UGEL; TAYACAJA INSTITUCION EDUCATIVA N

262- SOCOS

UNIDADES DE APRENDIZAJE
Profesora: Rigoberta Espinal Hinostroza

Socos setiembre del 2011.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 21 APRENDAMOS A CONDUCIRNOS EN LA VA Y EN EL VEHCULO

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 UGEL: TAYACAJA 1.2 I.E.I.: N 262 - SOCOS 1.3 DIRECTORA : ESPINAL HINOSTROZA, RIGOBERTA 1.4 PROFESORA: ESPINAL HINOSTROZA, RIGOBERTA 1.5 SECCION: UNICA

II. DURACION: III. PROBLEMA:

DEL 29 AL 2 DE SETIEMBRE

Desconocimiento de las normas de seguridad en la va y vehculo as como falta de reconocimiento de seales de trnsito. IV. JUSTIFICACIN: Es importante que desde muy pequeos todas las personas aprendan las normas de cmo usar un vehculo y como transitar en la calle as mismo reconozca las principales seales de trnsito. V. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana. Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental.

VI. ORGANIZADOR: Construccin de la identidad personal y autonoma. VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES
REA PS LOGROS 1. Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en CAPACIDADES INDICADORES 1.6. Maneja el - Se desplaza espacio en relacin por el espacio con su cuerpo, los al realizar objetos y los otros, juegos. identificando nociones ACTITUDES

situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad fsica.

CA

2. Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin, higiene, cuidado de su integridad fsica. 4. Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como Padre y Creador. 2. Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin.

espaciales arriba, abajo delante, detrs, derecha e izquierda, cerca, lejos 1.7 Identifica - Diferencia la nociones nocin de temporales en tiempo al diferentes realizar actividades: Rpido actividades lento, mucho psicomotrices y poco tiempo. las verbaliza. 2.2.3. Evita - Aprende a situaciones prevenir peligrosas para accidentes de prevenir accidentes trnsito y discrimina haciendo buen objetos y ambientes uso de la va y peligrosos. el vehculo.

Busco soluciones ante situaciones problemtica s solicitando apoyo cuando lo necesita.

4.2 Identifica las festividades religiosas de su entorno social

- Celebra la fiesta religiosa de una santa Peruana.

2.10. Identifica problemas de contaminacin y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente

1. Expresa espontneamente

1.10 Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida cotidiana 1.8 Describe caractersticas

- Practica hbitos Respeta su saludables en medio ambiente el cuidado del agua, siempre - Identifica formas de manejo de residuos slidos, y pone en prctica algunos - Cuenta espontneamente diversos objetos - Observa y describe

en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas. 3. Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas.

visibles, utilidad y roles de las personas, animales, objetos, lugares y situaciones de su entorno inmediato

imgenes de diversas situaciones, en tarjetas y lminas.

3.1. Identifica - Describe imgenes algunas describiendo varias caractersticas caractersticas de de objetos o los objetos o personajes personajes observados. observados, discriminando visualmente los detalles principales 3.4 Identifica y - Identifica y utiliza el significado comunica el de algunas seales significado de y cdigos diversas lingsticos y no seales que se lingsticos le muestren comunicando su - Respeta las significado. seales de trnsito en un juego. 3.10 Identifica - Identifica las algunas seales de seales de su entorno trnsito sociocultural: vehicular y seales de peligro, peatonal, seales para sealndolas evacuacin, lneas de trnsito, etc.

VIII.

ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS Por qu existe el Qu podemos Dnde problema? averiguar del problema? averiguar? Por el - Cules son las En material desconocimiento principales normas grfico. de las normas de de seguridad que seguridad en la debemos conocer en va y vehculo, el diario actuar. as como falta de - Cules son las reconocimiento principales seales de seales de de trnsito que trnsito. debemos conocer y respetar. Cmo lo averiguamos? Dialogan do, describie ndo, practican do.

IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES Lunes Martes Jueves : Los medios de transporte / Santa Rosa de Lima. : Feriado : Psicomotriz, Seales de trnsito

Mircoles: Reglas de seguridad vial / EL SEMFORO Viernes : Discriminacin visual.. X. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES Fecha Lunes Actividades Buenos das! Estrategias Actividades permanentes de entrada - Formacin, saludo a Dios, saludo a la bandera. - Cancin. - Marchan alrededor del patio. - Control y actualizacin de carteles del aula. Actividad de sectores - Planificacin: nos organizamos y planificamos el juego trabajo en sectores. - Ejecucin: los nios juegan libremente, la maestra hace seguimiento para el cumplimiento de lo planificado, tomando nota de conductas observadas. - Ordenan el material utilizado y socializan su juego y productos. Recursos

Carteles

Juego de trabajo .

Fecha

Actividades

Una Santa Peruana!

Me gusta pintar y adornar

Estrategias Actividad de Religin - Ver: La maestra pregunta Conocen a una Santa que haya nacido en el Per? Luego con ayuda de lminas se va narrando los hechos ms importantes de la vida de Santa Rosa de Lima y se les indica que maana se celebrar el da especial de esta Santa que naci en el Per. - Juzgar: Comentamos y valoramos las acciones que realizaba para ayudar a otras personas que lo necesitaban, as mismo su amor y sacrificios que realizaba por Jess, y la oracin que dedicaba todos los das en la ermita que tena en su casa. - Actuar: Nos comprometemos a tener mucho amor por Jess, realizar oracin antes de acostarnos y tratar de ayudar a alguien que necesite. Actividad grfico plstica Motivacin: Contamos la historia de Santa Rosa con los mosquitos y luego cantamos. Indicamos que realizaremos la tcnica del pintado con colores. Desarrollo: Coloreamos la imagen de Santa Rosa usando los colores adecuadamente y respetando la lnea, luego copiamos sobre la lnea el nombre de Santa Rosa y si desean libremente los nios adornan y decoran su ficha. Evaluacin: Exponen sus trabajos. - Aseo y refrigerio: Se lavan las manos sin desperdiciar el agua. Bendicen los alimentos. Comen su comida con cuidado si hacer rociar Botan los desperdicios al basurero mantenimiento el medio ambiente. Reciclan los envases de plsticos.

Recursos

Laminas

Ficha colores

Fecha

Actividades

Estrategias Recreo: Cuidan las plantas cuando juegan.

Recursos

Hablemos de los medios de transporte

Desarrollo de la unidad - Despertando el inters: La maestra muestra siluetas de algunos medios de transporte. - Recuperacin de saberes previos: Qu son? Cmo se llaman? T tienes alguno? Has usado alguno de ellos? - Planteamiento del conflicto cognitivo: Para qu sirven y por donde van los medios de transporte? - Presentacin del tema: Los medios de transporte. - Construccin del aprendizaje: La maestra les lee: Los viajes de Pedro comentamos la historia y vamos recordando por que Pedro elige ir en cada medio de transporte: y pregunta a la montaa podra viajar en barco? Luego indicamos que los medios de transporte se desplazan ya sea por aire, mar o tierra, luego la maestra pega en la pizarra tarjetas con imgenes de estos elementos y presenta muchas siluetas de medios de transporte para que los nios vayan eligiendo y colocando en el lugar correcto segn corresponda al lugar de desplazamiento de C/U. Posteriormente pregunta Para qu sirven los medios de transporte? Cundo los usamos? Y comentamos que sirven para transportar alimentos, artefactos, personas etc. y que todos usamos los medios de transporte. - Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Los nios responde a las preguntas Para qu sirven los medios de transporte? Por dnde van los medios de transporte? - Indicacin de los criterios de evaluacin: La docente indica los aspectos que sern tomados en cuenta para la evaluacin: Recortar

Siluetas

Tarjetas Siluetas

Fecha

Actividades

Estrategias por el borde de la lnea, pegar adecuadamente. - Aplicacin de lo aprendido: En una ficha, pintan, cuentan, recortan y pegan los medios de transporte segn corresponda. - Evaluacin: Heteroevaluacin la maestra y nios evalan su trabajo. - Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Utilizar el nombre correcto de cada medio de transporte y averiguar cules son los medios de transporte que tienen vida.

Recursos

Colores Tijeras Goma Ficha

Vamos a viajar cantando

Actividad Literaria - Motivacin: Hoy jugaremos a inventar y resolver adivinanzas, la maestra indica que ella empezar y dice: Voy por la tierra y parezco una oruga o un gusano Quin soy? - Desarrollo: Luego de encontrar la respuesta, motivamos a los nios que vayan creando otras adivinanzas para los medios de transporte - Evaluacin: Culminamos felicitando a todos con un stikers - Salida

Adivinanza

Martes Mircoles Juego y ejercito mi cuerpo

FERIADO Actividad de sectores: Rutina Actividades permanentes: Rutina Utilizacin del cuerpo y el espacio - Fase Inicial: Salimos al patio en orden, recordando las normas para lugar en grupo, delimitamos el espacio caminando de puntas. - Fase Central: Realizamos juegos en forma rpida y lenta: jugamos a que somos aviones, abren los brazos y se desplazan por todo el patio sin

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

chocarse. Jugamos a que somos carros y nos desplazamos por el patio, tocamos el Silbato silbato y recogemos pasajeros a parte nos sentamos en el patio y simulamos que estamos en el mar y estamos en un barco, realizamos movimientos adecuados: formamos un tren agarrndonos del mandil y nos desplazamos rpido y lento. Pasamos por el tnel, etc. - Fase Final: Nos sentamos, respirando profundo y dialogamos sobre lo realizado. - Aseo y refrigerio: acciones de rutina - Recreo Paseamos por Experiencia directa la comunidad y - Nos alistamos para salir de paseo por aprendemos a la comunidad a una zona transitada y cruzar la pista preguntamos: Quieren aprender a cruzar la calle? Antes de salir se recuerdan las normas que debemos seguir cuando estemos en la calle: No comer Obedecer las indicaciones de la docente Caminar por la vereda. - Durante la caminata vamos observando la calle y sobre todo las seales de trnsito Qu significaran? - Una vez que estemos en la zona transitada dialogamos. por dnde van los vehculos? por dnde los peatones? Cmo se cruza la pista? - Luego se dan indicaciones especficas para cruzar la pista. Normas - Cruzar por las esquinas - Cruzar pisando las lneas de crucero peatonal. - No comer, y estar atentos. - Antes de cruzar mirar a ambos lados - Si hay semforo o polica esperar la seal correspondiente. - Una vez que todos los nios hayan

Fecha

Actividades

Los colores del semforo

Punzo y pega en el semforo

Estrategias cruzado nos ubicamos en un lugar seguro, para observar los vehculos que pasan y describir su color, tamao, forma, nmero de llantas, de ventanas para que sirven, diferencia entre carro y camin, entre moto y bicicleta, etc. (se puede coordinar con los paps para que los nios suban a un micro de servicio pblico y en el se den las reglas de cmo debemos viajar siguiendo las normas necesarias para evitar accidentes) - Finalmente regresamos al saln. - Aseo y refrigerio. - Recreo. Actividad literaria Motivacin: Observan un semforo lo describen indicando para que sirve cada color. Rojo: Paran los carros, pasan los personas. Amarillo: Avisa el cambio de luz. Verde: Pasan las carros, y las personas pasan. Desarrollo: Aprendo la poesa Rojo, amarillo y verde colores del semforo son, rojo nios a cruzar, amarillo para reflexionar y verde carritos a pasar. - Evaluacin: Recitamos todos. Actividad grfico plstica - Motivacin: Cantamos la cancin del semforo. Se indica que hoy utilizaremos la tcnica del punzado. - Desarrollo: Se proporciona una ficha para que puncen la luz que est encendida para la escena mostrada y luego pegan papel por atrs. - Evaluacin: Evalan su trabajo y dialogan sobre el polica de transito imitando algunos de sus gestos al observar una lmina Salida
Juego de sectores

Recursos

Punzn papel lustre goma

Lmina

Jueves

Fecha

Actividades

Estrategias Acciones de rutina Actividades Permanentes Acciones de rutina

Actividad de desarrollo de la unidad - Despertando el inters: La maestra les muestra el siguiente cartel

Recursos
Material de sectores

Identifico Seales

- Recuperacin de saberes previos: Qu es esto? La conocen? Qu nos dice? Para que sirve? - Planteamiento del conflicto cognitivo: para qu sirven las seales de trnsito? - Presentacin del tema: Las seales de trnsito. - Construccin del aprendizaje: la Tarjetas maestra indica a los nios que hay muchas seales que nos indican acciones que tanto conductores como peatones debemos conocer y respetar, con ayuda de tarjetas vamos reconociendo e indicando el significado de cada seal. - Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Los nios responden a las preguntas Qu nos indica las seales mostradas? Indicacin de los criterios de evaluacin: La docente indica los aspectos que sern tomados en cuenta para la evaluacin. Atencin y Ficha concentracin. colores - Aplicacin de lo aprendido: En una ficha identifican y relacionan las seales de trnsito. - Evaluacin: Heteroevaluacin - Metacognicin: qu aprendimos hoy? qu fue lo que ms te gust? en qu tuviste dificultad? - Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Realizan el juego de

Fecha

Actividades
-

Escucho una historia -

Confecciono un barquito

Estrategias las seales de mi comunidad. Identificando las seales y con carritos y muequitos vamos jugando a transitar tanto peatones como vehculos. Aseo y refrigerio: acciones de rutina Recreo Actividad literaria Motivacin: Nos sentamos en semicrculo y nos disponemos a escuchar un cuentito. Desarrollo: La maestra con ayuda de lminas va narrando la historia Horacio el distrado Evaluacin: Realizamos preguntas de comprensin lectora: Cmo se llama el personaje? Qu haca? Cmo caminaba por la pista? Qu haras t en su lugar? Actividad grfico plstica Motivacin: Cantamos la cancin del barco (Coquito) Recordamos los medios de transporte e indicamos que hoy utilizamos la tcnica: Origami confeccionando un barquito Desarrollo: Se proporciona un cuadrado de papel y se da instrucciones para realizar el barquito doblando el papel.

Recursos

Lmina

Ficha Lpiz

Papel

Una vez terminado lo decoramos o pintamos libremente y comentamos que cosas se podrn traer por barco. - Evaluacin: Pegan en el sketch book decorando el paisaje. Salida

Colores Skeetch book Tempera

Fecha Viernes

Actividades

Conociendo otras seales

Cantamos alegres

Estrategias Recursos Actividad en los sectores - Acciones de rutina Actividades Permanentes de entrada - Acciones de rutinA Actividad de discriminacin visual - Motivacin: Se presenta a los nios otras seales como: Reciclar. Silencio Zona reservada para discapacitados Prohibido fumar Zona de ciclistas Para que los nios observen y reconozcan estas seales - Comentamos sobre su significado - Desarrollo: Luego se les presenta unas fichas de discriminacin visual en donde tengan que encontrar los absurdos que pasan en el mnibus y otra ficha en la que ayuden a los personajes a encontrar su vehculo. - Evaluacin: Exponemos y valoramos nuestros trabajos, determinamos quin realiz el trabajo en mucho tiempo y quien en menos tiempo.. Actividad musical - Motivacin: Todos nos sentamos en una silla, imaginamos que es nuestro carro. - Desarrollo: La maestra los motiva Cancin para encender el carro y luego cantar la cancin: El viajar es un placer (yola polastry) El viajar es un placer que nos puede suceder en el auto de pap nos vamos a pasear vamos de paseo ti, ti, ti en un auto feo ti, ti, ti pero no me importa ti, ti, ti porque llevo torta. Luego hacen el sonido del carro e imaginamos que estamos subiendo

Fecha

Actividades

Hacemos un carro y jugamos -

Estrategias Recursos una montaa, luego bajamos, volteamos a la derecha, izquierda, pasamos un puente, etc y as vamos intercambiando la cancin. Evaluacin: Cantan todos los nios Aseo y refrigerio: acciones de rutina. Recreo Actividad grfico plstica Caja Motivacin: Quieren confeccionar Papelote un carrito de juguete? Saque cada uno la cajita que trajo de casa lo haremos siguiendo indicaciones, se muestra el papelote. Desarrollo:
Carrito de Juguete Materiales 1 caja Tijeras Papeles de colores Goma Serpentina

Plumones Procedimiento Forrar la caja con papel lustre Cortar cuadrados pequeos de papel celeste para que parezcan las ventanas. Enrollar la serpentina para que se conviertan en las llantas. Con plumones completar detalles como puerta caras de chofer y/o pasajeros. Una vez terminada, los nios exponen sus trabajos. - Salimos al patio y con tizas se dibujan las calles luego los nios jugaran con sus carros. - Salida

Papel lustre Tijera Serpentina Plumones

Tizas

SANTA ROSA DE LIMA

Laminas: Santa Rosa de Lima Naci el 20 de abril de 1586 en Lima Per sus padre Gaspar y Mara la bautizaron en la parroquia de San Sebastin con el nombre de Isabel Flores de Oliva

Tuvo 12 hermanos y su infancia la pas en la Sierra en un asiento minero ah vio los sufrimientos de los trabajadores indios

A los 11 aos recibi la confirmacin en un pueblito de la sierra (donde su padre fue a trabajar)

En su juventud tom el hbito blanco (1606) y se dedic a curar enfermos y sacar de la miseria a los pobres.

En 1615 (29 aos) construy con ayuda de su hermano una ermita en el jardn de su casa donde oraba y hacia penitencia. Por todas las penitencias que impona a su cuerpo muri a temprana edad; 31 aos (24 agosto 1817)

El Papa Clemente X la canoniz en 1671 desde entonces esta en los altares de las iglesias como un modelo a seguir en el amor y entrega a Dios y al prjimo. Viva santa Rosa de Lima!

Cancin Estaba Santa Rosa de Lima sentada en el Jardn, los mosquitos le picaban, le picaban, le picaban Santa Rosa les dijo a los mosquitos Hermanitos djenme rezar porque estoy alabando a mi seor Los mosquitos le contestaron: zum, zum, zum zum, zum, zum

UNA SANTA PERUANA

Delinea y luego colorea Confecciona rositas embolillando papel crep rosado y pega en el marco intercalando una rosa y una hoja verde que te entrega tu maestra.

LOS VIAJES DE PEDRO Pedro quiere ir a la sierra, pero lo quiere hacer por tierra, aunque llueva y haya mucho barro l har el viaje en un carro.

Pedro quiere subir a la montaa y para hacerlo tiene mucha maa, llevar una pequea maleta y partir en su bicicleta.

A Pedro le ofrecieron conocer Venezuela, llegara pronto sin gastar suela, el viaje lo hara en camin. Pero l prefiere el aire y viajar en Avin

Pedro fue a la isla San Lorenzo, el viaje fue emocionante, pienso, Lleg a la isla en un puente en Forma de arco? No! Pedro viaj en un moderno Barco

Pedro como buen marino en un enorme (submarino) conoci el profundo mar y sus aventuras no paraba de contar Autor: Dlet

POR AIRE, TIERRA Y MAR Pinta recorta y pega los transportes en el lugar que le corresponde.

Medios de transporte

Consigna: Identifica el lugar por donde se traslada cada medio de transporte

UTILIDAD DE MEDIO DE TRANSPORTE Los medios de transporte ayudan a salvar a las personas. Observa y une el transporte con el medio que utiliza para moverse

QU OCURRI? Consigna: observa y describe las Imgenes, abajo ordena la historia.

TARJETAS SILUETAS

TARJETAS SILUETAS

SEMFORO VEHICULAR

Observa las imgenes En Cada caso punza solo la luz que debe estar encendida y pega papel por detrs.

SEMAFORO PEATONAL

Consigna: colorea la luz del semforo que esta encendida de acuerdo a las imgenes

TARJETAS DE SEGURIDAD VIAL

Camina siempre por el crucero peatonal

Camina siempre por el puente peatonal

Transita siempre por la vereda.

Nunca cruces por el medio de la pista

Espera y aborda tu mnibus en los paraderos

Antes de cruzar la pista mira bien para ambos lados

Usa el cinturn de seguridad y no saques ninguna parte del cuerpo por las ventanas del vehculo.

Horacio el burro distrado (Cuento)

Horacio es un burro muy despistado! Cuando sale de casa, su mam siempre se queda preocupada Fjate por dnde vas! se cansa de advertirle. Horacio no se da cuenta de las seales de trnsito, en la calle siempre se escucha, Cuidado fjate en el semforo! No camines por la pista! Pero Horacio sigue caminando sin escuchar lo que te dicen. As es de distrado, necesita ir al Jardn para que aprenda a conducirse en la va y no le ocurra ningn accidente.

Comprensin lectora Escucha atentamente la pregunta y encierra la respuesta correcta. 1. Por qu lugar debes caminar?
Por la vedera

Por la pista

Por la pasto

2. Por dnde debes cruzar la pista?

Por la mitad

Por el centro

Por las lneas peatonales

3. Cul de estas seales te indica voltear a la derecha?

4. Qu luz del semforo te indica cruzar la pista? (pista)

ro jo

v e rd e

a m a r illo

SEALES DE TRANSITO Seales preventivas

Seales reglamentarias

Consigna: Observa y comenta las seales e imgenes

SEALES DE TRANSITO

No estaciona

zona de estacionamiento

Prohibido adelantar

Voltear a la derecha

Cruce peatonal

Poner zona escolar

Consigna: identifica y lee seales

CONOZCAMOS OTRAS SEALES

LOS ADULTOS SOMOS EL EJEMPLO

N o p e r m it a s q u e t u h ijo p a s e e n t r e d o s a u t o s e s t a c io n a d o s .
CIA IEN C N O S S CO SOM EM O S M O O T T L ADU PLO . LO S J E EM .

A m in o r a la m a r c h a a l p a s a r fre n te a u n c o le g io

N o e s t a c io n e s e n d o b le f ila !

Las normas son una forma de proteger los derechos y libertades de las personas. cumplmoslas!
R e s p e t a lo s g a r a je s . N o d e je s tu a u to m a l e s ta c io n a d o p a r a c o n v e r s a r c o n o tra s p e r s o n a s .

Sugerencia: tratemos de no llegar con los minutos contados, as podremos actuar como corresponde.

La entrada y la salida del colegio dan muestra de la necesidad de ordenarnos y cumplir con las normas de trnsito.

POR NUESTROS NIOS, HAGAMOS UNA COMUNIDAD MS SEGURA Y RESPETUOSA DE LAS NORMAS.

N o e s t a c io n e s e n lo s e s p a c io s d e s t in a d o s a tr a n s p o r t e s e s c o la r e s y e m e r g e n c ia s , a u n q u e e s t n lib r e s !

POLICIA DE TRNSITO Movimientos de brazo que realiza el polica de trnsito para dirigir el transito vehicular.

Manos y brazos en posicin horizontal indican: PREVENTIVA.

Brazos en posicin horizontal y manos en posicin vertical indican ALTO.

Movimiento de brazos y manos significan: PASE O SIGA

Consigna: Imita los movimientos del polica Aprende el significado de cada uno Copia sobre la lnea punteada la palabras subrayada en el mensaje

DISCRIMINACIN VISUAL Estos personaje han perdido sus vehculos. Aydalos a encontrarlos.

DISCRIMINACIN VISUAL En este mnibus estn pasando cosas Locas. Bscalas y encirralas en un crculo

DISCRIMINACIN VISUAL Qu se esconde aqu? Usa lpices de diferentes colores para encontrar los objetos.

Cada globo tiene su pareja. nelos con una lnea y coloralos igual.

Dibujando con figuras geomtricas

Copia la figura en el casillero del frente

DIFERENCIAS Observa las ilustraciones

Marca 6 diferentes Observa las imgenes de arriba Abajo encuentra y marca las diferencias.

OBSERVA Y MARCA LO QUE CORRESPONDE

Qu casa esta a la derecha del edificio?

Quin se qued fuera de la combi?

Qu luz se enciende arriba en el semforo?

Qu auto va hacia la izquierda?

Termina de dibujar la figura de la derecha para que los dos sean iguales. Colorea.

TRABALENGUAS

Erre con erre cigarro erre con erre barril rpido corren los carros cargados de azcar del ferrocarril. Para pap, pan para Pachin, tambin, para pan, pap para pan, Pachin.

Si Pancha plancha con una plancha, Con cuntas planchas plancha Pancha?

Contigo entr un tren con trigo. Un tren con trigo contigo entr.

Curro corre tras el carro el carro corre tras Curro.

Debajo de un carro haba un perro, vino otro perro y le mordi el rabo.

CANCIONES El viajar es un placer (Yola Polastri) El viajar es un placer que nos suele suceder en el auto de pap nos vamos a pasear. Vamos de paseo si, si, si, en el auto nuevo si, si, si, pero no importa si, si, si, porque llevo torta. Atencin seores pasaremos por un tnel! (agachados cantan) El viajar es un placer Atencin seores pasaremos por baches! Cantarn como que se caen en un bache. El viajar es un placer Chofer, chofer Yo tengo un chofer que es una maravilla maneja con los pies y frena con las rodillas. Chofer (3v) enciende tu motor que en esta carretera me muero de calor. El semforo Seguridad (2v) en las calles y el vehculo Seguridad (2v) en las calles de la ciudad. El semforo es una cajita con luces hay que tener cuidado para poder cruzar.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 22 JUGUEMOS A ORDENAS SERIES

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 UGEL:TAYACAJA I.E.I.: N 262 DIRECTORA: ESPINAL HINOSTROZA, RIGOBERTA PROFESORA: ESPINAL HINOSTROZA, RIGOBERTA SECCION: UNICA

II. DURACIN: DEL 5 AL 9 DE SETIEMBRE DEL 2011. III. PROBLEMA: Poca estimulacin en la realizacin de series. IV. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental.

V. JUSTIFICACION: Es necesario que los nios de 5 aos, aprendan a ordenar series, su prctica permite al nio adquirir la nocin de nmero, adems implica el manejo de conceptos de propiedades de los objetos (ms corto que, ms largo, ms delgado, etc.) VI. ORGANIZADOR: Nmero y relaciones.

VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES

REA PS LOGROS 1. Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad fsica. 2.2. Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin, higiene, cuidando su integridad fsica. 4. participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador. 2. Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin. CAPACIDADES INDICADORES 1.9 Coordina con - Ejercita su precisin, coordinacin eficacia y rapidez ojopie en a nivel viso diferentes motriz: culo juegos. manual y culo podal en actividades ldicas. ACTITUDES Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades corporales.

2.1.5. Decide las - Elige actividades que actividades en desea realizar las que desea fundamentado participar en sus preferencias forma espontnea

Elige de acuerdo con su preferencia las actividades que va desarrollar en momentos de: juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidades y otros.

4.3. Escucha con - Escucha con atencin pasajes atencin el de la Biblia pasaje referido referidos al a la tentacin nacimiento y la de Jess vida del nio Jess. 2.10 Identifica problemas de contaminacin y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente

Muestra inters por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del nio Jess.

CA

- Cuida el Respeta su medio ambiente en ambiente. donde se desenvuelve con responsabilidad .

1. Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute.

1.6. Construye y - Forma series verbaliza el (crecientes y orden de una decreciente), serie; por forma, utilizando por tamao, por diversos tamao y forma, criterios: forma, entre otras tamao y combinaciones, forma, etc. y las utilizando objetos argumenta. y material representativo de su entorno en forma grupal e individual 1.7 Establece - Continua secuencias o secuencias sucesiones por tomando en color utilizando cuenta objetos de su diferentes entorno y atributos material (Color, forma, representativo. tamao) sin error. - Crea secuencias con diferentes materiales en forma correcta. 1.8 Orden - Forma series objetos de con criterios grande a determinados y pequeo, de las argumenta largo a corto, de con precisin. grueso a delgado, utilizando material concreto y grfico verbalizando el criterio de ordenamiento 2.1 Establece y 2.1.5. Construye - Identifica el comunica sucesiones de orden de relaciones personas u personas espaciales de objetos objetos y las ubicacin, identificando el verbaliza. identificando orden de cada formas y uno, relacionando describiendo sus espontneamente ubicaciones: objetos y primero, personas segundo,

Muestra disposicin para verbalizar las acciones que realiza

tercero, cuarto, quinto, primero y ltimo. 5. Expresa 5.5 Desarrolla su - Demuestra su espontneamente creatividad creatividad y con placer, sus utilizando utilizando emociones y diversas tcnicas diversas sentimientos a grfico plsticas tcnicas grfico travs del recrendolas, plsticas como lenguaje plstico, valorando las un medio de dramtico o posibilidades expresin. musical que le expresivas que permite mayor stas le creacin e proporcionan innovacin.

VIII.

ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS Por qu existe el problema? Qu podemos averiguar del problema? Dnde averiguar? Cmo lo averiguamos?
- De manera directa. - Jugando con material concreto. - Utilizando material grfico.

- Utilizacin incorrecta de los nmeros ordinales. - Falta de razonamiento en la realizacin de series.

- Cmo ordenar series - En el aula crecientes y - En el patio decrecientes. - Con - Realizar seriaciones nuestros dobles. amigos. - Conocer y utilizar los nmeros ordinales. - Seguir secuencias lgicas.

IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES Lunes: Seriacin, ordinales del 1 al 5 lugar. Martes: Psicomotriz, ordinales, seriacin por tamao, secuencia por color. Mircoles: Religin, seriacin por longitud, secuencias por color y forma. Jueves: Psicomotriz, seriacin detalles, secuencias por grosor. Viernes: Seriaciones dobles, problemas de seriacin, seriacin por cantidad (lquidos)

X. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES Fecha Lunes Actividades Nos saludamos Estrategias Utilizacin libre de los sectores - Planificacin: Los nios deciden el sector en el que desean jugar. Actividades permanentes de entrada - Saludo a Dios - Saludo a la Bandera - Entonamos el Himno Nacional marchamos alrededor del patio - Controlan carteles. - Organizacin: Organizan su juego en grupo. - Ejecucin: Juegan compartiendo el material y respetando ideas. - Orden: Guardan y ordenan el material.
Actividad de desarrollo de la unidad - Despertando el inters: Colocamos en la pizarra la silueta de un edificio en un papelote.

Recursos

CD-Equipo Marcha

Juego trabajo

Identificamos el orden en un edificio.

Siluetas Papelote

- Recuperacin de saberes previos: Qu es? Cuntos pisos tiene? En qu piso esta el nio? - Planteamiento del conflicto cognitivo: Sabes contar el orden de los pisos de un edificio? - Presentacin del tema: Ordinales del 1 al 5. - Construccin del aprendizaje: Con la silueta de un nio, un gato, y una flor narramos una breve historia utilizando la silueta del edificio. El nio estaba preocupado porque Michifus se subi a un piso, del edificio y Juan quera que le ayudemos a contar los pisos para subir a recogerlo - Por dnde empezamos a contar? - Explicamos que cuando contemos el

Siluetas

Fecha

Actividades

Estrategias orden de un edificio o una torre siempre contaremos por la parte de abajo. - Contamos el orden 1, 2, 3, 4, 5. - En que piso est Michifuz? En qu piso esta la flor? En qu piso no hay puertas? En que piso no hay ventanas? - Entregamos a cada grupo cubos de madera para que construya un edificio. - Contamos el orden de nuestro edificio 1, 2, 3, 4, 5 piso. - En el franelgrafo colocamos la silueta del edificio y muchas siluetas. - Llamamos a algunos nios para que coloquen las siluetas en el 1, 2, 3 4, 5 pso. - Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Contamos el orden de los pisos del edificio. - Indicacin de los criterios de evaluacin: Trabaja en grupo sin pelear. - Aplicacin de lo aprendido: Se entrega un papelote con un Edificio para que pinte el 1 piso, decoren con las vocales el 3 piso, en las ventanas del 4 piso colocarle cortinas, etc. - Evaluacin: Exponen sus trabajos. - Metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gust? En qu tuviste dificultad? - Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Cuentan el orden de diferentes edificios segn altura en su diario actuar. Actividad de aseo y refrigerio - Se lava las manos antes de comer sus alimentos - Coloca los desperdicios de su refrigerio en depsitos colocados previamente en cada mesa. Recreo - Sale al patio y cuida las plantas cuando juega.

Recursos

cubos Siluetas

Papelote Lpiz Colores

Fecha

Actividades Aprendemos una linda cancin

Escuchamos un cuento

Estrategias Actividad Musical - Motivacin: Qu quiere decir todos en su sitio? - Desarrollo: Aprendemos la cancin: Todos en su sitio Todos en su sito (bis) Los altos adelante y los bajos atrs Todos en su sitio (bis) Los gruesos adelante y los delgados atrs. Conversamos sobre la letra de la cancin. - Evaluacin: Contamos en grupo grande cambiando la letra a la inversa. Actividad grfico plstico - Motivacin: Narramos la historia Blanca nieves y los 7 enanitos, resaltando que cuando iban a trabajar en forma desordenada los enanitos no podan avanzar y cuando se ordenaban (Creciente o en forma decreciente) Si podan avanzar. Tcnica a utilizar: dibujo y pintura - Desarrollo: Entregamos una hoja impresa

Recursos

Cancin

Cuento

Ficha, lpiz, colores.

Para que dibujen a los enanitos cuando llegan de trabajar - Evaluacin: Exponen sus trabajos. Salida Utilizacin del cuerpo y el espacio - Fase inicial: Salimos al patio, en forma ordenada Actividades permanentes de entrada Acciones de rutina Siguen por un camino saltando

Martes

Mira como se estira

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

en un pie Se ubican en un crculo grande y realizan ejercicios de calentamiento. - Fase central: Entregamos una liga de elstico a cada nio. Preguntamos Qu podemos hacer con ellas? Elstico La profesora hace algunos ejemplos como pasar el elstico por todo el cuerpo, figuras geomtricas, etc. Los nios imitan cada movimiento y crean otros nuevos. Ahora todos los nios se echan boca arriba se colocan la liga en los pies, los levantan sujetando el elstico y a cada indicacin Estiran y encogen el elstico. Guardan los materiales y se forman formando filas de 5 nios. Contamos el orden de cada nio en la fila primero, segundo, tercero, cuarto, quinto. Hacemos competencias. Todos los primeros. Todos los segundos, los terceros, etc. - Fase final: Nos sentamos en el crculo grande y verbalizan lo realizado. Dibujan lo que hicieron con el elstico. Ficha MED 240 Ordenamos series por tamao Actividad de desarrollo de la unidad - Despertando el inters: Pegamos en la pizarra las siluetas de 8 nios Siluetas

- Recuperacin de saberes previos: Quines son? Son iguales? Estn ordenados - Planteamiento del conflicto cognitivo: Ustedes les podran ayudar a ordenarse? Cmo? - Presentacin del tema: Seriacin por tamao.

Fecha

Actividades

Estrategias - Construccin del aprendizaje: Llamamos adelante a 7 nios de diferente tamao y les decimos: - Se van a ordenar segn la cancin los pequeos adelante y los grandes atrs - Colocamos una silla como referencia de inicio - Se miden y forman la fila. - Verificamos y preguntamos: Cmo se han formado los nios? - Explicamos que cuando nos formamos de pequeos a grande lo denominaremos CRECIENTE: - Ahora Podremos ordenarnos de grande a pequeo? - Se miden y forman de grande a pequeo, explicamos que cuando se forman as lo denominamos DECRECIENTE - Cada nio saca su cartuchera y ordena sus colores en forma CRECIENTE O DECRECIENTE sobre una lnea trazada en su mesa. - Se coloca siluetas de animales diversos en el franelgrafo y los ordenamos en forma creciente y/o decreciente. - Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Cmo se ordenaron los nios? - Indicacin de los criterios de evaluacin: Trabajan con atencin - Aplicacin de lo aprendido: Se entrega una ficha para que recorten y peguen armando una serie por tamao. - Evaluacin: Heteroevaluacin - Metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gust? En qu tuviste dificultad? - Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Respeta su lugar en la formacin segn el orden. Actividad de aseo y refrigerio - Se lava las manos - Comen sus alimentos sentados

Recursos

Silla

Siluetas

Ficha, tijera, goma

Fecha

Actividades

Jugamos a seguir secuencias

Estrategias - Coloca los desperdicios en tachos de basura - Guardan sus loncheras. Recreo - Sale al patio y cuida las plantas de los jardines. Experiencia Directa - Llamamos a todas las nias adelante, formamos una fila: nia parada, nia sentada, nia parada, nia sentada . - Cmo estn las nias en esta fila? - Mencionamos el orden de cada nia, y preguntamos Qu sigue? Qu sigue? . Vamos completando segn sigue la secuencia. - Ahora realizaremos otra secuencia: Nio, nia, nio, nia Cmo estn ahora en la fila? Qu sigue? Luego? - Realizamos otras secuencias como: Nia cabello largo, nia cabello corto Nio con mandil, con buzo, con mandil Nios manos arriba, manos abajo Nio: de espaldas, de frente, de espaldas - Mostramos una media

Recursos

- Mencionamos el orden de los colores (2 colores) - Se les entrega la silueta de una chalina para que la pinte utilizando 2 colores.

- Menciona el orden de los colores. - Exponen sus trabajos.

Fecha

Actividades
Salida

Estrategias

Recursos

Miercoles

Actividad Permanentes de Entrada Acciones de rutina Escuchamos la Actividad de religin historia: Jess - Ver: Creen ustedes que existe el es tentado diablo? Cmo ser? En dnde vivir? Cmo ser ese lugar? - Escuchan con atencin la historia La tentacin de Jess - Juzgar: Respondemos a preguntas referidas al tema: En dnde estaba Jess? Qu hacia all? Cunto tiempo pas en el desierto? Cuntas veces se le apareci el diablo? Qu le ofreci en la primera vez? y en la segunda vez? Y en la tercera vez? - Comentamos: - En dnde se encuentra el diablo? - Es bueno obedecer al diablo? - Qu debo hacer para que el diablo no se acerque a m? - Actuar: Nos comprometemos a obedecer a Dios en todo momento, cumpliendo sus mandamientos y no al demonio - Obedecer a nuestros padres y a realizar nuestras tareas en forma oportuna. Realizamos Experiencia Directa seriaciones por - Entregamos a cada grupo materiales longitud como cintas, medias, sogas, pasadores de diferente longitud. - Observan el material, la manipulan y proceden a ordenar de la ms corta a la ms larga y viceversa. - Intercambian el material entre grupos para que experimenten con diferentes materiales. - La profesora traza una lnea corta en la pizarra y pide a los nios para que continen realizando otras lneas ms largas.

Biblia Lminas

Cintas, medias, pasadores, sogas

Plumn indeleble

Fecha

Estrategias ____ ______ _________ _____________ ________________ ___________________ - Se repite el ejercicio empezando de la lnea ms larga a la ms corta. - Se les entrega una ficha para que ordenen por longitud. Cuida el medio Actividades de aseo y refrigerio que le rodea - Se lavan las manos Comen sus alimentos con manos limpias - Limpian sus mesas. - Ordenan sillas y lugares Juega Recreo libremente - Salen al patio y juegan libremente cuidando las plantas del jardn. Juega a seguir Actividad de experiencia directa secuencias por La profesora se pone un collar color y forma de cuentas de tres colores. Actividades

Recursos
Ficha

Collar

Jueves

Ejercito mi cuerpo

Preguntamos De cuantos colores es mi collar? Mencionamos el orden de los colores del collar. Mostramos una falda (Libro Pag 223 MED) para que observen y mencionen el orden de la secuencia de los adornos hasta terminar la fila. Completa la secuencia de la ltima fila de la falda con sticker. Exponen sus trabajos. Salida Actividades permanentes de entrada Acciones de rutina Utilizacin del cuerpo y del espacio Fase inicial: Salimos marchando hacia el espacio delimitando siguiendo un orden los pequeos

Fecha

Actividades

Resolvemos problemas de seriacin

Estrategias adelante y los grandes atrs. - Trotamos alrededor del patio aplaudiendo arriba y abajo. - Fase central: Formamos 5 columnas en forma creciente. - Entregamos a cada fila un bastn para que a la indicacin dada. Lleven el bastn rodando con el pie. Hasta un lugar determinado - Repite el ejercicio toda la fila. - Trazamos un camino: 1 2 3 4 5 6 7 - Jugamos a llevar el cubo con un pie en forma ordenada, hasta llega al final. Regla: llevar el cubo cuadrado por cuadrado - Echados boca arriba levantan las piernas y las hacen marchar contando 1 2, 1 2, 1 2 las bajan y vuelven a repetir. - Fase final: Nos paramos y levantamos los brazos inhalando, los bajamos y exhalamos - Verbalizamos lo realizado. Actividad de desarrollo de la unidad - Despertando el inters: Se les muestra una tira de una serie Agregando un detalle - Recuperacin de saberes previos: Es una serie? Qu sigue? - Planteamiento del conflicto cognitivo: Se puede realizar otras series? - Presentacin del tema: Problemas de seriacin - Construccin de aprendizaje: Entregamos a cada grupo tarjetas de seriacin por cantidad Ejm. Arboles con manzanas, observan, manipulan y ordenan en forma creciente o decreciente. - Luego se les entrega una serie sin dos elementos intermedios, observan, comparan y ordenan - Se les entrega dos piezas faltantes para que las coloquen en el lugar que corresponde, se repite la actividad.

Recursos

Bastn

cubo

Tira de papel

Tarjetas

Siluetas

Fecha

Actividades

Realizamos velas y las ordenamos segn su grosor

Estrategias - En el franelgrafo realizan problemas de seriacin donde despus de ordenar una serie de 8 elementos tendrn que incorporar 2 elementos ms. - En cada caso la profesora da el criterio con el que se trabajar para la ordenacin. - Realizan otros ejemplos ms como ordenando a los amigos extraterrestres. Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Se puede resolver problemas de seriacin? Indicacin de los criterios de evaluacin: Trabajo con atencin Aplicacin de lo aprendido: Se les entrega una ficha para que completen los elementos que faltan en la serie. Evaluacin: Exponen sus trabajos. Metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gust? En qu tuviste dificultad? Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Realiza otras fichas. Actividad de aseo y refrigerio - Se lavan las manos, comen sus alimentos y colocan los desperdicios en su lugar. Recreo. - Salen al recreo, juegan cuidando los espacios por donde se desplaza. Actividad grfico plstica - Motivacin: Necito unas velas para mi torta! Me pueden ayudar hacer? Explicamos la tcnica a Utilizar: Modelado. - Desarrollo: Presentamos los materiales a los nios y entregamos a cada grupo lo que le corresponde - Los observan, manipulan con cuidado para no derramarlos.

Recursos
Siluetas Franelgra fo

Ficha

Materiales

Fecha

Actividades

Viernes

Estrategias Recursos - Acordamos normas para evitar ensuciarse. - Pegamos las instrucciones escritas en Papelote un papelgrafo. - Leemos lo escrito mientras los nios realizan paso a paso la preparacin, se sugiere utilizar la hoja del MED. Pag. 281 Materiales. Una taza de maicena Una taza de bicarbonato Una y un cuarto de taza de agua fra. Gotitas de colorante para comida Una olla y una cucharada de madera Una cocina. - Modelan la masa y realizan velas de diferente grosor. - Las ordenes de la ms gruesa a la ms delgada y viceversa. - Salida Utilizacin libre de los sectores Juega trabajo Actividades permanentes de entrada Acciones de rutina

Realizamos seriaciones dobles

Actividad de desarrollo de la unidad - Despertando el inters: Se muestra la silueta de un perrito con su hueso

Siluetas

- Recuperacin de saberes previos: Qu observan? De qu tamao son? Est bien que el perrito coma un hueso tan grande? - Planteamiento del conflicto cognitivo: Qu hueso le

Fecha

Estrategias corresponde al perrito? - Presentacin del tema: Seriacin doble. - Construccin del aprendizaje: La profesora llama a un nio y hacen intercambio de chompas, el nio se pone la chompa de la profesora y la profesora la del nio, hacen lo mismo con sus bolsones, sombreros, etc. los nios observan y mencionan si est bien, Qu est pasando?. por qu no corresponde? - Se les entrega por grupos siluetas de medias con zapatos (zanahorias con conejos, platos con tazas, etc) los nios realicen la seriacin de ambos segn corresponda. - En el franelografo se coloca las siluetas de perritos y huesos - Los nios proceden a medir, comparar, y a realizar la seriacin doble. - Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Cmo los hemos ordenado? - Indicacin de los criterios de evaluacin: Trabaja con limpieza. - Aplicacin de lo aprendido: En una hoja forma una serie doble. - Evaluacin: Exponen sus trabajos. - Metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gust? En qu tuviste dificultad? - Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Realiza fichas de refuerzo. Actividad de aseo y refrigerio - Se lavan las manos, oran y comen sus alimentos Recreo Realizamos Actividad grfico plstica secuencias por - Motivacin: Proponemos a los nios tamao realizar un cuadro con diferentes formas y tamaos. - Tcnica a utilizar dibujo y pintura. Actividades

Recursos

Chompas

Siluetas

Siluetas

Hojas, tijeras, colores, goma

Fecha

Actividades

Estrategias
- Desarrollo: La profesora muestra una tira

Recursos
Cartulina

- Entregamos un pedazo de cartulina con un marco

Juan - Dibujan, pinta y escriben su nombre - Cada nio dibujar una secuencia por tamao en el marco de su foto - Mencionan el orden de los tamaos utilizados. - Evaluacin: Exponen sus trabajos. Salida. Realizamos Experiencia directa seriaciones por Entregamos a cada grupo 5 Botellas cantidad botellas llenas de agua con tempera en distinta cantidad Las observan, manipulan y ordenan de la que tiene menos a la que tiene ms y visceversa. Se les entrega a cada grupo 5 trenzas de diferente grosor. Las observan, manipulan y ordenan de la ms gruesa a la ms delgada y viceversa Se les entrega una ficha de ficha trabajo para que ordenen una serie por grosor. Salida

EN QUE PISO ESTOY?

Escucha con atencin y marca o pinta a los nios segn el piso en que se encuentran.

SERIACIN POR GROSOR Recorta las tablas y ordnalas de acuerdo a su grosor, luego pgalas en el corral de la ms gruesa a lo ms delgado.

PROBLEMAS DE SERIACIN

Recorta y pega los aviones en el lugar que corresponda para completar la serie

SERIACIN POR COLOR

Recorta y pega ordenadamente los autos segn partiendo de los ms claros a los ms oscuros

su cantidad, su color,

PROBLEMAS DE SERIACIN Recorta los paraguas de la parte inferior y pegarlos arriba segn tamao

Seriacin por cantidad Recorta y ordena en otra hoja en forma creciente (del que tiene menos al que tiene ms)

ORDINALES Recorta y pega: el que tiene sombrero primero, el de lentes segundo, el de gorro tercero, el que tiene un flor cuarto y el de collar quinto.

NMEROS ORDINALES Encierra los animalitos que van 1ros en las filas, marca a los 2dos y pinta de amarillo los que estn en 5to lugar.

ORDINALES

Encierra el primer de cada fila, pinta el ltimo. Marca el tercero.

Marca el cuarto, pinta el quinto y encierra el segundo

SERIACIN DOBLE
Consigna: Une con una lnea cada perro con su hueso

QUIN SIGUE?

Recorta las caritas y pega para continuar la secuencia.

SERIACIN POR TAMAO Ordena a los piratas del caribe escribiendo en cada recuadro el nmero que corresponde.

SERIACIN POR CANTIDAD

Cuenta los ojos de los extraterrestres y escribe en el circulo el nmero que corresponde.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 23 MIS AMIGOS LOS NMEROS

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 UGEL: TAYACAJA I.E.I.: N 262 -SOCOS DIRECTORA: ESPINAL HINOSTROZA, RIGOBERTA PROFESORA: ESPINAL HINOSTROZA, RIGOBERTA SECCION: UNICA

II. DURACION: III. PROBLEMA:

DEL 12 DE SETIEMBRE AL 16 DE SETIEMBRE DEL 2011.

Desconocimiento de la nocin de cantidad y nmero. Falta de ubicacin temporal. IV. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental.

V. JUSTIFICACION: El aprendizaje de los nmeros es una tarea compleja y valiosa para la adquisicin de la nocin de cantidad y el aprendizaje de la simbolizacin de los mismos, para que los pongan en prctica en su vida diaria y sean capaces de resolver problemas mediante juegos. VI. ORGANIZADOR: Nmeros y relaciones.

VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES

REA PS LOGROS 1. Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad fsica. 4. Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador. 2. Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin. 1. Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute. CAPACIDADES 1.7. Identifica nociones temporales en diferentes actividades: rpido lento, mucho tiempo poco tiempo. INDICADORES - Discrimina nociones temporales en diferentes actividades: rpido lento, poco tiempo mucho tiempo correctamente. ACTITUDES Se muestra autnomo en sus acciones y sus movimientos.

4.3 Escucha con atencin pasajes de la Biblia referidos al nacimiento y la vida del nio Jess. 2.10 Identifica problemas de contaminacin y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente.

- Escucha con atencin cuando Jess elige a los apstoles y comenta.

Muestra inters por conocer sobre la historia de Jess.

CA

- Reconoce la importancia de no arrojar desperdicios al ambiente por conviccin.

Respeta su medio ambiente.

1.9. Identifica y establece en colecciones la relacin entre nmero y cantidad del 1 hasta el 5, en material concreto y representativo. 1.10. Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la

- Relaciona las grafas del 0 al 5 con las cantidades que representan.

- Cuenta elementos de su entorno

Disfruta al descubrir diferentes

2. Realiza clculos de medicin, utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.

vida diaria en diversos elementos de su entorno. 1.11. Registra datos de la realidad usando palotes y puntos en cuadros de doble entrada. 2.2.4. Identifica una sucesin de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de, despus de, ayer, hoy y maana.

correctamente.

cantidades.

- Registra datos en cuadros de barras correctamente. - Reconoce en acontecimientos de la vida cotidiana: antes de, despus, ayer, hoy y maana acercndose a la realidad.

VIII.

ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS Qu podemos Dnde averiguar del problema? averiguar? - La escritura correcta - Con de los nmeros. Y la nuestros cantidad que compaeros. representan. - Mediante - Reconocer el experiencias anterior y el directas. posterior. - Trabajando - Ubicacin temporal: con material antes y despus, concreto y ayer, hoy y maana; grfico. maana, tarde y noche. Cmo lo averiguamos? Observando Escribiendo Dialogando Agrupando Registrando Contando

Por qu existe el problema? - Aprender la escritura de los nmeros y relacionarlos con la cantidad para utilizarlos en su vida cotidiana. - Inadecuada ubicacin temporal.

IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES Lunes: Nmeros 1 y 2. Martes: Ubicacin temporal: Antes despus Nmero 3 y 4. Mircoles: Religin: Jess escoge a los apstoles. Nmeros 5 y 0. Jueves: Ubicacin temporal: ayer, hoy y maana. Ejercicios variados con nmeros. Viernes: Registra datos utilizando barras.

X. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES Fecha Lunes 12 Actividades

Juego y me divierto

Nos saludamos!

Estrategias Actividad de sectores - Planificacin: los nios deciden el sector en el que desean jugar. - Organizacin: Organizan su juego en grupo. - Ejecucin: Juegan compartiendo el material y respetando ideas. - Orden: Guardan y ordenan el material. Socializacin: Verbalizan lo realizado.Actividades permanentes de entrada - Nos formamos, nos saludos. - Saludamos a Dios y a la Virgen rezando. - Saludamos a la bandera y cantamos el Himno Nacional. Marchamos alrededor del patio. - Actualizamos carteles. - Ocupamos los servicios higinicos. - Revisin del aseo: uas y pauelo. -

Recursos
Bandera CD Equipo de msica Carteles

Me muevo y aprendo

Utilizacin del cuerpo y el espacio - Fase Inicial: Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio realizando ejercicios de calentamiento; caminamos de puntas y talones, trotamos, corremos, nos agachamos a una orden y seguimos corriendo. - Fase Central: Jugamos a agruparnos segn el nmero que menciona la profesora. Ejemplo: grupos de 4, grupos de 5, grupos de 3. - La profesora dibuja en el patio los nmeros del 1 al 5, en cada uno le remarca el punto de partida y cada nio realiza el recorrido correcto por cada nmero. - Luego a una seal la docente dir tra, la, tra, la, la cada uno a un nmero va. Los nios corriendo se dirigirn a uno

Fecha

Actividades

Juguemos con los nmeros Aprendamos a escribir el nmero 1 y 2

Estrategias de los nmeros pintados en el piso (el nmero de nios no deber exceder a la indicada en este. Ejemplo: nmero 2 2 nios). Los nios que no alcancen a colocarse se quedarn fuera. - Fase Final: Nos relajamos realizando ejercicios de respiracin. Nos sentamos y comentamos lo realizado en el patio. Actividad de desarrollo de la unidad - Despertando el inters: Cantamos la cancin Las calaveras mientras van observan las tarjetas. - Recuperacin de saberes previos: De qu se trata la cancin? Hasta qu nmero saben contar ustedes? - Planteamiento del conflicto cognitivo: Cmo se escriben los nmeros correctamente? - Presentacin del tema: Los nmeros. - Construccin del aprendizaje: Contamos cuntos nios hay en cada mesa o grupo. Se les entrega tarjetas de domins de nmeros para que puedan relacionar cada nmero con su cantidad correcta (por grupo). Guardan el material Cuntas profesoras hay en el aula? Cuntos cuadros de Jess hay en el aula? Cuntos ojos tenemos? Cuntas manos? Cuntas piernas? Cuntos zapatos? La profesora ensea la escritura correcta del nmero 1 y 2. Se les entrega plastilina para que modelen el nmero 1 y 2. Vamos a confeccionar el papelote de los nmeros. La profesora pega una silueta de flor Cuntas flores tengo aqu? Tengo una y si le aumento una ms cuntas tengo ahora?

Recursos

Tarjetas

Tarjetas de domins

Plastilina Papelote Siluetas de flores

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

2
- Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Cmo se escriben el nmero 1 y 2. Damos 2 palmadas. - Indicacin de los criterios de evaluacin: Trabaja con atencin y en el tiempo indicado. - Aplicacin de lo aprendido: Desarrollan las fichas de trabajo sobre el nmero 1 y 2. - Evaluacin: Realizan la coevaluacin. - Metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gust? En qu tuviste dificultad? - Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Ubican en el calendario los nmeros 1 y 2. Actividad de aseo y refrigerio - Se lavan las manos sin desperdiciar el agua. - Bendicen los alimentos. - Comen su comida con cuidado sin hacer rociar. - Botan los desperdicios al basurero manteniendo el medio ambiente. - Reciclan los envases de plstico. RECREO - Cuidan las plantas al jugar. Actividad grfico plstica - Motivacin: Quin sabe coser con aguja y lana. Hoy coseremos los nmeros 1 y 2. - Desarrollo: Se entrega a cada nio cartulinas en donde estn dibujados el nmero 1 y en otro el 2, perforados. Se les entrega aguja y lana para que los cosan.

Fichas de trabajo

Vamos a coser con lana

Cartulina Aguja y lana Lpiz, Plumones o sticker

Fecha

Actividades

Estrategias
Luego dibujan en cada cartulina la cantidad de elementos que indica el nmero o le pegan stickers . - Socializacin: Exponen sus trabajos Salida Actividad de sectores Juego Trabajo (juegan con diversos juegos con nmeros).Actividades Permanentes de entrada - Acciones de rutina. - Aprendemos la rima Mis amigos los nmeros. Utilizacin del cuerpo y el espacio - Fase Inicial: Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio realizando ejercicios de calentamiento: caminamos de puntas y talones, trotamos, corremos, gateamos hacia delante, hacia atrs, para un lado y para el otro. - Fase Central: Realizamos ejercicios con nuestro cuerpo vivivenciado: rpido lento. Ejemplo: movemos los brazos rpido y luego lento. - Imitan a las tortugas, a los gusanos y a las liebres y caballos. - Forman trencitos de 3 y luego de 4 nios y caminan lento y luego rpido segn vaya cantando la profesora. El trencito, el trencito va a partir, va a partir todos en filita, todos en filita chucu chucu cu chucu cha. (Msica de campanero) - Fase Final: Realizamos ejercicios de respiracin y verbalizamos lo realizado. Actividad de desarrollo de la unidad - Despertando el inters: Qu hicieron antes de venir al jardn? - Recuperacin de saberes previos: Qu hemos hecho despus de los sectores? Qu hemos hecho antes

Recursos

Martes

Juego y comparto Buenos das jardincito!

Rima

Juegos numricos

Nos ubicamos en el tiempo: Antes Despus

Fecha

Actividades
-

Estrategias de entrar en el aula temprano? Planteamiento del conflicto cognitivo: Cmo eran antes de ser nios y cmo sern despus? Presentacin del tema: Nocin temporal: Antes y Despus. Construccin del aprendizaje: Escuchan con atencin el cuento La princesa y la rana encantada. Responden a preguntas de comprensin: Qu perdi la princesa? Quin la ayud? Qu le pidi la rana? En qu se convirti la rana despus que desapareci el hechizo? Observan tarjetas y encuentran la relacin de antes y despus en grupos. Ejemplo:

Recursos

Tarjetas

Cuento

beb

nio

joven
tarjeta

- En el franelogrfo colocan las tarjetas de cada grupo y mencionan el antes y el despus. - Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Qu son ahora, que fueron antes y que sern despus? - Indicacin de los criterios de evaluacin: Resuelven su ficha con atencin. - Aplicacin de lo aprendido: Desarrollan una ficha de trabajo en donde reconocen el antes y el despus. - Evaluacin: Realizan la autoevaluacin. - Metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gust? En qu tuviste dificultad? - Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Permanentemente recordamos el antes y nos proyectamos al despus.

Ficha de trabajo

Fecha

Actividades

Estrategias - Aseo y refrigerio. - Recreo.

Recursos

Juguemos con Actividad de Experiencia Directa los nmeros y - Cantamos la cancin de las escribimos el 3 calaveras. y el 4 - Jugamos en el patio a formar grupos de 3 y de 4 nios. - Caminamos sobre el nmero 3 y 4. - En el aula se les entrega material (ganchos de ropa). Forman grupos de 3 y luego de 4 elementos. - La profesora ensea la correcta escritura del nmero 3 y del nmero 4. - Se les entrega plastilina para que los nios modelen ambos nmeros. - Completan el papelote de los nmeros: si tengo 2 flores y le aumento una ms cuntas tengo y si le aumento una ms cuntas tengo ahora.

Tarjetas

Tiza Ganchos de ropa

Plastilina Papelote silueta de flores

1 2 3 4
- Desarrollan fichas de trabajo de los nmeros 3 y 4. - Se evalan y exponen sus trabajos. - Metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu es lo que ms les agrad? SALIDA. Utilizacin libre de los sectores Juego Trabajo. Actividades Permanentes de entrada - Acciones de rutina. -

Fichas de trabajo

Mircoles Buenos das jardincito!

Fecha

Actividades Jess elige a sus apstoles

Juguemos con los nmeros Escribimos el nmero 5 y el 0

Estrategias Actividad de religin - Ver: Ustedes tienen amigos? Cmo se llaman? por qu son sus amigos? - Jess tambin tuvo amigos, eligi a 12 hombres de entre las personas que lo seguan para que lo acompaen y ayuden en su misin. Los llam apstoles y deban dejar todo lo que tenan y recorrer los pueblos junto a l llevando la palabra de Dios. - Juzgar: Comentamos sobre el tema: Cmo se llamaban los apstoles? Cul era su misin? Por qu los eligi Jess? Quines representan ahora a los apstoles? - Actuar: Qu debemos hacer para ser amigos de Jess? Debemos tener miedo de seguir a Jess? - Nos comprometemos a portarnos bien, como le gusta a Jess para ser sus amigos como los apstoles. - Catamos la cancin: Mi amigo Jess. Actividad de Experiencia Directa - Cantamos la cancin Las calaveras. - En el patio jugamos a hacer trenes de 5 nios y caminamos por todo lugar sin chocarnos. Caminan por el nmero 5 dibujado en el suelo. - En el aula se entrega material a cada grupo (taps). Lo manipulan, cuentan y forman grupos de 5 elementos. - Enseamos la correcta escritura del nmero 5. - La profesora pregunta: Cuntos nios que tienen cola de pato hay en el aula? Cuntas profesoras con trompa de elefante hay en el colegio? Cuntos nios tienen 3 ojos? - Cuando el conjunto o grupo est vaco corresponde al nmero cero. La profesora ensea la correcta escritura del nmero 0. - Completan el papelote de los nmeros. Si tengo 4 flores y le aumento una ms cuntas tengo en total. - En qu lugar debe escribirse el cero 0.

Recursos
Lmina

cancin Tarjetas

Tiza Taps

Papelote Silueta de flores

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

2 3 4 5

Juguemos a crear dibujos con los nmeros

- Desarrollan fichas de trabajo de nmero 5 y el 0. - Evalan su trabajo y lo exponen. - Aseo y Refrigerio. - Recreo. Actividad Grfica plstica - Motivacin: La profesora dibuja en la pizarra el nmero 5 y dice: Miren la figura que voy a crear con este nmero.

Fichas de trabajo

Plumn Pizarra

Jueves

Nos saludamos

Qu me sali? - Ahora vamos a jugar a que ustedes son unas artistas que van a crear formas. - Desarrollo: Se entrega a cada nio una hoja en donde estarn escritos los nmeros del 0 al 5, para que los nios creen un dibujo o figura con cada uno de ellos. - Socializacin: Exponen sus trabajos verbalizando qu crearon con cada nmero. - Metacognicin: Qu aprendimos hoy? Les agrad este da? Salida Utilizacin libre de los sectores Juego Trabajo (juegan con los casinos numricos. Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina.

Hoja, lpiz colores

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos
Casinos

Muevo mi cuerpo reconociendo nociones temporales

Ubicndonos en el tiempo: ayer, hoy y maana

- Fase inicial: Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio realizando ejercicios de calentamiento: caminamos de puntas y talones, trotamos, corremos, movemos nuestro cuerpo en forma rpida y lenta. - Fase central: Realizamos juegos competencia. - Carrera de Superman: Se forman grupos de 5 nios(as) se coloca una silla para que sea la meta. Se entrega a cada nio una capa de poliseda o paoleta, los primeros la agarran simulando una capa, a la voz de partida corrern hasta llegar a la silla, dan la vuelta y regresan, le dan la capa a su compaero. Gana el grupo que termine primero al correr sus 5 participantes. Quin es terminaron primero? Quines segundos? Cunto dur el juego, mucho tiempo o poco tiempo? - Formando una torre: Se forman 2 grupos, a cada nio se le entrega una lata de leche vaca. A la voz de inicio los primeros irn y colocarn su lata, luego regresan y salen los segundos, as sucesivamente gana el grupo que tiene la torre ms alta y que acabe primero Qu equipo termin primero? - Fase final: Realizan ejercicios de respiracin y verbalizan lo realizado Qu juego dur mucho tiempo y qu juego dur poco tiempo? Actividad de desarrollo de la unidad - Despertando el inters: Observan el calendario Qu da es hoy? - Recuperacin de saberes previos: Qu da fue ayer? Cundo es maana? - Planteamiento del conflicto cognitivo: Cundo es ayer? Cundo es maana?

Capas o paoleta

Lata

Calendario

Fecha

Actividades
-

Juguemos con los nmeros -

Estrategias Presentacin del tema: Ayer hoy maana. Construccin del aprendizaje: Escuchan con atencin una pequea historia. Responden a preguntas de comprensin lectora: Cmo se llama la historia, qu hizo don Jos ayer, qu hizo hoy qu har maana? Qu ms har don Jos por el cumpleaos de su esposa? Dialogamos: Qu hicimos ayer en el jardn? Qu hemos hecho hoy? Qu haremos maana? La profesora explica que hoy es jueves, ayer nos referimos al da que ha pasado, es decir, mircoles y maana al da que vendr, es decir viernes. Cuando nos referimos a algo que hemos hecho el da anterior debemos decir ayer. Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Cundo es ayer? Cundo es maana? Indicacin de los criterios de evaluacin: Escucha con atencin y desarrolla el trabajo correctamente. Aplicacin de lo aprendido: Resuelve la ficha de trabajo de ayer hoy y maana, teniendo en cuenta lo que le pas a Carlitos. Evaluacin: Entre ellos se coevalan. Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Permanentemente al realizar el cartel del calendario mencionarn que da fue ayer, cul es hoy y cul ser maana. Aseo y refrigerio Recreo Experiencia Directa Salen al patio y forman grupos de 2 en 2, de 4 en 4, etc. En el patio se pinta una recta numrica y los nios en orden dan saltos segn la cantidad que indica la profesora. En el aula se coloca una recta

Recursos

Tarjetas

Ficha de trabajo Colores Tijeras Goma

Tiza

Fecha

Actividades

Viernes

Buenos das jardincito

Estrategias numrica en silueta y hace saltar a un conejito segn se indique (el conejo da 4 saltos). - En la banda numrica reconocen qu nmero est antes y cul est despus. - Metacognicin: Qu aprendimos hoy? Les agrad este da? Qu no les gust realizar? - SALIDA Utilizacin libre de los sectores - Juego Trabajo. Juegan con los casinos numricos. Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina. - Actualizamos carteles: Cuando desarrollemos el calendario mencionaremos qu da fue ayer, qu da es hoy y qu da ser maana. -

Recursos Siluetas de recta numrica Conejo

Fichas de trabajo

Casinos Colorn colorado Plan lector - Escuchan con atencin el cuento: El mundo al revs. - Comentan la historia. - Resuelven la ficha de comprensin lectora. Actividad de desarrollo de la unidad - Despertando el inters: Me han dado un regalo (muestra una caja forrada con papel de regalo) Qu ser? - Recuperacin de saberes previos: Saca de la caja muchos animalitos de plstico Qu son? Cuntos caballos habr? Cuntas vacas, patos y pavos? - Planteamiento del conflicto cognitivo: en dnde puedo anotar para no confundirme? - Presentacin del tema: Registrando datos. - Construccin del aprendizaje: Cuentan los animalitos que le regalaron a la profesora. En un papelote anota con un color distinto, Cuento Ficha de comprensin lectora Caja forrada con papel de regalo

Contemos y registremos datos en barras

Papelote Plumones

Fecha

Actividades

Modelando los nmeros

Estrategias cuntos tiene de cada uno. De qu otra manera puedo anotar para saber de Cul tengo ms y de cul tengo menos? Entonces en el papelote la profesora hace un cuadro de barras y luego comparan las cantidades. - Se entrega a cada grupo distintos materiales como por ejemplo: bloques lgicos, ganchos de distintos colores, paletas de colores, etc. Los agrupan, cuentan y registran la cantidad en un papelote. Cada grupo luego expone su trabajo. - Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Cmo registro los datos? - Indicacin de los criterios de evaluacin: Trabajan con atencin y con limpieza. - Aplicacin de lo aprendido: Desarrollan una ficha de trabajo en donde registrarn los datos en barras. - Evaluacin: Realizan la autoevaluacin. - Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Realiza otras fichas de trabajo para afianzar lo aprendido. - Aseo y refrigerio - Recreo Actividad Grfico - Plstica - Motivacin: Vamos a modelar los nmeros. - Desarrollo: Se entrega a cada nio trozos de alambre de cobre flexible para que modelen los nmeros creativamente. Luego con plastilina modelarn canastitas con huevitos de distintas cantidades y a cada una le colocarn su nmero en alambre. - Socializacin: Exponen sus trabajos. - SALIDA.

Recursos

Material concreto Papelote Crayolas

Ficha de trabajo Colores

Alambre de cobre Plastilina

CANCIN LAS CALAVERAS

Cuando el reloj marca la las calaveras salen de su tumba chunga la ca chunga la ca chungala. Cuando el reloj marca las las calaveras comen arroz.

2 3 4 5 6 7 8

chunga la ca chunga la ca chungala Cuando el reloj marca las las calaveras juegan ajedrez chunga la ca chunga la ca chungala. Cuando el reloj marca las las calaveras limpian sus zapatos chunga la ca chunga la ca chungala. Cuando el reloj marca las las calaveras pegan mil brincos chunga la ca chunga la ca chungala. Cuando el reloj marca las las calaveras llaman a Moiss chunga la ca chunga la ca chungala. Cuando el reloj marca las las calaveras cogen su machete chunga la ca chunga la ca chungala. Cuando el reloj marca las las calaveras comen su bizcocho chunga la ca chunga la ca chungala.

 Cuando el reloj marca las las calaveras ya no se mueven chunga la ca chunga la ca chungala. Cuando el reloj marca las las calaveras mueven los pies

10 11 12

chunga la ca chunga la ca chungala. Cuando el reloj marca las las calaveras toman su ponche chunga la ca chunga la ca chungala. Cuando el reloj marca las las calaveras regresan a su tumba chunga la ca chunga la ca chungala.

Memoriza la rima:

MIS AMIGOS LOS NMEROS (Rima)

A la una Sale la Luna, A las dos Me da tos, A las tres Me pongo la ropa al revs, A las cuatro Sale el gato, A las cinco Pego un brinco, A las seis Me paro otra vez, A las siete Sale un cohete, A las ocho Como bizcocho, A las nueve Miro cmo llueve, A las diez Me lo repites otra vez?

EL MUNDO AL REVS Andrea era una nia muy malhumorada. Por la maana se molestaba porque la despertaban temprano para ir al colegio. Al medio da renegaba porque no quera el almuerzo. Por la tarde se peleaba con sus hermanas y haca lo que ella quera, y por la noche se quejaba porque no quera baarse para dormir. Todos la queran mucho y trataban de hacerle comprender que deba dar las gracias a Dios por todas las cosas buenas que tena alrededor, pero ella continuaba quejndose todo el tiempo. Hubo un da que reneg tanto, que al llegar la noche no poda dormir y tuvo una terrible pesadilla. So que la despertaban de noche para ir a la escuela, pero haca fro y estaba muy oscuro. Despus del colegio sinti hambre, pero solo le dieron huesos para comer. Luego se encontr con sus hermanas, quienes, en lugar de jugar, la hicieron trabajar recogiendo la basura de toda la vecindad, todo ola tan feo y estaba tan sucio que quiso baarse, pero no haba agua, se sinti tan mal que se puso a llorar, y de pronto se despert con las caricias de su mam. El Mundo al revs haba sido una pesadilla! Despus de ese da Andrea sonrea y no renegaba ms, sintindose feliz de vivir en este mundo y no en el mundo revs. COMPRENSIN LECTORA Despus de haber escuchado el cuento El mundo al revs, responde a las preguntas pintando la alternativa correcta: 1. Cmo se despertaba Andrea cada maana?

2. Qu pas con Andrea el da que reneg tanto?

3. Qu le dieron de comer a Andrea en su pesadilla?

4. Cmo se senta Andrea despus de la pesadilla?

JESS ESCOGE A SUS APSTOLES

o Observa y comenta la lmina Cul era la misin de los apstoles? o Colorea libremente.

TARJETAS DOMIN DE NMEROS

o Hacerlas en cartulina cartn y plastificarlas o hacerlas en microporoso con plumn indeleble.

NOS EJERCITAMOS
o Dibuja tantos animalitos como te seala el nmero.

NOCIN DE NMERO
o Observa y completa los nmeros que faltan.

3 1 2 4

5 3

1 2 3 4

Nocin de nmero y cantidad Observa y completa los nmeros y cantidades que faltan:

Coloca el nmero anterior y posterior

3 5 2 4 1

Coloca el signo >, < =

Coloca el nmero que falta.

5 3 2

4 5 2

2 3 4

> < =

Recortar los conjuntos de la parte inferior y pegarlos sobre el nmero correspondiente debajo de cada conjunto en cada crculo el nmero del elemento que hay

ANTES DESPUS

Coloca el nmero anterior y posterior, luego en las ventanas la cantidad correspondiente

ANTES - DESPUS

Consigna

Recorta y pega donde corresponde

ANTES DESPUS

Dibuja y pinta que era antes, cada uno de los objetos mostrados y qu ser despus.

HARINA

ATN

LANA

POLLO

MADERA

HISTORIA DON JOS

AYER don Jos sali por la noche a pescar. Haba buen tiempo y pudo coger muchos peces de todo tipo: bonitos, pejerreyes, lornas y muchos ms

HOY en la maana el don Jos fue temprano al mercado y vendi el pescado a la Sra. Teresa y con esa plata pudo pagar el recibo de agua y luz de su casa y comprar ropa para sus hijitos

MAANA don Jos preparar muchos platos con pescado porque ser el cumpleaos de su esposa, le har un rico cebiche, pescado frito un chicharrn de pescado. Qu ms har don Jos para el cumpleaos de su esposa?....

Consigna

AYER

HOY

MAANA

Secuencia temporal Comprensin

Escucha el relato, y colorea, luego recorta y pega donde corresponda.

Carlitos comi una fruta sin lavarla

Amaneci con dolor de estmago el doctor le dio unas pastillas y le dijo que coma dieta. Carlitos se senta mal.

Se sentir mejor y podr salir a jugar al parque con su pelota y sus amigos.

Enumera ordenando las escenas

Diagrama de barras - Nocin de nmero

Representa en el diagrama de barras la cantidad de cada una de las prendas de vestir que hay en el cordel y colorea los recuadros respectivos.

5 4 3 2 1

DIAGRAMA DE BARRAS Representa en el diagrama de barras la cantidad de cada utensilio, coloreando los recuadros respectivos.

5 4 3 2 1

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 24 LLEG LA PRIMAVERA

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 UGEL: TAYACAJA I.E.I.: N 262 - SOCOS DIRECTORA: ESPINAL HINOSTROZA, RIGOBERTA PROFESORA: ESPINAL HINOSTROZA, RIGOBERTA SECCION: UNICA

II. DURACION: III. PROBLEMA:

DEL 19 AL 23 DE SETIEMBRE DEL 2011.

Desconocimiento de los trminos correctos para denominar a los fenmenos atmosfricos y falta de experiencia con ellos, adems dificultades para manejar una adecuada nocin temporal. IV. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental.

V. JUSTIFICACION: Es necesario que los nios poco a poco vayan manejando correctamente el tiempo y tambin que manejen informacin sobre los fenmenos atmosfricos que ocurren en la naturaleza. VI. ORGANIZADOR: Geometra y medicin.

VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES

REA PS LOGROS 1. Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su identidad fsica. CAPACIDADES 1.7. Identifica nociones temporales en diferentes actividades: rpido lento, mucho tiempo poco tiempo. INDICADORES - Diferencia la nocin de tiempo en las actividades que realiza, (mucho tiempo, poco tiempo) y las verbalizar - Realiza actividades psicomotrices en forma rpida y lenta. ACTITUDES

CA

4. participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador. 2. Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin.

4.4. Escucha con - Atiende y atencin pasajes comenta el de la Biblia pasaje bblico referidos al sobre Jess y nacimiento y la los nios. vida del nio Jess. 2.7. Identifica, - Reconoce los describe y diferentes diferencia fenmenos algunos naturales fenmenos (lluvia, trueno, naturales de su neblina, etc.) y entorno: la lluvia, los describe. el trueno, granizada, neblina, etc. 2.9. Identifica los - Identifica las cambios de clima estaciones del y las pocas del ao y las ao. describe 2.2.4. Identifica una sucesin de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de, despus de, hoy y maana. - Identifica acontecimientos ocurridos antes y despus de y los expresa cuando se le pregunta.

Respeta su medio ambiente.

2. Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.

1. Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute. 4. Produce textos, empleando trazos, grafismos o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontnea con sentido de lo que quiere comunicar.

1.10. Utiliza - Cuenta espontneamente espontneael conteo en mente diversos situaciones de la objetos. vida cotidiana.

4.8. Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre, los describe con grafismos o letras. 4.9. Comunica verbalmente ideas e historias sencillas sobre su produccin y comprende que llevan un mensaje. 5. Expresa 5.1. Realiza espontneamente diferentes y con placer, sus actividades emociones y donde se sentimientos a observa travs del cualidades del lenguaje plstico, movimiento dramtico o control tnico, musical que le control del permite mayor equilibrio, creacin e coordinacin innovacin. motriz, respiracin, tono muscular y velocidad.

- Dibuja con creatividad y escribe usando grafismos o letras.

Disfruta produciendo libre y espontneamente dibujos, garabatos, signos y grafas. Gusta de compartir sus producciones con los dems.

- Comunica ideas y/o el mensaje de su produccin.

- Realiza actividades ldicas para mejorar su coordinacin motriz y velocidad, con entusiasmo.

VIII.

ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS Por qu existe el problema? Qu podemos averiguar del problema? Dnde averiguar? Cmo lo averiguamos?
- Escuchando sonidos. - Observando imgenes. - Escuchando experiencias. - Relacionando las actividades que realiza.

- Por el desconocimiento de los trminos correctos para denominar a los fenmenos atmosfricos y falta de experiencia con ellos adems dificultades para manejar una adecuada nocin temporal.

- Cules son los - En lminas. fenmenos - En la vida atmosfricos ms real. conocidos. - En el diario - Nociones temporales actuar como da y noche, das de la semana, las estaciones del ao.

IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES Lunes: Maana tarde noche / Sucesin de acontecimientos. Martes: Los das de la semana / Ayer hoy maana. Mircoles: Fenmenos naturales / Meses del ao. Jueves: Las estaciones / El reloj. Viernes: Da del estudiante. X. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES Fecha Lunes Actividades
Juego trabajo

Buenos das Jardincito

Estrategias Utilizacin libre de los sectores - Planificacin: Nos organizamos y planificamos el juego trabajo en sectores. - Ejecucin: Los nios juegan libremente, la maestra hace seguimiento para el cumplimiento de lo planificado, tomando nota de conductas observadas. Orden: Ordenan el material utilizado y socializan su juego y productos. Actividades permanentes de entrada - Formacin, saludo a Dios, saludo a la bandera. - Cancin. - Marchan alrededor del patio. - Control y utilizacin de carteles del

Recursos

CD-Equipo Marcha

Fecha

Actividades
aula.

Estrategias

Recursos

As ocurre la maana, tarde y noche!

Actividad de desarrollo de la unidad - Despertando el inters: Mostramos una lmina del sistema planetario solar. - Recuperacin de saberes previos: Lo conocen? Dnde lo vieron? Qu es? El Sol se mover? La Tierra se mover? Qu son esas lneas? - Planteamiento del conflicto cognitivo: Por qu hay cambios de maana, tarde, noche? - Presentacin del tema: Maana tarde y noche. Construccin del aprendizaje: Explicamos que Dios cre otros planetas a parte de la Tierra y los puso a girar alrededor del Sol, agradecemos a Dios por crearnos en un planeta donde hay animales, plantas, agua, viento. - La maestra pregunta ustedes saben por qu ocurre los cambios del da o noche? Entonces con ayuda del globo terrqueo y una linterna se explica a los nios que al girar la Tierra va cambiando su posicin y esto ocasiona que se sucedan los cambios de da noche, maana tarde noche. - Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Por qu hay cambios de maana tarde noche? - Indicacin de los criterios de evaluacin: Cumplir la consigna sin error. - Aplicacin de lo aprendido: En una ficha identifican y colorean estos tiempos.

Lmina

Globo terrqueo Linterna

Fecha

Estrategias - Evaluacin: Heteroevaluacin. - Metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gust? En qu tuviste dificultad? - Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: La maestra pregunta en este momento Cmo se encontrar el planeta Tierra en relacin al Sol? Actividad de aseo y refrigerio - Se lavan las manos sin desperdiciar el agua. - Bendicen los alimentos. - Comen su comida con cuidado sin hacer rociar. - Botan los desperdicios al basurero manteniendo el medio ambiente. - Reciclan los envases de plstico. Recreo Ordenamos los Actividad de Reforzamiento nmeros - La maestra presenta 4 nmeros 2, 0, 1, 3 y les dice que ellos quieren ordenarse Cmo lo podrn hacer?, vamos a darle a cada uno una cantidad de caramelos. - Con ayuda de siluetas y tarjetas vamos pegando los caramelos segn corresponda a cada nmero. - Luego de esto la maestra pide a los nios que ordenen las tarjetas considerando la cantidad que tienen. - En una ficha dibujan las tarjetas ordenadas. Un da en la Actividad Literaria vida de Pedrito - Motivacin: La profesora dice: Nos ponemos todos en semi-crculo, hoy les contar lo que hace Pedrito en un da. - Desarrollo: Con ayuda de tarjetas se va narrando la secuencia de acontecimientos durante un da en la vida de Pedrito, a la vez vamos recordando que esto ocurre porque la Tierra va girando sobre su eje y nosotros observamos este movimiento a travs de los cambios que se da en el espacio (cielo) y tambin por eso Actividades

Recursos Ficha Colores

Siluetas

Siluetas y tarjetas

ficha

Tarjetas

Fecha

Actividades

Estrategias cambiamos nuestras actividades. - Evaluacin: En una ficha colorean identificando la maana tarde noche y luego pegan las actividades segn se suceden.
Salida

Recursos
Fichas colores

Martes Juego y comparto

Actividad de sectores - Planificacin: Nos organizamos y planificamos el juego trabajo en sectores. Ejecucin: Los nios juegan libremente, la maestra hace seguimiento para el cumplimiento de lo planificado, tomando nota de conductas observadas Actividades Permanentes - Acciones de rutina. Material de sectores Actividad de desarrollo de la unidad - Despertando el inters: La maestra pregunta Qu da es hoy? - Recuperacin de saberes previos: Qu es una semana? Qu das venimos al jardn? Qu das descansamos? - Planteamiento del conflicto cognitivo: Cuntos das tiene una semana? - Presentacin del tema: Los das de la semana. - Construccin del aprendizaje: Presentamos una tira de papel dividida Papelote en 7 partes e indicamos que cada parte representa a un da de la semana y son: Lunes, martes, mircoles, jueves, viernes, sbado y domingo, y que para recordarlo mejor buscaremos una figura que tenga el mismo sonido inicial. Ejemplo: Luna Martillo Miel Lunes Martes Mircoles

Identifica los das de la semana

Fecha

Actividades
Juego Video Sapo

Estrategias
Jueves Viernes Sbado

Recursos Siluetas

Jess y los nios

Domin Domingo Observando los dibujos mencionamos los das de la semana e indicamos que son 7, 5 de los cuales venimos al colegio (y los enmarcamos con color azul) y 2 descansamos (sbado y domingo los enmarcamos con rojo). Y as se suceden las semanas y va pasando el tiempo. Aprendemos la cancin Doa Semana. - Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Cuntos das tiene la semana? Cuntos venimos al jardn? Cuntos descansamos? - Indicacin de los criterios de evaluacin: Recortar y pegar adecuadamente. - Aplicacin de lo aprendido: Relacionan los das de la semana con su sonido inicial y aprende los 7 das. - Evaluacin: Heteroevaluacin. - Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Qu actividades realizas los sbados y los domingos con tu familia? - Aseo y refrigerio: Acciones de rutina. - Recreo. Actividad de religin - Ver: La maestra pregunta Ustedes creen que Jess ama a los nios? Cmo lo sabemos? - Juzgar: con ayuda de una lmina se narra pasajes de cuando Jess orden a sus apstoles que dejaran pasar a los nios que queran verlo y que estaban haciendo ruido, y otro pasaje en donde dice a los adultos que para entrar al Reino de los Cielos debemos tener el corazn como el de los nios, entonces si Jess ama a los nios, los

Plumones

Cancin

Ficha Tijeras Goma

Lmina

Fecha

Actividades

Escucho una historia

Mircoles Juego con mis amigos

Estrategias nios tambin debemos amar a Jess y cmo debemos hacerlo? - Escuchar su palabra. - Obedecer sus mandatos. - Conversar siempre con l. - Tratar de imitarlo. - Actuar: Nos comprometemos a escuchar con atencin la lectura de la Biblia y tratar de imitar a Jess. - Luego en una ficha dibujan el tema SOY AMIGO DE JESS: al terminar se les pide que con grafismos o letras. Escriban lo que dibujaron y luego la maestra tambin escribir el mensaje de su dibujo. Actividad Literaria Motivacin - Narramos una breve historia me ba mucho tiempo utilizando 3 lminas. Desarrollo: - Respondemos a las preguntas. - Cul es el ttulo del cuento? - Qu pas ayer? - Cmo est el nio hoy? - Qu pasar maana? Evaluacin - Observamos lminas identificando la sucesin de acontecimientos y ordenamos las tarjetas, luego en el calendario ubicamos que da fue ayer, que da es hoy y qu da ser maana. Conversamos qu hiciste ayer, qu hars maana. - Salida. Utilizacin libre de los sectores - Planificacin: Los nios deciden el sector por grupos. - Organizacin: Organizan su juego grupal. - Ejecucin: Juegan de acuerdo a su organizacin. - Orden: Guardan y ordenan el material. Socializacin: Socializan o verbalizan lo realizado.

Recursos

Ficha de colores Ficha Lpiz

Lminas

Lminas

Material de los sectores

Fecha

Actividades

Juego con mi Utilizacin del cuerpo y el espacio cuerpo - Fase inicial: Salimos al patio, damos las normas para jugar en grupo, delimitamos el espacio. - Fase central: Caminamos lentamente como las tortugas, caminemos rpido como el correcaminos. - Levantamos las manos en forma lenta y rpida. - Entregamos pelotas para que hagan rodar lento y rpido. - Movemos la cabeza lentamente y los brazos haciendo crculos en forma rpida. - Proponemos realizar una competencia con 2 grupos pasando por 4 ula ula, pasarn agachados por los ula ula, cuando terminen de pasar dan un salto y corren hacia una meta. - Preguntamos Qu grupo hizo el recorrido en poco tiempo? Qu grupo lo hizo en mucho tiempo? - Fase final: Sentados en crculo conversamos Qu hicimos? Les gust? Reconozcamos Actividad de desarrollo de la unidad y describamos - Despertando el inters: La maestra fenmenos invita los nios a salir al patio y atmosfricos observar el clima. - Recuperacin de saberes previos: Luego pregunta Todo el tiempo el clima es igual? Qu cambios conoces? Qu haces cuando cambia el clima? - Planteamiento del conflicto cognitivo: Cmo se llaman los cambios en el clima? - Presentacin del tema: Los fenmenos atmosfricos

Estrategias Actividades Permanentes de entrada Nos formamos, nos saludamos. Saludamos a Dios y a la Virgen rezando. Actualizamos carteles. Ocupamos los servicios higinicos.

Recursos

Siluetas

Pelotas

Ula Ula

Fecha

Actividades

Estrategias - Construccin del aprendizaje: La maestra con ayuda de lminas va narrando y describiendo algunos fenmenos atmosfricos: granizo, trueno, rayo, ventarrn, lluvia, tormenta. A su vez coloca el sonido de algunos de ellos para que los identifiquen, luego comentamos de manera muy bsica como es que se produce cada fenmeno. Ejemplo: el trueno y rayo al chocar dos nubes cargadas de agua.

Recursos
Lmina CD Equipo

- Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Cmo se llama este fenmeno atmosfrico? Y se van mostrando las tarjetas. - Indicacin de los criterios de evaluacin: Cumple la consigna sin error. - Aplicacin de lo aprendido: Identifica los fenmenos atmosfricos. - Evaluacin: Heteroevaluacin. - Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Diariamente actualiza el cartel del tiempo en el aula. Aseo y refrigerio - Acciones de rutina. Recreo - Acciones de rutina. Actividad Musical Canto los meses del ao Motivacin: La maestra muestra un almanaque con todos los meses del ao, y los van enumerando, explicamos que un ao tiene 12 meses y que cada nio naci en un da de un mes, lo que debemos aprender. Desarrollo: la maestra canta: Enero, febrero, marzo, abril (bis) Son los meses que me gustan a mi (bis) mayo, junio, julio, agosto (bis) son los meses que les gusta a todos (bis) setiembre, octubre, noviembre, diciembre (bis) son los meses que acaban el ao (bis)

Ficha Cartel

Almanaque

Cancin

Fecha

Actividades

Estrategias Evaluacin: Enumeran los meses del ao.

Recursos

Me gusta contar objetos

Actividad de Refuerzo Contamos objetos del aula. Ejemplo: vasos, toallas, carteles, ventanas, etc. Luego se les proporciona tarjetas y chapitas.

Objetos del aula

Jueves

Juego con mis amigos

Para que ubiquen las chapitas segn corresponda a cada nmero. Luego en una ficha tendrn que recortar y pegar el nmero correcto de figuras. Salida: Confeccionamos el reloj de acuerdo al molde. Utilizacin libre de los sectores - Planificacin: Nos organizamos y planificamos el juego trabajo en sectores. - Ejecucin: Los nios juegan libremente, la maestra hace seguimiento para el cumplimiento de lo planificado, tomando nota de conductas observadas. - Orden: ordenan el material utilizada y socializan su juego y productos. Socializacin: Socializan o verbalizan lo realizado. Actividades Permanentes de entrada - Nos formamos, nos saludamos. - Saludamos a Dios y a la Virgen rezando. - Actualizamos carteles.

Fichas Tijeras Goma

Material de los sectores

Fecha

Actividades

Estrategias - Ocupamos los servicios higinicos. Actividad de desarrollo de la unidad - Despertando el inters: Escuchamos la cancin de Yola Polastri Las estaciones.. - Recuperacin de saberes previos: De qu se trata la cancin? Qu estacin empieza maana? - Planteamiento del conflicto cognitivo: Cules son las estaciones del ao? - Presentacin del tema: Las estaciones del ao. - Construccin del aprendizaje: La docente indica que al girar la Tierra alrededor del Sol hace que ocurra el cambio de estaciones Con ayuda del globo terrqueo y una vela, se procede a dar vueltas alrededor del sol. Cuando se acerca la tierra al sol ocurre el verano, cuando se aleja un poco ocurre el otoo y as sucesivamente Cuntas estaciones se dan durante el ao? La maestra les presenta con ayuda de lminas y va describiendo las caractersticas de cada una. Se entrega por grupos siluetas de nias(os) con distinta ropa (mariquitas) para que las vistan de acuerdo a la estacin que indica la maestra. - Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Cunta son las estaciones del ao? Cules son? - Indicacin de los criterios de evaluacin: Dibujan adecuadamente. - Aplicacin de lo aprendido: En una ficha partida en 2, en un lado dibujan como nos vestimos en invierno y en el otro como nos vestimos en primavera.

Recursos

Identifica las 4 estaciones del ao

CD Equipo

Lminas

Lmina

Ficha

Fecha

Actividades

Aprendemos a mirar la hora en el reloj

Me gustan los cuentos

Estrategias - Evaluacin: Heteroevaluacin. - Metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gust? En qu tuviste dificultad? - Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: ordena la secuencia de las 4 estaciones del ao. Aseo y refrigerio - Acciones de rutina. Recreo - Acciones de rutina. Actividad de Experiencia Directa - Mostramos un reloj de pared y preguntamos qu es? para qu sirve? cmo se utiliza? sabes ver la hora? - Explicamos la funcin que cumple el reloj para medir el tiempo. - Diferenciamos las manecillas: la ms pequea nos indica la hora, la otra es el minutero. - Pedimos que saquen los relojes que hicieron en casa y reconocen las manecillas y las horas. - La maestra les dice: como ustedes ya conocen los nmeros, jugaremos con nuestros relojes a colocar y leer la hora en punto. - Pegamos una lmina con situaciones que realiza durante el da y colocamos la hora en el reloj. Ejemplo: nos levantamos a las - Entramos al jardn a las - Salimos del jardn a las - Nos acostamos a las - Entregamos una ficha para que reconozcan la hora en punto. Actividad Literaria - Motivacin: Nos sentamos en semicrculo y nos disponemos a escuchar un cuento. - Desarrollo: Con ayuda de lminas la docente va narrando el cuento La escuelita del charco llegamos temprano - Evaluacin: Realizamos la

Recursos Lpiz

Reloj

Siluetas

Reloj

Lminas

Fecha

Actividades

Viernes

Feliz da del estudiante

Estrategias Recursos comprensin de la lectura: Cul es el ttulo del cuento? Quines eran los personajes? Qu sucedi primero? Reloj Qu sucedi despus? Cmo Frase termin la historia? Qu opinas sobre Goma la puntualidad? Pegamos en nuestro reloj la siguiente frase: LA HORA ES LA HORA, PERO SIN DEMORA y la llevamos a nuestra casa para dialogar con nuestros familiares sobre la puntualidad. - Salida. Actividades Permanentes de entrada - Nos formamos, nos saludamos. - Saludamos a Dios y a la Virgen rezando. - Actualizamos carteles. - Ocupamos los servicios higinicos. Actividad de experiencia directa - Participamos en la fiesta organizada por el Da del Estudiante en el aula. - Participamos de la actuacin literaria musical que organizaron nuestros maestros. - Al finalizar entregamos un souvenir por el Da del Estudiante. - Salida.

SISTEMA PLANETARIO

Dialoga sobre el sistema planetario solar. Completa el crucigrama con las palabras de la izquierda.

Mercurio Venus

Tierra

Marte

Jupite r

Saturno Neptuno Uran o Plut n

Estrella Tierra

T RRSTRLNL

Sol Luna

LA TIERRA Observa y dialoga sobre la escena. Pinta el espacio y dibuja estrellas. Recorta las naves y pega cerca de la Luna.

La Tierra gira alrededor del Sol. Las naves espaciales exploran otros lugares del universo como la Luna.

MAANA TARDE NOCHE

Historia: Un da en la vida de Pedrito. Colorea la maana, tarde y noche considerando los cambios en el color. Recorta y pega las actividades segn correspondan.

JESS: UN AMIGO VERDADERO

Observa y comenta la imagen. Aprende el texto y adorna.

Jess dijo: Dejad que los nios vengan a m, porque de ellos es el reino de los cielos.

ME BA MUCHO TIEMPO AYER

Ayer sbado, mis paps me dieron permiso para baarme en la piscina en el patio de mi casa y como estaba muy divertido no quise salir y pas mucho tiempo desde la maana hasta la tarde, bandome y jugando en agua hasta que mis manos se arrugaron y empeze a temblar.

HOY

Hoy, domingo me siento muy mal me duele todo el cuerpo y tengo mucho calor, estoy en la cama porque no puedo pararme y me dan ganas de llorar y dormir.

MAANA

Maana lunes, de seguro tendr mucha tos y gripe, que pena no podr ir al Jardn a aprender muchas cosas. Ya aprend la leccin! Debo obedecer a mis padres cuando me manden salir de la piscina o terminar un juego.

DAS DE LA SEMANA

Cuenta los das de la semana. Bordea del 1 al 5 con azul. Bordea con rojo el sbado y el domingo. En el recuadro copia el nombre del primer da de la semana. En los crculos escribe los nmeros que representan el sbado y el domingo.

Lunes

Martes

Jueves

Mircoles

Domingo

Viernes

Sbado El primer da de la semana es:

Los das que no vas al colegio son:

FENMENOS ATMOSFRICOS TARJETAS

LLUVIA

VIENTO

NIEVE

HURACN

GRANIZO

ARCO IRIS

MESES DEL AO

Observa y dialoga sobre los meses del ao. Escribe el nmero que corresponde siguiendo la secuencia. Recorta y pega la torta en el mes de tu cumpleaos.

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SETIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

Dialoga sobre las caractersticas del verano e invierno. Recorta las figuras y pega segn corresponda.

VERANO

INVIERNO

Dialoga sobre las caractersticas de estas estaciones. Recorta las figuras y pega segn corresponda.

OTOO

PRIMAVERA

VAMOS A LA PLAYA

Comenta tus experiencias, y en qu estacin se va a la playa. Observa que en los recuadros se encuentran las partes. Identifica y une cada parte con su todo.

LA PRIMAVERA

Observa la imagen de arriba. En la de abajo marca las diferencias que existen.

LAS ESTACIONES

Pinta las estaciones y luego recorta y pega los nios en la estacin que le corresponde.

EL RELOJ

Pega una cartulina por detrs. Luego recorta y arma ayudndote de un chinche de doble pata.

QU HAGO EN UN DA?

Observa las ilustraciones. Comenta qu haces cuando te despiertas en la maana, relata lo que haces en un da.

Los nmeros en un reloj marcan la hora que es, la manecilla pequea te indica la hora y la grande los minutos. Une cada reloj con la hora que le corresponde.

SECUENCIA TEMPORAL

Observa las imgenes. Enumera dentro de los crculos segn ocurrieron los hechos.

SECUENCIA TEMPORAL

Observa las imgenes. Escribe en los crculos los nmeros de acuerdo al orden en que sucedieron los hechos.

Pega de acuerdo a la cantidad.

4 3 1 2 5 0 1 0

A LA ESCUELITA DEL CHARCO LLEGAMOS TEMPRANO En la escuelita del Charco el profesor, don Sapo, esperaba a sus alumnos. Uy, est comenzando a llover pens-, entonces hablaremos sobre la llegada del invierno. De a poco, los alumnos comenzaron a llegar, algunos mojados por la lluvia, otros cobijados con alguna hoja que recogieron en el camino. El Chancho de Tierra, una vez ms, dorma plcidamente. Su reloj ya le haba avisado que era las 7:00 a.m. hora de levantarse, pero mir hacia afuera y pens: Hace mucho fro, no importa si llego ms tarde.

Llevaban un par de horas de clase, cuando a lo lejos se divis la figura del Chanchito de Tierra. Don Sapo, esta vez no quiso decirle nada. En varias ocasiones, haba tenido la misma conversacin con l, es bueno que llegues a la hora. As, puedes participar con todos tus compaeros desde el principio de la clase y no te pierdes nada:

Pero el Chanchito de Tierra no quera entender, pensaba que nada importante poda pasar y prefera quedarse calentito en su cama y dormir un poco ms. Sucedi que un da, la Reina de las Hormigas sali muy temprano de paseo y decidi visitar la escuelita del Charco. Y, como ella es muy generosa, llev muchos terrones de azcar que reparti entre los alumnos. A todos les toc un sabroso y dulce trozo.

El profesor agradeci a la Reina y continu con la clase. A la hora del recreo todos sacaron su terrn de azcar y alegremente se lo comieron. El nico que no tena era el Chanchito de Tierra, que recin haba llegado. -Si llegaras a tiempo, estaras comiendo tu terrn, le dijo la Abejita, mientras succionaba gustosa el sabor dulce del azcar.

El Chanchito de Tierra se dio cuenta de que llegar a tiempo no es solo una exigencia del profesor, sino que es algo que, al final, se traduce en un beneficio personal, porque nunca se sabe

las oportunidades que se pueden perder por estar ausente. Por esto prometi que nunca ms dejara que el fro o sueo fueran excusas para llegar tarde. Tan grande fue su determinacin, que llegaba temprano todos los das; un da, incluso, lleg antes que el profesor.

MARIPOSAS DE PRIMAVERA

Observa la figura de arriba. Abajo, completa la mariposa con sus figuras geomtricas que faltan.

DOA SEMANA

CANCIN Doa Semana tiene siete hijitos Cinco son azules y dos son rojitos L, M, M, J, V, son los azules S, D son los 2 rojitos y todos los das yo soy muy feliz.

RIMA Triste se pone Too en el otoo el nio sano disfruta en el verano. Con el fro de invierno Miguel se pone tierno Alegre cantaba la enfermera porque lleg la primavera.

MAGIA DE PRIMAVERA

Buenos das,

Buenos das,

Pas el amor por tu?

Por mi

? No, seor!

Yo vivo sola en un

Yo sola bajo una Qu lindo! Qu lindo da!

Qu lindo con tanto Primavera est llegando! Primavera? Ya lleg!

Adis,

linda

Adis,

col, col. (Heriberto Tejo)

LAS FLORES (Poesa)

Tengo una casa

Llenita de De muchos Y de mil olores

Todas piden

Todas piden

Todas piden lluvia As lo quiso Dios.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 25 NOS COMUNICAMOS

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 UGEL: TAYACAJA I.E.I.: N 262 - SOCOS DIRECTORA: ESPINAL HINOSTROZA, RIGOBERTA PROFESORA: ESPINAL HINOSTROZA, RIGOBERTA SECCION: UNICA

II. DURACION: III. PROBLEMA:

DEL 26 AL 30 DE SETIEMBRE DEL 2011

Deformacin de la conducta de los nios por la influencia de los medios de comunicacin. IV. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental. V. JUSTIFICACION: Es necesario que los nios del nivel inicial, conozcan la importancia de los medios de comunicacin y el riesgo que representa hacer mal uso de ellos. VI. ORGANIZADOR: Expresin y comprensin oral.

VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES

REA PS LOGROS 2.2 Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin, higiene, cuidando su integridad fsica. 4. Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como Padre y creador. 2. Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin. 1. Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute. CAPACIDADES INDICADORES 2.2.5 Decide las - Elige actividades que actividades desea realizar que desea fundamentando sus realizar con preferencias. seguridad. ACTITUDES Elige de acuerdo con su preferencia las actividades que va a desarrollar en momentos de: juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidades y otros.

4.3 Escucha con - Escucha con atencin pasajes de atencin el la biblia referidos al milagro las nacimiento y la vida bodas de del nio Jess canaa y la comenta

Muestra inters por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del nio Jess.

CA

2.8. Practica hbitos saludables en el cuidado del agua y manejo de residuos slidos.

- Hace buen uso Respeta su medio del agua ambiente cuando se lava las manos.

1.9 Identifica y establece en colecciones la relacin entre nmero y cantidad del 1 hasta el 9 en material concreto y representativo. 1.10 Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria con diversos elementos de su entorno.

- Establece relaciones entre el nmero y la cantidad (6-9) en diferentes colecciones - Cuenta los elementos de su entorno. Disfruta al descubrir diferentes cantidades.

1.1. Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas.

1.11. Se comunica - Identifica y con otras utiliza los personas, utilizando medios de la tecnologa; comunicacin telfono, para computadora. comunicarse con otras personas 1.12. Utiliza - Se comunica progresivamente respetando algunas normas de normas comunicacin cuando verbal trabaja en grupo.

Se interesa por la tecnologa como forma de comunicacin.

VIII.

ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS Por qu existe el problema? Qu podemos averiguar del problema? Dnde averiguar?
- En el aula. - En la casa. - En lminas.

Cmo lo averiguamos?
- Manipulando - Observando. - Investigando.

- Desconocimiento de la - La importancia de importancia de los los medios de medios de comunicacin. comunicacin. - Utiliza los nmeros

IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES Lunes: Medios de comunicacin refuerzo del N 6 Psicomotriz, medios de comunicacin, el peridico, refuerzo del nmero 7. Religin, medios de comunicacin, la carta, refuerzo del nmero 8. Psicomotriz, la tarjeta, opuestos; refuerzo del nmero 9. Uso de los medios de comunicacin, analogas, exposicin. Martes: Mircoles: Jueves: Viernes:

X. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES Fecha Lunes Actividades

Juego trabajo

Buenos das amigos!

Estrategias Utilizacin libre de los sectores - Planificacin: Los nios deciden el sector en el que desean jugar. - Organizacin: Organizan su jeugo en grupo. - Ejecucin: Juegan compartiendo el material y respetando ideas. - Orden: Guardan y ordenan el material Socializacin: Verbalizan lo realizado. Actividades permanentes de entrada - Formacin - Saludo a Dios y a la Virgen - Saludo a la Bandera y cantamos el himno Nacional. Marchamos alrededor del patio - Actualizamos carteles - Ocupamos los servicios higinicos - Revisin de aseo y presentacin. -

Recursos
Bandera CD equipo

Material de los sectores Conociendo los medios de comunicacin Actividad de desarrollo de la unidad - Despertando el inters: Colocamos en la pizarra una lmina de los medios de comunicacin - Recuperacin de saberes previos: los conocen? Cmo se llaman? Cules tienes en tu casa? - Planteamiento del conflicto cognitivo: Para qu sirven los medios de comunicacin? - Presentacin del tema: Los medios de comunicacin. - Construccin del aprendizaje: Narramos brevemente la historia El cumpleaos de Carlitos - Conversamos sobre las dificultades que tenan nuestros abuelitos para poder comunicarse - Ahora es muy diferente porque nos podemos comunicar con mayor

Lmina

cuento

Fecha

Actividades

Estrategias facilidad as nos encontramos muy lejos. - Se coordinar con anterioridad con algunos paps de los nios para que llamen a esa hora al celular de la profesora y hablen con su hijo, dndole un mensaje para la clase, el mismo que deber ser trasmitido a sus compaeros. - Encendemos la radio del aula, escuchan y responden: Quin habla? es hombre a mujer? Qu dijo? - Repartimos en cada grupo tarjetas de los medios de comunicacin, orales, escritos y visuales. - Los nios lo observan, manipulan y luego las clasifican teniendo en cuenta un criterio (escritos, orales, visuales) - Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: para que sirven los medios de comunicacin? - Indicacin de los criterios de evaluacin: Observa y trabajo con atencin. - Aplicacin de lo aprendido: Se les entrega una ficha de trabajo para que relacionen cada medio de comunicacin. - Evaluacin: Heteroevaluacin. - Metacognicin: qu aprendimos hoy? qu fue lo que ms te gust? en qu tuviste dificultad? - Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Para maana escuchar en la radio una noticia importante para ser expuesta a sus compaeros. ASEO Y REFRIGERIO - Se lavan las manos sin desperdiciar el agua. - Bendicen los alimentos - Comen su comida con cuidado sin hacer rociar - Botan los desperdicios al basurero

Recursos
Celular

Radio

Tarjetas

Ficha colores

Fecha

Actividades

Jugamos con los nmeros

Estrategias manteniendo el aula limpia. - Reciclan los envases de plstico. Recreo Experiencia directa - Colocamos la recta numrica en la pizarra 0 1 2 3 4 5 6 - Hacemos saltar al conejito del 1 al 6 Preguntamos Quin est antes del 5? y despus del 5? Luego colocamos una tira de papel 1 3 5
Qu nmero falta? Escribimos los nmeros que faltan. En una ficha cuentan y escriben el nmero que corresponde. Actividad grfico plstico Motivacin: Cantamos la cancin El telefonito de Yola Polastri Vamos hacer un celular con la cajita de fsforo que previamente trajeron. Tcnica a utilizar Pegado Desarrollo: Forrar la cajita del color que cada nio desea Pegar otro color de papel para simular la pantalla La profesora entrega un esquema para que copie los nmeros del celular. Luego pega este recuadro en la cajita para completar el celular. Evaluacin: Cada nio expone su trabajo y juegan a llamarse. Cuentan todos los celulares. Nota: Para el da viernes cada nio traer un medio de comunicacin realizado con material reciclado para exponerlo. -

Recursos

Recta numrica

Papelote

Ficha

Hacemos un celular

Cancin Caja de fosforo

Papel lustre Goma Lpiz

Fecha
Martes

Actividades

Estrategias Salida
Utilizacin libre de los sectores - Fase inicial: salen al patio en forma ordenada saltando con un pie por un camino trazado. Forman un circulo grande, escuchan las indicaciones y trotan por todo el espacio moviendo los brazos en forma circular. - Fase central: Retornan al crculo grande, llamamos a un nio para que haga un ejercicio, los dems imitan lo que realiza el nio. Repetimos la actividad con otros nios. - Ahora jugaremos al espejo Qu pasa cuando me miro al espejo? - Forman dos filas mirndose frente a frente - Una fila ser de los espejos, la otra fila realizar diferentes movimientos para que sean imitados por los espejos. - Entregamos cintas de papel crep para que realicen otros movimientos. - Cambiamos el rol ahora los espejos sern nios y visceversa. - Fase final: Junta los materiales en una caja - Contamos los de color rojo, amarillo, azules, etc. Se sienten en el crculo y verbalizan lo realizado. Actividades permanentes - Nos formamos, nos saludamos y rezamos - Cantamos canciones variadas, mencionamos rimas, poesas, adivinanzas, trabalenguas, noticias. - Actualizamos carteles - Ocupamos los servicios higinicos Actividad de la unidad - Despertando el inters: Indicamos: que hoy en nuestra clase

Recursos

Juego y me divierto!

carteles

Tiras de papel

Buen da!

caja

Hacemos un peridico

Fecha

Actividades
-

Estrategias empezara chiqui noticias Invitamos a salir adelante a los tres nios que se prepararon para narrar su noticia. Recuperacin de saberes previos: Existirn otras noticias ms? Dnde las encontramos? Planteamiento del conflicto cognitivo: Cules son los medios de comunicacin escrita? Presentacin del tema: Medios de comunicacin escrita Construccin del aprendizaje: Se forma un grupo grande con todas las mesas y los nios se sientan alrededor. La profesora coloca en las mesas muchos medios de comunicacin como: cartas, peridicos, cuentos, revistas, tarjetas, afiches, propaganda, avisos, etc. Los nios los observan y manipulan Agrupan los materiales (cuentos con cuentos, peridicos con peridicos, etc.) La profesora coge cada uno de ellos para comentar sobre sus caractersticas Qu es? Cmo es? para qu sirve? Qu forma tiene? lo tienes en tu casa? Sealando una imagen en un peridico se les pregunta Qu dir aqu? Quieren saber? Primero leer el ttulo. Leemos en forma breve una noticia. Explicamos que en el peridico viene escritas muchas noticias: deportivas, policiales, sociales, culturales, etc. Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Qu viene escrito en los peridicos? Indicacin de los criterios de evaluacin: trabaja en equipo. Aplicacin de lo aprendido: Se les entrega el esquema de un peridico

Recursos

Medios de comunicacin escrita

Peridico

Hoja tijera lpiz, goma

Fecha

Actividades

Jugamos con los nmeros.

Mircoles

Nos saludamos!

Conociendo el primer milagro de Jess

Estrategias Recursos para que en equipo lo complete - Evaluacin: heteroevaluacin. - Metacognicin: qu aprendimos hoy? qu fue lo que ms te gust? en qu tuviste dificultad? - Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Pedir a sus padres que les lean noticias del peridico para exponer el da de maana. Aseo y refrigerio Se lavan las manos sin desperdiciar el agua - Bendicen los alimentos. Comen sus alimentos. Botan los desperdicios al basurero manteniendo el medio ambiente. - Reciclan los envases del plstico. Recreo Actividad de experiencia directa - Cantamos la cancin de los nmeros Cancin - Contamos en el papelote de los nmeros - Se les entrega ganchos de colores para que cuenten los de color azul, los de color verde, etc. - Cuenta los dedos de tu mano Cuntos dedos faltan para llegar a 7? - En la recta numrica saltan desde el cero hasta el nmero 7 - En una ficha completan el nmero Ficha lapz que falta en cada flor. Salida Actividades permanentes - Nos formamos, saludamos y rezamos - Cantamos canciones variadas mencionamos, rimas, poesas, adivinanzas, trabalenguas, noticias. - Actualizamos carteles Carteles - Ocupamos los servicios higinicos Actividad de religin - Ver: Saben ustedes qu es un milagro? Quin hace milagros? Tu

Fecha

Actividades
-

Hacemos una carta -

Estrategias haces milagros? Tu pap? Narramos la historia del milagro de las bodas de Cana utilizando la Biblia y algunas lminas Juzgar: Conversamos sobre la historia narrada y respondemos a preguntas: Para qu hace Jess los milagros? Por qu Jess hizo su primer milagro en las bodas de Cana? Quin le pidi a Jess que hiciera el Milagro? Cul fue el milagro? Dialogamos sobre el poder de Dios y que nosotros podemos pedirle por nuestras necesidades pero debemos hacerlo con mucha fe. Actuar: Nos comprometemos a orar con mucha fe, porque la oracin nos acerca a Dios. Explicamos: Dios escucha la oracin de los nios porque tiene especial preferencia por elllos. Actividad de desarrollo de la unidad Despertando de saberes previos: Jugamos a adivinar Palomita blanca que sin alas vuelas y sin lengua hablas Qu ser, que ser? Recuperacin de saberes previos: Para qu sirven las cartas? Presentacin del tema: La carta Construccin del aprendizaje: La profesora coordina con alguien para que toque la puerta y entregue una carta. Miren! Nos ha llegado una carta y la muestra a todos los nios. Quieren que les lea la carta? Quin la habr enviado? Arequipa, 2 de set del 2011 Queridos nios del Jardn .. Hola amiguitos les escribo esta carta para hacerles saber que los quiero mucho y que estoy contento porque estn aprendiendo varias cosas

Recursos

Biblia laminas

Adivinanza

Sobre grande de papelote

Fecha

Actividades

Jugamos con los nmeros

Estrategias adems obedecen a su profesora y a sus paps respetan a sus compaeros y hacen muy bien sus tareas. Me despido hasta otro da, no se olviden que yo estoy en todo lugar y siempre los observo. Su amigo de siempre Jesucristo Comentamos sobre el contenido de la carta Quin la envi? Que nos dice la carta? Qu partes tiene la carta? Ustedes quisieran responderle a Jess? Los nios dictan a la profesora la carta y ella escribe en la pizarra, teniendo en cuenta sus partes. Se entrega una hoja a cada nio para que copien la carta, la doblan y meten dentro de un sobre, la llevan a su casa y la entregan a sus padres para que la enven por correo a Jess. Actividad de aseo y refrigerio - Se lavan las manos sin desperdiciar el agua - Bendicen los alimentos - Comen su comida con cuidado. - Botan los desperdicios al basurero. - Reciclan los envases del plsticos. Recreo Actividad Grfico-Plstico - Motivacin: Cada dos nios participan en la rima con juego de manos En la casa de pinocho Todos cuenta hasta 8 pin 1 pin 2, pin 3, pin 4, pin 5, pin 6, pin 7, pin 8 - Repetimos el juego - Tcnica a utilizar: Modelado y dibujo - Desarrollo: Se les entrega plastilina para que modelen los nmeros del 1 al 8 - Modelan tantas bolitas y las colocan

Recursos

Plumn acrlico pizarra

Cancin

Plastilina

Fecha

Actividades

Estrategias debajo de cada nmero.

Recursos

Jueves Nos saludamos!

Lo puedo hacer

Ficha - En una ficha unen los nmeros y pintan la figura. Salida. Actividades permanentes de entrada - Nos formamos, nos saludamos y rezamos. - Cantamos canciones variadas, mencionamos rimas, poesas, adivinanzas, trabalenguas, noticias. - Actualizamos carteles. - Ocupamos los servicios higinicos. Utilizacin del cuerpo y el espacio - Fase inicial: Nos dirigimos al patio marchando, siguiendo por un camino Tiza trazado con tiza. - En el espacio delimitado, trotan, saltan con un pie, luego con dos. - Se desplazan como cojitos de un lugar a otro. - Fase central: Entregamos a cada nios fichas en donde aparecen las Fichas figuras de los medios de comunicacin. - Forman grupos segn el medio de comunicacin que les toc (Ejm. Los radios, los TV, los libros, etc) - Se cogen de la mano, se ponen de acuerdo para crear un ejercicio y realizarlo. - Sale adelante el primer grupo realiza el ejercicio en equipo, lo otros grupos imitan lo realizado

Fecha

Actividades
Hacemos una tarjeta

Estrategias Recursos Todos los grupos participan Los grupos formados se sientan Equipo juntos formando un crculo. CD Encendemos el equipo y colocamos msica de diferente ritmo. voluntariamente sale un grupo y baila al ritmo de la msica. Repetimos la actividad. Fase final: Guardan los materiales, se sientan y verbalizan lo realizado.

Actividad de desarrollo de la unidad - Despertando el inters: Salen adelante tres nios y participan en chiquinoticias - Conversamos sobre las noticias que narraron - La profesora saca de su cartera una tarjeta que le enviaron para que asista Tarjeta a una misa y se la muestra a los nios - Recuperacin de saberes previos: Para qu se va esta tarjeta? Quieren que se les lea? - Planteamiento del conflicto cognitivo: Todas las tarjetas son iguales? - Presentacin del tema: Las tarjetas - Construccin del aprendizaje: En cada mesa colocamos diferentes tarjetas - Los nios las observan, manipulan y hacen lectura de imgenes. - La profesora muestra una tarjeta y pregunta De qu ser? Qu estar? Escrito aqu? - Leemos cada tarjeta y explicamos que hay diferente tipo de tarjetas, que cada una nos comunica algo diferente. Ejm. (cumpleaos, misa, invitaciones, primera comunin, bautizo, almuerzo, felicitacin, etc) - Maana realizaremos una exposicin de los medios de comunicacin por tal motivo invitaremos a los nios de la otra aula para que vengan. - Con que podemos invitarlos? - Los nios dictan a la profesora el contenido de la tarjeta de invitacin: ella la copia en la pizarra

Fecha

Actividades

Estrategias
- Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Todos las tarjetas son iguales - Indicacin de los criterios de evaluacin: Trabaja con creatividad - Aplicacin de lo aprendido: Entregamos un pedazo de cartulina y una hoja de color a cada nio para que en la cartulina copie la invitacin y doble la hoja para hacer un sobre. - Se dirigen al otro aula y cada nio entrega su tarjeta - Evaluacin: Heteroevaluacin. - Metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gust? En qu tuviste dificultad? - Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Realiza otras tarjetas segn modelo del MED. Actividad de aseo y refrigerio - Se lavan las manos sin desperdiciar el agua - Bendicen los alimentos - Comen su comida con cuidado. - Botan los desperdicios al basurero. - Reciclan los envases de plsticos. Recreo Actividad libre - Colocamos en la pizarra dos figuras - Hacemos lectura de imgenes qu sucede en cada caso? - Explicamos el opuesto de las situaciones - Mostramos otros opuestos ms verbalizan y hacen lectura de imgenes y relacionan. - En una hoja relacionan opuestos con diferentes colores. Actividad experiencia directa - Entregamos a cada grupo paletas - Juegan en ellas, luego a cada indicacin cogen 2, 4, 6, 8, 9 paletas, y las meten en una bolsa. - Cuentan y mencionan la cantidad que hay en la bolsa. Salida

Recursos
Plumn acrlico

Cartulina hoja lpiz

Jugamos relacionando opuestos

Tarjetas

Hojas, colores

Reforzando lo aprendido

Paletas bolsas

Fecha Viernes

Actividades
Juego trabajo -

Bueno das! -

Uso de los medios de comunicacin

Estrategias Utilizacin libre de los sectores Planificacin: los nios deciden el sector en el que desea jugar. Organizacin: organizan su juego en grupo Ejecucin: Juegan compartiendo el material y respetando ideas. Orden: Guardan y ordenan el material. Socializacin: verbalizan lo realizado. Actividades permanentes de entrada Nos formamos, nos saludamos y rezamos. Cantamos canciones variadas, mencionamos rimas, poesas, adivinanzas, trabalenguas, noticias, etc. Actualizamos carteles Ocupamos los servicios higinicos.
Actividades de desarrollo de la unidad Despertando el inters: Salen adelante 3 nios para narrar las noticias en chiquinoticias. Les voy a contar lo que le ha pasado a mi hijita dice la profesora. Ayer tuve que llevarla al hospital porque le estaban ardiendo los ojos Recuperacin de saberes previos: Por qu creen que le ardan los ojos? alguna vez les pas algo as? Planteamiento del conflicto cognitivo: Cmo debemos mirar la televisin? Presentacin del tema: Uso de los medios de comunicacin Construccin del aprendizaje: Narramos La historia ms juego menos televisin Respondemos a preguntas de comprensin Dialogamos sobre algunas reglas

Recursos

Cuento

Fecha

Actividades

Estrategias Recursos para el buen uso de los medios de comunicacin. Ver la TV a 3 metros de distancia aproximadamente No mirar novelas Escuchar la radio con un volumen bajo No jugar con los celulares. Cuidar los telfonos pblicos. Agarrar los libros con las manos limpias y pasar las hojas con los dedos. Conversamos sobre otras consecuencias que pueden sucedernos si es que hacemos mal uso de los medios de comunicacin Ejm. (Mucho tiempo en la computadora) Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Debemos mirar mucho tiempo la TV Cartulina Indicacin de los criterios de lpiz, colores evaluacin: Trabaja con creatividad. Aplicacin de lo aprendido: Se le entrega una silueta de un TV en cartulina y una tira con cuatro espacios para que dibuje y pinte lo que desee ver en la TV

- Evaluacin: Heteroevaluacin terminando su trabajo el nio, simula ver televisn - Metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gust? En qu tuviste dificultad? - Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Mira la Tv. con prudencia cuida los libros. Actividad de aseo y refrigerio - Se lavan las manos sin desperdiciar el agua

Fecha

Actividades

Estrategias
- Bendicen los alimentos - Comen su comida con cuidado. - Botan los desperdicios al basurero. - Reciclan los envases de plsticos. Recreo Actividad libre - La profesora muestra una analoga en un papelote. - Hacemos lectura de imgenes - Qu relacin hay? Qu nos d la vaca?... - Presentamos otras analogas en una lmina para que los nios coloquen la silueta de la respuesta correcta. - En cada analoga debern mencionar la relacin que hay. - Desarrollar la relacin de otras analogas en un ficha

Recursos

Jugamos con analogas

Papelote

Lmina

Ficha.

Participamos en la exposicin

Experiencia directa - Recibimos a los nios del otro saln - Cada nio para ingresar mostrar su tarjeta de invitacin. - Nos organizamos de tal manera que cada nio expondr su trabajo mencionando Cmo se llama su medio de comunicacin? para qu sirve? Qu materiales utiliz para hacerlo? - A la salida entregan un recuerdo de la actividad. Salida.

recuerdo

PERIODICO

EL PERUANITO
de los nios Elabora tu propia pgina de peridico. Busca peridicos viejos, recorta y pega un titular, una foto y el cuerpo de la noticia.

Texto

Texto

Texto

Foto

Foto

Texto

LA CARTA Recorta y arma el sobre, escribe una carta y mndala por correo.

PENSAR Piensa y ordena los libros desde el ms grueso al ms delgado. Dibuja la tapa de los libros en la repisa, de acuerdo al orden que corresponda. Qu palabra se forma?

OPUESTOS Une con lnea de diferente color. Quin es ms lento que? o quin es ms rpido que?

ANALOGIAS

Preguntar al nio la relacin que hay en las analogas. Pinta la respuesta correcta.

Escribe en la tabla la cantidad de productos que hayan en el mostrador.

Cuenta las cajas de calzado que hay en la tienda y traza palotes por cada una, donde corresponda.

Escribe el nmero que falta en cada cartel, segn la cantidad de velas de cada torta. SERIACION

Tacha el nmero que no va la serie.

Descubre las figuras geomtricas ocultas en la televisin. Une las figuras con una lnea.

MEDIOS DE COMUNICACIN ESCRITA

Observa y reconoce los medios de comunicacin escrita. Completa las vocales que faltan.

C __ RT __

P_R_ _D_C_

L__BR__

C__ __ NT __

T__RJ__T__

POESIAS La televisin Caja que habla, caja dormida ests apagada, ests encendida? caja con gente, caja vaca, ests apagada o ests encendida? (Begoa Sanz) La carta Los das pasan despacio, no se cansan de pasar, la carta llena de letras no a llegado a su lugar. (Marina Romero)

Los libros Qu lindos los libros que cuentan cosas bonitas! Yo me entretengo mirando las hermosas figuritas!

Pluma, tintero y papel Una, dos y tres, pluma, tintero y papel. Para escribir una carta a mi querido Miguel. En la carta le deca, recuerdos para tu ta que est comiendo sandas en el jardn de Manuel. (Annimo)

El avin Tus alas no tienen plumas ni tu cuerpo es ligero, pero vuelas en el aire como un pjaro viajero. (Annimo)

ADIVINANZAS Palomita blanca que sin alas vuelas y sin lengua hablas (La carta) No soy persona, ni soy animal y con todos tengo tratos; sin tener boca ni lengua, todo el da estoy hablando (El peridico)

Tengo hojas sin ser rbol, te hablo sin tener voz, si me abres no me quejo, adivina quin soy. (El libro)

Por un camino de hierro voy corriendo muy veloz, y doy un fuerte silbido cuando llego a la estacin. (El tren)