RED DE SENTIDO Universidad: Fundacin Universitaria Juan de Castellanos Facultad: Facultad de Educacin Programa: Especializacin en tica Y Pedagoga Tipo

de trabajo: trabajo de grado Autores: Fabin lvarez Martnez, Erick Avendao Mendoza, Amaury Castilla Snchez e Iliana castro Vergara Periodo Acadmico: 2013 TITULO: LA ESCUELA DE PADRES: SU INFLUENCIA EN EL FORTALECIMIENTO DEL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES. PLANTEAMIENTO DEL El bajo rendimiento acadmico de los estudiantes, la falta de compromiso de los padres de familia para con PROBLEMA la escuela en la institucin educativa Libertad de San Onofre, Sucre, municipio tocado por la ola de violencia y el desplazamiento social. Esto puede ser motivado por:

Pregunta:

Objetivo General

Objetivos Especficos

madres de familia. Esto lleva a la pregunta Cmo influye la escuela de padres en el fortalecimiento del rendimiento escolar de los estudiantes de tercer grado de bsica primaria de la Institucin Educativa Libertad de San Onofre, Sucre? Determinar el impacto de la escuela de padres en el rendimiento escolar de los estudiantes de educacin bsica primaria de la Institucin Educativa Libertad de San Onofre Sucre. Caracterizar el tipo de acompaamiento de los padres de familia en la realizacin de tareas escolares de los estudiantes a partir de entrevistas a padres de familia. Disear y aplicar una propuesta de intervencin desde la escuela de padres que permita fortalecer el rendimiento acadmico de los estudiantes de tercer grado de la Institucin Educativa Libertad de San Onofre Sucre. Evaluar los resultados de la aplicacin de la propuesta de escuela de padres en relacin con el desempeo acadmico de los estudiantes de tercer grado de la Institucin Educativa Libertad de San Onofre Sucre.

DISEO METODOLGICO

El presente proyecto es de tipo cualitativo e intenta aportar estrategias viables encaminadas al mejoramiento de la calidad acadmica de los estudiantes de grado tercero de bsica primarias, de la misma forma se encuentra enmarcado en el modelo de la Investigacin Accin participativa, como metodologa. De esta forma y siguiendo los pasos de la investigacin de acuerdo con el modelo escogido, se desarrolla en varias etapas: Etapa inicial: donde se plantea el problema de investigacin, se proponen los objetivos generales y especficos. Segunda etapa: Se fundamenta la investigacin desde las bases tericas y se selecciona el diseo metodolgico, para este caso de tipo cualitativo y se direcciona desde la investigacin - Accin Participante. Tercera etapa: Se disean y aplican instrumentos para la recoleccin de la informacin, en este caso, encuestas tanto a los estudiantes del grupo de muestra, Los padres de familia y a los docentes de la institucin, para posteriormente ser tabulados y analizados. A partir del anlisis de los resultados de hace un diagnstico, que permite reconocer la realidad acadmica de los estudiantes, as como el tipo de acompaamiento, apoyo y compromiso por parte de los padres de familia frente al mismo. Cuarta etapa: de hace el diseo y planeacin de actividades y estrategias que se aplican al grupo, en trminos de la escuela de padres, las cuales estn encaminadas a lograr cambios significativos en las familias de los estudiantes con respecto al acompaamiento que deben hacer, con el fin de mejorar el desempeo acadmico de los nios. Desde luego todos los procesos de planeacin e implementacin se han desarrollado con su respectivo seguimiento y evaluacin, lo cual permite realizar ajustes permanentemente. Quinta Etapa: despus de la aplicacin de las estrategias de hace el seguimiento y evaluacin respectiva, se verifican los resultados en cuanto a los cambios que se pueden presentar en los estudiantes, con respecto a su rendimiento acadmico.

DIAGNSTICO

CONCLUSIONES

TRIANGULACION

Sexta etapa: Se determinan los resultados generales de la investigacin y se concluye la misma. Es importante reconocer que los niveles de pobreza en nuestra comunidad acadmica son importantes y ello ha llevado a que las madres participen de jornadas laborales extensas para poder solventar en algo las necesidades de sus familias, al igual que las largas jornadas laborales para los padres, situacin que ha impedido que stos, sean los cuidadores de los hijos, funcin que se ha delegado a abuelos, tos, vecinos y en el peor de los casos a los mismos nios y nias. Este tipo de conductas impiden que se genere una estructura de reglas para los menores y genera ambigedad en las pautas de crianza y en las normas familiares, lo que genera en los ms pequeos diferentes comportamientos que resultan en problemas de conducta y convivencia tanto al interior de los hogares, como en el mbito acadmico y escolar. Es un descubrimiento positivo para docentes y padres, el poder desarrollar temas de inters para adultos y jvenes por medio de diferentes estrategias, se desarrollan habilidades autnomas en los participantes y se establecen reglas de juego claras y de cumplimiento motivados por el compromiso voluntario de los participantes. Los padres de familia se concientizan de la importancia de dedicar tiempo de calidad a sus hijos, aunque ste, sea breve. Identifican sus debilidades en relacin al conocimiento de sus hijos y abren espacios de participacin al interior de los hogares. Se evidencia avances escolares en los jvenes y relaciones asertivas con sus compaeros y docentes. La percepcin inicial y las observaciones sugeran que el bajo rendimiento acadmico de los estudiantes de tercer grado era debido a los problemas familiares, econmicos y de falta de afecto. Al aplicar las encuestas diagnosticas se detect que la gran mayora de las madres son cabezas de hogar que deben dejar sus hogares para buscar el sustento familiar y dejar a sus hijos con algn familiar, que en la mayora de las veces es de bajo nivel acadmico quienes se ven

impotentes ante las modernas tareas de sus acudidos. Al confrontar ambas con la verdadera socioculturalidad de estos padres y madres de familia, se devela que la escuela es el nico lugar donde dejarlos para poder dedicarse a actividades econmicas informales o agropecuaria: Adems, la costumbre de solo ir a la escuela para recibir regaos, quejas o los informes acadmicos sumado a las pocos espacios institucionales abiertos para la participacin social, capacitacin, formacin o el poco inters estratgico para construir la Escuela de Padres.