INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMON BOLIVAR PLAN ANUAL DE HUMANIDADES AÑO ACADEMICO 2013

1- IDENTIFICACIÓN ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADOS: QUINTO GRADO. RESPONSABLE. LIC FARIT ALDANA CABARCAS. 2-PRESENTACION Los estudiantes del COSIBOL. Presentan algunas falencias en lo que tiene que ver con respecto a la comprensión lectora y producción textual. Los docentes del área deben implementar como alternativa de solución estrategias pedagógicas constructivistas dentro del plan de área donde se trabajen e enfaticen capacidades para superarlas si se les orienta adecuadamente. Por lo anterior, se realizaran actividades como: centros literarios, olimpiadas en el área, talleres, talleres, encuentros con las diferentes sedes para ir evaluando los procesos. 3- DIAGNÓSTICO La INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR, alberga una comunidad escolar de estrato medio, con un nivel sociocultural heterogéneo, debido a la afluencia de personas de diferentes partes de nuestra región; quienes han buscado asentamiento en el municipio de Magangué por la violencia que azota a nuestro país, especialmente en el sur de Bolívar. los aspectos antes mencionados, teniendo en cuenta que los estudiantes tienen las

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Por consiguiente algunos estudiantes que recibimos en esta Institución , llegan con un bajo nivel académico en el área de castellano, pues la expresión oral, escrita y la interpretación de ideas y textos se les dificulta porque las habilidades comunicativas como escuchar y hablar no fueron bien orientadas en sus inicios; mientras que otro grupo de estudiantes llegan con sus habilidades comunicativas iníciales bien cimentadas lo cual facilita el proceso de desarrollo en las necesidades básicas del aprendizaje. 4. JUSTIFICACIÓN Ante la necesidad de fortalecer en los estudiantes las competencias lectoras, se hace necesario centrar el trabajo pedagógico más en el aprendizaje que en la enseñanza para privilegiar las actividades de los alumnos, sus características, conocimientos previos y los contextos en que se desenvuelven; lo cual implica desarrollar estrategias pedagógicas diferenciadas desde la planeación hasta la evaluación adaptadas a los distintos ritmos, estilos de aprendizaje y entornos culturales de un estudiantado heterogéneo. Es de gran importancia para que los estudiantes tengan la oportunidad de construir significados a través de actividades enriquecedoras que le orienten a una organización de un esquema mental en cuanto se refiere a los cinco pilares básicos de esta área: • • • • • Producción textual Comprensión e interpretación textual Literatura (Estética del lenguaje) Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Ética de la comunicación.

Otra de las razones de formar en lenguaje es porque este fortalece la constitución del sujeto como “ser” individual, definido por una serie de características que lo identifican y lo hacen distinto a los demás y, de otra parte, le permite conocer la

orientando con prioridad al mejoramiento cultural de la calidad de vida de la población. argumentar y proponer en cada una de las experiencias específicas de las diferentes áreas. geográficos y estéticos mediante la apropiación de hábitos intelectuales para el desarrollo del saber a) El desarrollo de capacidad crítica reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional. que lleva al ser humano a apropiarse conceptualmente de la realidad que lo circunda y ofrecer una representación de esta conceptualización por medio de diversos sistemas simbólicos. . Artículo 20: Objetivos generales de la educación básica. a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social. comprender.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR realidad natural y socio-cultural de la que es miembro y participar en proceso de construcción y transformación de ésta. El sistema lingüístico interviene en la organización de otros procesos cognitivos necesarios para el aprendizaje de las otras áreas del conocimiento aplicando las competencias cognitivas básicas interpretar. b) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer. escuchar. hablar y expresarse correctamente. históricos. sociales.MARCO LEGAL Ley General de Ecuación (Feb. 8 de 1994) Artículo 5° de conformidad con el artículo 67 de la Constitución Nacional (Fines de la educación.) La adquisición y generación de los conocimientos científicos. 5. escribir. El lenguaje es la capacidad humana por excelencia.

INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR Artículo 21. la representación. así como el fenómeno de la afición por la lectura. Áreas obligatorias y fundamentales. Educación religiosa escolar (ERE) Humanidades. en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia. El grupo de áreas obligatorias comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios. lengua castellana e idioma extranjero Matemáticas Tecnología e informática. Artículo 23. recreación y deportes. la plástica y la literatura. c) El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer. g) La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio. escuchar. l) La formación artística mediante la expresión corporal. Educación artística Educación ética y en valores humanos Educación física. escribir. geografía. d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética. Ciencias sociales. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo primaria. de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad. son las siguientes: • • • • • • • • • Ciencias naturales y educación ambiental. 6. comprender.OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA . hablar y expresar correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna. historia. constitución política y democracia. la música.

INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR • Reorientar el trabajo escolar hacia una modalidad centrada en actividades de exploración. de sus experiencias previas. • Situar la comprensión y construcción de significados como centro del proceso de enseñanza – aprendizaje. esto se refiere a que los estudiantes aprenden u contenido solo cuando son capaces de atribuirle significados más o menos profundos. literatura. Apropiar los ejes referidos: producción de textos. textual. Desarrollar competencias específicas del área de humanidades como son: la comunicativa. . ortográfica y lectural. intertextual y especialmente escritural. • • Desarrollar competencias ciudadanas a través de proyectos escolares. pragmática. hablar. dependiendo de sus capacidades. 7. lingüística. de búsqueda de la información. Desarrollar las competencias básicas: interpretar. argumentar y proponer frente a situaciones dadas.OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA • • • Desarrollar las habilidades básicas del lenguaje. conceptual. escribir. lengua castellana y comunicación. de sus estructura cognitiva y de la eficiencia de los materiales didácticos. de construcción y comunicación de nuevos conocimientos y desarrollo de competencias por parte de los estudiantes. escuchar y comprender. leer.

-Diseño un plan para elaborar un texto informativo. para utilizarla en la creación de nuevos textos. poemas y obras teatrales. mitológicos. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. -Leo diversos tipos de texto descriptivo. y entre éste y el contexto. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS -Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten. -Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos. -Comprendo diversos tipos de texto. -Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas autenticas. -Organizo mis ideas para producir un texto oral. fabulas. -Leo diversos tipos de texto literario: relatos. informativo. utilizando algunas estrategias de búsqueda. -Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario. teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. organización y almacenamiento de la información. -Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. explicativo y argumentativo.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR 8-ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE 4º Y 5º PRODUCCIÓN TEXTUAL. leyendas. narrativo. LITERATURA. en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. cuentos. -Produzco textos orales. .

-Escritura pautada de una experiencia. -Narración oral de una anécdota. LOGROS COGNITIVO -Reconoceré elementos básicos del género narrativos. relaciones y reglas básicas de la comunicación. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN. UNIDADES TEMÁTICAS GRADO 5º UNIDAD 1 COMPETENCIAS -Construcción del sentido del texto a partir de su contenido. -Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo. -Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas. 9. roles. -Aprende a estudiar textos de las diferentes áreas. -Conozco y analizo los elementos. para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR -Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva. PROCEDIMENTAL . -Interpretaré el lenguaje utilizado en diferentes textos.

-Identifica los elementos. -Estructura de la narración -El dialogo en la narración -Descripción en la narración -Evaluación de desempeño . -Reconoce relaciones de concordancias entre diferentes clases de palabras de la oración. -Emplea adecuadamente el punto en sus escritos. la estructura los recursos de los textos narrativos. -Valorare la importancia que tiene el aprender a interpretar el lenguaje narrativo INDICADORES DE LOGROS -Interpreta y produce textos narrativos siguiendo las pautas dadas. -Interpreta y produce textos expositivos siguiendo las pautas dadas -Enriquece su vocabulario mediante uso de prefijos.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR -Usare diferentes clases de oraciones en las producciones textuales -Construiré el significado del texto a partir de imágenes ACTITUDINAL -Valorare la importancia que tienen los elementos básicos del género narrativo géneros. -Identifica las características del periódico. -Construye significados a partir de las convenciones. TEMAS Y SUBTEMAS INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS -Elementos de la narración. -Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas. -Emplea adecuadamente las palabras (sustantivos y objetivos) según su función en actos comunicativos. -Reconoce los elementos de la comunicación.

. LOGROS COGNITIVOS -Reconocer las características de las diferentes clases de textos narrativos.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOS SEMÁNTICA -Los prefijos GRAMÁTICA -Clases de sustantivos -Adjetivos determinativos -Grados del adjetivo -El artículo y sus clases -Concordancia entre el artículo y el sustantivo -Concordancia entre el sustantivo y el adjetivo. ORTOGRAFÍA -Uso del punto -Evaluación de desempeño INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS INFORMATIVOS -Elementos de la comunicación -Convenciones en los mapas -El periódico UNIDAD 2. -Identificar los aspectos gramaticales y ortográficos de la lengua castellana.

-Clasifica las palabras según su acento. PROCEDIMENTAL -Producir diferentes textos informativos. -Valorar la importancia de los medios impresos no masivos de la comunicación.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR -Identificar las diferencias que existen entre los medios impresos no masivos. -Construye significados a partir de pictogramas. -Identifica las características de los medios no masivos. graves y esdrújulas. -interpreta y produce textos expositivos siguiendo las pautas dadas. según su función. -Emplear adecuadamente la gramática y la ortografía de la lengua castellana. -Enriquece su vocabulario mediante el uso de sufijos. -Emplea adecuadamente la coma en sus escritos. -Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas. -Reconoce las características de las diferentes clases de narración. ACTITUDINAL -Expresar la importancia que tienen los textos narrativos. SUBTEMA . en la producción de textos. -Clasificar en un texto las palabras agudas. -Usa adecuadamente las palabras. -Fortalecer los aspectos gramaticales y ortográficos de la lengua castellana. -Construir significados a través de los medios impresos no masivos de la comunicación. -Reconoce las diferencias entre lenguaje. lengua y habla. TEMA INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS. INDICADORES DE LOGROS -Interpreta y produce textos narrativos siguiendo las pautas dadas.

-ortografía -Palabras agudas. lengua y habla. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS INFORMATIVOS -Ética y convivencia ciudadana. -Medios de comunicación. -La coma. -Pictograma deportivo. graves y esdrújulas. -Gramática -Los pronombres. . -La leyenda. -Códigos no verbales. -Los sufijos. -Lenguaje. -La biografía. -El mito.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR -El cuento. -El verbo. -Las conjunciones. -Los adverbios. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOS -Semántica. -Los medios impresos no masivos. -Las preposiciones.

-Escritura de narraciones. ARGUMENTATIVA -Caracterización de las diferentes clases de textos narrativos. -Comprensión y aplicación de los aspectos formales de la lengua.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR PRUEBA SABER COMPETENCIAS GENERALES DEL GRADO COMUNICATIVAS -Narración oral de un suceso. -Análisis de cambios cronológicos para comprender textos históricos. -Escritura pautada de un programa. -Reconocimiento de elementos del texto visual en la comunicación cotidiana. -Escritura pautada de cualidades. INTERPRETATIVA -Construcción del significado del texto narrativo teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua. UNIDAD 3 LOGROS . -Construcción del significado del texto a partir de imágenes. PROPOSITIVA -Representación de secuencias cronológicas para comprender textos literarios. -Identificación de los elementos de la comunicación.

-Aplica las reglas del uso de la tilde. el lenguaje y las características del género lirico. -Comprende que la oración forma parte del lenguaje significativo. INDICADORES DE LOGROS -Interpreta y produce textos liricos siguiendo las pautas dadas. -Reconoce las características de la televisión PROCEDIMENTAL -Construye poemas. -Reconoce las características de la televisión. -Identifica la estructura. -Construye significados a partir de símbolos. -interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas. TEMAS Expresión y producción de textos liricos.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR COGNITIVOS -Identifica la estructura. -Utiliza la televisión como medio de información y comunicación. SUBTEMAS . -Usa adecuadamente la v y la b en los escritos. -Amplia y valora los conocimientos acerca de la televisión. el lenguaje y las características del género lirico. -Interpreta y produce textos expositivos siguiendo las pautas dadas. ACTITUDINAL -Valora la importancia que tienen las características del género lirico. -Identifica las diferentes clases de oraciones. -Reconoce las partes de la oración y las clasifica en simples y compuestas. -Emplea los dos puntos en sus escritos. -Elabora oraciones simples y compuestas. canciones y coplas utilizando las figuras literarias. el hiato y el diptongo. -Analiza morfológica y sintácticamente las oraciones. -Practica normas de escucha y respeto. -Usa adecuadamente las palabras polisémicas.

-Recitación de un poema. Códigos no verbales. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO. -Figuras literarias. -Uso de la b y la v. -Uso de los dos puntos.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR -Característica del genero lirico. INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOS Semántica -Palabras polisémicas. -La tilde y los diptongos. -Oraciones simples y compuestas. . -La tilde y los hiatos. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS INFORMATIVOS Ética y convivencia ciudadana -Me expreso con respeto. COMPETENCIAS GENERALES DEL GRADO COMUNICATIVAS. -Partes de la oración. -El poema. -Escritura pautada de caligramas. -Canciones y coplas. Gramática. -Clases de oraciones. Medios de comunicación -La televisión. Ortografía. -Los escudos.

durante y después de la lectura.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR -Exposición oral de un tema. -Organización y relación de la información para comprender textos de competencias ciudadanas. -Escritura pautada de un texto expositivo. PROCEDIMENTAL . -Construcción de textos narrativos atendiendo el funcionamiento de la lengua. -Expresiones de cortesía. -Reconocimiento de elementos del texto visual en la comunicación cotidiana. -Reconoce las concordancias gramaticales de la oración. -Identificación de los medios de comunicación. -Comprensión de los aspectos formales de la lengua. -Escritura pautada de una carta. ARGUMENTATIVAS. -Identifica en un párrafo la idea principal y la idea secundaria. INTERPRETATIVAS. -Construcción del significado del texto lirico antes. PROPOSITIVAS. -identificación de los elementos básicos del género lirico. Construcción del significado de textos a partir de los medios de comunicación. -Clasificación y ejemplificación de la información para proponer nuevos temas. UNIDAD 4 LOGROS COGNITIVOS -Identifica elementos del género dramático.

-Identifica en un párrafo la idea principal y la idea secundaria. siguiéndolas pautas dadas. TEMAS INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS DRAMÁTICOS -El guion teatral -El montaje teatral -Géneros teatrales Evaluación de desempeños INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS HISTÓRICOS SEMÁNTICA -Palabras homófonas GRAMÁTICA -Concordancia nominal . -Extrae oraciones de un párrafo. -Clasifica en un párrafo la idea principal y la secundaria.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR -Participa en obras teatrales y dramáticas -Construye oraciones aplicando la concordancia gramatical. -Enriquece su vocabulario mediante el uso de algunas homófonas. -Interpreta y produce textos históricos. -Identifica elementos del genero dramático. -Conoce las concordancias que se deben tener en cuenta en la oración. -Reconoce los iconos del computador. siguiendo las pautas dadas. -Conoce y aplica las reglas ortográficas. -Manifiesta su interés por la lectura comprensiva. INDICADORES DE LOGROS -Interpreta y produce textos dramáticos. -Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas. ACTITUDINAL -Valora la importancia que tiene el género dramático.

-Evaluación de desempeños. PRUEBAS SABER COMPETENCIAS GENERALES DEL GRADO INTERPRETATIVAS -Construcción del significado del texto dramático antes. -Uso de la g y la j. Medios de comunicación. -Iconos del computador. INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS INFORMATIVOS Ética y convivencia ciudadana. durante y después de las lecturas. -Solución de conflictos. Códigos no verbales. . -La Internet. -Uso de la raya. -Uso de la raya.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR -Concordancia verbal -Oración con sujeto tácito -El párrafo -Clases de párrafos ORTOGRAFÍA -La tilde diacrítica -La h intermedia. -Construcción del significado del texto expositivo atendiendo aspectos gramaticales y de ortografía de la lengua castellana.

-Comprensión y aplicación de los elementos formales de la lengua. -Escritura pautada de un párrafo. METODOLOGÍA Será: -participativa. -Pautas para expresar acuerdos y desacuerdos. comprendiendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación. -Caracterización de diferentes formas de comunicación escrita.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR -Construcción del significado del texto. PROPOSITIVAS -Identificación de la estructura expositiva para comprender textos de competencias ciudadanas. COMUNICATIVAS -Representación de una escena. ARGUMENTATIVAS -Identificación de los elementos básicos del género dramático. narrativo y ortográfico. . Pautas para diligenciar formularios. -Socializando y compartiendo experiencias. -Escritura de diálogos a través de dibujos. TIEMPO -Se trabajará durante el segundo periodo. -Resumen oral de un texto. . -Proponiendo y comprendiendo el lenguaje gramatical.Análisis de cambios cronológicos para comprender textos históricos.

En comunicación. En cuanto al conocimiento de la lengua como sistema de significación se incursiona en los componentes morfosintácticos y semánticos básicos. se analizan sistemas simbólicos diferentes a la lengua y la literatura para entender su funcionamiento comunicativo. -Se harán evaluaciones escritas y orales. se favorece el pensamiento conceptual en los ejes temáticos literatura. . -Tablero. En literatura se ofrecen actividades que permiten el acercamiento a las diferentes formas de producción literaria y de sus rasgos característicos: género narrativo. Igualmente. -Marcadores. -Videos. se analizan los medios de comunicación y las formas de uso de su información. RECURSOS -Textos. TIPOS DE COMPETENCIAS En la competencia conceptual. lírico y teatral. PLANEACIÓN ANUAL 10. -Libros de apoyo. lengua y comunicación.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Se evaluará al terminar cada tema. también con trabajos y exposiciones. -Grabadora. -Se tendrán en cuenta las competencias. con la finalidad de que los estudiantes los conozcan mejor y los utilicen adecuadamente.

clasificación. indagar. Las situaciones intencionadas son aquellas instancias pedagógicas motivadoras y significativas que les permiten a los estudiantes relacionar significado y expresión en los distintos tipos de discurso que utilizan en sus comunicaciones escolares. Los niños amplían progresivamente sus funciones lingüísticas cuando interactúan con sus compañeros de curso y utilizan el lenguaje para colaborar. SITUACIONES INTENCIONADAS Informes sobre libros leídos Descripciones Narraciones de eventos Paráfrasis y resúmenes Foros y debates Grupos de discusión Las situaciones espontáneas o naturales son una rica oportunidad para que los estudiantes utilicen los componentes semánticos. El objetivo de trabajo pedagógico para el desarrollo de esta competencia es ofrecer diversas oportunidades de comunicación auténtica para expresarse oralmente. descubrir. fonológicos y pragmáticos del lenguaje. organización de ideas. etc. sintácticos. En la competencia oral se proponen actividades para que los estudiantes se expresen oralmente en forma coherente. informarse. comparación e inferencia. competir. . teniendo en cuenta las características de las diferentes situaciones de comunicación y los aspectos normativos de la lengua.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR Las actividades cognitivas prioritarias están centradas en comprensión. informar. selección. SITUACIONES ESPONTÁNEAS Conversaciones en grupos Diálogos Pedir permiso Ofrecer excusas Presentarse ante otro Dar información sobre algo. Estas situaciones son de dos tipos: espontáneas e intencionadas.

además. bien se trate de un enunciado. ellos aprender. Igualmente se proponen diversas técnicas y procedimientos para que el estudiante sea capaz de crear y escribir diferentes tipos de textos. interactuar con todo tipo de textos. revisión y corrección en cada uno de sus textos. Revisión y corrección Escritura del borrador 2 3 Planeación 1 Publicación y socialización Reescritura del texto final 4 5 En la competencia pragmática se sugieren actividades en las que los estudiantes puedan utilizar la lengua como instrumento para el desarrollo de estrategias de aprendizaje de las distintas áreas del conocimiento. y . la base de la reflexión sobre la lengua.. pero que cuando pasa al texto escrito o discursos orales más elaborados. interlocutores. un cuento. etc. a partir del dominio del lenguaje. El propósito de la revisión y la reescritura no es la búsqueda de la perfección. Momentos de la producción de texto.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR En la competencia escritural se proponen actividades que tiene como objetivo escribe con corrección y fijar las principales normas gramaticales y ortográficas. necesita reflexión de manera consciente. Este proceso constituye. contextos. otros conjuntos de habilidades que les permiten. un poema o una ficha de lectura. además de la adquisición por parte de los niños del léxico y de las reglas estructurales de la lengua. sino que el estudiante tome conciencia sobre aquello que él sabe de manera intuitiva por el hecho de ser hablante de su lengua. La perspectiva pragmática plantea que. Es importante que los niños en esta etapa adquieran el hábito de realizar el proceso de planeación. a nivel implícito.

METODOLOGÍA Metodología constructiva y aprendizaje significativo.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR desarrollar sus competencias para convertirse en gestores de sus propios aprendizajes. Lecturas Caracterización de los temas Elaboración de cuadros comparativos y mapas conceptuales. • • • • • • • • Indagación de ideas previas. 12.ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Proceso Tipo de estrategia Recirculación de la información Finalidad u objetivo Repaso simple Apoyo al repaso (seleccionar) • Técnica o habilidad Repetición simple y Aprendizaje memorístico acumulativa • Subrayar • • • • • Destacar Copiar Palabra clave Rimas Imágenes mentales Parafraseo Elaboración de inferencias Elaboración Procesamiento simple Aprendizaje significativo Procesamiento • • . 11. Socialización en pequeños grupos de las ideas previas Socialización en colectivo de los consensos del grupo. Desarrollo de producción textual Socialización en colectivo de lo nuevo aprendido.

INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR complejo • • • • • • • • Recuerdo Recuperación Evocación de la información • • Resumir Analogías Elaboración conceptual Clasificación de la información Jerarquización y organización de la información Uso de categorías Redes semánticas Mapas conceptuales Uso de estructuras textuales Seguir pistas Búsqueda directa Organización 13.EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACION La evaluación es formativa y sumativa Criterios de evaluación: • Técnicas informales de evaluación o Observación de las actividades realizadas por los alumnos o Exploración a través de preguntas formuladas por el profesor durante la clase. • Técnicas semiformales de evaluación o Ejercicios y practicas realizadas en clase o Compromisos en casa • Técnicas formales de evaluación .

etc. Evaluación del aprendizaje de los contenidos actitudinales. Copias. PLAN DE MEJORAMIENTO DEL AREA Responsable: Recursos: Estudiantes. de la lectura. lectora. en las diferentes asignaturas. la dificultad de comprensión textual. guías de observación y talleres Juegos de palabras. Padres de Familia. Realización de talleres Apropiación y Tienen escasos enfocados a superar la composición de lo leído argumentos dificultad. Evaluación del aprendizaje de los contenidos procedimentales. Composiciones escritas Trabajos escritos de . Participación con argumentos válidos Evaluación del aprendizaje de los contenidos declaratorios.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR o Pruebas o exámenes tipo ICFES o Mapas conceptuales o Pruebas de ejecución • • • • • • • Proceso lector Madurez caligráfica y letra legible Buena presentación y cuidado de los textos y cuadernos de la asignatura. asignaturas. Docentes y Administrativos Textos. Organizar concursos de lecturas e interpretación Superar a través de las mismas. Problema Estrategias y actividades Metas Se observa que los Trabajar con los El estudiante estudiantes estudiantes la realización analizará textos de presentan dificultad de lectura y comprensión lenguaje y otras de comprensión lectora.

INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR comprensión lectora. para lo o estrategia comprensión la Nacho. Uso del diccionario. Estudiantes que Repasar presentan dificultad leer. Recortar. para dominar silabas y de entonación y respiración. de lectora. cartilla hacer de - Practicar lectura a diario. ejercicios Padres familia lecturas Resolución problemas cotidianos. PLAN DE APOYO Situación Alternativas de Responsables Padres famitas recreativas como para Docentes Estudiantes de Recomendaciones Monitoreo Evaluaciones Revisión trabajos Socialización Refuerzo en casa de problema solución Estudiantes que Hacer énfasis en presentan dificultad comprender leído escuchado. y lecturas Pegar practicar La no utilización Proyecto: de las reglas Jueves Ortográficos Dictados Revisión trascripción de ortográficas - Docentes Padres familia de - Practicar trascripciones textos de reglas - Practicar ortográficas en casa Resaltar en clase . Mi libro de oro.

Matemáticas. Educación Básica. Ciencias y Ciudadanas. Barriga Frida. Bogotá D. Competencias Laborales Generales. A.  ZOOM AL LENGUAJE. Gregorio. BOGOTÁ 2012. Hernández Gerardo. Bogotá D.A BOGOTÁ 2008 Aportes para la construcción de currículos permanentes. D. Estándares básicos de competencias en Lenguaje.N.N. EDICIONES SM S. EDITORIAL LIBROS Y LIBROS S.E. Rodríguez Patricia.C. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Bogotá D. Compilación “Competencias” María Eugenia. Editorial Mc Graw Hill. BOGOTÁ.N. la buena utilización de los signos de puntuación y reglas ortográficas. Colombia  M. Colombia  ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE. BIBLIOGRAFÍA  DÍAZ.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR Aplicar reglas ortográficas vistas. Editorial Libros y Libros. Revolución Educativa. México – 2000. 2006. Colombia  CASAS.E. Revolución Educativa.  CÓDIGO CASTELLANO SECUNDARIA. M. .  M. Paquete 1° a 5° grado.C.E.

EDITORIAL SANTILLANA. JACQUELINE. BOGOTÁ 1995. JORGE E.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR  VÁSQUEZ URIBE. HÉCTOR.  PÉREZ. PEÑA HERRERA. BOGOTÁ 2010. 2009 . COMUNICACIÓN ESCRITA. EDITORIAL MAGISTERIO. QUITO EDITORIAL SANTILLANA. TEXTOS Y CONTEXTOS. ANIMACIÓN A LA LECTURA.

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