Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
ESPAOL BLOQUE 5
AMBITO DE LA LITERATURA. Ampliar su conocimiento sobre la diversidad lingstica y cultural de su entorno.
SECUENCIA DIDCTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
PROYECTO:
PROYECTO DIDACTICO Aprende palabras en una Aprende palabras en una L. A Leer con los alumnos el fragmento del segunda lengua indgena y las segunda lengua indgena. Pginas emplea para comunicar ideas. 155-163 Himno Nacional en lengua mazateca. Conoce y valora diversidad Conoce y valora la diversidad lingstica del pas. Decir sobre las caractersticas que lingstica del pas.
Solicitar a los chicos que se renan en Encuentros maravillosos: Las culturas y sus lenguas.
Reconoce las diferencias en la estructura de Reconoce las diferencias en la estructura de distintas lenguas. distintas lenguas.
equipos para realizar un cartel con el canto o poema de la lengua que estudiaron; despus, propiciar que lo ensayen para presentarlo ante el grupo.
Pedir a los estudiantes que en una tarjeta
escriban el poema o el canto con la informacin de la lengua y la cultura de la comunidad que investigaron.
Hablar con los nios los logros del COMPETENCIAS
para comunicarse (de
proyecto y pedir que los anoten en su libro El uso del lenguaje como vehculo manera oral y escrita). de texto.
PROPOSITO: Aprender a investigar
informacin sobre las lenguas indgenas que se hablan en su comunidad y en otras comunidades de nuestro pas, as podr conocer palabras, poemas, canciones o adivinanzas en esas lenguas o su versin en espaol y las compartir con otros compaeros.
La
La
El uso
TEMAS DE REFLEXIN
Diferencias entre la estructura gramatical de diferentes lenguas indgenas y el espaol. Correspondencia entre escritura y oralidad.
MATEMTICAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
REFERENCIAS Y RECURSOS
Dnde est?
Utiliza el propio cuerpo u otros L. A objetos como un sistema de Paginas referencia para ubicar otros 136-138 seres u objetos.
algunos de ellos o de algunos objetos del aula. -Pedir que planteen las preguntas a sus compaeros para que COMPETENCIAS entre todos las respondan. Resuelve problemas de manera -Promover que los estudiantes hagan desplazamientos a la izquierda, derecha, adelante y autnoma. atrs mediante las indicaciones del capitn del equipo. -Promover que los estudiantes identifiquen cul es la referencia que usa para situar la posicin de los Comunicar informacin objetos en el espacio. matemtica. -Plantear juegos de desplazamiento en el patio, y plantearles preguntas como: - Qu fue lo que permiti al equipo ganador llegar ms pronto a la meta?, Qu sucedi con el equipo Validar procedimientos y que tard ms tiempo?, Cules fueron las dificultades que tuvieron los lderes y los seguidores? resultados. - Seguir proponiendo ejercicios en los que los estudiantes siten seres y objetos, primero
relacionndolos entre s, utilizando trminos como: derecha, izquierda, abajo, arriba, adelante, atrs, etctera.
- Presentarles distintos
patrones para que descubran regularidades en diseos que siguen un patrn y expresen esas regularidades utilizando los trminos mencionados anteriormente.
trminos derecha e izquierda a fin de que los estudiantes afiancen lo que saben al respecto. 5.6 Enfatizar las expresiones: afuera del aula, dentro del colegio, delante de Jos, etc. En cada caso, enfatizar el sistema de referencia. Tratar la relatividad de las posiciones izquierda y derecha, si los interlocutores estn uno detrs de otro o uno enfrente de otro, o en cualquier posicin, por ejemplo, varios chicos alineados, en rueda o que estn en crculo alrededor de uno, identifican la mano izquierda, el pie derecho, etc., de cada uno de ellos. EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD TEMA PROPOSITOS
Se plantea hacer mltiples actividades de comunicacin y luego llevar a cabo de manera efectiva la accin, donde se empleen adverbios que sealan posicin: arriba, abajo, adelante, atrs, etc. Por ejemplo, ante una pgina de un libro, "ms adelante" puede significar ir haca el inicio del libro, o hacia el final cuando se considera adelante respecto a la pgina a la que se refiere en ese momento, etc. Sobre papeles pintados para cubrir paredes, disertos de telas, etc., hacer nfasis en la indagacin de regularidades en la posicin de los dibujos: qu es lo que se repite y cmo se repite, por ejemplo, a la izquierda del oso siempre est la pelota, etc.
SECUENCIA DIDCTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
REFERENCIAS Y RECURSOS
cultural del
y desastres y proteger el
en -Pedir que, en dos, realicen un texto sobre las Participa caractersticas del entorno natural, los posibles acciones riesgos que enfrenta y lo que puede hacerse para disminuir el impacto bsicas para la
del desastre.
prevencin de desastres.
L. A Pginas 106-108
Propiciar que compartan su texto con los compaeros y que realicen preguntas para ampliar la informacin o para aclarar las dudas que hayan surgido.
Invitar a los estudiantes a que en equipos conversen sobre lo que aprendieron de su localidad que antes no saban, para que lo platiquen en el grupo.
instructivos de proteccin civil para prevenir diferentes desastres; los estudiantes pueden reconocer las acciones bsicas para protegerse y valorar la relevancia de la cultura de la prevencin de desastres.
-Suministrar
que comenten sobre las medidas presentadas que valoren su importancia para cuidar la salud.
-Solicitar
en los instructivos y
Reconozco espacios y formas en las que puedo participar para mejorar mi entorno y participo en acciones que promueven el bienestar colectivo.
Exploro que tienen su origen en la falta de acuerdos o en la falta de respeto a los existentes.
Participar en acciones de cuidado individual que generan beneficio personal y colectivo. -Reconocer
valoro y Reconoce espacios y L. A participo en algunas formas de participacin Bloque 5 acciones que colectiva para la promueven el bienestar atencin de asuntos de colectivo. inters comn.
Participa en acciones que promueven el bienestar colectivo. Reconoce conflictos que se generan por la
falta de acuerdos.
Muestra disposicin al dilogo como medio para solucionar conflictos.
-Participar en la construccin colectiva de acuerdos y rechazar formas violentas para solucionar conflictos.
PROPSITOS
SECUENCIA DIDCTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
REFERENCIA L. A Bloque 5
Actitudnal Reconozca sus capacidades y habilidades motrices bsicas en Valora la relevancia de la fsicas actividades ldicas percibiendo cmo mejora actividad fsica como parte del su competencia motriz. fomento a la salud y su desarrollo motor. Conceptual Relacionar el auto concepto y la disponibilidad corporal incorporando nuevos parmetros de respuesta ante nuevas situaciones.
Definir el espacio de juego y comentar que un voluntario Manifiesta su bagaje se colocar en el centro, mientras el resto del grupo se motriz a travs de encuentra en un extremo del rea de juego. actividades ldicas asociadas con el Decir que, a una seal, todos deben cruzar de un lado al otro el rea de juego sin ser tocados por el compaero que est en conocimiento de su el centro, y que los estudiantes que sean tocados pasarn al centro para ayudar a atrapar a los dems. entorno y aficiones Plantear
distintos juegos aumentando el nivel de dificultad, de modo que los estudiantes pateen, cachen y lancen. Reconoce sus lmites y posibilidades motrices, al participar en actividades cooperativas.
Msica. Reconocer organizacin de los valores rtmicos de cuarto y octavo en los compases de 2/4, 3/4, y 4/4.
SECUENCIA DIDCTICA -Hablar con los estudiantes que van a recuperar lo aprendido en el ciclo escolar sobre expresin corporal y danza; para ello debern organizarse en equipos y planear una exposicin que presentarn a sus
APRENDIZAJE ESPERADO
REFERENCIA
Representa un personaje expresando diferentes L. A emociones y sentimientos usando gestos, Bloque 5 lenguaje verbal y corporal en un juego Emplea formas bsicas al crear representaciones del entorno. Comunica sus Ideas sobre el entorno natural y social a travs de la expresin corporal. Recrea un "paisaje sonoro", con sonidos producidos con su cuerpo, su voz y objetos o Instrumentos del entorno.
compaeros.
-Organizar la presentacin de los trabajos del grupo y al concluir cada uno de ellos, hacer ver que la expresin corporal y la danza son herramientas que permiten conocer las amplias posibilidades de movimiento y expresin que tenemos con nuestro cuerpo. -Crear un ambiente de colaboracin con el objetivo de que las evaluaciones que hacen los estudiantes del trabajo de los compaeros sean consejos o sugerencias que permitan mejorar el trabajo y no devaluaciones del esfuerzo elaborado.
-Tener presente que la expresin corporal puede ser un buen apoyo para mejorar la autoestima de los estudiantes, por eso es relevante identificar y
es la Medalla Belisario Domnguez y quin le ha recibido? "Qu estaras dispuesto a dar por defender la verdad? Por qu es peligrosa la corrupcin poltica para un pas? Crees que las personas honestas siempre terminan triunfando?
http://www.fundaciontelevisa.org/valores/solidaridad.html