trabajo. El trabajo fsico genera calor en el cuerpo. Para regularlo, el organismo humano posee un sistema que permite mantener una temperatura corporal constante en torno a los 37 C. La regulacin trmica y sensacin de confort trmico depende del calor producido por el cuerpo y de los intercambios con el medio ambiente. Todo ello est en funcin de:

Temperatura del ambiente.

Humedad del ambiente. Actividad fsica que se desarrolle. Clase de vestimenta.

Unas malas condiciones termohigromtricas pueden ocasionar efectos negativos en la salud que variarn en funcin de las caractersticas de cada persona y su capacidad de aclimatacin, as podemos encontrar resfriados, congelacin, deshidratacin, golpes de calor y aumento de la fatiga, lo que puede incidir en la aparicin de accidentes. Las condiciones ambientales de los lugares de trabajo, en concreto la temperatura del aire, la radiacin, la humedad y la velocidad del aire, junto con la "intensidad" o nivel de actividad del trabajo y la ropa que se lleve, pueden originar situaciones de riesgo para la salud de los trabajadores, que se conocen como estrs trmico, bien por calor o por fro. Se puede producir riesgo de estrs trmico por calor en ambientes con temperatura del aire alta (zonas de clima caluroso, verano), radiacin trmica elevada (fundiciones, aceras, fbricas de ladrillos y de cermica, plantas de cemento, hornos, panaderas, etc.), altos niveles de humedad (minas, lavanderas, fbricas de conservas, etc.), en lugares donde se realiza una actividad intensa o donde es necesario llevar prendas de proteccin que impiden la evaporacin del sudor. Gua tcnica sobre condiciones ambientales en los lugares de trabajo En caso de la realizacin de tareas en el exterior hay que contemplar tambin otros factores climticos como la exposicin al sol, capaz de causar cncer de piel.
Vase tambin: Sensacin trmica

Contaminantes biolgicos [editar]

Artculo principal: Riesgo biolgico

El Smbolo Internacional de Riesgo Biolgico. Las condiciones de trabajo pueden resultar negativas si se realizan en presencia de contaminantes biolgicos. Estos contaminantes son aquellos agentes biolgicos que cuando se introducen en el cuerpo humano ocasionan enfermedades de tipo infeccioso o parasitario. El concepto de agente biolgico incluye, pero no est limitado, a bacterias, hongos, virus, protozoos, rickettsias, clamidias, endoparsitos humanos,

productos de recombinacin, cultivos celulares humanos o de animales y los agentes biolgicos potencialmente infecciosos que estas clulas puedan contener, priones y otros agentes infecciosos.[11] Las principales vas de penetracin en el cuerpo humano son: [12]

Va respiratoria: a travs de la inhalacin. Las sustancias txicas que penetran por esta va normalmente se encuentran en el ambiente difundidas o en suspensin (gases, vapores o aerosoles). Es la va mayoritaria de penetracin de sustancias txicas. Va drmica: por contacto con la piel, en muchas ocasiones sin causar erupciones ni alteraciones notables. Va digestiva: a travs de la boca, esfago, estmago y los intestinos, generalmente cuando existe el hbito de ingerir alimentos, bebidas o fumar en el puesto de trabajo. Va parenteral: por contacto con heridas que no han sido protegidas debidamente.

Cuando la sustancia txica pasa a la sangre, sta la difunde por todo el organismo con una rapidez que depende de la va de entrada y de su incorporacin a la sangre. Cuando las condiciones de trabajo puedan ocasionar que se introduzcan en el cuerpo humano, los contaminantes biolgicos pueden provocar en el mismo un dao de forma inmediata o a largo plazo generando una intoxicacin aguda, o una enfermedad profesional al cabo de los aos. Las tres condiciones que deben cumplirse para favorecer la actividad de los contaminantes biolgicos son la presencia de nutrientes, humedad y temperatura. Criterios preventivos bsicos

Identificacin de riesgos y evaluacin de riesgos, determinando la ndole, el grado y la duracin de la exposicin de los trabajadores. Sustitucin los agentes biolgicos peligrosos por otros que no lo sean o lo sean en menor grado. Reduccin de riesgos o Reducir al mnimo posible del nmero de trabajadores expuestos a un agente biolgico patgeno. o Establecer procedimientos de trabajo y medidas tcnicas adecuadas de proteccin, de gestin de residuos, de manipulacin y transporte de agentes biolgicos en el lugar de trabajo y de planes de emergencia frente a los accidentes que incluyan agentes biolgicos. o Adopcin de medidas seguras para la recepcin, manipulacin y transporte de los agentes biolgicos y residuos, incluyendo los recipientes seguros e identificables. o Adopcin de medidas de proteccin colectiva o, en su defecto, de proteccin individual, cuando la exposicin no pueda evitarse por otros medios.

Utilizacin de medidas de higiene que eviten o dificulten la dispersin del agente biolgico fuera de lugar de trabajo. Existencia de servicios sanitarios apropiados, en los que se incluyan productos para lavarse los ojos y/o antispticos para lavarse la piel. o Utilizacin de la seal de peligro biolgico y otras seales de aviso pertinentes. o Utilizacin de medidas de higiene que eviten o dificulten la dispersin del agente biolgico fuera de lugar de trabajo o Verificacin, cuando sea necesaria y tcnicamente posible, de la presencia de los agentes biolgicos utilizados en el trabajo fuera del confinamiento fsico primario. Formacin e informacin a los trabajadores y/o a sus representantes en relacin con: los riesgos potenciales para la salud, las disposiciones en materia de seguridad e higiene, la utilizacin de los equipos de proteccin, las medidas que se han de adoptar en caso de incidente y para su prevencin. Establecimiento de un control sanitario previo y continuado.
o

Normativa bsica:

Directiva 2000/54/CE sobre la proteccin de los trabajadores contra los riesgos relacionados con la exposicin a agentes biolgicos durante el trabajo.[13]

Vase tambin: Enfermedad infecciosa

Contaminantes qumicos [editar]

Artculo principal: Riesgo qumico

Riesgos de sustancias txicas. Se denomina contaminante qumico al elemento o compuesto qumico cuyas caractersticas de estado le permiten entrar en el organismo humano, pudiendo originar un efecto adverso para su salud. [14] Las vas principales de penetracin en el cuerpo humano son: inhalatoria, absorcin cutnea y por ingestin. Cuando las condiciones de trabajo puedan ocasionar que se introduzcan en el cuerpo humano contaminantes qumicos pueden provocar al trabajador un dao de forma inmediata o a largo plazo generando una intoxicacin aguda, o una enfermedad profesional al cabo de los aos.

En trminos amplios, se entiende por accin txica o toxicidad a la capacidad relativa de un compuesto para ocasionar daos mediante efectos biolgicos adversos, una vez ha alcanzado un punto susceptible del cuerpo. Esta posible accin txica significa que la exposicin a los contaminantes comporta un riesgo, el cual se puede definir como la probabilidad de que produzcan los efectos adversos sealados, bajo las circunstancias concretas de la exposicin. La toxicidad es pues uno de los factores que determinan el riesgo, pero ste responde adems a otros varios factores, como la intensidad y la duracin de la exposicin, la volatilidad del compuesto y el tamao de las partculas. El concepto de toxicidad se refiere a los efectos biolgicos adversos que pueden aparecer tras la interaccin de la sustancia con el cuerpo, mientras que el concepto del riesgo incluye adems la probabilidad de que se produzca una interaccin efectiva. NTP 108: Criterios toxicolgicos generales para los contaminantes qumicos El trabajar en lugares de riesgo de contaminacin qumica hace necesario realizar un control preventivo muy riguroso de los trabajadores expuestos a tales riesgos, para poder determinar la magnitud y el tiempo reales de su exposicin y vigilar su estado de salud mediante tcnicas diagnsticas capaces de revelar cualquier alteracin en la salud lo antes posible. El control biolgico de un determinado contaminante en una poblacin dada, se conoce a travs de la cadena de correlaciones[15] EXPOSICIN DOSIS EFECTO La determinacin de estas correlaciones es bsica para poder seleccionar unos indicadores vlidos tanto de dosis como de los efectos que producen. Criterios de prevencin bsicos La prevencin de posibles riesgos originados por la exposicin a contaminantes qumicos se basa en la actuacin sobre el foco de contaminacin, sobre el medio y sobre el receptor (individuo expuesto). Como medidas generales de actuacin, prioritariamente debe tratarse de eliminar los riesgos para la salud y la seguridad en las actividades con agentes qumicos peligrosos, ya sea por sustitucin del agente qumico o del proceso qumico. Medidas de ventilacin u otras medidas de proteccin colectiva, aplicadas preferentemente en el origen del riesgo, y medidas adecuadas de organizacin del trabajo. Adopcin de medidas higinicas adecuadas, tanto personales como de orden y limpieza.

Reduccin al mnimo de las cantidades de agentes qumicos peligrosos presentes en el lugar de trabajo. Reduccin al mnimo del nmero de trabajadores expuestos o que puedan estarlo.

Reduccin al mnimo de la duracin e intensidad de las exposiciones. Uso de equipos de proteccin individual (EPI) adecuados cuando las medidas anteriores sean insuficientes y la exposicin o contacto con el agente no pueda evitarse por otros medios.[16]

Vase tambin: Smbolo de riesgo qumico

Iluminacin [editar]

Iluminacin de un escenario musical. Artculo principal: Iluminacin fsica La fatiga visual se ocasiona si los lugares de trabajo y las vas de circulacin no disponen de suficiente iluminacin, ya sea natural o artificial, adecuada y suficiente durante la noche y cuando no sea suficiente la luz natural. Las instalaciones de iluminacin de los locales, de los puestos de trabajo y de las vas de circulacin deberan estar colocadas de tal manera que el tipo de iluminacin previsto no suponga riesgo de accidente para los trabajadores.[17] Los locales, los lugares de trabajo y las vas de circulacin en los que los trabajadores estn particularmente expuestos a riesgos en caso de avera de la iluminacin artificial deben poseer una iluminacin de seguridad de intensidad suficiente.[18] La iluminacin deficiente ocasiona fatiga visual en los ojos, perjudica el sistema nervioso, ayuda a la deficiente calidad de trabajo y es responsable de una buena parte de los accidentes de trabajo. Un sistema de iluminacin debe cumplir los siguientes requisitos:

La iluminacin tiene que ser suficiente y la necesaria para cada tipo de trabajo. La iluminacin tiene que ser constante y uniformemente distribuida para evitar la fatiga de los ojos, que deben acomodarse a la intensidad variable de la luz. Deben evitarse contrastes violentos de luz y sombra, y las oposiciones de claro y oscuro. Los focos lumninosos tienen que estar colocados de manera que no deslumbren ni produzcan fatiga a la vista debido a las constantes acomodaciones.[19]

Ondas electromagnticas [editar]

Las radiaciones son ondas electromagnticas de energa o partculas cargadas que, al incidir sobre el organismo humano, pueden llegar a producir efectos dainos para la salud de los trabajadores.

Los efectos para la salud dependen de la dosis absorbida por el organismo pudiendo afectar a distintos tejidos y rganos (mdula sea, rganos genitales) provocando desde nuseas, vmitos o cefaleas hasta alteraciones cutneas y cncer. Para protegerse de las radiaciones se utilizan diversos medios, siendo los ms eficaces: reducir al mximo la exposicin a la radiacin, aadir blindajes interpuestos entre las radiaciones y el trabajador y aumentar la distancia al foco de la radiacin, ya que la intensidad de la radiacin decrece con el cuadrado de la distancia. Radiaciones ionizantes
Artculo principal: Radiaciones ionizantes

La radiacin ionizante consiste en partculas, incluidos los fotones, que causan la separacin de electrones de tomos y molculas. Pero algunos tipos de radiacin de energa relativamente baja, como la luz ultravioleta, slo puede originar ionizacin en determinadas circunstancias. Para distinguir estos tipos de radiacin de la radiacin que siempre causa ionizacin, se establece un lmite energtico inferior arbitrario para la radiacin ionizante, que se suele situar en torno a 10 kiloelectronvoltios (keV). . La radiacin ionizante directa consta de partculas cargadas, que son los electrones energticos (llamados a veces negatrones), los positrones, los protones, las partculas alfa, los mesones cargados, los muones y los iones pesados (tomos ionizados). Este tipo de radiacin ionizante interacta con la materia sobre todo mediante la fuerza de Coulomb, que les hace repeler o atraer electrones de tomos y molculas en funcin de sus cargas. Radiaciones ionizantes Radiaciones no ionizantes
Artculo principal: Radiacin no ionizante

Seal de riesgo por radiacin no ionizante Se entiende por radiacin no ionizante aquella onda o partcula que no es capaz de arrancar electrones de la materia que ilumina produciendo, como mucho, excitaciones electrnicas. Cindose a la radiacin electromagntica, la capacidad de arrancar electrones (ionizar tomos o molculas) vendr dada, en el caso lineal, por la frecuencia de la radiacin, que determina la energa por

fotn, y en el caso no-lineal tambin por la "fluencia" (energa por unidad de superficie) de dicha radiacin; en este caso se habla de ionizacin no lineal. El trmino radiacin no ionizante hace referencia a la interaccin de sta con la materia; al tratarse de frecuencias consideradas 'bajas' y por lo tanto tambin energas bajas por fotn, en general, su efecto es potencialmente menos peligroso que las radiaciones ionizantes. Las principales radiaciones no ionizantes son:

Rayos infrarrojos Rayos ultravioletas Microondas Luz lser

La frecuencia de la radiacin no ionizante determinar en gran medida el efecto sobre la materia o tejido irradiado; por ejemplo, las microondas portan frecuencias prximas a los estados vibracionales de las molculas del agua, grasa o azcar, al 'acoplarse' con las microondas se calientan. La regin infrarroja tambin excita modos vibracionales; esta parte del espectro corresponde a la llamada radiacin trmica. Por ltimo la regin visible del espectro por su frecuencia es capaz de excitar electrones, sin llegar a arrancarlos. Riesgos y proteccin La exposicin a flujo de neutrones, provenientes de fuentes selladas de elementos radiactivos, conjuntamente con emisores de neutrones como cadmio y berilio, requiere de medidas radiolgicas de extrema importancia. La radiacin ptica (no ionizante) puede producir hasta cinco efectos sobre el ojo humano: quemaduras de retina, fotorretinitis o Blue-Light Hazard, fotoqueratitis, fotoconjuntivitis e inducir la aparicin de cataratas. Tambin produce efectos negativos sobre la piel. Normativa bsica: C115, Convenio de la OIT sobre la proteccin contra las radiaciones.[20]

Ruidos [editar]
Artculo principal: Contaminacin acstica

Los trabajadores sometidos a altos niveles de ruido en su puesto de trabajo, aparte de sufrir prdidas de su capacidad auditiva pueden llegar a la sordera, acusan una fatiga nerviosa que es origen de una disminucin de la eficiencia humana tanto en el trabajo intelectual como en el manual. Se puede definir al ruido como un sonido no deseado e intempestivo y por lo tanto molesto, desagradable y perturbador. El nivel de ruido se mide en

decibelios (dB). Hay un nivel de ruido a partir del cual se considera peligrosa y se hace necesario protegerse del mismo con los elementos de seguridad adecuados.[21] Disposiciones relativas a la exposicin al ruido Los riesgos derivados de la exposicin al ruido debern eliminarse en su origen o reducirse al nivel ms bajo posible, teniendo en cuenta los avances tcnicos y la disponibilidad de medidas de control del riesgo en su origen.

Utilizar elementos de proteccin de ruido adecuados que amortigen la mayor cantidad de ruido posible. Limitar la exposicin al ruido. Adecuar la concepcin y disposicin de los lugares y puestos de trabajo. Ofrecer informacin y formacin adecuadas para ensear a los trabajadores a utilizar correctamente el equipo de trabajo con vistas a reducir al mnimo su exposicin al ruido.

Para la reduccin tcnica del ruido deber procederse a:

Reducir el ruido areo, por ejemplo, por medio de pantallas, cerramientos, recubrimientos con material acsticamente absorbente. Reducir el ruido transmitido por cuerpos slidos, por ejemplo mediante amortiguamiento o aislamiento. Establecer programas apropiados de mantenimiento de los equipos de trabajo, del lugar de trabajo y de los puestos de trabajo. Reducir del ruido mediante una nueva organizacin del trabajo.

Normativa bsica:

Directiva 2003/10/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 6 de febrero de 2003, sobre las disposiciones mnimas de seguridad y de salud relativas a la exposicin de los trabajadores a los riesgos derivados de los agentes fsicos (ruido).[22] REAL DECRETO 286/2006, de 10 de marzo, sobre la proteccin de la salud y la seguridad de los trabajadores contra los riesgos relacionados con la exposicin al ruido.[23]

Ventilacin industrial [editar]

Artculo principal: Ventilacin industrial

Ventilador empleado en una mina de carbn. La ventilacin industrial se refiere al conjunto de tecnologas que se utilizan para neutralizar y eliminar la presencia de calor, polvo, humo, gases,

condensaciones, olores, etc. en los lugares de trabajo, que puedan resultar nocivos para la salud de los trabajadores. Muchas de estas partculas disueltas en la atmsfera no pueden ser evacuadas al exterior porque pueden daar el medio ambiente. En esos casos surge la necesidad, de reciclar estas partculas para disminuir las emisiones nocivas al exterior, o en su caso, proceder a su recuperacin para reincorporarlas al proceso productivo. Ello se consigue mediante un equipo adecuado de captacin y filtracin. Segn sean las partculas, sus componentes y las cantidades generadas exigen soluciones tcnicas especficas. Para evitar que los vapores y humos se disipen por todo el recinto de las naves industriales se realiza la instalacin de campanas adaptadas al mismo foco de produccin de residuos para su total captacin. El caudal procedente de la zona de captacin se conduce hacia el filtro correspondiente segn el producto e instalacin, donde se separan las partculas del aire limpio.[24] Los sistemas de ventilacin industrial pueden ser:

Ventilacin esttica o natural: mediante la colocacin de extractores estticos situados en las cubiertas de las plantas industriales aprovechan el aire exterior para ventilar el interior de las naves industriales y funcionan por el efecto Venturi (Principio de Bernoulli) Ventilacin dinmica o forzada: se produce mediante ventiladores extractores colocados en lugares estratgicos de las cubiertas de las plantas industriales.[25]

Cuando la concentracin de un agente nocivo en el ambiente del puesto de trabajo supere el valor lmite ambiental los trabajadores tienen que utilizar los equipos de proteccin individual adecuados para proteger las vas respiratorias.

Riesgos laborales relacionados con el lugar de trabajo y los equipos o mquinas que se manipulan [editar]

Sobreesfuerzo Manipulacin de mquinas y herramientas peligrosas Proteccin anticadas en suelos, aberturas, desniveles y escaleras Espacios de trabajo y zonas peligrosas Puertas y portones Riesgo elctrico Prevencin con vehculos de transporte y manipuleo de cargas Riesgos derivados de la inhalacin de gases, vapores,lquidos y polvo Vibraciones mecnicas Riesgos de explosin por atmsfera explosiva Manipulacin de sustancias txicas

Las tareas que ejecuta un trabajador pueden realizarse en un lugar concreto que pueden ser en el interior de un edificio o en el exterior al aire libre, y tambin pueden ejecutarse movindose de unos lugares a otros. Los lugares

de trabajo adems de estar situados en instalaciones industriales tambin pueden estar en hospitales, centros educativos, hoteles, oficinas, locales comerciales, etc. En todos los lugares donde haya un trabajador cualquiera que sea su funcin debe estar amparado por las leyes de prevencin de riesgos laborales que le sean de aplicacin. Asimismo los trabajadores tendrn que manejar equipos de trabajo compuesto por cualquier mquina cualquier mquina, aparato, instrumento o instalacin utilizado en el trabajo. El empresario debe adoptar las medidas necesarias para que los equipos de trabajo que se pongan a disposicin de los trabajadores sean adecuados al trabajo que deba realizarse y convenientemente adaptados al mismo, de forma que garanticen la seguridad y la salud de los trabajadores al utilizar dichos equipos de trabajo. Cuando, a fin de evitar o controlar un riesgo especfico para la seguridad o salud de los trabajadores, la utilizacin de un equipo de trabajo debe realizarse en condiciones o formas determinadas, que requieren un particular conocimiento por parte de aqullos, el empresario debe adoptar las medidas necesarias para que la utilizacin de dicho equipo quede reservada a los trabajadores designados para ello. El empresario debe asegurarse de que los trabajadores y los representantes de los trabajadores reciban una formacin e informacin adecuadas sobre los riesgos derivados de la utilizacin de los equipos de trabajo, as como sobre las medidas de prevencin y proteccin que hayan de adoptarse.[26]

Sobreesfuerzos [editar]
Artculo principal: Sobreesfuerzo

Los sobreesfuerzos son los trabajos fsicos que se realizan por encima del esfuerzo normal que una persona pueda desarrollar en una tarea determinada. Las patologas derivadas de los sobreesfuerzos son la primera causa de enfermedad en los profesionales. Los sobreesfuerzos suponen casi el 30 por ciento de la siniestralidad laboral de tipo leve y se eleva al 85% en las enfermedades que padecen los profesionales.[27] Para evitar los trastornos musculoesquelticos en los que deriva el sobreesfuerzo, es necesario analizar los riesgos laborales de las condiciones de trabajo, la evaluacin de estos riesgos laborales, la formacin, la vigilancia de la salud y la prevencin de la fatiga. Las condiciones de trabajo se ven seriamente alteradas cuando se requieren realizar esfuerzos fsicos superiores a los lmites de actividad normales. Adems del esfuerzo fsico debe considerarse tambin como elementos perturbadores el esfuerzo, mental, visual, auditivo y emocional.

Para evaluar el esfuerzo fsico hay que tener en cuenta la naturaleza del esfuerzo, y las posturas que se adoptan en el puesto de trabajo, estar sentado o de pie, y la frecuencia de posiciones incmoda. [28] La mayora de accidentes laborales ocasionados por sobreesfuerzos son lesiones musculares pueden ser por causadas por golpes, o por causas internas producidas por alteraciones propias del msculo. Estas lesiones se pueden dividir en distensiones, calambres, contracturas y las ms graves, desgarros.[29] Los factores desencadenantes de lesiones por sobreesfuerzo son:

Manipular cargas pesadas. Trabajar con posturas forzadas. Realizar movimientos repetitivos. Padecer con anterioridad alguna lesin muscular u sea en la zona afectada. Reincorporacin prematura al puesto de trabajo despus de una lesin mal curada.

Para evitar las lesiones por sobreesfuerzo es necesario tomar las medidas preventivas adecuadas y utilizar los equipos de proteccin individual necesarios.[30]
Vase tambin: Ergonoma y Lesin muscular

Normativa bsica:

La salud y la Seguridad en el Trabajo. Los principios bsicos de la ergonoma. Organizacin Internacional del Trabajo OIT.[31]

Manipulacin de mquinas y herramientas peligrosas [editar]

Artculo principal: Manipulacin de mquinas y herramientas peligrosas

Torno de control numrico CNC equipado con pantalla de seguridad y cuadro de control protegido y accesible. Todas las personas que manipulen cualquier mquina, aparato, instrumento o instalacin en el trabajo estn obligadas a cumplir las normas de seguridad que concierna a las mquinas que manipulan. Antes de ordenar la manipulacin de una mquina o herramienta peligrosa a un trabajador, se debe proceder a instruirlo bien previamente en el manejo de la mquina. [32]

Los riesgos ms frecuentes que se derivan de la manipulacin de las mquinas-herramientas bsicamente son:

Contacto accidental con la herramienta o la pieza en movimiento Atrapamiento con los rganos de movimiento de la mquina. Proyeccin de la pieza o de la herramienta. Dermatitis por contacto con los fluidos de corte utilizados como refrigerantes.

Por este motivo los empresarios tendrn que adoptar las medidas necesarias para que las mquinas y equipos de trabajo que se pongan a disposicin de los trabajadores sean adecuados al trabajo que deba realizarse, de forma que garanticen la seguridad y la salud de los trabajadores. Cuando no sea posible garantizar de este modo totalmente la seguridad y la salud de los trabajadores durante la utilizacin de los equipos de trabajo, el empresario tomar las medidas adecuadas para reducir tales riesgos al mnimo. Las disposiciones mnimas aplicables a la manipulacin de mquinas y herramientas estn contemplan entre otras cuestiones las siguientes:

Los rganos de accionamiento de un equipo de trabajo que tengan alguna incidencia en la seguridad debern ser claramente visibles e identificables y, cuando corresponda, estar indicados con una sealizacin adecuada. La puesta en marcha de un equipo de trabajo solamente se podr efectuar mediante una accin voluntaria sobre un rgano de accionamiento previsto a tal efecto. Cada equipo de trabajo deber estar provisto de un rgano de accionamiento que permita su parada total en condiciones de seguridad. Cuando los elementos mviles de un equipo de trabajo puedan entraar riesgos de accidente por contacto mecnico debern ir equipados con resguardos o dispositivos que impidan el acceso a las zonas peligrosas o que detengan las maniobras peligrosas antes del acceso a dichas zonas. Todo equipo de trabajo deber estar provisto de dispositivos claramente identificables que permitan separarlo de cada una de sus fuentes de energa.[33]

Espacios de trabajo y zonas peligrosas [editar]

Artculo principal: Espacios de trabajo y zonas peligrosas

El habitculo de un monoplaza de frmula 1 posiblemente sea uno de los espacios ms reducidos que existen para una persona. Las condiciones de trabajo pueden verse seriamente perturbadas si las dimensiones de los locales de trabajo no permiten que los trabajadores tengan la superficie y el volumen adecuado para que realicen su trabajo sin riesgos para su seguridad y salud y en condiciones ergonmicas aceptables.

Deben preverse separaciones entre los elementos materiales existentes en el puesto de trabajo. Cuando, por razones inherentes al puesto de trabajo, el espacio libre disponible no permita que el trabajador tenga la libertad de movimientos necesaria para desarrollar su actividad, deber disponer de espacio adicional suficiente en las proximidades del puesto de trabajo. Slo podrn acceder los trabajadores autorizados a las zonas donde la seguridad de los trabajadores pueda verse afectada por riesgos de cada, cada de objetos y contacto o exposicin a elementos agresivos. Asimismo, deber disponerse, en la medida de lo posible, de un sistema que impida que los trabajadores no autorizados puedan acceder a dichas zonas. Las zonas de los lugares de trabajo en las que exista riesgo de cada, de cada de objetos o de contacto o exposicin a elementos agresivos, debern estar claramente sealizadas.[34]

Puertas y portones [editar]

Artculo principal: Puerta

La necesidad de regular el uso y la sealizacin de puertas y portones en los lugares de trabajo es la de prevenir que no puedan ocurrir accidentes laborales cuando los trabajadores pasan mercancas o transitan dentro de las naves industriales. Las puertas deben ser diseadas y fabricadas de acuerdo a su funcin y en torno a otros aspectos como lo son:

La frecuencia de uso: considerando la cantidad de personas que comnmente usaren la puerta cotidianamente Anchura adecuada: (por ejemplo para dar paso a una silla de ruedas o vehculos motorizados), Sentido de apertura: si la puerta debe de abrir hacia un lado solamente (y hacia que lado ha de abrir) o si es de vaivn. Si es de apertura elctrica o manual. Sistemas de aviso: si la puerta debe tener una ventanilla de aviso. Materiales constitutivos de la puerta: las puertas pueden ser categorizadas de acuerdo con sus propiedades en relacin con el tiempo o duracin estimada en un incendio ya que unas puertas pueden resistir el paso del fuego menos o ms tiempo que otras.[35]

Vase tambin: Puerta cortafuego

Proteccin anticadas en suelos, aberturas, desniveles y escaleras

[editar]
Artculo principal: Proteccin anticadas en suelos y escaleras

Con el fin de evitar accidentes laborales por cadas o resbalamiento los suelos de los locales de trabajo debern ser fijos, estables y no resbaladizos, sin irregularidades ni pendientes peligrosas. Las aberturas o desniveles que supongan un riesgo de cada de personas se protegern mediante barandillas u otros sistemas de proteccin de seguridad equivalente, que podrn tener partes mviles cuando sea necesario disponer de acceso a la abertura. Debern protegerse, en particular:

Las aberturas en los suelos. Las aberturas en paredes o tabiques, siempre que su situacin y dimensiones suponga riesgo de cada de personas, y las plataformas, muelles o estructuras similares.[36] [editar]

Prevencin con vehculos de transporte y manipuleo de cargas

Artculo principal: Prevencin con vehculos de transporte y manipuleo de cargas

Operario manipulando carretilla elevadora. Los aparatos de manipulacin de cargas en el interior de los establecimientos industriales estn compuestos por gras, puentes-gra, polipastos, montacargas, carretillas elevadoras y las propias cargas que se manipulan.[37] Los riesgos asociados a la manipulacin de cargas son los siguientes:

Cada de objetos por deficiente sujecin de la carga Cada de objetos desprendidos por rotura de los elementos de sujecin, (ganchos, cuerdas cables...) Choques contra objetos mviles por oscilacin de la carga. Cada de personas a distinto nivel Atrapamiento por o entre objetos mviles de los aparatos de elevacin.[38]

Los dispositivos de prevencin que deben usarse con los elementos de transporte son los siguientes:

Los equipos de trabajo mviles con trabajadores transportados debern adaptarse de manera que se reduzcan los riesgos para el trabajador o trabajadores durante el desplazamiento. Debern preverse medios de fijacin de los elementos de transmisin de energa entre equipos de trabajo mviles cuando exista el riesgo de que dichos elementos se atasquen o deterioren al arrastrarse por el suelo.

Las carretillas elevadoras ocupadas por uno o varios trabajadores debern estar acondicionadas o equipadas para limitar los riesgos de vuelco mediante las medidas adecuadas. Los equipos de trabajo que por su movilidad o por la de las cargas que desplacen puedan suponer un riesgo, en las condiciones de uso previstas, para la seguridad de los trabajadores situados en sus proximidades, debern ir provistos de una sealizacin acstica de advertencia. En las mquinas para elevacin de cargas deber figurar una indicacin claramente visible de su carga nominal y, en su caso, una placa de carga que estipule la carga nominal de cada configuracin de la mquina. Los equipos de trabajo instalados de forma permanente debern instalarse de modo que se reduzca el riesgo de que la carga caiga en picado, se suelte o de desve involuntariamente de forma peligrosa o, por cualquier otro motivo, golpee a los trabajadores.[39]

Vase tambin: Gra y Carretilla elevadora

Riesgos elctricos [editar]

Artculo principal: Riesgo elctrico

Seal de peligro elctrico. Se denomina riesgo elctrico al riesgo originado por la energa elctrica. Dentro de este tipo de riesgo se incluyen los siguientes:

Choque elctrico por contacto con elementos en tensin (contacto elctrico directo), o con masas puestas accidentalmente en tensin (contacto elctrico indirecto). Quemaduras por choque elctrico, o por arco elctrico. Cadas o golpes como consecuencia de choque o arco elctrico. Incendios o explosiones originados por la electricidad.

Un contacto elctrico es la accin de cerrar un circuito elctrico al unirse dos elementos. Se denomina contacto elctrico directo al contacto de personas o animales con conductores activos de una instalacin elctrica. Un contacto elctrico indirecto es un contacto de personas o animales puestos accidentalmente en tensin o un contacto con cualquier parte activa a travs de un medio conductor.

La corriente elctrica puede causar efectos inmediatos como quemaduras, calambres o fibrilacin, y efectos tardos como trastornos mentales. Adems puede causar efectos indirectos como cadas, golpes o cortes. Los principales factores que influyen en el riesgo elctrico son: [40]

La intensidad de corriente elctrica. La duracin del contacto elctrico. La impedancia del contacto elctrico, que depende fundamentalmente de la humedad, la superficie de contacto y la tensin y la frecuencia de la tensin aplicada. La tensin aplicada. En s misma no es peligrosa pero, si la resistencia es baja, ocasiona el paso de una intensidad elevada y, por tanto, muy peligrosa. La relacin entre la intensidad y la tensin no es lineal debido al hecho de que la impedancia del cuerpo humano vara con la tensin de contacto. Frecuencia de la corriente elctrica. A mayor frecuencia, la impedancia del cuerpo es menor. Este efecto disminuye al aumentar la tensin elctrica. Trayectoria de la corriente a travs del cuerpo. Al atravesar rganos vitales, como el corazn pueden provocarse lesiones muy graves.

Los accidentes causados por la electricidad pueden ser leves, graves e incluso mortales. En caso de muerte del accidentado, recibe el nombre de electrocucin. En el mundo laboral los empleadores debern adoptar las medidas necesarias para que de la utilizacin o presencia de la energa elctrica en los lugares de trabajo no se deriven riesgos para la salud y seguridad de los trabajadores o, si ello no fuera posible, para que tales riesgos se reduzcan al mnimo. En funcin de ello las instalaciones elctricas de los lugares de trabajo se utilizarn y mantendrn en la forma adecuada y el funcionamiento de los sistemas de proteccin se controlar peridicamente, de acuerdo a las instrucciones de sus fabricantes e instaladores, si existen, y a la propia experiencia del explotador. Con ese objetivo de seguridad, los empleadores debern garantizar que los trabajadores y los representantes de los trabajadores reciban una formacin e informacin adecuadas sobre el riesgo elctrico, as como sobre las medidas de prevencin y proteccin que hayan de adoptarse. Los trabajos en instalaciones elctricas en emplazamientos con riesgo de incendio o explosin se realizarn siguiendo un procedimiento que reduzca al mnimo estos riesgos; para ello se limitar y controlar, en lo posible, la presencia de sustancias inflamables en la zona de trabajo y se evitar la aparicin de focos de ignicin, en particular, en caso de que exista, o pueda formarse, una atmsfera explosiva. En tal caso queda prohibida la realizacin de trabajos u operaciones (cambio de lmparas, fusibles, etc.) en tensin, salvo si se efectan en instalaciones y con equipos concebidos para operar en esas condiciones, que cumplan la normativa especfica aplicable. [41]

Vibraciones mecnicas [editar]

Artculo principal: Vibracin mecnica

Se llaman vibraciones a las oscilaciones de partculas alrededor de un punto en un medio fsico equilibrado cualquiera y se pueden producir por efecto del propio funcionamiento de una mquina o un equipo. [42] A efectos de las condiciones de trabajo existen dos tipos de vibraciones nocivas: 1. Las vibraciones transmitidas al sistema mano-brazo que es una vibracin mecnica que, cuando se transmite al sistema humano de mano y brazo, supone riesgos para la salud y la seguridad de los trabajadores, en particular, problemas vasculares, de huesos o de articulaciones, nerviosos o musculares. 2. Las vibraciones transmitidas al cuerpo entero: que es un tipo de vibracin mecnica que, cuando se transmite a todo el cuerpo, conlleva riesgos para la salud y la seguridad de los trabajadores, en particular, lumbalgias y lesiones de la columna vertebral.[43] Medidas preventivas para reducir los efectos nocivos de las vibraciones mecnicas

Establecer otros mtodos de trabajo que reduzcan la necesidad de exponerse a vibraciones mecnicas. Elegir un equipo de trabajo adecuado, bien diseado desde el punto de vista ergonmico y generador del menor nivel de vibraciones posible, habida cuenta del trabajo al que est destinado. Elegir el equipo de proteccin individual adecuado (EPI) al trabajo que se est realizando con el fin de reducir los riesgos de lesin por vibraciones, por ejemplo, asientos, amortiguadores u otros sistemas que atenen eficazmente las vibraciones transmitidas al cuerpo entero y asas, mangos o cubiertas que reduzcan las vibraciones transmitidas al sistema mano-brazo. Establecer programas apropiados de mantenimiento de los equipos de trabajo, del lugar de trabajo y de los puestos de trabajo. Informacin y formar adecuadamente a los trabajadores sobre el manejo correcto y en forma segura del equipo de trabajo, para as reducir al mnimo la exposicin a vibraciones mecnicas. Reducir al mximo la duracin e intensidad de la exposicin. Tomar medidas necesarias para proteger del fro y de la humedad a los trabajadores expuestos, incluyendo el suministro de ropa adecuada.

Prevencin de emisiones de gases, vapores,lquidos y polvo [editar]

Artculo principal: Prevencin de emisiones de gases, vapores, lquidos y polvo en los

lugares de trabajo Entrar en contacto con emisin de gases, vapores, lquidos o polvo es un proceso bastante generalizado en mquinas y aparatos fijos y porttiles que manipulan los trabajadores.

En general, la emisin de la sustancia supone su posterior dispersin o difusin en el aire y, finalmente, su inhalacin por el trabajador. La emisin puede provenir de diferentes operaciones o fuentes. La naturaleza de la sustancia condiciona su peligrosidad. Sus efectos sobre el organismo pueden ser muy diversos, pudindose distinguir, entre otros:

Los irritantes del aparato respiratorio, por ejemplo: dixido de azufre, cloro, etc.; Los sensibilizantes, por ejemplo: isocianatos; Los polvos fibrognicos, por ejemplo: slice cristalina; Los asfixiantes (qumicos o simples), tales como el monxido de carbono, el dixido de carbono o los gases inertes; Los txicos que afectan a sistemas u rganos concretos, por ejemplo: mercurio (sistema nervioso, riones) o plomo (sistema nervioso, sangre); Los carcingenos (por ejemplo: amianto, benceno, cloruro de vinilo monmero), los mutgenos y los txicos para la reproduccin; Los agentes infecciosos, etc. Gua tcnica para la evaluacin y prevencin de los riesgos relativos a la Utilizacin de los Equipos de trabajo.

Para evaluar los riesgos ser necesario: Disponer de la informacin sobre las propiedades peligrosas de las sustancias y cualquier otra informacin necesaria para realizar dicha evaluacin que, en su caso, deba facilitar el proveedor, o que pueda recabarse de ste o de cualquier otra fuente de informacin de fcil acceso. Hay que determinar la magnitud de la exposicin del trabajador afectado.[44]

Riesgos de explosin por atmsfera explosiva [editar]

Artculo principal: Atmsfera explosiva

Smbolo de riesgo E. Explosivo.

Smbolo de riesgo O. Comburente.

Smbolo de riesgo F. Inflamable. Se entiende por atmsfera explosiva la mezcla con el aire, en condiciones atmosfricas, de sustancias inflamables en forma de gases, vapores, nieblas o polvos, en la que, tras una ignicin, la combustin se propaga a la totalidad de la mezcla no quemada. Para prevenir las explosiones, en los lugares de trabajo, los empresarios han de proporcionar una proteccin contra ellas, de tipo tcnico y/u organizativo en funcin del tipo de actividad, para impedir la formacin de atmsferas explosivas o, cuando la naturaleza de la actividad no lo permita, evitar la ignicin de atmsferas explosivas y atenuar los efectos perjudiciales de una explosin de forma que se garantice la salud y la seguridad de los trabajadores. Medidas de proteccin contra las explosiones

Los escapes o liberacin, intencionada o no, de vapores, gases, nieblas inflamables o de polvos combustibles que pueda dar lugar a riesgos de explosin deber ser desviado o evacuado a un lugar seguro. Cuando la atmsfera explosiva contenga varios tipos de gases, vapores, nieblas o polvos combustibles o inflamables, las medidas de proteccin se ajustarn al mayor riesgo potencial. En caso de escapes de sustancias explosivas, los trabajadores debern ser alertados mediante la emisin de seales pticas y/o acsticas de alarma y desalojados en condiciones de seguridad antes de que se alcancen las condiciones de explosin. Para ello se dispondrn y mantendrn en funcionamiento salidas de emergencia que, en caso de peligro, permitan a los trabajadores abandonar con rapidez y seguridad los lugares amenazados.

En caso de que un corte de energa pueda comportar nuevos peligros, hay que disponer de un sistema independiente para mantener el equipo y los sistemas de proteccin en situacin de funcionamiento seguro independientemente del resto de la instalacin si efectivamente se produjera un corte de energa. Deber poder efectuarse la desconexin manual de los aparatos y sistemas de proteccin incluidos en procesos automticos que se aparten de las condiciones de funcionamiento previstas, siempre que ello no comprometa la seguridad. La energa almacenada deber disiparse, al accionar los dispositivos de desconexin de emergencia, de la manera ms rpida y segura posible o aislarse de manera que deje de constituir un peligro.[45]

Vase tambin: Mercancas peligrosas Vase tambin: Explosivo

Normativa bsica

Directiva 1999/92/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 16 de diciembre de 1999, relativa a las disposiciones mnimas para la mejora de la proteccin de la salud y la seguridad de los trabajadores expuestos a los riesgos derivados de atmsferas explosivas.[46]

Manipulacin de sustancias txicas [editar]

Artculo principal: Toxicidad

Vertido de petrleo en la costa. El peligro de trabajar manipulando sustancias txicas se deriva principalmente del desconocimiento que puedan tener los trabajadores de los riesgos para la salud que tienen muchas sustancias qumicas. Las sustancias qumicas ms nocivas que manipulan los trabajadores son de muy variada composicin y de efectos muy diversos sobre la salud. El Parlamento Europeo aprob en 2006 un reglamento que establece un sistema de registro, evaluacin, autorizacin y restriccin de sustancias qumicas (REACH). Este reglamento obliga a los fabricantes de productos qumicos peligrosos a demostrar que las sustancias que estn comercializando son seguras para la salud pblica y el medio ambiente. El REACH aprobado

por el Parlamento Europeo entr en vigor parcialmente el 1 de junio de 2007. La obligacin de registro es aplicable a partir del 1 de junio de 2008, pero en el caso de algunas sustancias, que deben ser objeto de un registro previo, se pondr en marcha un rgimen transitorio, que en algunos casos durar hasta el 1 de junio de 2018. No obstante, algunos grupos de sustancias (enumerados en el Reglamento) estn exentos de la obligacin de registro. [47] Los objetivos generales del reglamento REACH son entre otros los siguientes:

Acabar con la falta de conocimiento sobre la peligrosidad de las sustancias qumicas. Proteger a las personas y al medio ambiente de los compuestos peligrosos. Detectar, limitar y, si fuera necesario, hacer desaparecer de la circulacin a las sustancias de riesgo. Transferir la responsabilidad sobre las sustancias de las autoridades a los productores qumicos. Permitir la entrada de sustancias en el mercado slo si existe informacin especfica disponible. Asegurar que existe informacin adecuada sobre todas las sustancias qumicas y que esa informacin es transferida a todos los trabajadores que van a estar en contacto con ella. Fomentar la innovacin para conseguir nuevas sustancias ms seguras. Simplificar la reglamentacin sobre productos qumicos.[47]

Para que las mediciones de toxicidad en los puestos de trabajo resulten fiables requieren instrumentos de buena calidad, una configuracin normalizada de la distribucin de los instrumentos en el lugar de trabajo y una descripcin precisa de este ltimo, incluyendo aspectos como la ventilacin y las tareas realizadas durante las mediciones. Cada Estado miembro de la UE tiene su propio procedimiento para llevar a cabo estas mediciones. Actualmente, el Comit Europeo de Normalizacin (CEN) est elaborando una norma para evaluar la exposicin en el lugar de trabajo.[48] Normativa bsica

Accidentes graves frecuentes en la manipulacin de sustancias peligrosas. Medidas bsicas de prevencin.[49]

Factores laborales suceptibles de producir trastornos psicolgicos [editar]

En el entorno de exigencia elevada y competitividad as como las condiciones precarias en las que se desenvuelven muchos trabajadores est ocasionando una aparicin creciente de trastornos psicolgicos derivados de esas circunstancias. Los elementos potenciales que ocasionan estos trastornos son los siguientes:

Precariedad laboral Trabajo estresante

Trabajo montono y rutinario Trabajo con esfuerzo mental Acoso laboral Sndrome de trabajador quemado (burn-out)

Precariedad laboral [editar]

Artculo principal: Precariedad laboral

Se denomina precariedad laboral a la situacin que viven las personas trabajadoras que, por unas razones u otras sufren unas condiciones de trabajo por debajo del lmite considerado como normal. La precariedad laboral tiene especial incidencia cuando los ingresos econmicos que se perciben por el trabajo no cubren las necesidades bsicas de una persona, ya que es la economa el factor con el que se cuenta para cubrir las necesidades de la gente.[50] Relaciones laborales precarias

La temporalidad de los contratos de trabajo es uno de los factores que ms contribuyen a la precariedad laboral. Otra percepcin de precariedad es la retribucin salarial que se obtenga por el trabajo realizado y que muchas veces resulta insuficiente para cubrir las necesidades mnimas vitales que permitan a una persona poder vivir de forma autnoma. La jornada de trabajo que se tenga y el calendario anual laboral tambin puede ser percibido como sntoma de precariedad cuando muchas personas tienen que trabajar a tiempo parcial diario lo que les impide lograr la retribucin necesaria o tener en cambio que trabajar jornadas de trabajo muy superior a la legal para poder conseguir el salario necesario como consecuencia de tener un sueldo muy bajo.Tambin se considera precariedad la que sufren aquellos trabajadores que no son dados de alta en la Seguridad Social y por tanto carecen de las prestaciones que les da derecho a quienes estn protegidos por la Seguridad Social.

Trastornos en la salud generados por la precariedad en el trabajo La precariedad laboral puede producir un aumento del sufrimiento psicolgico y un empeoramiento de la salud y calidad de vida de las personas que dependen del trabajo o de la carencia del mismo. La incertidumbre sobre el futuro, que presenta el trabajo precario altera el comportamiento social del individuo, porque aumenta las dificultades para conformar y afianzar identidades individuales y colectivas en torno al trabajo.Las estadsticas de siniestralidad laboral indican que la incidencia de accidentes de trabajo es ms alta entre la poblacin con trabajo precario que las que tienen empleo estable, por desconocimiento y aplicacin de las normas de seguridad de los trabajadores precarios y la realizacin a cargo de stos de las actividades ms nocivas y peligrosas. Grupos sociales afectados por precariedad laboral La precariedad laboral es un conjunto de inactividad, paro, eventualidad, empleo forzoso a tiempo parcial, economa sumergida que afectan ms a las

mujeres que a los varones, a los jvenes en mayor medida que a los mayores, e inciden ms en unas regiones que en otras. Asimismo, hay que destacar la grave situacin de algunos colectivos como los parados de larga duracin mayores de 40 aos, las minoras tnicas o de inmigrantes y las personas con discapacidad.[51]

Trabajo estresante [editar]

Artculo principal: Estrs

Una definicin del estrs que tiene gran aceptacin es la de Mc Grath (1970): "El estrs es un desequilibrio sustancial (percibido) entre la demanda y la capacidad de respuesta (del individuo) bajo condiciones en la que el fracaso ante esta demanda posee importantes consecuencias (percibidas)". [52] Se define como estrs a la respuesta del cuerpo a condiciones externas que perturban el equilibrio emocional de la persona.[53] En el mbito laboral, se denomina estrs laboral a un conjunto de reacciones nocivas tanto fsicas como emocionales que concurren cuando las exigencias del trabajo superan a las capacidades, los recursos o las necesidades del trabajador. [54] La existencia de gran nmero de dolencias psicosomticas, producto de los constreimientos y exigencias de la sociedad actual, y muy en especial en lo referido al mbito laboral, sujeto a incesantes transformaciones en la organizacin y en las demandas del trabajo, ha facilitado la difusin y la popularizacin de un trmino con el que, de un modo genrico, se define esta situacin: el estrs. NTP 318: El estrs: proceso de generacin en el mbito laboral La exposicin prolongada al estrs en el trabajo afecta el sistema nervioso disminuyendo la resistencia biolgica y perturbando el balance fisiolgico natural del organismo (homeostasis). Por todo ello el estrs puede ocasionar varios problemas somticos y psquicos. Algunas de las consecuencias negativas que ocasiona el estrs en el mbito laboral, son las siguientes:

Se puede desarrollar como trastorno psicolgico agudo. Puede originar un incremento de accidentes laborales. Aumenta la tasa de absentismo laboral o bajo rendimiento de los trabajadores que lo padecen. Puede conducir a la incapacidad laboral por alteraciones somticas o psicolgicas. Se puede crear un clima psicosocial enrarecido en los centros de trabajo.

Vase tambin: Burn-out

Normativa bsica:

NTP 318: El estrs: proceso de generacin en el mbito laboral.[52]

Trabajo con esfuerzo mental [editar]

Artculo principal: Fatiga mental

Las tareas que requieren gran exigencia intelectual provocan fatiga mental o nerviosa como consecuencia de una exigencia excesiva de la capacidad de atencin, anlisis y control del trabajador, por la cantidad de informacin que recibe y a la que, tras analizarla e interpretarla, debe dar respuesta. El esfuerzo mental se define como la cantidad de esfuerzo intelectual que se debe realizar para conseguir un resultado concreto. Los sistemas modernos de produccin y gestin aumentan de forma considerable las demandas de la persona porque a menudo se introducen nuevas tecnologas para aliviar unas exigencias muy elevadas o para dar respuesta a una elevada demanda de produccin. Un exceso de automatizacin puede comportar la exclusin del ser humano del conjunto operativo, pero no reducir la carga de trabajo, sino que puede dar lugar a niveles de exigencia que van ms all de las capacidades humanas, en concreto, de las capacidades cognitivas y de toma de decisiones. Los sntomas de fatiga mental son: dolores de cabeza, sensacin de cansancio, alteraciones en la capacidad de atencin, somnolencia, fallos de precisin en los movimientos, y se traduce en disminucin del rendimiento, de la actividad, aumento de errores, etc. El esfuerzo mental est regulado por la norma ISO 10 075, titulada Principios ergonmicos relacionados con la carga de trabajo mental .[55] Esta norma define el trmino fatiga como la alteracin temporal de la eficiencia funcional de la persona. Esta alteracin es funcin de la actividad previa realizada con esfuerzo mental: (atencin, concentracin mental, memoria, esfuerzo visual, etc.) y de su estructura temporal. Adems de la fatiga, se contemplan tambin otros sntomas derivados del esfuerzo mental: la monotona, definida como reduccin de la activacin que puede aparecer en tareas largas, uniformes y repetitivas; la hipovigilancia caracterizada por la reduccin de la capacidad de deteccin y que se da en tareas de control; y la saturacin mental, es decir el rechazo a una situacin repetitiva en la que se tiene la sensacin de no ir a ninguna parte. Tareas usuales que requieren esfuerzo mental

Operar con maquinaria ms sofisticada. Vigilar permanentemente el buen funcionamiento del equipo. Manejar ms informacin para ejecutar tareas. Necesidad de programacin de los equipos. Manejar informacin sobre los resultados de la tarea. Memorizacin para tareas rutinarias. Tener que tomar decisiones rpidas en el proceso. Realizar respuestas rpidas a errores tpicos. Tener que elegir entre opciones. Respuesta a errores no tpicos. Tener que realizar clculos numricos de cierta complejidad.

Normativa bsica:

NTP 575: Carga mental de trabajo: indicadores.[56]

Trabajo montono y rutinario [editar]

Artculo principal: Monotona

La monotona en el trabajo surge de realizar tareas repetitivas sin apenas esfuerzo y de forma continuada en el tiempo, as como la ausencia de iniciativa personal en la organizacin de la tarea que se realiza. El trabajo montono y rutinario efectuado en un ambiente poco estimulante es propio de la produccin en masa y determinadas tareas de oficina. Tambin aparece la monotona cuando se realizan tareas en lugares aislados faltos de contactos humanos. La monotona y el trabajo repetitivo dependen de:

Nmero de operaciones encadenadas de que conste la tarea Nmero repetitivo de veces que la tarea se realiza durante la jornada de trabajo

Las actividades montonas influyen negativamente en las facultades de la persona de forma unilateral, de lo que resulta una fatiga ms rpida e incluso la aparicin de depresiones psquicas as como dolores musculares causados por posturas estticas. La realizacin de trabajos montonos y repetitivos puede desencadenar trastornos msculo-esquelticos si ellos se realizan con malas posturas o movimientos incmodos. Entre los factores fsicos de riesgo cabe citar la manipulacin manual, la aplicacin de fuerza con las manos, la presin mecnica directa sobre tejidos del cuerpo, las vibraciones y los entornos de trabajos fros. En el trabajo montono o rutinario la persona acta mecnicamente, no presta atencin a lo que hace y pierde concentracin, se distrae y se despista. Para evitarlo, el trabajo puede ser repetitivo en cierto modo, pero no rutinario, es bueno que el trabajador conozca bien su secuencia de trabajo, pero sin llegar a aburrirse.

Acoso laboral [editar]

Artculo principal: Acoso laboral

Acoso laboral, tambin conocido como acoso psicolgico en el trabajo, hostigamiento laboral o mobbing, es un continuado y deliberado maltrato verbal o modal que recibe un trabajador por otro u otros que se comportan con l de manera cruel y que atenta contra el derecho fundamental de todo ser humano a la dignidad y a la integridad fsica y psicolgica. [57] La persona que sufre acoso psicolgico en su trabajo recibe un tipo de violencia psicolgica reiterada a travs de conductas de maltrato en el mbito de su trabajo por sus jefes (acoso descendente) compaeros (acoso

horizontal), subordinados (acoso ascendente), de forma sistemtica y recurrente, durante un perodo que puede llegar a durar meses e incluso aos. Se pretende hostigar, intimidar, o perturbar su desempeo profesional hasta conseguir el despido, la salida o el abandono temprano del trabajo por parte de la vctima. El acoso psicolgico tiene como objetivo intimidar, reducir, aplanar, apocar, amedrentar y consumir emocional e intelectualmente a la vctima, con vistas a eliminarla de la organizacin o satisfacer la necesidad insaciable de agredir, controlar y destruir que suele presentar el hostigador, que aprovecha la situacin que le brinda la situacin organizativa particular para canalizar una serie de impulsos y tendencias psicopticas.[58] El acoso laboral est considerado no tanto como una nueva enfermedad sino como un riesgo laboral de tipo psicosocial. El cuadro de dao psicolgico ms habitual en los casos de mobbing suele ser el sndrome de estrs postraumtico en su forma cronificada. Un cuadro que muy frecuentemente se confunde con depresin y problemas de ansiedad y que suele ser muy mal identificado.

Sndrome de trabajador quemado (Burn-out) [editar]

Artculo principal: Burn-out

Burn-out es traducido literalmente como "quemarse", se trata de un estado de vaco interior, de desgaste espiritual, de infarto al alma, en el que la persona afectada no slo ha gastado sus energas recargables, sino su sustancia ha sido atacada y daada. Muestras de daos fsicos y psicolgicos causando enfermedades son parte del sndrome de burn-out. El sndrome burn-out se debe a distintas causas mltiples, no necesariamente una sola, y se origina siempre en largos perodos de tiempo. Se ha encontrado en mltiples investigaciones que el sndrome ataca especialmente cuando el trabajo supera las ocho horas, no se ha cambiado de ambiente laboral en largos periodos de tiempo y en la paga mal remunerada, sin embargo en personas que laboran en amplias jornadas pero bien remuneradas es poco comn la presencia del sndrome.

Marco normativo internacional [editar]

La convencin de 1981 de la OIT sobre la Seguridad y Salud n 155 y sus recomendaciones n 164, dispone que se adopten medidas polticas nacionales de seguridad y salud en el trabajo y estipula las actuaciones necesarias tanto a nivel nacional como a nivel empresarial para impulsar la seguridad y salud en el trabajo y la mejora del medioambiente La convencin de 1985 de la OIT sobre Seguridad y Salud, n 161 y sus recomendaciones n 171, dispone la creacin de servicios de salud laboral que contribuyan a la implantacin de las medidas polticas de seguridad y salud en el trabajo. 1998, instrucciones tcnicas y ticas para la vigilancia de la salud de los trabajadores.

A nivel de la Unin Europea existen los siguientes organismos relacionados con la Seguridad y la Salud en el Trabajo.

El Comit Consultivo para la seguridad, la higiene y la proteccin de la salud en el centro de trabajo. Agencia Europea para la Seguridad y Salud en el Trabajo, con sede en Bilbao (Espaa). Fundacin Europea para la Mejora de las Condiciones de Vida y de Trabajo, con sede en Dubln (Irlanda). La Comisin internacional se salud laboral (ICOH) La Asociacin Internacional de la Seguridad Social (ISSA[59]

Referencias [editar]
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37. Ministerio de Trabajo y Asuntos SocialesReal Decreto 1215/1997, de 18 de julio por el que se establecen las disposiciones mnimas de seguridad y salud para la utilizacin por los trabajadores de los equipos de trabajo.BOE nm. 188 de 7 de agosto Espaa [6-2-2008] 38. Equipos para izar, en estrucplan.com, Espaa [1-1-2008]. 39. Insituto Nacional de Seguridad e Higiene en el TrabajoGua tcnica sobre equipos de elevacin y transporte en el interior de las empresas, Espaa [20-12008] 40. Prez Gabarda, Luis (1995), NTP 400: Corriente elctrica: efectos al atravesar el organismo humano, INSHT, Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, Espaa [21-1-2008] 41. Fernandez Snchez, Leodegario (2003), Gua tcnica para la evaluacin y prevencin del riesgo elctrico, INSHT, Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, Espaa [21-1-2008] 42. Factores de riesgo, en La Salud y la Seguridad en el Trabajo, Organizacin Internacional del Trabajo, Ginebra [21-1-2008] 43. Vibraciones Michael J. Griffin, Enciclopedia de la OIT de Salud y Seguridad en el Trabajo. [2-2-2008] 44. Luna Mendaza, PabloNTP 407: Contaminantes qumicos: evaluacin de la exposicin laboral (II) Centro Nacional de Condiciones de Trabajo INSHT Espaa [7-2-2008] 45. Gua tcnica para la evaluacin y prevencin de los riesgos relativos a la Utilizacin de los Equipos de trabajo. Espaa [4-2-2008] 46. Parlamento Europeo (2000), Directiva 1999/92/CE, de 16 de diciembre de 1999, relativa a las disposiciones mnimas para la mejora de la proteccin de la salud y la seguridad de los trabajadores expuestos a los riesgos derivados de atmsferas explosivas, DOCE L 23 de 28-1-2000, p. 57/64 [21-1-2008] 47. a b Marco reglamentario de gestin de las sustancias qumicas (REACH), Agencia Europea de Sustancias y Preparados Qumicos, en Portal de la Unin Europea [21-1-2008] 48. European Commitee for Standardization Pgina web del CEN (en ingls) [2611-2007] 49. INSHT (2003), Accidentes graves frecuentes en la manipulacin de sustancias peligrosas. Medidas bsicas de prevencin, en ERGA, n. 78, ISSN 213-7658, Espaa, p. 4 [21-1-2008] 50. Precariedad laboral y caida salarial. El mercado de trabajo en la Argentina post convertibilidad Clara Mareticorena. 7 Congreso Nacional de Estudios del Trabajo 51. Jvenes. La nueva precariedad laboral. Informe. Monografas.com. Esteban Snchez Moreno. Departamento de Sociologa. Universidad Complutense de Madrid 52. a b Martn Daza, Flix (1993), NTP 318: El estrs: proceso de generacin en el mbito laboral, INSHT, Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, Espaa [2001-2008] 53. Estrs, en tusalud.com, Mxico [21-1-2008] 54. Estrs profesional 55. Arquer, Isabel de; Nogareda, Clotilde (2001), NTP 544: Estimacin de la carga mental de trabajo: el mtodo NASA TLX Centro Nacional de Condiciones de Trabajo, INSHT, Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, Espaa [21-12008]

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Vase tambin [editar]

Condiciones de trabajo en Espaa Salud laboral en Espaa Siniestralidad laboral Medicina del trabajo

Enlaces externos [editar]

Ley Nacional Argentina de Riesgos del Trabajo Portal de Prevencin de Riesgos Laborales Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) Organizacin Mundial de la Salud Agencia Europea para la Seguridad y la Salud en el Trabajo (EU-OSHA) Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo (INSHT) Espaa Ley de Prevencin de Riesgos Laborales Salud laboral. FESI-BAC. CGT Anuario de Estadsticas Laborales y de Asuntos Sociales. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales

Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Salud_laboral" Categora: Prevencin de riesgos laborales

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Esta pgina fue modificada por ltima vez el 15:34, 11 jun 2008. Contenido disponible bajo los trminos de la Licencia de documentacin libre de GNU (vase Derechos de autor). Wikipedia es una marca registrada de la organizacin sin nimo de lucro Wikimedia Foundation, Inc.

ALGUNAS NORMAS BASICAS DE SEGURIDAD

Las normas bsicas de seguridad son un conjunto de medidas destinadas a proteger la salud de todos, prevenir accidentes y promover el cuidado del material de los laboratorios. Son un conjunto de prcticas de sentido comn: el elemento clave es la actitud responsable y la concientizacin de todos: personal y alumnado. RESPTELAS y HGALAS RESPETAR.

1. Se deber conocer la ubicacin de los elementos de seguridad en el lugar de trabajo, tales como: matafuegos, salidas de emergencia, accionamiento de alarmas, etc. Observar de qu tipo A, B o C- es cada matafuego ubicado en el departamento de matemtica, y verificar qu material combustible -papel, madera, pintura, material elctrico- se puede apagar con l. Por ejemplo, nunca usar un matafuegos tipo A (slo A) para apagar fuego provocado por un cortocircuito. Matafuegos Tipo A: sirven para fuego de materiales combustibles slidos (madera, papel, tela, etc.) Matafuegos Tipo B: para fuego de materiales combustibles lquidos (nafta, kerosene, etc.). Matafuegos Tipo C: para fuegos en equipos elctricos (artefactos, tableros, etc.). Existen matafuegos que sirven para los tres tipos de fuegos. Generalmente son de polvo. En caso de un fuego de tipo C, si se corta la corriente elctrica se transforma en uno de tipo A. El agua en general apaga fuegos de tipo A. La arena sirve para apagar fuegos de tipo B. 2. No se deben bloquear las rutas de escape o pasillos con equipos, mesas, mquinas u otros elementos que entorpezcan la correcta circulacin. 3. Es indispensable recalcar la prudencia y el cuidado con que se debe manipular todo aparato que funcione con corriente elctrica.. Nunca debe tocar un artefacto elctrico si usted est mojado o descalzo. 4. No se permitirn instalaciones elctricas precarias o provisorias. Se dar aviso inmediato a la Secretara Tcnica en caso de filtraciones o goteras que puedan afectar las instalaciones o equipos y puedan provocar incendios por cortocircuitos (Interno 355). 5. Es imprescindible mantener el orden y la limpieza. Cada persona es responsable directa del lugar donde est trabajando y de todos los lugares comunes. 6. Todo material corrosivo, txico, inflamable, oxidante, radiactivo, explosivo o nocivo deber estar adecuadamente etiquetado. 7. El material de vidrio roto no se depositar con los residuos comunes. Ser conveniente ubicarlo en cajas resistentes, envuelto en papel y dentro de bolsas plsticas. Ante un problema, consultar al Servicio de Higiene y Seguridad (Interno 275).

Ante emergencias mdicas

Si ocurre una emergencia tal como: cortes o abrasiones, quemaduras o ingestin accidental de algn producto qumico, txico o peligroso, se deber proceder : 1. A los accidentados se les proveern los primeros auxilios. 2. Simultneamente se tomar contacto con el Servicio Mdico (Interno 482), o al Servicio Mdico de Deportes (4576-3451/3459) 3. Avise al Jefe de Laboratorio o autoridad del Departamento, quienes solicitarn asistencia de la Secretara Tcnica (interno 380) para que enven personal del Depto. de Mantenimiento, Seguridad y Control o Servicios Generales segn correspondan. 4. El Jefe de Departamento notificar el accidente al Servicio de Higiene y Seguridad para su evaluacin e informe, donde se determinarn las causas y se elaborarn las propuestas para modificar dichas causas y evitar futuras repeticiones. 5. Centros para requerir ayuda mdica: GENERAL: S.A.M.E. Hospital Pirovano Av. Monroe 3555 INTOXICACIONES: Telfono 107 Tel. 4542 - 5552 / 9279

Hospital de Nios. Dr. R. Gutirrez Tel: 4962 - 6666. Snchez de Bustamante 1399. Cap. Fed. Hospital de Nios. Dr. P.de Elizalde Av. Montes de Oca 40 Tel. 4307-7491 Toxicologa 4300-2115 Tel. 4923-4082 / 3022 Tel. 4941-7077 Tel. 4581-0645 / 2792

QUEMADURAS: OFTALMOLOGIA:

Hospital de Quemados: P.Goyena 369 Hospital Santa Luca: San Juan 2021 Hospital Dr. P. Lagleyze: Av. Juan B. Justo 4151

Ante incendio:

1. Mantenga la calma. Lo mas importante es ponerse a salvo y dar aviso a los dems. 2. Si hay alarma, accinela. Si no, grite para alertar al resto. 3. Se dar aviso inmediatamente al Dpto. de Seguridad y Control (Interno 311) informando el lugar y las caractersticas del siniestro. 4. Si el fuego es pequeo y sabe utilizar un extintor, selo. Si el fuego es de consideracin, no se arriesgue y manteniendo la calma ponga en marcha el plan de evacuacin. 5. Si debe evacuar el sector apague los equipos elctricos y cierre las llaves de gas y ventanas.

6. Evacue la zona por la ruta asignada. 7. No corra, camine rpido, cerrando a su paso la mayor cantidad de puertas. No utilice ascensores. Descienda siempre que sea posible. 8. No lleve consigo objetos, pueden entorpecer su salida. 9. Si pudo salir, por ninguna causa vuelva a entrar. Deje que los equipos especializados se encarguen.

Telfonos tiles Telfono 100 Tel: 4381-2222 / 4383-2222 / 4304-2222.

BOMBEROS: DIVISION CENTRAL DE ALARMA:

CUARTEL V DE BELGRANO: BOMBEROS DE VICENTE LOPEZ: BOMBEROS DE SAN ISIDRO:

Obligado 2254 Capital Av. Maip 1669 Vicente Lpez. Santa Fe 650 Martnez.

Tel. 4783-2222 Tel. 4795-2222 Tel. 4747-2222

La corriente elctrica como factor de accidentes y lesiones Es imprescindible la concientizacin del riesgo que engendra la corriente elctrica. Ya que si bien no es la mayor fuente de accidentes, se trata generalmente de accidentes graves, en muchos casos mortales. RIESGOS DE LA ELECTRICIDAD

Riesgos de incendios por causas elctricas Los incendios provocados por causas elctricas son muy frecuentes. Ellos ocurren por: 1. sobrecalentamiento de cables o equipos bajo tensin debido a sobrecarga de los conductores. 2. sobrecalentamiento debido a fallas en termostatos o fallas en equipos de corte de temperatura. 3. fugas debidas a fallas de aislacin. 4. autoignicin debida a sobrecalentamiento de materiales inflamables ubicados demasiado cerca o dentro de equipos bajo tensin, cuando en operacin normal pueden llegar a estar calientes. 5. ignicin de materiales inflamables por chispas o arco.

Shock Elctrico Un shock elctrico puede causar desde un sensacin de cosquilleo hasta un desagradable estmulo doloroso resultado de una prdida total del control muscular y llegar a la muerte.

Control de los riesgos elctricos Los factores principales a considerar son: 1. 2. 3. 4. 5. el diseo seguro de las instalaciones. el diseo y construccin de los equipos de acuerdo a normas adecuadas. la autorizacin de uso despus que se ha comprobado que es seguro el mantenimiento correcto y reparaciones las modificaciones que se efecten se realicen segn normas Las precauciones generales contra el shock elctrico son: 1. 2. 3. 4. la seleccin del equipo apropiado y el ambiente adecuado las buenas prcticas de instalacin el mantenimiento programado y regular el uso de acuerdo a las instrucciones del fabricante. La proteccin contra el shock elctrico se consigue usando: 1. equipos de maniobra con baja tensin. 2. la doble aislacin o la construccin aislada 3. las conexiones a tierra y la proteccin por equipos de desconexin automtica 4. la separacin elctrica entre las fuentes y la tierra.

Frecuentemente se usan adaptadores de enchufes. Tenga siempre en cuenta que cuando se usan estos aditamentos Puede desconectarse la tierra del equipo que est usando.

CUPN PARA ENTREGAR AL DOCENTE

Fecha: El/La alumno/a...................................................................................................................

de la materia ....................................................................................................... ha ledo minuciosamente la gua de Normas Bsicas de Seguridad que acompaa esta gua.

Firma: _______________________

Honduras
Cdigo DEL TRABAJO Y SUS REFORMAS, 1959 (Decreto nm. 189 del 15 de julio de 1959)

NDICE TITULO I: DISPOSICIONES GENERALES (art. 1 - 18) Captulo nico. Disposiciones generales TITULO II: CONTRATOS DE TRABAJO (art. 19 - 126) Captulo Captulo Captulo Captulo Captulo Captulo Captulo Captulo Captulo I. Contrato individual de trabajo II. Capacidad para contratar III. Modalidades del contrato IV. Contrato colectivo de trabajo V. Reglamentos de trabajo VI. Obligaciones y prohibiciones de las partes VII. Suspensin de los contratos de trabajo VIII. Terminacin del contrato de trabajo IX. Preaviso

TITULO III: TRABAJO SUJETO A REGMENES ESPECIALES (art. 127 317) Captulo Captulo Captulo Captulo I. Trabajo de las mujeres y de los menores de edad II. Trabajo de los servidores domsticos III. Trabajadores a domicilio IV. Trabajo de los aprendices

Captulo Captulo Captulo Captulo Captulo Captulo Captulo Captulo

V. Trabajadores agrcolas, ganaderos y forestales VI. Trabajo de transporte VII. Trabajo en el mar y en las vas navegables VIII. Trabajo ferrocarrilero IX. Trabajo del transporte areo X. Trabajadores de empresas de petrleo XI. Trabajo minero XII. Empleados de comercio

TITULO IV: JORNADAS, DESCANSOS Y SALARIOS (art. 318 - 390) Captulo Captulo Captulo Captulo Captulo I. Jornadas de trabajo II. Descansos generales y especiales III. Vacaciones IV. Salarios V. Salario mnimo

TITULO V: PROTECCIN A LOS TRABAJADORES DURANTE EL EJERCICIO DEL TRABAJO (art. 391 - 459) Captulo I. Higiene y seguridad en el trabajo Captulo II. Riesgos profesionales TITULO VI: Organizaciones Sociales (art. 460 - 549) Captulo Captulo Captulo Captulo Captulo Captulo Captulo Captulo Captulo Captulo Captulo I. Disposiciones generales II. Sindicatos III. Organizacin IV. Personera jurdica V. Facultades y functiones sindicales VI. Libertad de trabajo. Prohibiciones y sanciones VII. Rgimen interno VIII. Disolucin y liquidacin IX. Trabajadores oficiales X. Federacin y confederacines XI. Disposiciones finales

TITULO VII: CONFLICTOS COLECTIVOS DE TRABAJO (art. 550 - 590) Captulo Captulo Captulo Captulo Captulo Captulo I. Disposiciones generales II. Declaracin y desarollo de la huelga III. Suspensin colectiva ilegal del trabajo IV. Terminacin de la huelga V. Paros legales e ilegales VI. Disposiciones comunes a la huelga y al paro

TITULO VIII: ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA DEL TRABAJO (art. 591 - 663)

Captulo Captulo Captulo Captulo Captulo Captulo Captulo

I. Secretara de Trabajo y Previsin Social II. Direccin General del Trabajo III. De la Inspeccin General del Trabajo IV. Seccin Jurdica V. Procuradura de Trabajo VI. Direccin General de Previsin Social VII. Juntas de Conciliacin y Arbitraje

TITULO IX: JURISDICCIN ESPECIAL DE TRABAJO (art. 664 - 702) Captulo I. Organizacin y competencia de los Tribunales de Trabajo Captulo II. Competencia Captulo III. Ministerio Pblico TITULO X: PROCEDIMIENTO EN LOS JUICIOS DEL TRABAJO (art. 703 - 856) Captulo I. Demanda y respuesta Captulo II. Representacin judicial Captulo III. Incidentes Captulo IV. Actuacin Captulo V. Notificaciones Captulo VI. Audencias Captulo VII. Poderes del Juez Captulo VIII. Pruebas Captulo IX. Recursos Captulo X. Procedimiento ordinario Captulo XI. Casacin Captulo XII. Procedimientos especiales. Jucio ejecutivo Captulo XIII. Procedimientos en resolucin de los conflictos colectivos de carcter econmico social TITULO XI: DIPOSICIONES VARIAS (art. 857 - 875) Captulo nico. Generalidades del procedimiento ordinario

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TITULO I DISPOSICIONES GENERALES Captulo nico Disposiciones generales Artculo 1 El presente Cdigo regula las relaciones entre el capital y el trabajo, colocndolas sobre una base de justicia social a fin de garantizar al

trabajador las condiciones necesarias para una vida normal y al capital una compensacin equitativa de su inversin. Artculo 2 Son de orden publico las disposiciones contenidas en el presente Cdigo y obligan a todas las empresas, explotaciones o establecimientos, as como a las personas naturales. Se exceptan: 1- las explotaciones agrcolas o ganaderas que no ocupen permanentemente ms de diez (10) trabajadores; 2- los, empleados pblicos nacionales, departamentales y municipales. Se entiende por empleado publico aquel cuyo puesto ha sido creado por la constitucin, la ley, decreto ejecutivo o acuerdo municipal. Las relaciones entre el estado, el departamento y el municipio y sus servidores, se regirn por las leyes del servicio civil que se expidan; y, 3- las disposiciones que el presente Cdigo declare solo aplicables a determinadas personas o empresas. En caso de emergencia nacional de carcter grave, los trabajadores que en los proyectos del estado se paguen por planillas quedarn sujetos al rgimen establecido en el presente artculo. Artculo 3 Son nulos ipso jure todos los actos o estipulaciones que impliquen renuncia, disminucin o tergiversacin de los derechos que la constitucin, el presente Cdigo, sus reglamentos o las dems leyes de trabajo o previsin social otorguen a los trabajadores, aunque se expresen en un contrato de trabajo u otro pacto cualquiera. Artculo 4 Trabajador es toda persona natural que preste a otra u otras, natural o jurdica, servicios materiales, intelectuales o de ambos gneros, mediante el pago de una remuneracin y en virtud de un contrato o relacin de trabajo. Artculo 5 Patrono es toda persona natural o jurdica, particular o de derecho publico, que utiliza los servicios de uno o ms trabajadores, en virtud de un contrato o relacin de trabajo.

Artculo 6 Se consideran representantes de los patronos y en tal concepto obligan a stos en sus relaciones con los dems trabajadores: los directores, gerentes, administradores, capitanes de barco y en general las personas que en nombre de otro, ejerzan funciones de, direccin o de administracin. Artculo 7 Intermediario es toda persona natural o jurdica, particular o de derecho publico que contrata en nombre propio los servicios de uno o ms trabajadores para que ejecuten algn trabajo en beneficio de un patrono. Este ltimo queda obligado solidariamente por la gestin de aquel para con el o los trabajadores, en cuanto se refiere a los efectos legales que se deriven de la constitucin, del presente Cdigo, de sus reglamentos y de las disposiciones de previsin social. Artculo 8 En caso de conflicto entre las leyes de trabajo o de previsin social con las de cualquier otra ndole, deben de predominar las primeras. No hay preeminencia entre las leyes de previsin social y las de trabajo. Artculo 9 Todo contrato de trabajo ser revisable cuando quiera que sobrevengan imprevistas y graves alteraciones de la normalidad econmica. Cuando se solicite revisin de un contrato se proceder en la forma establecida en el artculo 71Artculo 10 Se prohbe tomar cualesquiera clase de represalias contra los trabajadores con el propsito de impedirles parcial o totalmente el ejercicio de los derechos que les otorguen la constitucin, el presente Cdigo, sus reglamentos o las dems leyes de trabajo o de previsin social, o con motivo de haberlos ejercido o de haber intentado ejercerlos. Artculo 11 Se prohbe a los patronos emplear menos de un noventa (90%) de trabajadores hondureos y pagar a stos menos del ochenta y cinco

por ciento (85%) del total de los salarios que en sus respectivas empresas se devenguen. Ambas proporciones pueden modificarse: a) cuando as lo exijan evidentes razones de proteccin y fomento a la economa nacional o de carencia de tcnicos hondureos en determinada actividad, o de defensa de los trabajadores nacionales que demuestren su capacidad. En todas estas circunstancias el poder ejecutivo, mediante acuerdo razonado emitido por conducto del Ministerio de Trabajo y Previsin Social puede disminuir ambas proporciones hasta en un diez por ciento (10%) cada una y durante un lapso de cinco aos (5) para cada empresa, o aumentarlas hasta eliminar la participacin de los trabajadores extranjeros. En caso de que dicho ministerio autorice la disminucin de los expresados porcentajes debe exigir a las empresas: 1-. Que realicen inmediatamente programas efectivos de entrenamiento y capacitacin de los trabajadores hondureos; y, 2- Que presenten semestralmente o cuando sean requeridos por el Ministerio de Trabajo y Previsin Social, informes detallados de los puestos ocupados por extranjeros y que contengan los requisitos y especializaciones requeridas para los cargos, y las atribuciones de stos. Cuando la Inspeccin General del Trabajo, previo estudio, determine que los hondureos estn capacitados para desempear con eficiencia los puestos especializados, el Ministerio de Trabajo y Previsin Social, debe requerir a la empresa para que proceda a la substitucin del trabajador extranjero por el nacional. b) cuando ocurran casos de inmigracin autorizada y controlada por el poder ejecutivo o contratada por el mismo y que ingrese o haya ingresado al pas para trabajar en el establecimiento o desarrollo de colonias agrcolas o ganaderas, en instituciones de asistencia social o de carcter Cultural; o cuando se trate de Centroamrica- nos d origen. En todas estas circunstancias el alcance de la respectiva modificacin debe ser determinado discrecionalmente por el poder ejecutivo, pero el acuerdo que se dicte por conducto del Ministerio de Trabajo y Previsin Social debe expresar claramente las razones, limite y duracin de la modificacin que se haga. Para el cmputo de lo dicho en el prrafo primero de este artculo se debe hacer caso omiso de fracciones y, cuando el nmero total de trabajadores no excedan de cinco (5), debe exigirse la calidad de hondureo a cuatro (4) de ellos.

No es aplicable lo dispuesto en este artculo a los gerentes, directores, administradores, superintendentes y jefes generales de las empresas, siempre que el total de stos no excedan de dos (2) en cada una de ellas. Toda simulacin de sociedad y, en general, cualquier acto o contrato que tienda a violar estas disposiciones, es nulo ipso jure y adems da lugar a la aplicacin de las sanciones de orden penal que procedan. Artculo 12 Se prohbe la discriminacin por motivos de raza, religin, credos polticos y situacin econmica, en los establecimientos de asistencia social, educacin, cultura, diversin o comercio, que funcionen para el uso o beneficio general en las empresas o sitios de trabajo, de propiedad particular o del estado. La posicin social o el acceso que los trabajadores puedan tener a los establecimientos a que se refiere este artculo, no podr condicionarse al monto de sus salarios ni a la importancia de los cargos que desempeen. Artculo 13 A nadie se impedir el libre transito por carreteras o caminos habilitados Que conduzcan a los centros de trabajo, ni el transporte por ellos de mercaderas que se destinen a ser vendidas en esos lugares. Artculo 14 Se prohbe impedir la libertad de ejercer el comercio en las zonas de trabajo. No se cobrara por dicho ejercicio otras cuotas o impuestos que los fijados por las leyes. Artculo 15 Se prohbe en las zonas de trabajo la venta o introduccin de bebidas o drogas embriagantes o estupefacientes, las lides de gallos, los juegos de azar y el ejercicio de la prostitucin. Es entendido que esta prohibicin se limita a un radio de tres (3) kilmetros alrededor de cada centro de trabajo establecido fuera de las poblaciones, ya que en cuanto a estas ultimas rigen las disposiciones de las leyes y reglamentos respectivos. Artculo 16 Se prohbe el uso de idiomas extranjeros en las ordenes, instrucciones, avisos o disposiciones que se den a los trabajadores. Los cargos de quienes

Dirijan o vigilen en forma inmediata la ejecucin de las labores deben ser desempeados por personas que hablen el idioma espaol. Artculo 17 Quedan exentos de los impuestos de papel sellado y timbres todos los actos jurdicos, documentos y actuaciones que se tramiten ante las autoridades de trabajo, judiciales o administrativas, en relacin con la aplicacin de este Cdigo, de sus reglamentos o de las dems leyes de trabajo o de previsin social. Igual exencin rige para los contratos y convenciones de trabajo, sean individuales o de orden colectivo. Los servicios de los funcionarios del trabajo respecto de particulares sern gratuitos. Artculo 18 Los casos no previstos por este Cdigo, por sus reglamentos o por las dems leyes relativas al trabajo, se deben resolver, en primer termino, de acuerdo con los principios del derecho del trabajo; en segundo lugar, de acuerdo con la equidad, la costumbre o el uso locales, en armona con dichos principios; y por ltimo de acuerdo con las disposiciones contenidas en los convenios y recomendaciones de la organizacin internacional del trabajo, y los principios del derecho comn, jurisprudencia y doctrina.
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TITULO II CONTRATO DE TRABAJO Captulo I Contrato individual de trabajo Definicin y Normas Generales Artculo 19 Contrato individual de trabajo es aquel por el cual una persona natural. Se obliga a ejecutar una obra o a prestar sus servicios personales a otra persona, natural o jurdica, bajo la continua dependencia o subordinacin de sta, y mediante una remuneracin. Por dependencia continua se entiende la obligacin que tiene el trabajador de acatar ordenes del patrono y de someterse a su

direccin, ejercida personalmente o por medio de terceros, en todo lo que se refiera al trabajo. Artculo 20 Para que haya contrato de trabajo se requiere que concurran stos tres (3) elementos esenciales: a) la actividad personal del trabajador, es decir, realizada por s mismo; b) la continuada subordinacin o dependencia del trabajador respecto del patrono, que faculta a este para exigirle el cumplimiento de ordenes, en cualquier momento en cuanto el modo, tiempo o cantidad de trabajo, e imponerle reglamentos, la cual debe mantenerse Por todo el tiempo de duracin del contrato; y, c) un salario como retribucin del servicio. Una vez reunidos los tres (3) elementos de que trata este artculo, se entiende que existe contrato de trabajo y no deja de serlo por razn del nombre que se le d, ni de otras condiciones o modalidades que se le agreguen. Artculo 21 Se presume que toda relacin de trabajo personal esta regida por un contrato de trabajo. Artculo 22 Un mismo trabajador puede celebrar contratos de trabajo con dos (2) o ms patronos, salvo que se haya pactado la exclusividad de servicios en favor de uno solo. Artculo 23 El trabajador puede participar de las utilidades o beneficios de su patrono, pero nunca asumir sus riesgos o perdidas. Artculo 24 Aunque el contrato de trabajo se presente involucrado o en concurrencia con otro u otros, no pierde su naturaleza, y le son aplicables, por tanto, las disposiciones de este Cdigo. Artculo 25

En todo contrato individual de trabajo deben entenderse incluidos, por lo menos, las garantes y derechos que otorguen a los trabajadores la constitucin, el presente Cdigo, sus reglamentos y las dems leyes de trabajo o de previsin social. Artculo 26 El contrato de trabajo obliga a lo expresamente pactado y a las consecuencias que de l se derivan segn la ley, la costumbre, el uso o la equidad. Si en el contrato individual de trabajo no se determina expresamente el servicio que deba prestarse, el trabajador queda obligado a desempear solamente el que sea compatible con sus fuerzas, aptitudes, estado o condicin fsica, y que sea del mismo genero de los que formen el objeto del negocio, actividad o industria a que se dedique el patrono. Artculo 27 La falta de cumplimiento del contrato individual de trabajo, o de la relacin de trabajo, solo obliga a los que en ella incurran, a la responsabilidad econmica respectiva, o sea, a las prestaciones que determine este Cdigo, sus reglamentos y las dems leyes de trabajo o de previsin social, sin que en ningn caso pueda hacerse coaccin contra las personas. Artculo 28 La sustitucin de patronos no afectara los contratos de trabajo existentes. El patrono sustituido ser solidariamente responsable con el nuevo patrono por las obligaciones derivadas de los contratos o de la ley, nacidas antes de la fecha de su sustitucin, hasta por el termino de seis (6) meses, y concluido este plazo, subsistir nicamente la responsabilidad del nuevo patrono. Artculo 29 A falta de estipulacin escrita se tendrn por condiciones del contrato las determinadas por las leyes y, en defecto de estas, por los usos y costumbres de cada localidad en la especie y categora de los servicios y obras de que se trate. Artculo 30 La inexistencia del contrato escrito exigido por este Cdigo es imputable al patrono. El patrono que no celebre por escrito los contratos de trabajo, u omita algunos de sus requisitos, har presumir, en caso de controversia, que son ciertas las estipulaciones

de trabajo alegadas por el trabajador. Sin perjuicio de prueba en contrario.

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Captulo II Capacidad para contratar Artculo 31 Tienen capacidad para celebrar el contrato individual de trabajo las personas que hayan cumplido diecisis (16) aos de edad. Artculo 32 Los menores de catorce (14) aos y los que habiendo cumplido esa edad, sigan sometidos a la enseanza en virtud de la legislacin nacional, no podrn ser ocupados en ninguna clase de trabajo. Las autoridades encargadas de vigilar el trabajo de stos menores podrn autorizar su ocupacin cuando lo consideren indispensable para la subsistencia de los mismos o de sus padres o hermanos, y siempre que ello no impida cumplir con el mnimo de instruccin obligatoria. Para menores de diecisis (16) aos , la jornada de trabajo, que deber ser diurna, no podr exceder de seis (6) horas y de treinta y seis (36) semanales, en cualquier clase de trabajo. Artculo 33 Los menores de diecisis (16) aos necesitan autorizacin escrita de sus representantes legales, y en defecto de stos, de un inspector de trabajo. A falta de inspector de trabajo, la autorizacin la dar el jefe del concejo de distrito o alcalde municipal del termino en que deba cumplirse el contrato, sin perjuicio de lo que establezca la ley de menores. La autorizacin debe concederse cuando, a juicio del funcionario, no haya perjuicio aparente, fsico ni moral para el menor, en el ejercicio de la actividad de que se trata. Concedida la autorizacin, el menor puede recibir directamente el salario, y, llegado el caso, ejercitar las acciones legales pertinentes. Artculo 34

Si se estableciere una relacin de trabajo con un menor sin sujecin a lo preceptuado en el artculo anterior, el presunto patrono esta sujeto al cumplimiento de todas las obligaciones inherentes al contrato, pero el respectivo funcionario del trabajo puede, de oficio o a peticin de parte, ordenar la cesacin de la relacin y sancionar al patrono con multas. Artculo 35 Tendrn tambin capacidad para contratar su trabajo, adems de los menores determinados en el artculo 33, los insolventes y fallidos. Las capacidades especificas a que alude el prrafo anterior lo son solo para los efectos de trabajo y, en consecuencia, no afectan en lo dems el estado de minoridad o, en su caso, el de incapacidad por insolvencia o quiebra. La interdiccin del patrono declarada judicialmente, no invalida los actos o contratos que haya celebrado el ejecutado con sus trabajadores, anteriormente a dicha declaratoria.
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Captulo III Modalidades del contrato Contrato Escrito Artculo 36 Todo contrato de trabajo, as como sus modificaciones o prorrogas debe constar por escrito, salvo lo dispuesto en el artculo 39 de este Cdigo, y se redactara en tantos ejemplares como sean los interesados, debiendo conservar uno cada parte. El patrono queda obligado a archivar su ejemplar para exhibirlo a requerimiento de cualquier autoridad del trabajo. La omisin de estas formalidades no invalidar el contrato, pero dar, lugar a la aplicacin de lo dispuesto en los artculos 30 y 41Artculo 37 El contrato de trabajo escrito, contendr: a) nombres, apellidos, edad, sexo, estado civil, profesin u oficio, domicilio, procedencia y nacionalidad de los contratantes, nmero, lugar y fecha de expedicin de la tarjeta de identidad de los contratantes, y cuando no estuvieren obligados a tenerla, se har

referencia de cualquier otro documento fehaciente o se comprobara la identidad por medio de dos testigos idneos que tambin firmaran el contrato; b) la indicacin de los servicios que el trabajador se obliga a prestar, o la naturaleza de la obra a ejecutar, especificando en lo posible las caractersticas y las condiciones del trabajo; c) la duracin del contrato o la expresin de ser por tiempo indefinido y la fecha en que se iniciara el trabajo. Cuando la relacin de trabajo haya precedido al otorgamiento por escrito del contrato, se har constar tambin la fecha en que el trabajador inicio la prestacin de sus servicios al patrono; d) el lugar o los lugares donde deben prestarse los servicios o ejecutarse la obra; e) el lugar preciso en que deber habitar el trabajador, cuando la prestacin de los servicios fuere en sitio diferente al lugar donde habitualmente vive y en virtud del convenio el patrono se obligue a proporcionarle alojamiento; f) el tiempo de, la jornada de trabajo y las horas en que deber prestarse; g) si el trabajo se ha de efectuar por unidad de tiempo, de obra, por tarea o a destajo, o por dos (2) o ms de stos sistemas a la vez, segn las exigencias de las faenas; h) el salario, beneficio, comisin o participacin que debe recibir el trabajador; si se debe calcular por unidad de tiempo, por unidad de obra o de alguna otra manera, y la forma, perodo y lugar de pagos; En los contratos en que se estipule que el salario se ha de pagar por unidad de obra, se debe hacer constar la cantidad y calidad de los materiales, herramientas y tiles que el patrono convenga en proporcionar y el estado de conservacin de los mismos, as como el tiempo que el trabajador pueda tenerlos a su disposicin. El patrono no puede exigir del trabajador cantidad alguna por concepto de desgaste normal o destruccin accidental de las herramientas como consecuencia de su uso en el trabajo. i) nombres y apellidos de las personas que vivan con el trabajador y de las que dependan econmicamente de l;

j) beneficios que suministre el patrono en la forma de habitacin, luz, combustible, alimentacin. Etc., si el patrono se ha obligado a proporcionarlos, y la estimacin de su valor; k) las dems estipulaciones en que convengan las partes; l) lugar y fecha de la celebracin del contrato; y, m) firma de los contratantes y cuando no supieren o no pudieren firmar, se har mencin de este hecho, se estampara la impresin digital y firmara otra persona a su ruego. Artculo 38 El Ministerio de Trabajo y Previsin Social debe imprimir modelos de contratos para cada una de las categoras de trabajo. Contrato Verbal Artculo 39 El contrato podr ser verbal, cuando se refiera: a) al servicio domstico; b) a trabajos accidentales o temporales que no excedan de sesenta (60) das; c) a obra determinada cuyo valor no exceda de doscientos (l 200.00) lempiras, y, si se hubiere sealado plazo para la entrega, siempre que este no sea mayor de sesenta (60) das; y, d) a las labores agrcolas o ganaderas, a menos que se trate de empresas industriales o comerciales derivadas de la agricultura o de la ganadera. Artculo 40 Cuando el contrato sea verbal, el patrono y el trabajador deben ponerse de acuerdo, al menos acerca de los siguientes puntos: 1- la ndole del trabajo y el sitio en donde ha de realizarse. 2- la cuanta y forma de la remuneracin, ya sea por unidad de tiempo, por obra ejecutada, por tarea, a destajo u otro cualquiera, y los perodos que regulen su pago; y, 3- la duracin del contrato.

Artculo 41 La existencia del contrato individual de trabajo se probara con el documento respectivo, y a falta de este, con la presuncin establecida en l artculo 21 o por los medios generales de prueba. Los testigos pueden ser trabajadores al servicio del patrono. Artculo 42 Cuando el contrato de trabajo tenga por objeto la prestacin de servicios dentro de la republica, pero en lugar que no sea residencia habitual del trabajador, todo patrono esta obligado a pagar al empleado u obrero a quien hizo cambiar de residencia para utilizar sus servicios, los gastos razonables de ida y vuelta, o a proporcionarle los medios de transporte necesarios, as como lo de la familia del trabajador que viva con el y estaba bajo su dependencia al momento de celebrarse el contrato. Si las partes no pudieran acordarse sobre el monto de los gastos, acudirn para su fijacin al inspector del trabajo respectivo. Si el obrero, en vez de volver al lugar de origen, prefiere radicarse en otro punto, tendr derecho a que el patrono costee su traslado hasta concurrencia de los gastos que requerira su regreso al punto de partida. En los casos que contempla el prrafo anterior la relacin de trabajo debe entenderse iniciada desde que comienza el viaje de ida. El obrero no tendr derecho a los gastos de regreso si la terminacin del contrato se origina por su culpa o de su voluntad. Cuando el centro de trabajo se encuentre a ms de dos (2) kilmetros de distancia de la morada donde resida habitualmente el trabajador, el patrono estar igualmente obligado a costearle los gastos de traslado. Los patronos no estarn obligados a costear el transporte a que se refiere el prrafo anterior, cuando los centros de trabajo solo sean accesibles por caminos de herradura. Trabajo en el extranjero Artculo 43 Todo contrato de trabajo celebrado por trabajadores hondureos para la prestacin de servicios o ejecucin de obras fuera del territorio nacional deber extenderse por escrito, ser aprobado por la Secretaria de Trabajo y Previsin Social y visado por el cnsul de la nacin donde deban prestarse los servicios o ejecutarse la obra, o en

su defecto, por el cnsul de una nacin amiga. Para su completa validez, debe contener adems, las siguientes estipulaciones: a) el agente reclutador o la empresa por cuya cuenta proceda debe comprobar en forma legal que tiene permanentemente, domiciliado en la capital de la republica, y por todo el tiempo que estn en vigencia el o los contratos, un apoderado con poder bastante para arreglar cualquier reclamacin que se presente por parte de los trabajadores o de sus familiares en cuanto a ejecucin de lo convenido; b) el contrato de enganche de trabajadores nacionales contendr, por lo menos, las siguientes estipulaciones: lugar a donde sern llevados los trabajadores; el genero de labores que van a desempear; el nmero de horas obligatorias de trabajo diario; la duracin del contrato; el salario que se pagara; la alimentacin, el alojamiento y el servicio medico que se prestara a los trabajadores, la manera de transportarlos, y la forma y condiciones en que se les repatriara; c) los gastos de transporte al exterior, desde el lugar en que viva habitualmente el trabajador hasta el lugar del trabajo, incluso los que se originen por el paso de las fronteras y en cumplimiento de las disposiciones sobre migracin o por cualquier otro concepto semejante, sern por cuenta exclusiva del patrono contratista. Dichos gastos comprenden tambin los de las personas o familiares del trabajador que vayan con l, si la compaa de stos se ha permitido; y, d) el agente reclutador o la empresa por cuya cuenta proceda debe depositar en una institucin bancaria nacional, a la orden del Ministerio de Trabajo y Previsin Social, la suma prudencial que este fije o, en su defecto, debe prestar fianza suficiente para garantizar los gastos de repatriacin de los trabajadores o, en su caso, de los familiares o personas que se hayan convenido que los acompaen, y tambin para garantizar el pago de los reclamos que se formulen y justifiquen ante las autoridades de trabajo nacionales, quienes han de ser las nicas competentes para ordenar el pago de las indemnizaciones o prestaciones que por tales conceptos procedan. Asimismo, beber acreditar que alguna institucin de reconocida solvencia en la republica de honduras, se obliga solidariamente con el agente o con la empresa empleadora, a costear la repatriacin de los trabajadores y sus familiares que hubieran salido con ellos del pas, hasta llevarlos al lugar de su procedencia. La repatriacin procede a la terminacin de los respectivos contratos, por cualquier causa que esta ocurra, salvo que dichos trabajadores, familiares o personas manifiesten formalmente su negativa a volver a

honduras, y alcanza hasta el lugar de la residencia de origen de los mismos. En caso de negarse a retornar al pas, dichos trabajadores, familiares o personal. Debern manifestar formalmente ante un representante diplomtico o consular hondureo, su negativa. El referido deposito o fianza se debe cancelar parcial o totalmente conforme vaya probando el agente reclutador, la empresa cuya cuenta proceda o el respectivo apoderado, que se han cumplido en uno, varios o todos los contratos, las mencionadas obligaciones y las dems a que alude este artculo. Artculo 44 El Ministerio de Trabajo y Previsin Social no debe autorizar los contratos a que se refiere el artculo anterior en los siguientes casos: a) si los trabajadores son menores de edad; b) si los trabajadores no garantizan en forma satisfactoria la prestacin de alimentos a quienes dependan econmicamente de ellos; c) si juzga que los trabajadores emigrantes son necesarios para la economa nacional, en cuyo caso el Ministerio de Trabajo y Previsin Social deber hacer una exposicin razonada y detallada de tal necesidad; y, d) si juzga que en los contratos se lesiona la dignidad de los trabajadores nacionales o que en alguna otra forma stos puedan salir perjudicados. Artculo 45 Las restricciones contempladas en los dos artculos anteriores no rigen para los profesionales titulados ni para aquellos tcnicos cuyo trabajo requiera conocimientos muy calificados. Otras clases de contrato Artculo 46 El contrato individual de trabajo puede ser: a) por tiempo indefinido. Cuando no se especifica fecha para su terminacin;

b) por tiempo limitado, cuando se especifica fecha para su terminacin o cuando se ha previsto el acaecimiento de algn hecho o circunstancia como la construccin de una obra, que forzosamente ha de poner termi