GENERALIDADES DE LA INVESTIGACIÓN

COMPILADORES:
Arteaga Evelyn, Eco. Astudillo Alexandra, Lcda. Borja Soraya, Lcda. Fernández Mario, Eco. Hidalgo Juan, Ing. Mayorga Amalín, Lcda. Saltos Marisela, Dra. Ziadet Elicza, Ab.
Revisión de semántica y ortografía: MSc. Dioconda Gavilánez Idrovo

Milagro - 2011

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Objetivo General: Aplicar métodos y técnicas de forma sistemática, precisa y objetiva, que utilizando les permita herramientas interpretar

fundamentales

conocimientos científicos de base, desarrollar destrezas investigativas a la y actitudes de positivas cambios

encaminadas

generación

importantes en el tratamiento de las ciencias.

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CONOCIMIENTO Y CIENCIA
Objetivo:
Establecer relaciones entre los conceptos de los diferentes tipos de conocimiento y ciencia : como antecedentes para vincular sus respectivas características con la importancia de su uso adecuado en el proceso investigativo.

CONTENIDO

CONTENIDO:
1. 1 Concepto de conocimiento 1.2 Tipos de conocimiento 1.2.1 Conocimiento empírico 1.2.2 Conocimiento científico 1.2.3 Conocimiento filosófico 1.2.4 Conocimiento teológico 1. 3 El proceso del pensamiento 1.4 Ciencia 1.4.1 Concepto 1.4.2 Origen de la ciencia 1.4.3 Clasificación de la ciencia 1. 5 Epistemología y ciencia 1.6 Ejercicios de aplicación
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La una que corresponde al sujeto cognoscente y por otro lado el objeto que se conoce. p. concibe y expresa en IDEAS la Para actuar Y transformarla 1 BAENA PAZ. objeto. Su relación REALIDAD (mundo exterior) recibe. si la apropiación es física. se tiene un conocimiento sensible. 2. por ejemplo. estamos frente a un conocimiento intelectual Por lo tanto se presentan dos realidades distintas. En el proceso del conocimiento el sujeto aprende mentalmente un objeto. El ser humano se posesiona de la realidad a través del conocimiento. verdades. etc. ―El conocimiento. ACTO DE CONOCER CONCONOCER Sujeto 1. capta. Guillermina.. Raúl Rojas dice que el conocimiento es una reproducción mental de la realidad objetiva. es una habilidad humana por medio de la cual se relacionan un sujeto que conoce y un objeto por conocer‖. pero si la representación mental no es sensible como es el caso de los conceptos. Para Lizardo Carvajal el conocimiento es un proceso por el cual el hombre refleja en su cerebro las condiciones características del mundo circundante.1 CONCEPTOS DE CONOCIMIENTO Nos preguntamos ¿Qué es conocer? Conocer es una relación que se establece entre el sujeto que conoce y el objeto conocido. principios. sensible de una onda luminosa o de un sonido. o se apropia de él. El sujeto que conoce El objeto por conocer Objeto 3. 2 4 .CONOCIMIENTO Y CIENCIA 1. Metodología de la Investigación. entonces. leyes.1 Lo anterior significa que hay una dimensión material de la realidad y una capacidad del ser humano para captar esa realidad y hacerla suya mediante el conocimiento.

cualidad. ya que organizan todo pensamiento: espacio. Teoría del conocimiento.1 Conocimiento empírico Es aquel conocimiento que el hombre adquiere por las diferentes necesidades que se le presentan en su cotidiano vivir. p.4 1. 3. necesidad. atrapar) mentalmente un objeto.2. puede tener origen en lo siguiente: 1. entendiendo por tal las percepciones de los sentidos. Ciencias Sociales. Generalmente. El sujeto que conoce necesita girar alrededor de su objeto‖3 Si el conocimiento procede de él mismo.1 Esquema del proceso del conocimiento Todo conocimiento. 107 4 SIERRA BRAVO. El sujeto que conoce El objeto que se conoce Las categorías. tiempo. causalidad. cantidad. 3. de otros. en cuanto a la capacidad de razonamiento. etc. estos son: empírico. que permite inferir lógicamente unos conceptos y enunciados. 2. mediante los cuales es posible el conocimiento. o comprensión profunda de algo por una especie de visión rápida intelectual. p. se articulan a partir de lo siguiente: 1. sin necesidad de un razonamiento deductivo. de sus propias facultades. los cuadros o las formas generales. 1. y particularmente el conocimiento científico. científico. La intuición. sino que es resultado de una serie de actos. La experiencia.2 TIPOS DE CONOCIMIENTO El hombre se mueve entre 4 niveles del conocimiento. filosófico y teológico. es decir. la aprehensión no se realiza en un acto simple.Figura 1.2 ―Conocer es aprehender (agarrar. 12 HESSEN. 27 5 . asumido más por instinto que por ciencia y 2 3 VÁSQUEZ. 2. Sobre la investigación. p. La razón.

donde las vivencias y experiencias son elementos claves que forman la base de este conocimiento. Existen muchos expertos en sus ramas de actividad que son muy hábiles y que dominan una técnica o un arte.fundamentaciones científicas. y es conocido que a esa edad no se transmiten experiencias de otras personas. Surge de experiencias propias. 1. por la percepción que se hace de ella. como ocurre en el conocimiento: ―en Otoño. Por ejemplo. logrando alcanzar un conocimiento concreto. transmitido a través de las relaciones con el entorno y la sociedad en la que convive. conocido también como la escuela de la vida. y la sistematización 6 . donde no se fundamenta en aspectos teóricos y con poca aplicación del razonamiento. Características del conocimiento empírico Particular: Cuando no puede garantizar que lo conocido se cumpla siempre y en todos los casos. que se fundamenta en todas aquellas evidencias que indagan la realidad logrando llegar a una verdad con certeza.2. Contingente: El objeto al que atribuimos una propiedad o característica es pensable que no la tenga: incluso si hasta ahora los árboles siempre han perdido sus hojas en Otoño. Por lo tanto. un bebé sabe que una la llama de una vela encendida quema porque metió el dedo en ella. El conocimiento de las cosas se adquiere por lo que se ha hecho. es pensable que en un tiempo futuro no las pierdan. mas no porque sus padres o cualquier otra persona se lo haya dicho. por la práctica continua y el contacto directo con la realidad. los árboles pierden sus hojas‖. Es un sistema de conceptos que estudia los fenómenos y leyes del mundo externos que se comprueban mediante la racionalidad. no porque alguien dijo que así se hacía. sin necesidad de tener títulos profesionales o algún tipo de formación académica. el conocimiento empírico se adquiere con la experiencia.2 Conocimiento científico El conocimiento científico es lo que se descubre a través del proceso de investigación.

El proceso de la Investigación Científica. porque exige que toda suposición sea sometida a prueba para decir que es una verdad.scribd.com/iepm 7 . curioso por naturaleza. reflejando así el orden de la realidad que se estudia. que comprende los siguientes pasos: 5 6 ROJAS SORIANO. sistemático. se inicia en el conocimiento científico: ―La construcción del conocimiento científico implica recorrer un largo camino en el que se vinculan diferentes niveles de abstracción. con una estructura armónica. Raúl. tal como son para el investigador. esto es con razonamiento lógico. Es objetivo porque se esfuerza por alcanzar la verdad y presenta los hechos. fenómenos. Podríamos afirmar entonces que el conocimiento científico se caracteriza por ser: racional. objetivo y justificable Es racional porque utiliza la razón y no la intuición. Es sistematizado porque presenta los hechos en forma ordenada. Es justificable. en su búsqueda constante de nuevas soluciones y explicaciones. que corresponda a la realidad que se estudia‖5 El conocimiento científico se obtiene mediante la aplicación del método científico. Para lograrlo se utiliza el método científico. p. utilizando procedimientos metódicos. Ejemplos de conocimiento científico adquirido en la vida cotidiana6 Recordemos que el objetivo de la ciencia es explicar lo que ocurre en el mundo de forma que pueda hacer predicciones. debidamente sustentada y fundamentada. se cumplen determinados principios metodológicos para lograr un conocimiento objetivo.El hombre. es decir. 11-12 EDUARDO GENINI: subido al Internet en la dirección http://es. sistemáticos e intencionados.

 Experimento: Quito las pilas antiguas y pongo nuevas.  Observación: La tele no se enciende  Problema: El control remoto no funciona  Hipótesis: Probablemente el control no funciona porque las pilas no funcionan  Predicción de resultados: Si cambio las pilas la tele encenderá. Repites la operación tres veces y nada. Ejemplo: Problema doméstico en los hogares Imagina que te sientas en el sofá dispuesto a ver un rato la televisión y al apretar el control remoto para encender. La tele enciende  Conclusión: Se confirmó la hipótesis Si después del cambio de pilas la tele sigue sin encender entonces planteas una nueva hipótesis  Problema: El control remoto está dañado  Hipótesis: Probablemente no funciona la botonera Debo actuar directamente en la botonera de la tele  Predicción de resultados: Si acciono el botón de arranque encenderá  Experimento: Acciono el botón de arranque y se encendió 8 . la tele no se enciende.        Observar Plantear un problema proponer una hipótesis como solución predecir: si yo tengo razón el experimento debe dar tal resultado experimentar verificar si el resultado confirma la predicción si afirmativo la hipótesis era correcta si negativo habrá que plantear una nueva hipótesis y repetir el proceso En la vida cotidiana aplicamos muchas veces el Método Científico aún en forma intuitiva.

es una búsqueda constante de sentido. Cuando son verídicas se ha solucionado el problema. Se puede aplicar. Como se ve en estos casos sencillos. etc.3 Conocimiento filosófico Este se distingue del científico por el objeto de investigación y por el método. ante la aparición de un problema solemos aplicar intuitivamente el Método Científico para buscar una solución 1.2. Conclusión: Se confirmó que el control remoto está fallado Si no hubiera encendido. el problema está en el interior del aparato y debe llamar al servicio técnico. La filosofía no es algo hecho. de probabilidades. razonaré una nueva hipótesis La falta de corriente eléctrica (esta sería una nueva hipótesis). de posibilidades. Es una búsqueda constante de sentido. Es un interrogar. entre otros. espina de pescado Ishikawa. de justificación. de justificación. Un problema puede tener infinidad de causas y estas causas generan infinidad de hipótesis. interrogar. 9 . acabado. de interpretación al respecto de todo aquello que rodea al hombre y sobre el hombre mismo: Filosofar es preguntar. se plantean nuevas hipótesis. si son fallidas. un continuo cuestionar sobre sí y sobre la realidad. que pueden resultar verídicas o fallidas. los diagramas de causa efecto. un continuo cuestionar sobre si y sobre la realidad.  Problema: No llega corriente eléctrica a la tele  Hipótesis: Hay corte de luz  Predicción de resultados: Si acciono cualquier perilla nada sucederá  Experimento: Acciono una perilla cualquiera y nada enciende  Conclusión: Se confirmó la hipótesis Si en cambio la luz hubiera encendido.

2. siendo aceptados y respetados. La fe siempre está vinculada a la existencia de Dios. A. tradiciones y costumbres adquiridas por cultura familiar o del entorno. en hipótesis explicativas. 8 10 .4 Conocimiento teológico Es un conjunto de verdades y conocimientos que los individuos aceptan basados en su fe y creencia divina. sino por revelaciones. es realizada a través de un razonamiento lógico que se ejecuta a través de lo que se conoce como proceso del pensamiento. pero que no se lo ponen en duda. cierta y sustentada. p. el porqué de los hechos. 1. en teorías.de interpretaciones al respecto de todo aquello que rodea al hombre y sobre el hombre mismo en su existencia correcta. quien es el Ser Supremo y Todopoderoso. y sus características son la pregunta racional. cuyo detalle es el siguiente: 7 CERVO. La organización de la información que se recibe del entorno y la forma que la mente la procesa. Un ejemplo de este conocimiento podría ser la explicación de qué será del mundo cuando en el laboratorio se puedan crear hombres en serie. y que constituyen el eje del conocimiento teológico. cuyos misterios divinos son muy complicados de explicarlos.3 EL PROCESO DEL PENSAMIENTO El pensamiento contempla los pasos que el hombre realiza partiendo desde la acción de sus sentidos con el propósito de captar la realidad hasta poder percibirla en forma clara. el porqué del dato científico y el para qué del mismo. no tanto por el uso de la inteligencia.7 El conocimiento filosófico se expresa en puntos de vista. 1. Metodología científica.

propone y dispone. mide y observa. que incrementa continuamente su grado de complejidad. pero así mismo se caracteriza por plantear y resolver problemas. si así fuera. refuta. en cambio. pero también tenemos que resolverlos. ni es inspiración divina. desatorarlos por medio de la creatividad: ideas brillantes. Necesitamos ejercitar toda la gama posible de pensamientos para resolver problemas. Todo aparecería sin cobrar conciencia. hace preguntas a la naturaleza y obtiene respuestas. Pero la creatividad no surge de la nada. descubre. ideas revolucionarias y expresiones imaginativas. hace hipótesis y ensaya. la leche saldría de una caja. nos da un pensamiento complejo. lo que tiene sentido de lo que no lo tiene. y la comida. tornando casi imposible un pensamiento simple. La abstracción del conocimiento. confirma no confirma. inventa técnicas y herramientas. nos 11 . Como seres humanos planteamos problemas. separa lo verdadero de lo falso.El ser humano tiende a volver más complejo el pensamiento a medida que transcurre el tiempo. de latas y envases. inventa teorías que explican el cómo y el por qué de las cosas. 1.4 CIENCIA ―Todo el mundo sabe lo que la ciencia hace: experimenta. y cada vez éstos se vuelven más complejos. hace conjeturas.

7 12 .1 Concepto Las definiciones de ciencia a menudo incluyen algunos de los siguientes elementos:     Un sistema para buscar conocimientos Un proceso o componente de medición Una actividad de investigación La formulación de preguntas dentro del marco de una teoría 9 Con este preámbulo. 8 9 WARTOFSKI. el concepto de Ciencia es: ―Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento. La ciencia. p. que permite prever y transformar la realidad en beneficio de la sociedad‖11 ―La ciencia constituye un sistema o conjunto de sistemas ordenados. 16 11 KEDROV Y SPARKIN. sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales‖. ―Es un método de acercamiento a todo el mundo empírico. Métodos de investigación. obtenidos sistemáticamente.4. acerca de los fenómenos y procesos que se producen en la naturaleza. Epistemología. p. 34 10 SIERRA BRAVO. es decir.dice cómo llegar donde queremos llegar. POS. p. Ciencias sociales. veamos algunas definiciones de ciencia Ciencia ―es la acumulación de conocimientos sistemáticos‖.8 1. la sociedad y el pensamiento‖ Según la Real Academia de la Lengua. al mundo que es susceptible de ser sometido a experiencia por e hombre‖10 Ciencia es ―un sistema de conceptos acerca de los fenómenos y leyes del mundo externo o de la actividad espiritual de los individuos. SIERRA BRAVO. cómo hacer lo que queremos hacer‖. sistematizados. verdaderos y probables. CIT. 36 SALKIND. p.

OBJETIVIDAD (El mundo existe con independencia del pensamiento POSTULADOS DE LA CIENCIA COGNOSCIBILIDAD (Es posible el conocimiento de la realidad en su contenido y forma) PREDICCION Y VERIFICACION (Es posible prever los acontecimientos futuros y probar los acontecimientos obtenidos Figura 1.2 Esquema de los postulados de la ciencia 12 13 ANDER-EGG. 2. 14 13 . Introducción a la planificación. Su realización depende en mayor o menor medida de los aportes y crítica de otros individuos interesados en obtener verdades científicas en determinado campo del conocimiento. reestructurada con componentes de las definiciones planteadas previamente. se construyen hipótesis. Esta realidad puede ser alcanzada de manera objetiva por medio de una serie de procedimientos y por la imaginación e intuición del hombre12. p. se deducen principios y se elaboran leyes generales y esquemas metódicamente organizados‖ El trabajo científico es una práctica social puesto que se requiere de la participación de diversos investigadores para llevarlo a cabo. de los cuales se generan preguntas. Existe un mundo objetivo. y la realidad tiene una contextura independiente del conocimiento que el hombre puede tener en ella. de la siguiente manera: ―La ciencia (del latín scientia 'conocimiento') es el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados obtenidos mediante la observación de patrones regulares.Para efecto del presente texto la definición que se utilizará es la de la Real Academia de la Lengua. Hay dos supuestos para alcanzar el conocimiento científico: 1. de razonamientos y de experimentación en ámbitos específicos.

Sistematización. Los valores. La ciencia no se reduce a acumular hechos sino que busca su: 1. pero no por eso menos perceptible. El proceso de investigación. p. con apoyo de la ciencia. p. Transforma las relaciones sociales. menos directo. 21 SABINO. entre un descubrimiento y su aplicación práctica había una distancia hasta de centenares de años. Por lo tanto. 3. 2.14 En la medida en que acumulamos más conocimientos causamos que la ciencia se desenvuelva más rápidamente. Interpretación Es igual a: Cúmulo de datos no es ciencia Los datos: se seleccionan Clasifican Cúmulo de materiales no es edificio Generalizan Tarea del conocimiento científico Explican Para convertirse en ciencia 13 14 GÓMEZ. 12 14 .Como toda actividad humana. Ejerce su dominio sobre las fuerzas de la naturaleza. las perspectivas culturales y el peso de las tradiciones desempeñan un papel sobre toda actividad que se emprenda. en la época actual. El desarrollo de las ciencias exige que se dé un enriquecimiento e intercambio de saberes entre las distintas ramas que pudieran parecer lejanas unas con otras. Desarrolla la producción de bienes materiales. la labor de los científicos está enmarcada por las necesidades y las ideas de su tiempo y de su sociedad. e 3. la distancia puede ser de días y hasta de minutos. Generalización. Metodología de la Investigación. la humanidad realiza lo siguiente: 1. La desaparición de barreras es inminente. 2. Hace muchos años.

y con leyes propias.3 La ciencia no es sólo la acumulación de datos. Para que un cúmulo de datos se convierta en ciencia se necesita seleccionarlos. p.15 CONOCIMIENTO CIENTIFICO CIENCIA INVESTIGACION CIENTIFICA Figura 1. llamada investigación científica. ―El conocimiento científico y la investigación científica integran el contenido de una totalidad estructurada. 15 GÓMEZ. 1.4 Estructura de la ciencia CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Tiende a establecer un enlace entre los fenómenos que se presentan universalmente.- La ciencia consta de dos partes fundamentales en su estructura que están interrelacionadas. Un sistema de ideas establecido provisionalmente. clasificarlos. Una actividad productora de nuevas ideas. generalizarlos y explicarlos. Partes fundamentales de la ciencia. denominado conocimiento científico. 19-20 15 . 2.Figura 1. llamada ciencia‖. Metodología de la investigación.

álgebra y astronomía. los griegos dejaron tratados muy modernos de geometría. porque el conocimiento científico los produce. apoyado en la experiencia colectiva y con el uso continuo y permanente de la teoría. la china y la egipcia. y que los describe en forma sistemática. Tanto en las culturas orientales como en las precolombinas evolucionaron las ideas científicas y algunas personas consideran que. Crea conceptos y argumentos que los divide y diferencia. la ciencia se desarrolla. sino que se investiga como se suceden las cosas en la realidad. Se adoptan conocimientos reales y no limitados solamente a observación de hechos. Sin embargo.Elabora y utiliza instrumentos y herramientas que garantizan y validan los conocimientos que se adquieren. fenómenos y acontecimientos que se suceden en el tiempo. utilizando mecanismos de racionalización de la experiencia. La ciencia moderna tiene sus orígenes en civilizaciones antiguas. en la que descubre hechos. Así mismo rechazan ciertos hecho que creen que no vale la pena ser desarrollados o estudiados. fueron los griegos los que dejaron más escritos científicos en la Antigüedad. Se basa en el devenir de la realidad. durante siglos. como la babilónica. Sin embargo. 16 . basándose en la creación propia de una inteligencia y pensamiento ideal. la historia de la ciencia no se interesa únicamente por los hechos posteriores a dicha ruptura. 1. y a través de esto se puede predecir la resistencia real de cosas y procesos ocultos.4. fueron muy superiores a las occidentales. estableciendo un rol preponderante con los hechos. sobre todo en matemáticas y astronomía. De la observación a lo que llamamos teoría. ésta intenta rastrear los precursores a la ciencia moderna hasta tiempos prehistóricos. Por el contrario.2 Origen de la Ciencia A pesar de ser relativamente reciente el método científico (concebido en la revolución científica del siglo XVII). los explica y también los descarta.

con sus antecedentes también medievales. Hay historiadores de la ciencia que afirman que en realidad no hubo una sino muchas revoluciones científicas. acelerado desde la aparición del método científico.Durante muchos años las ideas científicas convivieron con mitos. es decir. La historia reciente de la ciencia está marcada por el continuo refinado del conocimiento adquirido y el desarrollo tecnológico. y ambos campos se impulsan mutuamente. De los científicos de esta época se destaca Nicolás Copérnico. tenía por objetivo encontrar la fórmula para convertir cualquier metal en oro y descubrir el elíxir de la eterna juventud. no pueden llamarse ciencias. ahora consiste en el estudio de la influencia simbólica sobre nuestra forma de ser). La ciencia se ha convertido en parte de nuestra cultura y va ligada al avance tecnológico. es más común considerar el desarrollo de la ciencia como un proceso continuado y gradual. Ninguna de estas dos disciplinas (astrología y alquimia) aplica el método científico de forma rigurosa. en el siglo XXI la ciencia se enfrenta a la revolución biotecnológica. la ciencia ha avanzado a pasos agigantados. y la alquimia con la química. la astrología convivió con la astronomía. Tras la caída del Imperio Romano de Occidente (476 dC). por ejemplo. En la actualidad. Si bien las revoluciones científicas de principios del siglo XX se dieron sobre todo en el campo de la física a través del desarrollo de la mecánica cuántica y la relatividad general. La alquimia. 17 . leyendas y pseudociencias (falsas ciencias). Así. por su parte. gran parte de Europa perdió contacto con el conocimiento escrito. y se inició la Edad Media. marcó el fin de la Edad Media y fundó cimientos sólidos para el desarrollo de nuevos conocimientos. La astrología sostenía que los astros ejercen influencia real y física sobre nuestra personalidad (la astrología actual ya no lo sostiene así. y por tanto. Para ello. los medios de comunicación y los museos tienen un papel de vital importancia. de manera uniforme. que la ciencia se ha desarrollado sin sobresaltos. Hay otros que sostienen que no ha habido ninguna revolución científica en la historia de la ciencia. a quien se le atribuye haber iniciado la llamada revolución científica con su teoría heliocéntrica. además de los científicos. aunque han modificado sus afirmaciones antiguas. Desde entonces hasta hoy. Es importante que la divulgación científica llegue a toda la sociedad. llamado así por el redescubrimiento de los trabajos de los antiguos pensadores griegos y romanos. El desarrollo moderno de la ciencia avanza en paralelo con el desarrollo tecnológico. El Renacimiento (siglo XIV en Italia).

el cual depende del carácter del objeto de la investigación. A manera de ejemplo veamos algunas. clasifica las ciencias según un esquema evolutivo que va de lo más simple a lo más complejo. Cada pensador tiene un enfoque o interpretación para clasificar las ciencias. es decir. 2. Por el carácter del objeto de las ciencias y por las relaciones objetivas entre los objetos de las distintas ciencias. las relaciones de todas las ciencias entre sí. el cual puede ser diferente y hasta opuesto a otros. que implica una relación muy especial entre las condiciones socioeconómicas y el entorno intelectual. Augusto Comte. 3. creador del Positivismo. Por las condiciones específicas del conocimiento. 1.‖16 De acuerdo con lo anterior se aprecian tres relaciones principales determinadas también por sus circunstancias. Desde la perspectiva de la mayor complejidad y generalidad de los diferentes objetos de estudio. les concierne no sólo a ellas sino también a la filosofía.3 Clasificación de la Ciencia El problema de la clasificación. Clasificación de la ciencia. 26 18 . de sus fuentes. Por los fines que provocan los conocimientos. de su objeto y método. desde su óptica ha elaborado una clasificación de las ciencias. por el método de la investigación científica. p.4.Es importante conocer que la revolución científica es un concepto de la epistemología. produciendo un cambio de paradigma científico. 16 KEDROV. fuerzas motrices y objetivos finales de la aplicación de sus resultados. entendiéndose como el momento en que la producción científica no reproduce esquemas de la conocida ciencia normal. Cada pensador. 1. ―La clasificación de las ciencias está ligada en la forma más estrecha con la comprensión de la esencia del conocimiento científico mismo.

5 Clasificación de las ciencias de Bunge 19 . evolución y propiedades Estudia la composición.Físico Social Biología Química Física Astronomía Matemáticas Estática Social Dinámica Social Sociología Estudia los seres vivos. estructura y propiedades de la materia Estudia propiedades del espacio. materia y energía Estudia los cuerpos celestes. Estudia leyes que rigen los cambios y transformaciones sociales Formal Lógica Matemática CIENCIA Natural Física Química Biología Psicología Sociología Factual Cultural Economía Ciencia política Historia material Historia de las ideas Etc. Figura 1. tiempo. movimientos y sus fenómenos Estudia propiedades. su origen. relaciones cuantitativas de entes abstractos Estudia las partes de la sociedad y su interrelación con el todo.

en la figura siguiente se presenta el esquema general de las ciencias propuesto por Kedrov Estudia las formas en las cuales se presentan ante nosotros los fenómenos Ciencia abstracta Lógica Matemáticas CIENCIA En sus elementos Estudia los fenómenos mismos En su conjunto Ciencia concreta Astronomía Geología Biología Psicología Sociología Ciencia abstracto . busca determinar el alcance.6 Clasificación de las ciencias de Kedrov 1. y la forma de cómo hacer ciencia.5 Epistemología y ciencia La epistemología es la doctrina de los fundamentos y métodos del conocimiento científico su objeto de estudio es la producción y validación del conocimiento científico. la naturaleza y el origen del conocimiento (teoría del conocimiento). La gnoseología. Analiza los criterios por los cuales se justifica el conocimiento. psicológicas y sociológicas que llevan a su obtención. además de considerar las circunstancias históricas. 20 .Asimismo.concreta Mecánica Física Química Figura 1. La epistemología se concentra en el conocimiento científico. Es importante tener en cuenta que epistemología y gnoseología no son exactamente sinónimas. en cambio.

17 VÁSQUEZ. 12-13 21 . el desarrollo histórico del pensamiento. Sobre la epistemología. de sus principios generales. y del establecimiento de los criterios para aceptar como verdadera o falsa una teoría (conjunto de principios generales o axiomas estrechamente vinculados entre sí).17 Piaget clasifica la epistemología o teoría del conocimiento en tres categorías: 1. por ello. la epistemología estudia el origen de las ideas. aunque salieron de éstas. Para la epistemología. se dice que estamos construyendo la teoría del conocimiento o epistemología (del griego Epsiteme. en todos los casos. Han consistido. de su naturaleza. en una reflexión sobre las ciencias. Las que parten de una reflexión sobre las ciencias y tienden a prolongarla en una teoría general del conocimiento. por otra parte. explicar y si es posible predecir. afirma Piaget. todos ellos han superado en mayor o menor medida las ciencias. esto es. Cuando las formas de conocer trascienden hacia la reflexión filosófica que busca respuestas al proceso de conocimiento. la estructura y la validez del conocimiento. ciencia).La epistemología. p. ya en parte construidas e inventadas por los mismos autores de las subsiguientes reflexiones. de las relaciones entre éstos y los hechos o fenómenos que intenta describir. Hay cuestiones que analiza la filosofía de la ciencia y que no son de interés para la epistemología. existe supremacía del conocimiento científico sobre cualquier otro tipo de conocimiento y. Para este tipo de epistemologías. La epistemología en tanto filosofía de la ciencia realiza una reflexión crítica confrontando distintas posiciones acerca de la lógica de la construcción de las teorías. Por otra parte. como interrogantes metafísicos (¿existe la realidad objetiva o es una ilusión de los sentidos?). solo aceptan el conocimiento científico como el único conocimiento válido. suele ser asociada con la filosofía de la ciencia. la respuesta a esa pregunta es indiferente respecto a la existencia de métodos de obtención de conocimiento y los criterios de validación del mismo. Epistemologías metacientíficas. Por lo tanto. aunque ésta es más amplia.

que puede llevar a una constante revisión de sus principios e instrumentos de conocimiento. Reflexiona sobre las siguientes frases y explica en qué medida tienen que ver con el proceso de adquirir el conocimiento: ―De acuerdo con todas las leyes de la física y la aerodinámica. apoyándose en una crítica de las ciencias. sino que se esfuerzan en partir de una crítica ante todo restrictiva de la ciencia para fundamentar. Las que. No consisten ya en reflexionar acerca de las condiciones del pensamiento científico para alcanzar una teoría más general del conocimiento. lo importante es que ella nunca lo supo‖ (Cartel en la NASA) 22 . Epistemologías paracientíficas. procuran alcanzar un modo de conocimiento distinto al conocimiento científico. la ciencia resulta cada vez menos objetiva y más simbólica a medida que va de lo físico a lo psíquico. un conocimiento de diferente forma. pasando por lo vital. afirma Piaget. No se denomina así porque éstas sean más ciertas que las anteriores. Epistemologías científicas. Esta categoría de epistemología surge del interés de las ciencias como consecuencia de crisis propias de las ciencias en evolución. Ejercicios 1. 3. Las que permanecen en el interior de una reflexión sobre las ciencias. Para los representantes de esta corriente epistemológica.2. al margen de sus fronteras. sino porque su fundamento es la explicación del conocimiento científico y no pretenden el conocimiento general. el cuerpo de la abeja no es apto para volar.

‖ 2. Describe al acto de conocer 3. el que estudia las excepciones. Elabora un ensayo sobre el conocimiento con el título ―Y tú. ¿cómo conoces? 4.―Si lo podemos soñar. Explica por qué en la ciencia es necesaria la verificación 23 . investiga. por qué no lo podemos lograr‖ (los pioneros de la aviación) ―El que estudia las leyes se ilustra.

24 . características. su definición. Desarrolla un mapa conceptual de la clasificación de las ciencias formales. ACTIVIDADES 1. hay que cambiar los ladrillos y remover también los cimientos‖ 6. ¿Qué importancia tiene la demostración para la ciencia? 10. A partir de lo estudiado en este capítulo. 8. Escribe un breve ensayo que sintetice lo planteado sobre la ciencia. lógica y metodología y registra en igual número de fichas de trabajo cinco definiciones de ciencia y sus características.5. naturales y sociales. Lee el contenido de este capítulo y discute con tus compañeros y con el profesor. interpreta la frase: ―…los nuevos avances no se pueden añadir al edificio científico compuesto por viejos ladrillos. 9. Elabora en la biblioteca cuando menos cinco fichas del mismo número de fuentes sobre libros de filosofía. elementos. etc. Redacta un comentario personal sobre lo que piensas de la ciencia. 7.

discute en grupo y luego expresa algunos ejemplos.1 Investigación pura 2.1 Concepto 2. luego comprueba hasta donde llega el nivel sensorial y en que momento aparece el nivel intelectual.2. Elabora ejemplos sencillos del razonamiento. 3. Busca objetos y obsérvalos detenidamente. Utilizando las características del conocimiento empírico y científico. 4.2.3 Esquema del proceso de investigación científica 2.4 Tipos de investigación 25 .2 Formas de investigación 2.2. con la ayuda de tus compañeros. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Objetivo: Identificar las características propias de los diferentes tipos de investigación que se aplican en el proceso de investigación científica con miras a utilizarlas con propiedad para alcanzar resultados efectivos CONTENIDO: 2.2 Investigación aplicada 2.

¿verdad? Albert Einstein. Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia.4.4 Correlacional 2.4. 2.3 Explicativa 2.Antes de profundizar en el concepto de investigación científica es necesario conocer ¿qué es investigar? y ¿por qué es importante la investigación para el desarrollo de la humanidad? ¿Qué características debe reunir un investigador? ¿Cuál es la clasificación de la investigación? pues son éstas las interrogantes que generalmente se plantean al escuchar este término. tr.6 Documental 2.4. inquirir. Según el diccionario de la Real Academia de la lengua española la palabra investigar tiene tres acepciones que textualmente están expresadas de la siguiente manera: 1. no le llamaría investigación. indagar. Hacer diligencias para descubrir algo.2. La Etimología (que estudia el origen de una palabra) nos dice que investigación proviene del latín in (en) y vestigare ( hallar.4. seguir vestigios).4.1 Exploratoria 2.5 Histórica 2.2 Descriptiva 2.1 Concepto de investigación científica.5 Ejercicios de aplicación CAPÍTULO II LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Si supiese qué es lo que estoy haciendo. 26 .4. tr. 2.

Investigación común o cotidiana. lo que ha conducido a que se planteen supuestos para continuar con la investigación. no se tiene certeza sobre el origen del universo. gracias a este tipo de investigación el ser humano descubre su entorno y/o resuelve problemas habituales. Los significados anteriores tienen un denominador común: la investigación nos permite obtener conocimientos específicos. que será objeto de estudio en este módulo. Se puede proponer entonces que ―el acto de investigar permite desarrollar conocimientos científicos y tecnológicos‖. tr.3. la 27 . por ejemplo.. tiene como objetivo la generación de nuevos conocimientos científicos. el término investigación lo utilizamos para referimos a estudios formales organizados y relacionados con problemas o fenómenos que suceden en el entorno.. 2.Investigación racional o crítica. a través de ésta muchos enigmas y problemas se han resuelto y otros no. estos estudios se enmarcan en el nivel de investigación racional o crítica que es un proceso reflexivo. existen teorías e hipótesis científicas y dogmáticas que tratan de encontrar una respuesta y para obtenerla los científicos han creado tecnologías para estudiar el espacio sideral y los dogmáticos en muchas ocasiones se han basado en la subjetividad. sistémico y ordenado. Aclarar la conducta de ciertas personas sospechosas de actuar ilegalmente. Se investigó a dos comisarios de Policía. Desde sus orígenes la humanidad ha tenido profusas incógnitas sobre el mundo que lo rodea y para esclarecerlas ha recurrido a la investigación. Hacemos investigación a través de un proceso que puede ocurrir en dos niveles: 1. Generalmente. por lo tanto. La investigación común o cotidiana la realiza permanentemente el ser humano desde que es niño(a). nace de su curiosidad innata. a este nivel de investigación pertenece investigación científica. sin embargo.

¿Qué es la UNESCO? . fomenta la curiosidad para solucionar problemas e innova la ciencia y la tecnología que contribuyen al desarrollo humano. la cultura. no todas lo han logrado y una simple observación permite dilucidar que la insuficiente práctica investigativa es la causa fundamental de esa realidad. la comunicación y la información”. Existen organismos relacionados directamente a la Organización de las Naciones Unidas que tienen trazadas misiones. estimula la creatividad.unesco. promueve el cambio y trata de fortalecer las capacidades de las poblaciones para que forjen una vida mejor.La investigación en su nivel racional o crítico activa las operaciones del pensamiento. el desarrollo sostenible y el diálogo intercultural mediante la educación. de sus aulas y laboratorios deben egresar personas generadoras de soluciones para lograr el desarrollo humano de su población.Extraído el 18 de abril de 2011 del sitio http://www. la erradicación de la pobreza.org/new/es/unesco/about-us/who-weare/introducing-unesco/ 28 . las ciencias. objetivos.. transformar positivamente la sociedad y Varias definiciones acerca de la investigación científica. este organismo tiene como misión ―contribuir a la consolidación de la paz. por lo tanto.Existen diversas definiciones sobre la investigación científica. por ejemplo.18 El Sistema de Educación Superior del Ecuador tiene como referente a la UNESCO. Para contribuir con este logro en todo el mundo es necesario dotar a las personas de la capacidad para participar aunadamente en el progreso mundial. El desarrollo humano es un proceso encaminado a mejorar las condiciones de vida de una sociedad. El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. en manos de las universidades de nuestro país está el progreso del Ecuador porque éstas son la cuna de la investigación. exposiciones de expertos en investigación: a continuación se mencionan algunas 18 Organización de las Naciones Unidas para la Educación la ciencia y la cultura. es una red mundial que opera en 172 países. y estrategias encaminadas a promover el desarrollo de los pueblos. Correlacionado a dicho programa está la UNESCO.

37 29 . para descubrir no falsedades parciales. e intensivo de llevar a cabo un método de análisis científico. 20 "La investigación científica es una investigación crítica.. mediante la aplicación del método científico. p28. generalizar y predecir los fenómenos que se producen en la naturaleza y en la sociedad.. últimamente. al control de hechos que son consecuencia de acciones o de causas específicas. guiada por la teoría y la hipótesis acerca de las supuestas relaciones entre dichos fenómenos‖. explicar.21 "La investigación puede ser definida como una serie de métodos para resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a través de una serie de operaciones lógicas. verificar. controlada y empírica de fenómenos naturales. tomando como punto de partida datos objetivos‖. Introducción a la metodología de la investigación.. sistemático.-una búsqueda de hechos. un procedimiento para conocer verdades parciales. p25. que deben ser probadas frente a la realidad objetiva.1993. 1982. corregir y aplicar el conocimiento‖24 Objetivos de la investigación científica: 19 20 ZORRILLA. 22 ARIAS Galicia.la búsqueda de conocimientos y verdades que permitan describir. El proceso de investigación científica. Fernando. 2004. F.1974.. John...el proceso más formal. Este propósito puede ser ya la formulación-teoría o la aplicación-teoría. 24 TAMAYO.un procedimiento reflexivo. un camino para conocer la realidad... Investigación del comportamiento. relaciones y leyes de un determinado ámbito de la realidad. sistemático. Mario.es una actividad más sistemática dirigida hacia el descubrimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. para entender. es una fase especializada de la metodología científica. Santiago.22 “. p53 23 ANDER-EGG Ezequiel. 1993.. procura obtener información relevante y fidedigna..23 "La investigación es un proceso que. p11.". Técnicas de investigación social. P. Miguel. Técnicas y metodología. p 29 BEST. controlado y crítico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos. TORRES. Se basa sobre el análisis crítico de proposiciones hipotéticas para el propósito de establecer relaciones causa-efecto..26 21 KERLINGER. conduciendo a la predicción y.-o mejor-. Introducción a las técnicas de investigación en psicología.19 ". Cómo investigar en educación.

Los objetivos de la investigación que permitan llegar a la solución del problema en estudio. revistas. Medio.. éstos son: Sujeto. observación directa o indirecta del entorno. de las ―ideas de investigación nacen de la experiencia del investigador. de la revisión de material documentado (textos. videos. el espíritu investigativo y la experiencia. reformular y probar hipótesis. diálogos personales. Descubrir lugares.Cuando realiza el acto de investigar es porque existe una necesidad que debe ser satisfecha. está dirigida por personas expertas en determinado campo científico. es la razón de ser de la investigación. Despejar interrogantes. de ahí parten los siguientes objetivos fundamentales de la investigación:        Inventar y descubrir objetos. Hernández Sampieri (2001) manifiesta que diversas fuentes tales como. de una necesidad o de diversos problemas que afectan al entorno existen varios métodos que contribuyen al logro de los objetivos de la investigación y su aplicación dependerá del área científica o disciplina que se esté estudiando. Generar información que sustente una teoría.La persona que desarrolla el acto de investigar (investigador/a). Resolver problemas del entorno o de una comunidad. Objeto. 30 . Formular. La investigación nace de una idea. periódicos. de teorías y descubrimientos. La investigación científica permite crear o innovar el conocimiento y la tecnología. En el proceso de investigación intervienen cuatro elementos. es el proceso de la investigación en sí)... generalmente. Plantear y replantear teorías.El tema o fenómeno que se está investigando. cuando el tema es totalmente desconocido son de gran utilidad los conocimientos previos. tesis).La metodología de la investigación (métodos y técnicas apropiados para el proceso. Fin..

Ahora se puede incluir al internet como una fuente inagotable de ideas y de conocimientos. 2001.el investigador los manifiesta durante todo el trabajo investigativo. no descarta ideas sin haber analizado previamente su validez y utilidad en la resolución de problemas. resúmenes. en el momento de realizar una investigación bibliográfica. tales como: monografías. debe estar predispuesto a observar y analizar otras sin pretender que su verdad es la única valedera y absoluta. Debe reconocer sus limitaciones.. tesis. entre otros.convicciones de cualquier índole. es decir. éstas últimas pueden ser corregidas a través de la práctica y la dedicación. sentirá la obligación de solucionarlo utilizando creativamente sus conocimientos. para desarrollar estas cualidades es necesario que el investigador evite los dogmatismos y la intolerancia hacia otros conocimientos que van en contra de su criterio. dudas. a la honestidad y a la responsabilidad del 25 HERNÁNDEZ Roberto y otros. Entre las cualidades que deben caracterizar a un investigador se pueden citar: Habilidades cognoscitivas. los atributos éticos se refieren entre otras. Comportamiento ético. de esta manera. tesinas. Los trabajos científicos se pueden presentar en diferentes formatos.- el investigador muestra avidez por adquirir conocimientos. entre otros‖25. Metodología de la investigación científica. principalmente. Cualidades intelectuales que debe poseer un investigador El investigador está precisado a cultivar ciertas cualidades que en algunos casos son innatas y en otros adquiridas a través de la educación y la experiencia. tratados. ensayos. hay diferentes formas para documentar la investigación. reseñas. manuales. papers. p 2. fortalezas y debilidades. 31 . El investigador debe empoderarse del problema que va a resolver.

Orden. la innovación tecnológica.un buen investigador realiza sus actividades investigativas en forma planificada y organizada. es autocrítico.La perseverancia y la paciencia no deben abandonar al investigador durante las dificultades que se presenten en el proceso investigativo. permite comprender y reestructurar la realidad. Comprobar las hipótesis.el conocimiento no basta en la investigación. la metodología utilizada.. la experimentación.. Redefine un problema para viabilizar las posibles soluciones.. Creatividad.investigador. requieren de dotes creativos por parte del investigador. Objetividad. 32 . Desglosar y analizar el problema en forma general y particular. se necesita de intuición y creatividad.Un investigador reflexivo es aquel que tiene criterio para:      Detectar y delimitar el problema de investigación para su estudio.. carece de prejuicios y opiniones preconcebidas. Perseverancia.El investigador con esta cualidad es imparcial. Discierne entre los métodos y técnicas apropiadas. Los descubrimientos. Actitud reflexiva. esta última es una habilidad importante en la práctica investigativa.. la formulación de hipótesis. difícilmente logrará sus objetivos si presenta actitudes contrarias.Un buen investigador utiliza métodos y técnicas eficaces que ahorran tiempo y recursos durante el proceso investigativo. La ética en el investigador es palpable cuando utiliza información de otros investigadores sin alterar ni cambiar su sentido para evitar el plagio. tiene criterio independiente al momento de calificar las ideas de otras personas. Analizar y verificar la veracidad de las fuentes secundarias de información..

la forma de vida de los habitantes del Imperio Incásico. La investigación pura. son pocos ejemplos de los innumerables casos de investigación pura que el ser humano ha desarrollado a lo largo de su historia. la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Howard Gardner. crea teorías. aunque es una cualidad apropiada para un investigador. El conocimiento de otros idiomas también le brinda al investigador la oportunidad de participar en congresos. seminarios.scribd. Tomado el 15 de abril de 2011 del sitio http://es..Conocimiento de otros idiomas. 26 SABINO C.com/doc/4958833/El-proceso-de-investigacion-Sabino-Carlos.2 Formas de investigación. en algunos casos se la realiza en laboratorios científicos y también se utiliza el muestreo como herramienta para obtener información. 33 . maestrías y doctorados en otros países. la estructura del suelo. ―de acuerdo al objetivo que se persigue al investigar se conocen dos formas de hacer investigación científica: la investigación pura y la investigación aplicada‖. El proceso de investigación. la composición de las plantas.Es conveniente que el investigador tenga conocimiento de los idiomas predominantes a nivel mundial.1 La investigación pura. el comportamiento de los animales.Es aquella que amplía el conocimiento científico. hipótesis y principios. Temas como el origen del Universo. el cambio climático y muchos más. 2. principalmente del inglés pues muchos temas de gran importancia están redactados en otras lenguas y los puntos de vista de los investigadores difieren de acuerdo a su procedencia y al entorno donde vive.Según Carlos Sabino.26 2. la estructura de un átomo. básica o fundamental es la base de la investigación aplicada pues gracias a ésta se ha podido llevar a cabo proyectos de creación e innovación tecnológica y científica.2. no se impone a las otras ya mencionadas. básica o fundamental.

htm. no se ha inventado o no se ha descubierto todavía y al hacer prevalecer la investigación aplicada sobre la pura se corre el riesgo de que los avances científicos y tecnológicos de una sociedad se estanquen. ingeniería y tecnología químicas. Las tecnologías deben procurar la conservación del medio ambiente para evitar que se agoten los recursos de las próximas generaciones. Extraído el 18 de abril de 2011 de los sitios: http://www. Para facilitar el estudio de la ciencia y de la tecnología la UNESCO ha dividido al conocimiento en campos. La tecnología es un conjunto de técnicas y conocimientos lógicos y ordenados que permiten al ser humano adaptar su entorno para satisfacer sus necesidades. 3327 Tecnologías de los sistemas de transporte. disciplinas y subdisciplinas a través de un sistema de clasificación denominado “Nomenclatura Internacional de la Unesco para los campos de Ciencia y Tecnología.27 En el siguiente cuadro se observa la clasificación por disciplinas de las ciencias tecnológicas.pdf 34 . Tecnología 3326 textil. Tecnología bioquímica.Es importante que los países inviertan más en la investigación pura.ehu. 3322 Tecnología energética. no se puede aplicar lo que no se conoce.es/varios/unesco. el estudio de éstas permite crear e innovar tecnologías. 3304 Tecnología de los ordenadores. 3320 nuclear. Ingeniería y tecnología aeronáutica. 3316 Tecnología de productos metálicos 3321 Tecnología del carbón y del petróleo.bs. 3310 Tecnología industrial. Nomenclatura Internacional de la Unesco para los campos de Ciencia y Tecnología. 3328 Procesos tecnológicos. 3317 Tecnología de vehículos a motor. es totalmente impredecible y gracias a ésta se generan nuevos conocimientos. plantea la solución de problemas de la sociedad e influye en su progreso socio-económico. Tecnología 3315 Tecnología metalúrgica.unesco. 3302. http://unesdoc. 3309 Tecnologías de los alimentos.org/images/0008/000829/082946eb. 3301. básica o fundamental pues ésta permite la exploración hacia lo desconocido. 3303. 3323 Tecnología de los ferrocarriles 3329 Planificación urbana. 27 3308 Ingeniería y tecnologías del medio ambiente.et. 3311 Tecnología de la instrumentación. 3314 Tecnología médica.

propone y genera tecnología en la resolución de problemas prácticos. adopta.3305 Tecnología de la construcción. 3318 Tecnología minera. 3306 Ingeniería y tecnologías eléctricas. 2003). Esta ayuda a la producción de bienes y servicios. 3319 naval. 3339 Otras especialidades tecnológicas. pues se aplican conocimientos científicos en diversos campos entre los que se pueden mencionar el técnico. La Investigación Aplicada permite unir a la Ciencia (o Academia) y la Sociedad. construir y modificar. debiendo tomarse en consideración que se conoce desde el siglo XX y tiene firmes bases tanto de orden epistemológico como de orden histórico.2. El adquirir nuevos conocimientos conlleva a su búsqueda permanente. el investigador recurre al uso de múltiples herramientas que permitan aplicar los nuevos descubrimientos en la solución de hechos importantes que ayuden al desarrollo de un país. Busca el conocer para hacer.La investigación aplicada tiene relación con los estudios científicos orientados a la resolución de problemas. Se la conoce también como investigación tecnológica pues utiliza. 3313 Tecnologías e ingeniería mecánicas. 2.2 Investigación Aplicada. Tecnología 3325 Tecnologías de las telecomunicaciones. Ejemplos: 35 . tiene una estrecha relación con la investigación básica ya que depende de los descubrimientos como avances de esta. Cuadro 2. contribuyendo a fortalecer el acervo cultural y científico de un pueblo. actuar. 3324 Tecnologías del espacio. artesanal e industrial.1 Clasificación de las ciencias tecnológicas según la UNESCO con su respectiva nomenclatura. ―La investigación aplicada depende de los descubrimientos y aportes de la investigación básica‖ (Tamayo y Tamayo. 3312 Tecnología de materiales. Debe transformar el conocimiento puro en aprovechable y se caracteriza por utilizarlos y aplicarlos.

El bajo rendimiento académico. Normas de bioseguridad en la atención a usuarios. los cuales se convierten en procesos cíclicos. pues la sucesión de pasos aplicados logrará descubrir nuevos conocimientos para comprobar o no hipótesis que expliquen fenómenos desconocidos hasta el momento. 2. la analiza. formula hipótesis y fundamenta nuevas teorías. Generación de energía eléctrica. Elaboración de circuitos integrados y computadoras con nuevos diseños. La investigación científica como base fundamental de las ciencias.1 Método Científico según Tamayo y Tamayo. investiga la realidad. La investigación es una fase más especializada de la metodología científica. La contaminación ambiental Protocolos de investigación clínica. El conocimiento de la realidad es la mayor garantía para cualquier proceso investigativo28 28 Tamayo y Tamayo. El utilizar en la investigación el método científico permite aplicar la lógica en las realidades o hechos observados. parte de la realidad. 34 36 . utilizando instrumentos adecuados en la búsqueda de la información. entre el conocimiento y la investigación científica encontramos al método que asegura la generación del conocimiento así como el desarrollo de la investigación. p.3 ESQUEMA DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA No se puede hablar de investigación sin tomar en consideración al método científico. 2003.Las plagas de los cultivos. Conocimiento científico Método científico Investigación científica Figura 2.

p 30. cuáles son sus efectos y por cierto plantear hipótesis científicas que se van a comprobar durante el proceso de la investigación.Cuando se utiliza el método científico se aplican procedimientos que permiten descubrir cómo se produce un problema. Metodología de la Investigación. Pasos del proceso de investigación: a) Planteamiento del problema b) Formulación de hipótesis c) Levantamiento de información d) Análisis de datos e) Comprobación de hipótesis f) Conclusiones29 Planteamiento del problema Formulación de hipótesis Tema Levantamiento de información Comprobación de Hipótesis 29 Análisis de RAMÍREZ. Por consiguiente es necesario tener una estructura que permita efectuarla en forma acertada y garantizar sus resultados. datos 37 . Alberto.

Conclusiones Figura 2.2 Pasos del proceso de investigación 2.3.1 Planteamiento del problema Para plantear el problema es necesario primero identificar un problema. Se considera indispensable para hacer la formulación del mismo. debiendo considerarse para ello las causas que lo originan así como todos sus efectos reales y probables. elaborar una pregunta que sirva como directriz del trabajo de investigación. proceder luego a su descripción para analizarlo. Identificar el problema Causas Descripción Efectos 38 . Esto a su vez ayuda al planteamiento de los objetivos y la formulación de hipótesis.

2 Formulación de hipótesis Las guías del problema de investigación constituyen las hipótesis. las mismas que indican lo que estamos buscando o tratando de probar.3. 39 .3 Esquema del Planteamiento del problema Ejemplos: ¿Por qué unos matrimonios duran más que otros? ¿Cómo se relacionan los medios de difusión colectiva con el voto? ¿Cómo afecta la calidad de la nutrición en el rendimiento escolar de los niños? ¿En qué medida la contaminación ambiental es ocasionada por la mano del hombre? Una vez que se ha realizado el planteamiento del problema.Formulación del problema Planteamiento de objetivos Figura 2. se procede a elaborar los objetivos y la justificación del estudio. efectos del problema observado. pues va a permitir contrastar las variables planteadas: causas. La elaboración o formulación de la hipótesis debe ser muy clara y específica. 2.

hemerográficas. La recolección de la información tiene estricta relación con la revisión de literatura sobre temas que se han investigado en diversas partes del mundo. 2. observación documentos.Es así que la hipótesis es una conjetura o suposición que se la formula en forma de proposiciones y que se va a comprobar cuando se efectúa la investigación. La información a recolectarse es el medio a través del cual se prueba la hipótesis. tener un orden lógico y ser aplicadas a las personas que conocen el objeto del estudio. virtuales. ser claras. encuestas a través de un directa con una guía de observación. Ejemplos: Juan le resulta atractivo a María.3.3 Levantamiento de información Consiste en diseñar los instrumentos de medición. análisis de cuestionario. El abandono de los niños de 5 a 12 años se produce por la migración de los padres. Se la efectúa utilizando fuentes directas: entrevistas. pues la información obtenida permite hacer una investigación acorde a la realidad volviéndose práctica y funcional. El índice de cáncer pulmonar es mayor entre los fumadores que entre los no fumadores. indirectas: investigaciones bibliográficas. El embarazo adolescente es alto en los jóvenes que no han tenido una adecuada educación sexual. precisas. los cuales deben ser válidos y confiables para proceder a su aplicación. 40 . Las preguntas que contiene un cuestionario deben tener estricta relación con el problema a investigar. se responde a las preguntas de la investigación y se logran los objetivos.

Ejemplos: ¿Estudia Ud.4 Análisis de datos Consiste en procesar los datos obtenidos de la población de estudio teniendo como finalidad producir los resultados de la investigación a partir de los que se realiza el análisis que conlleva a la comprobación de la hipótesis propuesta. según la forma de investigación aplicada: de campo. () Delincuencia () Drogadicción () Prostitución () Contaminación () Pobreza () Terrorismo 2. revisión de literatura para de esta forma llegar a conclusiones propias. actualmente? () Sí () No ¿Cuánta televisión ve los domingos? () No veo televisión () Menos de una hora () 1 0 2 horas () 3 horas () 4 horas () 5 horas o más Marque aquellos problemas que usted considera más graves. Es necesario efectuar un análisis comparativo de los resultados obtenidos. 41 .3.

2. y las no paramétricas: el Chi cuadrado. Incluye recomendaciones o sugerencias futuras. el diseño. 2. la estrategia de investigación. la descriptiva hace estudios de la realidad del presente y la investigación experimental se proyecta hacia lo desconocido.3. Se elaboran tablas que pueden estar distribuidas por frecuencias y luego los gráficos correspondientes.6 Conclusiones Es el resumen de los resultados obtenidos en el estudio. prueba de la T.3 TIPOS DE INVESTIGACIÓN. descriptiva y experimental. dependerán del tipo estudio que se vaya a realizar pero en muchos casos se pueden incluir más de una de las clases de investigación. así como propuestas que ayudarán a solucionar el problema estudiado. la primera se refiere a investigar acontecimientos y objetos del pasado.3. y se evalúa la hipótesis.Este procesamiento de datos puede utilizar diversos programas y paquetes estadísticos. Cabe mencionar que las pruebas paramétricas: análisis de varianza ANOVA. Algunos autores como Mario Tamayo (2003) consideran como básicas a las investigaciones histórica. interpretando los resultados fundamentados en el marco teórico y se comparan con los datos obtenidos. hacia el 42 . El tipo de investigación a utilizar dependerá de la información existente y del enfoque que el investigador le quiera dar al estudio. 2. los datos a recolectar y la forma de recolección. se aplican en la Estadística Inferencial. regresión lineal.- Una vez que se ha definido el tema a investigar corresponde determinar qué tipo de investigación se va a realizar. deben incluirse los datos más importantes del proyecto.5 Comprobación de hipótesis Permite aprobar o rechazar la hipótesis propuesta. Pone en evidencia si se cumplió con los objetivos propuestos.

Clasificación de la investigación: Aunque no existe una clasificación puntual sobre la investigación. descriptivos y explicativos y Dankhe añade también a los estudios correlacionales.futuro. El siguiente cuadro expone en forma simplificada algunos tipos de investigación: 43 . varios autores la clasifican de acuerdo a su utilidad. Otros en cambio citan los estudios exploratorios.

4 Clasificación de la investigación 44 . Investigación documental Investigación cuantitativa Investigación de campo.Clasificación de la investigación Según los objetivos de la investigación Según el nivel de Conocimientos Según los medios para obtener datos Según el carácter de la medida Según el lugar donde se desarrolla Según su dimensión temporal Explicativa Investigación pura. Investigación Histórica Investigación aplicada Investigación de campo. básica o fundamental ( orientada a la explicación Exploratoria ( orientada a la exploración). Descriptiva Investigación cualitativa Investigación de laboratorio Investigación descriptiva Correlacional Investigación Experimental / no experimental Investigación experimental Figura 2.

pues se describen características del problema. nivel de instrucción.Generalmente esta investigación antecede a los otros tres tipos de estudios. La investigación exploratoria le permite al investigador relacionarse con objetos o situaciones desconocidas y adquirir información que permita profundizar el conocimiento. cómo es la idiosincrasia de su gente.2. nivel de salud. Se lo utiliza cuando el tema se ha estudiado deficientemente o no ha sido abordado antes. 2. al llegar al destino es difícil saber qué lugares de distracción visitar. Se pueden comparar a los estudios exploratorios con un viaje hacia lo desconocido. Para poder implementarla es necesario que quienes van a efectuar la investigación tengan claro que van a medir.1 Investigación exploratoria. estilo de vida de la sexo. se describen aspectos sociológicos como edad. nivel socio-económico. características de áreas geográficas. al realizarlo se pueden encontrar nuevos problemas que deben ser resueltos y por consiguiente van a servir para nuevos estudios investigativos. son ejemplos de investigación exploratoria. se estudia a personas.Este tipo de investigación permite conocer como se produce un hecho determinado. comunidades. población. y más. Los primeros estudios sobre el SIDA.4. es decir.4. el viaje a la Luna. la clonación de algunos seres vivos. Este estudio pone de manifiesto cómo se produce un determinado hecho. instintivamente se pregunta a cuanta persona se ve en el lugar para obtener información. con quienes se va trabajar pues se debe tener mucho conocimiento de lo que se quiere investigar. a dónde ir a comer. tenían como objetivo explorar algo desconocido o poco investigado. el lanzamiento de sondas espaciales. serenidad y receptividad por parte del investigador. este tipo de estudios implican mayor riesgo y requieren de paciencia.2 Investigación descriptiva. en algunos casos el factor económico es fundamental para llevarlo a cabo. 45 .

ingreso. agua. Ejemplos: 46 . El efectuar este estudio tiene ventajas por tener bajo costo. género. Las investigaciones de medición de actitudes del consumidor. Preferencias políticas de los habitantes del cantón Milagro. Número de fumadores de la Ciudadela Los Vergeles. son muy prácticos. Las investigaciones orientadas a determinar las características de un sector económico de un país. Grado de parasitosis en niños menores de 8 años.Un estudio descriptivo mide un problema y permite detectar diferencias entre grupos poblacionales. número de habitaciones. información de sus ocupantes: edad. energía eléctrica. ocupación. convirtiéndose en una ventaja para el investigador. Los resultados obtenidos en un investigación descriptiva permiten que se efectúen otros estudios en el futuro pudiendo ser igualmente descriptivos o explicativos ya que las hipótesis que se plantean deben ser comprobadas. no es necesaria la observación constante y permanente de los sujetos a quienes se está estudiando. otros. Los estudios descriptivos pueden ser transversales y longitudinales. Un censo nacional de población cuyo propósito es medir conceptos y diversos aspectos en un país: vivienda. Ejemplos: Tendencias de los votantes durante el período de elección. alimentación. idioma. En esta investigación se realiza una sola medición en un tiempo establecido. nivel de estudios. fáciles de controlar y se los ejecuta rápidamente. A) Investigación descriptiva transversal: Esta permite realizar la investigación durante un periodo de tiempo. pues cuando se lo efectúa se describe como se está dando el fenómeno en un determinado momento.

Si el registro de los datos ocurrió en el pasado.4. es RETROSPECTIVO Si los hechos se registran a medida que ocurren. 2. es PROSPECTIVO Ejemplos: Evolución de la morbilidad por asma en Ecuador desde 1960 a 1990. en el año 2007. Número de extranjeros que ingresan al Ecuador en el año 2010. de enero a diciembre del 2009.Es aquella en la que se establecen las causas-efectos de determinado hecho o fenómeno en estudio. La investigación descriptiva longitudinal según el momento que se reúnen los datos puede ser retrospectiva y prospectiva. glicemia. 47 .- Determinación de las características de las personas y viviendas de una comunidad de mayo a diciembre del 2008. analizándose la situación de como inicia y como se va modificando en un período de tiempo establecido. explica el por qué ocurre. colesterol. según edad y sexo de pacientes atendidos en consulta externa. B) Investigación descriptiva longitudinal: Esta permite la observación de características que se quieren estudiar en el transcurso del tiempo pues se requiere conocer cómo ha evolucionado un fenómeno o problema. - Estudio de valores normales de triglicéridos. por qué son así y en qué condiciones se da. Prevalencia de tuberculosis en el cantón Milagro de mayo del 2005 a mayo del 2010. La investigación explicativa busca explicar los hechos . Preferencias de los habitantes de la ciudad de Milagro por los programas de televisión. es decir se hace un seguimiento al objeto de estudio.3 La investigación explicativa. Por lo que requiere para el estudio se efectúen una o varias mediciones.

puede ser experimental y no experimental.4. Se la utiliza cuando es necesario relacionar variables y no es posible llevar a cabo una investigación experimental.Describe sucesos que sucedieron en el pasado fundamentándose en fuentes históricas o documentos. la inducción y la deducción.5 Investigación histórica. que en la siguiente unidad los estudiaremos como métodos de investigación. quien la efectúa debe recoger todas las evidencias que permitan 48 . Ejemplos:  Determinar las relaciones entre el desempeño escolar de estudiantes de instituciones educativas fiscales y ciudad de Milagro.  Establecer la relación que existe entre el nivel de desnutrición de la población infantil milagreña y el nivel de educación y/o nivel de ingresos de las madres 2. Se basa esencialmente en describir los hechos y representa una búsqueda crítica de la verdad. Ejemplos: Determinar qué efectos tiene en la salud de la población milagreña la proliferación de perros callejeros? ¿Por qué se ha incrementado el número de animales domésticos callejeros? ¿qué concepto tienen las personas sobre la tenencia y el cuidado de las mascotas?.Sirve para medir el grado de relación que existe entre dos o más variables.  Medir la relación que existe entre el número de casos de personas con afecciones respiratorias en contaminación del aire.4 Investigación correlacional. 2. el cantón Milagro y el grado de los particulares de la La investigación histórica lleva a un profundo análisis de un problema determinado.4. ¿qué acciones se están llevando por parte de organismos estatales o privados para controlar el problema?. ¿en qué sectores de la población se observa mayor incidencia de perros callejeros? y todas las preguntas que de este tipo de investigación se puedan desprender. En este tipo de investigación utiliza el análisis y la síntesis.

Se refiere al estudio de hechos que se producen en el transcurso del tiempo en una región o un país.sld. manifestaciones culturales entre otras..5 Aspectos de la investigación histórica  Cronológico.  Geográfico. Dios del Tiempo. 49 .. Es así. Gregorio. nacionalidades.. Los sucesos que se suscitan se analizan y descomponen con la finalidad de reconstruir un hecho histórico o suceso determinado. religiones. Investigación Histórica Cronológica Geográfica Etnográfica Figura 2./spu03110..  Etnográfico.cu/revistas/spu/vol_36. La Habana.corroborar la hipótesis planteada en el estudio. Fuentes de la investigación histórica. el investigador debe verificar la autenticidad y validez de los documentos debiendo examinarlos en forma minuciosa y cuidadosa.analiza los hechos históricos relacionando las razas.trata de explicar la influencia del hombre en el espacio geográfico donde se desenvuelve.htm.La palabra Cronología viene del nombre griego Cronos. Extraído de http://bvs. pues sus acciones inciden en los cambios que se producen en el entorno natural y social.30 Se necesita para realizar la investigación histórica recopilar datos que se obtienen de fuentes de información primarias y secundarias. al igual que la historia de un pueblo. 2009. considerándose imprescindible realizar esta investigación cuando se requiere conocer la historia de un hecho o suceso. geográfico y etnográfico. Esta toma en consideración la interrelación de la naturaleza y el hombre. Conceptos y metodología de la investigación histórica. entonces que la investigación histórica se da en los aspectos cronológico.30 DELGADO GARCÍA..

animales. noticias de periódicos. crónicas. c. Reliquias o restos que evidencias sucesos del pasado. Se encuentra en los lugares de los sucesos o acontecimientos acaecidos tomada de las personas que proporcionan una información de segunda mano. Ejemplos: La revolución industrial y sus efectos en el desarrollo actual. se agrupan en relación a fósiles de personas. manuales de historia. b. trabajos de revisión de literatura. pinturas. Libros de texto. entre otros. enciclopedias. Evolución de los métodos de enseñanza en Ecuador durante el presente siglo. Conflictos políticos en América Latina durante el siglo XIX. Testimonios de personas que observaron un hecho o acontecimiento y/o participaron del mismo. es una evidencia oral. Se consideran también las obras de arte: cuadros. utensilios. Secundarias: a. actas. b. esta puede ser alterada al transmitirla puesto que solo relatan lo que otras personas escriben y dicen del hecho. vegetales.Primarias: a. esculturas. Documentos que se elaboran con el fin de transmitir información: películas. informes de investigación. constituciones. El trabajo investigativo debe realizarse con las siguientes pautas:  Recogida de información sobre el tema objeto de estudio  Hipótesis explicativas  Análisis y clasificación de las fuentes históricas  Crítica de fuentes  Identificación de causas y consecuencias 50 . catálogos. revistas. declaraciones juradas. Tiene un valor limitado por las distorsiones que sufre la información al pasar de un emisor a un receptor. videos.

Ensayos: es la reflexión crítica de un tema determinado. Se caracteriza por la utilización de documentos en donde se recolecta.43). con la finalidad de ser base en la construcción del conocimiento.6 investigación documental. que pone de manifiesto el pensamiento del autor. hecho o suceso y por consiguiente elaborar el marco teórico del estudio. p. anuarios. Informes: documento claro y preciso que indica el avance de un proyecto. memorias. ―Es aquella que se realiza a través de la consulta de documentos (libros. la construcción de la hipótesis así como direccionar la construcción de los instrumentos que se van a aplicar en la investigación. etc. periódicos. 51 .4. Historiografía: género literario.- Se deben tomar como fuentes de consulta diversos tipos de documentos:        Monografías: estudios profundos de un tema. 2. escrito en prosa. registros. Explicación de los hechos estudiados.)‖ (Zorrilla. revistas.1993. constituciones. debe tener objetivos claros y investigación que se elaborarse en forma ordenada.4.6.1 Formas de investigación documental.En la investigación documental se pone de manifiesto información relevante de un tema determinado. selecciona. Permite obtener datos importantes para el estudio que ayudan a explicar el porqué se produce un problema. Trabajos didácticos: escrito de un tópico establecido que pone de manifiesto el nivel cognitivo del autor. 2. Estadísticas: presentación gráfica e interpretación de datos Memorias: Síntesis de las actividades realizadas en determinado periodo. analiza y presenta resultados coherentes. donde se encuentra la historia de los pueblos. códices.

net/t4-fichas-de-trabajo. libros. otros. conclusiones. editorial.foroes.6. críticas. manuales. enciclopedias. internet. en ella se formulan también los comentarios. serie o colección y número de páginas.2. 2008 52 . preestablecidos convencionalmente para identificar cada uno de los libros que se usarán. etc.La investigación bibliográfica pone en evidencia conocimientos escritos por la comunidad científica sobre un determinado tema o problema. lugar de edición. La ficha bibliográfica es un instrumento de trabajo que tiene datos abundantes y esenciales. publicaciones periódicas. Elaboración y clasificación de fichas de trabajo. Bibliográfica. tratados. bases de datos. monografías. tesis de postgrado. título del libro que contiene el capítulo.4. del investigador respecto de los documentos de análisis‖. ensayos. antologías. subtítulo. como son los autores. título del capítulo. título. editorial. “La ficha de trabajo contiene las reflexiones. el investigador empieza a buscar material para su investigación en bibliotecas.31 B. año de edición. páginas que contiene el capítulo. año y lugar de publicación.. lugar de edición. planes o explicaciones del autor. textos. tesis de grado.2      Tipos de investigación documental: Bibliográfica Hemerográfica Audiográfica Videográfica Iconográfica A. manuscritos. edición. Hemerográfica.- 31 http://uacyaf. Puede ser también un capítulo de un libro donde se debe incluir autor. edición.

Núm.Es la investigación que utiliza como fuente de datos informativos material sonoro. 1973. Año XIX. título de la revista que contiene el artículo. 126 (5) págs. etc. 74 C.C. Gabriel Careaga. discos. y S. revistas. diarios. Audiográfica.P. número de revista. monografías. país.Diciembre. anuarios. Se utiliza para realizarla una Ficha hemerográfica. Esta debe contener datos de autor. obras de consulta. localización de la obra. otros que se encuentran en lo que se denomina la Hemeroteca. Trimestral. su instrumento de recolección es la ficha audiográfica para radioprograma. su fuente de información es la filmoteca. es una anotación que contiene la información más importante del documento que se utilizó para juntar la información de un trabajo de investigación. Ejemplo: Revista Mexicana de Ciencia Política. 53 .La investigación hemerográfica es aquella que toma como fuentes de información los periódicos. volumen. F. páginas que contiene el artículo. nombre de la canción interpretada y del intérprete. La Ficha audiográfica debe tener el nombre y apellidos del autor y del compositor. Nueva Época. grabaciones y guardacintas como cintas magnetofónicas. año. folletos. México. Octubre. título del artículo.

1998. dibujos. Los datos que debe tener son: nombres y apellidos del autor.Su fuente de información es el museo. nombre de la obra. Ejemplo: ISAO. Jack y BROWN Pete. año. etc. Ejemplo: Autor: PICASSO. Tema: ―Sunshine of your love‖ Intérprete: Eric Clapton D.Investigación que toma como fuente de información la filmoteca.Ejemplo: Escritor: BRUCE. Iconográfica. nombre de la película. su instrumento de recolección es la ficha iconográfica. La ficha Iconográfica contiene apellidos y nombre del artista. televisión y videocasete. Videográfica. Eric. diapositivas. Japón. museo en donde se encuentra la obra. año que se efectuó. Esta se basa en imágenes. Pablo Nombre de la obra: ―Tres Músicos‖ 1921 Museo de Arte de Filadelfia Fuentes de información. E. esculturas.54 . su instrumento de recolección es la ficha videográfica para películas. pinturas. Compositor: CLAPTON. Takahata ―La tumba de las luciérnagas‖. país.

Secundarias Son el resultado de la organización y análisis de la información que pone de manifiesto un tema que ya es conocido. especializadas. etc. Estas son: 1.. tesis doctorales. almanaques. 3. 1. comerciales. directorios entre otros.Subraye las respuestas correctas: 55 . diccionarios. los índices. informes técnicos – científicos. publicaciones periódicas. 2. Ejercicios N° 1 Lea detenidamente el contenido de la unidad y resuelva las siguientes actividades. páginas de internet.Las fuentes de información nos ayudan a obtener conocimientos del hecho a investigar. fotocopias. Estas son: libros. nacionales. Terciarias Estas contienen temas que se originan a partir de las fuentes secundarias y no han tratado con mayor profundidad en su conceptualización y naturaleza. manuales. En este grupo se encuentran guías de obras de referencia. artículos de revistas. bibliografías catálogos. Primarias Son fuentes de información completas producto de una investigación realizada. En este grupo están las enciclopedias.

la investigación videográfica.abandonar – escudriñar.La investigación común o cotidiana -La investigación racional o crítica. humanidad.Existen dos formas de llevar a cabo una investigación científica.a. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………… 56 . proceso.. experiencia despropósito conocimientos c. subraye los sinónimos de investigar: Averiguar . e. la investigación científica se clasifica en: Históricacorrelacionaldocumentaldescriptivaexplicativapura o fundamental-exploratoria. orden.Según el nivel de conocimientos que se adquiere. el investigador requiere de: Impericia investigación b. reflexión.explorar – abstener d. solución de problemas.desistir ... básica o fundamental.la investigación aplicada. indagar.Una persona investiga permanentemente pero no siempre de manera formal.buscar . Conocimiento.la investigación de campo.. 2. inquirir. seguir vestigios).Cuando un tema no ha sido estudiado antes.El término investigar proviene del latin in (en) y vestigare ( hallar. éstas son: La investigación pura..preguntar . la investigación científica se enmarca dentro de: . desarrollo..Con las siguientes palabras realice su propia definición sobre la investigación.

3.- Argumente la siguiente proposición: ―En el campo de la investigación el azar no favorece más que a los espíritus preparados‖. Louis Pasteur …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………… 4.- Escriba verdadero o falso según corresponda: a.- El investigador reflexivo carece de la capacidad para detectar y delimitar problemas en su entorno………… b.-Un investigador con actitud moral desconoce los méritos de sus colegas utilizando su información a título personal………

d.- En un investigador científico deben dogmáticas……………

prevalecer sus posiciones

e.- Las cualidades cognoscitivas impiden al investigador ser flexible a otras ideas……………… 5.- Trabajo grupal a.- Forme un grupo entre tres compañeros(as). b.- Realicen una lectura comentada sobre el breve ensayo.

Qué dice la contaminación de huevos en Europa sobre nuestra alimentación actual Tomado de: http://blogs.tudiscovery.com/descubre-el-verde/ 01/10/2011 Desde la semana pasada, en Europa se vive un clima de tensión alrededor de la comida: a principios de enero se anunció que una partida de huevos de Alemania contenían altos niveles de dioxinas, un potente cancerígeno producto de procesos industriales.
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Más tarde se descubrió que el problema se habría originado en marzo de 2010, cuando la empresa Harles und Jentzsch envió -supuestamente por error- aceite destinado a la producción de biocombustibles a 25 productores de alimentos para animales en toda Alemania. Los diferentes alimentos con estos aceites llegaron luego a más de mil granjas de este país, que los utilizaron en sus animales: entre ellos cerdos y gallinas, cuya producción de huevos fue contaminada con las dioxinas (en algunos casos, también se encontró el tóxico en la carne de las mismas). El embrollo -que nos enseña mucho sobre los problemas de nuestra producción de alimentos- estaba sólo comenzando. c.- Conteste ¿Cuál es la idea principal de la lectura? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………… d.- Por deducción se puede determinar que en el tema de la hubo un proceso investigativo, infiera y argumente sobre los posibles tipos de investigación que se utilizaron. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… N° 2 1. Plantee tres problemas científicos de su especialidad …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………

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2. Formule preguntas de un problema de investigación …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………… 3. Elabore tres hipótesis. …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………

4. Cree un posible cuestionario de preguntas para recoger los datos relacionados al problema …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………… 5. Lea el estudio “Los ancianos y la seguridad social” y responda las siguientes interrogantes. Tomado del SIISE: http://www.siise.gov.ec/IPublicaciones.htm 10/01/2011 a. ¿En que se fundamenta el estudio? …………………………………………………………………………………… ……..……..……………………………………………………………………… …………………......…………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………….. …………………………………………………………………………………… ……..

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………… N° 3 1...... c. ¿Detecte el problema del estudio? …………………………………………………………………………………… ……. d.…………………………………………………………………………… …………….. ¿Cuáles son las consecuencias del problema? …………………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………… …………………….…………………………………………………………… …………………………….com....portalplanetasedna.. ¿Cuáles son las causas del problema? …………………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………… ……………………………... Realice la investigación el efecto invernadero y el calentamiento global Tomado de: http://www.ar/efecto_invernadero1... 60 .…………………………………………………………………………… …………….…………………………………………………………………………… ……………..…………………………………………………………………… …………………….htm 12/01/2011 Responda a las siguientes preguntas: 2.…………………………………………………………………… ……………………..…………………………………………………………………… …………………….b.…………………………………………………………… ……………………………. ¿Por qué es un estudio descriptivo? …………………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… …………….

.…………………………………………………… ……………………………………. 5..…………………………………………………………………… ……………………..…………………………………………………………… ……………………………. Una vez realizado el análisis enuncie tres conclusiones a las que Ud..…………………………………………………………………………… ……………. ¿Desde cuándo se inicia el problema para el planeta? …………………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………… …………………………….. …………………………………………………………………………………… ……. Describa cuales son las causas que ocasionan el calentamiento global.. 7. 6.…………………………………………………………… ……………………………...…………………………………………………………………… ……………………. Escriba tres recomendaciones para contribuir a la solución del problema.. …………………………………………………………………………………… ……...……………………………………………………………… …………………………...…………………………………………………………………………… ……………... Cuáles son los efectos del calentamiento global en el planeta.…………………………………………………… …………………………………….…………………………………………………………………… ……………………. …………………………………………………………………………………… …….3.…………………………………………………………… 61 .. …………………………………………………………………………………… …….. 4.…………………………………………………………………… ……………………..…………………………………………………………………………… ……………..…………………………………………………………………………… …………….……………………………………………………………………… …………………...…………………………………………………………………………… ……………. ha llegado.

…………………………………………………………………………………… …………….……… b.…………………………………………………………………… 2...……… f...Cite 3 ejemplos de investigación documental …………………………………………………………………………………………… …….Cite 3 ejemplos de investigación explicativa: …………………………………………………………………………………………… ……... Conteste lo siguiente.…………………………………………………………………………………… ……………..…………………………………………………………………………… …………………….…………………………………………………………………………… …………………….…………………………………………………………………………… ……………………. Construya un organizador gráfico donde indique los tipos de investigación documental 62 ....……… c...…………………………………………………………………………………… ……………...…………………………………………………………………………… ……………………...…………………………………………………………………………… …………………….N° 4 1.……… d.…………………………………………………………………………… …………………….…………………………………………………………………………………… …………….…………………………………………………………………………………… ……………..Cite 3 ejemplos de investigación descriptiva: …………………………………………………………………………………………… ……...Cite 3 ejemplos de investigación histórica …………………………………………………………………………………………… …….Cite 3 ejemplos de investigación exploratoria: …………………………………………………………………………………………… ……... evite utilizar los ejemplos citados en el módulo... a.Enuncie 3 ejemplos de investigación correlacional …………………………………………………………………………………………… ……..……… e.…………………………………………………………………………………… …………….

METODOLOGÍA Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Objetivo:
Utilizar la metodología adecuada para cada tipo de investigación, luego de identificar las características de los métodos de:investigación, con el propósito de encausar el proceso investigativo de la manera más efectiva.

CONTENIDO

3.1 Concepto de metodología y método. 3.2 Diferencia entre metodología y método 3.3 Características del método 3.3.1 Método Lógico 3.3.2 Inducción-deducción 3.3.3 Análisis- Síntesis 3.3.4 Dialéctico 3.3.5 Hipotético – Deductivo 3.3.6 Histórico – Lógico 3.4 Ejercicios de aplicación

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METODOLOGÍA Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
3.1 CONCEPTO DE METODOLOGÍA Y MÉTODO Lea y reflexione:

"-¿Quieres decirme, por favor, qué camino debo tomar para salir de aquí?-Eso depende mucho de a dónde quieres ir - respondió el Gato. -Poco me preocupa a dónde ir - dijo Alicia. -Entonces, poco importa el camino que tomes - replicó el Gato-" Alicia en el País de las Maravillas - Lewis Carroll La reflexión de esta lectura

La lectura se la puede comparar con el estudiante, si éste está falto de guía es equiparable al obrero que trabaja sin herramientas.

El que tiene método economiza esfuerzo y tiempo, pues permite aprovechar energías e inclusive obtener resultados no previstos.

La forma como se investiga, como se recolectan los datos, se ordenan y se clasifican, requiere de método. Por lo tanto todos los procesos o pasos que realiza un investigador están sujetos al método.

3.1.1 Método El método según HERMANN MAX, es… procedimiento ordenado que se sigue para establecer lo significativo de los hechos y fenómenos hacia los cuales se dirige el interés científico, y para hallar y enseñar lo que en materia de ciencia es verdad…Para Aristóteles [anota Max] la ciencia se identifica con el método y viceversa; y en realidad, sin método no puede haber ciencia… Sólo una investigación llevada a cabo en forma metódica, nos puede proporcionar claros conceptos de las cosas, hechos y fenómenos…32

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BAVARESCO, Aura. Las Técnicas de la Investigación, p. 19

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Cada ciencia al igual que cada trabajo tiene sus propias y específicos métodos y técnicas de trabajo. ―Por lo tanto Método es el procedimiento ordenado, seguro para alcanzar un objetivo y especialmente para descubrir la verdad y sistematizar los conocimientos. Podemos decir que la observación sistemática, la clasificación y la interpretación de los datos ayuda al éxito de loa investigación‖.
33

3.1.2 Metodología Constituye los métodos, como proceso, así como los medios, tantos básicos como auxiliares, por lo tanto la METODOLOGÍA se compone del vocablo

MÉTODO y el sustantivo griego logos, lo cual da el significado de explicación, juicio, tratado, estudio. Al unirse el vocablo y el sustantivo se forma la palabra METODOLOGÍA que significa el estudio de las ciencias; es decir representan la manera de organizar el proceso de la investigación, de controlar sus la

resultados y de presentar posibles soluciones. Por consiguiente

METODOLOGÍA es la vía más expedita para comprender un hecho o fenómeno, y resolver el problema de estudio, sobre todo nos permite conocer con claridad la realidad, sea para describirla o transformarla.

De lo que se desprende que la metodología es parte del análisis y la crítica de los métodos de investigación. Es decir, debe considerarse como el estudio del método que ofrece una mejor comprensión de ciertos caminos que han

comprobado su utilidad en la práctica de la investigación, con objeto de evitar los obstáculos que entorpecen el trabajo científico. La Metodología se la puede considerar como ―la descripción, el análisis y la valorización crítica de los métodos de investigación‖.

3.2. Diferencia entre Metodología y Método

Por esta razón establecemos en primera instancia que método es diferente a metodología. Porque metodología no sólo estudia los métodos derivados de la
33

http://www.slideshare.net/maxgarro/metodologia-de-la-investigacion-presentation-954512. GARRO, Máximo. Metodología de la Investigación.

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3 Características del Método En consecuencia Método es el camino que toma el hombre para una investigación determinada y sus características debe ser: sistemática. por que sin él no sería fácil demostrar la calidez objetiva de lo que se afirma. con razones. al reconocer sus potencialidades explora todo el espectro de métodos y lo expande para proporcionar el conocimiento y el aprendizaje. las técnicas y estrategias como herramientas que intervienen en una investigación. sistematizado y técnico. Un método proporciona el camino. un camino.ciencia o de la filosofía. la vía. Una técnica es un modo de alcanzar un objetivo dentro y es también un modo de seleccionar y usar herramientas. 3. En efecto. a ella corresponden: los procedimientos. 66 . por lo tanto este proceso es planificado. el método es un orden. Una herramienta es un medio físico o conceptual utilizado en el proceso de indagar. esto permite entender su interrelación y su interactividad. se ocupa entonces. de la parte operatoria del proceso del conocimiento. El método es un elemento necesario en la ciencia. lo que le proporciona a las teorías metodológicas el fundamento de validez. La metodología busca la explicación y la descripción de sí mismo. reglas y teórico. Es posible también diferenciar entre método. para poder seleccionar el método más apropiado e interactuar en una realidad concreta. De aquí que el método tenga una relación directa con la estructura del conocimiento humano. técnica y herramienta. la guía del proceso que capacita para seleccionar y utilizar técnicas y estrategias que capacitan para seleccionar y usar herramientas.

34 35 FINGERMANN. de manera más efectiva. ampliando así más las posibilidades de métodos para distintos ámbitos de formación profesional.1 Método Lógico: La Analogía La Analogía consiste en el proceso de razonamiento aplicado de manera más frecuente y simple. p. en materia de metodología. La Analogía es considerada hipotética. se considera que la Analogía no es sinónimo de semejanza. 89 . En Conclusión la actualización. este proceso fluye de forma particular a lo particular. La Analogía es una comparación y relación entre varias razones. ya que incluye dentro de su estructura una probabilidad. 67 . Vicente.3. la probabilidad de que las características restantes sean también semejantes. Solo así se podrá lograr que la investigación coadyuve.91 FATONE. al desarrollo de las organizaciones. Gregorio. mejorando el desarrollo armónico de sus partes y del contexto social y natural en el cual se encuentran insertados. Lógica y teoría del conocimiento. tomando en cuenta los conceptos básicos. de la observación de los caracteres comunes que poseen dos hechos.La metodología establece también el vínculo entre los procesos de investigación y los de diseño. razonamiento por analogía ―es aquel en que. basándose en la existencia de las semejanzas entre unos y otros. es una semejanza imperfecta. se pasa a la afirmación de otro carácter común que ha sido observado solo en uno de ellos‖.35 Consiste en inferir de la semejanza de algunas características entre dos objetos. 3. p. Lógica e inducción a la Filosofía. 34 Según Fatone. Los razonamientos analógicos no son siempre válidos. 77. deberá hacerse considerando modos más integradores.

relacionada con otros hechos. como en la Tierra hay vida. es muy probable determinar entre ellos más variables de semejanza. sus conclusiones tienen mayor o menor grado de probabilidad. etc. en sus semejanzas y en sus diferencias. De la observación de una serie de caracteres comunes entre la tierra y Marte. La representación es algo ideal o lógico pero como objeto real del sujeto que conoce. Símil es una figura retórica que utiliza el recurso de la comparación o semejanza entre términos. Su carácter es más simple que el de la metáfora. que la misma relacionándose repite en este último planeta. La conclusión en este ejemplo es solamente probable. piensa y experimenta. recibe de éste ciertas propiedades como la abstracción. la universalidad. Pensamiento Crítico. se concluye entonces. se pasa a la afirmación de que en Marte. por ejemplo el siguiente símil:36 ―El amor es la sal a la vida‖ = sal : comida :: amor : vida 36 ESPÍNDOLA. se dan también en Marte. que permite comparar un objeto con otros. La vida aparece. que en ocasiones los razonamientos analógicos no son siempre válidos. implican analogías. Es así. Las metáforas y los símiles. muy usados en nuestro lenguaje. p.En el aspecto lógico apunta a la representación que logramos formarnos de la realidad de las cosas. Partiendo de que las cosas son reales pero la representación cognoscitiva es una interpretación subjetiva. 68 . 117. pero puede ocurrir que este objeto no satisfaga nuestras necesidades al no fijarnos inicialmente en la calidad esperada. en la Tierra. La analogía expresa una forma inductiva de argumentar basada en la premisa de que si dos o más objetos son semejantes. Ejemplo: En nuestro diario vivir nos solemos acostumbrar a la calidad de un objeto en base a la satisfacción que brinda su marca. José y ESPÍNDOLA. Marco.

De la misma manera. Raúl.3. es necesario partir del principio de la regularidad e Ibíd. en cambio ya no se comparan dos términos. sino que uno es sustituido por otro. la vida sin amor no tiene sabor. El proceso de la Investigación Científica. En este caso los ojos del resto son sustituidos por ―los soles‖. La inducción es un proceso mental que consiste en inferir de algunos casos particulares observados la ley general que los rige. esto produce un salto en el conocimiento al no quedarnos en los hechos particulares sino que buscamos su comprensión más profunda en síntesis racionales (hipótesis. leyes. ―En la metáfora”37. pues de conocimientos ya alcanzados se pueden obtener (generalizar) nuevos conocimientos. ROJAS. Esta generalización no se logra sólo a partir de los hechos empíricos. p. 83 69 . no es agradable. Esto incluye pasar de la obtención de resultados a través de observaciones o experimentos (en relación a un número limitado de casos) hacia un planteamiento de hipótesis que involucren los aspectos desde los que se partió hasta otros de la misma clase generalizando los resultados en bases a fundamentaciones teóricas. teorías). los cuales serán más complejos. 3. Por ejemplo: Los soles de tu rostro.2 Inducción-deducción Inducción ―Se refiere al movimiento del pensamiento que va de los hechos particulares a afirmaciones de carácter general‖38. A medida que se asciende en generalizaciones y se apoya Para poder pensar en la posibilidad de establecer leyes y teorías con base en la 37 38 inducción.Se acepta generalmente que la comida insípida no es agradable y se requiere de la sal.

―Ejemplo: Si se conocen algunas características generales de la disposición ósea de los vertebrados es posible reconstruir totalmente el esqueleto de un ictiosaurio a partir de algunas pocas piezas‖. mientras los demás permanecen callados. Karl.. 70 . Raúl. lo cual permite pasar de la descripción (que se refiere fundamentalmente a los hechos empíricos) a otros niveles de la ciencia: la explicación y predicción a través de leyes y teorías. para así expresar leyes teóricas. de tal modo que dichas conclusiones puedan ser asumidas como válidas si el principio también lo es. p. Inferir o razonar deductivamente significa sacar consecuencias de un principio o supuesto. todos los hombres son mortales. La Lógica del descubrimiento científico. Sócrates es mortal. 24.interconexión de los fenómenos de la naturaleza y la sociedad. Este método fue ampliamente utilizado por Aristóteles en la silogística en donde a partir de ciertas premisas se derivan conclusiones. ROJAS. p. Este proceso nos permite determinar relaciones entre los hechos empíricos (leyes empíricas). Las conclusiones que se obtengan mediante la inducción tiene carácter probable. Por ejemplo. el cual aumenta en proporción de la cantidad de hechos particulares que se estudian. Uno de ellos nos habla con acento extranjero. Ejemplo: Vemos varios individuos en una casa y parecen ser de la misma familia. El proceso de la Investigación Científica. Preguntamos a éste su nacionalidad y nos responde que es alemán. Inmediatamente pensamos que todos son alemanes. Sócrates es hombre. Proviene de deductivo que significa descender. 86 41 POPPER. 39 Deducción ―Es el método que permite pasar de afirmaciones de carácter general a hechos particulares‖40.41 39 40 Ibíd. El filósofo Aristóteles daba mucha relevancia a la inducción como parte de procesos de conocimientos. luego entonces.

excesivo sudor nocturno. Las generalizaciones permiten realizar predicciones en las cuales la confirmación las refuerza y el fracaso las debilita y puede obligar a ejecutar modificarlas o rechazarlas. a partir de las cuales se plantean generalizaciones cuyo contenido rebasa el de los hechos inicialmente observados. Para los estudiosos de este esquema. b) La deducción se usa científicamente para realizar descripciones de consecuencias o principios conocidos. decirnos que pesa porque es un caso particular de la gravitación. A través de ella se aplican características principios descubiertos a casos particulares. la ciencia se forma con observaciones individuales. 3. El análisis es una operación intelectual que posibilita 71 .3 Análisis. podremos calcular con facilidad la velocidad que desarrolla un avión. La matemática es la ciencia deductiva por excelencia. El papel de la deducción en la investigación científica es doble: a) Primero consiste en encontrar principios desconocidos.3. entonces este paciente padece de tuberculosis. Una ley o principio puede reducirse a otra más general que la incluya. Si un cuerpo cae.Síntesis El análisis y la síntesis son dos procesos cognoscitivos que cumplen funciones muy importantes en la investigación científica. Método inductivo-deductivo. parte de axiomas y definiciones. a partir de otros conocidos. El método inductivo-deductivo acepta la existencia de una verdad externa y demanda la capacidad del hombre para descubrirla mediante sus sentidos y asimilarla y procesarla por medio de su inteligencia. Ejemplo: La pérdida de peso. Si sabemos que la procesos y fórmula de la velocidad es V = e/t.La deducción desempeña un papel muy importante en la ciencia. tos fuerte y escupir sangre son síntomas de tuberculosis. Si en un centro de salud un paciente presenta estos síntomas.

uno puede ver a distancia y pensar: "Se trata de personas esperando el bus" o "es un accidente" o "un pregonero vendiendo productos". previamente analizadas y posibilita descubrir relaciones y características generales entre los elementos de la realidad.43 Es la operación intelectual por la cual se otorga unidad a una serie de datos dispersos y solo se logra después de que la mente. ALVAREZ. es el caso del átomo. reúne las partes de un todo. 42 43 PÉREZ. Carlos. 35 72 . La síntesis pues. el todo presupone las partes y las partes presuponen el todo.descomponer mentalmente un todo complejo en sus partes y cualidades. ya separado. El análisis permite la división mental del todo en sus múltiples relaciones y componentes. que establece mentalmente la unión entre las partes. y las considera como unidades conceptos de "todo" y "parte" se interrelacionan. que como unidades dependen de diversos principios organizadores. Metodología de la Investigación Científica. en contacto suficiente con un objeto de estudio ha discriminado sus elementos y logrado un concepto que los defina a todos. La síntesis es la operación inversa. Metodología de la Investigación educacional. Posibilita la sistematización del conocimiento‖. Ejemplo: ante una aglomeración de personas en la calle. Cada una de esas expresiones define el tipo de vinculación que se verifica entre los elementos del todo que estamos viendo. Existen "todos" que solo suman partes. 42 Ejemplo: ¿Qué causó la revolución francesa? (Analizamos origen. como un montón de naranjas. Gastón y otros. causas y consecuencias) La síntesis ―La síntesis establece mentalmente la unión entre las partes previamente analizadas y posibilita descubrir las relaciones esenciales y características generales entre ellas. p. La síntesis se produce sobre la base de los resultados obtenidos previamente en el análisis. y "todos" unitarios.

la guardan entre sí. El análisis nos permite descomponer mentalmente un objeto de estudio y la síntesis reconstruye en un todo las variables analizadas. síntesis en particular sobre la posibilita descubrir las múltiples relaciones que La síntesis de un objeto conduce a su interpretación holística. etc. las amistades. los medios de difusión masivas. Análisis y síntesis constituyen una unidad dialéctica en la actividad científica. El análisis y la síntesis no existen independientemente uno del otro. encontramos que la operación de análisis se puede aplicar los factores que nos revela que condicionan son variados al estudio de la personalidad del educando. Esto es. mientras que el análisis permite estudiar la influencia de cada factor personalidad. a tener una idea cabal del mismo como un todo. es el factor esencial que en última instancia. la síntesis se produce sobre la base de los resultados dados previamente por el análisis. condiciona los restantes factores. la escuela. El análisis los factores sociales que condicionan el desarrollo de la personalidad del educando: la familia. los conocimientos no se 73 . En de los realidad el análisis se produce mediante la síntesis: el análisis elementos de la situación problémica se realiza relacionando estos elementos entre sí y vinculándola con la situación problema como un todo. la estructura económica y política de la sociedad. Cuando se utiliza el análisis sin llegar a la síntesis.El análisis y síntesis son procesos que no se pueden separar y que mutuamente se aportan. La síntesis nos permite descubrir las relaciones e interacciones que existen objetivamente entre estos factores y pone de manifiesto cómo la estructura económica de la sociedad. Para ilustrar mediante un ejemplo las relaciones entre estas operaciones. Por consiguiente. A su vez.

45 74 .3. además se puede percibir si hay una resistencia en los objetos estudiados o si estos ceden a la acción. José. Métodos e hipótesis científicas. y que la realidad no es algo inmutable. Es un método que se aplica a la vida y al arte. El sujeto y el objeto están en completa interacción. debido a que ningún objeto existe de forma aislada. 44 LÓPEZ. que está sujeta a cuestionamientos y contradicciones en sus procesos de desarrollo y evolución. La aplicación del método dialéctico originó el materialismo histórico. 3. 44 Aplicado a la investigación. este materialismo ilustra acerca de las leyes que rigen las estructuras sociales y económicas en el desarrollo histórico de la humanidad. A través de la dialéctica en términos filosóficos el sujeto y el objeto actúan continuamente. Entre las ramas más conocidas está el marxismo y la dialéctica de Hegel‖ . Aporta orden y claridad a los terrenos más alejados de la práctica inmediata y de la acción. expresa ―la dialéctica representa el arte de llevar un diálogo. Hay actuación sobre las cosas. p. Ramírez Alberto. se las explora.comprenden verdaderamente y cuando ocurre lo contrario el análisis arroja resultados ajenos a la realidad.4 Método Dialéctico El método dialéctico viene de organizar la conciencia del mundo y del hombre. es que se consideran a los fenómenos históricos y sociales en continuo movimiento. tanto a la vida individual y cotidiana. Se refiere ante todo a enunciados y se realiza en tres pasos:    Se plantea una tesis Se plantea una antítesis o enunciado contrario Se realiza una síntesis o concertación entre las dos anteriores La característica fundamental del método dialéctico. se las prueba. afirma que todos los fenómenos se rigen por las leyes de la dialéctica.

Metodología de la Investigación Científica. y los sistemas teóricos que se construyen a partir de su estructuración.3. el investigador deduce formulaciones particulares que sí son validables en la práctica. ―Reafirma la validez de la ley particular y de la hipótesis general en que se sustentó‖. 3.5 Método Hipotético Deductivo Este método tiene un alto grado de significación de aquellas ciencias muy sistematizadas y cuyo objeto de estudio es relativamente sencillo y posible de abstraer. En este segundo paso. En ocasiones existen hipótesis no comprobables directamente. pueden ser o bien analíticos o bien sintéticos. mediante concepciones transformadoras. 2. se trata de distinguirlos plenamente. esta es la exigencia de la consistencia de los sistemas científicos. Se señalan cuatro pasos en el proceso Hipotético-Deductivo. Proceso Comparativo: 45 ALVAREZ.45 En esta parte. 1. Como hemos mostrado antes. Condiciones semi-formales: Los enunciados científicos. p. sin entrar a cuestiones estrictamente metodológicas. Al hacer uso del método hipotético deductivo el investigador primero formula una hipótesis y después. se enuncia únicamente las grandes orientaciones del enfoque Hipotético-Deductivo. Determinar si el conjunto de enunciados que vamos a corroborar contienen o no contradicciones.Mediante este método se describe la historicidad de los hechos y fenómenos del entorno. 3. Requisitos formales: consistencia. arriba a conclusiones particulares. Carlos. a partir de inferencias lógicas deductivas. 37 75 .

conceptos e hipótesis. la hipótesis resultó no refutada por la experiencia. Deducción de consecuencias observables: si existiera dicho planeta debía tener determinada masa y debía ubicarse en tal punto en el firmamento y por tanto ser observable mediante un telescopio. en el cual presenta una jerarquización de principios. Experimento: telescopio— el halló astrónomo Galle —que efectivamente el disponía planeta de un potente al que supuesto llamaron Neptuno. Tiene un gran valor heurístico. Ejemplo: 1. 76 . Las cualidades del método hipotético-deductivo son las siguientes: 46     Desempeña un papel esencial en el proceso de verificación de la hipótesis. Posibilita inferir conclusiones y establecer predicciones de patrón. 4. los astrónomos Adams y Le Verrier descubrieron que el planeta Urano no seguía la órbita prevista por las leyes de Newton. Detectar un problema: en el siglo XIX. Se aplica en el análisis y construcción de muchas de las teorías científicas. 3. leyes. es así que la ciencia se fundamenta en un proceso de confrontación entre teorías. 2. ya que posibilita adelantar y verificar nuevas hipótesis de la realidad.3. Formular hipótesis: se supone que tales irregularidades serían producidas por la atracción de otro planeta en una órbita exterior.Una vez que tenemos unos enunciados procedemos a compararlos con otros.  Unifica el conocimiento científico en un sistema integral. posibilitando la sistematización del conocimiento científico al deducirlo de un número limitado de principios e hipótesis generales.6 El Método Histórico Lógico 46 Ibíd. 3.

de su teoría y halla el conocimiento más profundo de esta. leyes o principios que evolucionan de forma lógica y secuencial en el tiempo.htm.―El método histórico lógico estudia la trayectoria de los fenómenos y acontecimientos en su devenir histórico. Desarrollo Estratégico para la Investigación científica. Los métodos lógicos se basan en el estudio de tipo histórico poniendo de manifiesto la lógica interna de desarrollo. económicas. 47 http://www. lo histórico no debe limitarse a la simple descripción de los hechos vinculados al objeto de investigación. por el contrario lo histórico es lo lógico mismo. de su esencia. que es donde constituye su esencia. 77 . Francisco. determinado por diversas estructuras: políticas. Este método relaciona las diversas etapas de los fenómenos cronológicos a fin de determinar su evolución en el proceso investigativo y que es pertinente revelar su historicidad. Lo lógico y lo histórico se encuentran en una unidad dialéctica que incluyen el elemento de contradicción‖. de manera que no se convierta en un simple razonamiento especulativo. sino explicarlos a partir de la lógica de su desarrollo.net/libros/2007c/306/metodos%20generales%20de%20la%20investigacion %20cientifica.htm.eumed. ideológicas y sociales. pero revestido en forma concreta de desarrollo histórico. 48 http://www. De igual forma. Para descubrir las leyes fundamentales de los fenómenos el método lógico debe basarse en los datos que proporciona el método histórico.48 Ejemplo: En el estudio de fenómenos se determina conceptos. premisas. desarrollo y nexos o conexiones fundamentales. Desarrollo estratégico para la investigación científica.47 Lo lógico no es repetitivo en todos sus detalles con respecto a lo histórico. La estructura lógica del objeto implica su modelación.net/libros/2007c/306/metodos%20generales%20de%20la%20investigacion %20cientifica. Lo lógico es lo histórico representado en forma teórica.eumed. lo más importante se desarrolla en el plano teórico. Francisco. BIJARRO. BIJARRO.

Por tanto. hemos establecido la norma general de que los vendedores de nuestra empresa prefieren sueldo y comisiones ¿Qué método de investigación se utilizó? f) Está demostrado. Desconfianza 4. mediante un adecuado lanzamiento. Paz 18. niveles económicos y ubicación geográfica. pensando a nivel teórico. deseamos analizar: clasificando por edades. hemos de resumir. Realizar un mapa conceptual acerca de los métodos estudiados. Tras ello. Seguridad 9. Calma 2. resúmalas en cuatro clasificaciones y en seis subclasificaciones.Ejercicios a) Arme la conceptualización de Metodología mediante la técnica de la palabra clave. Desamparo 13. Compasión 8. b) c) d) A través de una tabla T escriba la diferencia entre método y metodología. Desprecio 14. Admiración 11. Por último. busque un solo concepto que englobe todas las palabras. Desvelo 21. Alegría 19. dando en síntesis. todo producto nuevo tiene un veinte por ciento de probabilidades teóricas de triunfar en los mercados. Mofa 12. que dos de cada diez nuevos productos pueden triunfar en el mercado por medio de un adecuado lanzamiento. ¿Qué método de investigación se utilizó? 78 . Nostalgia 15. 20. Gratitud 16. Después clasifíquelas en dos clases. Satisfacción 10. Miedo 5. Júbilo e) Durante cinco años hemos venido comprobando que nuestros vendedores prefieren la fórmula de sueldo + comisión. Interés 6. Enfurecer 23. Cólera 22. Amor. Basándose en las palabras que se exponen a continuación. Odio 3. 1. en lugar de sólo sueldo o sólo comisión. Por tanto. Inquietud 7. a nivel estadístico. Enemistad 17. ¿Qué método de investigación se utilizó? g) Del total de encuestas realizadas. los resultados obtenidos y los índices respectivos de correlación. Esta preferencia se repite una y otra vez.

Este año. Maurice Eyssautier. inducimos que la norma general es: en los meses fríos y en la zona norte del país. en los mismos meses. 8. se han roto un 37 por ciento. ¿Cuál de estas cuatro posibles soluciones podrían ser las más apropiadas y de menor costo para esta empresa? 1. Variar el material del envase. Cambiar el material del envase por plástico. 2. 2002) La empresa de productos de consumo "Tres Estrellas" había notado que en los meses de diciembre y enero sus envases de vidrio de aceite de cocinar "Tres estrellas" se rompían 35 de cada cien envases almacenados en la zona norte del país. Estudiar un sistema especial de empaque y embalaje. 4. Como diciembre y enero. Cambiar el material del envase por plástico. 3. En conclusión hay que estudiar una solución apropiada para este problema. Mejorar la temperatura de los almacenes. 7. ¿Cuál de estas cuatro posibles soluciones podrían ser las más apropiadas y de menor costo para esta empresa? 5. ¿Qué otra solución propondría usted? 79 . Mejorar la temperatura de los almacenes.Caso de estudio (Tomado de Metodología de la Investigación. se rompen en las bodegas de la empresa un 35% a un 37% de nuestros envases de aceite de cocinar. Variar el material del envase. en dicha zona. 6. Estudiar un sistema especial de empaque y embalaje. son los meses más fríos.

DISEÑO Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN Objetivo: Definir el diseño de investigación y técnicas a utilizarse en el proceso investigativo CONTENIDO: CONTENIDO: 4. Lectura Científica. 4.4.2 Concepto de técnica 4. Observación.4 Tipos de técnicas 4.1.2 Secundarias: Fichaje. 4.1 Diseño de la investigación 4.4.5 Ejercicios de aplicación 80 .1. Diagramas causa – efecto. Encuesta.1 Cuantitativas: experimentales y no experimentales 4.3 Diferencia entre técnica y método 4.1 Primarias: Test.2 Cualitativas. Entrevista. Muestreo 4.

apoyándose en las herramientas utilizadas en el campo de la Estadística.DISEÑO Y TECNICAS DE INVESTIGACION 4. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA. y que por su naturaleza siempre arroja números su resultado siempre arroja números. correlacional o explicativa. En su diseño encontramos la formulación de hipótesis que dan lugar a las variables que nos conduce a los indicadores cuantificables. Elaboración del Marco Teórico 4. Planteamiento del problema 2. ubicación temporal. Formulación de hipótesis 81 . lineamientos globales y provisión de recursos. con esto se persiguen el cumplimiento de objetivos cuantitativos y se puede determinar la relación o correlación entre variables a través de observaciones que conforman una muestra para así realizar inferencia sobre los resultados de la población.1 DISEÑO DE LA INVESTIGACION Es el conjunto de acciones y estrategias a seguir a fin de encontrar resultados confiables y positivos para el proyecto de investigación. 3. 4. 5.1. pesar o medir. mediante la obtención eficiente de información necesaria y oportuna para el cumplimiento de los objetivos planteados y la verificación de las interrogantes procedentes de las hipótesis. Recoge información empírica objetiva de cosas o aspectos que se puede contar. La Metodología Cuantitativa ayuda a examinar la información de manera científica específicamente de forma numérica. descriptiva. Se plasma en contenido científico.1. Definición del alcance de la investigación a realizar: exploratoria. Proceso de la investigación Cuantitativa es el siguiente: 1.

23 82 . p. Selección de la muestra 8. Reporte de los resultados del proceso cuantitativo49 Objetivos Preguntas de investigación Deficiencias en el conocimiento del problema Elementos Justificación del estudio Delimitar el problema Viabilidad del estudio Relación entre variables Criterios Tratar un problema medible u observable Formular como pregunta Figura 4.1 Planteamiento del problema Fuente: Hernandez Sampieri. R. Recolección de los datos 9. Análisis de los datos cuantitativos 10. Concepción o elección del diseño de investigación 7. Metodología de la Investigación. R.6. 49 HERNANDEZ. (2006) Metodología de la Investigación.

Metodología de la Investigación.Marco Teórico FUNCIONES Orientar el estudio Prevenir errores Ampliar el horizonte Inspirar nuevos estudios Ayudar a establecer hipótesis Proveer de un marco de referencia Figura 4. R. R.2 Funciones del Marco Teórico Fuente: Hernandez Sampieri.3 Etapas y características del Marco Teórico Fuente: Hernandez Sampieri. Explicar fenómeno Predecir el fenómeno Funciones Sistematizar conocimiento Características Innovación Consistencia lógica Selectiva Fuentes: Primaria Secundaria Terciaria Fases son: Revisión Detección Consulta Extracción y recopilación Construcción del marco teórico Perspectiva Sencillez Capacidad de descripción. explicación y predicción. Figura 4. 83 . Metodología de la Investigación.

Hipótesis: Explicaciones tentativas del fenómeno investigado que se formulan como proposiciones. Correlacionales • Ofrecen predicciones • Explican la relación entre variables • Cuantifican la relación entre variables Explicativos • Determinan las causas de los fenómenos • Generan un sentido de entendimiento • Combinar sus elementos en un estudio Figura 4. La formulación depende de: Alcance del estudio Exploratorio Descriptivo Correlacional Explicativo No se formulan Sólo cuando se pronostica un dato Son hipótesis correlacionales Hipótesis causales Figura 4.5 Formulación de Hipótesis Fuente: Hernandez Sampieri. R. 84 . R. • Describe tendencia de un grupo o población. Metodología de la Investigación.4 Alcance de la investigación Fuente: Hernandez Sampieri. Metodología de la Investigación.Exploratorios • Investigan problemas poco estudiados • Indagan desde una perspectiva innovadora • Ayudan a identificar conceptos promisorios • Preparan el terreno para nuevos estudios • Descriptivos Descriptivos • Busca especificar propiedades y rasgos importantes de cualquier fenómeno que se analice.

Lo distribuye en dos grupos. 85 . Nulas De investigación Tipos de hipótesis Alternativas Proposiciones tentativas sobre la o las posibles relaciones entre dos o más variables. Proposiciones que niegan o refutan la relación entre variables. Estadística Representa la transformación de la hipótesis de investigación nula y alternativa en símbolos estadísticos. Son posibilidades diferentes o alternas ante la hipótesis de investigación y nula. El investigador toma al azar una muestra de jóvenes para demostrar su hipótesis. Ejemplos: Hipótesis Nula: ―Un investigador considera que los jóvenes que son sometidos a un entrenamiento intensivo en prácticas de natación serán mejores nadadores que aquellos que no reciben entrenamiento‖. Al no existir diferencia en el desempeño de la natación entre los dos grupos de jóvenes que fueron tomados como muestra y recibieron entrenamiento y los que no recibieron entrenamiento es lo que se denomina hipótesis nula. Metodología de la Investigación. las cuales deben ser Independientes y dependientes cuya definición es operacional o conceptual.6 Tipos de Hipótesis Fuente: Hernandez Sampieri. y el segundo grupo no recibirá entrenamiento (control). R. Figura 4. pudiendo ser aceptadas o rechazadas según el criterio del investigador.Los requisitos para el planteamiento de las hipótesis son a relación entre variables. el primero que recibirá el entrenamiento (experimental).

de causalidad. ya que no expresan una relación de causalidad. mayor depreciación del euro.  Hipótesis Correlacional. La hipótesis descriptiva como su nombre lo indica describe una situación relacional entre las variables que se someten a estudio. El volumen de importaciones en Ecuador disminuye con el aumento de las tasas de impuestos internas. sin que sea importante el orden de presentación de las variables.  Hipótesis Descriptiva. dependiendo del propósito y naturaleza de la investigación que se intenta desarrollar. Son ejemplos de hipótesis correlacional los siguientes: A mayor apreciación del dólar norteamericano. etc. Los productos de consumo doméstico en México aumentarán un 18 % en los próximos seis meses. Son ejemplos de hipótesis descriptiva los siguientes: El periodo de recuperación de la inversión del proyecto Duply Office es de dos años. El aumento de ingresos de nuevos bachilleres a la universidad disminuye el espacio físico para el presente periodo lectivo. correlacional.Hipótesis de Investigación. 86 . La palabra correlación es un término estadístico que expresa una posible asociación o relación entre dos o más variables. de nulidad. Se utiliza en investigaciones de tipo descriptivo. Con frecuencia se pueden expresar en forma descriptiva. como pudieran ser los estudios por encuesta. Para verificarlas se utilizan pruebas estadísticas de correlación.

Una hipótesis de causalidad puede expresar una relación causal entre una variable independiente y una variable dependiente. Un grupo de investigación de producto ha inventado un nuevo carburador. o bien. El aumento de embarazos en mujeres menores de edad es a causa de un bajo nivel de educación sexual. Expresan una relación de causa-efecto entre las variables que se someten a estudio. Ho: ―Los resultados por el SI en la consulta popular en el Ecuador serán menores al 60% del total de votos‖ Ha: ―Los resultados por el SI en la consulta popular en el Ecuador serán superiores al 60% del total de votos‖ Hipótesis Estadísticas Supongamos que determinado modelo de automóvil actualmente funciona con un rendimiento promedio de 12 kilómetros por litro. Las hipótesis de causalidad se formulan para investigaciones experimentales. Son ejemplos de hipótesis de causalidad: El elevado índice de inseguridad en Guayaquil es causa del aumento del índice de desempleo. Para evaluar el nuevo carburador se fabricarán varios de ellos. puede hacerlo entre más de una variable independiente y una variable dependiente. diseñado para aumentar el rendimiento. Hipótesis Alternativas Hi: ―Los profesionales que están mejor preparados son los que triunfan en el ámbito laboral‖ Ho: ―Los profesionales que están mejor preparados no siempre triunfan en el ámbito laboral‖ Ha: ―Los profesionales que están mejor preparadas en su mayoría triunfan en el ámbito laboral‖ Hi: ―Los resultados por el SI en la consulta popular en el Ecuador serán del 60% del total de votos ‖. Hipótesis de Causalidad. se 87 .

Observe que el grupo de investigación de producto busca pruebas para decir que el nuevo carburador aumenta el rendimiento de los kilómetros por litro. la hipótesis de investigación es que el nuevo carburador proporcionará una media del rendimiento mayor a los 12 kilómetros por litro. Sin embargo. una hipótesis de investigación como ésta debe formularse y proponerse como hipótesis alternativa. Las hipótesis son las siguientes: Ho: µ ≥1999 Ha: µ < 1999 Si los resultados de la muestra indican que Ho no se puede rechazar. 88 . Se puede considerar una acción pertinente en contra del fabricante. si los datos de la muestra indican que se puede rechazar Ho. es decir que µ >12. los investigadores pueden hacer la inferencia que el nuevo carburador aumenta el kilometraje por litro. Se seleccionará una 4muestra de botellas de 2 litros y se medirán sus contenidos para investigar la afirmación del fabricante. los investigadores no pueden decir que el nuevo carburador es mejor. En este caso. Sin embargo si los datos de la muestra indican que se puede rechazar Ho. Por consiguiente: Ho: µ ≤ 12 Ha: µ >12 Si los resultados de los datos de la muestra indican que no se puede rechazar Ho. se hará la inferencia que el contenido promedio de las botellas es menor a 1999 ml. Un fabricante de bebidas considera que las botellas de 2 litros de sus productos contienen un promedio mínimo de 1999 ml.instalarán en automóviles y se someterán a pruebas de manejo controladas. Entonces se puede proceder a iniciar la producción del nuevo carburador. Quizá se deban llevar a cabo más investigaciones y pruebas. no se puede dudar de la afirmación del fabricante. Como lineamiento general.

8 Tipos de diseño de investigación Fuente: Hernandez Sampieri. Responder preguntas de investigació n PROPOSIT O Someter hipótesis a prueba Cumplir objetivos de estudio Figura 4. Metodología de la Investigación.Diseño de Investigación: Plan o estrategia que se desarrolla para obtener la información que se requiere en una investigación.7 Propósito del diseño de investigación Fuente: Hernandez Sampieri. Muestra La muestra es una parte representativa de la población. 89 . costos. entre otras causas las mismas que pueden ser optimizadas en el momento en que se emplea una muestra. R. La población que es objeto de estudio muchas veces es demasiado grande como para utilizar totalmente su información en realizar un estudio porque se incluye tiempo. la misma que servirá como base para obtener aproximaciones muy cercanas a la realidad de una población. Experimentales Tipos de diseño de investigación No experimentales Figura 4. pudiendo así medir las variables que son el objeto de la investigación. R. Metodología de la Investigación.

Los datos deben ser confiables. Comprende los datos e información que se recolectan con los cuales se podrán verificar las hipótesis planteadas.Los pasos para definir son los siguientes: 1. Determinar el tamaño de la muestra 4. Es toda información de interés para el investigador. FRACICA. T. Recolección de datos La recolección de datos en cualquier tipo de investigación se conoce también con el nombre de trabajo de campo. Seleccionar un procedimiento de muestreo 5. Seleccionar la muestra50 El método de muestreo utilizado para estimar el tamaño de una muestra depende del tipo de investigación que se va a realizar y por tanto de la hipótesis y del diseño de investigación que se haya definido para desarrollar el estudio. G. El proceso para la recolección de datos es:    Tener claro los objetivos propuestos en la investigación y las variables de la hipótesis (si las hay). J. es decir. dar respuestas a las preguntas de la investigación y determinar si se cumplirán o no los objetivos del caso de estudio. Haber seleccionado la población o muestra objeto del estudio. para lo cual es necesario definir las fuentes y técnicas adecuadas para su recolección. (2009) 90 . Definir las técnicas de recolección de información (elaborarlas y validarlas) 50 51 KINNEAR. TAYLOR. deben ser pertinentes y suficientes. Definir la población 2. (2010) Investigación de Mercados un enfoque aplicado. Identificar el marco muestral 3. Población Población es el conjunto de todos los elementos a los cuales se refiere la investigación51.

Reporte de los resultados del proceso cuantitativo Una vez procesados los datos por medios estadísticos. se obtienen resultados que deben ser analizados e interpretados o discutidos. Análisis de los datos cuantitativos Se efectúa mediante: Programas computacionales La matriz de datos Estadística Distribución de frecuencias Descriptiva Inferencial Medidas de tendencia central Medidas de variabilidad Gráficas Estimar parámetros Probar hipótesis Distribución muestral Figura 4. Metodología de la Investigación. R. compararlos con los descritos o planteado en el marco teórico para realizar las conclusiones respectivas. Revisar y analizar los resultados obtenidos.9 Análisis de datos cuantitativos Fuente: Hernandez Sampieri. Se debe mostrar las 91 .

quien debe de seguir los siguientes pasos para su desarrollo. Cuando es académico la presentación del documento debe contar con: Portada. Dentro del cuerpo del documento consta la introducción. hipótesis y/o preguntas formuladas. los parámetros constantes y la precisión necesaria en la medición de las variables. su precisión. Para hacerlo se debe tener la certeza de qué tipo de trabajo se va a realizar: si se trata de verificar una hipótesis. Delimitar y definir el objeto de la investigación o problema. una ley 92 . El contexto puede ser académico o no académico. la región en que interesan los resultados. Experimentales Manejo deliberado de las variables independientes para establecer los motivos que ayudarán a analizar la influencia que tienen un determinado número de variables dependiente en un escenario planteado por el investigador. y se genera debates con la teoría ya existente. Consiste en determinar claramente los objetivos del experimento y las preguntas que haya que responder. índice. el tiempo y dinero disponibles. 1. Se toma en cuenta la bibliografía existente. objetivos propuestos. las teorías o presupuestos planteados en el marco teórico con el fin de evaluar si confirman o no la teoría. resumen ejecutivo. discusión. Plantear una hipótesis de trabajo. método (abreviado). Índice o tabla de contenido. cuerpo del documento. método. marco teórico. resultados. resultados. Después se señalan las variables independientes. para ello se interpreta los hallazgos relacionados con el problema de la investigación. Cuando se trata de un contexto no académico el formato del documento debe contar con Portada. las dependientes.implicaciones de la investigación realizada para futuras teorías e investigaciones. conclusiones y apéndices. el equipo disponible. bibliografía y apéndices.

un valor o una relación empírica.o un modelo. esto nos señalará el procedimiento experimental. ampliación o confirmación). no hace falta plantear una hipótesis de trabajo. se debe analizar si la respuesta a nuestro problema va a ser la interpretación de una gráfica. En la formulación de las hipótesis se debe tener en consideración la claridad de los términos a emplear. al no poder ser verificable las hipótesis estas pierden todo valor científico y desorientan el sentido mismo del estudio. A continuación se diseñara el experimento tomando en cuenta el siguiente procedimiento:      Señalar y adaptar todos los componentes del equipo. entonces sí es necesario plantear una hipótesis de trabajo. es posible que se pueda usar la hipótesis del trabajo original o hacer alguna pequeña modificación. Elaborar el diseño experimental. y qué precauciones tomar al hacerlo. es decir cómo medir. los mismos que no deben dar lugar a algunas interpretaciones que puedan orientar sus resultados a caminos errados. Efectuar el experimento de prueba. todo esto debe estar en relación al problema planteado desde el inicio de la investigación. Para poder elaborar correctamente una hipótesis se debe conocer plenamente el área o campo de estudio a la que el investigador se vaya a dirigir. si fuera el caso. el equipo adecuado y planteada la 90 hipótesis de trabajo. Las hipótesis son un enlace entre la teoría y la observación. en qué orden. Estas ideas deben estar suficientemente claras para adelantar un resultado tentativo de cómo puede ocurrir dicho fenómeno: éste resultado tentativo es la hipótesis. Ya conocida la naturaleza del problema (si es de investigación. Realizar interpretación de resultados Demostrar la precisión. el equipo y procedimiento utilizado 93 . la precisión deseada. si el trabajo es complemento o extensión de otro. Toda investigación comienza con una suposición. También se debe tener en consideración un referente empírico para que pueda ser comprobable o se dé un juicio de valor. si el problema por investigar es nuevo. un presentimiento o idea de cómo puede ocurrir el fenómeno. Modificar.

o proponga la creación de otro nuevo. a detectar cualquier anomalía que se presente durante el desarrollo del experimento y a trazar las gráficas pertinentes o calcular el o los valores que darán respuesta al problema. etc. La elaboración del escrito bajo las convenciones de un informe de investigación. 94 . Sus partes serán: 1) la definición del problema. etc. 2) el procedimiento experimental. tabulaciones. Analizar los resultados. Elaborar un informe por escrito. cuyos respuestas o resultados de la observación deben ser expuestos de en términos claros para su fácil comprensión. Ya logrados los resultados del experimento el investigador debe aplicar su criterio científico para aceptar o rechazar una hipótesis. por otra parte igualmente para la investigación cualitativa se procede a analizar los resultados en base a las técnicas utilizadas como la observación. Una vez realizado el experimento de prueba y la interpretación tentativa de resultados. si no se da lugar a respuestas en alguna de las preguntas se deberá establecer la causa o conjeturar sobre esta hipótesis o modelo que describa el fenómeno estudiado. preparadas de antemano.Realizar el experimento. y aplicados métodos o procedimientos estadísticos para llegar a una clara y precisa interpretación o análisis de los mismos. realizar el experimento final casi se reduce a llenar columnas. con lecturas de las mediciones. 3) resultados. entrevistas. lo que conduciría a un nuevo problema. Obtener conclusiones.. En las conclusiones se responden con términos claros y precisos las preguntas establecidas dentro del experimento. Los resultados obtenidos mediante la ejecución de encuestas son resumidos en gráficas. también es posible que haga alguna conjetura acerca de un modelo. 4) conclusiones. en lo que se refiera a la investigación cuantitativa. se plantea la aceptación o no aceptación de las hipótesis planteadas en el trabajo o modelo que se ha propuesto..

Metodología de la Investigación. No experimentales La investigación no experimental es también conocida como investigación Ex Post Facto. Es decir. (1979). HERNANDEZ.‖52. para después analizarlos.2.. recopilado. Lo que hacemos en la investigación no experimental es observar fenómenos tal y como se dan en su contexto natural. dato por dato. Longitudinal o evolutiva. Por ejemplo se podría tener el 52 53 KERLINGER. término que proviene del latín y significa después de ocurridos los hechos.N..4. se trata de investigación donde no hacemos variar intencionadamente las variables independientes. (2006). También se puede definir una investigación no experimental como: La que se realiza sin manipular deliberadamente variables. investigación sistemática en la que el investigador no tiene control sobre las variables independientes porque ya ocurrieron los hechos o porque son intrínsecamente manipulables. sus determinantes y consecuencias.1. Investigación cualitativa La investigación cualitativa parte de lo particular a lo general es decir el investigador procede a realizar su trabajo caso por caso.Consiste en recoger datos en momento y tiempo único con la finalidad de explicar. Enfoque conceptual de la investigación del comportamiento.Recolectan datos a través del tiempo en puntos o periodos. 95 .1.. analizar e inter-relacionar las variables en el tiempo planteado. para hacer inferencias respecto al cambio. De acuerdo con Kerllinger la investigación Ex Post Facto es un tipo de ―. F.. hasta poder obtener una perspectiva más completa o general de lo que se requiere o lo que se está investigando.53 Los tipos de diseño en una investigación no experimental son: El transeccional o transversal. R.

construido durante el trabajo de campo o realización del estudio. en base a los criterios personales de los entrevistados. 96 . analiza y los convierte en temas‖. entrevistas abiertas. recaba datos a través de lenguaje escrito verbal y no verbal. analiza la información recabada de cada uno de los entrevistados para así llegar a una conclusión generalizada. evaluación de experiencias personales. y los casos son individuales no representativos desde el punto de vista estadístico. personas. cuestiones generales y abiertas. interacción e introspección con grupos o comunidades. En la muestra se involucra a unos cuantos sujetos porque no se pretende necesariamente generalizar los resultados del estudio. discusión en grupo. así como visual. eventos.caso que para obtener resultados sobre algún tipo de estudio. el investigador se acoge a realizar preguntas para conocer el criterio y forma de pensar de las diferentes personas que son consideradas dentro de su círculo de interés. Lo que se presume como una respuesta tentativa en la investigación de tipo cualitativa es solo una posibilidad que está relativamente en base al modo de sentir o de pensar con respecto a un estudio en particular y no en si a los objetos. En este método para la recolección de datos el investigador utiliza técnicas como: La observación no estructurada. ―El investigador pregunta. conductas observadas y sus manifestaciones. T. interacciones. 54 McKEOWN. flexible. Este diseño de investigación es abierto. (2004). los cuales describen.54 Los datos cualitativos son descripciones detalladas de situaciones. registro de historias de vida. revisión de documentos.

R.10 Enfoques de la investigación Fuente: Hernandez Sampieri.Enfoques Cuantitativos y Cualitativos Figura 4. 97 . Metodología de la Investigación.

En cuanto a las técnicas de investigación. por medio de los cuales se realizan los métodos seleccionados para el tipo de investigación que se está desarrollando con la finalidad de llegar a un fin en particular. transmisibles y capaces de ser aplicados.2 Concepto de Técnica Es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cuales se efectúa el método y solo se aplica a una ciencia. 98 .4. Una técnica documental permite recopilar toda información necesaria que sea de interés para el investigador. pretendiendo así con éstas lograr los siguientes objetivos: • Ordenar las etapas de la investigación. La técnica de campo permite la observación en contacto directo con el objeto de estudio y el acopio de testimonios que permitan confrontar la teoría con la práctica en la búsqueda de la verdad. • Llevar un control de los datos. • Orientar la obtención de conocimientos. Las técnicas son el proceso indispensable dentro de todo proceso de investigación científica. se estudiarán dos formas generales: técnica documental y técnica de campo. • Aportar instrumentos para manejar la información. Técnicas de la investigación Las técnicas se podrían definir como el conjunto de instrumentos y recursos rigurosos claramente definidos. empleando instrumentos ya planteados de acuerdo a la fuente documental a la cual se hace referencia. con la finalidad de exponer las teorías empleadas para sustentar el tipo estudio a desarrollar.

1. muestreo. a la vez. la técnica es el instrumento o herramienta que ayuda al método en la obtención de información. Diferencia entre Técnica y Método El método es el conjunto de pasos y etapas que se cumplen en el proceso de desarrollo de la investigación. sin que se requiera aún la profundización en la esencia del fenómeno. Según el fin que se persigue. reunir datos.a. de manera formal. encuestas.4 Tipos de Técnicas 4. En términos generales la entrevista se considera como una interrelación entre el investigador y las personas que componen el objeto de estudio. 4.1. La Entrevista. sobre algún tema establecido previamente y.4. 4. la entrevista puede ser: Estructurada y No En una entrevista estructurada se emplea un cuestionario elaborado de manera previa donde existen un conjunto de preguntas seleccionadas referente al tema a tratar. Estructurada. 4. observación. 99 . por medio de las cuales se pretenda lograr un determinado objetivo.1 Técnicas Primarias Son técnicas que se utilizan para la recolección de datos dirigidos a las necesidades inmediatas de la investigación. Dentro de las técnicas primarias tenemos las entrevistas. La entrevista es el instrumento más utilizado en el proceso de la investigación. siendo estas necesarias para poder esclarecer la investigación que se está desarrollando. Los resultados a lograr en la misión de la entrevista dependen en gran medida del nivel de comunicación entre el investigador y los participantes en la misma. Cuando la entrevista es aplicada en las etapas previas de la investigación donde se quiere conocer el objeto de investigación desde un punto de vista externo. El propósito de esta técnica es conferenciar. test.

sondeo. abierta.. Preguntas abiertas. profundizar en el tema. hipotética. todo ello hace que el entrevistado responda como que realmente lo hubieran entrevistado. Las partes de una entrevista son:  Presentación: Toda entrevista debe tener una presentación del personaje. y el motivo por el cual se le entrevista.Se plantean situaciones hipotéticas.-Permiten al entrevistador obtener más información. es adaptable y susceptible de aplicarse a toda clase de sujetos y de situaciones.    Preguntas hipotéticas.Muchas veces el entrevistador no formula ninguna pregunta. ya que el entrevistado puede expresarse libremente sobre el tema planteado. Conclusión: Puede ser un párrafo o frase de salida con que el lector indique que la entrevista ha finalizado.. En ésta se dificulta el tratamiento de la información. y en la fase del diseño de la investigación.las preguntas a formular por el entrevistador. 100 . permite profundizar en el tema y requiere de tiempo y de personal de experiencia para obtener información y conocimiento del mismo. Preguntas de sondeo. Tipos de preguntas: En una entrevista existe diferentes tipos de preguntas: Cerrada. se deja a su criterio y experiencia. es una entrevista no estructurada.Preguntas que suelen dar lugar a respuestas amplias..Preguntas en las cuales el entrevistador espera una respuesta muy concreta..   Preguntas cerradas.comentarios. La entrevista no estructurada es muy útil en estudios descriptivos. Preguntas – comentario.   Preguntas: Mediantes estas obtenemos toda la información. preguntas. en la cual se da a conocer datos de la personalidad. sino que hace un comentario o bien inicia una frase inacabada.

actitudes. memoria.3. etc. 4.4. es impersonal porque el cuestionario no lleva el nombre ni otra identificación de la persona que lo responde.4. Las respuestas se escogen de modo especial y se determinan del mismo modo las posibles variantes de respuestas estándares. sin la intervención directa de persona alguna de los que colaboran en la investigación. rígida. lo que facilita la evaluación de los resultados por métodos estadísticos.1. En la encuesta a diferencia de la entrevista. que son observadas y evaluadas por el investigador.2 La Encuesta La encuesta es una técnica de adquisición de información de interés sociológico. la conducta o determinados comportamientos y características individuales o colectivas de la persona (inteligencia.. aptitudes. que permanece inalterada a lo largo de todo el proceso investigativo. girando en torno a rasgos definidos de la personalidad. 101 . etc.1.). el encuestado lee previamente el cuestionario y lo responde por escrito. A diferencia de la entrevista la encuesta cuenta con una estructura lógica. interés. rendimiento. actividades. manipulación.4. Es una técnica que se puede aplicar a sectores más amplios del universo. de manera mucho más económica que mediante entrevistas. ya que esos datos no interesan. en donde se emplea un cuestionario elaborado previamente con el cual se pretende orientar el estudio hacía la obtención de datos contando para esto con un conjunto de personas seleccionadas de manera anticipada mediante el empleo de una muestra en referencia de la población objeto de estudio. El Test Es una técnica que se deriva de la entrevista y la encuesta teniendo por objeto recopilar información por medio de preguntas.

como se está haciendo. Para poder hacer uso de la técnica de observación se debe tomar en consideración los siguientes puntos: 102 . Económico: Debe optimizar tiempo y recursos. estudiar hechos. casos. cuya información es de suma importancia y de amplio interés para recopilar información utilizada dentro del desarrollo de la investigación. como por ejemplo en el área de recursos humanos. fenómenos. en ciertas ramas de las ciencias sociales. etc. cuánto tiempo toma. objetos y sucesos a fin de obtener información sobre el fenómeno de interés. situaciones. La elaboración de un test debe contar con las siguientes características:     Debe contar con validez: Es decir estar orientado directamente a obtener la información que se necesita y que es de interés. 4.4. La Observación Como técnica de investigación. ésta tiene mucha aceptación dentro de las diferentes ciencias y empleada en algunos campos de acción. Ser objetivo: Evitar riesgos de diversas interpretaciones por parte del investigador. de patrones conductuales de personas. dónde se hace y por qué se hace. Por ejemplo dentro de una organización el propósito de ésta es múltiple: permite al analista determinar que se está haciendo. y también dentro de publicaciones de consumo libre como revistas o periódicos. cuando se lleva a cabo. Registro en forma sistemática. acciones. todo esto mediante la observación.4. quien lo hace.1.Técnica muy utilizada en psicología. Sencillo y claro: Ser expuesto con un léxico claro de entender y preciso para ser aplicado. sin entrar en contacto con ellos. siendo de mucha utilidad para analizar el comportamiento de las personas en sus actividades de grupo o como parte de una organización.

4. La representatividad de una muestra radica en que en este grupo se encuentran aquellos elementos que serán convertirán en el objeto de estudio. 2. etc. Documentar y organizar formalmente las notas. con los cuales se podrá llegar a tomar algún tipo de decisión dentro de la investigación tratada. 5. Anotar lo que se observa lo más específicamente posible. el supervisar inmediato y posiblemente otro de sistemas. La secuela de la observación es: 1. 4. es necesario abstenerse de hacer comentarios cualitativos o que impliquen un juicio de valores. Existen varios tipos de muestreo:  Muestreo Simple al Azar o Aleatorio: Todos los elementos tienen la misma probabilidad de ser seleccionados. Estimular el tiempo necesario de observación. Obtener la autorización de la gerencia para llevar a cabo la observación. o a su vez ser utilizados para analizar o estudiar cierto sector de la población conservando su homogeneidad o heterogeneidad según sea necesario. 2. Mientras se observa. 4. Observar las reglas de cortesía y seguridad. 3.4. Si se está en contacto con las personas observadas. Explicar a las personas que van a ser observadas lo que se va a hacer y las razones para ello.1. 3.5 El Muestreo Es cualquier subconjunto de una población y/o universo.1. La forma de conducción de la observación es el siguiente: 1. evitando las generalidades y las descripciones vagas. impresionistas. Determinar y definir aquella que va a observarse. No supone el conocimiento 103 . medir el tiempo en forma periódica. Familiarizarse con los componentes físicos del área inmediata de observación. 2. Revisar los resultados y conclusiones junto con la persona observada.

y que debido a razones teóricas y empíricas presenten entre si algún tipo de diferencias. la diferencia estriba en el método para la selección de los casos.  Muestreo Sistemático: Es muy similar al aleatorio simple (el anterior). una vez con el listado de la población.previo de algunas de las características de la población de la cual se va a extraer la muestra.  Muestreo estratificado: Es conveniente el uso de este tipo de muestreo cuando la población objeto de estudio puede llegar a ser dividida en diferentes categorías. donde los costos para alcanzar las unidades resultan ser muy elevados. Muestreo por conglomerados: Tienen como objeto de estudio a unidades tales como naciones. así como de algunas agencias de mercado. estados y similares. que admiten subdivisiones. es útil cuando los elementos a estudiar se encuentran dispersos a lo largo de las áreas geográficas extensas o en situaciones similares. su localización. Entre los tipos de muestreo estratificado están:    Muestra Estratificada No proporcional: Consiste en que la fracción de muestreo es igual para cada estrato Muestra Estratificada Proporcional: Es cuando la fracción es proporcional al tamaño del estrato. estratos o grupos que son de interés para un análisis.  Muestras causales: Son utilizadas por los reporteros de televisión. profesional o no. El sesgo que introduce el 104 .  Muestras por cuotas: Son las muestras casi estratificadas y son utilizadas por las agencias de investigación de mercados. La técnica consiste en entrevista a los individuos en forma casual  Muestras intencionales: Se seleccionan los casos según el criterio de algún experto. estas muestras son de importancia en las etapas exploratorias de la investigación. Hay que elaborar también un listado de todos los elementos que incluye la población. sobre todo si se utilizan a estos casos como informantes claves. y de la radio. Se fija un número de individuos por entrevistar y se deja totalmente al entrevistador.

Revisión de los preliminares de la obra. debidamente elaboradas y ordenadas en orden alfabético. Técnicas Secundarias Los datos secundarios ya publicados que han sido recolectados para propósitos diferentes a las necesidades específicas de la investigación en desarrollo 4. internet) y también de fuentes no bibliográficas que por la información que estos medios contienen. 6.2. 4. Los pasos a seguir en una lectura científica se deben seguir los siguientes pasos: 1. Lectura crítica de los contenidos seleccionados. organigramas perts. Es un proceso con el cual también se puede recolectar información desde fuentes bibliográficas como (libros. revistas. tablas. diagramas. Lectura Científica El lector investigador debe aprender a utilizar correctamente los materiales de estudio: libros. 5. 3. Se convierte en un tipo de técnica auxiliar que es de mucho uso dentro de la investigación científica. mapas. las mismas que tienen una forma rectangular en diversos tamaños. diarios. son de mucha utilidad para el estudio a tratar. separando lo sustantivo de lo adjetivo. revistas. periódicos. ahorrando de esta manera tiempo.2.2. Lectura pausada y elaboración de fichas.4. Lectura silenciosa y rápida del tema investigado. Tiene que aprender a leer ―entre líneas‖ y extraer con facilidad las ideas principales de un escrito. espacio y dinero. de acuerdo al tema y al tipo de información que contiene.4.1. 105 .4. cronogramas. Visión global de la fuente de conocimiento. 4.2. abstractos.entrevistador es una de las desventajas más importantes de este muestreo 4. en las cuales se registra los datos o información en instrumentos de apoyo conocidos como fichas. 2. etc. El Fichaje Es un proceso de selección de temas y a su vez también de datos. Revisión del índice.

2. Diagrama causa – efecto El diagrama causa-efecto es una forma de organizar y representar las diferentes teorías propuestas sobre las causas de un problema.7. una línea principal (columna vertebral).11 Diagrama de "Ishikawa" o Espina de pescado 106 . y así sucesivamente (espinas menores). y 4 o más líneas que apuntan a la línea principal (espinas principales). Redacción del informe. cuyo interés radicaba en contribuir al mejoramiento y perfeccionamiento dentro de los procesos de control de calidad. 4. fue creado por Kaoru Ishikawa. El Diagrama Causa-Efecto es llamado usualmente Diagrama de "Ishikawa" también conocido como Diagrama Espina de Pescado debido a la forma como se asemeja a un esqueleto de pez.3. experto en dirección de empresas. Estas últimas poseen a su vez dos o tres líneas inclinadas (espinas). Se conoce también como diagrama de Ishikawa y se utiliza en las fases de Diagnóstico y Solución de la causa.4. según sea necesario. Está compuesto por un recuadro (cabeza). Espina Principal Espina Principal Espina menor Columna Vertebral Espina menor CABEZA Espina Principal Espina Principal Figura 4.

sin ser nunca sustitutivo de los datos.Cómo interpretar un diagrama de causa-efecto: El diagrama causa-efecto es un vehículo para ordenar.efecto 107 . o cometer errores tanto en la relación causal como en el orden de las teorías. lograr un conocimiento común de un problema complejo. Dibujar el eje central y colocal los efectos dentro de un rectángulo al extremo derecho del eje. Nos permite. limitar las teorías propuestas enmascarando involuntariamente la causa raíz. Idetificar las causas principales e incluirlas en el diagrama. Sirve también para guiar las discusiones. Figura 4. Un diagrama de Causa-Efecto es de por si educativo. al exponer con claridad los orígenes de un problema de calidad. por tanto. Y permite encontrar más rápidamente las causas asignables cuando el proceso se aparta de su funcionamiento habitual. Añadir causas subsidriarias para las subcausas anotadas. todas las causas que supuestamente pueden contribuir a un determinado efecto. Errores comunes son construir el diagrama antes de analizar globalmente los síntomas. de forma muy concentrada. suponiendo un gasto de tiempo importante. Añadir causas para cada rama principal.12 Proceso del diagrama causa . visualizando con claridad la relación entre los Efectos y sus Causas. Identificar las posibles causas que contribuyen al efecto o fenómeno de extudio. sirve para que la gente conozca en profundidad el proceso con que trabaja.

Ejercicios 1. Determinación de objetivos. bajo la óptica cuantitativa. Pregunta: El estilo del liderazgo (democrático – autocrático ) del profesor se encuentra relacionado con el nivel de aprendizaje de conceptos matemáticos elementales? Planteamiento 2: Objetivo: Analizar las variables que se relacionen con el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños en edad preescolar. De lo que leyó explique cuáles serían las diferencias entre ambos estudios? Discuta las implicaciones con su profesor y compañeros. ¿Cuál piensa que es mejor?. De esta experiencia plantee un problema de investigación. platique con los habitantes de este sector y recolecte información sobre un asunto que considere de mucho interés para llegar a una posible solución. Revise los resúmenes de un artículo científico lo que se refiere a un estudio cuantitativo y un artículo científico resultante de un estudio cualitativo. 3. Visite una comunidad rural de la ciudad donde habita. Tome notas y analice lo que ha podido observar. observe lo que sucede a su alrededor. 108 . 2. Planteamiento 1: Objetivo: Analizar el efecto de utilizar a un profesor autocrático frente a un profesor democrático. Planteamiento del problema. Compare los siguientes objetivos y preguntas de investigación. A continuación se detallan dos planteamientos de entre los cuales escoja ¿cuál es el más específico y claro?. en el aprendizaje de conceptos de las matemáticas elementales en niños de escuelas públicas ubicadas en zonas rurales. Investigación Cuantitativa y Cualitativa. El estudio se realizaría con niños que asistan a su primer curso de matemáticas.

¿Cree que el segundo planteamiento es demasiado global? ¿Podría mejorarse respecto al primero?. ¿Se encontró algún efecto? 5. lea y anali ce como se usó la investigación cualitativa en este estudio. Sí es así. 6. Investigación no experimental. ¿De qué manera?. 4. ¿Cuál es la variable independiente o cuáles son las variables independientes?. ¿Cuál es la hipótesis que se busca probar por medio de los resultados del experimento?. ¿Cuántos grupos se incluyen en el experimento?. Seleccione un experimento en alguna publicación científica. Investigación cualitativa. Test. Buscar en la siguiente dirección electrónica la publicación titulada ―Análisis de la violencia en el hogar‖.Pregunta: ¿Cuáles son las variables que se relacionan con el proceso de enseñanza – aprendizaje?. Referencia: http://www. ¿Cuál es el diseño que el autor o autores han elegido?. describa: ¿Qué ocurrió?. Observe en el bar de la Universidad lo que ocurre durante 15 minutos. ¿Se controlan las fuentes de invalidación externa?. comparta y discútala con su equipo de trabajo. Anote lo que ocurre a detalle. ¿Cuál es la variable o variables dependientes?. en un horario donde haya un gran número de estudiantes. 7. Investigación experimental. Qué tipo de relaciones entre los estudiantes se manifiestan en la cafetería? 109 . 8. de ello analice: ¿Cuáles son sus diferencias con un estudio experimental?. ¿Se controlan la fuente de invalidación interna?.org/sp/RH/Pubs/Network/v22_2/NWvol22-2domviolenc. Consulte los diferentes tipos de test que se utilizan en la práctica y elabore un ejemplo de dos de ellos. ¿Son equivalentes?. Escriba cada una de las investigación encontradas. Observación. Analice: ¿Cuál es el planteamiento del problema (objetivos y preguntas de investigación)?. Escoja alguna investigación no experimental de diferentes fuentes como libros o revistas.fhi. Posteriormente reflexione sobre lo que observa.htm analice y exponga su criterio en el aula de clases.

Los productores no conocen el grado de realismo que deben contener estos mensajes ni su tono. ¿Qué se aconsejaría aquí? necesitaría para realizar dicha publicidad?. pero no se tiene idea clara de la forma de estructurar los mensajes para que sean más efectivos. a la salud. Utilizar preguntas abiertas y cerradas y dar una conclusión en base a las respuestas obtenidas por parte del entrevistado. Realizar cuestionario de preguntas para llevar a cabo entrevista al Director de su Unidad Académica enfocando libremente el objetivo de la misma. Cuestionario. Muestra. En resumen para conceptualizar y poner en imágenes dichos mensajes. se requiere información previa sobre la realización – participante – substancia. 10. Una institución quiere lanzar por televisión mensaje de prevención de uso de sustancia dañinas (estupefacientes) dirigidas a estudiantes universitarios. Se sabe con certeza que se necesita realizar esta campaña. es decir si deben apelar al miedo.9. Qué tipo de muestra se 110 . o a los problemas morales que se desencadenan en las familias.

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