Está en la página 1de 37

MATRIZ DE DIAGNSTICO PEDAGGICO

PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES FACTORES ASOCIADOS Contexto social y familiar. Influencia negativa de los medios de comunicacin. Estilos autoritarios y sumisos de comunicacin en la familia y en la institucin educativa. Limitadas oportunidades de recreacin con la familia. TEMAS TRANSVERSALE S VALORES DEMANDAS EDUCATIVAS

ALTO NDICE DE AGRESIVIDAD.

Educacin para la convivencia armoniosa y mejora de la calidad de vida.

Respeto Tolerancia

Estrategias para la resolucin de problemas. Habilidades sociales: asertividad y empata, trabajo en equipo

ALTO NDICE DE Limitado manejo de las CONSUMO DE habilidades sociales SUSTANCIAS Inadecuado uso del PSICOACTIVAS tiempo libre.

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

PRESENCIA DE INSTITUCIONES PBLICAS Y PRIVADAS

Alianzas estratgicas e innovaciones. los estudiantes no han desarrollado las habilidades bsicas para la indagacin y la investigacin. Educacin para el xito y el desarrollo sostenible. Responsabilidad

Tcnicas de procesamiento de informacin: mapa mental, mapa conceptual, mapa semntico, esquema de ideas, etc. Funciones y utilidad de herramientas tecnolgicas.

BAJO RENDIMIENTO ACADMICO.

PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES

FACTORES ASOCIADOS

TEMAS TRANSVERSALE S

VALORES

DEMANDAS EDUCATIVAS

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

- Estudiantes con baja autoestima. - Descuido de los padres de familia. - Falta de identidad con el ambiente. ESTUDIANTES PRACTICAN HBITOS INADECUADOS DE HIGIENE PERSONAL Y AMBIENTAL. - Desconocimiento de una cultura ambiental. Desinformacin acerca del tratamiento de desechos txicos. EDUCACIN AMBIENTAL Amor Respeto Responsabilidad Tolerancia Solidaridad

Los hbitos de higiene y su importancia.

- Factores y prcticas sociales que favorecen o perturban la salud: deporte, descanso y contaminacin. - Normas de higiene en el hogar y en la escuela. - Consecuencias de los hbitos de higiene inadecuados. - Higiene de los alimentos. - Recetas de platos oriundos. - Valoracin de los naturales del Per alimentos

- Cuidado personal con relacin a la alimentacin, higiene, el vestido y los objetos de uso individual. - La ecologa y sus beneficios.

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

CARTEL DE DEMANDAS EDUCATIVAS DEL REA-CONOCIMIENTOS (3): . (3) Por grados, ordenados segn organizador
DEMANDAS EDUCATIVAS Estrategias para la resolucin de problemas 1 GRADO Subrayado Sumillado Acertijos 2 GRADO Subrayado Sumillado Resumen Crucigramas 3 GRADO Resmenes Diagrama Causa y efecto de 4 GRADO Resmenes Diagrama de causa y efecto. 5 GRADO Resmenes Diagrama de Causa y efecto.

Habilidades sociales: asertividad, empata y trabajo en equipo.

Comunicacin asertiva La dramatizacin

Comunicacin asertiva. El trabajo en equipo.

Comunicacin asertiva. El trabajo equipo. en

Comunicacin asertiva. El trabajo equipo. en

La dramatizacin

Comunicacin asertiva. El trabajo en equipo. La dramatizacin

La dramatizacin Afiches Uso de las TICs. La exposicin. El debate Mapas mentales Mapa semntico Mapa conceptual Cuadro sinptico Afiches Uso de las TICs. La exposicin. El debate Mapas mentales Mapa semntico Mapa conceptual Cuadro sinptico

Proyectos ecolgicos

Afiches Uso de las TICs. La exposicin.

Afiches Uso de TICs. las

Afiches Uso de las TICs. La exposicin. El debate

La exposicin.

Tcnicas de procesamiento de informacin

Mapa semntica Mapa conceptual Cuadro de doble entrada.

Mapa semntico Mapa conceptual Cuadro

Mapas mentales Mapa semntico Mapa conceptual Cuadro sinptico

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

DEMANDAS EDUCATIVAS

1 GRADO

2 GRADO sinptico Cuadro de doble entrada.

3 GRADO Cuadro de doble entrada. Infografa Lnea del tiempo

4 GRADO Cuadro de doble entrada. Infografa rbol de problemas. Uso de las TICs

5 GRADO Cuadro de doble entrada. Infografa rbol de problemas. Uso de las TICs

Funciones utilidad herramientas tecnolgicas.

y de

Uso de las TICs

Uso de las TICs

Uso de las TICs

CARTEL DE DEMANDA EDUCATIVA (Nuevas Capacidades, Conocimientos y Actitudes) (4) (Insumo) REA CURRICULAR: _________________________________________
GRADO: .. Capacidades Utiliza el subrayado y el sumillado para comprender los textos. Conocimientos Subrayado Sumillado Actitudes

Comunicacin asertiva Utiliza la dramatizacin como estrategia para presentar problemas de prctica de valores, poca prctica de hbitos de higiene personal y

Pone en prctica la comunicacin asertiva.

La dramatizacin

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

ambiental.

Elabora afiches acerca del cuidado personal y del ambiente.

Afiches

Utiliza las TICs para presentar sus producciones. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes en exposiciones acerca de la agresividad, cuidado personal y del ambiente, prctica de valores, obras literarias. Organiza informacin en mapas conceptuales, mapas mentales y cuadros de doble entrada.

Uso de las TICs.

La exposicin.

Mapa semntica Mapa conceptual Cuadro de doble entrada.

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

CARTEL DE CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS rea : COMUNICACIN Temas Transversales: Educacin para la convivencia armoniosa y mejora de la calidad de vida Educacin para el xito y el desarrollo sostenible. Educacin ambiental. Ciclo y Grado : VI- PRIMERO Docente: MARIA A. CABALLERO RAMREZ

7
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

PRIMER GRADO CAPACIDADES EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL 1. Planifica su participacin oral, organizando la informacin y anticipando el tipo de registro lingstico que utilizar. 2. Identifica los recursos no verbales. 3. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad acerca de sus hbitos de personales, alimenticios y valores que practica. 4. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes en exposiciones acerca de la agresividad, cuidado personal y del ambiente, prctica de valores, obras literarias. 5. Narra ancdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas de las regiones del Per, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonacin segn los estados emocionales de los personajes. 6. Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad las expresiones; haciendo las pausas y silencios pertinentes; y utilizando lenguaje apropiado. 7. Escucha mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversacin o terminndola cuando sea necesario. 8. Escucha mensajes de diversos, contenidos sobre la poca practica de valores dentro y fuera del aula, formulando preguntas sobre lo que no entiende. 9. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas. 10. Utiliza la dramatizacin como estrategia para presentar problemas de prctica de valores, poca prctica de hbitos de higiene personal y ambiental. 11. Enjuicia las ideas del interlocutor, as como la pertinencia del lenguaje utilizado. COMPRENSIN DE TEXTOS 12. Diferencia los textos literarios de los no literarios. 13. Identifica el tema y la informacin relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto. 14. Utiliza el subrayado el sumillado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resmenes.. 15. Identifica diversos tipos de textos. 16. Analiza los cuentos de la literatura peruana e hispanoamericana. 17. Discrimina la informacin, estructura y caractersticas de noticias, historietas y afiches. 18. Infiere el propsito comunicativo del emisor en cartas, avisos y tarjetas. 19. Infiere informacin de los relatos, mitos, cuentos, poesas y leyendas que lee. 20. Organiza informacin sobre el lenguaje periodstico y la Internet. 21. Interpreta el contenido de los textos iconoverbales a partir de las palabras y las imgenes. 22. Reflexiona sobre la enseanza en las lecturas que realiza. 23. Enjuicia el contenido de los textos que lee. 24. Reconoce los conectores cronolgicos (luego, despus, ahora, ms tarde y finalmente) y los conectores lgicos (porque, tambin, CONOCIMIENTOS Discurso oral 1. La conversacin. Convenciones de participacin en grupos. Factores que favorecen o limitan la comunicacin. 2. La comunicacin asertiva. 3. La narracin oral: historias, ancdotas, relatos que ayuden a reflexionar acerca de la conservacin de la naturaleza. 4. El aparato fonador. Funcionamiento. 5. Los recursos no verbales. Los gestos. 6. Diversidad lingstica en el pas. 7. Niveles del habla: Localismos y regionalismos. Formas expresivas de la regin Lima. 8. Registros de uso lingstico: formal e informal. 9. La dramatizacin. 10.La exposicin Tcnicas de lectura y teora del texto La lectura: tipos de lectura 10. El propsito comunicativo. Informar, entretener, persuadir. 11. La inferencia. Tipos: la prediccin. 12. El tema central y las ideas principales y secundarias. 13. El subrayado y la toma de apuntes. 14. El sumillado 15. El resumen. Tcnicas para su elaboracin. 16. Marcas significativas del texto (ttulos, imgenes, captulos). 17. El diccionario. Carcter polismico de la palabra. Recursos de uso lingstico formal e informal. 18.El mapa conceptual, el mapa semntico y el cuadro de doble entrada. 19.Tipos de textos: narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos. 20. Textos narrativos. Elementos y estructura. 21. Cartas, avisos, tarjetas. Estructura. Gramtica y ortografa 22. Unidades significativas de la palabra. 23. Conectores temporales, consecutivos, causales, de adicin y contraste. 24. Signos de puntuacin. Funciones. El punto. la coma, el punto y coma, los dos puntos: clases y usos. 25. Acentuacin y tildacin. Palabras tnicas y tonas. 26.Tildacin especial: hiato, diptongo. 27. Ortografa de la letra: relacin fonema-letra. Reglas generales.

8
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

PRODUCCIN DE TEXTOS 26. Planifica la produccin de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigir. 27. Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y utilizando los conectores propios de la narracin. 28. Redacta cartas, avisos y tarjetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, segn los destinatarios a quienes se dirija. 29. Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografas y vietas que complementen el significado de los signos lingsticos, acerca del cuidado personal y del ambiente. 30. Elabora historietas de los textos que lee y/o de su propia creacin. 31. Construye peridicos murales en el que organiza noticias, crnicas e historietas segn las secciones establecidas acerca de las fechas cvicas, la prctica de valores, la contaminacin y cuidado del ambiente. 32. Crea rimas, acrsticos, cuentos, ancdotas sobre su experiencia infantil, respetando las caractersticas de la prosa y el verso, segn corresponda. 33. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, incluidos aquellos que se envan mediante correo electrnico. 34. Edita el texto para hacerlo novedoso. 35. Utiliza las TICs para presentar sus producciones. 36. Organiza informacin en mapas conceptuales, mapas mentales y cuadros de doble entrada.

Lenguaje audiovisual

28. El lenguaje periodstico. Caractersticas 29. El lenguaje radial. La voz, los sonidos. 30. La noticia radial e impresa. Caractersticas y estructura. 31. La historieta. Estructura y clases. 32. El afiche: relacin palabra-imagen. 33. Peridicos murales. Secciones y diagramacin. 34. Publicidad y propaganda. 35. Fotografas y vietas. Funcin comunicativa 36. Correo electrnico. Condiciones de uso. 37. Uso de las TICs. Literatura 38. La literatura oral en la regiones del Per. Caractersticas. 39. Textos literarios y no literarios. 40. Formas de la expresin literaria: la prosa y el verso. 41. Teatro infantil y juvenil. La voz de los personajes. 42. Textos ldicos (rimas, acrsticos, etc.) Lecturas sugeridas 43. Narraciones orales reales y ficticias: ancdotas, relatos, tradiciones de su localidad, regin y nacin. 44. Mitos, cuentos y leyendas del Per e Hispanoamrica. 45. Cuentos y leyendas infantiles. 46. Poesas, cuentos, leyendas de la regin y el pas. 47. Poesa, cantos, cuentos y fbulas quechuas. 48. Poesas, cuentos, mitos, leyendas de la selva.

9
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

ACTITUDES Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica. Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica Valora las manifestaciones literarias de la comunidad y regin.

10

CAPACIDADES Expresin y comprensin oral 3. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad acerca de sus hbitos personales, alimenticios y valores que practica. 4. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes en exposiciones acerca de la agresividad, cuidado personal y del ambiente, prctica de valores, obras literarias 7. Escucha mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversacin o terminndola cuando sea necesario. Comprensin de textos 19. Organiza informacin sobre el lenguaje periodstico y la Internet. 14. Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resmenes. 22. Enjuicia el contenido de los textos que lee. Produccin de textos 31. Construye peridicos murales en el que organiza noticias, crnicas e historietas segn las secciones establecidas. 33. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, incluidos aquellos que se envan mediante correo electrnico.

CONOCIMIENTOS DISCURSO ORAL 1. La conversacin. Convenciones participacin en grupos. Factores que comunicacin. favorecen o limitan de

TTULO DE LA UNIDAD

la

2. 10.

La comunicacin asertiva. La exposicin.


CONSTRUIMOS PERIDICOS MURALES ACERCA DEL CUIDADO DE LA SALUD Y EL AMBIENTE (1)

TCNICAS DE LECTURA Y TEORA DEL TEXTO 13. El subrayado y la toma de apuntes. Informacin relevante y complementaria. 15. El resumen. Tcnicas para su elaboracin. 6. Estructura de los textos: frases, oraciones, prrafos y textos. LENGUAJE AUDIOVISUAL 1. Correo electrnico. Condiciones de uso. 28. El lenguaje periodstico. Caractersticas. 33. Peridicos murales. Secciones y diagramacin. 30. La noticia y la crnica. Caractersticas y estructura.

11
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

Expresin y comprensin oral 3. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad acerca de sus hbitos personales, alimenticios y valores que practica. 5. Escucha mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversacin o terminndola cuando sea necesario.

DISCURSO ORAL 10. El propsito comunicativo. Informar, entretener, persuadir. TCNICAS DE LECTURA Y TEORA DEL TEXTO 11. Marcas significativas del texto (ttulos, imgenes, captulos). GRAMTICA Y ORTOGRAFA 25. Acentuacin y tildacin. tnicas y tonas. LENGUAJE AUDIOVISUAL 31. La historieta. Estructura y clases. Palabras

Comprensin de textos 12. Diferencia los textos literarios de los no literarios. 13. Identifica el tema y la informacin relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto. 22. Enjuicia el contenido de los textos que lee.

26. Fotografas y vietas. Funcin comunicativa


LITERATURA 39. Textos literarios y no literarios. Formas de la expresin literaria: la prosa y el verso. 42. Textos ldicos (rimas, acrsticos, etc.)

PRODUCIMOS TEXTOS LDICOS A PARTIR DE TEXTOS LITERARIOS O NO LITERARIOS (2)

Produccin de textos 31. Crea rimas, acrsticos, cuentos, ancdotas sobre su experiencia infantil, respetando las caractersticas de la prosa y el verso, segn corresponda. 33. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, incluidos aquellos que se envan mediante correo electrnico.

12
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

Expresin y comprensin oral 4. Narra ancdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonacin segn los estados emocionales de los personajes. 11. Enjuicia las ideas del interlocutor, as como la pertinencia del lenguaje utilizado. Comprensin de textos 14. Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resmenes. 16. Analiza cuentos de la literatura peruana e hispanoamericana 19. Infiere informacin de los relatos, mitos, cuentos, poesas y leyendas que lee. Produccin de textos 25. Planifica la produccin de textos, destinatarios a quienes se dirigir.

DISCURSO ORAL 3. La narracin oral: historias, ancdotas, relatos juveniles. TCNICAS DE LECTURA Y TEORA DEL TEXTO 20. Textos narrativos. Elementos y estructura. GRAMTICA Y ORTOGRAFA 23. Conectores temporales, consecutivos, causales, de adicin y contraste. LITERATURA 38. La literatura oral. Caractersticas. Literatura oral en la regin. 44. Cuentos y leyendas infantiles. 37. Uso de las TICs.

PRODUCIMOS UNA ANTOLOGA DE TEXTOS NARRATIVOS SOBRE LA COMUNIDAD (3)

identificando

el

tema

los

27. Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y utilizando los conectores propios de la narracin. 28. Utiliza las TICs para presentar sus producciones.

13
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

Expresin y comprensin oral 1. Planifica su participacin oral, organizando la informacin y anticipando el tipo de registro lingstico que utilizar. 6. Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad las expresiones; haciendo las pausas y silencios pertinentes; y utilizando lenguaje apropiado.

TCNICAS DE LECTURA Y TEORA DEL TEXTO 34. El diccionario. Carcter polismico de la palabra. Unidades significativas de la palabra. GRAMTICA Y ORTOGRAFA 24. Signos de puntuacin. Funciones. La coma: clases y usos. LENGUAJE AUDIOVISUAL 43. El afiche: relacin palabra-imagen.

Comprensin de textos 16. Discrimina la informacin, estructura y caractersticas de noticias, historietas y afiches. 23. Enjuicia el contenido de los textos que lee. Produccin de textos 25. Planifica la produccin de textos, destinatarios a quienes se dirigir.

CUIDANDO NUESTRO AMBIENTE NOS SENTIMOS MEJOR

identificando

el

tema

los

29. El lenguaje radial. La voz, los sonidos. 30. La noticia estructura. radial. Caractersticas y

33. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, incluidos aquellos que se envan mediante correo electrnico.

37. Publicidad y propaganda.

14
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

DISCURSO ORAL

44.
Expresin y comprensin oral 3. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad acerca de sus hbitos de personales, alimenticios y valores que practica. 7. Escucha mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversacin o terminndola cuando sea necesario. 9. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas.

La dramatizacin

TCNICAS DE LECTURA Y TEORA DEL TEXTO 11. La inferencia. Tipos: la prediccin. 12. El tema central y las ideas principales y secundarias. LITERTURA 41.Teatro infantil y juvenil. La voz de los personajes. 44. Mitos, cuentos y leyendas del Per e Hispanoamrica. 46. Poesas, cuentos y leyendas de la regin. 47. Poesa, cantos, cuentos y fbulas quechuas.

10.Utiliza la dramatizacin como estrategia para presentar problemas de prctica de valores, poca prctica de hbitos de higiene personal y ambiental.
11. Enjuicia las ideas del interlocutor, as como la pertinencia del lenguaje utilizado.

Comprensin de textos 17. Discrimina informacin estructura y caractersticas de diversos tipos de textos. 7. Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resmenes.

PROMOCIONAMOS LA PRODUCCIN LITERARIA DE LA REGIN LIMA , EL PER E HISPANOAMRICA (5)

21. Interpreta el contenido de los textos cono-verbales a partir de las palabras e imgenes. 16. Analiza cuentos de la literatura peruana e hispanoamericana. 19. Infiere informacin de los relatos, mitos, cuentos, poesas y leyendas que lee.

Produccin de textos 35. Planifica la produccin de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigir. 36. Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografas y vietas que complementen el significado de los signos lingsticos. 37. Edita el texto para hacerlo novedoso.

15
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

Expresin y comprensin oral 1. Planifica su participacin oral, organizando la informacin y anticipando el tipo de registro lingstico que utilizar.

DISCURSO ORAL 6. Diversidad lingstica en el pas. 7. Niveles del habla: Localismos y regionalismos. Formas expresivas de las regiones del Per. TCNICAS DE LECTURA Y TEORA DEL TEXTO 21. Cartas, avisos, tarjetas. Estructura. 17. Registros de uso lingstico: formal e informal. GRAMTICA 27. Ortografa de la letra: relacin fonemaletra. Reglas generales. LITERATURA 47. Poesa, cantos, cuentos y fbulas quechuas. 48. Poesas, cuentos, mitos, leyendas de la selva. ORGANIZAMOS UNA EXPOSICIN DE CREACIONES LITERARIAS SOBRE LA PRCTICA DE VALORES, EL CUIDADO DE LA SALUD Y EL AMBIENTE (6)

3.

10. Enjuicia las ideas del interlocutor, as como la pertinencia del lenguaje utilizado. Comprensin de textos 18. Infiere el propsito comunicativo del emisor en cartas, avisos y tarjetas. 19. Infiere informacin de los relatos, mitos, cuentos, poesas y leyendas que lee. Produccin de textos 38. Planifica la produccin de textos, destinatarios a quienes se dirigir.

Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes en exposiciones acerca de la agresividad, cuidado personal y del ambiente, prctica de valores, obras literarias.

identificando

el

tema

los

28. Redacta cartas, avisos y tarjetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, segn los destinatarios a quienes se dirija. 33. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, incluidos aquellos que se envan mediante correo electrnico.

16
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

17
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

PROGRAMACION ANUAL
I. DATOS GENERALES:

I.1. I.2. I.3. I.4. I.5.

Institucin Educativa : rea Curricular: Grado y Seccin(es): Horas por semana: Docente(s) Responsable(s):

II.

PRESENTACIN DEL REA

III. COMPETENCIAS DE CICLO ORGANIZADORES DE AREA CURRICULAR COMPETENCIA Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los dems, asumiendo posiciones crticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del dilogo intercultural. Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensin con el fin de mejorarlo. Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos, y reflexionando sobre ellos.

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMPRENSIN DE TEXTOS

PRODUCCIN DE TEXTOS

IV. TEMAS TRANSVERSALES

Tema Transversal 1 Tema Transversal 2 Tema Transversal 3

Educacin para la convivencia armoniosa y mejora de la calidad de vida. Educacin para el xito y el desarrollo sostenible. Educacin ambiental.

V. VALORES Y ACTITUDES

18
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

VALORES AMOR

ACTITUDES ANTE EL REA Demuestra afecto y cario a sus semejantes.

ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO Demuestra fidelidad compaeros. a sus

RESPONSABILIDAD

Sigue las indicaciones de trabajo establecidas por el profesor en la ejecucin de actividades. Trae y utiliza el material didctico solicitado en el rea. .

Llega a la hora indicada. Mantiene el orden y la disciplina en el aula. Contribuye con la conservacin del orden e higiene del aula.

RESPETO

Aplica normas de higiene en su Escucha atentamente la presentacin personal. opinin del profesor y sus Respeta la propiedad ajena compaeros. Emplea vocabulario adecuado Cumple las normas de para comunicarse. convivencia. Demuestra empata con sus pares. Practica ayuda mutua. Es colaborar en diversas actividades en el aula. Presta ayuda a quien lo necesita.

SOLIDARIDAD

TOLERANCIA

Acepta crticas y opiniones de Acepta las crticas positivas de los dems. sus pares y docentes. Respeta las diferencias. Acepta a sus compaeros como son.

VI. ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS

BIMESTRE / TRIMESTRE

Cdigos DIVERSIFICADOSCONOCIMIENTOS DIVERSIFICADASCAPACIDADES CALENDARIO COMUNAL ARTICULACI N CON OTRAS REAS CURRICULARES

TTULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

TOTA L HORA S

CONSTRUIMOS PERIDICOS MURALES ACERCA DEL CUIDADO DE LA SALUD Y EL AMBIENTE

Unidad de aprendiza je

3, 4, 7, 19, 14, 22, 31,33

1, 2, 5, 6, 13, 15, 10, 28, 33,

Da del Idioma

Arte Idioma CTA.

25 H.

19
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

37, 30,

PRODUCIMOS TEXTOS LDICOS A PARTIR DE TEXTOS LITERARIOS O NO LITERARIOS PRODUCIMOS UNA ANTOLOGA DE TEXTOS NARRATIVOS SOBRE LA COMUNIDAD CUIDANDO NUESTRO AMBIENTE NOS SENTIMOS MEJOS PROMOCIONAMOS PRODUCCIN LITERARIA DE REGIN LIMA , PER HISPANOAMRICA LA LA EL E

Unidad de aprendiza je

12, 13, 22, 31, 33

10, 11, 25, 31, 21, 39, 42 3, 20, 23, 38, 37, 44 34, 21, 43, 29, 30, 37 44, 11, 12, 41, 44, 46, 47

Da de La Madre

Arte Idioma 30 H.

II

Unidad de aprendiza je Proyecto de aprendiza je

3, 11, 14, 16, 19, 25, 27, 28, 29 1, 8, 16, 25, 23, 33

Da de la Bandera

Arte Idioma Historia, Geografa y Econ. Todas las reas.

25 H.

Fiestas Patrias.

25 H.

Unidad de aprendiza je

III

3, 7, 9, 10, 11, 17, 14, 21, 16, 19, 35, 36, 37

Da de la primaver a Seor de los Milagros Aniversar io del Colegio

Arte Idioma Historia, Geografa y Economa.

30 H.

ORGANIZAMOS UNA EXPOSICIN DE CREACIONES LITERARIAS SOBRE LA PRCTICA DE VALORES, EL CUIDADO DE LA SALUD Y EL AMBIENTE MEJORA DE LA CALIDAD DE VIDA.

Unidad de aprendiza je

1, 3, 10, 18, 19, 38, 28, 33

21, 17, 27, 6, 7, 47, 48

Arte Idioma CTA.

25 H.

VII. ACTIVIDADES CURRICULARES (CONCURSOS U OTROS A NIVEL NACIONAL E INSTITUCIONAL).

ACTIVIDAD

FECHA

RESPONSABLES

20
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES (Visitas, retiros, campaas) N ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES

VIII.

ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA CURRICULAR: En el rea de Comunicacin se emplearn estrategias para promover aprendizajes significativos en los estudiantes, siendo stas las siguientes: Estrategias de comprensin lectora para motivar en los estudiantes la lectura, la comprensin y la reflexin acerca del pensamiento cientfico. Estrategias de la interpretacin de la informacin , para que los estudiantes adquieran destrezas en organizar, comprender, analizar y realizar conclusiones, haciendo uso de los diversos organizadores visuales: mapas conceptuales, mentales, etc. Estrategias para el aprendizaje autnomo para promover en los estudiantes la investigacin. Estrategias para la enseanza de valores , pues se desarrolla la reflexin personal y se considera los dilemas morales. Estrategias participativas para el trabajo en equipo.

IX.

RECURSOS Y MATERIALES

X.

Orientaciones de evaluacin La evaluacin de los aprendizajes se realiza por criterios: Expresin y comprensin oral, comprensin de textos y produccin de textos. Para evaluar se formularn indicadores y se utilizarn tcnicas (formales, no formales y semiformales) y los siguientes instrumentos: Pruebas de desarrollo, Ficha de autoevaluacin, Ficha de coevaluacin, Fichas de organizadores visuales, Ficha de observacin, Prueba escrita.

XI.

BIBLIOGRAFA

21
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

UNIDAD DE APRENDIZAJE

CONSTRUIMOS PERIDICOS MURALES ACERCA DEL CUIDADO DE LA SALUD Y EL AMBIENTE


I. Datos Generales Institucin Educativa Director rea : Grado y secciones : 1 N de horas : 32 horas : Mara Caballero R. y Nancy Soto :I : : N 109 Inca Manco Cpac

Docente Responsable Bimestre o trimestre II.

Justificacin: La presente unidad denominada CONSTRUIMOS PERIDICOS MURALES ACERCA DEL CUIDADO DE LA SALUD Y EL AMBIENTE , tiene por objetivo la construccin de peridicos murales que permiten fortalecer la capacidad de conversacin y escucha, la utilizacin de tcnicas, como el subrayado y la tomas de apuntes, la organizacin, el juzgamiento y manejo de textos periodsticos seleccionados, el uso del correo electrnico para la trasmisin de informacin, haciendo uso de las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, con el propsito de responder al tema transversal planteado, a partir de los aspectos que se desarrollarn en la presente unidad, para el presente periodo. Tema Transversal Priorizado: Educacin ambiental Valor(es) y actitudes Priorizadas
ACTITUDES ANTE EL REA ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

III.

IV.

VALORES

Escucha atentamente la opinin del profesor y sus compaeros. RESPETO Cumple las normas de convivencia. Demuestra empata con sus SOLIDARIDA D pares. Practica ayuda mutua.

Aplica normas de higiene en su presentacin personal. Emplea vocabulario adecuado para comunicarse. Es colaborar en Presta ayuda a diversas quien lo

actividades en el aula. necesita.

22
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.


CAPACIDADES ADECUADAS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS RECURSO S TIEMP O EN HORAS

Expresin y comprensin oral DISCURSO ORAL conversacin. 1. Conversa con diversas 2. La Convenciones de personas, expresando sus ideas con orden y argumentos participacin en grupos. pertinentes; y demostrando seguridad, acerca del cuidado Factores que favorecen de la salud y el ambiente, la o limitan la agresividad, el consumo de comunicacin. sustancias psicoactivas. 2. La comunicacin asertiva. 2. Escucha mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si no 11. La exposicin. entiende; animando a seguir la conversacin o terminndola TCNICAS DE LECTURA Y cuando sea necesario. TEORA DEL Comprensin de textos TEXTO 8. El subrayado y la toma 1. Identifica informacin sobre el de apuntes. lenguaje periodstico, la noticia y Informacin relevante la historieta. 2. Organiza informacin sobre el y complementaria. lenguaje periodstico y la Internet. 15. El resumen. Tcnicas 3. Discrimina informacin relevante para su elaboracin. de la complementaria. 7. El aparato fonador. 4. Utiliza el subrayado y la toma de Funcionamiento. apuntes para comprender un texto y hacer resmenes. 8. Estructura de los 5. Infiere el significado de palabras textos: frases, o expresiones. oraciones, prrafos y 6. Enjuicia el contenido de los textos. textos que lee. LENGUAJE AUDIOVISUAL Produccin de textos 2. Correo electrnico. Condiciones de uso. 3. Construye peridicos murales en lenguaje el que organiza noticias, 31. El periodstico. crnicas e historietas segn las Caractersticas. secciones establecidas acerca murales. del cuidado de la salud y el 34. Peridicos Secciones y ambiente, la agresividad, el diagramacin. consumo de sustancias 32. La noticia y la crnica. psicoactivas. Caractersticas y 1. Utiliza las reglas ortogrficas y estructura. gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los LITERATURA textos que produce, incluidos -Lectura N 4: Hebaristo, aquellos que se envan mediante el sauce que muri de correo electrnico. amor. -Lectura N 16: El Manu, el paraso del Per.

34. Conversacin sobre el cuidado del ambiente que observan en la comunidad. 35. Organizacin del aula para la construccin de un peridico mural sobre el cuidado de la salud y el ambiente. 36. Procesamiento de informacin sobre el lenguaje periodstico, la noticia y la historieta. 37. Lectura de artculos, textos del estudiante, pginas web para recopilar informacin acerca de la salud y el ambiente. Textos - Lectura de diversos tipos de textos. del - Lectura oral y silenciosa. - Lectura narrativa, descriptiva y MINEDU. argumentativa -Lectura N 4: Evaristo, el sauce que muri de amor. -Lectura N 16: El Manu, el paraso del Per. Texto argumentativo - Redaccin de resmenes. 38. Envo de mensajes va correo electrnico para intercambiar informacin acerca de la salud y el ambiente. 39. Produccin de noticias, crnicas, historietas u artculos libres sobre el cuidado de la salud y el ambiente. 40. Procesamiento de informacin sobre el peridico mural 41. Construccin del peridico mural, teniendo en cuenta sus secciones. 42. Exposicin de peridicos murales 43. Reflexin sobre los aprendizajes obtenidos. 44. Evaluacin de la unidad 45. Reforzamiento. Internet. Peridico s. Fotograf as. Papelgr afos.

1h

1h

2h

3h

5h

5h

2h

3h 3h 2h 3h 2h

23
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

VI.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES CRITE RIOS


N TEMS PUNTAJ E PORCEN TAJE

CAPACIDADES

INDICADORES

INSTRUMENTO S

ORALEXPRESIN Y COMPRENSIN

- Expresa sus ideas con fluidez y entonacin adecuada.

10

50%

LISTA DE COTEJO

Escucha - Opina sobre las ideas de sus compaeros. 5 10 50%

TOTAL Identifica - Identifica informacin sobre el lenguaje periodstico, la noticia y la historieta. - Discrimina la informacin relevante de la complementaria en un organizador visual. - Infiere el significado de palabras o expresiones a partir del contexto lingstico. - Enjuicia las ideas expresadas por el autor del texto ledo, expresando opiniones personales. TOTAL Construye - Diagrama el peridico mural teniendo en cuenta sus secciones. 46. Redacta noticias, crnicas e historietas teniendo en cuenta las caractersticas y estructura propias de cada texto. 47. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. TOTAL

10

20

100 %

COMPRENSIN DE TEXTOS

40%

Discrimina

20%

Infiere

20%

PRUEBA DE DESARROLL O

Enjuicia

2
9

4
20

20% 100 %
30%

20
LISTA DE COTEJO

PRODUCCIN DE TEXTOS

Enjuicia

35% PRUEBA DE DESARROLL O

35%

Utiliza

14

20

100 %

24
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

REAACTITUD ANTE EL

RESPETO SOLIDARIDAD

Escucha atentamente la opinin del profesor y sus compaeros. Cumple las normas de convivencia. Demuestra empata con sus pares. Practica ayuda mutua. TOTAL

4 4 2

8 8 4

40% 40% 20% FICHA DE OBSERVACI N

10

20

100 %

VII.

BIBLIOGRAFA: 48. 49. OTP Comunicacin. Daniel Cassany.

_________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________ Directora de la I.E Sub director de I.E. Docente

DISEO DE INSTRUMENTO DE EVALUACIN


REA: COMUNICACIN CAPACIDAD DE REA QUE SE EVALUAR: COMPRENSIN LECTORA GRADO: PRIMERO A

MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES
N TEMS PUNTA JE PORCEN TAJE

Identifica Discrimina Infiere

Enjuicia

- Identifica informacin sobre el lenguaje periodstico, la noticia y la historieta. - Discrimina la informacin relevante de la complementaria en un organizador visual. - Infiere el significado de palabras o expresiones a partir del contexto lingstico. - Enjuicia las ideas expresadas por el autor del texto ledo, expresando opiniones personales. TOTAL

COMPRENSIN DE TEXTOS

4 1 2

8 4 4

40% 20% 20%

2 9

4 20

20% 100%

EJEMPLO DE CUADRO DE REACTIVOS EN EL REA DE COMUNICACIN (Matriz de evaluacin)

25
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

INDICADOR

REACTIVO (Pregunta)

1. Qu es una noticia? (2 p.) 2. Cules son las caractersticas de la Identifica informacin sobre el lenguaje historieta? (2p.) periodstico, la noticia y la historieta. 3. Seala los elementos de la historieta. (2p.) 4 (8 Ptos.) 4. Determina el trmino excluido que comprende los elementos del peridico mural. (2p.) Discrimina la informacin relevante de la 5. Completa el siguiente cuadro escribiendo las complementaria elaborando un esquema ideas principales y sus respectivas ideas 1(4 Ptos.) complementarias. (4p.) Escribe el significado de las siguientes palabras de acuerdo con el contexto en que aparecen (4p.): 6. Atractivas (2p.) 7. Abarrotados (2p.) 2 (4 Ptos.) 8.

Infiere el significado de palabras o expresiones, a partir del contexto lingstico.

Enjuicia las ideas expresadas por el autor del texto ledo, expresando opiniones personales. 10. 2 (4 Ptos.)

9.Qu opinas del boticario Evaristo? (4 puntos) Qu crees que debemos hacer los peruanos para conservar el Manu? (4 puntos)

a) Para el indicador 1: el estudiante responder a cuatro preguntas. Cada pregunta vale dos puntos. En la cada pregunta obtendr 2 puntos si la definicin es correcta y adems est clara, 1 punto si se expresa sin claridad y 0 si no escribe nada o es incorrecta. En la segunda pregunta tendr 2 puntos si menciona 4 caractersticas de la historieta. Por cada caracterstica correcta tendr 0.5 puntos. b) Para el indicador 2: el estudiante elaborar un cuadro con dos columnas. En la columna de la izquierda escribir la idea principales y en la siguiente, las ideas que complementan a la primera. Tendr un puntaje de 4, si las idea principal como las complementarias estn plenamente identificadas y relacionadas y se expresan en forma clara. Tendr un puntaje de 3 si hay relacin entre las ideas principales y complementarias, con algunas dificultades en la expresin. Tendr un puntaje de 2 si seala parte de la idea principal y complementarias se relacionan o algunas idea parte de la idea principal aparece sin ideas complementarias. Tendr un puntaje de 1 si escribe nicamente las ideas principales o las complementarias. Tendr 0 si no hace nada o no hay relacin entre la idea principal y complementarias. c) Para el indicador 3, se presenta al estudiante 2 palabras para que encuentren y escriban su significado, recurriendo al contexto. Cada palabra vale 2 puntos. El estudiante tendr un puntaje de 2, si el significado propuesto est relacionado con el contexto y adems se expresa en forma clara. Tendr 1 si el significado se

26
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

relaciona poco con el contexto o se expresa sin claridad. Tendr 0 si no hace nada o el significado no se relaciona con el contexto. d) Para el indicador 4, se plantea dos interrogantes para que el estudiante d su opinin personal. Cada respuesta vale 4 puntos. El estudiante tendr un puntaje de 4, si la opinin est debidamente fundamentada y se expresa en forma clara. Tendr un puntaje de 3, si la opinin presenta los argumentos respectivos aunque con poca claridad. Tendr un puntaje de 2, si la opinin presenta slo algn argumento. Tendr 1 si solo se manifiesta acuerdo o desacuerdo, pero sin ningn argumento. Tendr 0 si no responde nada o slo escribe datos aislados.

PRUEBA DE DESARROLLO APELLIDOS Y NOMBRES: GRADO: 1 AO DE SECUNDARIA

Apellidos y nombres: ________________________________________________________ Grado/Seccin: ________________________________________________________ Fecha: ________________________________________________________ Capacidad: Comprensin de textos.

27
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

28
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

Lee el siguiente texto:

CAJAMARCA Y LA FIESTA DEL CARNAVAL Cajamarca es conocida internacionalmente como la Capital del Carnaval Peruano, debido a que en esa ciudad anualmente se realizan las festividades ms importantes en homenaje al Rey Momo. La fiesta de carnaval dura aproximadamente un mes, pero las actividades ms atractivas se realizan durante la ltima semana. Entre esas actividades destacan la entrada de o Carnavaln, el Festival del Urpo, el Corso de Carnaval y el entierro de o Carnavaln. Durante la fiesta de carnaval, Cajamarca recibe la visita de numerosos turistas nacionales y extranjeros. Los hoteles lucen abarrotados de gente y las agencias de transporte incrementan sus unidades mviles, por eso es que los visitantes llegan con varios das de anticipacin. 1. Subraya la idea principal y encierra con parntesis las ideas complementarias, luego transcribe en el siguiente recuadro. (4 puntos) IDEAS PRINCIPALES IDEAS COMPLEMENTARIAS

Escribe el significado de las siguientes palabras de acuerdo con el contexto en que aparecen (6 puntos): 2. Atractiva: _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. Abarrotados: _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ____ 4. Incrementan

29
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____

5. Qu es una noticia? (2 p.) _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____ 6. Cules son las caractersticas de la historieta? (2p.) _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____ 7. Seala los elementos de la historieta. (2p.) _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____

8. Uno de los siguientes elementos no corresponde a las secciones del peridico mural. (2p.)
a) b) c) d) Opinin. Deportes. Cultural. Vietas.

Responde las siguientes preguntas: 9. Qu opinas del boticario Evaristo? (4 puntos) ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________ 10. Qu crees que debemos hacer los peruanos para conservar el Manu? (4 puntos)

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________ 30


Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

PROYECTO DE APRENDIZAJE

CUIDANDO NUESTRO AMBIENTE NOS SENTIMOS Y VEMOS MEJOR


I. DATOS GENERALES II. Institucin Educativa : N 109 Inca Manco Cpac Director : rea : Grado y secciones : 1 y 2 ao N de horas : 32 horas Docente Responsable : Mara Caballero R. y Nancy Soto Bimestre o trimestre :I

PROGRAMACIN PREVIA 2.1 ESTRATEGIA DE PRESENTACIN 2.1.1 Motivacin

El presente proyecto tendr como estrategia de presentacin la dramatizacin de los estudiantes sobre la higiene y limpieza de los ambientes de la IE. Luego los estudiantes responden en lluvia de ideas a las siguientes preguntas: Qu observaron? Les pareces correcta la actitud de los alumnos?, por qu? Por qu creen que tienen esta actitud? Cmo les gustara que se vea su colegio? La docente conjuntamente con los alumnos y alumnas continan el dilogo usando el rbol causal y completan el cuadro de determinacin del problema. 2.1.2 Determinacin del problema (se sugiere utilizar el rbol causal)
Estudiantes reacios al cambio de actitud frente al cuidado del ambiente.

Inadecuad a presentaci n personal de los estudiante s.

Imagen descuida da de la instituci n

Infraestruct ura y mobiliarios sucios y deteriorado s.

reas verdes deteriora das y desrtica s.

Inadecuados hbitos del higiene ambiental en la I.E Poca concienci a ambient al Poca difusin y seguimiento al cuidado del ambiente

Indiferencia de la comunidad educativa en la presentacin personal del estudiante.

Poca identidad con la I.E Baja autoesti ma

Modelos inadecuados en la familia y la comunidad educativa

31
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

Qu problema identificamos?

Qu sabemos del problema?

Por qu se origina este problema?

Qu puede generar este problema?

Qu podemos hacer para solucionar este problema

Inadecuados hbitos del higiene ambiental en la I.E

- Qu es ambiente?

el - Baja autoestima. - Poca identidad con la I.E. - A qu llamamos - Modelos limpieza? inadecuados en la familia y la - Quines son comunidad los educativa. responsables de la - Indiferencia de conservacin la comunidad y limpieza de educativa en la los ambientes presentacin de la I.E.? personal del estudiante.

- Estudiantes reacios al cambio de actitud frente al cuidado del ambiente. - Imagen descuidada de la institucin. - Inadecuada presentacin personal de los estudiantes. - Infraestructur a y mobiliarios sucios y deteriorados. - reas verdes deterioradas y desrticas.

Campaa que ayude a desarrollar hbitos de higiene ambiental en la I.E.

2.1.1 Determinacin de las actividades.


Qu actividades realizaremos? Qu sabemos de las actividades? Qu ms queremos saber? Qu necesitamos para realizar las actividades? Cmo nos organizamos para realizar las actividades?

Campaa para promover los hbitos de higiene en la IE. - Elaboracin de un Programa radial. Elaboracin de afiches.

- Las campaas sirven para difundir informacin. - En las campaas se utilizan afiches, programas radiales, de TV, etc. - El programa radial es un medio para transmitir informacin.

- Formas de organizar una campaa. - Estructura de un programa radial. - Forma de elaborar el afiche.

- Elaborar un cronograma de actividades. - Recoger informacin.

-En equipos de trabajo.

32
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

2.1.2 REAS

Seleccin de actividades por rea, inter rea o inter reas. ACTIVIDADES Elaboracin de un programa radial. Elaboracin de afiches. Elaboracin de un programa radial. Elaboracin de afiches. Elaboracin de carteles Elaboracin de murales Campaa para promover los hbitos de higiene en la IE. RESPONSABLES CRONOGRAMA

COMUNICACIN 1 Grado

Profesores de Comunicacin de 1 Del 01 de marzo al 30 Grado A y B de marzo de 2012 Profesores de Del 01 de marzo al 30 Comunicacin de 2 de marzo 2012 Grado B y C Profesores Arte de 1 Grado A y B Profesores de Arte 1 Grado B y C Profesores de Comunicacin y Arte de 1 y 2 de Secundaria Del 01 de marzo al 30 de marzo 2012 Del 01 de marzo al 24 de marzo 2012 30 de marzo 2012

COMUNICACIN 2 Grado ARTE 1 Grado ARTE 2 Grado COMUNICACIN Y ARTE

2.1.3

Evaluacin de las actividades por rea, inter rea o inter reas.


INSTRUMENTOS FECHA DE EVALUACION De proceso: Del 4 al 24 de marzo. Guas observacin de Final: 31 de marzo. RESPONSABLES

ACTIVIDAD

INDICADORES 70% de las aulas y patios limpios en buen estado. 70% limpios de y estudiantes con buena

Campaa para promover los hbitos de higiene en la IE.

Listas de cotejo

Comisin por

integrada de

docentes

Comunicacin y Arte evalan la actividad y resultados.

presentacin.

III.

DISEO DEL PROYECTO (por rea curricular) 3.1. NOMBRE DEL PROYECTO PRODUCIMOS HIGIENE 3.2. JUSTIFICACIN El Proyecto de Aprendizaje PRODUCIMOS PROGRAMAS RADIALES PARA PROMOVER HBITOS DE HIGIENE , tiene por objetivo la construccin de programas radiales y elaboracin de afiches que permiten fortalecer la capacidad de conversacin, escucha, la utilizacin de tcnicas, como el subrayado y la tomas de apuntes, la organizacin, el juzgamiento y manejo de textos periodsticos seleccionados, haciendo uso de las reglas ortogrficas y los signos de puntuacin para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, con el propsito de responder al tema transversal planteado, a partir de los aspectos que se desarrollarn en la presente unidad, para el presente periodo. PROGRAMAS RADIALES PARA PROMOVER HBITOS DE

33
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

3.3. DURACIN: 1 mes y medio. 3.4. ACTIVIDADES POR REA


ACTIVIDAD RESPONSABLE FECHAS

Elaboracin del Proyecto de aprendizaje. Organizacin de los equipos y asignacin de responsabilidades. Anlisis y reflexin sobre documentos acerca del cuidado del ambiente. Recojo de informacin para la elaboracin de programas radiales Recojo de informacin para la elaboracin de afiches. Elaboracin de los programas radiales. Elaboracin de afiches. Revisin y correccin de los programas radiales. Revisin y correccin de los afiches. Difusin de los programas radiales y los afiches. Evaluacin final del proyecto.

Profesores y estudiantes. Profesores y estudiantes. Profesores Equipo de estudiantes. Equipo de estudiantes. Equipo de estudiantes. Equipo de estudiantes. Profesores Profesores. Profesores y estudiantes. Profesor y Comisin del Proyecto.

IV. TEMA TRANSVERSAL:

Educacin ambiental

V. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES Actitudes frente al rea Comportamiento

RESPETO

SOLIDARIDAD

Escucha atentamente la opinin del profesor y sus compaeros. Cumple las normas de convivencia. Demuestra empata con sus pares. Practica ayuda mutua.

Aplica normas de higiene en su presentacin personal. Emplea vocabulario adecuado para comunicarse. Es colaborar en diversas actividades en el aula. Presta ayuda a quien lo necesita.

34
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

TIEMPO/ HORA

Expresin y comprensin 64. Conversaci 50. El lenguaje oral n acerca de la radial. La voz, los 58. Planifica su prctica de sonidos. participacin oral, higiene en el 51. La noticia radial. organizando la informacin y hogar y en la Caractersticas y anticipando el tipo de escuela. estructura. registro lingstico que 65. Organizaci 52. El diccionario. utilizar. n de los Carcter polismico de 59. Relata noticias radiales estudiantes en la palabra. Unidades en forma fluida, equipo de trabajo. significativas de la pronunciando con claridad 66. Procesamien palabra. las expresiones; haciendo las to de la 53. Signos de pausas y silencios informacin puntuacin. Funciones. pertinentes; y utilizando acerca de los La coma: clases y usos. lenguaje apropiado. programas radiales y los 54. El afiche. Comprensin de textos afiches. 55. Lectura: 60. Discrimina la 67. Lectura de .. informacin, estructura y diarios, revistas, Pg. N.. caractersticas de noticias, pg. Web, etc. historietas y afiches. para recopilar 56. Lectura: 61. Enjuicia el contenido de informacin sobre .. los textos que lee. (Cuidado el cuidado del Pg. N .. del ambiente) ambiente. 68. Produccin 57. Lectura: Produccin de textos de programas .. radiales. Pg. N .. 62. Planifica la produccin 69. Difusin de noticias radiales, los programas identificando el tema y los radiales. destinatarios a quienes se 70. Metacognici dirigir. n. 63. Utiliza las reglas 71. Evaluacin ortogrficas y gramaticales del Proyecto de para otorgar coherencia y aprendizaje. correccin a los textos que 72. Retroaliment produce, incluidos aquellos acin. que se envan mediante correo electrnico.

35
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

VII.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


CRITE RIOS CAPACIDADES 73. Planifica su participacin oral, organizando la informacin y anticipando el tipo de registro lingstico que utilizar. 74. Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad las expresiones. INDICADORES
N TEMS PUNTAJ E PORCEN TAJE

INSTRUMENTO S

ORALEXPRESIN Y COMPRENSIN

Argumenta sus ideas en forma ordenada. Demuestra seguridad conversacin. en la

10

50%

LISTA DE COTEJO

Valora el lenguaje claro y preciso como forma de expresin y organizacin del pensamiento

10

50%

TOTAL
TEXTOSCOMPRENSIN DE
75. Discrimin a la informacin, estructura y caractersticas de noticias, historietas yafiches. 77. Enjuicia el contenido de los textos que lee. (Cuidado del ambiente)

10 conceptuales

20

100 % 40% PRUEBA DE DESARROLL O PRUEBA DE DESARROLL O PRUEBA DE DESARROLL O

Elabora mapas sobre la noticia.

Utiliza el subrayado para comprender los textos que lee. Opina sobre el contenido de los programas radiales que escucha, TOTAL

40%

2 10 4 4

4 20 7 7

20% 100 % 35% 35%

TEXTOSPRODUCCIN DE

78. Planifica la produccin noticias radiales, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigir.

Redacta noticias radiales teniendo en cuenta sus caractersticas y estructura.

LISTA DE COTEJO

Elabora afiches para promover la higiene ambiental.

PRUEBA DE DESARROLL O

79. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales

Utiliza las reglas de ortografa para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. TOTAL Escucha atentamente la opinin del profesor y sus compaeros.

6 14

6 20

30% 100 %

REAACTITUD ANTE EL

4 4 2

8 8 4

40% 40% 20% OBSERVACI


N FICHA DE

RESPETO SOLIDARIDAD

Cumple las normas de convivencia. Demuestra empata con sus pares. Practica ayuda mutua.

36
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

TOTAL

10

20

100 %

X.

BIBLIOGRAFA - Para el alumno. - Para el docente

37
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica