CRITERIOS DE REPETICIÓN AL FINAL DEL CICLO A la hora de decidir la promoción o no de un/a alumno/a al término de un ciclo, se considerarán tres aspectos: Nivel

de competencia curricular. Desarrollo físico y grado de madurez mental. Grado de socialización en su aula.

Asimismo, se tendrán en cuenta también estos otros puntos: 1. Repetir es un derecho y no un castigo. Es una nueva oportunidad para niños/as con dificultades. 2. El apoyo de las familias es fundamental, ya que su actitud determinará el éxito o el fracaso de la repetición. 3. No se considerará conveniente la repetición del alumno/a si, aún previendo la recuperación de su desfase curricular con un año más de permanencia en el ciclo, los otros dos aspectos han sido evaluados de forma negativa. 4. Se valorarán también las dificultades del grupo al que se incorporaría el alumno/a en caso de repetir. 5. Teniendo en cuenta todo lo anterior, si un alumno debe repetir lo hará lo antes posible: en 2º de primaria si es posible.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los criterios de calificación que se van a aplicar son: Dada la especial naturaleza del área a la hora de calificar será la práctica diaria la que determine las calificaciones, prestando una especial atención al cumplimiento de los criterios de evaluación mínimos. De esta forma podemos determinar que: El 80% de la calificación dependerá del trabajo diario de las producciones del alumnado, (fichas de trabajo, cuadernos, etc.) las distintas habilidades, destrezas, juegos, etc. El 20% de la calificación dependerá de aspectos actitudinales vinculados a la práctica educativa como son: el cumplimiento de reglas y normas, respeto a los compañeros, cooperación, no tener conductas violentas o discriminatorias, el interés y el esfuerzo, etc. En las ocasiones que utilicemos sesiones o actividades de evaluación valdrán un 30% del 80% de la práctica diaria. En las ocasiones que llevemos a cabo actividades del plan lector, de TIC o audiovisuales, supondrán igualmente un 10% del 80% de la práctica diaria.

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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN COMUNES A TODAS LAS ÁREAS Recurrimos a instrumentos diversos para recoger los datos que nos permiten hacer una evaluación más ajustada y significativa de cada alumno. Las características propias de cada grupo y sus necesidades nos llevan a priorizar unos instrumentos u otros o a modificar su contenido dependiendo del caso. Ajustándonos a nuestro Proyecto Educativo nos apoyamos en diversas estrategias que favorecen la evaluación continua: 1. Evaluación inicial: Quedan establecidas una serie de pruebas iniciales que sirven como punto de partida para planificar el curso y la actuación concreta con cada alumno. 2. Establecemos las actividades a través del Plan de Trabajo quincenal que revisamos diariamente. Funciona como eje fundamenta de la evaluación y registro tanto por parte del alumno como de los profesores que intervienen, llegando hasta las familias. 3. Recogemos datos relevantes mediante la observación directa. 1. Elaboramos un registro de actividades concretas y significativas dentro de las distintas áreas. Estas actividades aportan datos significativos con respecto a las distintas áreas.: textos escritos, retos matemáticos, investigaciones de Conocimiento del Medio, trabajos en equipo… 4. Selección Comprueba: pruebas concretas de carácter oral o escrito al finalizar los distintos planes de trabajo o, de forma eventual, al finalizar los distintos trimestres. 5. Revisamos situaciones que requieren la evaluación de especialistas y tutores en las reuniones semanales de Ciclo. 6. Propiciamos la autoevaluación de los alumnos y el seguimiento por parte de las familias a través del registro quincenal del plan de trabajo y de las tutorías y entrevistas que mantenemos a lo largo de todo el curso. Así mismo, en cada una de estas actuaciones tenemos en cuenta aspectos físicos, emocionales y de interacción social, además de los aspectos propiamente conceptuales que marca el currículum.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL ÁREA DE LENGUA PARA EL 3er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE LENGUA 1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Comprender el sentido global de los • Comprensión oral de textos orales, reconociendo las ideas cuentos e principales y secundarias e identificando instrucciones. segundas intenciones, ideas o valores no explícitos. Narrar, explicar, describir, resumir y • Expresión oral en la exponer opiniones e informaciones en asamblea de clase. textos diversos, de forma ordenada y • Exposiciones y adecuada. conferencias dirigidas al grupo clase sobre un tema preparado. Leer textos sencillos con soltura • Pruebas de velocidad teniendo en cuenta la pronunciación, lectora. ritmo y entonación adecuada al contenido. Reconocer el sujeto y el predicado de • Fichas del plan de una oración y los diferentes tipos de trabajo palabra (nombre, verbo, adjetivo, artículo), la variación de las mismas (género, número,... ) En la elaboración de los textos escritos • Dictados del plan de lograr la utilización de una ortografía trabajo adecuada utilizando con soltura el • Textos compuestos diccionario para resolver dudas. para el plan de trabajo • Elaboración de la noticia para el plan de trabajo Elaborar distintos tipos de textos con • Dictados del plan de extensión y creatividad, usando los trabajo procedimientos de planificación y • Textos compuestos revisión de los textos, así como las para el plan de trabajo normas gramaticales y ortográficas y • Elaboración de la cuidando la caligrafía, el orden y la noticia para el plan de presentación. trabajo • Creación de cuentos para el plan de trabajo

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CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS PARA EL PRIMER 3er DE EDUCACIÓN PRIMARIA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 1. Leer, escribir y ordenar números Juegos con material naturales y decimales, indicando el manipulativo (regletas, valor posicional de sus cifras. bloques multibase…), cuadernillos “9 y Medio”, fichas de numeración. CRITERIOS DE PROMOCIÓN 2. Realizar operaciones fracciones y decimales. con Fichas de cálculo, pruebas específicas, tareas en la pizarra y en los cuadernos, cuadernillos de cálculo

3. Realizar cálculos numéricos Sesiones de cálculo mental y mediante diferentes cuadernillos “9 y medio”. procedimientos (mentales, tanteo, calculadora, algoritmos) aplicando estrategias adecuadas. 4. En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos matemáticos más adecuados para abordar el proceso de resolución. Valoración de las fichas de problemas y la resolución de los problemas matemáticos que surgen diariamente en el aula.

5. Nombrar y reconocer las figuras Manipulación de juegos planas y tridimensionales y los relacionados con el tema cuerpos geométricos regulares. (geoplanos, tangram, cajas con desarrollo de cuerpos, modelos para construirlos, geométricos, bloques lógicos, etc.) y fichas de trabajo relacionas con el tema. 6. Reconocer y utilizar unidades de Experiencias concretas de longitud, capacidad, masa, medidas del entorno, fichas superficie y las relaciones entre de trabajo… ellas, haciendo estimaciones y utilizando las unidades e instrumentos más adecuados

CRITERIOS MíNIMOS DE PROMOCIÓN CONOCIMIENTO DEL MEDIO 3ER CICLO

1. Conocer la estructura de los seres vivos (animales y plantas), así como las relaciones que se establecen entre ellos. 2. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo las relaciones que existen entre ellos. 3. Estudio o conocimiento de los aspectos básicos de la historia de España: Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad moderna y Edad Contemporánea. 4. Conocer y localizar en un mapa las distintas Comunidades Autónomas, sus capitales y sus provincias. Así como los principales paisajes del territorio español analizando, valorando o criticando el impacto de la acción humana sobre el territorio.

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