DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA PROGRAMA DE GUATEMALA ESTUDIOS I H 01 HISTORIA DE REQUISITO: NINGUNO

DOCENTE __________ I. PRESENTACIÓN Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades hicieron necesaria la incorporación del curso Historia de Guatemala I. El mismo se inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en la formación del estudiante, porque se vincula con la Visión, Misión y los Objetivos Institucionales. El curso se potencializa en el enfrentamiento de problemáticas diversas, el desarrollo de estructuras integradas y la construcción de conocimientos relevantes surgidos de necesidades e intereses compartidos, en interacción permanente con el contexto. El programa es producto de la consulta a diversos actores. En virtud de ello su contenido goza de validez general que deberá ser desarrollado, evaluado y lógicamente, retroalimentado. Sin embargo, su carácter flexible permite la inclusión de experiencias de aprendizaje, que la demanda estudiantil y el entorno local, objetivamente sugieren.

II. PERFIL De la naturaleza del curso Que el estudiante:  Toma conciencia del desarrollo histórico de su país así como de su problemática y de las características específicas que identifican su nacionalidad.

III. DESCRIPCIÓN H02 Historia de Guatemala I. En este curso se propicia el aprendizaje crítico de la historia de los pueblos de Mesoamérica y Guatemala, su origen y su evolución social, económica y cultural. Enfatiza en el análisis crítico de la realidad histórica y social de los pueblos. Para su mejor comprensión se vale del uso de diversas fuentes y de investigaciones etnográficas y documentales. Así mismo tiene por objeto enfocar críticamente los hechos históricos de la conquista, la colonia, hasta la independencia.

IV. COMPETENCIAS Específicas 1. Domina el vocabulario científico-técnico de su especialidad. 2. Crea y evalúa ambientes favorables y desafiantes para el aprendizaje. 3. Domina los conceptos básicos de la Historia. 4. Analiza el desarrollo histórico de Guatemala para comprender la situación actual. 5. Aplica sus conocimientos para realizar un representación de los hechos históricos en Guatemala. 6. Visita un sitio arqueológico para ampliar sus conocimientos.

Básicas: 1. Capacidad para la crítica y el pensamiento lógico. 2. Capacidad investigativa. 3. Capacidad para trabajar en equipo.

Visión antropológica de los conquistadores. Las fases del proceso de conquista: bélica. ideológica. Visión antropológica de los encomenderos. UNIDAD III PROCESO DE CONQUISTA Y COLONIZACIÓN     Grado de desarrollo de España. toltecas. Modo de producción despótico tributario. Capacidad para leer comprensivamente. Caracterización antropológica naturaleza económica. Los aztecas. Concepción científica de la historia. Capacidad de abstracción. Motivaciones económicas. Genéricas o Transversales: 1. UNIDAD VII VISIÓN INDÍGENA DE LA CONQUISTA    Visión antropológica de los vencidos Visión antropológica de los indios nobles Saqueo y expoliación de la población nativa. los mayas (12 etnias). UNIDAD V ORIGENES DEL DOMINIO ESPAÑOL EN AMÉRICA    Justos títulos Justa guerra El requerimiento UNIDAD VI FRAY DIEGO DE LANDA    Motivación fundamental de la conquista. . Capacidad de investigación 3. Período Esclavista: formas de esclavitud. los xincas y los garifunas. estructura social. social y cultural. Importancia de la historia Los hechos históricos Problemas de periodización Enfoque historiográficos UNIDAD II GRADO DE DESARROLLO DE LAS SOCIEDADES PREHISPÁNICAS        El poblamiento de América. Siglos XV y XVI Extracción social de los conquistadores.4. V. Fuerzas productivas. procesar y analizar información procedente de fuentes diversas. 2. La conquista como empresa privada. Diversas concepciones. UNIDAD IV LOS 22 PUEBLOS    Su origen Su vinculación genético. análisis y síntesis. Las capitulaciones. Habilidad para buscar. Ubicación geográfica y temporal. CONTENIDO UNIDAD I CONCEPTUALIZACIÓN BÁSICA DE LA HISTORIA:       Concepto de historia. Caracterización del modo de producción. cultural con el pueblo maya Su construcción histórica y socioeconómica en un Modo de Producción históricamente determinado. los olmecas. Mesoamérica. económica. relaciones de producción.

los estudios dirigidos. La selección adecuada de los recursos permitirá incorporar los recursos del medio. talleres.      Metodología participativa-Interactiva Clase magistral Grupos de discusión Investigaciones Observaciones          Exposiciones en clase Trabajos individuales Trabajos en grupo análisis de documento Investigación bibliográfica documental Análisis de experiencias Interrogaciones activa Comentarios de texto Aplicación de diversas herramientas de aprendizaje VII. las competencias (básicas. la comparación. Real Patronato. en el aprender a aprender y en la contextualización de aprendizajes que las situaciones geográficas imponen. los ejes curriculares. laboratorios y otras experiencias de conocimiento que el profesor juzgue importantes para potenciar procesos de desarrollo. facilitar su comprensión y aplicación simultánea. la generalización.542. sin perder de vista la interacción para robustecer la dinámica interna del aula. las observaciones guiadas. la síntesis. la crítica de textos. Real Hacienda. todo ello para la comprensión de nuevas representaciones simbólicas.UNIDAD VIII ESTRUCTURACIÓN DE LA SOCIEDAD COLONIAL        Régimen esclavista: sus contradicciones. cultural y educativo. Los recursos son fundamentales para reforzar eficazmente las estrategias de aprendizaje. La utilización de la tecnología de punta es importante. el planteamiento de hipótesis y otras estructuras específicas del curso. en función de módulos educativos virtuales. El soporte del curso lo constituye el desarrollo de experiencias vivenciales. Intendencias. el descubrimiento. genéricas o transversales y específicas) y otros fenómenos de la vida cotidiana puedan reforzar. Los pueblos de indios. Distintas clases de repartimiento y encomienda. Entre estos procesos el análisis. la problematización. Recursos Materiales Didácticos carteles pizarrón - . artístico. todo ello mediante el enfoque integrador e interdisciplinario que los objetivos institucionales. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE* Las estrategias de aprendizaje deberán reforzarse con la investigación del contexto. sus contradicciones. generar vocaciones en el aprender haciendo. mediante la docencia en forma de investigación y la integración efectiva de la teoría y la práctica. Estructura social. la discriminación. RECURSOS* El profesor y los estudiantes deberán privilegiar recursos que enriquezcan experiencias directas. Relaciones de producción y política agraria. Es importante arribar a productos concretos. Reorganización económica feudal y política colonial: las reducciones Instituciones de Gobierno en America: Virreinatos. Desarrollo científico. la interacción y la participación activa del estudiante. para desarrollar saberes integrados. VI. Capitanías Generales Audiencias. Las Leyes Nuevas de 1. Carácter de la defensa de los nativos. Primera encomienda y repartimiento.

6. LUJÁN MUNOZ. “Quiché Rebelde”... 8va Edición.Se utilizan las instalaciones del Edificio del Instituto Básico con Orientación Ocupacional.980) “Introducción a la Historia Agrícola de Guatemala.……10 Investigación y Exposiciones en clase……………………………….. EVALUACIÓN* Los procesos de aprendizaje deberán ser verificados mediante la incorporación de la auto.El internet Recursos Institucionales . Editorial Universitaria USAC.……………………………. 4.. La integración de la evaluación alternativa es de importancia fundamental. 4. . expectativas.. El diseño no desestima otras formas de evaluación que el profesor considere necesarias para medir procesos cognitivos y otros productos específicos de aprendizaje.usac. 7.. Miguel.10 Evaluación parcial I y II………………….000).www.eduteka. REFERENCIAS  VIRTUALES .. Facultad de Agronomía.. 1ª. mediante el uso de instrumentos de observación cualitativa para evaluar capacidades de desempeño traducidas en habilidades y destrezas.Los propios estudiantes con sus recursos económicos cubren sus necesidades Recursos humanos Coordinador Docente Estudiantes VII. Guatemala (2. “Visión de los vencidos”. CASTELLANOS CAMBRANES.………. FALLA. (1. Edición..Cañonera o Reproductor de imágenes .10 puntos puntos puntos puntos puntos puntos TOTAL ZONA…………………………………………………………. Evaluación diagnóstica. La evaluación diagnóstica. EVALUACION FINAL ………………….libros de texto Recursos Técnicos .www. sumativa. 5 Aplicación de Técnicas y/o herramientas de aprendizaje……. formativa. UNAM.15 Elaboración de una Página Virtual……………………………………. Ricardo. RESULTADO FINAL 100 puntos VIII. Jorge. la hetero y la coevaluación.Computadora ..gt . USAC.     1. 2. Fondo de Cultura Económica.org BIBLIOGRÁFICAS 1. sumativa y formativa constituyen la propuesta permanente del diseño.. Recursos Financieros . así como actitudes. 30 puntos 10. 70 puntos 9. LEÓN PORTILLO. aspiraciones y valores. 3. Julio Cesar. México (1.fotocopias .. 2. intereses.biblioteca. 5. “Breve historia contemporánea de Guatemala”.980).. México (1998). 7. Auto evaluación Coevaluación Heteroevaluación Investigaciones (Individual)…………………………………… …….………………………………20 Elaboración de Informe de la visita a Sitio Turístico…….edu. Vol.

Costa Rica. Iximulew. MINEDUC. 13. 6. Edición. Susana. (1983). MURGA. 11. Guatemala Editorial Universitaria. ARÉVALO MARTÍNEZ. Cenaltex. Edit. Rafael.978). La tierra y los hombres en la Sociedad Agraria Colonial de Severo Martínez Peláez. MARTÍNEZ PELAEZ.5. (2001).A. EDUCA. Costa Rica (1. (2008). La investigación extranjera en C. Edición. GARCÍA LAGUARDIA. 8. ESCOBAR MEDRANO. EDUCA. Centroamérica de la Colonia al Estado Nacional 1800-1840. Novena edición. 7. USAC. La Reforma Liberal de Guatemala. 16. Historia Sinóptica de Guatemala. 17. 15. 3ra. Relación de las cosas de Yucatán. Jorge. (1986). 4ª. 14. enero. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (1993). 18. (1999). 5ª. Jorge. 12. SOLORZANO. (1974). PINTO SORIA. RODENHEIRMER. POLO SIFONTES. Editorial Sn Fernando. Edición. La visión Indígena de la conquista. Historia de la Cultura de Guatemala. Costa Rica.(2000). EDUCA.979). ----------. Ecco Pericles. FRAY DIEGO DE LANDA. Valentín. Edgar. Seminario de Integración Social. Francis. 9. “La patria del criollo”. STEPHEN WEBRE. La sociedad colonial en Guatemala. (1. 10. Historia del Istmo Centroamericano tomo I y tomo II. Historia de Guatemala. Julio César. Estudios . RUUD VAN AKKEREN. ” Evolución económica de Guatemala. Severo. (1977).

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