Está en la página 1de 6

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 37

ESPAOL BLOQUE 5
AMBITO DE LA LITERATURA. Ampliar su conocimiento sobre la diversidad lingstica y cultural de su entorno.

SECUENCIA DIDCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

Campo formativo: Lenguaje y comunicacin. CONCEPTUAL REFERENCIAS Y RECURSOS

PROYECTO:

PROYECTO DIDACTICO Aprende palabras en una Aprende palabras en una L. A Leer con los alumnos el fragmento del segunda lengua indgena y las segunda lengua indgena. Pginas emplea para comunicar ideas. 155-163 Himno Nacional en lengua mazateca. Conoce y valora diversidad Conoce y valora la diversidad lingstica del pas. Decir sobre las caractersticas que lingstica del pas.

reconozcan a esa lengua.

Solicitar a los chicos que se renan en Encuentros maravillosos: Las culturas y sus lenguas.

Reconoce las diferencias en la estructura de Reconoce las diferencias en la estructura de distintas lenguas. distintas lenguas.

equipos para realizar un cartel con el canto o poema de la lengua que estudiaron; despus, propiciar que lo ensayen para presentarlo ante el grupo.
Pedir a los estudiantes que en una tarjeta

PROCEDIMENTAL Reconoce palabras sencillas sobre la diversidad lingista y cultural de su entorno.

escriban el poema o el canto con la informacin de la lengua y la cultura de la comunidad que investigaron.
Hablar con los nios los logros del COMPETENCIAS
para comunicarse (de

RECURSOS: Libros de las bibliotecas aula y escolar. Diccionario.

proyecto y pedir que los anoten en su libro El uso del lenguaje como vehculo manera oral y escrita). de texto.
PROPOSITO: Aprender a investigar
informacin sobre las lenguas indgenas que se hablan en su comunidad y en otras comunidades de nuestro pas, as podr conocer palabras, poemas, canciones o adivinanzas en esas lenguas o su versin en espaol y las compartir con otros compaeros.

La

toma de decisiones con informacin suficiente para expresa r e interpretar mensajes.

La

comunicacin afectiva y efectiva.

ACTITUDINAL Espera su turno y escucha con atencin la participacin de sus compaeros.

El uso

del lenguaje como una herramienta para interpretarse y entender la realidad.

TEMAS DE REFLEXIN
Diferencias entre la estructura gramatical de diferentes lenguas indgenas y el espaol. Correspondencia entre escritura y oralidad.

Correspondencia grafo-fontica, Valor sonoro convencional.

MATEMTICAS

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 37


EJE: Forma, espacio y medida. BLOQUE 5 CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES TEMA: Ubicacin espacial. SUBTEMA: Sistema de referencia. Campo formativo: Pensamiento matemtico. SECUENCIA DIDCTICA -Hacer preguntas a los estudiantes sobre la ubicacin entre ellos mismos: Quin est a la derecha de Juan?, Quin est delante de Mara?, Atrs de quin est Ral?, etctera. -Realizar peguntas a los estudiantes con el objetivo de que siten objetos o personas con referencia de otras personas u objetos. -Realizar peguntas a los estudiantes con el propsito de que siten objetos o personas con referencia al docente.
-Solicitar a los estudiantes que dibujen su aula, situando a cada uno de los compaeros y que planteen dos preguntas sobre donde se encuentra

APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIAS Y RECURSOS

Dnde est?

Situar objetos o seres respecto al propio cuerpo y respecto a otros objetos.


5.6.

Utiliza el propio cuerpo u otros L. A objetos como un sistema de Paginas referencia para ubicar otros 136-138 seres u objetos.

algunos de ellos o de algunos objetos del aula. -Pedir que planteen las preguntas a sus compaeros para que COMPETENCIAS entre todos las respondan. Resuelve problemas de manera -Promover que los estudiantes hagan desplazamientos a la izquierda, derecha, adelante y autnoma. atrs mediante las indicaciones del capitn del equipo. -Promover que los estudiantes identifiquen cul es la referencia que usa para situar la posicin de los Comunicar informacin objetos en el espacio. matemtica. -Plantear juegos de desplazamiento en el patio, y plantearles preguntas como: - Qu fue lo que permiti al equipo ganador llegar ms pronto a la meta?, Qu sucedi con el equipo Validar procedimientos y que tard ms tiempo?, Cules fueron las dificultades que tuvieron los lderes y los seguidores? resultados. - Seguir proponiendo ejercicios en los que los estudiantes siten seres y objetos, primero
relacionndolos entre s, utilizando trminos como: derecha, izquierda, abajo, arriba, adelante, atrs, etctera.

- Presentarles distintos

Manejar tcnicas eficientemente

patrones para que descubran regularidades en diseos que siguen un patrn y expresen esas regularidades utilizando los trminos mencionados anteriormente.

- Incluir en los ejercicios los


ORIENTACIONES DIDACTICAS

trminos derecha e izquierda a fin de que los estudiantes afiancen lo que saben al respecto. 5.6 Enfatizar las expresiones: afuera del aula, dentro del colegio, delante de Jos, etc. En cada caso, enfatizar el sistema de referencia. Tratar la relatividad de las posiciones izquierda y derecha, si los interlocutores estn uno detrs de otro o uno enfrente de otro, o en cualquier posicin, por ejemplo, varios chicos alineados, en rueda o que estn en crculo alrededor de uno, identifican la mano izquierda, el pie derecho, etc., de cada uno de ellos. EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD TEMA PROPOSITOS

Se plantea hacer mltiples actividades de comunicacin y luego llevar a cabo de manera efectiva la accin, donde se empleen adverbios que sealan posicin: arriba, abajo, adelante, atrs, etc. Por ejemplo, ante una pgina de un libro, "ms adelante" puede significar ir haca el inicio del libro, o hacia el final cuando se considera adelante respecto a la pgina a la que se refiere en ese momento, etc. Sobre papeles pintados para cubrir paredes, disertos de telas, etc., hacer nfasis en la indagacin de regularidades en la posicin de los dibujos: qu es lo que se repite y cmo se repite, por ejemplo, a la izquierda del oso siempre est la pelota, etc.

SECUENCIA DIDCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIAS Y RECURSOS

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 37


Prevencin de desastres.

Valoren su salud, la diversidad natural y


medio local, as como su participacin en acciones para prevenir accidentes ambiente.

cultural del

y desastres y proteger el

en -Pedir que, en dos, realicen un texto sobre las Participa caractersticas del entorno natural, los posibles acciones riesgos que enfrenta y lo que puede hacerse para disminuir el impacto bsicas para la
del desastre.

prevencin de desastres.

L. A Pginas 106-108

Propiciar que compartan su texto con los compaeros y que realicen preguntas para ampliar la informacin o para aclarar las dudas que hayan surgido.

Invitar a los estudiantes a que en equipos conversen sobre lo que aprendieron de su localidad que antes no saban, para que lo platiquen en el grupo.

instructivos de proteccin civil para prevenir diferentes desastres; los estudiantes pueden reconocer las acciones bsicas para protegerse y valorar la relevancia de la cultura de la prevencin de desastres.

-Suministrar

que comenten sobre las medidas presentadas que valoren su importancia para cuidar la salud.

-Solicitar

en los instructivos y

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 37


TEMA TRANSVERSAL: TICA CONTENIDO PROPSITOS PROGRAMTICO FORMACIN CVICA Y SECUENCIA DIDCTICA -Pedir que dibujen cada uno una experiencia en la que haya sido difcil ponerse de acuerdo. -Solicitar que la compartan con sus compaeros y comenten por qu fue difcil. -Propiciar que, en equipos, expresen lo que se siente cuando los que no estn de acuerdo son excluidos del juego, y planteen algunas ideas para jugar. -Solicitar que mediante una lluvia de ideas cada equipo exprese las ideas que acordaron, algunos ejemplos pueden ser: rotar los juegos, escuchar todas las opiniones, votar por una, jugar varios juegos en un tiempo limitado. -Propiciar el estudio del grupo para que identifiquen que enojarse, llorar o hacer llorar, pegar, gritar o retirarse muestran que no se lleg a acuerdos y que se falta al respeto a alguno de los miembros. -Propiciar que el grupo acuerde qu jugar durante el PARA EL TRABAJO TRANSVERSAL Identifico APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA

Reconozco espacios y formas en las que puedo participar para mejorar mi entorno y participo en acciones que promueven el bienestar colectivo.
Exploro que tienen su origen en la falta de acuerdos o en la falta de respeto a los existentes.

Participar en acciones de cuidado individual que generan beneficio personal y colectivo. -Reconocer

valoro y Reconoce espacios y L. A participo en algunas formas de participacin Bloque 5 acciones que colectiva para la promueven el bienestar atencin de asuntos de colectivo. inters comn.
Participa en acciones que promueven el bienestar colectivo. Reconoce conflictos que se generan por la

conflictos cotidianos que se originan en conflictos la falta de acuerdos


o por no respetar los existentes.

falta de acuerdos.
Muestra disposicin al dilogo como medio para solucionar conflictos.

-Participar en la construccin colectiva de acuerdos y rechazar formas violentas para solucionar conflictos.

recreo. -Enfatizar en que deben respetarse y escucharse para llegar a acuerdos.


-Leer con los estudiantes el apartado "Conferencia" del libro de texto. -Propiciar que los estudiantes comenten sus experiencias como conferenciantes y como asistentes a una conferencia.

-Destacar el proceso de preparacin de una conferencia.

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 37

EDUCACIN FSICA CONTENIDO PROGRAMTICO

PROPSITOS

SECUENCIA DIDCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIA L. A Bloque 5

Actitudnal Reconozca sus capacidades y habilidades motrices bsicas en Valora la relevancia de la fsicas actividades ldicas percibiendo cmo mejora actividad fsica como parte del su competencia motriz. fomento a la salud y su desarrollo motor. Conceptual Relacionar el auto concepto y la disponibilidad corporal incorporando nuevos parmetros de respuesta ante nuevas situaciones.

Definir el espacio de juego y comentar que un voluntario Manifiesta su bagaje se colocar en el centro, mientras el resto del grupo se motriz a travs de encuentra en un extremo del rea de juego. actividades ldicas asociadas con el Decir que, a una seal, todos deben cruzar de un lado al otro el rea de juego sin ser tocados por el compaero que est en conocimiento de su el centro, y que los estudiantes que sean tocados pasarn al centro para ayudar a atrapar a los dems. entorno y aficiones Plantear
distintos juegos aumentando el nivel de dificultad, de modo que los estudiantes pateen, cachen y lancen. Reconoce sus lmites y posibilidades motrices, al participar en actividades cooperativas.

Msica. Reconocer organizacin de los valores rtmicos de cuarto y octavo en los compases de 2/4, 3/4, y 4/4.

EDUCACIN ARTSTICA CONTENIDO PROGRAMTICO

SECUENCIA DIDCTICA -Hablar con los estudiantes que van a recuperar lo aprendido en el ciclo escolar sobre expresin corporal y danza; para ello debern organizarse en equipos y planear una exposicin que presentarn a sus

APRENDIZAJE ESPERADO

REFERENCIA

Representa un personaje expresando diferentes L. A emociones y sentimientos usando gestos, Bloque 5 lenguaje verbal y corporal en un juego Emplea formas bsicas al crear representaciones del entorno. Comunica sus Ideas sobre el entorno natural y social a travs de la expresin corporal. Recrea un "paisaje sonoro", con sonidos producidos con su cuerpo, su voz y objetos o Instrumentos del entorno.

compaeros.
-Organizar la presentacin de los trabajos del grupo y al concluir cada uno de ellos, hacer ver que la expresin corporal y la danza son herramientas que permiten conocer las amplias posibilidades de movimiento y expresin que tenemos con nuestro cuerpo. -Crear un ambiente de colaboracin con el objetivo de que las evaluaciones que hacen los estudiantes del trabajo de los compaeros sean consejos o sugerencias que permitan mejorar el trabajo y no devaluaciones del esfuerzo elaborado.

-Tener presente que la expresin corporal puede ser un buen apoyo para mejorar la autoestima de los estudiantes, por eso es relevante identificar y

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 37


valorar sus esfuerzos Valor Honestidad:
Reflexiona: Sabes qu Valor Mensual Honestidad: Un reto para el bicentenario.
Cmo podemos vivir el valor de la honestidad en el Mxico de hoy? Actuando de acuerdo con nuestras ideas, distinguiendo nuestros puntos de vista, obrando con honradez, tratando de hallar y expresar la realidad sobre las dificultades de nuestros das .

es la Medalla Belisario Domnguez y quin le ha recibido? "Qu estaras dispuesto a dar por defender la verdad? Por qu es peligrosa la corrupcin poltica para un pas? Crees que las personas honestas siempre terminan triunfando?
http://www.fundaciontelevisa.org/valores/solidaridad.html

También podría gustarte

  • Cronograma 5
    Cronograma 5
    Documento1 página
    Cronograma 5
    Clodette Santa Goz
    Aún no hay calificaciones
  • Fichero Actividades Didacticas Matematicas 5º Quinto Grado PDF
    Fichero Actividades Didacticas Matematicas 5º Quinto Grado PDF
    Documento157 páginas
    Fichero Actividades Didacticas Matematicas 5º Quinto Grado PDF
    Walter Abel Miranda Vilchez
    50% (2)
  • Taller Aprender A Convivir
    Taller Aprender A Convivir
    Documento56 páginas
    Taller Aprender A Convivir
    Clodette Santa Goz
    Aún no hay calificaciones
  • Textos para Velocidad Lectora
    Textos para Velocidad Lectora
    Documento52 páginas
    Textos para Velocidad Lectora
    Estela Martínez Montoya
    100% (3)
  • Guia para La Construccion de Club
    Guia para La Construccion de Club
    Documento1 página
    Guia para La Construccion de Club
    Clodette Santa Goz
    Aún no hay calificaciones
  • Material Navio
    Material Navio
    Documento13 páginas
    Material Navio
    Clodette Santa Goz
    Aún no hay calificaciones
  • Semana 41
    Semana 41
    Documento5 páginas
    Semana 41
    Mario Peña Vera
    Aún no hay calificaciones
  • Semana 38
    Semana 38
    Documento5 páginas
    Semana 38
    Clodette Santa Goz
    Aún no hay calificaciones
  • Semana 39
    Semana 39
    Documento4 páginas
    Semana 39
    Clodette Santa Goz
    Aún no hay calificaciones
  • Semana 40
    Semana 40
    Documento5 páginas
    Semana 40
    Clodette Santa Goz
    Aún no hay calificaciones
  • Semana 34
    Semana 34
    Documento6 páginas
    Semana 34
    Clodette Santa Goz
    Aún no hay calificaciones
  • Semana 35
    Semana 35
    Documento7 páginas
    Semana 35
    Clodette Santa Goz
    Aún no hay calificaciones
  • Semana 31
    Semana 31
    Documento5 páginas
    Semana 31
    Clodette Santa Goz
    Aún no hay calificaciones
  • Semana 28
    Semana 28
    Documento7 páginas
    Semana 28
    Clodette Santa Goz
    Aún no hay calificaciones
  • Semana 32
    Semana 32
    Documento5 páginas
    Semana 32
    Clodette Santa Goz
    Aún no hay calificaciones
  • Semana 33
    Semana 33
    Documento5 páginas
    Semana 33
    Mario Peña Vera
    Aún no hay calificaciones
  • Semana 27
    Semana 27
    Documento7 páginas
    Semana 27
    Clodette Santa Goz
    Aún no hay calificaciones
  • Semana 36
    Semana 36
    Documento6 páginas
    Semana 36
    Clodette Santa Goz
    Aún no hay calificaciones
  • Semana 20
    Semana 20
    Documento6 páginas
    Semana 20
    Mario Peña Vera
    Aún no hay calificaciones
  • Semana 30
    Semana 30
    Documento5 páginas
    Semana 30
    Clodette Santa Goz
    Aún no hay calificaciones
  • Semana 29
    Semana 29
    Documento7 páginas
    Semana 29
    Clodette Santa Goz
    Aún no hay calificaciones
  • Semana 23
    Semana 23
    Documento5 páginas
    Semana 23
    Clodette Santa Goz
    Aún no hay calificaciones
  • Semana 26
    Semana 26
    Documento6 páginas
    Semana 26
    Clodette Santa Goz
    Aún no hay calificaciones
  • Semana 24
    Semana 24
    Documento5 páginas
    Semana 24
    Clodette Santa Goz
    Aún no hay calificaciones
  • Semana 22
    Semana 22
    Documento4 páginas
    Semana 22
    Mario Peña Vera
    Aún no hay calificaciones
  • Semana 25
    Semana 25
    Documento4 páginas
    Semana 25
    Clodette Santa Goz
    Aún no hay calificaciones
  • Semana 21
    Semana 21
    Documento5 páginas
    Semana 21
    Mario Peña Vera
    Aún no hay calificaciones
  • Semana 19
    Semana 19
    Documento6 páginas
    Semana 19
    Clodette Santa Goz
    Aún no hay calificaciones
  • Semana 18
    Semana 18
    Documento5 páginas
    Semana 18
    Clodette Santa Goz
    Aún no hay calificaciones