RUBRICA PARA EVALUACION DE LA LECTURA

N/ P
NOMBRE DEL ALUMNO PRONUNCIACION ASPECTOS A EVALUAR ENTONACION FLUIDEZ CLARIDAD

D.I. = DESARROLLO INICIAL
PRONUN CIACION ENTONA CION

D.A. = DESARROLLO ACEPTABLE
FLUIDEZ CLARIDAD RESPETA SU TURNO PARA LEER

D.O. = DESARROLLO OPTIMO
EXPRESION ORAL SOCIALIZA CION TRABAJO

D. O

Si pronuncia con volumen y pausa adecuada Si todavía no hay pronunciac ión uniforme

Entonación uniforme y respeto a los signos de puntuación

Tiene ritmo normal y respeta los signos de puntuación

Tiene ritmo, nitidez y Claridad uniforme

D.A .

No hay entonación uniforme, sube y baja de volumen

Lee sin pausas o palabra por palabra

Se detiene cuando encuen tra palabras que no entiende La lectura es confusa

D.I

Si deletrea, se detiene mucho para pronunciar una palabra

No se escucha lo que lee, ni respeta los signos de puntuación

Hace muchas pausas y no se entiende lo que lee.

palabras y párrafos Si solo en ocasiones junta palabras MALO: M CLARIDAD Si lo que escribe es claro y se puede leer Si se puede leer aunque tenga borrones Si se presentan muchos borrones TAMAÑO Y TRAZO. BUENO: B REGULAR: R DIRECCIONALIDAD si sigue la dirección izquierda a derecha Si de repente se confunde al empezar a escribir Si escribe de derecha a izquierda SEGMENTACION Si el espacio es correcto entre las letras.RUBRICA PARA EVALUAR LA ESCRITURA N/ P NOMBRE DEL ALUMNO ASPECTOS A EVALUAR DIRECCIONALIDAD SEGMENTACION CLARIDAD TAMAÑO Y TRAZO. Si el tamaño y el trazo son correctos. Si el trazo es casi uniforme. distingue mayúsculas y minúsculas Si no distingue entre mayúsculas y minúsculas BUENO REGULAR MALO Si todas las letras están juntas y no hay espacio .

N/ P NOMBRE DEL ALUMNO N1 PPM N2 PPM N3 PPM N4 PPM N1=requiere mucho apoyo N2= requiere poco apoyo N3= lectura aceptable N4= avanzado Niveles de logro para Velocidad Lectora Primaria Grado Escolar Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Requiere Se acerca al Estándar Avanzado Apoyo estándar Primero Menor que 15 15 a 34 35 a 59 Mayor que 59 Segundo Menor que 35 35 a 59 60 a 84 Mayor que 84 Tercero Menor que 60 60 a 84 85 a 99 Mayor que 99 Cuarto Menor que 85 85 a 99 100 a 114 Mayor que 114 Quinto Menor que 100 100 a 114 115 a 124 Mayor que 124 Sexto Menor que 115 115 a 124 125 a 134 Mayor que 134 .

presenta ciertas dificultades en cuanto al ritmo y la continuidad debido a errores en las pautas de puntuación indicadas en el texto (no considera los signos de puntuación o los adiciona). Presenta problemas muy severos en cuanto al ritmo. en pocas ocasiones de tres o cuatro palabras como máximo. en muy pocas ocasiones puede leer dos o tres palabras seguidas.RUBRICA PARA EVALUAR LA FLUIDEZ LECTORA N/ P NOMBRE DEL ALUMNO N1 N2 N3 N4 Nivel 1 Requiere Apoyo En este nivel el alumno es capaz de leer con dificultades palabra por palabra. no afectan el sentido del mismo porque se conserva la sintaxis del autor. Presenta gran dificultad con el ritmo y la continuidad indispensables para realizar la lectura. los cuales. Asimismo. . omite algunas de las pautas de puntuación indicadas en el texto lo que impacta directamente en el sentido del mismo NIVEL 3 Estándar En este nivel el alumno es capaz de leer frases o enunciados pequeños. debido a que el agrupamiento de las palabras no tiende a respetar la estructura sintáctica de los enunciados. Además. en la mayoría de los casos. la continuidad y la entonación que requiere el texto. estos errores no demeritan la estructura global del mismo. lo cual implica un proceso de lectura en el que se pierde la estructura sintáctica del texto. Aunque se pueden presentar algunos pequeños errores en cuanto al ritmo y la continuidad por no seguir las pautas de puntuación indicadas en el texto. Nivel 2 Se acerca al estándar En este nivel el alumno es capaz de realizar una lectura por lo general de dos palabras agrupadas. la lectura se realiza con una adecuada entonación aplicando las diversas modulaciones que se exigen al interior del texto. En general. Eventualmente se puede presentar la lectura palabra por palabra. la mayor parte de la lectura la realiza con una entonación apropiada presentando alguna omisión respecto a las modulaciones requeridas por el texto Nivel 4 Avanzado En este nivel el alumno es capaz de leer principalmente párrafos u oraciones largas con significado. ya que se conserva la sintaxis del autor.

Al narrar enuncia los eventos e incidentes del cuento tal como suceden y los organiza utilizando marcadores temporales y/o causales (por ejemplo: después de un tiempo. • Comenta sobre qué hace(n) el (los) personajes ante el problema o hecho sorprendente. miedos. además hace alusión a pensamientos. etc.). • Comenta sobre qué hace el personajes ante el problema o hecho sorprendente. • Dice cómo termina la narración. no hilados en un todo coherente. sin modificar el significado de ellas. . Al narrar enuncia los eventos de manera desorganizada. • Mencionar el problema o hecho sorprendente que da inicio a la narración. deseos. Nivel 2 Se acerca al estándar Al recuperar la narración omite uno de los cuatro siguientes elementos: • Introduce al (a los) personaje(s). En este nivel se espera que el alumno recupere algunas de las ideas expresadas en el texto. no necesariamente los más importantes . • Comenta sobre qué hace el personajes ante el problema o hecho sorprendente. de los personajes. como x estaba muy enojado decidió… etc.Su relato constituye enunciados sueltos. sentimientos. • Dice cómo termina la narración. NIVEL 3 Estándar Al recuperar la narración destaca la información relevante: • Introduce al personaje • Menciona el problema o hecho sorprendente que da inicio a la narración. • Dice cómo termina la narración. mientras tanto. sin embargo.RUBRICA PARA EVALUAR LA COMPRENSION LECTORA N/ P NOMBRE DEL ALUMNO N1 N2 N3 N4 Nivel 1 Requiere Apoyo Al recuperar la narración el alumno menciona fragmentos del relato. • Introduce al personaje • Menciona el problema o hecho sorprendente que da inicio a la narración. recrea la trama global de la narración. Al narrar enuncia los eventos e incidentes del cuento tal y como suceden. omitiendo algunos marcadores temporales y/o causales impiden percibir a la narración como fluida Nivel 4 Avanzado Al recuperar la narración destaca la información relevante: • Alude al lugar y tiempo donde se desarrolla la narración.

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