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CONSIDERANDO: Quv la Constitucin de la Repblica, en su artculo 36. determina que la educacin es un derecho fundamental de los personas a lu largo de su vida y un deber ineludible c inexcusable del lisiado, que constituye un rea prioritaria de la poltica pblica y de la inversin estatal, garanta de la igualdad e inclusin social y condicin indispensable para el Muen V i v i r ;

Oue e! Sistema Nacional de Educacin, segn lo prescribe el artculo 343 de este mismo ordenamiento, tiene como finalidad el desarrollo de las capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la poblacin, qiie posibiliten el aprendizaje > la generacin y utilizacin de los conocimientos. Lis tcnicas, los saberes. las artes > la cultura: j u e de acuerno a! artculo 344 de la Carta Suprema, este Sistema, con la reuuria del Pelado ejercida u travs de la Autoridad Educativa Nacional, comprende las Instituciones, los programas, las polticas, los recursos y lo actores del proceso educativa, as como las acciones en los niveles de Educacin Inicial, Educacin General ask'4 y Bachillerato: Que con la intencin de garantizar, desarrollar y profundizar los derechos y obligaciones constitucionales en el mbito educativo, H* expidi la Ley Orgnica de Educacin Intcrcultural. la cual fue publicarla en el segundo suplemento del Registro Oficial I I / del 31 de mar/o de 2 0 1 1 ; Q A Q esta Ley, en cunespondencia con su propsito, tambin define los principios y lines que orientan la educacin en el maro: del Buen Vivir, de la iniercultumlidaJ y de !a plunnactonalidad. y contiene la regulacin esencial sobre la estructuro, los niveles. las modalidades y el modelo de gestin del Sistema Nacional tic Educacin, asi coma la participacin de sus aciores; <)uv e una obligacin primordial del Estado yanmli/ar el funcionamiento dinmico, incluyente. eficiu y eficiente del sistema educativo, qui. conlleve la picstucn de un Servido educativo en procura del inters pblico: y. Que para cumplir este deber y precautelar el electivo goce del derecho a ti\edueacin de las personas, es imprescindible complementar, con la debida lundomcuLiciu tcnica educativa, ios preceptos de la Ley Or^Anica de Educacin Ir.terculluraL

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En ejercicio de las facultades que le confieren el numero S del articulo 147 de la Constitucin de la Repblica y la Ictm 0 del artculo 11 del Estatuto del Rgimen Jurdico y Administrativo de la Funcin Ejecutiva, EXPIDE:

EL REGLAMENTO GENERAL A LA LEY ORGNICA DE EDUCACIN INTERCULTURAL. TTULO I. DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIN
CAPTULO I. DEL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIN Art. L-Silla vaca. Las sesione* del Consejo Nacional de Educacin son pblicas y en ellas habr una silla vacia que ser ocupada por un representante de la comunidad educativa en funcin de los lemas a tratarse, con el propsito de participar en el debate y en la loma de decisiones en asuntos de intenta en el mbito educativo. Si fueren varios los interesados en ocupar tal silla, se aceptar la decisin muyoritaria de ellos pora ocuparla, Art. 2.- Curuni. Pata su instalacin y desarrollo, las sesiones del Consejo Nacional de educacin requieren de la presencia de la mitad ms uno de los miembros del rgano colegiado, y adems deben contar con la asistencia obligatoria del titular de la Autoridad Educativa Nacional* Las resoluciones deben adoptarse con el vol de dos tercios de los miembros del Consejo Nacional de educacin asistentes a la sesin. C A P T U L O II. DE LOS NIVELES DE GESTIN DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIN Arli X* Nivel Distrital nlcrcultural y bilinge. lis el nivel de gestin desconccnlrado. encargado de asegurar la cobertura y la calidad de los servicios educativos del Distrito en todos sus niveles y modalidades, desarrollar provelos y programas educativos, planificar la oferta educativa del Distrito, coordinar las acciones de los Circuitos educativos intercullurales o bilinges de su territorio y ofertar servicios a la ciudadana con el objeto de fortalecer la gestin de la educacin de forma equitativa c inclusiva, con pertinencia cultural y lingstica* que responda a las necesidades de la comunidad

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Cada Distrito educativo inlcrcultural y bilinge debe corresponder al territorio definido por el Nivel Cenlral de la Autoridad Kducaliva Nacional, en concordancia con el Plan Nacional de Desarrollo. 1*1 Nivel Distrital desarrolla MI gestin n travs de las Direcciones Distritales. Las facultades especificas de este nivel sern determinados a travs de la normativa que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional A r t . 4.* Nivel del C i r c u i t o i n i c r c u l t u r a l y bilinge, Es el nivel de gestin desconcentradu encargado de guranlizar el correcto funcionamiento administrativo. financiero, tcnica y pedaggico de las instituciones educativas que el Nivel Central de la Autoridad Tduuitiva Nacional determina que conforma un Circuito. L I eslin administrativa y financiera de las instituciones pblicas del circuito est a cargo del administrador del circuito; la gestin educativa est a cargo del Consejo Acadmico. Las facultades especficas de este nivel sern determinados n travs de la normativa que para el electo expida el Nivel Cenlral de la Autoridad Educativa Nacional A r t 5.- Consejo Acatlcmco, Es el rgano encargado de proponer las acciones educativas que sern implcmenladas en los establecimientos educativos para alcanzar la prestucin de un servicio de calidad, de acuerdo a la problemtica social del entorno y a tas necesidades locales. En los Circuitos donde las instituciones educativus interculturales bilinges constituyan una minora, est asegurada su representacin mediante la presencia de un miembro de ellas. Tambin se garantiza la representacin de las instituciones interculturales no bilinges cuando constituyan minora, Rl Consejo Acadmico debe contar con un Presidente y un Secretario, elegidos por votacin mayorilaria de entre sus miembros. 1.a eleccin de los miembros del Consejo Academizo se debe hacer de conformidad con la normativa especfica que parn el efecn expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional A r t . 6,- Requisitos para ser miembro del Consejo Acadmico. Para sen'miembro del Consejo Acadmico, una pcrMina dclw cumplir con los siguientes requisitos;!

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1. 2. 3. 4. 5. 6.

Tener titulo de cuarto nivel; Tener al menos cinco (5) lkis de experiencia docente; No haber sido sancionado: No eslar inmerso en sumario administrativo al momento de su designacin: Eslar en goce de los dcreelios de participacin; y, Ser docente o directivo titular del Circuito en el caso de los planteles pblicos y tener contrato debidamente legalizado en el caso de los planteles ponicularcs.

Art. 7-- lequisilos pura ser Administrador de un Circuito educativo. Para ser Administrador de un Circuilo educativo se requiere lo siguiente: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Tener titulo de tercer nivel en ciencias econmicas, financieras o administrativas; Tener al menos cinco (5) aos de experiencia administrativa; No haber sido sancionado: No estar inmerso en sumario administrativo al momento de su designacin; Estar en goce de los derechos de participacin; y, Otros requisitos que determine el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional,

Alt. H.- Funciones del Administrador del Circuito educativo. Adems de las previstas en la Ley Orgnica de Educacin Intereullural. son funciones del Administrador del Circuito educativo intcrcultural y bilinge las siguientes: 1. Disponer la elaboracin, el registro y la administracin del inventario de activos lijos de las instituciones educativas que conforman el Circuito; 2. Procurar la seguridad de los bienes de las instituciones educativas fiscales que conforman el Circuito, de conformidad con la normativa vigente; 3. Elaborar los requerimientos, debidamente justificados, para la optimizactn y reubicaein del personal docente pblico, en caso de existir exceso de personal y ponerlo a consideracin del Nivel Distrital; y, 4. Coordinar, con las instituciones pblicas correspondientes, la prestacin gratuita de los servicios de carcter social, psicolgico y de atencin integral de salud para los estudiantes de las instituciones educativas fiscales del Circuito educativo

CAPITULO III. DEL C U U R C U L O NACIONAL Art. 9,- Obligatoriedad. Los eumculos nacionales, c r d u l o s por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional, son de aplicacin obligatoria en todas las instituciones PlflfU4 ,\1

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educativas del pas independientemente de su sostenimiento y modalidad. Adems. Son el referente obligatorio para la elaboracin,o seleccin de textos educativos, material didctico y evaluaciones. A r t . 10.* Adaptaciones curricula res. |,os eurrculos nacionales pueden complementarse de aeuculo con las esneeifieidado oiliiirules y peculiaridades! propias de las diversas in*titucitic& educativas que 5on parte del Sistema Nacional de Hducacinn. en funciun de US particularidades de! territorio en el que operan. i & inslilueones educativas pueden realizar propuestos innovadoras y presentar proyectos fendfeitlCfi al mejoramiento de la calidad de la educacin, siempre que tengan cumo base el curricula nacional; su implcmentaeiu K reali/a eon previa aprobacin del Consejo Acadmico del Circuito y la autoridad Zonal correspondiente A r t , I L - Contenida. t i l eurrieulu nacional contiene los conocimientos bsicos ebligaicrics para los estudiantes del Sistema Nacional de Educacin \ l o * lincamientos cemeos y peda^Ricos para su aplicacin en el aula, asi como los ejes transversales, a q c l i v o s Je cada asknaiura y el perfil de salida de cada nivel y miKlalidad. \ r t - 12.- Eleccin d e libros d e texto- L o s establecimientos educativos que no receben teXfQS escjales por parte del listado tienen libertad para elegir los textos escolares que ir*:jnr MT adecen a su contexto y H lo; o fa institucional, siempre y cuando dichos textor hayan obtenido de li Autoridad Educativa Nacional una eerthieaein curricular que . i in;Ai su cumplimiento con lo determinado en el Liiniculo nacioivtl * bligatorin vigente L M CStaWtcfmicmbl educativos q|tt reciben textos escolares por paite de! Estado tienen I J obligacin uc utilizar dichos libros, por !c que no podrn exigir la compra de oros textos pon l:is t n i n i m asignaturas. A . l . l . - C t ' r t i f i c n l i i i i c n n i i i l i r , L.i certificacin euiricufar ovala que los libros U** IcxuTcumpUii con v i vtinlculo lUicioual obligatorio. Los libros le t o l o que reciben certificacin curricular tienen autorizacin para ser utili/Mlos en *'l Ssum-i Nacional Je BducflCldn. pero no son necesanarr-enu oficiales ni Je uso oMiualono. l certificacin curricular de cada libro de texto debe ser emitida mediante Acuerdo Ministerial, con una i iHdct d f "C9 O) ifiOS a partir de su cvpedtcion. La> [tcrsoJLLi naturales o jurdica^ que -IIMproceso de certificacin curricular ante la A u l o n a:;u distribucin en lus instituciones educativas. r*!;m.i! XtO escolares Jehrt someterlos a un d Educativa Nacional de muera previa

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Se exceptan de la obligacin de recibir certificacin auricular los libros de texto complementarios para el estudio, los de un arca acadmica no presenta por el curficiiln oficial y los que estn cientos a i lengua extranjera. El Nivel Central de Autoridad Educativa Nacional debe definir el proceso y los criterios c indicadores de calidad para la certificacin eurrieular de los libros de texto. T T U L O I!. D E L S I S T E M A N A C I O N A L D E E V A L U A C I N EDUCATIVA CAPITULO L DE LOS ESTNDARES V LOS INDICADORES Art. 1-1.- Estndares de calidad educativa, jndicadures de calidad educativa c indicadores de calidad de la evaluacin. Todos los procesos de evaluacin i]ue realice el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa deben estar referidos a los siguientes estndares e indicadores: 1. Los Estndares de calidad educativa, dellnidos por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional, son descripciones de louros esperados correspondientes a los estudiantes, a los profesionales del sistema y a los establecimientos educativos! 2. Los Indicadores de calidad educat a. definidos por el Nivel Central de lu Autoridad Educativa Nacional, sealan que evidencias se consideran aceptables para deteniimar que se hayan cumplido los estndares de calidad educativa; y. 3. Los Indicadurcs de calidad de la educacin, definidos por el Instituto Nocional de Evaluacin Educativa, se derivan de los indicadores de calidad educativa, detallan lo establecido en ellos y hacen Operativa su contenido para los procesos de evaluacin. CAPTULO II. DE LAS COMPETENCIAS Y FUNCIONES l)E LA AUTORIDAD EDUCATIVA NACIONAL EN RELACIN CON EL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIN EDUCATIVA Art. 15.* Competencias relacionadas a la evaluacin. El Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional debe definir polticas de evaluacin y rendicin social de cuentas que sirvan de marco para el rfrabajo del Instituto. Como parte de estas polticas, el Nivel Central de la Autoridad Eluicativa Nacional establece estndares, e indicadores de calidad educativa, que deben ser utUizados en las evaluaciones realizadas por el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa. \\
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C A P I T U L O III. DE LAS COMPETENCIAS V FUNCIONES DEL INSTITUTO NACIONAL DE EVALUACIN EDUCATIVA Alt. 16.- Competencias. El Instituto Nacional tic Evaluacin Educativa es mu instancia encargada de la evaluacin integral* interna y externa* del Sistema Nacional de Educacin. cu cumplimiento de las polticas de evaluacin establecidas por la Autoridad Educativa Nacional* Art. 17.- Funciones y atril) ueitrnc** Sun funciones y atribuciones del Instituto Nacional de Evaluacin Educativa las siguientes: 1, Construir y aplicar lus indicadores de calidad de la educacin y los instrumento*; para la evaluacin del Sistema Nacional de Educacin. los cuales deben tener pertinencia cultural y lingistica, deben estar basados en los estndares e indicadores de calidad educativa definidos por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional, y deben cumplir con lus polticas pblicas de evaluacin educativa establecidas por ella: 2, Aplicar protocolos de seguridad en el diseo y loma de pruebas y otros instrumentos para garantizar la confahilidad de los resultados de las evaluaciones del Sistema Nacional de Educacin; 3. Disear y aplicar cuestionarios de factores asociados y otros instrumentos similares segn lo requerido por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional: y, 4. Disear y administrar un sistema de informacin en el cual debe ingresar todos lus resultados obtenidos mediante la aplicacin de instrumentos de evaluacin, y garantizar el acceso de la Autoridad Educativa Nacional a dicho sistema, C A P I T U L O IV. DE LA EVALUACIN EDUCATIVA Art. 18.* I'oliticus nacionales de evaluacin educativa. El Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional establece las polticas nacionales de evaluacin del Sistema Nacional de Educacin, que a su vez sirven de marco para los procesos evaluativos realizados por el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa* El universo de personas o establecimientos educativos que ser evaluado y la frecuencia de dichas evaluaciones deben estar determinados en las polticas de evaluacin lijadas por la Autoridad Educativa Nacional Art. 1M.- Componentes del sistema educativo que sern evaluados, l o s componentes del Sistema Nacional de Educacin que sern evaluados por el Instituto Nacional de

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Evaluacin Educativa. do conformiil.i<l con lo establecido en el articulo 6S Je la Ley Orgnica de Educacin Inlcrcultuial. son ktt siguientes: Aprendizaje, que ine1u> e el rendimiento acadmico de estudiantes y l:i aplicacin del curricula en instituciones educativas; 2- DcsvmpcAii de profesin ales de l:t educacin, que incluye el desempeo de docentes y de autoridades educativas y directivos (rectores, vicerrectores, directores, subdirectores, inspectores, subinspectores y otras autoridades de establecimientos educativos); y, 3, GcMiin de establecimientos educativas, que incluye la evaluacin de (agestin escolar de instituciones pblicas* liscoimsionalo y particulares Pan este componente. el Instillo debe disear instrumentos que se entregarn al Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional, para su aplicacin por los auditores cdtlC&VDS. Ademas, el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa deber evaluar el desempeo institucional de los establecimientos educativos con un ndice de calidad global que establecer la ponderacin de los diferentes criterios que miden la calidad educativa. elaborado por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. A r l . 20.- avaluacin nlcrna y evaluacin c \ l c m : i . l a evaluacin del Sistema Nacional de Educacin puede ser interna o externa. La evaluacin interna es aquella en la que los evaluadores son actores del establecimiento educativo; en cambio, en la cuerna los L wi Iludo res no pertenecen al establecimiento educativo. Ambos tipos de evaluacin pueden Itaecr uso de procesos c instrumentos de evaluacin cualitativa o cuantitativa. Cada uno de los componentes del sistema educativo puede ser evaluado mediante evaluacin exlerna o interna, o una combinacin de ambas, segn las polticas de evaluacin determinadas por el Nivel Central de la Autoridad Educativo Nacional Cuando la evaluacin de un componente contemple ambos tipos de evaluacin, el resultado final debe obtenerse de la suma de los resultados de ambos tipos de evaluacin. En el caso de la evaluacin de la ycsitn de establecimientos educativos esla siempre deber ser interna y externa. fi El peso proporcional que represente cada tipo de evaluacin debe ser determinado por el Nivel Central dla Autoridad Educativa Nacional \\ I,

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CAPITUL V. DE L A

LA EVALUACIN

A r t 2L- Lincamientos pun la difusin tlt< rotilimlns de In evaluacin. El Instituto de Evaluacin Uditcaiivn Jebe hacer pblicos los icsulijuios de manera general, es decir, sin presentar los resultados indi viduales de estudiantes, docentes o autoridades educilivas. Se debe mantcnei la cent idcncmli dad de los resultados de I. evaluacin obtenidos poi t o d a las personas evaluadas en este proceso, quienes, wn embarco, deben tener acceso a sus propias calificaciones, Los . i --ili -il. de la evaluacin de los rsuiblecimivptos educativos deben publicarse junto con un anlisis histrico Je sos resultados. que ctitnpa*e los abultados actuales ci>n ios

Art. 22*+ Resultados ilc ln evaluacin* Los Incentivos y sancione* relacionados ton los resultados de la evaluacin realizada por el Intitule Nacional de avaluacin Educativa deaen ser determinados en normativas especificas que para el electo expida la autoridad CQRHKICfHc,

T I T U L O I I L DE LA E S T R U C T U R A V N I V E L E S D E L S I S T E M A N A C I O N A L DE E D U C A C I N
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CAPTULO L DE LA EDUCACIN ESCOLARIZADA Art. 2*V Educacin eseohir(/ada. La educacin cscolarizada conduce a la obtencin de IQS iyuiemes titulo* y certificados el certificado de asistencia a la Educacin Inicial, el CCftiftctdo de terminacin tic la Educacin Genere] Hocica y el titulo de Bachillralo. t,c cduvnciiHi cseolan/aila puede ser ordinaria o extraordinaria. La ordinaria si* refiere a !UJ niveles de Educacin Inicial. Educacin (cncral JJJSSIU y Haehillerato cuando se atiende a les estudiantes en las edades sugeridas por la Ley v el present: reglamento. La cvfraordirariu se refiere a los mismo? niveles cuando se atiende a personas con escnlarida'J inconclusa, personas con necesidades educativas , especiales en WtthledmfeniW educativos cspceyyzi^ns o oros caso*, definidos por el Mivcl Central de ia Ai'lorhiad rdue*uiva Nacional

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CAPTULO II. DE LAS MODALIDADES DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIN Art. 24.- Modalidad presencial La educacin presencial se rige por el cumplimiento de normas de asistencia regular al establecimiento educativo* Se somete a la normativa educativa sobre parmetros J e edad. secuencia y continuidad de niveles, vados y curaos Tambin es aplicada en procesos de alfabetizacin, postalfabeti/acin y en pmgrnmas de educacin no escolarizada. A n . 25,- Modalidad semipreseueinl. Es la que no exige a los estudiantes asistir diariamente al establecimiento educativo. Requiere de un trabajo estudiantil independiente, :i travs de uno o ms medios de comunicacin, adems de asistencia peridica a cluses. La modalidad semipreseneiid se ofrece solamente a personas de quince aos de edad o mis, La modalidad de educacin semiprescucial debe cumplir con los mismos estndares y exigencia acadmica de la educacin presencial. Para la promocin de un grado o curso al siguiente, y para la obtencin de certificados y ttulos, los estudiantes que se educan mediante esta modalidad deben certificar haber adquirido los aprendizaje*; mnimos requeridos del grado o curso en un examen nacional estandarizado, segn la normativa t|ue para el efecto emita el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. A l t 26.- Modalidad a distancia. Es la que prupone un proceso autnomo de aprendizaje de los estudiantes para el cumplimiento del curriculo nacional, *in la asistencia presencial a clases y con el apoyo de un tutor o guia, y con instrumentos pedaggicos de apoyo, a travs de cualquier medio de comunicacin, La modalidad a distancia se oferta p a n personas mayores de edad y. nicamente en aquellos Circuitos donde no existiere cobertura pblica presencial o scmiprcscncial. para estudiante* de quince aos de edad en adelante, La modalidad de educacin a distancia debe cumplir con los mismos estndares y exigencia acadmica de la educacin presencial. Para la promocin tic un grado o curso al siguiente, y para la obtencin de certificados y ttulos, los estudiantes que se educan medante esta modalidad deben certificar haber [adquirido los aprendizajes mnimos requeridos del grado u curco en un examen naeionallisiandari/ado. segn la normativa que para el efecto emita el Nivel Cenital de la AutoridadttEducativa Nacional.
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C A P T U L O III. DE LOS NIVELES Y SUBNIVELES EDUCrVTIVOS * Alt* 27.- Denominacin de los niveles educativos Il Sistema Nacional de Educacin tiene tres (3) niveles: Inicial. Bsica y BachHiralo, El nivel de (Educacin Inicial se divide en dos (2) suhniveles: 1. Inicial K que n o es eseolari/ado y comprende ;i infantes de hasta tres (3) aos de edad: c, 2. Inicial 2, que comprende a infantes de tres (3) ;i cinco (5 aos de edad. Hl nivel de Educacin General Bsica se divide en cuatn} (4) subni veles: I. Prc/Miratorfa, que corresponde a L grado de Educacin General Bsica y prerereiiiemenlc se ofrece a los estudiantes de cinco (5) arlos de edad: 2- Bsica Elemental* que corresponde a i * 3 * y 4. grados de Educacin General Bsica y preferentemente se ofrece a los estudiantes dt: 6 a S aos de edad: 3 . Bsica Media, que corresponde a 5., 6 o . y 7. grados de Educacin General Bsica y preferentemente se ofrece a los estudiantes de ll a II aos de edad; y t 4. Bsica Superior, que corresponde a 8., 9." y l0. grados de Educacin General Bsica y preferentemente se ofrece a los estudiantes de 12 a 14 aos de edad. El nivel de Bachillralo tiene tres (3) cursos y preferentemente se ofrece a los estudiantes de 15 a 17 aos de edad. Las edades estipuladas en este reglamento son los sugeridas pura la educacin en cada nivel, sin embargo, no se debe negar el acceso del estudiante a un grado o curso por su edad. En casos tales como repeticin de un ao escolar, necesidades educativas especiales. jvenes y adultos con escolaridad inconclusa, entre otros, se debe aceptar. independientemente de su edad, a los cstudianles en el grado o curso que corresponda, segn los grados o creos que hubiere apj>hado y \u nivel de aprendizaje. C A P I T U L O i v . DEL B A C H I L L E R A T O Art. 28.- mbito. 1:1 Bachillerato es el nivel educativo terminal del Sistema Nacional de Educacin, y el ltimo nivel Ble educacin obligatoria. Para el ingreso a este nivel, es requisito haber culminado la luicacin General Bsica. Tras la aprobacin de este nivel. se obtiene el Ululo de bachillera

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A f t 29.* M u l l a c u r r i c u l a r . 1*1 Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional define la mulla curriculnr oficia) del Bachillerato. que contiene el numero de horas por asignatura que se consideran pedaggicamente adecuados. A r t . 30- T r o n c o comn. Durante los tres (3) aos de duracin del nivel de Bachillerato. todos los estudiantes deben cursar el grupo de asignaturas generales conocido enmo "tronco comn**, que c$i definido en el tuirteulo naeionul obligatorio, I-as asignaturas del tronco comn tienen una carga horaria de treinta y cinco (35) periodos acadmicos semanales en primer curso, treinta y cinco (35) periodos acadmicos semanales en segundo curso, y veinte (20) periodos acadmicos semanales en tercer curso* A r t . 31.- B o r M adicionales a discrecin tic carJu centro educativo. Lus instituciones educativas que ofrecen el Bachillerato en Ciencias tienen un mnimo de cinco ( 5 j horus, por cada uno de los lrc* (3) aos de Bachillerato, en las que pueden incluir asignaturas que consideren pertinentes de acuerdo a su Proyecto Educativo Institucional. A r t . 32.- Asignaturas optativas. En tercer ao de Bachillerato, las instituciones educativas que ofertan Bachillerato en Ciencias tienen que ofrecer un mnimo de quince ( I S ) hora* de asignaturas optativas, a eleccin de los estudiantes, de acuerdo -i la normativa emitida por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional A r t 33.- Bachillrala Tcnico. Los estudiantes que aprueben el primero o el segundo curso de Bachillerato Tcnico pueden cambiar su opcin de esludios e inscribirse en Bachillerato en Ciencias para el curso siguiente* Sin embargo, los estudiantes que se encucntien inscritos en Bachillerato en Ciencias no pueden cambiar su opcin de estudio* a Bachillerato Tcnico. En lo dems, deben icgirse por tn normativa que expida la Autoridad Educativa Nacional. A r i . 34.- Formacin complementaria en Bachillerato Tcnico. I- formacin complementaria adicional al tronco comn es de un mnimo de diez (10) periodos semanales en primer curso, diez (10) periodos >emunules en segundo curso, y veinticinco (25) perodos semanales en tercer cursu. A r t . 35.- Figuras profesionales. Las instituciones educativas que ofrecen Bachillerato Tcnico deben incluir, en las* horas determinadas para el efecto. Iu formacin correspondiente a cada uno de laslViguras profesionales, definidas por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. \\

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Atl- 36+- Formacin laboral cu centros de trabajo. Como parle esencial de su formacin tcnica, los estudiantes de Bachillerato Tcnico deben realizar procesos de formacin laboral en centros de trabajo seleccionados por la institucin educativa. ArL 37.- Unidades educativos de produccin. Lis instituciones educativas c|uc oferten Bachillralo Tcnico pueden funcionar como unidades educativas de produccin de bienes y servicios que sean destinados a la comercializacin, siempre y cuaiido cumplan con toda la normativa legal vigente para el ejercicio de las actividades productivas que realicen. Los estudiantes que trabajen directamente en las actividades productivas pueden recibir una bonificacin por ese concepto. Los beneficios econmicos obtenidos u travs de las unidades educativas de produccin deben ser reinvertidos como recursos de autogestin en la propia institucin educativa. Art*3S*- Bachilleratos enn reconocimiento internacional. luis instituciones educativas que ofrezcan programas inlemacionalcs de Bachillerato, aprobados por el Ministerio de Educacin, pueden modificar la carga horaria de sus mallas eurriculares. con la condicin de que garanticen el cumplimiento de los estndares de aprendizaje y mantengan las asignaturas apropiadas al contexto nacional*

T T U L O IV. DE LAS INSTITUCIONES E D U C A T I V A S CAPITULO I. DE LAS NORMAS GENERALES Art. 39.- Instituciones educativas. Segn los niveles de educacin que ofertan, las instituciones educativas pueden ser 1. Centro de Educacin Inicial. Cuando el servicio corresponde a los subnivclcs I o 2 de educacin Inicial; 2. Escueto de Educacin Bsica. Cuando el servicio corresponde a los subnivclcs de Preparatoria. Bsica Elemental. Bsica Media y Bsica Superior, y puede ofertar o no la Educacin Inicial; 3. Colegio de Bachillerato. Cuando el servicio corresponde al nivel de Bachillerato; y, 4. Unidades educativas* Cuando el servicio corresponde a dos (2) o ms niveles. CAPTULO IL DEL RGIMEN LABORAL Art. 40.- .lomada labuml docente. Los docentes fisciUfcs deben cumplir con cuarenta (JO) horas de trabajo por semana. Estas incluyen trainta (10) horas pedaggicas. Pitfru 13 OJ^

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correspondentes a los periodo de clase, l i l tiempo resume* hasta completar las cuarenta i -' h horas, esta dedicado a la latan oducaliva fuera de clase. Cuando un docente no cumpla con la totalidad de sus treinta horas pedaggicas en un mismo establee i miento educativa, debe completarlas en utra institucin del Circuito o Distrito, de conformidad con la normativa especifica i|uc para el efecto emita el Nivel Central de la Auturidad Educativa Nacional I~a jomada de trabajo de los docentes de instituciones educativas particulares y los docentes sin nombramiento fiscal de instituciones fiseomisionales debe ser regulada de conformidad con lo prescrito en el Cdigo de Tnihajo. garantizando el cumplimiento de todas las actividades de gestin individual y participan va prescritas en el prstale Reglamento. Vi!. 41 I :iIM<i educativa fuera de d f t t t . Son las actividades profesionales que se drsarrollan fuera de los periodos de clase y que constituyen parte integral del trabajo que realizan los docentes en el establecimiento educativo, a fin de garantizar la calidad del servicio que ofertan. Se dividen dos categoras: L De gestin individual, que corresponden u no ms del 6 5 % del total de horas dcstinudas a labor educativa lucra de clase, y que incluyen actividades tales como las siguientes: planificar actividades educativos; revisa tareas estudiantiles, evaluarlas y redactar informes de retroalimcmacion; disear materiales pedaggicos; conducir investigaciones relacionadas a su labor, asistir a cursos de formacin permanente, y otras que fueren necesarias segn la naturaleza de la gestin docente; y.

2, De gestin participa!iva, que corresponden al menos al 3 5 % del tolal de horas destinadas n labor educativa lucra de clase, y que incluyen actividades tales como las siguientes: realizar reuniones con otros docentes; atender a los representantes legales de los estudiantes; realizar actividades de refuer/o \ apoyo educativo para estudiantes que lo necesiten: dolabnrar en la organizacin, supervisin y control de las diversas actividades estudiantiles, y otras que fueren necesarias segn la nalundc/ii de la gestin decente. \\

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C A P T U L O I I I . D E L A S A U T O R I D A D E S DE L A S I N S T I T U C I O N E S EDUCATIVAS A r t . 42.- De los (pos Uc autoridades. Son autoridades en los establecimientos educativos segn el servicio que ofertan: 1. En los centros de Educacin Inicial: i. El Director que es la mxima autoridad, 2. En las escuelas de Educacin Bsica: i. El Director que es la mxima auluridad. ii. El Subdirector, iu El inspector general. iv. El Subinspector general. 3. En los colegios de Bachillerato: i. El Rector que es la mxima autoridad. ii. El Vicerrector, ni. El Inspector general. iv. El Subinspector genemL 4. En las unidades educativas: t. El Hctor que es la mxima autoridad. . El Vicerrector. iii. El Inspector general. iv. El Subinspector general. En todos los establecimiento! educativos pblicos- particulares y fiscomisiouales. la mxima autoridad debe ser la responsable de cumplir y hacer cumplir las disposiciones prescritas en la Constitucin de la Repblica, la Ley Orgnica de Educacin Intcrcultural, el prsenle reglamento y dems normativa especfica que expida la Autoridad Educativa Nocional en todos sus niveles. Los directivos de todos los establecimientos educativos deben cumplir entre cuatro (4) y ocho (8) perodos de clase a la semana. A r t . 43.- Carpos directivos para instituciones fncales. Los establecimientos educativos fiscales que tengan menos de ciento veinte (12(1) estudiantes no pueden tener cargos directivos. En estos casos, el docente con nombramiento que tenga ms aos de servicio debe asumir el liderazgo de las actividades del plantel y ser considerado fiomo la mxima autoridad del establecimiento. Para el efecto, debe actuar con el apoyo yUcguimicnlo del Consejo Acadmico del Circuito, y de docentes memores y asesores e d u c a d o s .

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Los cargos directivos por tipo y nmero ilc estudiantes en csiablccimienios educativos fiscales son los siguientes:
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Todos Ccnln* de Educacin Inicial Escuela de Educacin Bsica Escuela de Educacin Bsica Colegia de Bachillerato
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Nmero de estudiantes Menos de ciento veinte (120) Ms de ciento veinte (120) Entre ciento veintiuno (121) y quinientos (500) Ms de quinientos (500)

Cantos directivos No tiene cargos directivos Director Director Director Suhdirvctor Inspector general Rector Rector Vicerrector Inspector general Rector Inspector general Rector Vicerrector Inspector general Director Subdirector Inspector general Subinspector general Rector Vicerrector Inspector general Suhmsjxcioi iiennral

Colegio de Bachillerato

Entre ciento veintiuno (121) y quinientos (500) Ms de quinientos (500)

Unidades Educativos Unidades Educativos

Entre ciento veintiuno i I J ! i v quinientos (500) Ms de quinientos (500)

Escuela de hducaein Bsica con doble jomada

Ms de quinientos v500)

Unidades Educativas o Colegios de BacliilLruto con doble jornada

Ms de quinientos (500)

El Director Distrital debe fijar el horario de trabajo para aquellos directivos que laboren en establecimientos educativos cwi doble jomada. En las instituciones educativas con dos (?) jornada* de trabajo diario debe haber dos (2) vicerrectores o subdirectores* V \
l'Jfitna t *

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A f t 44-- Airibuciunes del Dircotur u R i e l a n Son alribucioncs del Rector o Director las siguientes: 1, Cumplir y hacer cumplir los principios, fines y objetivos del Sistema Nacional de Educacin, las normas y polticas educativas, y los derechos y obligaciones de sus actores; 2, Dirigir y controlar la implcmcntacin eficiente de programas acadmicos, y el cumplimiento del proceso de diseo y ejecucin de lus diferentes planes o proyectos institucionales, as como participar en su evaluacin permanente y proponer ajustes, 3, Ejercer la representacin legal, judicial y extrajudicial del establecimiento: 4 , Administrar In institucin educativa y responder por su funcionamiento; 5 Fomentar y controlar el buen uso de la infraestructura tsica, mobiliario y equipamiento de la institucin educativa por parte de los miembros de la comunidad educativa, y responsabilizarse por el mantenimiento y la conservacin de estos bienes; 6, Autori/ar tas matriculas ordinarias y extraordinarias, y los pases de los estudiantes; 7, Legalizar los documentos estudiantiles y responsabilizarse, junto con el Secretario del plantel, de la custodia del expediente acadmico de los estudiantes; 8, Promover la conformacin y adecuada participacin de los organismos escolares; 9, Dirigir el proceso de autoevaluacin institucional, asi como elaborar e implementar los planes de mejora sobre la basi* de sus resultados; 10, Fomentar, autorizar y controlar la ejecucin de los procesos de evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes; I I , C o n t r o l a r la disciplina de los estudiantes y aplicar las acciones educativas disciplinarias por las fallas previstas en el Cdigo de Convivencia y el presente reglamento; 12. Aprobar el distributivo de trabajo de docentes, dirigir y orientar permanentemente su planificacin y trabajo, y controlar la puntualidad, disciplina y cumplimiento de las obligaciones de los docentes; 13. Elaborar, antes de iniciar el ao lectivo, el crunognuna de actividades, el calendario acadmico y el calendario anual de vacaciones del personal administrativo y de los trabajadores; 14. Aprobar los horarios de clases, de exmenes, de sesiones de jumas de docentes de curso o grado y de la junta acadmica: 15. Establecer canales de comunicacin entre los miembros de la comunidad educativa para crear y mantener lano las buenas relaciones entre ellos como un ambiente de comprensin y armona. que garantice el normal desenvolvimiento de los procesos educativos: 16. Ejecutar acciones para la seguridad de los estudi mies durante la jornada educativa que garanticen la proteccin de su integridad fsica y controlar KU cumplimiento; lURlna 17

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17. Remitir oportunamente los dalos estadsticos veraces, infonnes y ms documentos solicitados por la Autoridad Educativa Nacional en todos sus niveles: ' 8 Asumir las funciones del Vicerrector, Subdirector o Inspector general en el caso de que la institucin no contare con estas autoridades: 19. Recibir a asesores educativos, auditores educativos y funcionarios de regulacin educativa, proporcionar la informacin que necesitaren para el cumplimiento de sus funciones y implemcntar sus recomend aciones 20. Encargar el rectorado o la direccin en caso de ausencia temporal. previa autorizacin del Nivel Distrital, a una de las autoridades de la institucin, Q o un docente si no existiere otro directivo en el establecimiento; y, 2 1 . Las dems que contemple el presente reglamento y la normativa especifica que para el tfcClO expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. En los establecimientos fiscomisionalcs y particulares, los directivos y docentes deben cumplir con lo< mismos requisitos de los directivos y docentes riscales, establecidos en el presente reglamento. A r t . 4 5 . - Atribuciones del Subdirector o V i c e r r e c t o r Cuando por el numero de estudiantes en unu institucin educativa exisla el cargo dia-ctivo de Subdirector o Vicerrector, son sus deberes y atribuciones Lis siguientes: 1. Presidir la Comisin Tcnico Pedaggica de la Institucin; 2. Dirigir el proceso de diserto y ejecucin de los diferentes planes o proyectos institucionales, asi como participar en su evaluacin permanente y proponer ajustes; 3. Dirigir los diferentes niveles, subniveles, departamentos, reas y comisiones, y mantener contacto permanente con sus responsables; 4. Proponer ante el Consejo Ejecutivo la nmina de directores de rea y docentes tutores de grado o curso; 5. Asesorar y supervisar et trabajo docente; . Revisar y aprobar los instrumentos de evaluacin preparados por los docentes: 7* Elaborar y presentar peridicamente informes al Rector o Director del establecimiento y al Consejo Ejecutivo sobre el rendimiento acadmico por reas de estudio y sobre la vida acadmica institucional; 8. Implcmcntnr el apoyo pedaggico y tutoras acadmicas para los estudiantes, de acuerdo con sus necesidades; 9. Asegurar el cumplimiento de los estndares de calidad educativa emitidos por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional; tt 10. l*u$ dems que le delegue el Rector 4 Director; y U
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I L Las dems previstos en el presente reglamento o lu normativa especfica que expida para el efecto el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional A r L 46*- Atrhuclones tlvl Inspector general Son atribuciones del Inspector general de las instituciones educativas tas siguientes: I . Coordinar u los inspectores de grado o curso; 2* Registrar la asistencia y puntualidad de docentes y estudiantes; 3, Gestionar el clima organizacional, y promover y controlar el cumplimiento de las normas de convivencia y de la disciplina en el plantel; 4. Publicar los horarios de clases y exmenes; 5. Orgiini/ar la presentacin del estudiantado en actos sociales, culturales, deportivos y deoira ndole: 6, Conceder el permiso de salida a los estudiantes para ausentarse del plantel durante la ornada educativa; 7, Aprobar la justificacin de la inasistencia de los estudiantes, cuando sen de dos (2) a siete (7) das consecutivos: 8. Llevar los siguientes registros: archivo documental de cada docente, distributivo de trabajo docente, lioi-arios de clase, asistencia de estudiantes, solicitudes de justificacin por inasistencia a clases de los estudiantes debidamente firmada por su representante legal, control de das laborados y novedades en caso de que las hubiere, calificaciones de disciplina de los estudiantes, comunicaciones enviadas y recibidas, control de comisiones y actividades docentes y estudiantiles que se llevan a cabo dentro y fuera del plantel y otros de similar naturaleza; 9, Asegurar el cumplimiento de los estndares de calidad educativa emitidos pur el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional; y* 10. Las dems que le delegue ct Rector o Director,

En las instituciones educativas particulares, el Inspector general, en su calidad de responsable del talento humano* debe velar por el cumplimiento de las disposiciones laborales y remunerativas fijadas por el Ministerio de Relaciones Laborales. A r t , 47,- Del Subinspector general Un los establee tinentos educativos en los que existiere Subinspector general, este debeni cumplir con las funmmes delegadas por el Rectoro Director y el Inspector general en lu jomada correspoiKliciltu.

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C A P T U L O I V . D E L O S O R G A N I S M O S DE L A S I N S T I T U C I O N E S

EDUCATIVAS SECCIN L DE LOS TIPOS DE ORGANISMOS

Art 48.- Tipos tic organismos* Son organismos de los establec menlos educativos pblicos. fiscomisionales y particulares los siguientes: L 2. 3. 4. 5. 6. 7. Junta General de Directivos y Docentes; Consejo Ejecutivo; Junta de Docentes de Grado o Curso; Departamento de Consejera listuiliamil; Organizaciones estudiantiles; Padres de familia o representantes legales de los estudiantes; y, Junta Acadmica:

Sus (unciones y atribuciones sern las previstas en el prsenle reglamento y la normativa especifica que expida para el electo el Nivel Central de lu Autoridad Educativa Nocional, Ademas, los establecimientos educativos pblicos deben conformar el Gobierno escolar co:no organismo colegiado que apoya en los diversos procesos desarrollados en el plantel, de conformidad con lo prescrito en lu Ley Orgnica de Educacin Intercullural. el presente reglamento y la normativa especifica que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.

SECCIN II. DE LA JUNTA GENERAL DE DIRECTIVOS Y DOCENTES

A r t . 49.- Junta General de Directivos y Docentes, La Junta General de Directivos y Docentes se integra con los siguientes miembros: Rector o Director (quien la debe presidir) Vicerrector o Subdirector, Inspector general. Subinspector general. docentes c inspectores que se hollaren laborando en el plantel. La Junta General de Directivos y Docentes se debe reunir, en lumia ordinaria, al inicio y al trmino del ao lectivo; y extraordinariamente, para tratar asuntos especficos. por T decisin de su Presidente < > t Mtfcia de lsulos terceras partes de sus miembros, I W sesiones se deben realizar, previa eonioealoriaUpr escrito del Rectoro Director, al menos con cuarenta y ocho (48) horas de anticipacin. \ \ ^

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Son deberes y atribuciones de lu Junta General ile Directivos y Docentes: 1. Conocer los planes programas y proyectos institucionales; 2. Conocer el informe anual de labores presentado por el Redor o Director y formular las recomendaciones que estimare convenientes; 3. Proponer reformas a! Cdigo de Convivencia: 4. li legir a los miembros del Consejo Ejecutivo, en los casos correspondientes; 5. Proponerle, al Nivel Zonal, tenias para el encargo de las funciones de Rector. Vicerrector c Inspector general, en caso de ausencia definitiva, y hasta que se efecte el correspondiente concurso de mritos y oposicin; 6. Estudiar y pronunciarse sobre los asuntos que fueren sometidos a su consideracin por el Rectoro Director; y, 7. Las dems previstas en la normativa emitida por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. SECCIN III. PE LOS CONSEJOS EJECUTIVOS A r t 50.- Consejo Kjcculivn. lis la instancia directiva, de participacin de la comunidad educativa y de orientacin acadmica y administrativa de los establecimientos pblicos. fiscomisionales y partkulares ll Consejo Ejecutivo c&i conformado por: 1, Ul Rector o Director, que lo preside y tiene voto dirimente; 2, El Vicerrector o Subdirector, segn el caso, y, 3, Tres (J) vocales principales, elegidos por la Junta General de Directivos y Docentes y sus respectivos suplentes, Kl Secretario del Consejo iljecutvo debe ser el Secretario de la institucin educativo. En caso de falta o ausencia de este, puede designarse un Secretario ad hoc. 1:1 Secretario tiene voz informativa, pero no voto. El Consejo Ejecutivo ie debe reunir ordinariamente por lo menos una (I) ve/ al mes. y extraordinariamente, cuando lo convoque el Redor o Director 0 a pedido de tres (3) de sus miembros. El Consejo Ejecutivo debe sesionar con la presencia de por lo menos la mitad ms uno (I) de sus integrantes. Art. SI.* Vocales- Los vocales del Consejo Ejecutivo so ^elegidos en la ltima sesin ordinaria de la Junta General y deben entrar en funciones :nla (30) das despus de su
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eleccin, previa ratificacin de la Direccin Distrital respectiva. Duran dos (2) aos en sus funciones y pueden ser reelegidos despus de un periodo, salvo en el caso de que el nmero de profesores imposibilite el cumplimienio de esta disposicin. En caso de ausencia temporal de uno o ms \ ocales principales, deben ser convocados los suplentes en orden de eleccin, y. en caso de ausencia definitiva de los vocales principales, los suplentes deben ser principal izados en el orden indicado. Si la ausencia definitiva fuere de principales y suplentes, el Rector o Director convocara a la Junta General de Directivos y Docentes para la eleccin de los nuevos vocales principales y suplentes, quienes entraran en funcin luego de la ratificacin de la Direccin Distrital respectivo, y actuarn liasta la linalixatin del periodo para el que fueron elegidos. A r t . 52-- Requintos. Para ser elegido Vocal del Consejo Ejecutivo se requiere; 1. Ser docente en el establecimiento respectivo; 2. Haber laborado en el plantel un mnimo de dos (2) aos, excepto en las instituciones educativas de reciente creacin; y, 3. N o liabei sido sancionado con suspensin en el ejercicio docente. A r t 53-- D c f e r t S y atribuciones. Son deberes y atribuciones d e l Consejo Ejecutivo: L 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Elaborar el plan Educativo Institucional del establecimiento y darlo a conocer a la Junta General de Directivos v Docentes;
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Evaluar peridicamente el Plan Educativo Institucional y realizar los reajustes que fueren necesarios; Elaborar el Cdigo de Convivencia del establecimiento, uprobar sus reformas y remitirlo a la Direccin Distrital correspondiente para su aprobacin; Conformar los comisiones permanentes establecidas en el Cdigo de Convivencia del establecimiento; Disear e mplementur estrategias para la proteccin integral de los estudiantes; Promover la realizacin de actividades de mejoramiento docente y de desarrollo institucional; Crear estmulos pam los estudiantes, de conformidad con la normativa que para el efecto expida el Nivel Central de la Autordud Educativa Nacional; Conocer y aprobar los informes presentados por los responsables de los departamentos, organismos tcnicos y comisiones del estableonicnlo: Controlar la conecta conservacin > cuidado de los bienes iicaitucionalcs y aprobar y ejecutar los planes para su mantenimiento, as como controlar el buen uso de la infraestructura fsica, mobiliario y equipamiento de la institucin; N t f M 22 *y

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10. Conocer y aprobar el Plan Didctico Productivo, en caso de que el establecimiento contare can Unidad Educativa de Produccin; 11. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presentaren entre miembros de la comunidad del establecimiento educativo; 12. formular las polticas que guien las labores de atencin integral de los estudiantes del establecimiento, en concordancia eon lo previsto en el Cdigo de Convivencia del establecimiento. Las acciones de atencin integral de los estudiantes se implcmcniarn por medio del Departamento de Consejera Estudiantil; IV Aproh.tr el Plan Operativo Anual del Departamento de Consejera Estudiantil; l*L Evaluar los programas implementodos por el Departamento de Consejera Estudiantil; 15. Apoyar al Jefe del Departamento de Consejera Estudiantil para que las acciones programadas que requirieran de la participacin del personal docente, directivo. administrativo, de representantes legales y de estudiantes se lleven a cabo; 16. Impulsor y potenciar la conformacin de redes inlernstitucionales que apoyen las acciones de! Deparlamento de Consejera Estudiantil; y 17. Analizar y aprobar los informes anuales y ocasionales que presente el Jete del Departamento de Consejera Estudiantil* y formular las sugerencias del caso.

SECCIN IV. DE LAS JUNTAS DE DOCENTES DE G R A D O O C U R S O Arf. 5-1.* J u n t a de Docentes de G m d n o Curso. Es el organismo de la institucin educativa encargado de analizar, cu horas de labor educativa fuera de clase, el rendimiento acadmico de los estudiantes* de conformidad con el curriculo nacional y los estndares de calidad educativa, y con las polticas de evaluacin establecidas en el presente reglamento y por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional Esta Junta debe proponer acciones educativas que pueden aplicarse, de manera individual o colectiva, a estudiantes y docentes para mejorar su desempeo. Esta integrada por todos los docentes del grado o curso correspondiente, un representante del Departamento de Consejera Estudiantil, el docente tutor, quien la debe presidir, el Inspector General, los docentes con funciones de inspector y el responsable de la Secretara del Plantel. Se reunir. de forma ordinaria! uespus de los exmenes de cada quimestre y de forma extraordinaria, cuando la conv<Vcurc el Rector o Director, Vicerrector o Subdirector o el docente tutor de grado o curso. \ \

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PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA REPBLICA

Son sus funciones, adems de los previstas en el presente reglamento, las definidas en el Cdigo de Convivencia institucional, siempre que no se opongan a lo dispuesto por la Ley Orgnica de Ldueacin Intcrcultuml o el presente reglamento. A r t . 55.- Docentes con (unciones de Inspector. U s instituciones educativas con ms de 9CtdcntaS cincuenta (750) estudiantes y que cuenten con disponibilidad presupuestario, pueden contar con docentes con funciones de lnspi*ctor. 1:1 docente con funciones de Inspector es el encargado de asegurar un ambiente de disciplina y de orden que permita el nonnal desarrollo del proceso educativo en los grados o cursos que le hubieren sido asignados. Debe tener un mximo de cuatro (4) paralelos a su cargo, y cumplir al menos seis (6( periodos de clases semanales, Son sus funciones, adems de las previstas en el presente reglamento, tas definidas en el Cdigo de Convivencia institucional, siempre que no se opongan a lo dispuesto por la Ley Orgnica de Educacin liucieultural o el presente reglamento. A r t . 56.- Docente tutor de grado 0 curso, 1:1 docente tutor de grado o curso es el docente designado, al inicio del ao escolar, por el Rector o Director del establecimiento para asumir las funciones de consejero y para coordinar acciones acadmicas, deportivas, sociales y culturales para el grado o curso respectivo, Deben durar en sus funciones hasta el inicio del prximo arto lectivo. M docente tutor de grado o curso es el principal interlocutor entre la institucin y los representantes legales de los estudiantes. Fst encargado de realizar el proceso de evaluacin del comportamicnlo de los estudiantes a su cargo, paro lo cual debe mantener una buena comunicacin con todos los docentes de) grado o curso. Son sus funciones, ademas de las previstas en el presente reglamento, las definidas en el Cdigo de Convivencia institucional, siempre que no se opongan a lo dispuesto por la Ley Orgnica de Educacin Inlereultural o el presente reglamento, A r t . 57.- Secretara. Las responsabilidades de Secretaria las desempea el docente asignado para el efecto o un pmfrsioiial del ramo, quien debe hacerse responsable de los siguientes deberes y atribuciones: I. Llevar los libros, registros y formularios oficales y conservacin, integridad, inviolabilidad y reservai\ Nflhu t* responsabilizarse de su

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PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA REPBLICA

2. Organizar, centralizar y mantener actualizada la estadstica y el archivo del establecimiento: 3. Ingresar con exactitud los dmos y registros acadmicos que requiera el sistema de informacin del Ministerio de Educacin; 4 . Conferir, previa autorizacin del Hctor o Director, copias y certificaciones: 5. Suscribir, de conformidad con las disposiciones reglamentarias, y junto con el Rector o Director. los documentos de matricula y promocin, y los formularios u registros de datos requeridos por el Sistema de informacin del Ministerio de Educacin: y, 6. Las dems obligaciones determinadas en la legislacin vigente y las determinadas por la mxima autoridad del establecimiento*

SECCIN V.DEL DEPARTAMENTO DE CONSEJERA ESTUDIANTIL

A r t . 58,* m b i t o . La atencin integral de los estudiantes en proceso de formacin es un componente indispensable de la accin educativa y debe ser organizada e implcmcntada. por el Departamento de Consejera Estudiantil de los establecimientos educativos en lodos los niveles y modalidades. Para ello, este Departamento se apoya necesariamente en la gestin de todos los miembros de la comunidad educativa. Los servicios de este organismo deben llegar u todos los estudiantes de cada establecimiento educativo, 1:1 modelo de organizacin y funcionamiento especifico del Departamento de Consejera Estudiantil, asi como tos deberts y obligaciones de sus integrantes y otros aspectos especficos, deben ser establecidos en la normativa especfica que para el efecto emita el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional A r t * 5 9 * - Responsabilidad c o m p i i r t i d a , l:n las actividades y programas atinentes al Departamento de Consejera Estudiantil, debe participar activamente lodo el personal de la institucin: directivos, docentes y administrativos, asi como los estudiantes y sus rcprcscntaiucs legales. Las acciones y los programas deben ser organizados por el Departamento de Consejera Estudiantil y deben ser puestos ;t consideracin del Consejo Ejecutivo de! establecimiento para su anlisis y aprobacin. Pan cumplir con los preceptos constitucionales de proteccin de derechos y la normativa vigente, las actividades ejecutadas por el Departamento de Consejera Estudiantil se guian nieamente por criterios etontlfico-ttfcnicos y cteos, y excluyen toda forma de prosclitismo. JL

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A f t 60.* Aseguramiento de lu calidad de las Intervenciones. 1:1 encargado del DcpaftaDXtUO de Consejera Estudiantil y los dems miembros deben participar, segn su rea profesional, en crculos de l u d i o , reuniones de equipos de trabajo y otros colectivos internos o externos a la institucin, que les pcmiilun mantenerse actualizados y abordar de manera electiva los casos y situaciones individuales, grupalcs c institucionales que requiean de su intervencin. A r i . 61.- Rede* de Consejera? Estudiumllc*. Cun el objeto de facilitar acciones de derivacin, intcrconsulla, asesora, capacitacin y actualizacin, supervisin y control, el Departamento de Consejera Etf tidnntil debe articular una red inlerinslitucional con las Consejeras Estudiantiles del Circuito \ con oros organismos del Sistema de Proteccin Inlcgnil del l i t a d o , tales como c| Consejo Nacional de la Niez y la Adolescencia, los Consejos Cantonales de Niflez y Adolescencia, la Defcnsoria del Pueblo, los Ministerios de Salud, de Inclusin, de Relaciones Liborales y de Deportes, y otros organismos de la sociedad c i v i l ,

S E C C I N V L DE L A S O R G A N I Z A C I O N E S E S T U D I A N T I L E S A r t . 62*- mbito* Con el fin de fortalecer la formacin integral del estudiante, las autoridades de los establecimientos educativos deben propiciar la conformacin de organizaciones estudiantiles encaminadas al ejercicio de la democracia y al cultivo de valores ticos y ciudadanos. Las organizaciones estudiantiles se deben conformar de manera obligatoria a partir del cuarto grado de Educacin Gcneml lsica en lodos los establecimientos educativos. Para garantizar el permanente ejercicio democrtico, se deben conformar representaciones estudiantiles de grado, curso o paralelo y un Consejo Estudiantil por establecimiento. A r t . 63.* Consejo Estudiantil, l i l Consejo Estudiantil est conformado por los representantes de los estudiantes, elegidos por votacin universal, directa y secreta. Los candidatos a la representacin estudiantil deben acreditar honestidad acadmica y altos niveles de rendimiento cu sus estudios, de acuerdo con lo establecido en el Cdigo de Convivencia de la institucin educativa. A r t . 6*1.* Conformacin. El Consejo Estudiantil est conformado por un ( l ) Presidente, UD ( I ) Vicepresidente, un ( I ) Secretario, un ( I ) Tesorero, tres (3) vocales principales y tres

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(3) suplentes, elegidos de entre l S presidentes de las representaciones estudiantiles de grado o curso. \T :. 65.* ({cqumliis. Para inscribir una candidatura al Consejo lstudianlil de un establecimiento educativo, se requiere estar matriculado Icgalmcnlc en uno de los dos (2) ltimos unos del mximo nivel que ofrezca cada institucin educativa y tener un promedio de calificaciones de. mnimo, ocho sobre diez <*/|). A r t 66.- A l l c r n a h i l i d a d . Kl Presidente y Vicepresidente del Consejo lstudianlil no pueden ser reelegidos* A r t . 67.- Fecha de elecciones. La Dircctivu del Consejo Estudiantil debe ser renovudn cada ao en la segunda semana dt: noviembre en los establecimientos de rgimen de Sierra y en la segunda semana de j u l i o en los establecimientos de rgimen de Coso. A r t . 68.- Candidatos. Las listas de candidatos al Consejo Estudiantil y sus propuestas de planes de trubajo deben ser presentados al Tribunal Electoral hasta el ultimo dfa de clases de octubre y mayo, respectivamente, y deben ser respaldadas con las firmas de por lo menos el quince por ciento (15 %) de los estudiantes matriculados en el establecimiento educativo. I : l Tribunal Electoral debe establecer la idoneidad de los candidatos y fijar el da de la eleccin. A r t , 6 9 , - V o t o , Hl voto es obligatorio p a n todos los estudiantes matriculados en el establecimiento: los alumnos que no volaren sin causa justificada sern sancionados de acuerdo con el reglamento de elecciones de cada establecimiento, Hl documento habilitante pai ejercer el derecho al voto es el carn estudiantil. A r t . 7(1.- C a m p a a . La campaa electoral debe realizarse en un ambiente de cordialidad. compaerismo y respeto mutuo. Quedarn prohibidos todos los aclos que atentaren contra los derechos humanos, la gratuidad de la educacin o aquellos que ocasionaren daos a la infraestructura o equipamiento del establecimiento. A r t . 71.- O r g a t m i m i s electorales. Para el proceso eleccionario, en coda establecimiento educativo se debe conformar un Tribunal Electoral cuya funcin es la de organizar las votaciones en las Juntas Receptoras de Votos que fueren necesarias. A r t . 72.- T r i b u n a l Klcctoral. Kl Tribunal Electoral debe estar integrado por el Rector o Director, el Inspector general o el docente de mayor fintigledad. tres (3) vocales designados por el Consejo Ejecutivo, dos (2) representantes ue los estudiantes designados PJgKuZ? \\

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por el Consejo Ejecutivo y un ( I ) docente con funciones de Secretario sin derecho a vol. Al Tribunal Electoral le corresponden las siguientes funciones: 1. Convocar a elecciones para el Consejo Estudiantil en la tercera semana de octubre en los establecimientos de rgimen de Sierra y en la tercera semana de junio, en los establec miemos de rgimen de Costa; 2. Vcrlcar el cumplimiento de los requisitos pun ta postulacin de las candidaturas segn lo previsto en el presente reglamento y calificar, en el trmino de cuarenta y ocho (48) horas, las listas presentadas: 3. Emitir el reglamento de elecciones; 4 . Orientar el desarrollo de la campaa electoral; 5. Organizar las Juntas Receptoras de Votos; 6. Efectuar los escrutinios generales, en presencia de los delegados acreditados por cada una de las listas de participantes en el proceso, inmediatamente despus de terminados los sufragios; 7. Dar u conocer a los estudiantes el resultado de las elecciones y proclamar a los triunfadores; y, 8. Resolver cualquier reclamo o apelacin que se presentare. A r t . 73.* J u n t a * U c e q i h i n i s de Viiius. En cada establecimiento educativo debe funcionar una Junta Receptora der Votos por cada cunto, grado o paralelo. Usa debe estar integrada por el docente tutor, el Presidente, el Secretario del Consejo de grado o curso y un ( I ) delegado por cada una de las listas participantes. Les corresponde a las Juntas Receptoras de Votos lo siguiente: I. Organizarse de acuerdo con las disposiciones establecidas por el Tribunal Electoral del establecimiento; 2* Receptar los votos de los estudiantes y realizar los escrutinios parciales, suscribiendo las actas correspondientes; y t X Responsabilizarse de la transparencia del sufragio, A r t 74.* Atribuciones del Consejo Estudiantil, Son atribuciones del Consejo Estudiantil las siguientes: 1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes d&los estudiantes; 2. Presentar, ante las autoridades del establecimiento cdubmvo. las solicitudes de oficio o a pclidAn de parte que considerare necesarias panilproleger los derechos de los estudiantes > facilitar el cumplimiento de sus deberes; M

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3. Canalizar, ante las autoridades pertinentes, las quejas y reclamos que lucren presentados por los miembros de la comunidad estudiantil sobre supuestas transgresiones a los derechos de los estudiantes; 4 . Canalizar, ante las autoridades pertinentes, el tramite a sanciones a las que hubiere lugar cuando los estudiantes incumplieren sus deberes y responsabilidades; y, 5. Apelar, ante el Consejo Ejecutivo, las decisiones del Rector o Director respecto de los peticiones que fueren presentadas por su intermedio. A r t 75*- Deberes del C o m c j u Estudiantil. Son deberes del Consejo Estudiantil los siguientes: Cumplir con el plan de trabajo que fue propuesto ante la comunidad estudiantil durante la campaa electoral; 2. Canalizar, ante las autoridades pertinentes, el trmite que corresponda para velur por el cumplimiento de los deberes y responsabilidades de los estudiantes y defender de igual forma los derechos que le asisten al estudiantado; 3. Colaborar con las autoridades de la institucin educativa en actividades dirigidas a preservar la seguridad integral de los estudiantes; y , 4. Cumplir y promover el cumplimiento de la Ley Orgnica de Educacin Intcrcullunil. el presente reglamento y el Cdigo de Convivencia de lu institucin educativa. L

SECCIN VIL DE LOS PADRES DE FAMILIA O REPRESENTANTES LEGALES DE LOS ESTUDIANTES

A r l . 74i- Funciones. Sonfuncioncs de los Padres de Familia o Representantes legales o de los estudiantes, las siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. G. 7 Ejercer por eleccin de entre sus pares, la representacin ante el Gobierno Escolar de cada uno de los establecimientos Pblicos del Sistema Educativo Nacional; Ejercer la veedura del respeto de los derechos de los estudiantes del establecimiento; Ejercer la veedura del cumplimiento de las polticas educativas pblicas; Fomentar la participacin de la comunidad educativa en las actividades del establecimiento; Colaborar con las autoridades y personal docente del establecimiento en el desarrollo de lus actividades educativas; Participaren las comisiones designadas por los directivos del establecimiento; y, l AS dems funciones establecidas en el Cdigo de Convivencia del establecimiento.

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ArL 77.- I)c la Representacin tfc los Padres dfe Familia.- Los colectivos de Padres de l'umilia podriin constituirse en corniles de grado o CURO y su funcionamiento se regir de jcuerdo a la normativa que para el efecto emilini el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. SECCIN VIIL DEL GOBIERNO ESCOLAR ArL 78> lt;;iniin ( 1:1 Gobierno escolar se rii:c pot las normas establecidas en la Lev Orgnica de educacin Intcrculliiml, l e reglamento, el Cdigo de Convivencia de la institucin educativa y dems normativa especfica que para el efeelo expida el Nivel Central de la Autoridad 1 ducativa Nacional. ' I Gobierno escolar se debe reunir ordinariamente por lo menos tres veces al aAo y extnioidinariainenie, cuando lo convoque el Presidente El Gobierno escolar debe sesionar con la presencia de por lo menos la ntitad de SU3 integrantes, ArL 79*- InlccRiiiiK El Gobierno escolar en los establecimientos pblicos est integrado por: L 2. 3. 4. El Rectoro Dinrctor; Un Kcprescnlante Estudiantil; Un delegado de los representantes legales de ios estudiantes; y, Un delegados de los docentes, elegido por votacin de la Junta General de Directivos y Docentes.

Los representantes en los grupos de !a comunidad educativa deben ser elegidos para periodos anuales, pero continuarn ejerciendo su* funciones hasta cuando fueren recmpbzildas legalmcntc En caso de vacancia, se debe elegir su reemplazo para el resto del perodo. A r i . 80.- Pecha de elecciones. El Gobierno escolar debe renovarse cada ao en la tercera semana de noviembre en los establecimientos de nigimen de Sierra y en la tercera semana de julio en los establecimientos de nfgimen de Costa. ArL 8 1 . - Ratificacin. Para entrar en funciones, lus miembros del Gobierno escolar deben ser ratificados por el Nivel Distrital Art. 82- Silla vacia. Para garantizar la participacin ciudadana, linios las sesiones deben ser pblicas y en ellos debe haber una silla vacia i)ue puelle ser ocupada por un ciudadano t\je.r.j;to ly^*"

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del Circuito educativo. cu funcin del tema que se tratar. y con el propsito de participar en el dbale y en la toma de decisiones sobre asuntos de nteres comn. El ejercicio de esle mecanismo tic participacin debe nielarse a la Ley* al presente reglamento y al Cdigo de Convivencia del establecimiento educativo. A r L 83.- Presidente- El Gobierno escolar debe estar presidido por una persona designada de emrc sus miembros por voto universal y mayora simple, para el perodo de un oito. De acuerdo con la naturaleza y funciones del Gobierno escolar, para ser Presidente, se requiere ser docente del establecimiento, El Presidente del Gobierno escolar tendr las siguientes atribuciones: L Ejercer la representacin y la vocera del Gobierno escolan 2. Cumplir y hacer cumplir la Constitucin de la Repblica, la Ley Orgnica de Educacin hitercullural, el presente reglamento y dems normativa emitida por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional; 3. Lidcrar la veedura ciudadana de la gestin adminislruiiva y la rendicin social de cuentas de la institucin educativa; 4. Convocar a las sesiones ordinarias y extraordinarias: 5. Elaborar el orden del dia: 6. Dirigir las sesiones, suspenderlas y cluusururlas cuando hubieren razones para ello; 7. Dirimir con su voto los empates que se produjeren a electos de adoptar resoluciones;

y8. Ejercer las dems atribuciones que le fueren conferidas legalmcnte.

A r i . 84- M i e m b r o s . Los miembros del Gobierno escolar tienen derecho a: L Ser convocados con un plazo mnimo de cuarenta y ocho (48) horas de anticipacin al dia de la sesin; 2* Participar en el debate durante las sesiones; 3- Ejercer el derecho a voto, salvo expresa prohibicin legal, debiendo siempre BtpQOH los motivos que justifiquen su vol o su abstencin; 4 . Solicitar la informacin que requieran para el cumplimiento de sus funciones; y. 5. Todas las dems que les sean atribuidas legalmcntc, A r t . 85.- Secretario. El Secretario del Gobierno etcolar debe ser el Secretario de la institucin educativa. En caso de falta o ausencia de ^ t e . puede designarse un Secretario td hoc.
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Son atribuciones del Secretorio las establecidas en el Estatuto de Rgimen Jurdico y Administrativo de la i : uncin Ejecutiva. Art. 86.- m'iruMK Para su instalacin y desarrollo, las sesiones a-quieren de lu presencia de *il menos el setenta y cinco por ciento (75 %) de los miembros del Gobierno escolar. Los resoluciones deben adoptarse por mayora simple de los miembros asistentes a la sesin. SECCIN IX. DE LA JUNTA ACADMICA Ari. 87-- J u n t a Acadmica. Es el organismo de la institucin educativa encargado de asegurar el cumplimiento del cumculn nacional y (os estndares de calidad educativa desde todas las reas acadmicas, y hacer propuestas relacionadas con aspectos pedaggicos de cada rea acadmica* de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional La Junta Acadmica se integrara de acuerdo con la normativa que para el electo expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nocional y responder a las exigencias de los establecimientos en rozn de nmero de estudiantes y docentesDeben reunirse, de forma ordinaria, una vez por mes. y de forma extraordinaria, por Convocatoria expresa det Presidente de la Junta, Sern sus funciones, adems de las previstas en el presente reglamento, las definidas en el Cdigo de Convivencia institucional, siempre que no se opongan a lo dispuesto por la Ley Orgnica de Educacin Intercultural o el presente reglamento.

C A P I T U L O Vi DEL P R O Y E C T O EDUCATIVO INSTITUCIONAL Art. S8.- Proveci Educativo Institucional, El Proyecto Educativo Institucional de un establecimiento educativo es el documento pblico de planificacin estratgica institucional en el que constan acciones estratgicas a mediano y largo po/o, dirigidas a asegurar la calidad de los aprendizajes estudiantiles y una vinculacin prepositiva con el entorno escolar. ft El Proyecto Educativo Institucional debe cxplicitar los civoclcrislicas dilcrenc adoras de la oferta educativa que marquen la identidad inslitocioreil de cada establecimiento. Se

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elabora de acuerdo a la normativa que expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional, y no debe ser sometido a aprobacin de instancias externas a cada institucin; sin embargo, estas lo deben remitir al Nivel Distrital pora su registro. l'n las instituciones pblicas, el Proyecto Educativo Institucional se debe construir con la participacin del Ciobierno escolar: en las instituciones particulares y ttscomisionalcs, se debe construir con la participacin c los promotores y las autoridades de los establec m i entus. Las propuestas de innovacin curricular que lucren incluidas en el Proyecto Educativo Institucional deben ser aprobadas por el Nivel Zonal. La Autoridad Educativa Nacional, a travs de los auditores educativos, debe hacer la evaluacin del cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional. CAPTULO VL DEL CDIGO DE CONVIVENCIA Art. H%- Cdigo de Convivencia. 1:1 Cdigo de Convivencia es el documento pblico construido por los actores que conforman la comunidad educativa. En este se deben detallar tos principios, objetivos y polticas institucionales que regulen las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa; para ello, se deben definir mtodos y procedimientos dirigidos a producir, en el mareo de un proceso democrtico, las acciones indispensables pai lograr los lines propios de cada institucin. Participan en la construccin del Cdigo de Convivencia los siguientes miembros de la comunidad educativa: L 2 3* 4* 5. El Rector. Director o lder del establecimiento; Las dems autoridades de la institucin educativa, si las hubiere; Tres (3) docentes delegados por la Junta General de Directivos y Docentes; Dos (2) delegados de los Padres y Madres de Familia; y, El Presidente del Consejo Estudiantil.

Lo responsabilidad de la aplicacin del Cdigo de Convivencia le corresponde al equipo directivo en estricto respeto de la legislacin vigente Este documento debe entrar en vigencia, una ve/ que haya sido raitiuado por et Nivel Distrital, de conformidad con la normativa especifica que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. \\

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A r t . 9 0 . - Reculaciones. Cada institucin educativa debe contar con un Cdigo de Convivencia en el que obligatoriamente se deben observar y cumplir los siguientes preceptos; L Desarrollo de valores ticos integrales y de respeto a la diferencia y a la identidad cultural de cadu persona y colectivo, como fundamentos de una convivencia ina solidara. equitativa* justa, incluyente, participaiiva c intcgradoni. para el desarrollo intcreultural del tejido social; Respeto a la dignidad humana, a la honra y los derechos de las personas, a las libertades ciudadanas, a la igualdad de todos los seres humanos dentro de la diven-kkuL al libre desarrollo de la personalidad y al derecho de ser diferente; Promocin de la cultura de paz y de no agresin enire todos los miembros de la inmunidad educativa y de la comunidad en general; Consolidacin de una poltica institucional educativa de convivencia basada en derechos, valores, disciplina, ra/ouahilidad, justicia, pluralismo solidaridad y elacin intcreultural; Legitimacin del quehacer educativo del plantel a travs de un sistema de dialogo, discusin democrtica y consensos; de reconocimiento y respeto a los disensos; y de participacin activa de los miembros de su comunidad educativa; Integracin, sin ningn t i p o o forma de discriminacin o inequidad. de lodos los miembros de la comunidad de la institucin educativa como factor clave para el mejoramiento continuo y progresi\o de los procesos de enseanza, aprendizaje e interaprendizaje;

2,

3, 4.

5.

6.

7, Legitimacin de los procedimientos rcgulatorios internos del plantel a travs de procesos participa! i vos. equitativos e incluyrnk\s; tu Precautela de la integridad de cada una de las personas que hacen parte de la institucin y de la comunidad educativa, asi como de los bienes, recursos, valores culturales y patrimoniales del plantel; y. 9. Promocin de la resolucin alternativa de conflictos. * CAPTULO V I L DE LA A U T O R I Z A C I N DE CREACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS A r L 'L- Competencia. I as autorizaciones de creacin y funcionamiento de los instituciones educativas pblicas. Ilscomistonales y particulares para todos los niveles y modalidades son otorgadas por el Nivel Zonal correspondiente, sobre la base del informe tcnico de la Direccin Distrital respectiva y previo cumplimiento de los requisitos establecidos por el Nivel Central de la Autoridad educativa Nacional para el efecto.

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A r t . 92.- I l c q u m t u s , Los requisitos que deben presentarse para otorgar ln autorizacin de Citacin y funcionamiento de las instituciones educativas son los siguientes: Comunes a Indas las instituciones educativas: Propuesta pedaggica a la que se adscribe la institucin educativa en trmite de o c a c i n . de conformidad con la normativa que expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional; 2. Certificacin otorgada por el Nivel Zonal de que las edificaciones de la institucin en trmite de creacin cumplen con los estndares de infraestructura y equipamiento lijados por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional, previo informe del Nivel Distrital; 3- Plan de reduccin de riesgos, en el cual consten las acciones para enfrentar situaciones de emergencia o desastre; 4 , Informes de las Unidudes de Gestin de Riesgos, Administracin Escolar y Asesora Jurdica del Nivel Distrital en los que se acredite la factibilidad de uso del inmueble, segn el mbito de su competencia; y, 5. Otros requisitos determinados por la Ley. el presente reglamento o disposicin del Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. Para las instituciones educativas pblicas: L Estudio de microplanifkacin, concordante con las polticas nacionales de desarrollo, que justifique la necesidad del servicio, la poblacin estudiantil que no pueda ser atendida en instituciones fiscales existentes, el grado de impacto en la comunidad beneficiara y la distribucin geogrfica de los instituciones educativas ms cercanos. Este estudio debe ser elaborado en el Nivel Zonal, previo informe del Nivel Distrital; 1.

2, Certificacin de la Direccin Administranvo-l : innncieni del Nivel Zonal sobre la disponibilidad presupuestaria y de fondos suficientes para asegurar su normal funcionamiento: 3. Informe de la Unidad de Planificacin del Nivel Distrital sobre el personal directivo, docente y administrativo requerido por la institucin, aprobado por el Nivel Zonal; -I. Escritura publica del inmueble a favor del Ministerio de Educacin, inscrita en el Registro de la Propiedad; y. V 5. Otros requisitos que establezca el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.

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Para t u * instituciones educativas fiscu misiona le*: I Justificacin de perfiles del cuadro de directivos y docentes de la institucin educativa que se creara, de conformidad con la normativa que expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. La verificacin de la relacin laboral y el cumplimiento de perfiles de los directivos y docentes se ilebc realizar una vez que haya sido expedida la autorizacin por cinco <S) artos; Estudio de mieroplanilkaetn, concordante con las polticas nacionales de desarrollo. que justifique la necesidad del servicio, la poblacin estudiantil que no pueda ser atendida en instituciones fiscales existentes, el grado de impacto en la comunidad beneficiara y la distribucin geogrfica de las instituciones educativas ms cercanas. I : ste estudio debe ser elaborado en el Nivel Ztttnl, previo informe del Nivel Distrital:

2.

3. Certificacin de la Direccin Administrativo-Financiera del Nivel Zonal sobre la disponibilidad presupuestaria y de fondos suficientes para asegurar su Imane minien lo total o parcial, segn corresponda; 4 . Documento de los promotores de la institucin que se crear como fiscomisional, que certifique la disponibilidad de recursos pura asegurar el funcionamiento de la institucin en !a proporcin que le correspondiere; 5. Informe de la Unidad de Planificacin del Nivel Distrital sobre el personal directivo. docente y administrativo requerido por la institucin, aprobado por el Nivel Zonal: 6. Escritura pblica del inmueble de la institucin que se creara como fiscomisional. asenta en el Registro de la Propiedad; 7. Los promotores de instituciones educativos fiscomisionalcs deben presentar una declaracin juramentada de que no se bailan inmersos en las prohibiciones sealadas en la Ley y este reglamento; y, 8. Otros requisitos que establezca el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional Pun las instituciones educativas particulares: 1. Justificacin de perfiles del cuadro de directivos y docentes de la institucin educativa que se crear, de conformidad con la normativa que expida el Nivel Central Je la Autoridad Educativa Nacional, i verificacin de la relacin laboral y el cumplimiento de perfiles de los directivos y docentes se debe realizar una v e / que li.i\.: sido expedida la autorizacin por cinco (5) aos; 2. Los promotores de instituciones educativas particulares deben presentar el estudio econmico-financiero que demuestre que el proyecto educativo es viable y sostenible, que les asegure la continuidad del servicio educativo a sus posibles usuarios, y que respete el principio constitucional de preslacibWe servicio educativo sin fines de lucro; y, \ \ t'puu36 V-

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3. Los promotores de instituciones educativas particulares deben presentar una declaracin juramentada de que no se hallan inmersos en las prohibiciones sealadas en la Ley y este reglamento. A r t . 93*- Promotores o representamos Icgulc*. representantes legales de una institucin educativa: L No podrn ser promotores o

Quienes se hallaren ocursos en las inca|MCddes establecidas por el Cdigo C i v i l , o en las inhabilidades generales prescritas en la Ley: 2. Las personas contra quienes se hubiere dictado sentencia condenatoria ejecutoriada por delitos de acoso sexual, explotacin sexuaL traa de personas, trfico ilcito, violacin u otros delitos sc::ualcs; 3. Lns personas que hubieren sido destituidas del cargo de docentes o de directivos de una institucin educativa pblica; -i Los titulares y servidores pblicos de la Autoridad Hdueativa Nacional, Instituto Nacional de avaluacin educativa. Universidad Nacional de Ldueacin. auditores y asesores educativos, asi como sus cnyuges o parientes hasta del segundo grado de consanguinidad y segundo de afinidad, mientras estn en ejercicio de sus funciones; y. 5. Los directivos y docentes de instituciones educativas pblicas. de creacin y

S se comprobare !a inhabilidad de un promotor, la autorizacin funcionamiento de la institucin educativa ser revocada.

A r t , 94.- Registro. I os instituciones educativas ingresaran y actuali/anin. en el sistema de informacin de) Ministerio de educacin, los dalos que requiriere el Nivel Central de la Autoridad Uducativa Nacional con la periodicidad que este dispusiere. A r t . 95.- A u t t i r i / n c i n inicial. La Autoridad Hdueativa Zonal le conceder la autorizacin de creacin y funcionamiento inicial n la institucin educativa que cumpliere con totlos los requisitos establecidos en la Ley. este reglamento y la normativa especfica que expida el Nivel Central de la Autoridad Lducativa Nacional. La autorizacin inicial debe tener una vigencia de seis () meses, durunte los cuales tos auditores educativas deben verificar el grado de observuncia de las obligaciones asumidas por el patrocinador en su solicitud de autorizacin. i : n este plazo, el establecimiento educativo debe demostrar que electivamente cumple con los requisitos para la creacin de instituciones educativas establecidas en el presente Reglamento y que ha ingresado los datos requerios en el sistema de informacin del Ministerio de ldneacin. fin de que el Nivel ZonalWspectivo. con base en los informes l\n*m.i 37 V*"-"

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tcnicos cmilidos por los auditores educativos, expida la autorizacin de funcionamiento por el plazo de cinco (5) ortos* Art, 96.- Resolucin I:n h resolucin que dicte lu Aularidad Educativa Zonal. deben constar el nombre > la direccin efe hi institucin educativa* la idcitliticaci*i del re prese man ic legal y la del promotor En el caso de establecimientos fiscomisionules y particulares, debe constar el nivel y modalidad educativa en que ofrecer sus servicias, el arto escolar en que inicia y tcmiina la vigencia de la autorizacin y la capacidad instalada de la institucin educativo. Art. 97.-Renovacin. Las instituciones educativa* deben renovar la autorizacin de funcionamiento cada cinco (5) aos. Pora obtener la renovacin del permiso de funcionamiento, adems de cumplir con los mismos requisitos establecidos paro la creacin de un establecimiento educativo, se acreditar el cumplimiento de los estndares de calidad educativa establecidos por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. Art, 98.- Prohibicin, Se prohibe a los promotores, a los representantes legales y a los autoridades de instituciones educativas, prestar el servicio en cualquier nivel y modalidad sin contar con la previa autorizacin de funcionamiento emitida por la Autoridad Educativa Zonal o tenindola caducada. La autoridad o funcionario del nivel desconecntrado que conozca del quebrantamiento de esta prohibicin, adems de adoptar las KCloncS conducentes pora que esta infraccin sea sancionada administrativamente de conformidad con la Ley y este reglamento, debe denunciar de inmediato estos hechos ante la Fiscala para que inicie las acciones penales a las que hubiere lugar. Art. 99,- Extensiones. Se prohiben las extensiones de las nstlucon<!S educativas. Cada establecimiento debe constituirse de manera independiente, cumpliendo iodo* (os requisitos de ley. Art. I00- Compromiso. Las instituciones educativa; pueden ser creadas y funcionar con uno | ) o ms gnidos o cursos del nivel de cnscftan?a solicitado, solo si existe el compromiso de crear IIM grados o cursos sucesivos necesarios hasta completar el nivel correspondiente. Art. 101** Control. Mediante visitas peridicas a los planteles, los funcionarios auditoria y o de regulacin deben verificar que \as instituciones estn cumpliendo manera permanente con los mismos requisitos establecidos para su creacin, y despus su primera renovacin de permiso de funcionamiento que estn cumpliendo tambin VAwysb de do de de

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manera permanente con los estndares de calidad educativa definidos por el Nivel Central de la Autoridad Iiduealiva Nacional. Los auditores educativos deben levantar tin acta de cada visita que debe ser extendida por quintuplicado y en la que se deben consignar los hechos constatados y las observaciones correspondientes. Dicha acta debe ser firmada conjuntamente por los funcionarios que realicen la visita y por lu mxima autoridad de la institucin educativa. Un ejemplar del acia debe quedar en la institucin, otro debe enviarse al Distrito, un tercero, al Nivel Zonal, un cuarto, a la Administracin del Circuito, y el quinto ejemplar, al Gobierno CSCOlV de la institucin educativa, A r t 102.- I n c u m p l i m i e n t o . Si en la visita de los funcionarios de auditoria y/o de regulacin se estableciere el incumplimiento de uno o ms requisitos necesarios para la vigencia de la autorizacin de creacin y funcionamiento, el funcionario deber remitir el respectivo informe a la Direccin del Distrito o a la Coordinacin Zonal, segn el caso. para que esta disponga las medidas correspondientes. A r t , 103.- Documentacin. Las instituciones educativas con autorizacin de funcionamiento deben mantener permanentemente los documentos que a continuacin se indican: 1. Resolucin de autorizacin de funcionamiento y sus reformas; 2. Certificacin en la que conste que la infraestructura cumple con las normas de sanidad y seguridad: 3. Titulo de dominio o contrato de arriendo del inmueble que ocupa, en el coso de establecimientos particulares y fiscomsonales; Inventario actualizado del mobiliario, equipamiento, recursos didcticos y laboratorios; 5. Instrumentos que demuestren la relacin laboral del personal directivo, docente y administrativo, y copias de sus ttulos profesionales, en el caso de establecimientos particulares y fiscomsonales; 6. Proyecto (Educativo Institucional debidamente registrado por el Nivel Distrital: 7. Cdigo de Convivencia debidamente ratificado por el Nivel Distrital; 8. Reporte del registro de matriculas y promocin estudiantil actualizado anualmente; y, 9. Pura los establecimientos particulares y fiscomisionalcs, balances y estados financieros, ^ A r t . HI4.- A m p l i a c i n del servicia. I J I S solicitudes de autorizacin de ampliacin del servicio educativo debern ser presentadas en el Nivel Z t t i a l , y seguirn el mismo

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procedimiento pun obtener lu autorizacin de creacin y funcionamiento de instituciones educativas. A r i . 105.- Traslado. Para trasladar el establecimiento educativo pblico a otro local (bien inmueble) zc requiere, previamente, obtener la autorizacin respectiva del N n e l Disirital correspondiente, de conformidad con los requisitos establecidos para la creacin de establecimientos. Si el Implado es de un Distrito a otro, debe ser autorizado por el Nivel Zonal, de conformidad con los requisitos establecidos. A r t . 106.- C u m b i u de domicilio. Para realizar el cambio de domicilio de un estableeimienio educutivo particular, su representante legal debe presentarle la solicitud al Nivel Zonal correspondiente. Para el electo se requieren cumplir con los requisitos pura la creacin de establecimientos. A r t . 107.- C i e r r e voluntario. Las instituciones educativas particulares y fiscomisionales pueden solicitar* ante la Direccin Distrital, el cierre voluntario del establecimiento, u ms tardar cuatro (4) meses antes del inicio del ao lectivo en el que dejaran de prestar el servicio educativo, previa exposicin detallada de las causas que lo motiven. Una v e / autorizado el cierre, te corresponde al Nivel Distrital implemcntar un plan de contingencia para que los estudiantes sean acogidos en otras instituciones educativas, a fin de garantizar para ellos el derecho a la educacin. C A P T U L O V H L D E L A D E N O M I N A C I N DE I N S T I T U C I O N E S E D U C A T I V A S A r t . MIS. Denominacin. roda institucin educativa pblica, fiscomisional o particular debe tener una denominacin general, un nombre especifico que la identifique y un cdigo segn los diferentes niveles y modalidades educativas, de conformidad con la normativa especifica que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad hducativa Nacional. Dentro un mismo Distrito educativo, no puede repetirse el nombre especifico de una institucin educativa. En caso de existir dos (2) o mas instiliciones educativas de igual nivel con el misino nombre especifico, debe ser valido nicamente aquel que corresponda a la institucin con mus antigedad. A r t . 109.- Competencia. La nominacin de las instituciones educativas es atribucin de la Autoridad Hducativa Nacional.ii travs del Nivel Distrital. A r t . 110.- Nombres. Pura nominar las instituciones educativas deben considerarse las siguientes opciones: \ \

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1. 2. 3. 4. 5. 6.

Fundadores de la nacin ecuatoriana: Hroes y personajes ilustres; Personajes prominentes de la cultura, la ciencia y el arte; Docentes memorables por su labor en beneficia de la sociedad; Fechas que recuerden becbos memorables de l.i historia; y, Continentes, pases, provincias, ciudades, montartas. ros. etc.

Tara asignar nombres de personas a un establecimiento educativo, deben considerarse nicamente personas fallecidas. A r l . 111.- Instituciones educativas bilinges.- Las instituciones educativas pblicas. fiscomisionales y particulares pueden incluir el calificativo de "bilinges" en su denominacin, siempre que incluyan al menos e| cuarenta por ciento (40%>dc su carga horario en la lengua extranjera de la institucin educativa. 1:1 equipo docente que ensea las asignaturas cti la lengua extranjera de la institucin deber acreditar dominio sobre la lengua respectiva* Para el cfeclo.deben presentar los resultados de una prueba estandarizada internacional que acredite que mantiene como mnimo un nivel de conocimientos de la lengua equivalente al nivel 112 del Marco Comn Europeo de Referencia para las lenguas El Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional publicara una lista de pruebas reconocidos para la acreditacin del nivel. Para ser consideradas como bilinges las instituciones educativas debern incluir en su propuesta de innovacin cunicular. que forma parte del Proyecto Educativo Institucional. los fundamentos del bilingismo y de lu carga horaria. Soto sern consideradas como bilinges las instituciones educativas que reciban del Nivel Zonal la aprobacin de su propuesta de innovacin cunicular, A r t . 112.- Documentacin. 1:1 promotor de un establecimiento fiscomisional o particular que solicite autorizacin para su creacin y funcionamiento debe adjuntar en la documentacin una propuesta del nombre para la institucin que se crear. Para ello, debe anexar los documentos que justifiquen su pedido y la certificacin otorgada por la Unidad de Planificacin Distrital que acredite que t n el Distrito educativo no existe otro establecimiento que lleve el mismo nombre, a fin de evitar repeticiones- El Nivel Distrital debe aceptar el nombre propuesto o debe disponer su cambio. A r l . 113.- Prohibicin, Se les prohibe, a los representantes legales y autoridades de los instituciones educativas, utilizar en los planteles la denominacin general y cdigo, o el

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nombre especfico, que no se halle aprobado por la Autoridad Educativa Nacional en cualquiera de sus niveles, de conformidad con las disposiciones del prsenle reglamento,

C A P I T U L O IX, DE LA FISCALIZACIN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARTICULARES Y FISCOMISIONALES

Arl. 114.-Competencia. El Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional puede disponer que un establecimiento educativo particular o fiscomisional que tenga autorizacin de funcionamiento vigente pase a ser fiscal, siempre que medie una solicitud expresa Je los representantes legales y/o promotores de dicho establecimiento educativo, y siempre que convenga a los intereses de la comunidad educativa, pun lo cual se deben cumplir los disposiciones legales y reglamentarias correspondientes. A r l 115-* Requisitos, Para que un establecimiento educativo pase a ser fiscal, se deben cumplir los siguientes requisitos: L Solicitud del representante legal y/o promotor del establecimiento educativo, en donde se indique la voluntad de pasar a ser fiscal; 2. Estudio de microplanifieucion, concordante con las polticas de desarrollo nacionales, que justifique la necesidad del servicio, la poblacin estudiantil que no pueda ser atendida en una institucin fiscal ya existente, el grado de impacto en lu comunidad beneficiara y la distribucin geogrfica de las instituciones educativas ms cercanas* Este estudio debe ser elaborado en el Nivel /nal, previo informe del Nivel Distrital; 3, Certificacin de lu Direccin Administrativo-Financiera del Nivel Zonal sobre la disponibilidad presupuestaria y de fondos suficientes para asegurar su normal funcionamiento; 4 Informa de la Unidad de Planificacin del Nivel Distrital sobre el personal directivo, docente y administrativo requerido pur la institucin que ser fiscalizada, aprobado por el Nivel Zonal; 5. Infonne del auJilor educativo del Distrito sobre el nivel de cumplimiento de los estndares de calidad educativa de la institucin que ser fiscalizada; 6. Informe de las Unidades de Gestin de Riesgos, Administracin Escolar y Asesora Jurdica del Nivel Distrital, en el que se acredite la faclibhdad de uso del inmueble. segn el mbito de su competencia; 7. Escritura pblica de compra venta o donacin del inmueble a favor del Ministerio de Educacin, inscrita en el Registro de Ja Propiedad; >, U 8. Otros requisitos que establezca el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional

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A r t . 116.- Talento humano de la institucin educativa i|ue pasa a ser riscal. En c| caso de los establecimientos educativos que son fiscalizados, la Autoridad Educativa Nacional no asumir relacin laboral de ningn tipo con el talento humano que hubiere estado laborando en la institucin educativa fiscalizada. \ M . 117.* Tuse de una institucin educativa p a r t i c u l a r a rgimen fiscnmitinnal. El Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional, a peticin de la institucin educativa de manera excepcional y previo cumplimiento de los requisitos previstos para la creacin de una institucin educativa PiscomisionaL puede autorizar que una institucin educativa particular pase a rgimen fiseomisioroiL

C A P I T U L O X . DE L A R E G U L A C I N DE P E N S I O N E S Y M A T R C U L A S E N L A S INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARTICULARES V FISCOMISIONALRS

A r t , 118.* C o b r o de pensione* y m a t r i c u l a * . 1:1 Nivel Central de la Autoridad educativa Nacional debe definir rangos para el cobro de pensiones y matriculas, en los que se deben ubicar las instituciones educativas particulares y liscomisiouales del Sistema Educativa Nacional, en funcin del cumplimiento de los estndares de calidad educativa y otros indicadores que consten en la normalivu de aplicacin obligatoria expedida pora el electo, A r t , 119.- Comisin y J u n t a . Para |;i aplicacin de los normas prescritas en el presente reglamento, funcionan la Comisin Zonal de Regulacin de Pensiones y Mutrculas de la Educacin Particular y Fiscomisional. y la Junta Distrital de Regulacin de Pensiones y Matriculas de la Educacin Particular y Fiscomisional A r L IZO.- Comisin Z o n a l de Regulacin de Pensiones y Matrculas de la Educacin Particular y Fiscomisional, La Comisin Zonal de Regulacin de Pensiones y Matriculas de la Educacin Particular y Fiscomisional est conformada por: 1. La mximu autoridad del Nivel Zonal, quien la debe presidir, 2. El Director Zonal de Asesora Jurdica; y, 3. El Director Zonal de Apoyo. Seguimiento y Regulacin de la Gestin Educativa. Debe actuar como Secretario con voz informativa, pctUsin voto, el funcionario designado para el efecto por la mxima autoridad del Nivel Z o n a l ! \
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A r L 121.- Sesiones. U Comisin Zonal de Regulacin de Pensiones y Matriculas de la Educacin Particular y Fiscomisional debe elaborar el calendario para las sesiones ordinarias; no obstante* debe sesionar obligatoriamente cada ao en el mes de junio para el rgimen de Sierra y en el mes de diciembre para el rgimen de Costa. Puede tambin convocarse en bnna extraordinaria por decisin del Presidente de la Comisin. A l t 122.- Convocaitiria para la sesiones. I-a convocatoria para las sesiones ordinarias Jebe ser realizada conformidad con lo establecido en el Estatuto de Rgimen Jurdico y Administrativo de l:i Funcin Ejecutiva. A r t . 123.- D e b e r y a t r i b u c i n de la Comisin Zonal, Son deberes y atribuciones de la Comisin Zonal; 1. Difundir los indicadores que sustentaren los rangos de valores lijados por el Nivel Central de la Autoridad educativa Nacional, y velar por s u correcta uplicacin; 2. Conocer y resolver las apelaciones que los establecimientos de la educacin particular o fiscomisional presentaren respecto de las decisiones de I:LS Juntas Distritales de su jurisdiccin, dentro de los plazos y trminos previstos en el Estatuto del Rgimen Jurdico y Administrativo de la Funcin Ejecutiva; y, 3. Coordinar las labores de las Juntas Distritales de su jurisdiccin, para cuyo efecto expedir lus instructivos que fueren necesarios* La resolucin que adoptare la Comisin Zonal de Regulacin de Pensiones y Matriculas de la Educacin Particular y Fiscomisioiuil no tendr efecto retroactivo, no ser apelable y pondr Un u |a va administrativa. A r t 124.- Junta Distrital. En cada Direccin Distrital debe funcionar una Junta Distrital Regulador* de Pensiones y Matrculas de la Educacin Particular y Fiscomisional y debe estar integrada p o r I . El Director Distrital; 2* El Jefe de Apoyo. Seguimiento y Regulacin de la Gestin educativa; y. 3. El Jefe de Asesora Jurdica. Debe actuar como Secretario, con VOZ informativa y sin voto, el funcionario designado por el Director D i s t r i t a l A r t . 125.- Sesiones, f a s Juntas Dislritules deben elaborar el Calendario para las sesiones ordinarias. No obstante, deben sesionar obligatoriamente en el,.mes de noviembre para el

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P R E S I D E N T E C O N S T T U C I O N A L D E LA R E P B L I C A

rgimen de Costo y en el mes tic mayo para el rgimen de Sierra. Pueden sesionar en forma extraordinaria por convocatoria de s u Presdeme. A r t 126.- Procedimiento y Resolucinnes. Para el procedimiento y resoluciones de la Junta Distrital Reguladora de Pensiones y Matrculas de la liducacin Particular y FiscomisionaL se actuara de conformidad con lo previsto en el hstatuto del Rgimen Jurdico Administrativo de la Funcin Ejecutiva, A r t . 127.- Deberes y t r i b u chines de las Juntas Distritales Reguladoras de Pensiones y Matriculas de la Educacin Particular y Fisconrninnal. Son deberes y atribuciones de las Juntas Distritales. L Conocer y resolver las peticiones de ubicacin del rango de matriculas y pensiones que los establecimientos de educacin particular y lscomisionales presentaren por intermedio de sus representantes legales; Evaluaren qu medida la institucin educativa cumple los indicadores considerados por el Nivel Central dla Autoridad Educativa Nacional para cada uno de los rangos; Ubicar a cada institucin educativa, particular y nscomisional. en uno de los rungos lijados por el Nivel Central de lu Autoridad Educativa Nacional: Aprobar, medanle resolucin motivada, y previo estudio respectivo, a qu rango corresponde cada establecimiento particular o fiscomisional: y, Tramitar y resolver recursos administrativos que le fueren planteados en el ejercicio de sus competencias*

2. 3. 4* 5,

I . solicitudes presentadas por los establecimientos deben ser resuellas en el trmino de quince (15) das, contados a partir de la fecha en que tlnali/ii el periodo de recepcin de estas. Si la solicitud no rene los requisitos previstos en este reglamento, se debe ordenar que se la complete en el trmino de cinco (5) dios. De no hacerlo, la solicitud debe ser considerada como no presentada y debe ser archivada. Una vez lijados los rangos para un establecimiento, segn lo establecido en este reglamento, no se aprobarn modificaciones ni incrementos que rigieren en el ao lectivo que se encontrare transcurriendo. A r t . 128,- Establecimientos binacionales. Tratndose de establecimientos binacionales umparados en convenios de Gobierno a Gobierno, los valores que se lijen deben sujetarse a la normativa espefica que para el efecto emita el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional, |l

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ArL 129.- Solicitudes. Para lus planteles educativos particulares que inician el a o escolar, los representantes legales de los establecimientos deben presentarle a la Junu Distrital de su jurisdiccin la solicitud correspondiente, en tos plazos previstos de acuerdo a los cmnogmmas, y adjuntando la documentacin que para el efecto lije el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. Arl. 130.* Resoluciones. Contra las resoluciones de las Junios Distritales pueden interponerse los recursos previstos en el lisljtulo del Rigimen Jurdico y Administrativo de fa Funcin Ejecutiva, bajo la forma y procedimiento establecidos. A r l 131.- Defensa de lus intereses de la institucin. Los representantes de los establecimientos particulares o fiscomisionalcs pueden ser recibidos en comisin general. durante las sesiones de la Comisin Zonal, nicamente para la defensa de los intereses de su institucin Una vez efectuada su exposicin, la Comisin Zonal debe sesionar nicamente con sus miembros. La a-solucin que emita la Comisin Zonal causa estado en va administrativa. Arl. 132.* Valores de matrcula y pensin. Para determinar los valores de matricula y pensin en los diferentes establecimientos particulares y fiscomisionalcs, sus autoridades se sujetarn al rango en el que hubiere sido ubicada la institucin educativa mediante resolucin, listos valores deben ser registrados en la Direccin Distrital respectiva, antes del inicio del periodo de matricula ordinaria, y no pueden incrementarse durante el arto lectivo bajo ningn concepto. La Direccin Distrital debe emitir la certificacin del registro de los valores de los pensiones y matriculas vigente* para ct arto lectivo documento que debe exhibirse pblicamente en un lugar visible de la institucin educativa para conocimiento de los representantes legales de los estudiantes y de la comunidad. 1:1 valor de la matrcula no debe exceder el 75 % del momo de la pensin neta lijada en el rango correspondiente, y sera cancelado una sola vez al ao. El nmero de pensiones corresponde a los meses laborables del ao escolar e incluye el prorrateo de los meses de vacaciones, de lal manera que no se pueden exigir cobros especiales. cMras o adicionales. Los establecimientos educativos emitirn, por los valor& cobrados, los comprobantes que correspondieren segn la legislacin tributaria aplicable I
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A r L 133.- Cambio de n u i ^ o s . Los establecimientos educativos que. en virtud de mejoras en la calidad de su servicio, obtuvieren u n numenlo de rango, lomaran los medidas necesarias n Un de evitar el perjuicio de los estudiantes que ingresaron al establecimiento pagando matricula y pensiunes en el rango anterior A r L I3J-- llecas. Los establecimientos educativos particulares y fscomisonalcs concedern becas ti estudiantes de escasos recursos en una proporcin de por lo menos el cinco por ciento (5 %) del monto total que perciben anualmente por concepto de matricula y pensiones. Tara el efecto, se considerarn becados a los estudiantes que cancelen entre el cero por ciento y el cincuenta por ciento ( 0 % ~ 5 0 % ) de los valores de matrcula y pensiones. A r L 135.- Medidas de proteccin. Los establecimientos educativos particulares y liscomisionales tienen la obligacin de contar con medidas a Tin de garantizar que, en caso de fallecimiento de sus representantes legales, los estudiantes puedan continuar sus estudios en la institucin. A r L 136*- Remuneraciones, i.:*, remuneraciones de los docentes y directivos sern proporcionales a su antigedad, experiencia. eficiencia, funciones y responsabilidades. A r L 137.-Transporte escolar. Los establecimientos que dispusieren del servicio de transporte escolar se sometern las disposiciones que el Nivel Central de la Autoridad educativa Nacional dicte para el efecto, en concordancia con lo dispuesto por la legislacin que regule el transporte pblico. A r L 138.* I n c u m p l i m i e n t o . H incumplimiento de las disposiciones sobre el cobro de pensiones y matriculas en los establecimientos de educacin particular y fiscomisional es responsabilidad de los promotores, representantes legales o directivos de los establecimientos educativos, y las sanciones deben aplicarse segn lo dispuesto en la Ley Orgnica de Educacin IntcrculturaL A r L 139,- Denuncias. Las denuncias sobre cobros indebidos deben ser investigadas inmediatamente por el funcionario de regulacin designado por la autoridad Distritul, con cuyo informe se dar inicio al proceso administrativo nBpcctfVQ al que diere lugar para aplicar las sanciones correspondientes segn la normativa vigente. A r L 140.* Prohibiciones. Se prohibe a las instituciones educativas particulares y fscomisionales: M

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1.

Lxigir a los estudiantes o a sus familias el pago de cualquier lipa de contribucin econmica, bono, donacin, derechos de exmenes, derechos de grado, aportes a fundaciones o aportes a sociedades de capital en la figura de acciones, u otros valores no autorizados por la Autoridad Educativa Nacional:

2. llxigir el pago de mensualidades adclamadas por concepto de pensiones o matriculas; 3. Cobrar valores adicionales por estudiantes en atencin a sus necesidades educativas especiales: -!. Diferenciar u calidad del servicio ofertado a sus estudiantes en funcin de los valores que por concepto de pensiones o matricula cancelen sus representantes legales: 5. Comercializar o permitir la comercializacin de textos, tiles escolares* uniformes y otros hienes al interioi del establecimiento: b. Exigir a los estudiantes materiales que servirn o sern destinados nicamente para la administracin de la institucin educativa \ no para su desarrollo o actividades pedaggicas: 7. Conculcar el derecho de educacin de los estudiantes por no resolver de manera oportuna conflictos internos entre los promotores, autoridades o docentes: o. 8. Conculcar el derecho a la educacin de los estudiantes por atraso o falta de payo de matricula o pensiones por parte de sus representantes legales. Los prohibiciones sealadas en los literales a), c) e) y f) aplican tambin a in pblicas,

CAPTULO XL UK LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS BINACIONALES

A r l . 141.- Rgimen educativo. Las instituciones educativas binacionales deben cumplir con todos los requisitos tcnicos, administrativos y legales de funcionamiento que rigen para el resto de instituciones educativas del pas, de conformidad con la normativa especifica que para el efecto emita el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.

C A P T U L O X I L D E L USO DE L A I N F R A E S T R U C T U R A D E L A S INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS POli PAUTE DE LA C O M U N I D A D

A r l 142.- Normativa. I .as instalaciones de las instituciones educativas pblicas pueden ser utilizadas por la comunidad para el desarrollo jJeaclivic actividades deportivas, artsticas,

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culturales, de recreacin y esparcimiento, segn lo dispuesto en el articulo 5*1 de tu Ley Orgnica de Educacin Intcrcultural. listo debe hacerse de conformidad con la normativa especifica que para el efecto emita el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. A r l . 143.- Corrvs|iun_sihlid;uL Sin perjuicio de la obligacin de los usuarios de In comunidad de velar por el cuidado de las instalaciones y dems bienes existentes en la institucin educativa, las autoridades y los docentes de las instituciones educativos pblicas sern corresponsales det correcto uso que hiciere la comunidad de las instalaciones del establecimiento educativo, as como de las medidas o mecanismos necesarios pura evitar resultados perjudiciales directas o indirectos a los indicados bienes* Los miembros de la comunidad son responsables del cuidado y limpieza de las instalaciones mientras sean utilizados por ellos* A r l . 144.- Ilurariu*. Ll uso de las instalaciones de los instituciones educativas por parte de la comunidad debe ser despus de la jornada de clases, y siempre que no interrumpa las actividades complementarias que se planiliquen para los estudiantes. A r l . 145.- Prohibiciones a lo* usuarios* Se les prohibe a los usuarios de las instalaciones de unn institucin educativa l o siguiente: El ingreso, consumo, distribucin o comercializacin de alcoliol. tabaco u otras sustancias estupefacientes o psicolrpicns; 2. Adoptar actitudes contrarias a la normativa vigente y a lo establecido en el Cdigo de Convivencia de la institucin educativa; 3. Ocasionar daos de cualquier ndole n las instalaciones, dems bienes o implementos de la institucin educativa, en cuyo caso deben responder por esos daos, de conformidad con la normativa expedida para el efecto por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional: y 4. Otras que determine el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. 1

Los espacios escolares pblicos no pueden ser alquilados en su totalidad o en parle, a empresas o corporaciones particulares con o sin fines de lucro. Los bienes inmuebles que forman parle del patrimonio de las instituciones educativas fiscales son propiedad del Ministerio de Educacin, y su administracin y uso se debe hacerde conformidad con la normativa especfica que para el efecto emita el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional, \ \

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T T U L O V. D E L R G I M E N E S C O L A R C A P T U L O l DEL AO L E C T I V O

Art* 1-16.- Ao lectivo. El ao lectivo se Jebe desarrollar en un rgimen escolar de dos (2> quimeslres en todas los instituciones educativas pblicas* llscomisionales y particulares, y debe tener una duracin mnima de doscientos (200) das de asistencia obligatoria de los estudiantes para el cumplimiento de actividades educativos, contados desde el primer din de clases liasla la finalizacin de los exmenes del segundo quimestre. El ao lectivo en los instituciones educativas pblicas, fiscoinisionales y particulares debe empezar la primera semana de mayo en el rgimen de Cosa y la primera semana de septiembre en el rgimen de Sierra, salvo situaciones de emergencia oficialmente declaradas por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional Son imputables al ao lectivo, como actividades educativas de rgimen escolar, las siguientes: clases, evaluaciones y programas educativos reconocidos por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional El resto de actividades educativos deben constar en el cronogntma de actividades del establecimiento y no pueden exceder del cinco por ciento (5 %) de los doscientos {200) dias fjdos como obligatorios para el ao lectivo. Art. IJ7.- Instructivo* Al trmino de cuda ao lectivo, el Nivel Zonal debe emitir el correspondiente instructivo especifico pon la planificacin del nuevo ao lectivo, con base en las disposiciones generales establecidas por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. Art* N 8 . - Programacin s e m a n a l La programacin semanal, con el nmero de periodos de clases para cada uno de los niveles y subnivclcs en las instituciones educativas pblicas, fiscomisionatcs y particulares, no puede ser inferior a la carga horaria asignada en el curriculo nacional vigente, salvo en casos debidamente justificados que deben ser remitidos, para su aprobacin, al Nivel Central de (a Autoridad Educativa Nacional que para el efecto debe emitir una normativa especial. Art. 149.* llora pedaggica. La hora pcdaggA es la unidad de tiempo mnima en la que docentes y estudiantes desarrollan acUvidades\uc aprendizaje destinadas a cumplir con lo prescrito en el curriculo. Este periodo debe ser ue por lo menos cuarenta (JO) minutos desde el subnivel de Bsica Elemental en adelante-Al^^_ l-dRttuSO f

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Arl. 1511.-Jornadas csctdarcv La oferta educativa puede realizarse en tres (3) jomadas escolares: matutina, vespertina o nocturna. A r t 151*- .Jornada imclurna* La jomada nocturna, que solo puede ofrecerse a personas de quince aos de edad o ms. aplica una modalidad scmiprcscncial a travs de la cual se desanolla un eurreulo especial que delennina un setenta por ciento (70 %) para actividades acadmicas presencalos y un treinta por d e n l o (30 no) para actividades acadmicas de trabajo independiente bajo tutora docente, segn la nonnahva que para el efecto emita el Nivel Central de la Autoridad Educiiu a Nacional. Art. 152.-Vacaciones estudiantiles. Al finalizar el primer .(uimcslrc, los estudiantes tienen dos (2) semanas de vacaciones, tiempo en el cual ct rea administrativa de la institucin educativo debe atender normalmente. Cada afto lectivo, el Nivel Zonal debe emitir un calendario de vacaciones escolares, con base en las disposiciones generales para el efecto establecidas por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.

C A P T U L O DE LA ADMISIN ESTUDIANTES

Art. 153.- Ilequi^tos de admisin, l a admisin de estudiantes a los diversos niveles educativos para establecimientos pblico-., fi:.comisioniles y particulares se sujeta a( cumplimiento de los siguientes requisitos: a) Nivel de Educacin General Bsica: tener al menos cinco (5) aos de edad a la fecha de ingreso, y h) Nivel de Bachillerato: presentar el certificado de aprobacin de la Educacin General

Bsica.
En los establecimientos pblicos y fiseomisionak's los procesos de admisin no pueden incluir exmenes de ingreso. Cuando un estudiante ingresa por primera ve/ a una institucin educativa, debe presentar un documento oficial de identificacin y entregar una copia de este documento al establecimiento. Art. 154.- Expediente acadmico. Les corresponde mas instituciones educativas llevar el archivo de registro de matrculas y promociones debidamente legalizadas. Esta MitoiSI \ \ ^

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documentacin constituye el expediente acadmico del estudiante que, cu versin original, debe ser entregado al representante (cual del estudiante en caso de cambio de plantel. A r t , 155.- Acceso :il servicio educativo publico. Para el ingreso a las instituciones educativas pblicas, los aspirantes deben matricularse en IttS instituciones educativas del tCCIOr de su residencia, en correspondencia con la <*cctori/acin implementada por I J Autoridad Educativa Zonal y en cumplimiento del principio de acercar el servido educativo al usuario. A r t . 156.- Instituciones educativas cun cicero de demanda. Para conceder matricula en tas instituciones educativas pblicas en las que la demanda de cupos excediere su capacidad fsica instalada, se inscribir a iodos los aspirantes y se proceder a determinar el nmero de aceptados de la siguiente manera: Para el caso de los aspirantes que pretendan ingresar al nivel de Educacin Inicial y 1 de Educacin General Bsica, por sonco pblico: 2. Para el octavo grado de Educacin General Bsica y el primer curso de Bachillerato, en las ciudades de mayor poblacin* por secton/ncin y reconocimiento de mritos acadmicos; ademis se reconocern los mritos deportivos jr/o culturales cuando fueren logrados en representacin del pas, segn instructivos que se debe elaborar para el efecto en el Nivel Zonal; y. 3. En los dems casos, previo anlisis del expediente acadmico, se debe estimular a quienes hayan obtenido mejores calificaciones en los aos precedentes. I i>s alumnos que no fueren favorecidos se inscribirn en el respectivo Distrito educativo. dependencia que se encargar de ubicarlos en los establecimientos oficiales que dispongan de cupos y que, si tocrc necesario, le soliciiar. al Nivel Zonal, la creacin de cupos adicionales, El Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional debe expedir la normativa que defina los procesos de inscripcin y matricula, A r t . 157.-Admisin de estudiantes de otras instituciones. Para la admisin de estudiantes pn>cedenieslqe otras instituciones educativas, a un ao que no fuere el primero del nivel, se requerir el expediente acadmico de uniformidad con lo sealado en el presente reglamento. \\ 1.

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C A P T U L O III. DE LAS M A ' J l i l i t LAS Arl. 158.- Matrcula. La matricula es el registro medanle el cual se legaliza el ingreso v la permanencia del estudiante en un establecimiento educativo durante un ao lectivo. Lfl matricula del estudiante puede ser de tres 0) excepcional. tipos: ordinaria, extraordinaria y

A r t 150,- Matrcula ordinaria. 1:1 perodo de matricula ordinaria inicia quince (I5)dias anics del pnnter da del ao lectivo y termina con el inicio del ao escolar. Art. 160.- Matricula extraordinaria. La matricula extraordinaria sera autorizada por d Redor o Director de la institucin educativa, en el transcurro de los primeros treinta | 3 0 | das del ao lectivo, cuando no se hubiere efectuado en el periodo ordinario por causas de fuerza mayor previamente justificadas. Art, 161,- Matricula excepcional- La matricula excepcional debe ser autorizada por el Nivel Distrital, mediante resolucin administrativa, hasta noventa (W das despus de iniciado el ao escolar, a los estudiantes que descaren continuar sus estudios en instituciones educativas de distinto rgimen por m0DCS de movilidad dentro del pais o que provinieren de oros pases, previo cumplimiento del procedimiento respectivo en la unidad de Rgimen Escolar. Cuando el tramite no lucre resuelto por el Nivel Distrital, en el plu/o de quince (151 (Has, o en caso de apelacin, la autoridad Zonal emitir la resolucin definitiva, Art. I<i2,- Requisito*. Para la concesin de matricula excepcional, los interesados deben presentar, al Nivel Distrital, la solicitud con los siguientes documentos: L Certificados de matricula y promocin de los aftas de estudio realizados: 2. Aceptacin de la institucin educativa en la que continuara sus estudios; y. 3. Informes y convenios, si los hubiere, en el caso de estudiantes que provengan del exterior. Art. I6.V- Segunda y tercera matrcula. El Rector o Director de la institucin educativa tiene la obligacin ta conceder hasta la segunda matricula a cualquier estudiante que deba repetir el grado o curio. Para conceder la tercera matricula, se requiere la autorizacin del Director Distrital. \

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Arf. 164.- Matricula uuturnarte;). Liu *.e/ leniiitudo el jfm lectivo. los Rectores O Directores de los establecimientos educativos ptjhlicos y liseoniiMonalcs deben proceder a matriculai automticamente en el curso inmediato superior a aquellos estudiantes que hubieren aprobado el ao escolar y cuyos representantes no hubieren tium testado su deseo expreso de cambiarlos de establecimiento. Este procedimiento es optativo para el caso de ION planteles particulares y requiere la autorizacin expresa de los representantes legales de loses*udtanlc.v

CAPITULO IV. DE LOS PASES A OTRAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS A r t 165.* Pase n transferencia de estudiantes. Durante el transcurso del ano lectivo, los estudiantes de los diversos niveles del sistema educativo ocolari/.ido pueden opiar por el p.i>e o transferencia a otra institucin educativa del mismo rgimen escolar, En caso de cambio de domicilio del estudiante u otros C O S O S debidamente justificados, el pase o transferencia del estudiante debe ser autorizado por el Rector o Director de la institucin educativa donde hallare matriculado el solicitante, previa peticin dd represente legal del estudiante, liasin el trmino de los seis (ft) primeros meses del aflo lectivo. rara formalizar el pase del estudiante, se debe presentar el expediente acadmico, la certificacin de asistencia y la autorizacin de admisin de la institucin etlucaliva receptora. Las autoridades de las instituciones educativas estn obligadas a proporcionar esta documentacin en el plazo de ocho (S) das a panir de la presentacin de la correspondiente solicitud.

CAPTULO V. DEL RECONOCIMIENTO DE ESTUDIOS Art- 166.- Legalizacin y :ipnstillimienio. Los ecuatorianos o extranjeros, cualquiera sea su condicin de moxilidad humana, que hayan realizado estudios equivalentes a Educacin General Bsica y.'o Bachillerato en el exterior que cuenten con documentacin original de estudios legalizado o con aposlftla pueden presentar diclios documentos para el reconocimiento legal en el Nivel Distrital. \ \

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P R E S I D E N T E C O N S T I T U C I O N A L D E LA R E P B L I C A

Las personas que hayan realizado estudios cqun denles a Educacin General Bsica y/o Bachillerato en pases COR los que vi Ecuador mantiene COftVCniW de recom*eimiento de (itulo> ii necesitarn legalizar ni apostillo? *u documentacin de estudios. A r l . 167.- Exmenes de ubicacin para quienes no cuenten ctm documentacin educativa. Los ecuatorianos y los extranjeros que hubieren realizado estudios en el pao u en el exterior que no pudieren obtener la documentacin de sus estudios por las situaciones excepcionales definidas en el presente reglamento, pueden acceder al Sistema Nacional de Educacin a ! n \ e s de exmenes de ubicacin. de acuerdo a ta normativa que para el electo expida el N l v d Central de la Autoridad Educativa Nacional. Los exmenes Je ubicacin debe validar los anos de estudio- que no cuenten con documentacin de respaldo. > la calificacin obtenida en este examen debe ser asentada como promedio de los aos anteriores.

C A P T U L O V i . |>F. L A A S I S T E N C I A DE LOS E S T U D I A N T E S

A r t . 168,* Responsabilidad. La asistencia a tas actividades educativas es de carcter obligatorio y se debe cumplir dentro de las jomadas y horarios establecidos pur ta institucin educativa en la que *e bailare matriculado el estudiante. Es obligacin de los representantes legales de los estudiantes garantizar la asistencia a clases de sus representados, y de igual manera los estudiantes son responsable*, de permanecer en el establecimiento educativo durante toda la jomada escolar. A su ve/, las autoridades, los docentes y el personal administrativo de las instituciones educativas tienen la responsabilidad de crear y mantener las condiciones apropiadas a fin deque los estudiantes asistan puntualmente a las actividades educativos A r t . 169.- C o n t r o l . 1:1 control y registro de la asistencia de los estudiantes en todas las instituciones educativas pblicas, fiseomisinnales y particulares es obligatorio, y se debe hacer de acuerdo con la normativa que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. A r t . 170." Inasistencia. La inasistencia de los estudiantes de uno ( I ) o dos (2) das debe ser notificada inmediatamente a sus representante?* legales, quienes deben justificaba, a ms lardar, hasta dos (2) das despus del retomo i|U estudiante a clases, ante el docente PAi55 \l

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de aula en el caso de Educacin Inicial. > .iivu el profesar tutor o cuia de curso en el cas* de hdueacin General Bsica > Bachillerato Si l.i inasistencia excediere dos (2) das continuos, el representante legal del cstudiinie deber justificarla. con la documentacin respectiva, rale la mxima autoridad o el Inspector encnil de la institucin educativa. Art. 171.- Inusisicticiii recurrente, Cuando la inasistencia de un estudiante fuere recurrente y estuviere debidamente justificado, la mxima autoridad de la instituctn educativa >tiliclar la aplicacin de tus medidas previstas en la numtalivu expedida por el Nivel Central de la Autoridad Hducaliva Nacional, a fin de garantizar la continuidad de los estudios, el apo\o >kopcdayinico y las tutoras acadmica:: correspondientes Mijn el caso. Arl< 172,- lU'prnliacicn de asignaturas por imsisieneiiis. Los estudiantes de llanca Suprior y Bachillerato, cuyas inasistencias injustificadas excedieren del diez por ciento (10 %) del total de horas de clase del arto lectivo en una 0 ms asignaturas, reprobarn dichas asignaturas. Art. 173.- Pruhiliiciun de ahundnnn. Sin perjuicio de las accione* educativas. disciplinarias a las que hubiere lugar. una ve/ iniciadas las clases el alumno no podr abandonarlas y. de hacerlo sin el permiso del maestro de aula, tutor o guia de CUBO O inspector de la institucin educativo, segn el caso, incurrir en faltas injustificadas. En caso de que el abandono de clases implique salir de la institucin educativa durante la jomada de clase sin el permiso sealado en el inciso anterior, las autoridades de! establecimiento deben reportar la ausencia de manera inmediata a los representantes legales del estudiante, quien estaa incurriendo en faltas injustificadas en todas las asignaturas del da. Art* 174.* Excursiones y visitas de observacin. Son actividades educativas que se nclmen en la programacin acadmica y se desatrollan como parte de la jomada escolar con el propsito de complementar los aprendizajes cientficos, cultrale* artsticos y de patrimonio natural de los estudiantes. Durante estas actividades, la seguridad integral de los estudiantes que participen en ellas debe ser responsabilidad de los docentes que las lUcran. asi como de la autoridad del establecimiento educativo, quien debe autorizarlas, previo cumplimiento de las Pinina 56 Al

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disposiciones especificas emitidas por el Vive! Central Je h Autoridad Eduealivi Nacional.

CAPITULO Vil. DEL ABANDERADO Y DEL JURAMENTO A LA BANDERA

A r t 175.- Itccunocimicnhi del a b a n d e r a d , portaestandarte y escolias. Todos establecimientos educativo del pas que ofrezcan Bachillerato deben reconocer, una al ao. de entre Stfl estudiantes de tercer CUITO, al abanderado d d pabelln nacional sus dos (2) escollas. Adems* deben reconocer al portaestandarte de la ciudad (o cantn) y al portaestandarte del plantel, con dos (2) escollas en cada COSO. los ve/ con de!

ArL 176.- i m di* disliuuuni's. Estas distinciones corresponden a tos nueve fj estudiantes de tercer curso de Bachillerlo que hayan logrado el ms alto puntaje en el resultado obtenido al promediar las mitas linale* de aprovechamiento de los siguientes grados: de secundo a dcimo de Educacin General Bsica* y de primero a segundo de Bachillerato. De acuerdo con los puntajes totales obtenidos por los estudiantes, se asignan las distinciones en el siguiente orden, de mayor a menon Primer puesto: Segundo puesto: Tener puesto: Cuarto y quinto puestos: Sexto y sptimo puestos: Octavo y noveno puestos Abanderado del pabelln nacional Portaestandarte de la ciudad jo del cartn) Portaestandarte del plantel Escoltas del pabelln nacional Escoltas del estandarte de la ciudad Escollas del estandarte del plantel

Para evitar en lo posible los empales, el promedio lina! de aprovechamiento se calcula en dcimas, centesimas y milsimas. En ningn caso esta cifra se debe promediar con calificaciones de conduca o disciplina. Art. 177*-Empates. En caso de empate en los promedios globales finales, se debe considerar como mrito adicional para desempatar la participacin de los estudiantes en actividades cientficas, culturales, artsticas, deportivas o de responsabilidad social que se encuentren debidamente documentadas, organizadas o promovidas por instituciones educativas, deportivas o culturales leealmenle reconocidas. Deben lener especial consideracin y puntaje aquellas actividades de este tipo en las que el estudiante hubiere participado en representacin del establecimiento ^lucativo. la ciudad, ta provincia o el

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i La calificacin de este tipo de mri(OS debe ser normada. de manera precisa, en el Cdigo de Convivencia del establecimiento, el cual debe estar legalmcntc aprobado por la Direccin Distrital de la respectiva jurisdiccin, A r t . I7S- O i r s distinciones honorficas* I J I S autoridades de lo establecimientos educativos pueden insttuii segn la filosolla del plantel y >u realidad cultural. otras distinciones honorficas acadmicas que estn normadas en el Cdigo de Convivencia. ratificada por la Direccin Distrital de Educacin de la respectiva jurisdiccin. A r l . 179* Conformacin de la comisin pura la eleccin de n h u n d c m d n i , p o r t a e s t a n d a r t e y escullav Se debe conformar una comisin para la eleccin de abanderados. portaestandartes y escolias, integrada por cinco (5) miembros: L 1 f Rector del plantel, quien la presidir; 2. Dos (2) delegados del Consejo Ejecutivo del establecimiento; 3. Un representante de los Padres y Madres de Familia; y. 4 . ni Presidente del Consejo Estudiantil. La comisin debe contar con un Secretario quien debe dar le Je lo oeunido y debe iciunr con voz pero sin voto, liste cargo debe ser ocupado por el Secretario del plantel: en caso de no existir Secretorio, se debe elegir, entre los miembros de la comunidad, a un Secretario ad Iwc. de preferencia un docente La comisin puede contar con la veedura de otras personas que del>en actuar con v n * pero sin VOlo, cuya participacin debe constar en el Cdigo de Convivencia del plantel A r l . I NO.- Requisitos para obtener a una distincin. Para hacerse acreedor a las distinciones de abanderado, portaestandarte o escolio, el estudiante debe cumplir con los siguientes requisitos: lisiar legalmcntc matriculado en el tercer ao de Ilachillcraio del establecimiento educativo y asistir de forma regular a clases; y, 2 Haber entregado, en la Secretaria del plantel, copias legalizadas de los pases de arto y los registros con los calificaciones obtenidas desde segundo arto de Educacin General Bsica basta segundo arto de D a c b i l i c i t o (solamente en el caso de estudiantes que cursaron e s o s artos en o t r o s planteles), I.

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P R E S I D E N T E C O N S T I T U C I O N A L D E LA R E P B L I C A

A r t 181.- Plazo pura n o m b r a r 4 lo* estudiantes que rcclbirn una distincin. La eleccin de los abanderados* portaestandartes y escollas se debe realizar en un plazo de diez. (10) das laborables desde el inicio del ao lectivo, i I rector debe entregar una comunicacin dirigida a cada estudiante y a su represntame legal, en la que se especifique la distincin honorfllea alcanzada por cada uno de los elegidos como abanderado, portaestandarte, escolta y. de haberlas, otras distinciones acadmicas. A fm de que loda lu comunidad conozca la nmina de los estudiantes seleccionados el rector del establee i miento debe ordenar su publicacin en un lugar visible hasta el dcimo da del inicio del arto lectivo. A r t 182.- A penenme*. I:n caso de inconformidad con la decisin tomada por la comisin para la eleccin de abanderados del plantel, los representantes legales de los estudiantes pueden, dentro de un periodo no mayor a cinco (5) dias laborables a partir de la publicacin de la lisia de abanderados, impugnar lu decisin tomada. En primera instancia, deben recurrir a fu propia comisin con su impugnacin debidamente sustentada, y la comisin debe tener un mximo de cinco )5) dias laborables para emitir una respuesm. En ltima instancia, pueden apelar, dentro de un pla/o de cinco (5) dias laborables a partir de ta fecha de respuesta de la comisin, anle el Director Distrital correspondiente, quien debe resolver el cuso en un mximo de cinco (5) das laborables mediante una resolucin administrativa motivada. A r t . 185.- Fechas de la proclamacin. La proclamacin del abanderado y el juramento a lu Bandera. por su especial sentido cvico, se deben realizar con la participacin de toda la comunidad educativa. I n las instituciones con rgimen escolar de Costa, la proclamacin del abanderado debe llevarse a cabo el 2J de mayo, y el Juramento a la Bandera, el 26 de septiembre, fechas cvicas en que se conmemoran lu Balada del Pichincha y el Ufa de lu Bandera, respectivamente, En los planteles con nyimen de Sierra, lu proclamacin del abanderado debe llevarse a cabo el 26 de septiembre y el Juramento u lu Bandera, el 24 de mayo, En aquellos casos en los que se inicie un proceso de apelnein que no pueda resolverse antes de la fecha prevista pura la proclamacin del abanderado, los autoridades de la mMitucin jduealiva debern realizara en otra fechan

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T T U L O VI. DE LA E V A L U A C I N , C A L I F I C A C I N Y P R O M O C I N DE LOS E S T U D I A N T E S CAPITULO l DE LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES ArL 184.- Definicin. La evaluacin estudiantil es un proceso continuo de observacin* valoracin y registro de informacin que evidencia el logro de objetivos de aprendizaje de los estudiantes y que incluye sistemas de rclroalimentiicin. dirigidos a mejorar la metodologa de enseanza y los resultados de aprendizaje. Los procesos de evaluacin estudiantil no siempre deben incluir la emisin de notas o calificaciones. Lo esencial de la evaluacin es proveerle rclroalimentacin al estudiante para que este pueda mejorar y lograr los mnimos establecidos para la aprobacin de las asignaturas del currlculo y para el cumplimiento de los estndares nacionales. La evaluacin debe tener como propsito principal que el docente oriente al estudiante de manera oportuna, pertinente* precisa y detallado, para ayudarlo a lograr los objetivos de aprendizaje. La evaluacin de estudiantes que asisten a establecimientos educativos uniducentes y pluridoceutes debe ser adaptada de acuerdo con la normativa que para el efecto exptdu el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional, l:n el caso de la evaluacin dirigida a estudiantes con necesidades educativas especiales. se debe proceder de conformidad con lo explicitado en el presente reglamento. Arl. 185.- Propsitos de la evaluacin. La evaluacin debe tener como propsito principal que el docente oriente al estudiante de manera oportuna, pertinente, precisa y detallada, para ayudarlo a lograr los objetivos de aprendizaje; como propsito subsidiario, la evaluacin debe inducir al docente a un proceso de anlisis y reflexin valorativa de su gestin como facilitador de los procesos de aprendizaje, con el objeto de mejorar la efectividad de su gcsiin. En atencin a su propsito principal, la evaluacin valora los aprendizajes en su progreso y resultados; por ello, debe ser (bmialivu en el proceso, sumativa en el producto y orientarse o: l, Reconocer y valorar las potencialidadcsulel estudiante como individuo y como actor dentro de grupos y equipos de trabajo; \\

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2.

Registrar cualitativa y cuantitativamente el logro de los aprend/ajes y los avances cu el desarrollo integral del estudiante; 3. Re ron) mentar la gestin estudiantil para mejorar los multados de aprendizaje evidenciado? durante un perodo acadmico: y t 4. Estimular la participacin de los estudiantes en las actividades de aprendizaje, A r L I S 6 . - T i p o t de evaluacin. 1.a evaluacin estudiantil puede ser de l o * siguientes tipos, segn su propsito: Diagnstica: Se aplica al inicio de un periodo acadmico (grado, curso, quimeslre o unidad de trabajo) para determinar las condiciones previos con que el estudiante ingresa al proceso de aprendizaje; 2. Ftirmiiliva: Se realiza durante c! proceso de aprendizaje para permitirle al docente realizar ajustes en la metodologa de enseanza, y mantener informados a los adores del proceso educativo sobre los resultados parciales logrados y el avance en el desarrollo integral del estudiante: y 3. Sumativa: Se realiza para asignar una evaluacin totalizadora que refleje la proporcin de logros de aprendizaje alcan?ados en un grado, curso, quimeslre o unidad de trabajo, A r L 187.- Caractersticas de la evaluacin estudiantil. aprendizajes debe reunir las siguientes caractersticas: La evaluacin de los 1.

1. Tiene valor intrnseco y, por lo tanto, no est conectada necesariamente a la emisin y registro de una nota: 2. Valora el desarrollo integral del estudiante, y no ralamente su desempeo; 3. Ks continua porque se realiza a lo largo del ao escolar, valora el pntceso, d progreso y el resultado finul del aprendizaje; 4. Incluye diversos formatos e instrumentos adecuados para evidenciar el aprendizaje de los estudiantes, y no nicamente pruebas escritas; 5. Considera diversos factores, como las diferencias individuales, los intereses y VMCCJdfldc3 educativas especiales de los estudiantes, las condiciones del establecmenlo educativo y otros factores que afectan el pmceso educativo; y, f. Tiene criterios de evaluacin e x p l c i t a , y dados a conocer con anterioridad al estudiante y a sus representantes legales. \ \

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C A P T U L O II. DE LA EVALUACIN DE LOS SUBNIVELES DE INICIAL 2 Y PREPARATORIA A r t 188.- Objeto ilc la evaluacin. En el nivel de Educacin Inicial y en el subnivcl de Preparatoria, la evaluucin seni exclusivamente cualitativa y se orientar n observar el desarrollo integral del nio. Art. 189,- Evaluacin y retroalimentacin continua. Los educadores deben observar y evaluar continuamente el desarrollo integral del infante. y deben elaborar informes escritos que valoren ese desarrollo e incluyan guias, sugerencias y recomendaciones para fomentar el desarrollo y el bienestar integral del infante, los cuales deben ser reportados peridicamente a los representantes legales. Art. 190.- Reuniones con los representantes l i n d e s de los nios. Los docentes del nivel de Educacin Inicial y el subnivcl de Preparatoria debern convocar a los representantes legales de los infantes por lo menos a tres 3) reuniones al arto para disertar estrategias conjuntas que fomenten su adecuado desarrollo, En esas reuniones, los docentes de Preparatoria harn especial nfasis en el diserto de estrategias que aseguren el logro de las metas da aprendizaje necesarias para el ptimo aprovechamiento del siguiente grado. Art. 191.- Informe final de evaluacin en el nivel de Educacin Inicial y en el subnivcl de Preparatoria. Al termino del arto lectivo en el nivel de Educacin Inicial y en el subnivcl de Preparatoria, los representantes legales de los infantes deben recibir un infoime cualitativo final que describa el desarrollo integral de sus representados alcanzado durante ese periodo. Los docentes del subnivcl de Preparatoria deben poner especial nfasis en el diserto de estrategias que aseguren el logro de las nietas di; aprendizaje necesarias para el ptimo aprovechamiento del siguiente grado. A r t 192.- Promocin. Los estudiantes en el nivel Je Educacin Inicial v en el subnivcl de Preparatoria sern promovidos uutomiicameule al grado siguiente. Sin embargo, los estudiantes de Preparatoria que untes del inicio del subnivcl de Bsica Elcmcnial no hubieren alcanzado el nivel de desarrollo necesario para el ptimo aprovechamiento del siguiente grado debern desarrollar, antes del inicio del siguiente arto lectivo y con apoyo de su familia, una serie de actividades deten\tinadas por el docente. RUpifiZ

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CAPITULO III. DE LA CALIFICACIN YLA PROMOCIN

A r L 193,- A p r o b a c i n y alcance tic liigrus. Se entiende por "aprobacin" al logro tic los objetivos de aprendizaje definidos pun una unidad, programa de asignatura O urca de comieunienio. lijados para cada uno de los grados. Cursos, subniveles y nivele*, del Sistema Nacional de Educacin. El rendimiento acadmico de los estudiantes se expresa a travos Je l i escala de calificaciones prevista en el siguiente articulo del presente reglamenta A r t . 19-1.- Escalo de calificaciones Las calificaciones hacen referencia al cumplimiento de loa objetivos de aprendizaje establecidos en el cum'euto y en los estandarts de aprendizaje nacionales. Las calificaciones se asentaran segn la siguiente escala: Escala cualitativa Supera los aprendizajes requer dos* Uomina los aprendizajes requeridos, Alcanza los aprendizajes requeridos. 1 . -; prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos* N o a l e o n a U*s aprendizajes requeridos* Escala cuantitativu 10 9 7-3 5-6

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A r t . 195^ l'runiciiVn. Se entiende por "promocin" al paso de los estudiantes de un grado o curso ul inmediato superior A r t . I!)6,- Krquisilus [ M [ : , | u pmmtiein. La calificacin mnima requerida para la promocin c u cualquier establecimiento educativo del pas* es de siete sobre diez ( / \ ^ ) t n los suhnivclcs de llasiea Elemental y Bsica Media, para la promocin al siguiente grado, se requiere una calificacin promedio de siete wbr: diez ( /w> en cada una de las siguientes asignaturas: Matemtica. Lengua y Litcraiura. iticncas Naturales y Estudios Sociales, y lograr un promedio geneial de todas las asignatums de siete sobre diez ( 'ic,).

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ln el subnivel de Bsica Superior y el nivel de Bachillralo, pora la promocin al siguiente grajo o curso. se requiere una calificacin promedio de siete sobre diez (7 ) 0 ) en cada una de las asignaturas del currculo npcionn). Las asignaturas adicionales al currculo nacional que cada establecimiento definiere en su Proyecto Educativo Institucional, correspondientes a la innovacin cumeular que estuviere debidamente aprobada por el Nivel Zonal respectivo- sern requisitos para la promocin dentro del establecimiento: sin embargo, no lo sern si el estudiante contina sus estudios en otra institucin educativa* ArL 197.- Certificado* de trmino de nivel y de promocin. Con el objeto de garantizar la movilidad estudiantil dentro de las instituciones del Sistema Nacional de Educacin, las instituciones educativas deben expedir los siguientes documentos de certificacin y registro a aquellos estudiantes que hubieren logrado los mnimos requeridos en los estndares de aprendi/aje fijados por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional: 1. Ccrtificudn de promocin. Al trmino de cada ao escolar y desde el segundo grado de Educacin General Bsica hasta el tercer ao de Bachillralo, para quienes fueren promovidos ul grado o curso inmediato superior. 2. Certificado de haber aprobado la Educacin General Bsica. Al estudiante que hubiere aprobado el dcimo ao de la Educacin General Bsica: 3 . Acta de grado. A los estudiantes de tercer ao de Bachillerato que liubiciun aprobado los examenes escritos de grado: y. 4. Titulo tic bachiller. Certificacin que acredita que el estudiunlc ha cumplido con todos los requisitos del nivel. Art. 198,- Requisito* para la obtencin del titulo de bachiller. Para obtener el titulo de bachiller, el estudiante debe: I. Obtener una nota final mnima de siete sobre diez ( 7 / )0 ) que se logm al promediar las siguientes calificaeiones: i. ii. ii. El promedio obtenido en los subnivelcs de Bsica Elemental, Media y Superior, que equivale al cuarenta por ciento (40 % ) ; El promedio de los tres (3) aos de Bachillerato, que equivale al cuarenta por ciento (40 911; La nota promedio de los exmenes de grado, que equivale al diez por ciento (10%); y M
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La nula obtenida en la monografa de grado o el proyecto de grado, segn sea el easo. que equivale al diez por ciento (10 %).

2.

Haber aprobado las actividades de participacin estudiantil obligatorias, segn lo contemplado en el presente reglamento; y. 3. Los dcm;ta requisitos previstos en la normativa vigente.

En el caso de las modalidades sem presencial y a distancia, los estudiantes deben, adems, aprobar exmenes nacionales estandarizados para la obtencin del titulo de bachiller Art. 1OT.- Flmenes de grado. Los exmenes de grado son pmebas acumulativas del nivel de Bachillerato que rinde un estudiante que aprob el tercer ao de este nivel como requisito previo para la obtencin del ttulo de bachiller. Los exmenes de grado comprenden cuatro (4) asignaturas: dos (2) de carcter obligatorio (Matemticas y Lengua y Literatura), y dos (2) de carcter electivo (una que debe ser seleccionada de entre los asignaturas del rea de lsludius Sociales, y otra, de entre las de Ciencias Naturales). Pura la uprobaein de los exmenes de grado, se exige un mnimo de siete sobre diez i i Para rendir los exmenes de grado, el estudiante previamente deber haber aprobado todas las asignaturas del eumculo de tercer curso de Bachillerato incluidas en el Proyecto educativo Institucional de ese establecimiento, de conformidad con lo aprobado por el Nivel Zonal. I:n caso de no aprobar una asignatura propia de la innovacin eumcular del establecimiento, el estudiante puede solicitar al Nivel Distrital una autorizacin para presentar sus exmenes de grado en otra institucin* A r L 2UIL- Monografa de grado. La monografa de grado es un trabajo acadmico escrito que resulta de una accin invcsiigalivn realizada por los estudiantes durante el lercer ao de Bachillerato en Ciencias: en ella se desarrolla la argumentacin sobre una determinada temtica. Debe lencr un lenguaje preciso y claro, estar redactada correctamente y cumplir con las normas de pmbidad acadmica determinadas en el presente reglamento. A i i. 201*- Pruyccto de grado. I-I provecto de grado es un trabajo practico-acadmico, con el que se demuestra el nivel de logralalcan/ndo cu las competencias laborales previstas en el eumculo del Bachillerato Tcnico. \ \

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A r L 21)2- Programa de participacin estudiantil. M programa Je participacin estudiantil tiene una duracin de doscientas (200) huras de trabajo. divididas de la siguiente manera: eicnto veinte (120) horas en primer curso de Bachillerato y ochenta (80) horas en segundo curso de Bachillerato. Las actividades de participacin estudiantil son de carcter obligatorio en todas las instituciones educutivas del pas, constun en el Proyecto Educativo Institucional y contemplan las siguientes opciones: I. Z 3. 4. 56. 7. 8. 9. 10. II. 12. Animacin a la Lectura: Apoyo al Proceso de Alfabetizacin; Educacin Ambiental y Re forestacin; Educacin en Ciudadana, Derechos Humanos y Buen Vivir, Educacin en Cultura Tributaria; Educacin en Gestin de Riesgos; Educacin en Orden y Seguridad Ciudadanu; Educacin para la Salud; Educacin para la Seguridad Vial y Trnsito: Educacin para la Sexualidad; Educacin Preventiva contra el uso indebido de alcohol, tabaco y otras drogas; y, Periodismo Comunitario.

\r\. 21)3.- Informes de las actividades de participacin estudiantil. Para aprobar el programa de participacin estudiantil, lijado como requisito previo para presentarse a exmenes de grado, los estudiantes deben llevar un registro de sus actividades en un porlufolio o bitcora que se evaluar ul tennino del quimestre. Cumplidas las doscientas (200) horas de actividades de participacin estudiantil, los estudiantes deben presentar un trabajo escrito final, que describa las experiencias mas importantes de! proceso y que incluya su reflexin sobre los aprendizajes, El registro de los estudiantes que aprobaron el programa de participacin estudiuntil debe remitirse ul Distrito para su registro en rgimen cscolah

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CAPITULO IV. OK LAS ACCIONES DE EVALUACIN. RETROALIMENTACIN Y R E F U E R Z O ACADMICO

Arf. 204.* PntCeH de evaluacin, retro a I mentacin y refuerzo acadmico. A fin c promover el mejoramiento acadmico y evitar que los estudiantes finalicen el iim escolar sin haber cumplido con los aprendizajes esperados para el grado o curso. los establecimientos educativos deben cumplir, como mnimo, con los procesos de evaluacin, rctroalimenlncin y refucr/n acadmico que se detallan en los artculos a continuacin. Vrl. 2(15.- Difusin del proceso y de los criterio* de evaluacin. Los docentes obligatoriamente debern notificar al estudiante y a sus representantes legales, al inicio <A .tfn escolar, cmo sern evaluados los estudiantes hasta el termino del ao escolar. Adems, los criterios de cada evaluacin debern ser dados a conocer con antcroiidad a los estudiantes y a sus representantes legales. El incumplimiento de lo establecido en el presente articulo ser considerado falta grave y sera sancionado de conformidad con el presente Reglamento. Arf. 206.- Evaluacin y rclroalimcntucmn continua. La evaluacin definida como proceso previ actividades constantes para observar, medir y valorar el avance del estudiante en relacin con las metas de aprendizaje planteadas para cada asignatura. Este proceso continuo de evaluacin conduce a la retroalimentacin que se debe realizar a travs de informes escritos, de entrevistos con sus representantes legales y del dilogo con el propio estudiante, a fin de programar oportunamente los actividades de mejoramiento o refuerzo acadmico que fueren del caso. A r t 2117.- Reuniones con los representante* legales tic ios estudiantes. 1:1 docente debe convocar n los representantes legales de los estudiantes a por lo menos dos (2) reuniones al ao para deierminar estrategias conjuntas, a fin de promover el mejoramiento acadmico de sus representados. Se debe dejar constancia escrita dt las recomendaciones y sugerencias que se formulen para el mejoramiento acadmico. ArL 208.- UtTuer/o ucadtmicu. S la evaluacin continua determinare bajos resultados Cu loi procesos de aprendizaje en uno o ms estudiantes de un grado o curso, se deber disear e iinplementor de inmediato procesos de refiteleo acadmico. 1:1 refuerzo acadimko incluir elementos tales como los que se describen 11 continuacin; t*/lltj67 til

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1. clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente ensea la asignatura u otro docente que ensee la misma asignatura; 2, tutoras individuales con ct mismo docente que regularmente ensea la asignatura u otro docente que ensee la misma asignatura; 3* tutoras individuales con un psiclogo educativo o experta segn las necesidades educativos de los estudiantes; y. 4 . cronogmmn de estudios que el estudiante debe cumplir en casa con uyuda de su familia, El docente deber revisar el trabajo que el estudiante realiz durante el refuerzo acadmico y ofrecer rctroaliincntaein oportuna, dctalhdii y precisa que permita al estudiante aprender y mejorar. Adems, estos trabajos debern ser calificados, y promediados con las notos obtenidas cu los dems trabajos acadmicos 1:1 tipo de refuer/o acadmico se deber disear acorde a las necesidades de los estudiantes y lo que sea ms adecuado pura que mejore su aprendizaje, segn lu normativa especifica que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad educativa Nacional. A r t ' 2 0 9 * - lnfirnic* de aprendizaje. Las instituciones educativas deben emitir en un formato ofeial definido por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional informes parciales, quimeslralcs y anuales de aprendizaje, que expresen cualitativa y cuantitativamente el alcance de los aprendizajes logrados por el estudiante en cada una de los asignaturas, y en los que se deben incluir recomendaciones para promover el aprendizaje del estudiante. l*os informes se clasifican de la siguiente manera; 1. I n f o r m e parcial de aprendizaje, lis un informe que expresa cualitativa y cuantitativamente el alcance de los aprendizajes logrados por el estudiante en cada una de las asignaturas, y formula recomendaciones y planes de mejoramiento acadmico que dehen seguirse durante un periodo determinado, tal como se prev en el Proyecto Educativo Institucional. I n f o r m e q u i m c s l r a l de aprendizaje. Es un informe que contiene el promedio de las calificaciones parciales y el examen quimestral. Expresa cualitativa y cuantitativamente cftdcancc de los aprendizajes logrados por el estudiante en cada una de las asignaturas, ^formula recomendaciones y planes de mejoramiento acadmico que deben seguirte.

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La m U del examen quimcslmt no puede ser mayor al veinte par ciento (20 %) de la nota total Jel trimestre correspondiente a coda asignatura, y el porcentaje roanle debe corresponder a las notas parciales obtenidas durante ese perodo. 3. I n f o r m e snual de a p r e n d i z a j e fas un informe que contiene el promedio de las dus [2) calificaciones quimcstralcs. expresa cualitativa y cuantitativamente el alcance de los aprendizajes logrados por el estudiante en cada una de las asignaturas, formula recomendaciones y pianes de mejoramiento academia: que deben seguir&c, y determina resultados de aprobacin y reprobacin.

A r f . 211)** Examen de recuperarlo), o de la mejor del promedia, 1:1 examen de recuperacin tiene como objetivo dar la oportunidad de mejorar los promedios y se ofrece a cualquier estudime que hubiere aprobado la asigiiaiiua con un promedio inferior a diez

Para el efecto, quince (15) das despus de publicadas las calificaciones, los estudiantes podrn rendir por una sola v e / una prueba recuperatora acumulativa, cuyo resultado debe reemplaza! al promedio qiiimcsinil ms bajo, y debe servir solo para el mejoramiento de un promedio quimestral Si la nota fuere mus baja que la obtenida en los promedios qutaienralcs. fletara ser desechada. A r t . 21 I.- Prueba de base estructurada. Se entiende por prueba de base estructurada aquella que ofrece respuestas alternas como verdadero y falso, identificacin y ubicacin de conocimientos, jerarquizacin, relacin o correspondencia, anlisis de relaciones. completaran o respuesta breve, analogas, opcin mltiple y mulli-tcm de base comn. A r t . 212. Examen supletorio. Si un estudiante hubiere obtenido un puntaje promedio anual de cinco (5) a seis coma nueve (6.*)> sobre diez, como nota final de cualquier asignatura, podra rendir un examen supletorio acumulativo, que ser una prucbi de base estructurada Hlexunien supletorio se rendir en un pla/o de quince ( I 5 ) d f a s posteriora la publicacin de las calificaciones finales. l a institucin educativa deben ofrecer clases de reluc ?o durante los quince (15) das presos a la administracin del examen supletorio, con el fin de preparar a los estudiantes que deban presentarse a este examen. Para aprobar una asignatura a travs del examen supletorio, se debe obtener una nula mnima de siete soba* diez ( / ) , sin aproximaciones. promedio final de una asignatura aprobada por medio de un examen supletorio siempre siete sobre diez ( /m).

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A r L 213*- Examen remedia). Si un estudiante liubierc obtenido un puntaje promedio anual menor a cinco sobre diez i u*) como ola final de cualquier asignatura o no aprobare el examen supletorio, el docente de la asignatura correspondiente deber elaborar un cronograma de actividades acadmicos que cada estudiante tendr que cumplir en casa con ayuda de su familia, para que quince (15) dios antes de la fecha de inicio de clases. rinda por una sola vez un examen remedia! acumulativo, que ser una prueba de base estructurada. I'iint aprobar una asignatura a travs del examen remedia!. se debe obtener nnn nota mnima de siete sobre d i c z ( /io). sin aproximaciones. VA promedio final de una asignatura aprobada por medio de un examen remedia) siempre sera siete sobre diez ( /). Si un estudiante reprobare examenes remedales en dos o ms asignaturas, debeni repetir el grado o curso. A r l . 214. Examen de gracia. I-In el caso de que un estudiante reprobare un examen remedial de una sola asignatura, podra asistir al grado o curso siguiente de manera icrnpiir.il. hasta rendir un examen de gracia un mes despus del inicio de clases. De aprobar el examen, podra continuar en ese grado o curso, pero en caso de teprobarlo. deber repetir el grado o curso anterior.

CAPTULO V. DE LAS PROCEDIMIENTOS INSTITUCIONALES PARA LA EVALUACIN

A r l . 215.- Exmenes qulmcstratcji. Los docentes deben disear tos exmenes quimesirales cun un 11) mes de anticipacin a su aplicacin, y someterlos a la revisin de la respectiva Junta de de Orado o Curso, para que esla certifique si son adecuados o no. A r t . 216.- Normas para la entreca de informes quimcstralcs e informes anualc*. La entrega de tos informes quimcstralcs C informes anuales se sujeta a las siguientes normas: Cada dtenle debe llevar a la Junta de Docentes de Orado o Curso los informes de aprendizaje de sus estudiantes, Esla Junta los conocer y hara las recomendaciones que fueren del caso; 2. Los informes de aprendizaje quimcstralcs y finales de los estudiantes deben ser entregados por los tutores de grado o curso a sus representantes legales dentro de los ocho | 8 | das posteriores a la realizacin de la Junta ff Docentes de Grado o Curso;
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3.

Dentro de ochotOdias posteriores a lu icalizaein de la Junta de Docentes de (irado u Curso, el luior d e grado o curso debe entrcgai en Secretario los informes de aprendizaje aprobados por la Junta de Docentes de Grado o Curso y c! aela correspondiente;

4.

Las calificaciones. una v e / anotadas en Secretara, I M pueden ser alteradas. Solo en caso de error de clculo o de npreciacin. o de recalificacin justificada y aprobada, el Rector o Director puede autorizar el eamhio del reyMro de las calificaciones; y t 5. A l finalizar el uo lectivo, el Rector o Director del establecimiento debe autorizarle a la Secretara el ingreso de las calificaciones de los estudiantes en el sistema automatizado, diseado para el efecto por el Nivel Central de I Autoridad Educativa Nacional.

A r t . 217.- Fichas para la revisin de informes de aprendizaje por p a r l e de la Junta de Docentes de G r a t l o Curso. Las juntas deben ser convocadas al termino de cada quimestre y a! cierre del uo lectivo paia revisar los informes de aprendizaje. Hn ningn caso esta convocatoria puede implicar la suspensin de los periodos de clases por ms de setenta y dos (72) horas. A r t . 218.* Uctiistru. Las instituciones educativas estn obligadas a icgislrar, en e sistema automatizado diseado para el efecto por el Nivel Central de la Autoridad educativa Nacional la* noUu que acrediten a favor de un estudiante la promocin de grado, curso y lnnioode nivel, La accin oficial de registro de notas debe realizarse en las fechas definidas en el calendario escolur y de acuerdo con el emnograma previsto por cada Distrito. A r t 219.- K i ilinaciones anticip;ida% o atrasadas. Fl Director o Rector, en caso de evaluaciones lioimestrales o finales, y el docente, en caso de las dems evaluaciones. pueden autorizar que un estudiante realice las actividades de evaluacin de manera anticipada o atrasada, previa solicitud y comprobacin documentada por parte del representante legal del estudiante, por razones de viaje, salud, calamidad domestica u otras A r l . 220.* A p c l i i c i t m o . n l reprendanle Icyul del estudiante puede solicitar al Rcc:or o Director la revisin de las notas |K: los exmenes qutmcstratat, supletorios, remedales, de g n w i i o de yn*Jo, dentro de M* KKUO I S ) d(is posteriores a la notificacin de las calificaciones. \\

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1*1 Rector ti Director debe designar una comisin pora la rectificacin. 1:1 representante legal puede apelar. en ltima instancia, ante la Direccin del Distrito, dentro de los quince (15) das posteriores a la notificacin de la recalifieacin. la cual debe delegar a un plantel para la revisin correspondiente. lista nota debe ser definitiva. C A P T U L O VI. DE LA EVALUACIN DEL C O M P O R T A M I E N T O Art. 22K- Ambiente adecuado p a r a el aprendizaje. En la institucin educativa se debe asegurar un ambiente adecuado para el aprendizaje de los estudiantes, de conformidad con lu dispuesto en la Ley Orgnica de Educacin Intcrcultuml. el presente reglamento y su Cdigo de Convivencia* De esta manera, tanto los estudiantes como los dems miembros de la comunidad educativa deben evitar cualquier comportamiento que dificulte el normal desarrollo del proceso educativo. Art. 222.- Evaluacin del comportamiento. I J I evaluacin del comportamiento de los estudiantes en las instituciones educativas cumple un objetivo Ibrmalivo niolivational y est a cargo del docente de aula o del docente tutor Se debe realizar en limita literal y descriptiva, a partir de indicadores referidos a valores lieos y de convivencia social, tales como los siguientes: respeto y consideracin hacia todos los miembros de la comunidad educativa, valoracin de la diversidad, cumplimiento con las normas dfi convivencia, cuidado del patrimonio institucional, respeto u la propiedad ajena, puimi.ilul.nl y asistencia, limpieza, entre otros aspectos que deben constar en el Cdigo de Convivencia del establecimiento educativo. La evaluacin del comportamiento de los estudiantes debe ser cualitativa, no afectar la promocin de los estudiantes y regirse a la siguiente escala:
A - m u y satisfactorio B - satisfactorio C
B

poco satisfactorio

D - mcjorablc E "insalislaclorio

LtdcRi el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana convivencia social. Cumple con los compromisos establecidos pura la sana convivencia social, l'alla ocasionalmente en el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana convivencia social Palla reiteradamente en el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sitia convivencia social. No cumple con los tMmpmmisoF establecidos para la sana convivencia social. 11

lUgim TI

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La evaluacin del comportamiento de los estudiantes debe incluirse en los informes parciales, qumestrales y anuales de aprendizaje.

CAPTULO VIL DE LA DESHONESTIDAD A C A D M I C A

A r t . 223.- Deshonestidad acadmica. Se considera como deshonestidad acadmica presentar como propios productos acadmicos o intelectuales que no fueren resultado del esfuerzo del estudiante o de cualquier miembro de la comunidad educativa, o incurrir en cualquier accin ijuc otorgue una venttija inmerecida n favor de uno o ms miembros de la comunidad educativa de conformidad con lo prescrito en el presente Reglamento y el Cdigo do Convivencia institucional, A r t . 22-1.- Tipos de deshonestidad academia*. La deshonestidad ucademica incluye actos ilc plagio. trompa, o fraude en el mbito acadmico, ya sea con trabajos realizados en lu retiracin educativa como los realizados fuera de ella. Los actos de deshonestidad academice incluyen los siguientes: Tipo! 1. Utilizar en un trabajo acadmico frises exactas creados por otra persona, sin reconocer c i p l f c i lamente lu fuente; 2. Incluir en un trabajo acadmico ideas, opiniones, teoras, dalos, estadsticas, grficos. dibujos u otra informacin sin reconocer explcitamente la fuente, an cuando hayan sido parafraseados o niodiltcados: y. 3. Presentar el mismo trabajo acadmico, uun con modificaciones, en dos o ms ocasiones distinlas, sin haber obtenido autorizacin expresa para hacerlo. Tipo I I P p j x n i a r como propio un trabajo acadmico tacho total o parcialmente por otra persona, con o sin su consentimiento, o realizar un trabajo acadmico o parte de el y entregarlo a oir persona para que lo presente como si fuera propio; 2. Copiar el trabajo acadmico o examen de alguien por cualquier medio, con o sin su consentimiento, o permitir que alguien copie del propio trabajo acadmico o examen. 3. Utilizar notas u otros materiales de cunsulia durante un examen, u menos que el docente lo permita de manera expresa: M Hita* 73 I

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4. Incluir el nombre de tina persona en un trabajo gropat. poso a que esa persona no particip en la elaboracin del trabajo; >, 5. Interferir en el trabajo de otras personas medanle la sustraccin acaparamiento, eliminacin, sabotaje, robo u ocultamicuto de trabajos acadmicos, materiales o insumo* que fueren necesarios para el desarrollo o la presentacin de itn trabajo acude mico. Tpulll 1. Incluir en trabajos acadmicos citas, resultados o datos invernados, falseados o modificados de entrevistas. encueHas, experimentos o investigaciones; 2. Obtener dolosamente copias de exmenes o de sus respuestas: 3 . Modificar las propias calificaciones olas de olni persona; 4 Fjlsliear firmas, documentos, datos o expedientes acadmicos propios o de otra persona; y, 5, Suplantar a otra persona o permitir se: suplantado en la toma de un examen. Art. 225,- Prohibiciones y obligaciones Los miembros de la comunidad educativa tienen la expresa prohibicin cometer cualquier acto de deshonestidad acadmica y la obligacin ue reportar de manara oportuna de cualquier acto de deshonestidad acadmica de la que tengan conocimiento. I-n caso de inflingir estas normas, sern debidamente sancionados de conformidad con lo establecido en el presente regimiento y la normativa especifica que para el efecto emita el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. Art 226,- Acciones educativa* disciplinaria* relacionadas a la formacin t u hnncrtidud academia*. Los establecimientos educativos deben ejecutar actividades acadmicas dirigid a la formacin en honestidad acadmica de lodos los estudiantes, para prevenir y'o corregir la comisin de actos de deshonestidad acadmica, de conformidad con la normativa que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad (Educativa Nacional. Los estudiantes que cometan actos de deshonestidad acadmica sern sometidos a las acciones disciplinarias establecidas en :! prsenle Reylamerlo y adems recibirn una *->lifieacin de cen en la tarea o el examen en qt>: haya cometido el acto de deshonestidad academia * 1:1 Nivel Central de la Autoridad educativa Naciolnil emitir una normativa que detallo las accionas educativas v disciplinaria^ reli>tionmhs*.;i\Ia formacin en honestidad acadmica de los estudiantes segn su nivel v subnivel educafira

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TTULO VIL DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECFICAS CAPTULO I. DI: LA EDUCACIN PARA LAS PERSONAS CON NECESIDADES EDUCA TINAS ESPECIALES ASOCIADAS O NO A LA DISCAPACIDAD
Art- 227.- Principios, La Autoridad Educativa Nacional, a travs de su* niveles dcsconccntrados \ de gestin central. promueve el acceso de personas con necesfrfatto educativas empecales asociadas o no a la discapaeidad a) lervido educativo, ya 5C0 medanle la asistencia a clases en un establee i miento educativo especializado mediante su inclusin en un establecimiento de educacin escolari/ada ordinaria. A r h 2 2 8 , - mbito. Son estudiantes con necesidades educativas especale* aquello* que requieren apoyo o adaptaciones temporales o permanentes que les permitan o acceder a un Servido de calidad de acuerdo a su condicin, listos apoyos y adaptaciones pueden ser de aprendizaje, de accesibilidad o de comunicacin. Son necesidades educativas especiales no asociadas a la discapaeidad las siguientes; 1. Dificultades especificas de aprend/aje: dislcxa. discalculia, disgraiia, disortoyrafa. disfasia, trastornos por decil de atencin e hiperuehvidad, trastornos del compon amiento, entre otras dificultades. 2. Siluucmncs de vulnerabilidad: enfermedades catastrficas, movilidad humana menores infractores, victimas de violencia, adieciones y otras situaciones OXCCpcfoflflkS previstas en el presente reglamento. 5. Dotacin supernr: altas capacidades intelectuales. Son necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad las siguientes: 1. Diseapaeidad intelectual, ltsiea-motri-% auditiva, visual o mental; 2. Multidiscapacidades; y* 3. Trastornos generalizados del desarrollo (Autismo. sndrome de Asperger, sindrnnic de Ret, entre otros). ArL 229,- Atencin. La atencin a los estudiantes con necesidades educativas especiales puede darse en un establecimiento educativo especializado o mediante su inclusin en un establecimiento de educacin escolari/ada ordmarnL de conformidad con la normativa especfica emitida por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional Cijdtu7S |\L

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Se cuenta con equipos tic profesionales especializados en la deteccin de necesidades educativas especiales, quienes deben definir cual c> la minlalidad mas adecuado para cada estudiante y deben brindarles la atencin complementaria, con servicio lijo c itinerante, Art. 230.- Promocin y evaluacin de estudiantes con necesidades educativas especiales. Para ia promocin y evaluacin de los estudiantes, en los casos pertinentes. las instituciones educativas pueden adaptar los estndares de aprendizaje y el eurrieulo nacional de acuerdo a las necesidades de cada estudiante, de conformidad con la tiomialva que para el efecto expida el \ i \ el Central de a Autoridad Educativa Nacional LOS mecanismos de evaluacin tlel aprvndj/ajc pueden ser adaptados para estudiantes con necesidades educativas especiales, de acuerdo a lo que se requiera en cada caso, segn la normativa que para el efecto expida el Nivel Vntrtfl de la Autoridad Educativa Nacional. Para la promocin de nido o curso, se puede evaluar el aprendizaje del estudiante con necesidades educativas especiales de acuerdo a los estndares y al curriculo nacional adaptado para cada caso, y de acuerde a sus necesidades especificas.

CAPTULO II. DE LA EDUCACIN PARA PERSONAS CON ESCOLARIDAD INCONCLUSA

Art. 231.* Escolaridad inconclusa. Las personas con escolaridad inconclusa son aquellos jvenes o adultos de quince (15) aos de edad o ms que no han concluido los estudios obligatorios y que han permanecido fuera de la educacin cscularizada ordinaria por m i s de tres (3> aos. Art. 232.- Normativa. El Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional debe expedir la normativa para la reculacin del Sistema de Educacin para personas con Escolaridad Inconclusa. C A P h T L O III. DE LA EDUCACIN ARTESANAL Art. 233.- mbito. La educacin anesanal debe ser eseolari/ada extraordinaria y puede ofrecerse en modalidad presencial o semipreseneiaL de conformidad con lo prescrito en el presente reglamento. Se desarrolla con un enfoque cunieular que atiende a las caractersticas propias de los participantes y privilegia, ius intereses y objetivos.
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El Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional debe expedir la nrmalo a que RgUle IJ educacin arttsanal en iodos sus mbitos, modalidades, niveles de prctica y titulacin.

CAPTULO IV. DE LA EDUCACIN KN SITUACIONES EXCEPCIONALES

Art. 234- SiiuueiiMi de viilfienilitliilatl. Se consideran en situacin de vulnerabilidad la* personas que se encuentran en condiciones de: 1. movilidad humana, es decir, refugiados y deyplazados; 2. violencia sexual, lisie- y psicolgica; X CXploUcfti laboral y econmica; 4, t n u t y trfico de personas; 5- mendicidad; 6. injoeuma nacin; 7. ser menores infractores o personas privadas de I i h a l a d ; 8. ser hijos de migrantes con necesidad de proteccin; 9. ser hijos de personas pri\ odas de libertad; I * i. ser menores en condiciones de embarazo: 11, adieeiones: 12, discapacidad; o, 13- enfermedades catastrficas o terminales. Art,235*-TlUtO prcfercncal. l a s personas en situacin de vulnerabilidad deben tener trato preferente para la nialriculacin en los establecimientos educativos pblico*, de manera que se garantice su accedo a la educacin y su permanencia en el Sistema Nacional de EducacinArt. 236.- Validacin de documentos, Para la jtlmisin en el Sistema Nacional de Edacadn de nios y jvenes que se encuentren en situacin de vulnerabilidad el hecho de no tener un documento de identidad no debe ser impedimento para el acceso al Sistema Nacional de Educacin; sin embargo, se deben validar los siguientes documentos: 1 Pasaporte, cdula u otro dooAnento de identidad; 2. Documento de identificacin Idc refugiado o certificad provisional de solicitante de refugio: o. Al
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3. Documentos emitidos |>t>r la autoridad competente de su comunidad, pueblo o nacionalidad indgena o la autoridad pblica competente de I I K pases fronterizo; para el caso de habitantes de frontera cuya nacionalidad estuviere en duda, \ n , 237.- P b / o pun la matricula. I n el caso de nios y jvenes que Se encuentra) en situacin de vulnerabilidad y que soliciten matricula lucra de pla/u, los autoridades tic los establecimientos deben solicitar autorizacin ame |a autoridad Distrital correspondiente A r t . 2H,cualquiera realizados Educacin K w n w n de ubicacin. L M nio* y jvenes en situacin de ralnoabllidaiL que lucre su nacionalidad y que no contaren con documentacin de estudia.. en el exterior o en el Ecuador, podran acceder al Sistema Nocional de en todos los niveles y modalidades a travs de exmenes de ubicacin.

A r t . 239.-Certificados > titulo de bachiller. Pant b obtencin de b certificacin de tidstcnda a la Educacin Inicial, el certificado de aprobacin de la Educacin General BAskao el titulo de bachiller, nicamente es requisito presentar los documentos administrativos acadmicos a partir de la reinsercin del estudiante en el Sistema educativo. A r i . 240.- Necesidades educativas especiales derivadas de b situacin de v u l n e r a b i l i d a d . Los estudiantes en situacin de vulnerabilidad tienen derecho a un sen icio educativo que de respuesta a sus necesidades educativas especiales* de conformidad con lo establecido en ct presente reglamento y b normativa especifica sobre educacin en casa, aulas hospitalarias y otras que paro el efecto emita el Nivel Central de la Autorid.nl Educativa Nacional.

TTULO VIIL DEL SISTEMA DE EDUCACIN INTERCULTURAL

BILINGE
C A P I T U L O I. D E L A S N O R M A S G E N E R A L E S

A r t . 241.- m b i t o , El Sistema de Educacin Intercultural Bilinge es parte del Sistema Nacional de Educacin y esta sujeto a la rectora dla Autoridad Educativa Nacional, en huios los nivele^ de gestin, Comprende clfConjunto articulado de las polticas, nomias 0 integrantes de la comunidad educativa dellus pueblos y nacionalidades originarios del Ecuador que utilizan un idioma ancestral \ \

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Los fundamentos. fines y objetivos del Sistema de Educacin Intercullural Bilinge son los determinado* en la Ley Orgnica de Educacin IntereulturaL A r t 242.- Participacin de Lt comunidad. I J I ejecucin de las polticas educativas que se apliquen a la educacin intercullural bilinge cuenta con la participacin de la comunidad educativa y de la comuna, comunidad, pueblo o nacionalidad indgena a la que esto pertenezca. La comuna, comunidad, pueblo o nacionalidad indgena es corresponsable de la educacin de los estudiantes y sus miembros tienen los siguientes derechos: Que el servicio educativo respete y lmenle sus valores y sistemas, siempre que no contravengan lo? derechos humanos; 2. Que el servicio educativo proteja a la familia como sustento de la identidad cultural y lingistica de los pueblos y nacionalidades indgenas; y, 3. Que se ejer/an Veeduras de la gestin educativa, de acuerdo con la Ley Orgnica de educacin Intercullural y este reglamento* A r t . 243.- I n t c r c u l t u r u l i d u d . La nlcrcultunilidad propone un enfoque educativo inclusivo que, partiendo de la valoracin de la diversidad cultural y del respeto a todas los culturas, busca incrementar la equidad educativa, superar el racismo, la discriminacin y la exclusin, y favorecer la comunicacin entre tos miembros de las diferentes culturas* A r t . 244.- Transversa I i/acin de l.i t n l c r c u l l u r a l i d a d . Para asegurar la intcrculturalidad en el Sistema Nacional de Educacin. se propende a realizar acciones tales como: L 2. Integrar un enfoque de inlereullumlidad en el Plan Nacional de Educacin; Incluir la inlereuluindidad como eje transvasa] en el cumctitu nacional obligatorio y en los textos escolares oficiales; 3. Incluir la intcrculturalidad como eje transversal en los estndares e indicadores de calidad educativa y en el marco de lus procesos de evaluacin; y. 4. Propiciar la intcrculturalidad en lodos los mbitos de la practica educativa* A r t . 245.- C r r c u l u del SUlcnin de Educacin I n t e r c u l l u r a l ltilinjfle. El Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional debe desarrollar e imptcmenlarcl cumculn para el Sistema de Educacin Ititcrcultural ISiliiige en todos tos nivel JS del sistema educativo, el cual debe estar conformado por w cumeulo nacional obligatorio y componentes especficos relacionados con pcrtiMrncia cultural y lingistica de los pueblos y nacionalidades originarios. A\ ,
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C A P T U L O I I - DE L A S U B S E C R E T A R A D E E D U C A C I N I N T E R C U L T U R A L

BILINGE
A r l . 246.-Subsecretara tic Educacin I n t c r c u l t u r a l Bilinge. La Subsecretara de Educacin Inicrcultuml Bilinge, especializada en el desarrollo de los conocimientos. d e m i a s , saberes, tecnologa, cultura y lenguas ancestrales indgenas, es pane sustancial y orgnica del nivel de gestin central de la Autoridad Educativa Nacional A r t . 247.- Funciones, Para el cumplimiento de sus atribuciones y deberes, previstas en los artculos 87 y 88 de la Ley Orgnica de educacin Inicrcultuml. la Subsecretara de Educacin Intcrcultural Bilinge, en coordinacin con otras instancias competentes del Nivel Central de gestin de la Autoridad Educativa Nacional, tiene las siguientes funciones: 1. Proponer polticas para asegurar la pertinencia cultural y lingistica de los servicios del Sistema de Educacin Intcrcultural BilingUe en rudos los niveles y modalidades: 2. Proponer polticas para promover la inicrculluralidad en todo el Sistema Nacional de Educacin; 3. Asegurar el cumplimiento, en los instituciones del Sistema de Educacin Intcrcultural Bilinge, de las polticas publicas educativas definidas por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional: 4 . Coordinar acciones orientadas a elevar la calidad de ta educacin que brindan las instituciones del Sistema de Educacin Interculiuml Bilinge, enmarcadas en el contexto interculiuml. bilinge y plurinactonal: 5. Coordinar y articular la relacin entre las instancias especializadas del SiMcma de Educacin Inicrcultuml Bilinge en los diversos niveles de gestin de la Autoridad Educativa Nacional: 6. Definir y coordinar las investigaciones lingisticas y cientficas con el Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales de los pueblos y nacionalidades del Ecuador: 7. Remitir informacin requerida y rendir cuernas al Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional: y. 8. Ejercer las dems funciones y atribuciones establecidas en las leyes y reglamentos, y aquellas que le delgate la Ministra o Ministro de Educacin. A r t . 248.-Niveles de gestin rcsconccnl rudos de la Subsecretara de Educacin I n t c r c u l t u r a l Bilinge. E ,i Subsecretara de Educacin Inlereullukil Bilinge, dentro del marco de la Ley Orgnica de Educacin Interculiuml y de lai polticas educativas

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nacionales, coordina lo planificacin, organizacin y gestin de las insiancias especializadas en Educacin Intcrculluml Bilinge de los niveles de gestin Zonal, Distrital vCircuital.

A r t . 249.-Participacin ciudadana y contrnl social. l a Subsecretara de educacin liitercultural Bilinge es responsable de adoptur las acciones pertinentes para que la administracin del Sistema de Educacin Iniciculuinil Bilinge sea colectiva y purticipativa. propiciando que los miembros d e la comuna, comunidad, pueblo o nacionalidad indgena intervengan activa y delibcnintemente a Tin de presentar propuestas que nutran la poltica pblica que debe ser definida por cINtvcl Central de la Autoridad Educativa Nacional. Los miembros de las comunas, comunidades, pueblos o nacionalidades indgenas deben participar en veeduras comunitarias y de rendicin de cuentas, y deben aplicar criterios de ulLcmabidad y variacin territorial para proponer a sus representantes para las diversas instancias de accin colectiva, de conformidad can las polticas definidas por cINivcl Central de la Autoridad Educativa Nacional. A r t . 250.- Direccin Nacional de Educacin l i u u r c u l t u n i l Bilinge. La Direccin Nacional de Educacin Intcrculluml Bilinge es parte orgnica de la Subsecretara de Educacin Interuullural Bilinge, > tiene las atribuciones previstas en la Ley Orgnica de Educacin InterculluniL el presente reglamento \ el Estatuto Orgnico de Gestin Organizacional pur Procesos del Ministerio de Educacin.

CAPITULO III. D K L C O N S E J O P L U K I N A C I O N A L DEL SISTEMA DE EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE

A r t , 25 L- Representaciones de cada nuclunaliUud. Cada una de las nacionalidades indgenas tiene un representante en el Consejo Pluri nacional del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge* Los representantes de cada nacionalidad deben ser nombrados a travs de procesos facilitados por el Consejo de Participacin Ciudadana y definidos por las comunidades, respetando los derechos coactivos establecidos en la Constitucin de la Repblica. Los delegados nombrados debeii uurar en sus funciones dos (2) aos, y pueden ser reelegidos despus de un periodo, \\ M i t a 81

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A r t . 252-- Requisitos. Para ser representante en el Consejo IMurinaeional del Sistema de lidueaein Intercultuml Bilinge se requiere: a) Tener nacionalidad ecuatoriana; bj Pertenecer a ln nacionalidad indgena correspondiente y demostrar como lugar de residencia habitual una comunidad de esta nacionalidad; c ) ltablar la lengua de la nacionalidad a la que estuviere representando. Solo se excepta de esle requisito a aquello nacionalidad cuyo registro soeiolingisiieo y situacin poblaaonal demuestren procesos de deterioro, segn informe del Instituto de Idiomas. Ciencias y Saberes Ancestrales de los pueblos y nacionalidades del Kcuadon d) Tener al menos un ( I ) titulo de tercer nivel; y e) Tener at menos cinco (5) aflos de experiencia en el campo educativo. Cada representante debe tener un alterno que I " reemplace, de manera excepcional, en CmOS debidamente justificados y verificados. Los representantes alternos deben cumplir los mismos requisitos del representante principal l:n caso de ausencia delinitiva del representante principal, el suplente debe ser principali/ndo. A r t . 253.- Sesiones. I I Consejo IMurinaeional del Sistema de liducacin Intercullurul Bilinge puede realizar sesiones ordinarias, que se efecten cada &eis (6) meses, o exuaordinarias. que se realicen con previa convocatoria del Presidente. Cada convocatoria ii sesin extraordinaria debe ser debidamente motivada y debe versar exclusivamente sobre el asunto que motiv su convocatoria* A r t . 254.- C u r u m . La realizacin y desarrollo de cada sesin del Consejo Plurinacional del Sistema de liducacin Intcruoltural Bilinge se delie llevar a cano denlrc de les siguientes trminos; I, I-as sesionen del Consejo se deben instalar con la presencia de si ments la mitad ms uno de sus integrantes, para lo cual debe contar como asistentes obligatorios a los titulares de la Autoridad Lducativa Nacional y de la Subsecretara de educacin Intercultuml Bilinge. nicamente son vlidas las sesiones del Consejo que cuentan con el curum sealado;
IJIS

2-

resoluciones del Consejo tienen validez con la aprobacin de al menos la mitad ms uno de los votos de tos miembros; y. fl 3. Los representantes de las nacionalidades son los encargados de la difusin de las decisiones del Consejo en la nacionalidad a la que penenc/tUn.

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CAPTULO IV. DEL INSTITUTO l>K IDIOMAS, CIENCIAS Y SABERES ANCESTRALES

Art. 255.- mbito. 1:1 Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales es una entidad de derecho pblico. con personera jurdica, adscrito al Ministerio de Educacin, y parte integral del Sistema de Educacin Intercultural Bilingflc. con sede en la ciudad de Quilo y con jurisdiccin nacional. Se encarga de furialect:- las polticas educativas establecidas por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional y promover el uso y el desarrollo de los saberes, ciencias e idiomas ancestrales de los pueblos y de las nacionalidades indgenas del Ecuador, con el objeto de desarrollar la murad luradad y plurinacionalidad. A r t 256.- Fondona, El Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales tiene las siguientes funciones: 1. Registrar los saberes ancestrales para la obtencin de patentes; 2. Crear un banco de dalos y archivo de saberes de las nacionalidades indgenos de la Repblica del Ecuador; y, 3. Recopilar y sistematizar todos los esfuerzos realizados en el rea cultural y lingstica de las nacionalidades indgenas de la Repblica del Ecuador. Art. 257.* Director Ejecutivo.* El Instituto de Idiomas. Ciencias y Saberes Ancestrales debe ser dirigido por un Director Ejecutivo, designado mediante concurso pblico de mritos y oposicin organizado por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional Debe durar en sus Funciones cuatro (4) aos, y puede postularse nicamente para un segundo perodo* Asimismo, de incumplir con sus funciones, puede ser cesado por el Ministro o la Ministra de Educacin. A r t 258.- Atribuciones. Son atribuciones del Director Ejecutivo del Instituto de Idiomas. Ciencias y Saberes Ancestrales las siguientes: I. Ejercer la representacin legal, judicial y extrajudicial del Instituto; 1 Velar por el eumplimicnlo de las polticas educativas establecidas por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional; * 3- Tomar en consideracin las lneas estratgicas pura laslpoliticas pblicas del Sistema Educativo Intereultural Bilinge propuestos porcl ConsJJn Phirinauonal de Educacin I'pifu83 V

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Intcreulunil Bilinge y aprobadas por el Nivel Central de hi Autoridad Educativa Nacional; 4, Preparar y someter o COOOdtttienlO y aprobacin del Nivel Central de la AtiiuriUu Educativa Nacional un plan anual de trabajo. los planes operativos, el presupuesto anual requerido paro el funcionamiento del Insumi y sus indicadores de gestin, segn las funciones del Instituto descritas en la Ley Orgnica de Educacin Itiierculitinil y trste reglamento; 5. Proponer y ejecutar las politices de openilividad tcnica y administrativa del Instituto: fV Dirigir, coordinar y supervisar l.i gestin del Instituto y expedir los actos que requiera la gestin institucional; 7, Presentar semestral mente, ul Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional, informes de ejecucin y logros: y t 8. Cumplir con las directrices y disposiciones emitidas por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. A r t , 25*),- O r ^ a i u / a c i i i n . El I nr Ututo de Idiomas. Ciencias y Saberes Ancestrales se orgam/a y administra de conformidad con el Estatuto Orgnico de Gestin Organizacional |Hjr Procesos expedido por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.

TTULO IX. DE LA CARRERA EDUCATIVA CAPTULO L DE LAS NORMAS GENERALES

A r t 260,- Definicin. Es la carrera profesional que ampara el ejercicio docente, considera su desempeo, profesionalizaejn y actualizacin, wilida sus mritos y potencia el acceso de este a nuevas funciones a travs de mecanismos de promocin y estimulo, A r i , 261,- C a r r e r a educativa plilica, I J J carrera educativa pblica incluye a los profesionales de la educacin que tienen nombramiento fiscal. Se inicia comido una persona ingresa como docente al sistema educati\o fiscal y avanza cuando esta, mediante un proceso continuo de evaluacin y desarrollo profesional, asciende dentro del escalafn o accede a otros funciones de gestin educativo, Para ingresos, promociones.y Iruslados en la carrera cVIucallva publica, los aspirantes deben ganar el respectivo concurso de mritos y oposicin^

IMtftuB-l

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l.:i promocin o cambio de funcin dentro del sistema educativo fiscal exige siempre tm programa de formacin en habilidades especificas de acuerdo con lo previsto en la Ley Orgnica de Hdueaein Inlcruultural y el presente reglamento.

C A P T U L O II. I>F LOS CONCURSOS DE M R I T O S Y OPOSICIN PARA EL INGRESO, TRASLADO V P R O M O C I N DE DOCENTES

\: i. 262.- mbito. ! i presente capitulo regula los concursos de mritos y oposicin paia el ingreso traslado y promocin en la cancro educativa, de conformidad con lo establecido en el presente reglamento y las normativas especificas que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. Art. 263*- C o n c u m de mritos y oposicin. El concurso de mritos y oposicin es un proceso selectivo <|uc prescribe el proced miento que debe seguirse para el ingreso, traslado y promocin en el sistema educativo* FJ concurso consta de dos (2) lases: oposicin y mritos* En la fase de oposicin, aspirante debe obtener una puntuacin determinada en pruebas estandarizadas evaluaciones practicas; > en la Re de mritos, t m puntuacin determinada pot valoracin de los logros acreditados en funcin de los requisitos definidos en las bases la convocatoria. el y ta de

ArL 2ftJ.- Participacin en el concurso de mritos y oposicin. P a n el ingreso a a carrera educativa publica, el traslado y la promocin de los docentes, ames do participar en el concurse de mritos y aposicin, el aspirante debe obtener 'a categora de elegible Art. 265*- Elcpihilnkd para el ingreso, traslado y promocin tic clrenles a I carrera educativa pblica. Para ser candidatos elegible*., los aspirantes al ingreso. traslado o promocin en el sistema ducatto pblico deben inscribirse y obtener una clave de p;giMru cr. el Sistema de Informacin implemcntado y administrado por el Nivel Central de la Autoridad Itducaliva Nacional, registrar o actualizar sus datos, cargar los documentos digilalizados que respalden la informacin ingresada, y aprobar la prueba psicomlrica y las pruebas estandarizadas validadas por diclia Autoridad* Se denomina "eaudidafo elegible" al aspirante que haya aprobado la prueba psicometrca ; que haya obtenido un puntaje igual o mayor a l : L'tcnhi por ciento (70 % ) en las pruebas estandarizadas definidas por el Nivel Central tic la Autoridad Educativa Nacional

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A r t . 266.- A f l de s e n icio r u m l drcenle obligatorio. Los candidatos elegibles para el ingreso al magisterio fiscal en zunas urbanas deben completar el arto de servicio rural docente obligatorio, de conformidad con la normativa que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. A r t . 267.- IVucbu psicometrica. La prueba psicometrica se aplica para obtener un marco de referencia sobre el potencial inieleetual > la personalidad del candidato, en relacin con el perfil de la vacante que est en concurso. A r t . 268.- Convocatoria pun obtener la elegibilidad. La Autoridad educativa Nacional. a travs del nivel deseoncenirado respectivo* debe convocar, peridicamente, a rendir pruebas para elegibilidad* La convocatoria pora obtener la elegibilidad debe ser publicada en los medios de comunicacin con mayor cobertura y mejor incidencia en la zona correspondiente y en la pagina web del Ministerio de Educacin. Alt< 269*- Inscripcin a las pruebas para obtener la elegibilidad* Hecha la convocatoria para obtener la elegibilidad, los aspirantes deben inscribirte en el Sistema de Informacin implementudo y administrado por el Nivel Central de la Autoridad Educativa

Nacional.
A r t . 270.- Publicacin de las resultados de las pruebas de elegibilidad. 1:1 Nivel Central de ta Autoridad Educativa Nacional debe publicar los resultados de las pruebas a travs del sitio web del Ministerio de Educacin. Los candidatos deben tener acceso a los icsullados individuales de sus pruebas a travs de la clave que obtuvieron en el momento de su inscripcin en la pgina web. A r t . 271.- Vigencia de lo* resultados de las pruebas para elegibilidad. Los resultados de estas pruebas deben estar vigentes por dos 2) artos, Lus pruebas para ser candidato elegible sern gratuitas solo la primera vez que fueren rendidas, pero podrn repetirse cuantos veces fueren necesarias, pagando el valor correspondiente lijado por el ente lector de las fmenzas pblicas, en coordinacin con el Nivel Central de la Autoridad Educativa

Nacional
A r t . 272*- Vacantes por renuncia, j u b i l a c i n , destitucin u fallecimiento. Cuando la t'acaut*; se produjere por renuncia cese de funciones, remocin, jubilacin, destitucin, fallecimiento o cumplimiento del perodo para el cual el profesional fuere designado, el

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Nivel Distrital validar la necesidad de llenar el cargo y presentar los respaldos pertinentes al Nivel Zonal. El Nivai Zonal debe convocar al concurso de mritos y oposicin, determinando el cargo. el nivel > b especialidad, siempre que se cuente con la certificacin de fondos y b partida presupuestaria correspondiente. Cuando la vacante se produjere a N i v e l Zonal, el informe de validacin de la necesidad d e cubrir la vacante ser realizado por la instancia correspondiente en el mismo nivel, A r t . 273.* Vacantes p u r creacin de nuevn* partidas. Cuando la vacante se produjere por la creacin de una nueva partida presupuestara a partir del desdoblamiento de partidas de docentes jubilados o mediante incrementos presupuestarios, el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional realizar un anlisis con criterio de equidad y asignar las partidas al Nivel Zonal, sobre la base de las necesidades reportadas y priorizadas para los niveles de educacin donde no se hubiere alcanzado la universalizacin. A r t 274.- Nivel y especialidad de tus vacantes. Las vacantes objeto de un concurso de m i n i o s y oposicin deben corresponder a las mallas cuncubres vigentes, y a los necesidades o prioridades del sistema educativo determinadas por el Nivel de Central de !a Autoridad Educativa Nacional. A r l . 275,-Pruebas de lengua extranjera. Los aspirantes que descaren ocupar una vacante en la especialidad de lengua extranjera, debern rendir una prueba estandarizada internacional que acredite que el candidato posee, como mnimo, el nivel B2 del Marco Cnnin Europeo de Referencia para las lenguas o su equivalente. El Nivel Central de la Autoridad Educutiva Nacuma! debe normar los concursos de la especialidad de lengua extranjera y debe publicar una lista de piuebas reconocidas para la acreditacin del nivel. A r t . 276.- Pruebas de idioma ancestral. Los aspirantes que descaren ocupar una vacante en establecimientos que ofertan educacin inlercultural bilinge, o los aspirantes a cargos de asesores o auditores educativos en distritos con predominancia de una nacionalidad indgena, debern demostrar suficiencia en el idioma del pueblo o nacionalidad indgena correspondiente, para lo cual debern aprobar una prueba estandarizada, autorizada por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional, con un puntaje igual o mayor al setenta por ciento ( 7 0 % ) .

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A r f . 277.- Habilitacin paru participar cu concursos de t u r r i l * y oposicin pun inpresn, traslado n promocin* Los aspirantes que ngrcsatJn a la carrera educativa publica o los docentes con nombramiento fiscal que optarn por un traslado o promocin y que. en amfcos casos, hubieren obtenido la elegibilidad, pedrn inscribirse en el respectivo concurso de mritos y ('posicin. I *ioucn podrn hueeriu los docentes p.iiliciilmcs pai las funciones en las que pudieren acredita! se. de cunfonnidad con lo prevista por la Ley OrjsWica de Educacin Inleriultrai y el presente reglamento. A r L 2 7 8 - Cmputo de las nulas de? concurso* Para lu definieron de los rebultados del c o n f u s o el puntaje de aprobacin obienido en las pruebas pura elegibilidad es aplicable a I I ase de oposicin > e computa junio con los mritos y los resultados Je lo? dems componentes vspeclicos de cada concurso. A r t . 27'*.- Convocatoria al concurso. Producida la vacante, :\ Nivel Zona! de la Autoridad EouCflHw Nacional, previo anlisis, validacin de la necesidad y constatacin de lacenillcuci presupuestaria correspondiente. debe convocar al concuna de mritos y oposicin correspondiente. A r L 2S0.- Inscripcin en un concurso de nitritos y oposicin. Una vez convcalo un concurso de mritos y oposicin para llenar una vacante, los aspirantes elegibles. deben inscribirse en el plazo de diez (10) das en el Srstcma de Informacin :r.plemciiladn y administrado por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. Los aspirantes pueden inscribirse nicamente en un ( I ) concurso a la vez. c travs del Sistema de i m i n n a u n del Ministerio de educacin. I : l Nivel Zuna! debe supervisar que los upiranics inscritos cumplan con los requisitos establecidos en la Ley Orgnica de Irdoc^cin Iniccultiiml y el presente reglamento. \ i i . 28 L- Requisito? para el ingreso, traslado y oromoclon en el sistema edutativu l o s requisitos generales para participar en un concurso de ingreso, traslado o promocin en c! sistema educativo pblico son los siguientes: 1. Ser ciudadano ecuatoriano de nacimiento o extranjero que haya residido leualincntc en el pais por lo menos cinco (5) aos, de conformidad con lo dispuesto en la Ley Orgnica de Servicio Pblico, y estar cu goce ue lusulcrcchos de ciudadana: 2. Ser candidato elegible; \\ 3. Poseer uno de los Ututos e conformidad con lo pr\Uto en el presente reglamento;

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4.

Haber aprobado las evaluaciones p;im docentes o directivos. Aplicadas por el Instituto Nacional de Evaluacin Educativo, en los cosos que correspondiere; 5. Dominar un idioma ancestral en el caso de aplicar a un cargo para una institucin intcrculluml bilinge, o en el caso de los aspirantes a cargos de asesores o auditores educativos, en los distritos con predominancia de una nacionalidad indgena: 6. No haber sido sancionado con la destitucin o remocin de funciones; 7. No liaber sido sancionado con suspensin o mulla en los ullimos cinco (5) aft*>s y no estar inmerso en sumario administrativo; y t s Los dems previstos en la Ley Orgnica de Educacin Intereultural, ni presente reglamento y dems normativa vigente* Adems de los requisitos anteriores, para participar en los concursos de cargos directivos, de docente mentor, de asesor educativo o de auditor educativo los docentes fiscales, fiscomisionales y particulares, segn el caso t deben cumplir con lus siguientes requisitos especficos: R e c t o r o Director: 1, Acreditar al menos la categora I ) del escalafn docente; 2, Tener ttulo de cuarto nivel, preferentemente en reas relativas a la gestin de centros educativos; y,

?. I laber aprobado el programa de formacin de directivos o su equivalente.

Vicerrector o Subdirector: 1. lisiar al menos en la categora D del escalafn docente en el coso del Vicerrector, y estar al menos en la categora R del escalafn docente en el caso del Subdirector: 2. fener titulo de tercer o cuarto nivel en reas relativas a la gestin de ceiros educativos: y. 3. 1 laber aprobado el programa de formacin de directivos o su equivalente Inspector general o Subinspector general; 1. Estar ni menos en la categora II del escalafn docente; 2. Tener al menos un diploma superior en reas relativos a gestin de centros educativo* o haber ejercido anteriormente cargos o funciono* directivas dentro del sistema educativo; y, \\ 3. Haber aprobado el programa de formacin de directivco su equivalente. HgfailH

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Docente-mentor: 1 2* listar al menos en la categora E del escalafn; y, I laher aprobado el proceso de formacin de montaras o el de labilidades directivas en los ltimos dos ;2) aos previos a su participacin en el concurro.

ASCSOr edttaUtVO u A u d i t o r educativo: 1, Acreditar al menos I categora I) del escalafn; 2, Tener un Ululo de posgrado en reas de docencia, investigacin, evaluacin o gestin cduclivu; y. 3, Haber ejercido un cargo o funcin directiva en el sislema educatko o haber desempeado la funcin de doccntc-mcntnr al menos dos (2) aos consecutivos, luego de aprobar el prognunu de formacin correspondiente, o haber ejercido el cargo de Asesor Tcnico Pedaggico (ATi 1 ) del nivel de educacin Inicial, al menos dos (2) aos consecutivos. Paro acreditar ta categora I), los aspirantes deben cumplir con los siguientes requisitos: I i Tener un titulo de cuarto nivel relacionado a educacin; 2. Cumplir con al menos una ( I ) de las opciones de capacitacin previstas en el presente reglamento para la categora I ) del escalafn: 3- Certificar mnimo doce (12) artos de experiencia docente desde la titulacin acadmica; y. 4 , Haber obtenido la calificacin requerida por el Nivel Centro! de la Autoridad Educativa Nacional para la aprobacin de las pruebas de desempeo docente o directivo del Instituto Nacional de Evaluacin Educativa en los casos que fuere pertinente, o tener nombramiento fiscal de. al imrnos. categora D. Vrl. 22.- Cullflcaein de concursos de mritos y oposicin.Los concursos de mritos y oposicin tienen dos (2) fases: la de oposicin, en la que se computan los puntajes obtenidos en las pruebas para elegibilidad, y la de evaluacin prctica. Los resultados de la oposicin corresponden al sesenta y cinco por ciento (65 % ) de In calificacin final del concurso, y los resultados de la de evaluacin de mritos corresponde al treinta y cinco por ciento 05 % ) de la calificacin final. Los concursos de mritos y oposicin se deben cvuluatHe confonnidad con lo previsto en la normativa que pan el electo expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional y el presente reglamento. \\

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A r i . 283** Oposicin* Los componentes que se computan para obtener la calificacin de la fase de oposicin, correspondiente al sesenla y cinco por ciento (05 % ) t concurso. son !as pruebas estandarizadas aplicadas para obtener la categora de elegible, y una evaluacin prctica segn el cargo, como se describe a continuacin: I. Docente: cas* denios'iativa; 2. Directivo*: otoyeeto de gestin educativa; 3. Docentes mentares; taller demostrativo de Formacin docente; y. 4. Asesores y Auditores educativos: proyecto de gestin educativa y entrevista. La evaluacin prctica debe realizarse una v e / que se hayan cumplido los dems requisitos de mritos y de oposicin del concurso. A r i . 28-1.- Mritos. El Nivel Distrital califica los m i n i o s de los candidatos elegibles, utilizando el sistema automatizado de inlnnnaciii, definidu por el Nivel Central y bajo supervisin del Nivel Zonal, a excepcin de las vacantes que se produjeren a Nivel Zonal. en c u y o caso este n i v e l calificar los mritos de los candidatos elegibles. Un el marco de sus competencias, el Nivel Zonal podr tomar aeciones sobre m concurso en el cual se hubiere realj/ado una inadecuada calificacin de mritos por pane del Nivel Distrital y deber aplicar los procesos administramos correspondientes. La calificacin acumulada de los mritos por concepto de cursos de capacitacin, actualizaciones publicaciones c investigaciones que acreditare el candidato no podr superar el cincuenta por ciento ( 5 0 % ) de la calificacin del ttulo de mayor jerarqua, 1:1 programa de+ formacin de asesor o auditor corresponde al cincuenta por ciento (50 % ) de la calificacin de mritos. Los otros componentes que sern evaluados como mritos en el caso de asesores o auditores educativos sern los definidos por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. * \rt. 285.- Escab ascendente de calificacin de Ins titulas. En los concursos de mritos y oposicin se debe c\uluar si los ttulos de los candidatos estn relacionados con el nivel y la especialidad requerida, y se debe verificar nuc se encuentren registrados t*u la base de datos de la instancia gubernamental respectiva, tt

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! .1 calificacin de lux ttulos se realiza, en concordancia con el articulo % de la Ley Orgnica de Hducacin Intcreultttral y el artculo 118 de la Ley Orgnica de Kdueacin Superior, de la siguicnic manera: TIiulo
i* i , i

l'unloN 10%

Pro!csorc.i normal isla:;

TcoCOS en docencia y en urcas de inters para el sector educativo

20%

frenlogos

en docencia y en reas de intente para el sector educativo

30%

hducadorvs do prvulo?, profesores parvularios, profesores de Educacin UMca* profesores de Educacin Primaria y otros ttulos docentes expedidos por universidades legitmenle iceoimeidas Licenciados y otros Ututo:; profesionales universitarios o politcnicos en reas de nteres para el sector educativo Licenciados en ciencias de la educacin o doctorado reconocido por la instancia iiihcmamcnlal respectiva como tercer nivel Diplomcdo superior en educacin o relacionado con la especialidad de su rea de cnsciVjnza, reconocido por la instancia gubernamental respectiva como etiario nivel Hspeuali/:iein o doctorado en educacin (no equivalente a titulo de doctorado a PhD)o relacionado con la especialidad del rea de enseanza, reconocido por| la instancia tubernamenlal respectiva como cuarto nivel Mftgfatcr c u educacin, gestin de establecimiento* educativos o en arcas ] relacionada;* con su csweialidad l'hl). l d l n su luuj valen le en educacin o en reas relacionadas con su j 1 especialidad

50%

60%

70 %

75%

80 %
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A r t . 2H.- Na aeumulucin de puntajes por titulo. 0n la calificacin de los ttulos se debe conceder puntaje nicamente al titulo de mayor jerarqua relacionado con la malcra objeto del concurso. A r l . 2 8 7 . - T r a t a m i e n t o de tituluciuncs en reas du\iulers para el sector educativo. Pura atender las necesidades del sistema educativo, el Nivel Central de la Autoridad

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RAFAEL CORREA DELGADO

PRESIPENT CONSTITUCIONAL DE LA REPBLICA

A n \ 288.- Educativa Nacional debe emitir la normativa correspondiente par^ viabihzar la participacin ile profesionales con ttulos no docentes en los concursos de mritos y oposicin. Un culos casos, los ganadores de los concursos deben "bligaluiiantcnle inscribirse y participar en cursos de pedagoga y profesionali/^cin docente, avalados por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional, A n . 289.- Nombramiento provsionul para /unas de difcil acceso con delicie tle profesionales. En zonas rurales de difcil acceso, donde no existiere oferta de profesionales en educacin o profesionales en otras reas relacionadas con las asignaturas de las vacantes existentes, podran acceder a nombramientos provisionales los candidatos elegibles con titulo de bachiller, residentes en la zona. De resultar ganadores del concurio de mritos y oposicin, los bachillere* tendrn mximo seis (6j aos pam presentar su ttulo profesional docente; caso conlntriu. sei revocado su nombramiento. Art. 2lJth- Entrega de documentacin correspondiente a mritos. Los aspirantes deben actualizar sus datos y cargar los documentos digitalizados que respalden la informacin t|ue luc ingresada en el momento de lu inscripcin. La documentacin digilalizada que se hubiere ingresado al Sistema de Informacin del Ministerio de Educacin deber validarse en la unidad de Talento Humuno del Nivel Distrital o Zonal del lugar de la convocatoria seyn corresponda, en un plazo no mayor a cinco (5) dias desde el cierre d inscripciones al concurso en la pgina web del Ministerio de Educacin, l,os ganadores de los concursos de mritos y oposicin deben presentar los originales de 11 documentacin, o copias debidamente notariados, antes de la posesin del cargo ArL 291.- Bonificaciones por elegibilidad preferente para los concursos de mritos y oposicin de ingreso o traslado de docentes, En cuso de los concursos de mritos y oposicin de ingreso o traslado de docentes, el Nivel Central de la Autoridad educativa Nacional puede otorgar bonificaciones de hasta diez (10) puntos adicionales a la calificacin lijatln para los concorsos: de mritos y oposicin normados en el presente reglamento. Estas bonificaciones se drben sumar al total de las calificaciones obtenidas en las lases de oposicin j mritos. De conformidad con la normativa emitida pora el efecto poi A Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional, se asignan bonificaciones en los siguientes cosos:

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1. Los candidatos elegibles que residieren en lu localidad donilc existiere la vacante; 2. Los candidatos elegibles que presentaren alguna discapaeidad que no impidiere el desempeo de In funcin, la cual deber ser verificada a travs del carn emitido por el Consejo Nacional de Discapacidades (CONAD1S); 3. Los candidatos elegibles que se cncuntraren prestando sus servicios bajo la modalidad de contrato por ms de cuatro (-l) aos en un establee intento educativo pblico; 4. Lus candidatos elegibles que se hallaren prestando sus servicios bajo la modalidad de contrato por mas de dos (2) aos en el mismo establecimiento cuya vacante estuviere en concurse*! 5. Educadores comunitarios que. a la lecha <lc entrada en vigencia de la Ley Orgnica de Educacin InterculturaL cumplieren con los requisitos previstos para el ingreso a la carrera educativa pblica y que pudieren certificar que colaboraron en el sistema educativo y que obtuvieron titulo profesional en materia educativa; y* 6. Los candidatos elegibles que hubieren renunciado a un nombramiento del Ministerio de Educacin. y que probaren debidamente su condicin de migrantes. A r t 292.-Habilitacin para realizar la evaluacin prctica. El cmputo de las ral i lie aciones de las pruebas estandarizadas y el puntaje obtenido en la validacin e mritos de los aspirantes deben publicarse como resultado* parciales que habilitan al aspirante, cu el caso de cumplir con los requisitos establecido*. para realizar la evaluacin prctica. Art. 2W.-Kccolificacin. En un trmino de cinco (5) dins, contados a partii de la publicacin de tos resultados descritos en el articulo anterinr. los participantes pueden solicitar la recalificacin de uno 11) o ms componentes del concurso, segn la normativa que poro el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. Esta debe resolverlas a travs de sus niveles desvoucenirados, y debe notificarlas en un termino de treinta (30) d t a Art. 294.- Evaluacin prctica. Los aspirantes que hubieren O habilitados para rcali/ar la evaluacin prctica sern convocados a inscribirse a travs de la pgina web del Ministerio de Educacin en un tiempo mximo de cinco (5) das a partir de la publicacin i': los resultados parciales* La evaluacin prctica se debe realizar segn las disposiciones emitidas por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional La autoridad o docente que preside el proceso debe remitir, al Nivel Zonal, las mulriecs d e calificacin de la evaluacin prctica en un lapso m> mayor i\ cinco <5) dias a partir de la lecha en la que se hubiere efectuado la evaluacin.
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A r t . 295,- Publicacin tic resultados finales. Una vez calificada la avaluacin prctica. el Nivel Zonal debe publicar los resultados finales de los concursos en la pagina web del Ministerio de Educacin* A r t . 196** Ganador del concurso. Vencidos los plazos para la interposicin de cualquier recurso la instancia desconcentrada de la .Autoridad Educativa Nacional correspondiente declarar ganadur al concursante que obtuviere la calificacin ms altu en el concurso de mritos y oposicin. En caso de que el participante no aceptare el cargo, este ser ofrecido al concursante con el segundo mayor puntaje, lste proceso debe repetirse hasta cubrir la necesidad. Rl tiempo mximo pura la aceptacin del cargo debe ser de quince (15) das a partir de l i publicacin de los resultados en la pgina web del Ministerio de Educacin. en el caso de un cargo docente, o de tres (3) das en los casos de cargo directivo de docente mentor o de asesor o auditor educativo. Se entiende que el concursante ha sido notificado por medio de la publicacin de la notificacin en la pgina web. A r t . 297.- A p e l a c i n . En un pla/o de cinco ( 5 j dias. una VOZ publicados los resultados en la pgina web del Ministerio de Educacin, los participantes en concursos de mritos y oposicin pueden apelar, de manera motivada, nicamente a la resolucin de ganador de concurso, ante las Junla.s Distritales de Resolucin de Conflictos. Las Juntas Distritales de Resolucin de Conflictos, deben resolver la apelacin en el termino de quince (15) das, contados a partir de la fecha de recepcin del expediente del recurso de apelacin, y deben garantizar el principio constitucional del debido proceso. Esta resolucin no es susceptible de apelacin y pone fin a la va administrativa. La Unidad de Talento Humano del nivel correspondiente debe ingresar las apelaciones y las resoluciones en el Sistema de Informacin a travs de la pgina web del Ministerio de Educacin. La suslaneiicin de la apelacin suspende tos plazos para llenar la vacante. A r t . 298.- [)e la validacin de los documentos probalorns de los mcrilus. Antes de llevar a cabo la posesin en el cargo los ganadores de los concursos de mritos y oposicin deben presentar, en la Unidad de Talento Humano cotTespoudlente, los originales de la documentacin o las copias debidamente notarwas.

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Art. 299.-Concursos declarados como desiertos. Cuando un concurso se declarare desierto, el Nivel Zonal lu debe convocar nuevamente, u travs de medios de comunicacin, en el plazo de cinco (5) das y hasta que lu vacante sea llenada, C A P T U L O III. DE L O S TRASLADOS DE DOCENTES, POR CONCURSOS DE M R I T O S Y OPOSICIN O POR BIENESTAR SOCIAL Arl. 300.- Truslado.-hs el cambio de un docente de un lugar o puesto de trabaje a dentro del territorio nacional, dentro de eadu nivel, espcciaUzacin y modalidad sistema. que no implique cambio en el escalafn- Podrn solicitar un traslado en (unciones los docentes que cumplan los requisitos establecidos en el articulo *>8 de la Orgnica de Educacin Iniercultural otro del sus Ley

Los docentes Habilitados para solicitar traslado deben participar y ganar en el respectivo concurso paru llenar una vacante, con excepcin de los docentes que se encuentren dentro del traslado por bienestar social que se detalla en este Reglamento. A r t 3111.- Traslado dentro del programa de bienestar social. En cumplimiento de los derechos previstos en los artculos 32. 50 y 66. numeral 2. de la Constitucin de la Repblica, y 10, Hiendes k ) y m) ( d e la Ley Orgnica de Educacin hticrailiunil, los docentes en funciones que requieran cambiar su lugar de trabajo, con el carcter de urgente* por adolecer ellos o sus hijos menores de edad bajo su cuidado, de una enfermedad catastrfica o de alta complejidad y que requieran vivir cerca de un centro de salud para recibir atencin medica especializada, entrarn en el programa de bienestar social, debiendo presentar la documentacin requerida por la Unidad de Talento Humano del nivel distrital, de acuerdo a la normativa emitida para el efecto por el nivel cenital de ta Autoridad educativa Nucionah lin el evento de que las solicitudes de traslado sean ncgdus. los docentes en funciones que requieran cambiar su lugar de trabajo, debern participar en los concursos de mritos y oposicin.C A P T U L O IV. DEL ESCALAFN D O C E N T E Arl. 302.- Categoras del escalafn duecntc. El escalafn del magisterio nacional, de acuerdo a los artculos 1 | | y 113 de la Ley Orgnica de Educacin Iniercultural, est estructurado en diez (10) categoras, designados con leinfi y ordenados alfabticamente de la J u la A, siendo esta ultima ta categora ms alia para ul magisterio con nombramiento PJpiuW \

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en funciones docentes, lisias categoras corresponden a las siguientes escalas remunerativas:

Categora Kscala rcmuniTaliva nruivak-nti' Servidor pblico de serviciq 1 Servidor pblico de povo J Servidor pblico de anovo 4 Servidor pblico 1 Servidor pblico 2 Servidor pblico 3 Servidor pblico 4 Servidor pblico 5 Servidor publico 6 Servidor pblico 7

i H G
F E
i ^ .

D C B
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Art, 303.- Requisito* para el ascenso tic categora en la* funciones docente. Son requisitos, para ascender en la caera docente, los siguientes: I. Categora J: 1:1 ingreso a esta categora se cie a los concursos de mritos y oposicin en vonos de difcil acceso con dficit de profesionales y de acuerdo a las condiciones estipulada.*- en li Ley Orgnica de Educacin InlcrcultuniL Itsic nombramiento es provisional hasta por seis (6) aos y solo permite el nombramiento definitivo e n 1. la categora I. a los ducentcs que hayan obtenido al menos un t 1 ) titulo de profesor. otorgado por una institucin de educacin superior, o un (I) titulo dctecnlogo. y que cumplen los requisiios de ascenso prescritos para esta categora, y. 2. la cJitcgoifit t. a los docentes qtit- hayan oblenido un (I) ttulo de licenciado en educacin y que cumplen los requisitos de ascenso prsenlos para esta categora. El nombramiento provisional debe ser revocado cuando el docente no cumpla con los requisitos prescritos en el prsenle numeral: debe convocarse a concurso de mritos y oposicin para llenar la vacante. 2 Categora I: t;l ingreso u esta catvgora se ci^yi lo prescrito en la Ley Orgnica de Educacin Inicrcultural
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t o m o requisito previo para el ascenso a esta categora, en el lapso de los dos (2) primeros os de desempeo en la categora anterior los docentes deben obligatoriamente aprobar el programa de induccin, 3. Culcorin I I : 1:1 ascenso a esta categora se cie a lo prescrito en la Ley Orgnica de Indicacin 'ntcrcullural. Pora los que ingresaron por la categora I. como requisito previo para el ascenso a esta categora, en el lapso de los dos (2) primeros aos de desempeo en la categora anterior, los docentes dehen obligatoriamente aprobar el programa de induccinPara ascender a eslu categora, se deben cumplir los siguientes requisitos: PCRiirulUi iiiolegional: Haber aprobado la programacin de cursos definida por el Nivel Central de !a Autoridad Educativa Nacional relativos a los estndares de desempeo profesional. Tiempo de servicio: Acreditar cuatro (4) aos de experiencia en el magisterio, en el nivel educativo correspondiente segn su nombramiento. Resultado;; i;n los procesos de evaluacin: Haber obtenido en las pruebas de desempeo profesional correspondientes a su lunein la calificacin requerida por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional para el ascenso a !a categora I L 4 , CiiicRfirii G : l l ingreso u esta categora se cie a lo prescrito en la Ley Orgnica de (Educacin InlcrculluruL Piuu ascender a esta categora, se deben cumplir los siguientes requisitos: Desarrollo profesional: Haber aprobado la programacin de cursos definida por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacionalrelalivos o los standares de desempeo profesional. siempre que no dayan sido utilizados pura la promocin en categoras anteriores* Tiyinpo de. sffiyCJP' V Debern acreditar ocho (8) aos de experiencia en el magisterio, en el nivel educativo correspondiente segn MI nombramiento. \\ *

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Resultados en los procesos c evaluacin: Haber oblcnido en las pruebas de desempeo profesional correspondientes a su funcin ln calificacin requerida por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional para el ascenso a la categora G . 5, Categora F: Como requisito previo para el ascenso a esta categora, en el lapso de los dos (2) primeras aos de desempeo en la categora anterior, los docentes deben obliga'or menle aprobar el programa de induccin. Para ascender a esta categora, se deben cumplir los siguientes requisitos: Desarrollo pmicMnnal Cumplir con al menos una (1) de las siguientes opciones, siempre que no hayan sido utilizadas para la promocin en categoras anteriores: Haber aprobado la programacin de cursos definida por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacionalrclalivos a los estndares de desempeo profesional, o Haber aprobado el programa de formacin para mentores. Tiempo de servicio: Certificar mnimo cuatro (4) aos de experiencia si ingres por la categora G o doce (13) aos de experiencia si ingreso por la categora I. Resultados eri los pfpycsos de evaluacin: Mabcr obtenido en las pruebas de desempeo profesional correspondientes a su funcin la calificacin requerida por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional para el ascenso a la categora F. 6. Cnlccnt-In E: Pora ascender a esta categora, se deben cumplir ios siguientes requisitos: Dcsat rollo profesional: Cumplir con al menos una ( I ) de las siguientes opciones, siempre que no hayan sido utilizadas para la promocin en categoras (interiores: Haber aprobado la programacin de cursos definida |>or el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional relativos a los estndares de desempeo profesional, o I laber aprobado el programa de formacin pun menioresAp

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i l u t a r aprobado la programacin de cursos para directivos definida por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional relativos a tos estndares de desempeo profesional. ! servicio: Certifica! mnimo ocho (8) aos de experiencia si ingres por la categora G o dieciseis f 16) aos de experiencia si ingres por la categora I.

Haber obtenido en las pruebas de desempeo profesional correspondientes a su funcin !a calificacin requerida por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nadnnal para el ascenso a la categora I:. 7. Categora I ) : Para acreditar esta categora. se deben cumplir los siguientes requisitos:

Tener un titulo de cuarto nivel relacionado a educacin* Itesqnpljo profesional: Cumplir con al menos una ( I ) de las siguientes opciones, siempre que nu hayan sido utilizadas para la promocin en categoras anteriores: Aprobar la programacin de cursos para docentes definida por el Nivel Central de la Autoridad Uducalivn Nacional relativos a los estndares de desempeo profesional, o Haber aprobado el programa de formacin para mentores, o Haber aprobado la programacin de cursos para directivos definida por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional relativos a los estndares de desempeo profesional, o Matar aprobado un 11) programa de formacin en reas especificas, avalado por el Njvel Central de la Autoridad Hducativa Nacional, o I laber aprobado tres (31 programas de formacin-aplicacin, definidos por el Nivel Central de la Autoridad educativa Nacional, Estos programas exigen dar evidencia de cmo se aplic en c! aula l o uprendidu. I rcmjHi d.e_ser\icmCertificar mnimo doce (12) ao* de experiencia si ingres por la categora G o veinte (20) aos de experiencia si ingres por la categifta 1. ItesuluulnN **n l i ^ prncesu> ile e> aluacion: fUpaj 100

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llsibcr obtenido en las pruebas de desempeo profesional correspondientes a su funcin la calificacin requerida por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional para el ascenso a la categora D. 8_ Categora C; Para ascender a esta categora* se deben cumplir los siguientes requisitos: P f f a r r n l l o profcgfawl: Cumplir con al menos una (1 ( de las siguientes opciones, siempre que no hayan sido utilizado* para la promocin en categoras anteriores: Haber aprobado la programacin de cursus para docentes definida por el Nivel Central do la Autoridad Educativa Nacional relativos a los estndares de desempeo profesional, C I labcr aprobado el programa de (urinacin para memore*. o lluticr aprobado la programacin de cursos para directivos definida por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional relativos a los estndares de desempeo profesional, o I labcr aprobado u n ( I ) programa de formacin en arcos especificas, avalado por el Nivel Central de !a Auturidad Educativa Nocional, o I labcr aprobado at$ (3) programas de formacin-aplicacin, definidos por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. Estos programas exigen dar evidencia de cmo se aplic en el aula lo aprendido. I os docentes que ocupen temporalmente una funcin directiva deben acreditar el mnimo de horas de curcos autorizado* para directivos definido >or el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. los cuales pueden incluir programas de especial /acin en Sistemas de uso y gestin de informacin como porte de esas horas de cursos autorizados por el Nivel Central de b Autoridad Educativa Nacional Tien>pt> de servicio: Certificar mnimo dieciseis 116) aos de experiencia si ingres por la categora G o veinticuatro (24) aos de experiencia si ingres por la categora L ftcflilifljos en los nroccgyg flp evaluacin: Haber obtenido en las pruebas de desempeo profesional correspondientes a su funcin la calificacin requerida por el Nivel Central de la Auturidad Educativa Nacional para el ascenso u la categora C. 9. Categora B: Tara ascender a esta categora, se deben A\mplir los siguientes requisitos: l'ginJtU1 AL-

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Titulo;
Tener un ttulo de maestra en arcas relacionadas u educacin. Hesarmllo prnfcsipnn|' Cumplii con al menos una ( I ) de las siguientes opciones, siempre que no hayan sido utilizadas pain la promocin en categoras anteriores: Haber aprobado la programacin de cuntas para docentes definida por el Nivel Central de la Autoridad Hdticativa Nacion.il relativos a las estndares de desempeo profesional, o 1laber aprobado el programa de formacin para mentores, o Haber aprobado la programacin de cursos para directivos definida por el Nivel Central de la Autoridad B d u c M f r l Nacional relativos a IS estndares de desempeo profesional, o I laber aprobado un < I ) programa de formacin en nsis especificas, avalado por el Nivel Central de la Autoridad llucaliva Nacional, o Haber aprobado tres (1) programas de formacin-api tencin, definidos por el Nivel Centra] de la Autoridad Educativa Nacional (estos programas exigen dar evidencia de cmo se aplic en el aula lo aprendido), o I laber publicado el resultado de una experiencia exitosa e innovadora en el mbito de su funcin. Los docentes que ocupen temporalmente una funcin directiva pueden elegir entre las siguientes opciones, siempre que no hayan sido utilizadas para la promocin en categoras unteriores: Acreditar el mir.imo de horas de cursos autorizado.; p,ira directivos, los cuales pueden incluir prugramus de especial i/acin en sistemas de uso y gestin de informacin como parte de esas horas de cursos autorizados por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nocional. J laber aprobado el programa de certificacin como tutor de directivos noveles, Haber aprobado el prog'.tma ifc certificacin como instructor de cursos para directivos Tiempo de soi vicio: Certificar mnimo veinte (20) aos de experiencia si ingres por la categora G o veintiocho H K l iflos de experiencia si ingraf por la categora I. Kesujlrdns t^n losproccMK Jertalti.iL'in: \

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Haber obtenido en las pruebas de desempeo profesional correspondientes a su funcin la calificacin requerida por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional para el ascenso a la categora B. iO. Categora A : Para ascender a esta categora, se deben cumplir los siguientes requisitos: Desarrollo profesional: Cumplir con al menos una ( I ) de las siguientes opciones, siempre que no hayan sido utilizadas para la promocin en categoras anteriores: Haber uprobqdo la programacin de cursos para docentes definida por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional relativos a los estndares de desempeo profesional, o I laber aprobado el programa de formacin para mentores, o Haber aprobado la programacin de cursos para directivos definida por el Nivel Central d e la Autoridad Educativa Nacional relativos a los estndares de desempeo profesional o 1 laber aprobado un (1) programa de formacin en reas especificas, avalado por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional, o Haber aprobado tres (3) programas de formacin-aplicacin, definidos por el Nivel Centra! de la Autoridad Educativa Nacional (estos programas exigen dar evidencia de cmo se aplic en el aula lo aprendido), o Haber publicado en una revista acadmica indexada el resultado de una experiencia exitosa e innovadora en el mbito de su funcin. Los docentes que ocupen temporalmente una funcin directiva pueden elegir cnlie las siguiente; opciones, siempre que no luyan sido utilizadas para la promocin en categoras anteriores: Acreditar el mnimo de Imras de cursos autorizados para directivos. los cuales pueden incluir programas de especial ilacin en sistemas de uso y gestin de informacin como parle de esas horas de cursos autorizados por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional Haber aprobado el programa de certificacin como tutor de directivos noveles. Haber aprobado el programa de certificacin como instructor de cursos para directivos, Tiempo de servicio: Certificar mfnimo veinticuatro (24) artos de experi ;neia si ingres por la categora f i o treinta y dos (32) artos de experiencia si ingreso por la categora I. N t f N 103 -

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lcsulLiJos en k>s procesos de evaluacin: Haber obtenido en las pruebas de desempea profesional correspondientes a su funcin la calificacin requerida por el Nivel Ccnlnil de la Autoridad Educativa Nacional para el useenso a la categora A . A r t . 304.* Acreditacin de hora** de desarrollo profesional. A aquellos docentes que hayan recibido formacin y apoyo pedaggico especial como pane de programas de acompaamiento a docentes autorizados por el Nivel Central de Iq Autoridad Educativa Nacional, se les deben acreditar las horas aprobadas en dicho programa. Las horas (tantea pata completar los exigidas, de conformidad con lo prescrito en el presente reglamento, corresponden a curaos autorizados por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. A r L 3 U 5 . - Docentes de lengua e x t r a n j e r a . Para ascender de categora en el escalafn doccn'c. los docentes de lengua extranjera, adems de los requisitos sealados para cada categora, deben presentar los resultados de una prueba estandarizada internacional que acredite que mantienen, como mnimo, un nivel de conocimientos de la lengua equivalente al nivel B2 del Marco Comn Europeo de Referencia para las lenguas. El Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional debe publicar una lista de pruebas reconocidas para la acieditaein del n i v e l C A P T U L O V, D E L A P R O M O C I N A F U N C I O N E S D E N T R O DE L A CARRERA EDUCATIVA PUBLICA A r t . 306.- Funcione* dentro de la carrera docente pblico.- Las funciones profesionales de la currera docente pblica definidos en los artculos 109 y 114 de la Ley se llenarn por concurso de mritos y oposicin con profesionales de la educacin que debern cumplir las condiciones establecida: para cada caso, A los docentes fiscales ganadores de concursos para Rector, Director. Vicerrector. Subdirector. Inspector General y Subinspector General se les conceder comisin de servicios sin remuneracin por el lapso de cuatro aos y se les extender un nombramiento con remuneracin a perodo fijo, Una vez concliAdo el nombramiento a perodo fijo, regresarn a su puesto de origen en las mismas condiciones anteriores y con los derechos que les asisten. \\

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A los dOCtnKd fiscales ganadores de concursos pun I )occnlcs-Mci llores se les conceder wmisitm 'Je servicios sin remuneracin y se les extender un nombramiento provisional de libre *cmocin. lina vez que se les d por concluido el nombramiento de libre remocin. regrespnir ii >u puesto d<* origen en las misincu tundiciones interiores \ con los dcavbus que h a asisten. A los docentes fiscales ganudoics de concursos para Auditor o Aseso se le; t:\icndcni un nombramiento nerrannente como Auditor o Asesor 1:1 tiempo cumplido en cualquiera de esto: funciones es imputable al requisito Je tiempo de servicio pura ascender en el cseahfoii dtenle. [-1 MiniiUMio de Relaciones Laboiules *pmbar Ift creacin y h valoracin enumerativa de lo* pttetOJ de la profesionales de ta educacin referidos o ri p a s t n i e articulo. Art.307^ Vaii*:t ikfinitha. ( u anlo en un elGb!eeimienin eduutW publico w pi'cduicrc ID vacancia definitiva de un cargo directivo, sea por vencimiento del perodo del carpe, remocin, dcsliiiicin jubilacin, renuncia voluntaria o fallecimiento, la autoiidnd de mayor jerarqua convocar inmediatamente a la Junta General de Directivos y Docentes a Iiti de inicgrar la iemu que debe ser presentada ;mte el Nivel Zonal parn que- se proceda al anlisis y encargo de la funcin mientras >c realiza el concurso de mritos y oposicin c1 1 1 res j *t 1 1 iie rite* bn c) coso de las instituciones fiscomisionalcs y particulares, ta pct&onzi natural o jurdica que constare corro propietaria d:i establecimiento deber designar inmedtatamente a su reemphi/o y poiKrlp a consideracin del Nivel Zonal p a n su apn>bacin y rvgiSM respectivo. C A P T U L O VU I)E LAS FUNCIONES Dti DCKN1 ES-MEN T O R E S , ASESORES EDUCATIVOS Y AUDITORES EDUCATIVOS A n . 38.* Itoccnte-montor Son docentes con nombramiento que, sin dejar de ser d< cenes, cumplen temporalmente funciones di apoyo al descpipeiV de docente* n u c o s y en ejercicio de las insliluciore> eiKicAivns fiscales, proveyndoles fuimnciii y M^uimieftto en aula, Sus funciones especificas deben ser definidas en ta normativa que M\fA el efecto expida el Nivel Central de la /wtoriUad Educativa Nacional

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Vri, 309.* Ejercicio de la funcin de tlitcciitc-mcnior. Previo al Inicio del trabajo de un docente como docentc-mentor. lu autoridad competente deber liberar un porcentaje de la jomada laboral del doccnte-mcnlor. hasta un mximo de chenla por denlo (80%). La autoridad designara el reemplazo temporal del duccnle-mentor seleccionando de cmrc docentes con nombramiento que liayan obtenido tmiy huvmt o excelente en las evaluaciones nacionales y que se hallaren en exceso en instituciones educativas cercanas a la institucin donde el doccnlc-nurnlor labora como docente, l n caso de que no existan docentes que cumplan con las condicionas anteriores, se podra contratar a un docente de la nmina de candidatos elegibles para Ion concursos de ingreso ul magisterio que haya obtenido el ms alto puniajc en las pruebas de oposicin y viva geogniOcamente cerca de donde $c requiere el remplazo, liste contrito concluye cuando el docente-mentor se reintegra totalmente a sus funciones docentes en la institucin donde labora como t a l A r L 310.- Asesor educativo, Los asesores educativos tienen como funcin principal orientar la gestin institucional hacia el cumplimiento de los eslandares de calidad educativa definidor por el Nivel Central de la Autoridad Hducava Nacional Las funciones especificas de los asesores educativos son: 1. Keali/jir visitas peridicas que permitan la asesora constante a tos establecimientos educativos de su jurisdiccin; 2. Orientar y promover la elaboracin del diagnstko de situacin de la institucin educativa en relacin con su nivel de cumplimiento de estndares d*^ aprendizaje. desemp:rto profesional y gestin educativa, a travs de observaciones de aula, revisin de documentos o cualquier otra actividad que lucre reglamentada en lo posterior por el M i \ e l Central de la Autoridad Hducaliva Nacional; 3. Orientar y promover el diseco de estrategias dirigidas al luan de los estndares de calidad educativa; i . Orientar dLiividadcs de formacin y desarrollo profesional; 5. Proponer, a la autoridad del establecimiento, estrategias o actividades de atencin a problemticas especficas de tuda institucin y monitorcar su roplemcnlaen, y de ser el caso, derivarlas a la Direccin Distrital: y. 6. Presentar informes peridicos de su gestin y los que le fueren solicitados por la autoridad competente. A r L 31 L- A u d i t o r educativo. Los auditores educati proveer a las auluridades y ul sMema educativo de u tienen como funcin principal evaluacin externa acerca de la

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calidad > los niveles de joyro alcanzados por las instituciones, en relacin con los estndares de calidad educativo. Et Infonm tk Amltoruu publicado como produelo de ello, les proporciona a los representantes legales, a la insiiiueton educativa y a la comunidad ms amplia, datos sobre tu calidad de la educacin en los ceiros educativos, de conformidad con la normativa especifica emitida por et Nivel Central de tu Autoridad Educativa Nacional. CAPTULO V I L D E L A O F E R T A D E F O R M A C I N P E R M A N E N T E P A R A L O S I ' I O F E S I O N A L E S DE LA EDUCACIN ArL12.-Dc los procesos c formacin pcriminenie para liis pru fusinales c la educacin* El Nivel Central de la Autoridad Educanva Nacional* con el objeto de mejorar las competencias de los profesionales de lu educacin, certifica, disea y ejecuta procesos de formacin en ejercicio, atendiendo u las necesidades delectados a partir de los procesos de evaluacin y a las que surgieren en funcin de los cambios cuticulares, cientficos y tecnolgicos qiic afecten su quehacer. A r t 313.- Programas y Cunos de fumtacin permanente. El programa de formacin permanente es un conjunto o grupo de cursos relacionados entre si que se orientan al logro de un objetivo de aprendizaje integral y puede vincular acciones de acompaamiento posterior para la implementacin de lo aprendido, El curso de formacin es una unidad de aprendizaje relacionada con un tema o una larca especifica, Aii. 314.- Tipos de formacin permanente. La oferta de foimacin en ejercicio para los profesionales Je la educacin es complementara o rcmcdial. La formacin permanente de carcter complementario se relien: a los procesos de desarrollo profesional, capacitacin, actual i/acin, formacin continua, mejoramiento pedaggico y acadmico pan* que provean a los docentes de conocimientos y habilidades distintas de las aprendidas en su formacin inicial. La formacin nennunentc de carcter rcmcdial es obligatoria y se programa paia ayudar a superar las limitaciones que tuviere el dtenle en aspectos especficos de su desempeo profesional, r l
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A r t . 315.- Acceso n lus procesos de formacin permanente complementaria. Los docentes fiscale tienen derechu a recibir rumiacin permanente complementaria de manera gratuita. lu primera vez qiie la reciban. Los docentes de establecimientos li-comisinales sin nombiamiento fiscal > los de establec miemos particulares pueden acceder a los cursos de formacin permanente complementaria* de conformidad con U normativa especifica emitida por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional A r t . 516.* Certificacin de los procesos de formacin. Todos los procesos de f u m i i c u m deben exigir el cumplimiento de un requisito mnimo de asistencia y la oblcnei.; de una nula de aprobacin que evale el desempeo de los participantes durante y al final del programa. Los participantes que satisficieren estos requisitos recibirn una certificacin de cumplimiento. Los cursos o programas de formacin son diseados para su aplicacin inmediata en el sistema educativo; por lo tanto, sus participantes deben entregar evidencias de diclia aplicacin.

TTULO X. DE LA REGULACIN, CONTROL, INFRACCIONES, SANCIONES Y RECURSOS ADMINISTRATIVOS

CAPTULO L DE LAS NORMAS GENERALES A r t . 317.- Clases de control* Adems de los procedimientos y clases de control determinados en el articulo 130 de la Ley Orgnica de educacin Imcrcullural, el N i v e l Central de la Autoridad Educativa Nacional, a travs de la Direccin Nacional de Reculacin de la Educacin, administra el sistema de regulacin de la gestin educativa. dirigido a monilurejir y controlar el cumplimiento de las polticas educaiivas pblicas y la normativa vigente. CAPTULO IL DEL CONTROL INTERNO A r t 318.- Sujecin al control interno. Las instituciones educativas pblicos, fiscomisiona.es y particulares estn sujetas al control interno a travs de acciones especficas de auditoria educativa y regulacin ejercidos por la Autoridad Educativa Nacional a travos de las respectivas Divisiones d poyo, Seguimiento y Regulacin a la Gestin Educativa, de oficio o a peticin de parle.
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A r t . 319.- m b i t o . Las acciones tlcl control interno. ,1 travs de procedimientos especifico^ de auditora educativa y de regulacin, se dirigen a verificar el cumplimiento de la* polticas y estndares educativos, la normativa vigente y la legalidad de las acciones que se ejecutan ul inlerior de las instituciones educativas. Art.3211.- De las visitas de auditoria educativa. La Autoridad Educativa Nacional, a trove* de los niveles dcsconcenirados, debe programar, para cada uno de los establecimientos, la visita peridica de un equipo de auditores educativos que evala y registra, cu formato* predeterminados, el cumplimiento de los estndares de calidad educativa A r t . 3 2 1 . - !)v las visitas de regulacin. La Autoridad Educativa Nacional, u travs de los niveles deseonecnlrados, debe normar, p<ir medio de instructivos especficos, la iniplemcnincion de las polticas educativas en los establecimientos pblicos. ttscomisionales y particulares y vigilar el cumplimiento de la normativa vigente y la legalidad de las acciones que se ejecuten al interior de las instituciones educativas. Para ello, funcionarios asignados en cada Distrito deben realizar visitas a f i n de mantener el Orden y garantizar los derechos de la comunidad educativo. A r t . 322.- Publicacin de la programacin de \ shas de auditoria educativa. Al inicio de cada ao lectivo, la Autoridad Educativa Nacional debe publicar, en los sitios web institucionales y en las carteleras de cada Distrito. Jn programacin de visitas de auditoria educativa a los establecimientos. A r . 323.-Notificacin de visita de reculacin que debe cumplirse dentro de lus establecimientos educativos. La visita de regulacin que se realiza en un establecimiento educativo debe contar con una orden expresa de la Autoridad del Nivel Distrital correspondiente, la cual debe ser presentada unte las autoridades del establecimiento. Lxs autoridades de los establecimientos debern presentar los documentos que les fueren requeridos y debern proporcionar la infomiacin suficiente para el anlisis del caso que motivare i.t visita de regulacin. A r t . 324.- Uepurlcs de control interno. Tanto en las visitas de auditoria educativa como en las de regulacin, los funcionarios de las Divisiones de Apoyo. Seguimiento y Regulacin a la Gestin Educativa de los niveles Ufeconcenlrados correspondiente! deben dejar constancia escrita de las acciones cumplidas, conclusiones y recomendaciones hechas a los miembros de la comunidad educativa, y

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En este reporte, que se debe elaborar en un fonn.it* estandarizado segn las disposiciones emitidas por el Nivel Central de I J Autoridad Educativa Nacional. debe constar la firma del funcionario que realiza l:i visita de control interno y la limia de la autoridad del establecimiento que l o recibe. A r L 3 2 & - Presentacin de i n f o r m e tic visita de rcfiulucin. Concluidas las visitas de reculacin. los :uneionarios de las Divisiones de Apoyo. Seguimiento y Regulacin a la Gestin Hdueativa de los niveles desconeentrados correspondientes deben presentar, en el termino de veinticuatro (24) horas, ante la autoridad Distrital u Zonal, segn fuere d caso, el informe de resultado que contiene el anlisis de la situacin observada y las recomendaciones de las acciones para la resolucin de l:i autoridad respectivo. Art* 326,- Presentacin del informe de auditora educativa. C o n c l u i d a las visiia de auditoria educativa, los auditores educativos deben presentar su informe, de conformidad con la minnativa especfica emitida por el Nivel Central de la Autoridad Hdueativa Nacional. A r t . 327.- C o n t r o l para vigencia de autorizacin de funciunaniirnto. Mediante vWUU peridicas a las instituciones educativas, funcionarios de auditoria y o de regulacin deben verificar que las instituciones estn cumpliendo de manera permanente con los mismos requisita establecidos para su creacin. y despus de su primera renovacin de permiso de funcionamiento, que estn cumpliendo tambin de manera permanente con los estndares de calidad educativa definidos por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. Si en la visita se estableciere el incumplimiento de uno o ms requisitos, el auditor educativo deber remitir el respectivo informe a la Direccin del Distrito o a la Coordinacin Zonal, segn el easo.para que esta disponea las medidas correspondientes. CAPTULO I I I . DEL CONTROL EDUCATIVO EXTERNO A r t 3 2 8 - - C O f l t n l externo de las instituciones e d u c n i i v u * El control externo de las instituciones educativas pblicas, fiscomisionales y particulares debe ser ejercido por la ciudadana, a travs de las instancias de representacin de Padre* y Madres de Familia y del Consejo Estudiantil Para las instituciones educativas pblicas, debe funcionar adems vi Gobierno escolar, sin perjuicio de la accin de la Conlraloria General del Estado. A r t . 329.- Funciones y atribuciones. Para la ejecucin del control externo, los Padres y Madres de Familia, el Consejo Estudiantil y el Gobierno escolar deben ejercer las atribuciones contempladas en el Titulo "de las Instiiikiones Educativas'* del prsenle reglamento. U l'J|(flulHl f~

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A l t 330.- Itendiviri ile cuentas, Las instancias de representacin dc Padre* v Madres de runil;u el COIIMJJO Estudiantil y el Gobierno escolar deben realizar la rendicin dc cuentas d e l ejercicio y cumplimiento Je SUS fUflOfoncs y atribuciones a la comunidad educativa. C A P T U L O I V . D E L A S F A L T A S DE LOS E S T U D I A N T E S A r t - 331.- Fallas de las estudiantes. Los establecimientos educativos deben ejecutar actividades dirigidas a prevenir y o CQnvgir Lt comisin de lallas de los estudiantes. de conformidad con la normativa que para el efecto expida el Nivel Central dtc la Autoridad Educativa Nacional. Como parte de esta* actividades, al inicio del ao lectivo, los estudiantes y sus representantes legales ddiern fmtar una cana de compromiso en la que afirmen comprender las normas, y se comprometan a que el estudiante no cometer actos que las violenten. Las faltas d e los estudiantes son las que se establecen en el articulo I4 de la Ley Orgnica de Educacin Intcrcultural. Estas faltas pueden ser lev es, graves o muy grai es L Alterar la paz, la convivencia armnica e irrespetar los Cdigos dc Convivencia de los Centros Educativos es una falta que puede ser leve, grave o muy grave, dc acuerdo con la siguiente explicacin; Faltas /eve-v L'sar el telfono celular o cualquier otn objeto ajeno a la actividad educativa que distrajere su atencin durante las horas de clase o actividades educativas; Ingerir alimentos n bebidas durante las horas de ciase o actividades educativas. a menos que esto se hiciere como parle dc las actividades de enseanza aprendizaje; N o Utilizar el uniforme de la institucin; Abandonar cualquier actividad educativa sin autorizacin; y Realizar ventas o solicitar contribuciones econmicas, a excepcin de aquellas con fines benficos, expresamente permitidas por las autoridades del establecimiento.

Faifas gnnvs: Participar activa o pasivamente en unciones de discriminacin en contra de miembros dc la comunidad educativa; pagina U l *

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Participar activa Q pasivamente en acciones que vulneren el derecho a la intimidad personal de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa: Consumir o promover el consumo de alcohol, tabaco o sustancias estupefacientes o psicolrpicas ilegales dentro de la instiliKin educativa; Salir del establecimiento educativo sin la debida autorizacin; Generar situaciones de riesgo o conflictos dentro y fuera de la institucin, de conformidad con lo sealado en el Cdigo de Convivencia del establecimiento educativo; y Realizar dentro de la institucin educativo, acciones proselitistas relacionadas con movimientos o partidos polticos de la vida publica local o nacional

Faltas muy giwws: hallar a clases por dos (2) o mas das consecutivos sin justificacin; Comercia I i/ardenlro de la institucin educativa alcohol, tabaco o sustancias estupefacientes o psicotrpicos ilegales: y Pintar armas* 2. Cometer uctos de violencia de becho o de palabra contra cualquier miembro de la comunidad educativa, autoridades, ciudadanos y colectivos sociales es una falta que puede ser grave o muy grave, de acuerdo con h siguiente explicacin: faltas graves: Participar activa o pasivamente en acciones que alentaren contra la dipnidad de miembros de la comunidad educativa; Participar activa o pasivamente en acciones que neniaren contra la integridad fisic;< o psicolgica de los miembros de la comunidad educativa; Participar activa o pasivamente en acciones de acoso escolar, es decir. cualquier maltrato psicolgico, verbal o fsico producido en contra de compaeros de numera aderada: y No denunciar ante las autoridades educativas cualquier acto de violacin de los derechos de sus comparteros u otros miembros de la comunidad educativo, asi como cualquier acto de corrupcin que estuviere en su conocimiento* Fallas muy graves: ft Socavar la dignidad de unUtiicmoro de la comunidad educativa a travs de publicaciones difamatorias; )\\

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Participar activa u pasivamente en acciones que atentaren contra la integridad sexual de los miembros de la comunidad educativa o encubrir a los responsables.

3. Dcicriurar o destruir en forma voluntaria las instalaciones institucionales \ los bienes pblicos y privados es una Lilia que puede ser leve o muy grave, de acuerdo con la siguiente explicacin: Fulla kvc: Dar mal uso a los instalaciones fsicas, equipamiento, malcrales, bienes o servicios de las instituciones educativas. Faltas muy graves; Ocasionar daos a la infraestructura risica establecimiento educativo; y Ocasionar daos a la propiedad pblica o privada.

al

equipamiento

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4. Obstaculizar o interferir en el nonnal desenvolvimiento de las actividades acadmicas y culturales de la institucin es una falta que puede ser muy grave, de acuerdo con la siguiente explicacin: Faltas muy graves: Realizar actos tendientes a sabotear los procesos electorales del Gobierno escolar, del Consejo estudiantil y de los dems rganos de participacin de la comunidad educativa; Intervenir en actividades tendientes a promover la pandi/acin del servicio educativo. 5. Cometer fraude o deshonestidad academieacs una falta que puede ser leve, grave o muy grave, de acuerdo con la siguiente explicacin:

Falta leve:
Falla Cometer un acto de deshonestidad acadmica del Tipo I. grave: Cometer un acto de deshonestidad academia academiii del Tipo Tipo I I .

Falta muygmm
Mito lt3

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Cometer un acto de deshonestidad acadmica del Tpti IH,

\<lemas se adoptaron las acciones educativas relacionadas a la formacin en honestidad endmica que se detallan en el presente Reclmenlo. fi. No cumplir con los principios y disposiciones contenidas en a prsenle Ley y en el ordenamiento jurdico ecuatoriano se considera una Talla muy grave. La acumulacin de Jaitas tendr como consecuencia la aplicacin de acciones educativas disciplinarias de mayor gravedad, segn la normativa especifica que par el electo emita el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional Arl* 332.- Acciones cducnrivus disciplinarias. Las rallas leves y las faltas graves deben ser conocidas y resueltas dentro de la institucin educativa mediante el mecanismo previsto en su Cdigo de Convivencia, otorgndole* M estudiante y a su representante legal el derecho a la defensa. El proceso disciplinario de las fallas muy graves debe ser sustanciado al interior del establecimiento educativo, y las acciones educativas disciplinarias deben ser aplicadas por la Junta Distrital de Resolucin de Conflictos, la cual debe emitir la resolucin en un plazo no mayor a quince (15) das desde la recepcin del expediente. !'l incumplimiento de esle plazo constituye causal de sumario administrativo para los miembros de la Junta Distrital de Resolucin de Conflictos. Segn el tipo de falta cometida, se aplicarn las siguientes iceiones educativa* disciplinarias: L Para faltas l e m . S c aplicara como accin educativa disciplinaria la amonestacin verbal, que ira acompaada de una advertencia de las consecuencias que tendra el volver a cometer las respectivas fallas. La amonestacin vera registrada en el expediente acadmico del estudiante y en su informe de aprendizaje, y sern informados del particular sus representantes legales. Adems, como acciones educativas no disciplinarias, el estudiante deber suscribir, junto con sus representantes lgalo, una carta de compromiso en la que afrmen comprender las normas, y se comprometan a que el estudiante no volver a cometer actos que los violenten* Finalmente* deber cumplir actividades de trabajo formalivo en la institucin educativa relacionado con la falta cometida y conducente a reparar el dao ocasionado, si cftacto cometido causo perjuicio a otras personas o dao a bienes materiales, \\

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2. Pura Talla* graves, Adems de las acciones establecidas en el litenil anterior* p a n este tipo de fullas, la mxima autoridad del establecimiento educativo debe aplicar, segn la gravedad de la falla, la suspensin temporal de asistencia a b institucin educativa, por un mximo de quince 115) das, durante los cuntes vi estudiante deber cumplir con actividades educativas dirigidas por la institucin educativa > con seguimiento por pane de l<*s represen!antes legales. 3. Para faltas muy graves. Para las faltas muy graves, ademas de *3plear las accionen establecidas en los literales anteriores. la mxima autoridad del establecimiento debe sustanciar el proceso disciplinario > remitir el expediente a la Junta Distrital de Restitucin de Conflictos para la aplicacin, segn 1i gravedad de la accin- de una de \.t\ siguientes acciones: i. Suspensin temporal de asistencia a la institucin educativa por un mximo de treinta (30) da*, con acciones educativas dirigidas. Esta medula conlleva la partiei|wein directa de lo* represntame!, legales en el seguimiento del desempeo del estudiante suspendido: o* Separacin definitiva de la institucin educativa, lo que implica que el estudiante debe ser reubieado en otro establecimiento. La reubieaejn en otro establecimiento educativo no implica perder el ao lectivo.

o.

En el caso de faltas muy graves por deshonestidad acadmica, se debe proceder dilectamente a la separacin definitiva de la institucin educativa. Cualquier accin educativa disciplinaria por fallas leves y graves puede ser apelada por los represen!;inie% legales del estudiante ante la Junta Distrital de Resolucin de Conflictos en el trmino de tres (3) das, contados a partir de la notificacin por parte de la mxima autoridad del establecimiento. La resolucin de la Junta pone fin a la via administrativa. Cualquier accin educativa disciplinaria por fallas muy graves puede ser apelada por los representantes legales del estudiante anlc la mxima autoridad del Ni\ el ZomiL en el termino de tres (3) dios, miados a partir de la notificacin. La resolucin de la mxima autoridad del Nivel Zonal pone fin a la via administrativa. C A P T U L O V. D E LAS F A L T A S DE L O S DIRECTIVOS Arl* 333,-Competencia. La mxima autoridad dtl Nivel Zonal debe ejecutar las sanciones correspondientes al personal directivo, de acuerdo con las faltas cometidas y de

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conformidad con | 0 prescrito en el anteu!" !33 de la Ley Orgnica de Educacin Inlcrcultural. Art. 334*- Sancin i directivos. Para imponerle a un directivo las unciones descrita en el EUticulo precedente. la Junta Distrital de Resolucin de Conflictos respectiva debe sustanciar el sumario administrativo y. de existir los elementos de juicio suficientes, debe resolver la sancin v remitir el expediente al Nivd Zonal p:ira su aplicacifri. En coso de conmocin tatema del establecimiento educativo, los directivos' pueblen ser PtSpCPdldfla por b autoridad del Mivd Zonal hasta la resolucin del sunurio. de conformidad con lo prescrito en el articulo 10*1 de la Ley Orgnica de Eduoiddfl Intcrcultural.

CAPTULO VL DE LAS FALTAS DE LOS DOCENTES

Art. 335.- Competencia. I-a mxima autoridad del establecimiento educativo debe ejercer la potestad sancionadora correspondiente al personal docente. De acuerdo con las falto cometidas, y de conformidad con el Codiya de Convivencia, puede imponer las siguientes sanciones; L Amonestacin verbal; 2, Amonestacin escrita; y, 3. Sancin pecuniaria administrativa que no exceda el diez por ciento (10 %) de la remuneracin bsica unificada del docente para las pndiihicinnes prescritas mi el articulo 152 de la Ley Orgnica de Educacin Inlercultural. ltenles a . i L e y f Cuando la fulla ament ser sancionada con suspensin temporal sin goce de rcmuncmcifl o destitucin del caryo. el directivo del establecimiento educativo debe notificarlo a la Junta Distrital de Resolucin de Conflictos para la siistanci acin y la resolucin respectiva. Art. 3 3 6 . * S a n d i a u docentes* Para imponerle a un profesional de la educacin |;LS sanciones de amonestacin escrita o multa, la mxima autoridad del establecimiento educativo respectivo debe iscueharlo previamente, permitindole presentar los justificativos necesarios. De lo actuado se debe dejar constancia escrita, adjuntando los documentos de cargo y descargo. VL

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La MiiKum impuestn debe ser notificada ,il afeitado \ A las autoridades educativas; cuando se Halare le mulla, w ejecucin le corresponder al responsable del pago de las renumeraciones de los docentes de la institucin educalh a correspondiente A r t 337** Apelacin. Las sanciones de amonestacin escrita o mulla, impuestas por la mxima autoridad del establecimiento educativo .1 tos piofcstonalcs de la educacin. pueden ser apeladas ame la Junia Distrital de Resolucin de Confiteros. Su resolucin pone fin a la va administrativa, C A P T I L O VIL DE LA INASISTENCIA \ ABANDONO I N J r s T I F I C A D O DE DIRECTIVOS V DOCENTES Art*338*- Inasistencia y abandono injustificado. Los directivos o docentes deben ser sancionados con multa o destitucin, de conformidad con lo prescrito en la Ley Orgftnica de Servido Pblico y su reglamento. por inasistencia injustificada o abandono injustificado del cargo, La >ancion de multa debe ser impuesta por la mxima autoridad del establecimiento edueatno y debe ser notificada p a n su ejecucin al responsable del pago D los docentes. La sancin de destitucin debe ser uupuesla de conformidad con el procedimiento prescrito en el presente reglamento, segn corresponda. C A P T I L O VIH. DE LAS JUNTAS DISTRITALES DE R E S O L ! CIN DE CONFLICTOS \ r L 33*)-- J u n t a s Distritales, Las Juntas Distritales de Resolucin de Conflictos pueden imponer las sanciones d e conformidad con lo prescrito en el presente reglamento. Un abogado de la lnitfad de Asesora Jurdica del Distrito debe actuar com Secretario con voz informativa y sin vota En caso de ausencia temporal de este, debe actuar excepcionalmenle, como Secretario ad hoc. un funcionario delegado por el Director del Distrito. Art. 34(1.* Atribuciones. Las Juntas Distritales de Resolucin de Conflictos tienen los siguientes deberes y atribuciones: I, Vigilar la correcta aplicacin de la Ley Orgnea\de Educacin luicrcultural. su reglamento y ms normativa educativa, en su nkpcetiva jurisdiccin, asi como

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Ufflbin, el cumplimiento Je las disposiciones impartida* pnr las auuinclade< competentes; Conocer y resolver los sumarios administrativos instaurados en contra Je los profesionales; Je la educacin. de conformidad con lo prescrito en el presente reclmenlo. Resolver las sanciones impuestas a la mxima autoridad Je la Institucin educativa cu COM de incumplimiento, inobservancia o transgresin Je la Ley, y remitir el expediente al Nivel Zonal parj su ejecucin: Conocer y resolver las apelaciones i|ue presentaren los docentes y directivos, de contnnidad con lo prescrito en el presente reglamento: Recibir en audiencia a los docentes y directivos que lo solicitaren por escrito * .i plido de uno de sus m i e m b r o * cuando se conozca el caso, concedindoles el tiempo mximo de treinta \ ^0) minutos para que realicen su exposicin; Aplic&r las acciones educativos disciplinarias para los estudiantes, de conformidad con lo prescrito en el presente enlmenlo: Sancionar lodo acto que atentare contra la integridad lbica, psicolgica o sexual de lo* estudiantes. docentes o directivos, sin perjuicio de la ohlieacin de denunciar a la autoridad judicial correspondiente: >. Los dems deber* y atribuciones establecidas en la Ley Oryanica de Educacin Intereultural. el presente reglamento y dems normativa vigente.

A r t 3 4 L - Delc:uls perm a nenies, St por causas debidamente justificadas. los miembros titulares no pudieren asistir a las sesiones Je la** Juntas Distritales de Resolucin de Conflictos, actuarn sus delegados permanentes, pre\ ia notificacin al Secretario. A r t . 342,-Resoluciones. Las rcMiIuciones de las Juntan Distritales de Resolucin de Conflictos ponen fin a la va administrativa, deben ser suscritas por el Director Distrital de la respectiva jurisdiccin, y deben surtir efectos a partir de la fecha Je su notificacin al interesado; adems. Jebe ser remitida una copia de las resoluciones a las autoridades educativas y a otras entidades del Estado. Estos actos administrativos deben ser motivados, mediante el sealamiento de los fundamentos de hecho y de derecho que han determinado tal resolucin. A r t . 3-13.- Caso* de vulneracin Je derechos. La Junta Distrital Je Resolucin de Conflictos, en c^so de vulneracin de derechos, tiene las siguientes obligaciones: I. Instaurar de oficio, o por denuncia o informe de I JA autoridades competentes sobre los casos de violencia fsica. sicolgica D sexual, los Almarios administrativos .i Ion que

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hulncrc lugar, Ademas, cuando constituyeren infracciones 0 delitos, debern dctumcte&W, en el pfezo mximo de cuarenta y ocho J4S) horas, a la autoridad judicial correspondiente: 2. Diciar de manera inmediata medidas de proteccin a favor de la o las victimas dc violencia* sea fsica dcolgjca o SCXUat de conformidad con las disposiciones de la Constitucin. dc la ( onvenein Inlerameriean para Prevenir. Sancionar y Erradicar la Violencia COOtra la Mujer, del Cdiyo dc la Niez y Adolescencia, y dc la Lcj Orgnica de Educacin Imerculiural. desde el momento mismo en que se presentare el pedido administran* o hasta la finalizacin del proceso, sin que implicare el traslado o traspaso Administrativo dc la ti el docente a otra unidad educativa; }. En los casos dc conduela moral reida con su funcin, o en casos de violencia sexual y como medida de proteccin, se debe suspender temporalmente tic sus funciones, con derecho a remuneracin, a la autoridad o al docente inculpad desde que llega . > MI conocimiento el hecho cometido, o la presuncin dc su eometimienio. Esa suspensin no constituye sancin ni violacin al principio del debido proceso y se debe mantener en tanto dure la i m estilacin y el sumario administrativo correspondale; R c d i / a r el seguimiento en el mbito educativo del cumplimiento de las medidas dc proteccin dictada* por las autoridades competentes en la piotcccin de los estudiantes, sancionando con la destitucin a quien no cumpliere con las medidas de proleccin, para lo cual se seguir el correspondiente sumario administrativo: y, Sancionar a las instituciones educativas y a las autoridades que no cumplieren las medidas de proteccin dictadas por las autoridades competentes, asi CtttttO cuando se encontraren actuaciones indebidas o procedimiento** inadecuados, retraso, o demoras U obstculos al proceso invesiiyativo en los C8SQS de violencia tsica, sicolgica o sc\u ti a los estudiantes, docentes o directiws.

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Estas medidas de proleccin pueden ser conjuntas, paralelas o incluso independientes de las que pueden disponer las Juntas Cantonales de Proteccin de Derechos. Los derechos de las victimas son los contemplados en la normativa vigente. A r t . 344.- Responsabilidades en cuso* de vulneracin de derechos. Las Juntas Disidales dc Resolucin dc Conflictos, en casos dc vulneracin de derechos, deben: 1. Garantizar que la vctima se mantenga en el sistema educativo mediante medidas de accin positiva, como, por ejemplo, otorgamiento de cupos en otros establecimientos. si es su deseo o si es oportuno el cambio de centro edueam D 2. Investigar las presumas vulneraciones a los derechos que atentaren contra la integridad fsica ti psicolgica dc los estudiantes, y asegurarla confidencialidad de los resultados.

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Esta investigacin busca establecer la veracidad de los hechos y la responsabilidad, en el morco de lo presento en lu Ley Orgnico de Educacin Intercultural y el presente rcglumcnto, de quien lo cometi, n fin de proceder a imponer las medidas de proteccin necesarios y las sanciones correspondientes: 3. En los casos de delitos sexuales, nicamente se debe realizar una investigacin conducente a determinar la responsabilidad administrativa y la sancin correspondiente, y a establecer los niveles de riesgo o vulnerabilidad a fin de imponer inmediatamente las medidas de proteccin necesarias para la vctima. No sern obstculo la* investigaciones penales que sobre este becho realizaren las autoridades competentes; 4. 56. Disponer la prestacin de asistencia psicolgica y social a las vctimas de violencia tsica, sicolgica y especialmente sexual en el mbito educativo; Derivar el tratamiento del caso a las unidades correspondientes, segn la ruta de atencin institucional; Derivar a tu o las vctimas a otras instituciones especializados que complementen la proteccin integral con informacin de los procedimientos y que otorguen proteccin a las vctimas indirectas (compaeros, compaeras, familiares, otros u otras docentes); Informar a la vctima sobre sus derechos y los servicios que pudieren ofrecerle ayuda, Rieren estos de tipo psicolgico, legal, de salud u otro; Llevar un registra actualizado sobre los casos existentes en su jurisdiccin y remitir obligatoriamente reportes trimestrales al Nivel Zonal de la Autoridad Educativa NocionaLy, Evaluar peridicamente los procesos, el sistema, y presentar anualmente su rendicin de cuentas. C A P T U L O IX- D E L D E B I D O P R O C E S O A r l , 345*- Debido proceso. En los procesos sancionatorios o disciplinarios previstos en la I ey Orgnica de Educacin Inereulluml y en este reglamento, se debe dar estricto cumplimiento a lo dispuesto en su artculo 136 y en el 76 de la Constitucin de la Repblica, El procer disciplinario debe observar todas las garantas y derechos constitucionales, el respeto a la dignidad de las personas y el debido proceso. En ningn proceso sancionalurio o disciplinario se d c b c a d m i l i r la indefensin de la persona natural o jurdica investigada administrativamente nodo la actuado en el proceso bajo dicha circunstancia estar viciado de nulidad absolula. \\ IMln t20

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C A P T U L O X, D E L S U M A R I O A D M I N I S T R A T I V O PARA DOCENTES A r t . 346.* Competencia. Dentro del termino previsto en el inciso segundo del articulo 92 de la Ley Orgnica de Servicio Pblico. !a Junta Distrital de Resolucin de Conflictos o el Director Distrital pueden disponer el inicio y la sustanciado del respectivo sumario administrativo e imponer la sancin correspondiente a travs de la expedicin de la respccli\ a resolucin, A r i , 347.-Acciones previas. Antes de dar inicio al sumario administrativo, se deben cumplir los siguientes acciones previus: 1. La Junta Distrital de Resolucin de Conflictos o el Director Distrital, una vez conocida la denuncia u informe sobre la presuncin de la comisin de una talla disciplinaria por parte del docente u directivo, debe remitir inmediatamente la informacin habilitante a la I Inidad Administrativa del Talento Humano para el estudio > anlisis de los hechos que presuntamente se imputan;

2. Conocidos y analizados estos hechos por parte de la Unidad Administrativa del Tatcnto Humano, en el termino de lrc*i (3) dios deben ser informados o la Junta Distrital de Resolucin de Conflictos o al Director del Distrito, segn quien haya avocado conocimiento del proceso administrativo sobre la procedencia de iniciar el sumario administrativo, consignando los fundamentos de hecho y de derecho y los documentos de respaldo, en el caso que hubiere lugar. Dicho informe no debe tener el carcter de vinculante; y, 3. Recibido el informe, la Juma Distrital de Resolucin de Conflictos, mediante providencio, debe remitirlo a la Unidad Administrativa del Talento Humano para que esta, en el termino de cinco (5) das, inicie la sustanciaron del sumario administrativo. A r l . 3-18,- Providencia inicial. l:o conocimiento del informe de la Unidad Administrativa del Talento Humano, la Junta Distrital de Resolucin de Conflictos debe expedir la respectiva providencia de inicio del sumario administrativo, A partir de la recepcin de la providencia de la Junta Distrital de Resolucin de Conflictos, en la que dispone que se d inicio al sumario administrativo, el titular de ta Unidad Administrativa del Talento Humano, o su delegado, debe levantar el auto de llamamiento u sumarie* administrativo en el trmino de tres (3) das, el cual debe contener I L a enunciacin de los hechos materia del sumario atuuinistralivo y los fundamentos de la providencia expedida por la Junta Distrital de Resolucin de Conflictos; lUglIMlZl
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2. La disposicin de incorporacin de los documentos que sustentan el sumario; 3. El sealamiento de (res (3) dios para que el docente de eonteslacin a tos hechos planteados que sustentan el sumario: 4 . El sealamiento de la obligacin que tiene el docente de comparecer con un abogado y sealar casillero judicial para Alturas notificaciones a fin de ejercer su derecho de defensa; y, 5. La designacin de Secretario ud hoe, quien debe posesionarse en u n termino mxima de dos (2) das n partir de la fecha de su designacin. La providencia de inicio del sumario debe ser notificada ul docente o directivo por el Secretario ad hoe, en d lnttf&O db un ( I ) dio, medanle una boleta MlrcgOda t Al l u g v de trabajo o mediante tres (3) boletas dejadas en el domicilio o rcsiclcncia cuyos datos constan en el expediente personal del docente o directivo, conforme n las disposiciones generales establecidas en el Cdigo de Procedimiento C i v i l , si no fuera posible ubicarlo en su puesto de trabajo. A la boleta debe ser adjuntada toda la documentacin que consta en el expediente que obrare del proceso. Si el docente se negare a recibir la notificacin, se sentar la respectiva razn por parte del Secretorio ad-hoc. A r t . 340.- Contestacin* Recibida la notificacin, el doccnlc o directivo, en el termino de tres (3) da*, debe contestar al planteamiento del sumario, adjuntando las pruebas de descargo que considere pertinentes. A r t , 350.- Etapa de prueba* lina v e / vencido el termino establecido en el articulo anterior, con la contestacin del dtwcntc o directivo, o en rebelda, se debe proceder a la apertura del trmino de prueba por cinco (5) dias laborables, lapso en el que el servidor puede solicitar que se practiquen las pruebas que considere pertinentes y lu institucin, de estimarlo cesarte, debe solicitar lu incorporacin de nuevos documentos o lu prctica de olrus pruebas que se consideren convenientes. A r t . 351*- Audiencia. Vencido el termino de prueba, deben sealarse da y hora en que tendr lugar una audiencia oral. En esta diligencia, el solicitante del sumario o su delegado y el sumariado sustentaran las pruebas de cargo y de descargo de Itis que se creyeren asistidos. Dicha audiencia debe ser convocada por lo menos con veinticuatro (24) luirs de anticipacin, Art* 352.- Informe. Conchuda la audiencia oral, el titulante la Unidad Administrativa del Talento Humano O SU delegado, en el l e n n i n n m A x i m d c u i c z l l O l d i a s , una vez realizado

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el anlisis de los hechos y de las bases legales y reglamentarias* debe remitir, a la Junta Distrital de Resolucin de Conflictos, el expediente del sumario administrativo y un informe con Lis conclusiones y recomendaciones a las que hubiere lugar, que incluirn, de ser el caso, la sancin procedente dependiendo de In falla cometida, liste informe no debe tener el enmele*- de vinculante para la loma de decisin. Art, .153.- Resolucin. lu Junta Distrital de Resolucin de Conflictos. medianic providencia, debe disponer, de ser el caso, y de manera motivada, la aplicacin de la sancin correspondiente, providencia que pone fin a la va administrativa. La sancin le debe H notificada al docente o directivo sumariado, en el casillero judicial, de haber sealado domicilio legal para el efeelo. o mediante una nica boleta en su domicilio o lugar de residencia que conste en el expediente pcrsnnal. El ulular de la Unidad Administrativa del Talento Humano, o su delegado, debe elaborar i. accin t!c personal en l:i que debe registrarse la sancin impuesta, la cual tfcbc ta nniilicada junto con la resolucin del sumario administrativo. Si la Junta Distrital de Resolucin de Conlliclos. en su providencia final* determinare que no existen pruebas suficiente*; para sancionar, ordenar el archivo del sumario, sin dejar constancia en el expediente personal del Uocenle o directivo sumariado. Art, 54.- Norma subsidiaria. Para todo aquello no previsto en este reglamento, se debe considerar lo dispuesto en la Ley Orgnica de Servicio Pblico y su Reglamento General C A P T U L O XI, DE I-AS INFRACCIONES DE CONNOTACIN SEXUAL Art, 355.- Acoso sexual. Para efectos de la sanciii disciplinaria, se entiende por acoso u hnstiganueoto cxual en el mbito educativo, sin perjuicio de lo determinado en el Cdigo Penal y en el Cdigo de la Niez y Adolescencia, (oda conducta con un contenido sexta! que se realizare aislada o reiteradamente, escrita o verbal, gestual o fsica* Se consideran, para e! efecto, las siguientes conductas o manifestaciones: 1. Requerimiento de favores sexuales que implicaren el ofrecimiento, por parte de un docente, directivo ti administrativo, dirigido a mejorar la condicin acadmica de un estudiante a cambio de cualquier favor de carcter sexual; 2. Amenazas implcitas o expresas, (Trieos o morales, de daos y castigos, referidas a la situacin actual n futura del estudiante, que se pudieicn evitar si se concedieren favores de carcter sexual: vi

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3- Lilil/acin de palabras escritas u orales de nulurulezn o connotacin sexual, dirigidas a uno o ms estudiantes de manera especifica u individual; 4. Mostrar imgenes con contenido sexual, constantes en fotos, pelculas, revistas u oros medios que se alejen del propsito educativo: 5. Mostrar imgenes pornogrficas, constantes en fotos, pelculas revistas u oros mvdios; 6. Realizacin de gestos, ademanes o cualquier otra conducta no verbal de naturaleza o connotacin sexual; y. 7. Acercamientos corporales y otros contactos fsicos de naturaleza o connotacin sexual. Art. 35fi.- Deber de denunciar. Toda autoridad o directivo de un establecimiento educativo, docente o personal administrativo, estudiante o cualquier otra persona que tuviere conocimiento de algn acto de acoso u hostigamiento sexual en perjuicio de uno o ms estudiantes, tendr la obligacin de denunciar al presunto Itostigndor ame la Junta Distrital de Resolucin de Conflictos. Hl incumplimiento de esta disposicin debe ser considerada como falta grave y debe sujetarse a las sanciones previstas en el presente reglamento.
A r l . 357.* ConfiricnciiiliduiJ uV lu invcMtencin. $*c prohibe divulgar infoimacin snhrr

el contenido de las denuncias presentadas o en proceso de investigacin, as como las Tvsoluciones o uetos finales adoptados en sumarios por acoso ti hostigamiento sexual. Dicha prohibicin se har extensiva a las dependencias o servidores cuya colaboracin fuere solicitada, a los testigos, a las rganos del Sistema I-.ducativo, a los denunciantes y dem panes involucradas en el procedimiento, y oros. Cualquier infidencia grave o malintencionada respecto de las actuaciones substanciadas dentro de un proceso disciplinario debe ser considerado como una falta grave en el desempeo de sus funciones. A r t , 35H.- M i d i d u i de proteccin. :. cualquier estado del procedimiento administrativo* hasta tanto no adquiera limie/a lu resolucin o acto final, la Junta Distrital de Resolucin de Conflictos, en aplicacin de lu Disposicin General Dcima Segunda de lu Ley Orgnica de Fducacin [iticrcultur.il. puede adoptar tus siguientes medidas de proleccin; 1. Supuracin entre denunciante y denunciado, suspendiendo a este ltimo de sus unciones desde el momento de la presentacin de la denuncia, hasta la finalizacin del proceso administrativo, sin posibilidad de que pueda solicitar su traslado o traspaso administrativo a otro establecimiento educativo: K 2. Imposicin al denunciado de la prohibicin de acercara; ftl estudiante denunciante en el establecimiento educativo, su hogar o cualquier otro lugJrp

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3. (cubicacin provisional del denunciado en olra dependencia administrativa pura asumir funciones exclusivamente administrativas. compatibles con sus condiciones personales y profesionales; o, 4 . Traslado del estudiante a otro grupo o seccin dentro del mismo establecimiento educativo, con solicitud previa de sus represen lanos legales, y siempre que este cambio no afectare su derecho a la educacin. A r L 35!>,- Ayuda psicolgica. ln todo caso de denuncia de acoso u hostigamiento sexual en contra de un estudiante, el establecimiento educativo o la dependencia del Ministerio de Educacin ms cercana deben prestar* inmediatamente de conocido el hecho, ayuda psicolgica gratuita.

CAPTULO XII. DEL PROCESO SANCIONATORIO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARTICULARES Y FISCOMISIONALES

A r t . 360.* Competencia. La Junta Distrital de Resolucin de Conflictos es la instancia compelentc para conocer el proceso sancionatonn en contra de instituciones educativas particulares o fiscomisionules, y sus representantes legales, promotores o directivos. Arfc 361.- Derechos del presunto rcspunsahlt, Los procedimientos sancionalorios deben guninti/arle al presunto responsable los siguientes derechos: I A ser nulificado por escrito de los hechos que se le imputaren, de tas infracciones que tales hechos pudieren constituir y de los sanciones que. en su caso, se le pudieren imponer, asi como de la identidad del instructor, de la autoridad compleme para imponer la sancin y de la norma que atribuyere tal competencia; y, A formular alegaciones y utilizar los medias de defensa admitidos por el ordenamiento jurdico que fueren procedentes.

A r l . M 2 . * Acciones previas. Antes de iniciar el proceso sanvionatorio se deben cumplir ILS siguientes accione^ previos: La mxima autoridad de la Zona. tina vez conocida la denuncia o intbrme sobre la presunta comisin de una falla disciplinaria por parle de una institucin cdwativa particular o jiscomisirn.il debe remitir! a la Direccin de Asesora Jurdica de U zona para el estudio y anlisis de los hechos que presuntamente se imputan: 2. Analizadas por la Direccin de Asesora Jurdica deda Zona las presuntas infracciones. en el termino de ircs ( 3 ) dias el Director de Asqsoria Jurdica debe informar a l a mxima autoridad de la zona sobre la procedencia o no de iniciar el proceso rgiH4 IZ5 )jf L

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administrativo, consignando los fundamentos de hecho y de derecho y los documentos de respaldo, en e! caso que hubiere lugar. Dicho informe no debe tener el carcter de vinculante;)' 3. Recibido el nlnrmc. la mxima uutoridad de la zona, mediante providencia, debe disponerle a U Junta Distrital de Resolucin de Conflictos, de ser el caso, el inicio del proceso sancionalorio. A r t . 3 6 3 * - Providencia Inicial. A partir de la recepcin de la providencia emitida por la mxima autoridad de la zona, en lu que dispone iniciar el proceso sancionatoriu, la Jimia Distrital de Resolucin de Conflictos debe levantar el auto inicial del proceso sancionalorio en el trmino de tres (3) das, el cual debe contener La enunciacin de los hechos materia del proceso sancionalorio y los fundamentos de la providencia; 2. La deposicin de incorporacin de los documentos que sustentan el proceso sancionalorio; 3. Kl sealamiento de tres (3) das para que el establecimiento educativo d contestacin a los hechos planteados que sustentan el proceso sancionalorio;
4Hl uritalnmicnu de la o b l i g a c i n q u e tiene la i n s t i t u c i n de comparecer c o n un

abogado y sealar casillero j u d i c i a l para futuras notificaciones a fin de ejercer su derecho de defensa; y, 5. La designacin de Secretario ad hoc. quien debe posesionarse en un termino mximo de tres (3) das a partir de la fecha de su designacin, La notificacin de lu providencia debe ser entregada u los representantes legales. promotores o autoridades de la institucin educativa particular 0 fiscomisional en el termino de dos (2) das, mediante una boleta entregada en la direccin de la institucin educativa, a la que se debe udjuular toda la documentacin que consta en el expediente. Art364*~COttftttado< Recibida la notificacin, la institucin educativa particular o fiscomisionaL en el termino de tres (3) dias. debe contestar al planteamiento del proceso sancionalorio. .uljuiikiiuto las pruebas de descargo que considere pertinentes. A r t . 365*- Etapa de prueba. Una va vencido el termino establecido en el articulo anterior, con la contestacin de la institucin educativa* o en rebelda, la Junta Distrital de Resolucin de Conflictos debe proceder a la apertura de la cJapa de prueba por el termino de cuulro |4) tifas, periodo en el cual la institucin Vducaliva, a travs de sus representantes, podro solicitar la practica de las pruebas que chimare pertinentes. H|taal2fi

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A r t . 3bb Audiencia, Vencido el termino de prueba* deben sealarse ilJa y h o n para la audiencia oral, en la que el solicitante del proceso sancionatorio. o su delegado, y la institucin educativa, a travs de sus representan tes. sustentarn las pruebas de cargo y de descargo de \s que se creyeren asistidos. Dicha audiencia debe ser convocada con por I " menos veinticuatro (24) horas de anticipacin. Si antes del veocimienlo del plazo los interesados manifestaren su decisin de no contestar la denuncia o informe objeto del proceso sancionatorio. no actuar pruebas, ni alegaciones verbales o escritos, ni aportar nuevos documentos o justificaciones, se podr prescindir del tramite de la audiencia, y la Juma Distrital de Resolucin de Conflictos podr dictar la resolucin correspondiente. Su resolucin pone fin a la va administrativa. A r t . 367.- Alegatos. Concluida la audiencia, la Junta Distrital de Resolucin de Conflictos debe Otorgar el termino de dos (2) das para que las partes presenten sus algalos, A r t . 368-- Resolucin. Una ve/, concluido el termino para que las partes presenten sus alegatos, la Junta Distrital de Resolurin de Confiielos, en el termino mximo de diez {10) d i , una vez realizado el anlisis de los hechos y de las bases legales y reglamentarias. nwdiome providencia, debe disponer, de *wr o cuso y de mancni motivada, ln aplicacin de la sancin corrcsponlienle. providencia que pone fin a la va administrativa y que debe ser notificada a la institucin educativa en su domicilio legal. l a resolucin debe contener la debida motivacin y debe resolver lodos las cuestiones plantelas en. el expediente. Kn la resolucin no se pueden aceptar hechos distintos de los determinados en el cursa del procedimiento, con independencia de su diferente valoracin jurdica. En lu resolucin se deben adoptar, en su coso, los disposiciones cautelaren precisas para garantizar , s u eficacia* en tanto no lucre ejecutiva. A r t . 36V.~ Prohibicin. Una vez dispuesta la revocacin de la autorizacin de funcionamiento de las instituciones, educativas, salvo cuando lucre pedida por su representante legal. SUS promotores y auturidades quedan prohibidos de crear o gestionar la autorizacin de funcionamiento de otra institucin educativa, asi como de desempear las funciones de autoridades y docentes por el lapso de dos (2) aos. Art*370.x Pfam t ContfatgtncfaL Una voz emitida la resolucin de revocatoria de la autorizacin de funcionamiento para una institucin edikativa particular o fiscomisional. le corresponde al N i vid Distrital implementar un p l a n de contingencia para que los estudiantes sean acogidos en otras instituciones cducniivaM a fin de garantizar para ellos el derecho a la educacin. M Pij-jiia 127 ^ "

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TTULO XI- DE LA PROVISIN DE TEXTOS, ALIMENTACIN Y UNIFORMES ESCOLARES CAPTULO I. DE LAS NORMAS GENERALES
Art 371.-Provisin. La Autoridad Educativa Nacional garantiza la provisin de los textos escolares, alimentacin y uniformes escolares granillos para los estudiantes de l.i educacin pblica y tiscomisonol. de manera progresiva y en la medida de la capacidad institucional del lisiado, de conformidad con la normativa especillca que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. Los testos escolares y uniforme deben entregarse untes de que el uo escolar inicie, y la alimentacin escolar cubrir lodos los das del arto lectivo, A r t . 372.- Logstica. El Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional debe garantizar el diserto y la ejecucin de la operacin tcnica y logstica para que las instituciones educativas pblicas y fiscomisiunales sean abastecidas en forma oportuna con los recursos que provee el Esludo. Para el efecto, la Autoridad Educativa Nacional debe organizar, coordinar y ejecutar los |rocediinienlos preconlractuales y contractuales de provisin de estos recursos, incluidos los servicios de verificacin d t su calidad, asi como celebrar, ejecutar y liquidarlos respectivo;, contratos, A r t . 373.- Textos escolares. Los textos escolares, guas del docente, cuadernos de trabajo y demos recursos asignados a una institucin educativa pblica o fiseemisional deben ser usados nica y exclusivamente por esta para el proceso de enseanza-aprendizaje. de conformidad con la normativa especifica que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa NaciunaL Las mximas autoridades de las instituciones educativas pblicas y fiscomisionalcs deben comunicar, a los miembros de la comunidad educativa. las instmeciones de la Autoridad Educativa Nacional para la conservacin, c u i d a d t w uso de los textos escolares, gttas del docente, cuadernos de trabajo y dems recursos, y deben controlar su fiel cumplimiento.

H p n j iza

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Los docentes son responsables de la conservacin, el cuidado y el buen uso de los recursos que les han sido asignados, y de vigilar el euidndo y buen uso de estos por parle de los estudiantes a su cargo. A r t . 374*- Prstamo. El Nivel Central de la Autoridad Educativa Nocional debe determinar los textos escolares, guias del docente, cuadernos de trabajo y dems recursos que, por sus earacterislieas. contenidos y utilidad deben ser proporcionados por el listado Ct) calidad de prstamo n docentes y estudiantes, En caso de prstamo, a ia finalizacin del ao Ieclvo los docentes y estudiantes deben devolver estos bienes a la mxima autoridad de la institucin educativa, en los mismas condiciones en que los recibieron, salvo el desgaste |*or su natural uso, A r t . 375.- Actualizacin de l u l o s escolar y recursos didcticos. Los textos escolares. guias del docente. eujidcmos de trabajo y dems recursos que se proporcionaren gratuitamente en los establecimientos pblicos y nscomisionalcs sern actualizados de conformidad con lo establecido en tos estndares de calidad educativa y el currcuto raciona] obligatorio. Al menos cada tres (3) anos. el Nivel Central de la Auloridad Educativa Nacional debe realizar una evaluacin de dichos recursos y debe determinar lu pertincociu de su uctuulizacin. A r t . 376.- Kcspfinahlidad de los estudiantes y sus representantes legales. Los estudiantes son responsables del cuidado y buen uso de los bicoes y recursos que el listado provee para el uso individual o colectivo. Sus representantes legales son ^irresponsables de esla obligacin, y deben pagar el costo de estos en casos de perdida, destruccin o deterioro no producido por su natural uso. de conformidad con la normativa especfica que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad Lducaliva Nacional.

DISPOSICIONES GENERALES
P R I M E R A . - Los casos no previstos en este reglamento sern regulado* y resuellos por el Ministro o la Ministra de [:ducacin. S E J I I N D A . - I:n atencin al Inicies Superior de los nios, consagrado en el artculo AH de la Constitucin de la Repblica del Ecuador, los dalos d<? carcter personal de los estudiantes que consten en los registros de informacin a cargo de las instituciones educativas y/o de la Autoridad Educativa Nacional, deben ser manejada como confidenciales, salvo que el titular de esa i n f o m w i m o su representante legal, en caso de menores de edad, autorice expresamente ra dilucin, V L

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r i R C E R A . - L a s instituciones educativas y oirs entidades que oferten servicios educativos no estn autorizadas a hacer mencin alguna del Ministerio de Educacin, ni a util/iir su imagen corporativa. en cualquier mensaje documento publicitario, salvo autorizacin expresa de la mxima autoridad de esa cartera de listado. C U A R T A . * En las instituciones educativas se prohibe ta realizacin de cualquier aelo de prosclilismo poltico, asi como la promocin, publicidad o propaganda de partidos v movimientos polticos u organizaciones afines. Tambin se prohibe, durante las boros de clase y otras actividades escolares, la participacin de estudiantes, docentes y autoridades educativas en cualquier acto de prosclitismo poltico. Q U I N T A . - Para facilitar el uso de las instalaciones de los establecimientos educativos pblicos por parte de la comunidad para el desarrollo de actividades deportivas, artsticas, ullurnics, de recreacin y esparcimiento, el Ministerio de Educacin podr celebrar convenios con otras entidades, las cuales sern corresponsales de los bienes de tos establecimientos educativos y de los costos del uso mantenimiento, limpieza y guardianfa. de conformidad con la normativa que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacionol, S E X T A . - Crease el Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales, de acuerdo con lo establecido en el Capitulo IV del Titulo V I I I del presente Reglamento: este instituto se nanciani con los recursos que se le asignen en el Presupuesto General del Estado, El Ministerio de Fiuan/us. de conformidad con las atribuciones previstas en el Cdigo Orgnico de Planificacin y Finanzas Publicas, expedir las regulaciones presupuestarias necesarias para el electo. S P T I M A . - En coso de grave conmocin de un establecimiento educativo con sostenimiento particular, y con la finalidad de precautelar el derecho ;i Li educacin de sus estudiantes, la Autoridad Educativa Nacional puede declarur tempoialmenlc en estado de intervencin a ese establecimiento, determinando los mbitos a que se limitar esa accin, y designar a los interventores, sealando sus facultades. I I Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional expedir la normativa para el efecto. O C T A V A * - Con l;i finalidad de promover la motivacin y el csfbcOO individual para el aprendizaje, la Autoridad Educativa Nacional podr entregar estmulos y ayudas econmicas o materiales a los estudiantes que se destaquen en mritos, logros y aportes relevantes de naturaleza acadmica* intelectual, deportiva o ciudadana. El nivel Central de la Autoridad Educati\a Nacional expedir la normativa pertinente

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NOVENA.- La Autoridad Educativa Nacional, mediante Acuerda Ministerial normara lo referente a las Comisionen de Trabaja de los Establecimientos Educativos. DISPOSICIONES T R A N S I T O R I A S PKIMi HA.- Con el fin de garantizar la eficacia y eficiencia de las acciones tcnicas* administrativas y pedaggicos necesarias para el funcionamiento del Sistema Nacional de Educacin las Direcciones Distritales cuyas sedes correspondan a capitales de provincia cumplirn imcialmcnte con las (unciones de las actuales Direcciones Provinciales. Dichas funciones sern transferidas progresivamente a las dems Direcciones Distritales que pertenecen a esa provincia, basta que las asuman por completo, de acuerdo a su capacidad operativa. Para el caso de las capitales de provincia que tengan mis de un Distrito educativo, el Ni\cl Central de la Autoridad Educativa Nacional definir una Direccin Distrital que tnicialmcnte cumplir con las funciones de las actuales Direcciones Provinciales. Dichas funciones sern transferidas progresivamente a las dems Direcciones Distritales que pertenecen a esa provincia, hasta que las asuman por toinplcto, de acuerdo u su capacidad operativa, SEGUNDA.-Los funcionarios de las ex Subsecretaras Regionales de Educacin y de las Direcciones Provinciales de Educacin, instancias correspondientes al antiguo modelo de gestin, sern rcuhicados en los niveles zonales, distritales y circuitalcs, instancias desconcentradas del nuevo modelo de gestin con el que opera el Sistema Nacional de Educacin, previo estudio de su perfil profesional y de la uprobaein del proceso de evaluacin correspondiente. TEKCEItA.-Cuando un Circuito educativo entre en funcionamiento, el Director Distrital respectivo tendr un plazo de dos (2) meses para conformar el Consejo Acadmico correspondiente a ese Circuito, de conformidad con lo prescrito en este reglamento, CUARTA.- Los sumarios administrativos, las apelaciones a concursos de mritos y oposicin y olios trmites administrativos que las Comisiones Regionales y Provinciales de Defensa Profesional iniciaron con anterioridad a la publicacin de la Ley Orgnica de Educacin Inlercultuntl y del presente reglamento conli6uar?n sustancindose hasla su conclusin, acogindose a la normativa vigente * i esa fecha\\

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Q U I I A.* Los comisiones Provinciales y Regionales Je Defensa Profesional continuarn evacuando los procesos administrativos a su cargo hasta que se conformen y entren en funciones los Jumas Disidales de Resolucin de Conflictos, listos rganos, de acuerdo a su competencia territorial* conocern y resolvern los procesos administrativos que estuban bajo responsabilidad de las Comisiones Provinciales y Regionales de Defensa Profesional y que no hayan concluido. S E X T A . - 1tosaque entren en funcionamiento las Comisiones Zonales de Regulacin Je Pensiones y Matriculas de la Hducacin Particular y Fiscomisional. y las Juntas Distritales dw Regulacin de Pensiones y Matrculas de la iducacin Particular y Fiscomisional, las Jumas Reguladoras de Costos de la Educacin Particular continuarn cumpliendo con sus atribuciones, conociendo y resolviendo las solicitudes de regulacin de costos que se encuentren en trmite. S P T I M A . - Los concursos de mritos y oposicin para llenar vacantes de personal sujeto a la Ley Orgnica de Hducacin Intcrculiural en c| sector educativo fiscal, y que fueron Convocados con antelacin a la expedicin de dicha Ley y del presente reglamento, se regirn por la normativa vigente al momento de la Convocatoria. O C T A V A , - Lns aspirantes a participar en un concurso de mritos y oposicin para ingreso al magisterio flseul. o para cambio, que hayan sido calificados como candidalos elegibles con antelacin a la expedicin de la Ley Orgnica de Educacin lniercullural mantendrn su calidad de elegibles por un pia/o mximo de un 11) uo, contado a partir de la expedicin de este reglamento. Transcurrido este plazo, perdern su categora de elegibles y debern volver a rendir iodos las pruebas definidas por el N h c l Central de la Autoridad Educativa Nacional. N O V E N A . - Los concursos de mritos y oposicin que fueron convocados antes de la expedicin de la lx\ Orgnica de Educacin Intcrculiural para llenar vacantes de cargos directivos en el sistema educativo fiscal y que no tuvieren resultados publicados a la fecha de emisin del presente reglamento se declaran de pin/o vencido y debern volver a convocarse en un plazo mximo de noventa 100) dfas. D C I M A . - Hasta que el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional oferte el programa de formacin de directivos, la Subsecietara de Desarrollo Profesional Educativo determinar un requisito equivalente. Una v e / iinplenteutudo, el programa de formacin de directivos ser de carcter obligatorio para todas las autoridades educativas.

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D C I M A P R I M E R A . - D u r a n t e el proceso de reorgani/acin tic la oferta educativa pblica prescrito en la Disposicin Transitoria Sexta de la Ley Orgnica de Educacin Imcreuliural. la Auiordnd Educativa Nacional podr fusionar, rcubicar o cerrar establecimientos educativos fiscales, a fin de optimizar la oferta educativa existente. En los establecimientos educativos que funcionan con triple jomada, los estudiantes y docentes de una de ellas debern ser reubieados en un establecimiento fiscal que oferte solo una jomada, o en un nuevo establecimiento educativo creado para el efecto* D C I M A S E G U N D A . - A partir del ao lectivo 2012-2013, en cumplimiento ele lo prescrito en la Ley Orgnica de Educacin Intcrcultural. las instituciones educativas nbocas pasarn a ser mixtus en todos sus niveles y modalidades, sin excepcin. Su aplicacin s*:ni de manera progresiva, a partir del primer grado o curso al que ingresan los estudiantes* D C I M A T E R C E R A . - A n l c s de la finalizacin del ao lectivo 2014-2015. todas las instituciones educalitas debern liabcr adecuado su denominacin, de conformidad con las normas prescritas en el presente reglamento y ct instructivo que pura el electo expida el Nivel Central c I Autoridad Educativo NuciouuL Antes de la finalizacin del ao lectivo 2012-2013 las instituciones educativas que incluan como parle de su denominacin tos adjetivos "experimentar* o " m i x t o " o las denominaciones "instituto tcnico*4 o "instituto tecnolgico**, u otros que no consten en el presente reglamento y la normativa especfica que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional, dejaran de hacerlo. D C I M A C U A R T A . - Lus instituciones educativas que ofrecan Educacin Popular Permanente v Educacin Compensatoria posarn, a partir de la emisin del presente reglamento, a denominarse Instituciones Educativas para Personas con Escolaridad Inconclusa, de conformidad con lo prescrito cu la Ley Orgnica de Educacin Intcrcultural y el presente Reglamento. D C I M A Q U I N T A . - A partir del arto lectivo 2012-2013. t a i instituciones educativas pira personas con escolaridad inconclusa no podrn matricular estudiantes menores de quince (15) artos de edad. D C I M A S E X T A . - La creacin y autorizacin de funciotamienlo de nuevas instituciones educativas para personas con escolaridad inconclusa, jfjla ampliacin de la o f c i t j educativa en los planteles existentes, queda suspendida halla que el Instituto M&HU133

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Nacional de Evaluacin Educativa evale el funcionamiento. finalidad y calidad de Lis modalidades educativa.1; antes mencionadas. Esta evaluacin deber ejecutarse dentro del playo establecido en la Disposicin Transitoria Dcima de la Ley Orgnica de Educacin ntereultural. DCIMA SPTIMA*- Para el iiicin del ailo lectivo 2015-2016. todas las instituciones educativas particulares; y fiscomisionaes del pas debern haber renovado u obtenido sus autorizaciones de runcionamienio. de conformidad con lo prescrito en el presente reglamento y la normaiiva que pan; el efcclo emita el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional Cualquier institucin educativa que para el inicio del ao lectivo 2015-2016 an no hubiere realizado la renovacin sealada en el inciso anterior, perder su autorizacin de funcionamiento y, por lo tanto, no podr seguir ofertando el servicio DCIMA OCTAVA.- Para el inicio del ao lectivo 2013-2014, los representantes legales de las instituciones educativas particulares o fiscomisionaes que hubieren puesto en funcionamiento extensiones en diferentes lugares del pas debern haberlas cerrado o haber obtenido paro ello la auloriracin de creacin y funcionamiento como establecimientos independientes, cumpliendo con lodos los requisitos sealados en la Ley Orgnica de [educacin ntereultural y el presente reglamento. DCIMA NOVENA.- A partir del ao lectivo 2012*2013 en el rgimen de Sierra y a (anir del ao lectivo 2013-2014 en el rgimen de Cosa, los conservatorios u otros establecimientos educativos que imparten formacin en msica y/o en otras arles solo hasta'el nivel de Bachillerato pasarn a llamarse Colegios de Aries* y continuarn bajo la rectora JL*I Ministerio de Educacin por lo que debern sujetarse a la normativa que para el electo emita el Nivel Central de la Autoridad Educativa N0GMtt]t VIGSIMA.- Antes de la finalizacin del ao lectivo 2013-2014. las maxinius autoridades de las instituciones educativos debern remitir a la Direccin Distrital correspondiente su Proyecto educativo Institucional pura el registro respectivo, y debern solicitar la ratificacin de su Cdigo de Convivencia, de conformidad con lo previsto en la Ley Orgnica de Educacin lnterculiural y este regtamcnlo. y de acuerdo al instructivo y al eronngmma que para el efcclo expida el Nivel Central de la Autoridad educativa Nacional. VIGSIMA P R I M E R A ^ A partir del ano lectivo 2 JI22UI3, todas las instituciones educativas con rgimen de Sierra aplicaran lo dispuesto por fie reglamento en malcra de
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PREESLDENTH C O N S T I T U C I O N A L D E L A R E P B L I C A

rgimen escolar y evaluacin estudiantil. A partir de! ao lectivo 2013-2014, harn lo mismo los instituciones educativas con rgimen de Costa, Los exmenes nacionales estandarizados para la obtencin de! titulo de bachiller sern requisitos para la graduacin en las modalidades stmipresencial y a distancia a partir del arto lectivo 2013-2014 en las instituciones educativas con rgimen de Sierra, y a partir del ao lectivo 2014-2015 en las instituciones educativas con rgimen de Cosa. V I G S I M A S E G U N D A . - Ka Autoridad Educativa Nacional, a travs de sus rganos descorreen irados. implcmentar el cambio de modalidad en la jomada nocturna a modalidad semi presencial, en un plazo no mayor ;i un ao a partir de la expedicin del presente Reglamento. V I G S I M A T E R C E R A . - A partir del ao lectivo 2012-2013, los establecimientos educativos que ofrecen servicios en jornada nocturna no podrn matricular estudiantes menores de quince (15) aos de edad, V I G S I M A C U A R T A . - Las certificaciones currieulares de libres de teMo que hayan sido emitidas por el Nivel Central de la Autoridad educativa Nacional antes de lo expedicin del presente reglamento se regirn por la normativa vigente al tiempo de fa emisin de dicha certificacin y, per lo tanto, sern vlidas por el plazo indicado en ellas. V I G S I M A Q U I N T A . - Los estudiantes que, a la fecha de publicacin del presente reglamento, se encuentren cursando estudios en el Bachillento Tcnico ofertado por el S e n i c i o Ecuatoriano de Capacitacin Profesional (SECAP) podrn continuar sus estudios en I.!1, mismas condiciones. Una ve/, terminados sus estudios, el Ministerio de Educacin refrendar y registrar los ttulos obtenidos. Por lo tanto, el SECAP no podr abrir nuevos inscripciones a nanr de la emisin del presente reglamento. V I G S I M A S E X T A . - Hasta que se termine de imptcmeniar el registro de calificaciones de los estudiantes que cursan los subniveles de llsica Elemental y Bsica Medio, se considerar, para el cmputo de la nota de grado de cada estudiante, el puntaje que conste en su certificado de terminacin de Primaria o el promedio de sus notas de promocin de los aos de Educacin General Bsica que estn registradas, segn el caso. V I G S I M A S P T I M A . - A partir de la publicacin del presente reglamento, el N i v e l Central de la Autoridad Educativa Nacional proceder a la extincin de la Direccin Nacional de Servicios Educativos (DINSE). para lo cual Resignar a un liquidador, quien ejercer la representacin legal, judicial y exlntjudiciul d n Direccin, y podr ejecutar PKitM 135

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lodos los actos y contados necesarios para su liquidacin. Je conformidad con la normativa legal y reglamentaria aplicable. 1:1 Ministerio de Hilanzas asignar los recursos necesarios. V I G S I M A O C T A V A . ^ Hasta que los Gobiernos Autnomos Municipales asuman las competencias determinadas en la Constitucin de la Repblica, el Cdigo Orgnico de Organizacin Territorial. Autonoma y Descentralizacin, y la Ley Orgnica de Educacin Intervullural. cumpliendo con los plazos que para el electo sean sealados por el Consejo Nacional de Competencias, el Ministerio de Educacin* a Uftvs de su nivel de gestin Zonal, continuara ejecutando los procesos precuniraeluales y contractuales de ejecucin de obras para adecuaciones y reparaciones menores, mantenimiento y obras complementarias de las instalaciones de los establecimientos educativos fiscales. El Instituto de Contratacin de Obras (ICO) realizar los procesos precontractuales y contractuales para la couMruccin de infraestructura educativa de obras nuevas, basndose a i la planificacin, los estudios, los estndares, lus especificaciones tcnicas, los presupuestos y |n> plmos ptoporcionados por la Autoridad Educativa Nacional

V I G S I M A N O V E N A . * Los institutos superioees pblicos, tecnolgicos, pedaggicos, de artes y conservatorios superiores de msicu que se encuentren ocupando |Q5 instalaciones de los establecimientos educativos fiscales debern ir desocupndolos de maneta progresiva hasta fines del ao lectivo 2014-2015. A partir del ao lectivo 2015* 2016, dichos establecimientos debern ocupar nuevas instalaciones provistas para c! electo por la Secretaria Nacional de Educacin Superiur, Ciencia, Tecnologa e Innovacin (SENKSCYTJ. aaWo casos excepcionales en los que el Ministerio de Educacin y la SHNI:SCYT hubieren suscrito acuerdos nlcrinslilueinnalcs. Los docentes de eilos institutos que hhoren exclusivamente -rn el nivel de educacin superior y que cumplan con el perfil para ser un profesor en dicho nivel previa evaluacin de la SENESCYT. que a la fecha de suscripcin del presente reglamento todava se encuentren en la nmina del Ministerio de Educacin, pasarn a la nmina de la S E N E S C Y en un plazo no mayor de un ( I ) ao a partir de la publicacin del presente tcglamento. T R I G S I M A . - Los supervisores educativos que se encuentren en funciones a la fecha ds publicacin del pRScnlfi reglamento sern convocados en el plazo mximo de un ao a participar en el proceso para evaluar y seleccionar asesores educativos y auditores educativo^. Quienes aprueben el proeeso de cvafuuciit y seleccin recibirn la rcspcvtivu accin de personal con la nueva denominacin. \\

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PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE UA REPBLICA

TRXGfiSIM A PRIMERA,- Los docentes de los establecimientos educativos pblicas que nlre/cnn dos o tres jomadas escotares diarias podrn cumplir con sus horas de labor educativa de gestin individual fuera del establecimiento nicamente hasta que estos cuenten con espacios fsicos donde puedan realizar su labor educativa, de conformidad con la normativa especifica que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad l.ducativa Nacional TRIGSIMA SEGUNDA-- El nivel Zonal de la Autoridad Educativo Nocional en el pa/? de un O afto contado a partir de la fecha de entrada en vigor del presente Reglamento, deber convocar a los concursos de mritos y oposicin para llenar los cargos directivos de instituciones educativas pblicas que se encuentren vacantes por fenecer el plazo de vigencia de esos cargos determinado por el Decreto Ejecutivo 708, publicado en el suplemento del Registro Oficial 211 de 14 de octubre de 2007. Mientras se desarrolla el respectivo concurso de mritos y oposicin, se aplicar lo prescrito en el artculo 317 de este Itcgtamcnio.

DISPOSICIONES D E R O G A T O R I A S
I.- Se derogan expresamente los siguientes cuerpos normativos y indas sus reformas; Decreto ejecutivo 935. publicado en el Registro Oficial, Suplemento 226. del 11 de julio de 1985 (Reglamento General de la Ley de Educacin). Decreto Ejecutivo 2 257 publicado G0 el Registro Oficial Suplemento MU, del !2 de mar/o de l*WI (Reglamento a la Ley de Carrera Docente y Escalafn y Magisterio Nacional). Decreto Incentivo 2 959, publicado en el Registro Oficial 642 del 16 de ugosto de 2002 (Reglamento para Regulacin de Costo de Tducauon Particular). Decreto Ejecutivo 487. publicado en el Registro Oficial 104 del 16 junio de 2003 (Direccin Nacional de Servicios Educativos, D1NSE), Decreto Ejeeulivc 196, publicado en el Registro Oficial 113 del 21 de enero de 2010 (Sistema de Educacin Imcrcullural Bilinge). Decreto Ejecutivo 304. publicado eh\cl Registro Oficial 51 del 31 de octubre de 1960 I Segu ii de Cesanta Adicional 3 % ) . \ \ ^*
PARIM \:YT

RAFAEL CORREA DELGADO

P R E S I D E N T E C O N S T I T U C I O N A L D E LA R E P B L I C A

Decreto Ejecutivo 2I*>, publicado en el Registro Oficial 123 del 25 de lebrero de I W (Reglamento de Instruccin l*rcnultareu Colegios Secundarios). Decreta Ejecutivo 543, publicad* en el Registro Oficial 266 del 3 de septiembre de I^SO (Reglamento de Organizaciones Estudiantiles). Decreto Ejecutivo 537. publicado en el Registro Oficial 2o? del 2 de septiembre de 19S0 (Reglamento para el Ttulo de Bacbillcr por Estudio* Ubres), Decreto Ejecutivo 3 552, publicado en el Registro Oficial 990 del 31 de j u l i o de 1992 (Reglamento del Consejo Nacional de Educacin). Decrcio Ejecutivo 5S4, publicado en el Registro Oficial I2R del 2ft de j u l i o de 2000 (Ampliacin de la Mochila Escolar Gratuita), Decreto Ejecutivo I 786. publicado en el Registro Oficial 400 del 5 de septiembre de 2003 (Marco Rcfcrencial del Bachillerato) Decreto Ejecutivo 7tf5. publiclo en el Registro Oficial Ii3 del 5 de septiembre de 2003 (Amplia e) plazo para que las instituciones educativas t|ue ofrecen Bachillerato cumplan con los proee>os de adecuacin y actualizacin eunicular por el tiempo de dos aos), Decreto Ejecutivo 54S. publicado en el Registro Oficial 267 del 20 de junio de 2007 (Reglamento de Nominacin de Establecimientos Educativos). I L - Se derogan expresamente las dems normas de igual o inferior (erarquia que se opongan a lo previsto en la Ley Orgnica de l:ducacion Intercultural y el presente reglamento. Disposicin F i n a l - El presente Decreto Ejecutivo entrara en vigencia a partir de su publicacin en el Registro O f i c i a l Dadoen el Palacio Nacional, en Quilo, a 19 de J u l i c de 2012

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E CNS tTTtlONAL DE LA REPBLICA