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BIOLOGA Y GEOLOGA IES POETA GARCA GUTIRREZ

BIOLOGA Y GEOLOGA 4 CURSO ESO

Basado en el RD 1631/06, el Decreto 231/07 y la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la Educacin Secundaria Obligatoria en Andaluca

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1. PRINCIPIOS EDUCATIVOS Los nuevos currculos para la Educacin Secundaria Obligatoria especifican que pretenden dar respuesta y actualizar los programas desde una perspectiva cientfica, social y didctica. Analizando las orientaciones generales de la Etapa y las especficas para cada materia se extraen un conjunto de principios marco que garantizarn la coherencia entre cursos y tramos del Proyecto Educativo. Estos principios son: impulso al nivel de desarrollo del alumno y al desarrollo de competencias bsicas, favorecer la transferencia entre los contenidos y estimular la cooperacin. Considerar el nivel de capacidad del alumno y estimular nuevos niveles de capacidad. Promover el desarrollo de competencias bsicas y especficas. Estimular la transferencia y las conexiones entre los contenidos. Contribuir al establecimiento de un clima de aceptacin mutua y de cooperacin. 2. OBJETIVOS DE LA MATERIA a. Interpretar mensajes e informaciones relacionadas con la dinmica terrestre, la historia de la Tierra, la vida en el planeta y los ecosistemas terrestres. b. Hacer un uso apropiado del lenguaje cientfico en su expresin oral y escrita para elaborar argumentos y ofrecer informacin a otros. c. Aplicar los conceptos, leyes y teoras en el anlisis de hechos y fenmenos naturales. d. Manejar con soltura distintos instrumentos propios de la investigacin cientfica en Biologa y Geologa como: microscopios, lupas, calculadoras etc. e. Utilizar procedimientos y estrategias cientficas, y modelos representativos usados en el mbito cientfico, como tablas, grficas, diagramas, dibujos, esquemas, fotografaspara la resolucin de cuestiones. f. Recopilar, elaborar y sintetizar diferentes informaciones relacionadas con la Biologa y la Geologa utilizando diferentes fuentes bibliogrficas y las Tecnologas de la Informacin y de las Comunicaciones. g. Valorar la importancia del trabajo en grupo para la resolucin de problemas con mayor eficacia. h. Planificar actividades individuales y en grupo sobre cuestiones relacionadas con la dinmica terrestre, la citologa, la Gentica mendeliana y algunos temas relativos al conocimiento de los ecosistemas. i. Describir las implicaciones de las actuaciones de los seres humanos sobre el relieve, los ecosistemas y otros seres vivos analizando la relacin que se establece entre desarrollo cientfico, tcnica y sociedad. Curso 2013-14

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j. Analizar las implicaciones ecolgicas, sociales, ticas y para la salud de las relaciones entre la Biologa y la Geologa y los avances en biotecnologa gentica y reproductiva. k. Reconocer que el conocimiento cientfico se encuentra en continua elaboracin, expuesto a revisiones y modificaciones continuas. l. Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones cientficas y tecnolgicas relacionadas con la biotica, la gentica molecular mediante el contraste y la evaluacin de informaciones obtenidas en distintas fuentes. m. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre la dinmica terrestre y los ecosistemas para comprender la necesidad de racionalizar la gestin de los recursos de nuestro planeta y de Andaluca. n. Identificar los rasgos caractersticos del entorno natural y de algunos ecosistemas de Andaluca desde el punto de vista geolgico, zoolgico y botnico. o. Valorar el patrimonio natural de Andaluca y del Estado y la necesidad de su conserva y mejora, aplicando conocimientos adquiridos en la Biologa y la Geologa. p. Reconocer la variedad y riqueza de Andaluca en paisajes, ecosistemas, especies y espacios naturales y la necesidad de preservarlo para las futuras generaciones.

3. CONTENIDOS

Bloque 1. Contenidos comunes. Utilizacin de procedimientos cientficos como el planteamiento de conjeturas, elaboracin de estrategias para obtener conclusiones, incluyendo, en su caso, diseos experimentales y anlisis de los resultados. Planificacin y realizacin, individualmente y en grupo, de diversas actividades sobre cuestiones cientficas y tecnolgicas, valorando la importancia del trabajo en grupo para la resolucin de problemas con mayor eficacia. Induccin de supuestos a partir de datos obtenidos experimentalmente o mediante otras fuentes de informacin. Deduccin de conclusiones a partir de estudios obtenidos con informacin experimental y completada por otras fuentes de informacin. Bsqueda de explicaciones a fenmenos naturales y valoracin de la importancia de tener datos tomados sistemticamente para obtener conclusiones adecuadas. Interpretacin de tablas, grficos de distintos tipos (sectores, barras) y esquemas de modelos tericos. Anlisis de la multiplicidad de factores que se encuentran en la base de

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problemas medioambientales. Ejemplificacin de posibles soluciones a problemas medioambientales de especial incidencia en Andaluca. Anlisis de las consecuencias derivadas del incumplimiento de las normas de seguridad en el laboratorio. Realizacin de trabajos experimentales con orden, limpieza, cuidado y precisin en la manipulacin materiales e instrumentos de laboratorio (microscopio y lupa) respetando las normas de seguridad en el mismo. Uso de diferentes fuentes de informacin y las Tecnologas de la Informacin y de las Comunicaciones para la elaboracin de contenidos relacionados con la dinmica terrestre, la citologa y los cambios en los ecosistemas. Aprecio de la Biologa y Geologa como va para conocer y valorar el entorno natural, cientfico y tcnico de Andaluca, participando en su conservacin, proteccin y mejora.

Bloque 2. La evolucin de la vida. El paisaje natural andaluz. La biodiversidad en Andaluca. El patrimonio natural andaluz. La clula, unidad de vida. El descubrimiento de la clula. La Teora celular. Interpretacin de la estructura y el funcionamiento de los seres vivos mediante la teora celular. Organizacin jerrquica de la vida. Diferenciacin de los niveles de organizacin de la vida. La estructura de la clula eucaritica (animal y vegetal). Establecimiento de diferencias y semejanzas entre la clula eucariota animal y la vegetal. Interpretacin de dibujos y esquemas de clulas animales y vegetales. Establecimiento de las relaciones que existen entre cada uno de los elementos celulares con su funcin biolgica. Las clulas procariticas. Anlisis de las diferencias entre la clula procariota y la eucariota. Interpretacin de microfotografas de microscopa ptica y electrnica. El ncleo y el ciclo celular. Funciones celulares: la reproduccin. La nutricin celular. La funcin de relacin. Reconocimiento de la importancia de la teora celular en la Biologa. Inters en el manejo del microscopio ptico.

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Los sistemas de reproduccin celular. Los cromosomas, soporte de la informacin gentica. La transmisin de los cromosomas. La mitosis y su significado biolgico. La meiosis y su significado biolgico. Interpretacin de dibujos y esquemas sobre los procesos de mitosis y meiosis. Establecimiento de diferencias entre la mitosis y la meiosis. La formacin de clulas reproductoras. Estudio del ADN: composicin, estructura y propiedades. Valoracin del descubrimiento del ADN en la evolucin posterior de las ciencias biolgicas. Asimilacin de la idea de que los procesos de reproduccin celular son secuenciales, causales y continuos. Inters por los procesos de transmisin de la informacin gentica.

La herencia y la transmisin de los caracteres. Las investigaciones de Mendel. Interpretacin de los experimentos de Mendel. Herencia simultnea de dos o ms caracteres. Interpretacin actual de las experiencias con dihbridos. La herencia en la especie humana. La herencia de los grupos sanguneos. La herencia del sexo y ligada al sexo. Obtencin de genotipos y fenotipos de individuos conociendo sus ascendientes o descendientes. Representacin de cruzamientos y obtencin de sucesivas generaciones. Clculo de porcentajes genotpicos y fenotpicos previsibles para una determinada generacin. Observacin e interpretacin de cariotipos. Resolucin de problemas sobre la herencia de diferentes caracteres humanos. Realizacin de investigaciones para conocer los fenotipos y la herencia de determinados caracteres. Rechazo de planteamientos racistas, sexistas, o fundados en cualquier forma de discriminacin de las personas. Reconocimiento de los avances en terapias gnicas y en tcnicas de diagnstico prenatal. Utilizacin del cdigo gentico para averiguar la estructura primaria de una protena a partir de la secuencia de nucletidos y viceversa. Obtencin de cadenas complementarias de ADN. Uso de diferentes fuentes de informacin y las Tecnologas de la Informacin y

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de las Comunicaciones para la elaboracin de contenidos relacionados con la gentica molecular. Elaboracin de opiniones personales en asuntos relacionados con la gentica humana. Ingeniera gentica. Clones y clonacin. Anlisis de las consecuencias bioticas de la clonacin. Organismos transgnicos. Los proyectos Genoma. Aplicaciones y riesgos de la ingeniera gentica. Reconocimiento de las aportaciones de la biotecnologa y de la ingeniera gentica para la curacin de enfermedades y la produccin de alimentos y medicinas. Anlisis de los problemas ticos que puede conllevar la manipulacin gentica.

Origen y evolucin de los seres vivos. El origen de la diversidad biolgica. Nacimiento de las teoras evolucionistas. La evolucin segn Darwin. Estudio de los argumentos a favor de la evolucin. Darwin en el siglo XX. Seleccin natural y adaptacin. Interpretacin y resolucin de problemas aplicando los principios de la seleccin natural. Anlisis de algunos datos sobre los que se apoya la teora de la evolucin. Reconocimiento de las controversias cientficas, sociales y religiosas que suscit la teora de la evolucin. Establecimiento de la relacin entre evolucin y distribucin de los seres vivos y los mecanismos de seleccin natural que actan sobre la variabilidad gentica de cada especie. Adaptacin de las poblaciones a su medio. Concepto de biodiversidad. La biodiversidad en Andaluca. La aparicin y extincin de especies. Reconocimiento del papel de la humanidad en la extincin de especies. Toma de conciencia de la necesidad de coexistir pacficamente con las dems especies que pueblan la Tierra. Estudio de las causas que estn provocando la extincin de especies. Estudio esquemtico del proceso de la evolucin humana. Inters por aplicar los procesos evolutivos estudiados al caso de la aparicin del

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ser humano. Actitud crtica ante las descalificaciones de los procesos estudiados basadas en creencias religiosas. Uso de diferentes fuentes de informacin y las Tecnologas de la Informacin y de las Comunicaciones para la elaboracin de contenidos relacionados con el origen y la evolucin de los seres vivos. Valoracin de la necesidad de proteger las distintas especies que habitan en el planeta, cuya prdida sera irreparable.

Bloque 3. Las transformaciones en los ecosistemas. El paisaje natural andaluz. La biodiversidad en Andaluca. El patrimonio natural andaluz. El uso responsable de los recursos naturales. La dinmica de los ecosistemas: Ecologa y ecosistema. Los factores ambientales y el hbitat. La vida en el medio areo o terrestre. La vida en el medio acutico. Los factores biticos. Nicho ecolgico. Anlisis de los factores abiticos de un ecosistema. Deduccin de las adaptaciones que presentan a su medio algunos seres vivos. Interpretacin del tipo de relaciones interespecficas e intraespecficas que se dan entre seres vivos en un ecosistema. Estudio de ecosistemas terrestres y acuticos. Las relaciones alimentarias. Cadenas y redes trficas en los ecosistemas. Estudio de la transferencia de materia y energa en una cadena. El flujo de materia y energa en el ecosistema. Las pirmides ecolgicas. Los ciclos biogeoqumicos. Representacin grfica de relaciones trficas en un ecosistema, mediante cadenas, redes o pirmides trficas. Clculos sencillos de productividad primaria bruta y neta. Realizacin e interpretacin de esquemas de los ciclos biogeoqumicos. Establecimiento de relacin entre problemas ambientales y la intervencin humana en los ecosistemas. Los cambios en las poblaciones. Los ecosistemas cambian: cambios peridicos. La autorregulacin del ecosistema: las plagas y la lucha biolgica.

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Las sucesiones ecolgicas. La formacin y la destruccin de suelos. Anlisis del impacto de los incendios forestales e importancia de su prevencin. El suelo como ecosistema. Los factores abiticos en el suelo. Los humedales naturales de Andaluca. Planificacin de actividades de investigacin de algn ecosistema de la Andaluca. Utilizacin de diferentes fuentes de informacin para el anlisis de textos, grficos y tablas relacionadas con los ecosistemas de Andaluca. Anlisis de los factores biticos y abiticos de los ecosistemas caractersticos en Andaluca. Desarrollo de actitudes de inters y respeto hacia los ecosistemas caractersticos de Andaluca. Realizacin de alguna visita a una zona protegida de la Comunidad Autnoma de Andaluca. Rechazo de comportamientos que puedan daar los seres vivos y al ambiente en el que se desarrollan. Sensibilizacin ante la diversidad y riqueza de seres vivos de los ecosistemas de Andaluca y la necesidad de cuidarla y respetarla. Toma de conciencia de que los problemas globales necesitan soluciones de aplicacin local, e implicacin en esas soluciones mediante el reciclado, la reutilizacin de materiales, etc. Adquisicin de actitudes de cuidado y respeto por el mantenimiento del medio fsico de Andaluca y de la vida como parte esencial del entorno humano. Reconocimiento y valoracin de la complejidad de las relaciones que existen entre los diversos componentes del medio.

Bloque 4. La Tierra, un planeta en continuo cambio. El paisaje natural andaluz. La biodiversidad en Andaluca. El patrimonio natural andaluz. El uso responsable de los recursos naturales. La historia de la Tierra: El origen de la Tierra. Anlisis de ideas histricas sobre la edad de la Tierra. Los mtodos de datacin. Datacin relativa y absoluta. Los fsiles y los fsiles gua. Reconocimiento de los fsiles gua ms importantes. El origen de la vida. Las eras y perodos ms importantes de la historia del planeta.

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Establecimiento de los principales acontecimientos geolgicos y biolgicos en la historia de la Tierra. La Tierra y la vida en el Paleozoico. La era de los reptiles. La era de los mamferos. Interpretacin de evidencias de cambios producidos en el pasado terrestre poniendo ejemplo de Andaluca. Aplicacin de los principios de la estratigrafa para relatar algunos cambios en la Tierra y en Andaluca. Aplicacin del principio de superposicin a cortes geolgicos sencillos. Determinacin de la edad y el medio sedimentario de una serie de estratos a partir de su litologa y contenido fsil. Elaboracin e interpretacin de cuadros cronoestratigrficos y de cuadros resumen de eventos geolgicos. Aplicacin de mtodos de cronologa relativa para interpretar cortes geolgicos sencillos. Inters por conocer la historia de la vida y de nuestro planeta. Actitud crtica ante explicaciones sobrenaturales o fantsticas sobre el origen del ser humano.

Evaluacin del papel del ser humano en la extincin de especies y desarrollo de actitudes que fomenten la conservacin de las especies en peligro. La tectnica de placas y sus manifestaciones. Observacin de diversas fotografas de paisajes de Andaluca y del Estado analizando los factores y procesos implicados en su modelado. Caracterizacin del relieve de Andaluca. Disfrute del relieve como parte fundamental del paisaje de Andaluca. Valoracin de los aspectos estticos y cientficos que encierran el paisaje, en general, y el relieve de Andaluca, en particular. Antiguas hiptesis sobre procesos geolgicos. La deriva continental y la expansin del fondo ocenico. Las placas litosfricas. Lmites: dorsales, zonas de subduccin y fallas transformantes. El movimiento de las placas y sus causas: conveccin y deslizamientos gravitatorios. La Tectnica de placas: pruebas, estructura y distribucin de las placas. Utilizacin de la tectnica de placas para la interpretacin del relieve y de los acontecimientos geolgicos. El ciclo de Wilson. Respuestas de los materiales ante los esfuerzos. Deformaciones plsticas: los pliegues. Deformaciones por rotura: las fracturas.

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Identificacin de los argumentos de la deriva continental en mapas. Interpretacin de bloques diagrama de los fondos ocenicos. Explicacin de los procesos geolgicos en el marco de la tectnica de placas. Curiosidad por buscar explicaciones cientficas a procesos como los sesmos, volcanes, etc. Manifestaciones ssmicas en Andaluca. Bsqueda de informacin sobre los procesos ssmicos en el Instituto Andaluz de Geofsica y Prevencin de Desastres Ssmicos. Anlisis de los planes de emergencia, de servicios operativos y sanitarios de Andaluca para la prevencin de desastres ssmicos. Valoracin del conocimiento cientfico como un proceso cambiante, en permanente construccin. Valoracin de la dificultad de los grandes cambios de pensamiento en la comunidad cientfica. Anlisis de la regularidad en la distribucin de volcanes y terremotos. Determinacin de la relacin entre la distribucin de epicentros ssmicos en la Tierra y los lmites de las placas. Valoracin de la importancia de la recogida e interpretacin de datos para la investigacin cientfica. Reconocimiento de la importancia de la prediccin y prevencin de los sesmos y las erupciones volcnicas. Reconocimiento en mapas de fondos ocenicos y de placas de los diferentes lmites de las placas litosfricas.

Elaboracin de secuencias cronolgicas sobre la apertura de un ocano. Elaboracin de informes de textos periodsticos sobre riesgos ssmicos y volcnicos en relacin con los lmites de placas.

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4. SECUENCIACIN DE CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIN Tema 1: La clula: unidad de vida Se dedicarn siete sesiones. Desde el 16 de septiembre hasta el 3 de octubre. Tema 2: Reproduccin y herencia Se dedicarn siete sesiones. Desde el 5 hasta el 21 de octubre. Tema 3: Las leyes de la herencia Se dedicarn ocho sesiones. Desde el 24 de octubre hasta el 9 de noviembre. Tema 4: Genes y manipulacin gentica. Se dedicarn seis sesiones. Desde el 11 al 23 de noviembre. Tema 5: La evolucin de los seres vivos. Se dedicarn siete sesiones. Desde el 25 de noviembre hasta el 12 de diciembre. Tema 6: Los organismos y el medio. Se dedicarn siete sesiones. Del 14 de diciembre al 14 de enero. Tema 7: Los intercambios de materia y energa. Se dedicarn seis sesiones. Del 16 al 31 de enero. Tema 8: Cambios en los ecosistemas. Se dedicarn siete sesiones. Del 1 al 16 de febrero. Tema 9: Por qu cambia el relieve e unos lugares a otros? Se dedicarn diez sesiones. Del 17 de febrero al 14 de marzo. Tema 10: Continentes inquietos. Se dedicarn siete sesiones. Del 16 al 30 de marzo. Tema 11: Tectnica de Placas. Se dedicarn seis sesiones. Del 9 al 20 de abril. Tema 12: Consecuencias del movimiento de las Placas. Se dedicarn cinco sesiones. Del 23 de abril al 4 de mayo. Tema 13: La Edad de la Tierra. Se dedicarn siete sesiones. Del 9 al 25 de mayo. Tema 14: Historia de la Tierra y de la Vida. Se dedicarn siete sesiones. Del 28 de mayo al 18 de junio.

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5. EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE Los criterios de evaluacin. El currculo oficial establece unos criterios que constituyen enunciados que indican qu evaluar para cada materia. El departamento establece la concrecin y adaptacin de estos criterios en sus concreciones curriculares. Los criterios de evaluacin hacen posible la accin educadora al permitir el seguimiento de los procesos de enseanza-aprendizaje ajustando los itinerarios que se recorren en funcin de los objetivos previstos. Aqu se halla su gran finalidad o funcin formativa. Para que los criterios de evaluacin puedan realmente cumplir una funcin formativa es preciso que se utilicen desde el comienzo del proceso de aprendizaje; por tanto, es fundamental contar con los criterios para cada curso y, en l para las unidades didcticas, ya que cuanto antes se identifiquen posibles dificultades de aprendizaje, antes se podr reajustar la intervencin pedaggica. Los criterios de evaluacin seran los siguientes: (Real Decreto 1631/2006; Orden de 10 de Agosto de 2007) a. Aplicar los postulados de la teora celular al estudio de distintos tipos de seres vivos e identificar las estructuras caractersticas de la clula procaritica, eucaritica vegetal y animal, y relacionar cada uno de los elementos celulares con su funcin biolgica. Identificar las estructuras celulares en dibujos y microfotografas, sealando la funcin de cada una de ellas. Entender la necesidad de coordinacin de las clulas que componen los organismos pluricelulares. Reconocer las caractersticas del ciclo celular y describir la reproduccin celular, sealando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, as como el significado biolgico de ambas. Explicar el papel de los gametos y de la meiosis en la reproduccin sexual. Interpretacin de dibujos esquemticos, modelos de ciclos celulares o fotografas de cariotipos. Diferenciar los conceptos bsicos de gentica y resolver problemas sencillos sobre la transmisin de caracteres hereditarios. Aplicar estos conocimientos a problemas concretos de la herencia humana, como la hemofilia, el daltonismo, factor Rh, color de ojos y pelo, etc. Conocer que los genes estn constituidos por ADN y ubicados en los cromosomas, interpretar el papel de la diversidad gentica (intraespecfica e interespecfica) y las mutaciones a partir del concepto de gen y valorar crticamente las consecuencias de los avances actuales de la ingeniera gentica. Exponer razonadamente los problemas que condujeron a enunciar la teora de la evolucin, los principios bsicos de esta teora y las controversias cientficas, sociales y religiosas que suscit.

b.

c.

d. e. f.

g.

h.

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i. Conocer las controversias entre fijismo y evolucionismo y entre distintas teoras evolucionistas como las de Lamarck y Darwin, as como las teoras evolucionistas actuales ms aceptadas. j. Interpretar, a la luz de la teora de la evolucin de los seres vivos, el registro paleontolgico, la anatoma comparada, las semejanzas y diferencias genticas, embriolgicas y bioqumicas, la distribucin biogeogrfica, etc. k. Relacionar la evolucin y la distribucin de los seres vivos, destacando sus adaptaciones ms importantes, con los mecanismos de seleccin natural que actan sobre la variabilidad gentica de cada especie. l. Explicar cmo se produce la transferencia de materia y energa a largo de una cadena o red trfica concreta y deducir las consecuencias prcticas en la gestin sostenible de algunos recursos por parte del ser humano. m. Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante y registrar algunos de los cambios ms notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala. n. Evaluar la capacidad del alumnado para reconocer la magnitud del tiempo geolgico mediante la identificacin de los acontecimientos fundamentales de la historia de la Tierra en una tabla cronolgica y, especialmente, a travs de la identificacin y ubicacin de los fsiles ms representativos de las principales eras geolgicas y de otros registros geolgicos tales como la datacin estratigrfica, los tipos de rocas, las cordilleras y procesos orognicos o las transgresiones y regresiones marinas. o. Utilizar el modelo dinmico de la estructura interna de la Tierra y la teora de la Tectnica de placas para estudiar los fenmenos geolgicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con su ubicacin en mapas terrestres.

Instrumentos de evaluacin y criterios de calificacin La nota de cada evaluacin vendr determinada por: 1.- Media de los controles y pruebas que se realicen en esa evaluacin. En cada control se abordarn tanto contenidos conceptuales: vocabulario, definiciones, descripciones,.. como contenidos procedimentales: elaboracin e interpretacin de grficas, esquemas, ejercicios de aplicacin, 2.- Se valorar la expresin escrita. En casos graves puede significar el suspenso. 3.- En la calificacin de cada evaluacin, y por lo tanto la final, se tendrn en cuenta: Faltas de asistencia. Actitud pasiva frente a la asignatura y escasa participacin en clase. Esfuerzo demostrado tanto en el trabajo en clase como en los ejercicios para hacer en casa. Para ello se har un seguimiento del cuaderno de clase y de la realizacin de trabajos, tanto bibliogrficos como de laboratorio.

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4.- El Departamento programar actividades de lectura obligatoria de acuerdo con el Plan lector contemplado en El Proyecto Educativo del Centro. 5.- Entre las Actividades de Refuerzo para la recuperacin de los temas no superados se podr optar entre pruebas escritas, trabajos bibliogrficos y otras que el profesorado considere en cada caso. 6.- Los alumnos con la materia no superada en junio debern realizar una prueba extraordinaria de Septiembre de acuerdo con el informe sobre objetivos y contenidos no alcanzados y la propuesta de actividades de recuperacin que se les entregar en junio. 7.- De acuerdo con la Orden de 25 de Julio de 2008 sobre Atencin a la Diversidad, el alumnado repetidor de la asignatura deber seguir un plan especfico personalizado. Este plan se elaborar en funcin de las directrices generales que se contemplen en El Proyecto Educativo del Centro. Si la evaluacin constituye un proceso flexible los procedimientos habrn de ser variados. Para recoger datos podemos nos servirnos de diferentes procedimientos de evaluacin citados anteriormente y que bsicamente se concretan en: * * * * La observacin de comportamientos. Entrevistas. Pruebas. Cuestionarios orales y escritos.

Evaluacin de la prctica docente. Las normas de evaluacin en Educacin Secundaria establecen que los profesores evaluarn los procesos de enseanza y su propia prctica docente en relacin con el logro de los objetivos educativos del currculo. Esta evaluacin, tendr tambin un carcter continuo y formativo e incluir referencias a aspectos tales como: * * * * * La organizacin del aula. El aprovechamiento de los recursos del centro. La relacin entre profesor y alumnos. La relacin entre profesores. La convivencia entre alumnos.

* Uso de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (blog de clase, libro digital y recursos de la red).

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6. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Desde esta materia se contribuye al desarrollo de las competencias bsicas de la siguiente manera: Conocimiento e interaccin con el mundo fsico y natural. La mayor parte de los contenidos de Biologa y Geologa tienen una incidencia directa en la adquisicin de la competencia que implica determinar relaciones de causalidad o influencia, cualitativas o cuantitativas, que requiere analizar sistemas complejos, en los que intervienen varios factores. La materia conlleva la familiarizacin con el trabajo cientfico para el tratamiento de situaciones de inters, la discusin acerca del sentido de las situaciones propuestas, el anlisis cualitativo, significativo de las mismas, el planteamiento de conjeturas e inferencias fundamentadas, la elaboracin de estrategias para obtener conclusiones, incluyendo, en su caso, diseos experimentales, y el anlisis de los resultados. El fomento de esta competencia, se ver impulsado por el conocimiento de la diversidad del paisaje natural andaluz, los ecosistemas y la biodiversidad sealando los medios para la proteccin y conservacin del patrimonio natural andaluz. El patrimonio natural constituye la raz biolgica de una comunidad, le proporciona seas de identidad y es un valor a preservar para las futuras generaciones. La competencia de razonamiento matemtico, est ntimamente asociada a los aprendizajes que se abordarn. La utilizacin del lenguaje matemtico para cuantificar los fenmenos y expresar datos e ideas sobre la naturaleza proporciona contextos numerosos y variados para poner en juego los contenidos procedimientos y formas de expresin acordes con el contexto, con la precisin requerida y con la finalidad que se persiga. En el trabajo cientfico se presentan a menudo situaciones de resolucin de problemas de formulacin y solucin ms o menos abiertas, que exigen poner en juego estrategias asociadas a esta competencia. Tratamiento de la informacin y competencia digital y para seguir aprendiendo de forma autnoma a lo largo de la vida. Son competencias que se desarrollan por medio de la utilizacin de recursos como los esquemas, mapas conceptuales, la produccin y presentacin de memorias, textos, etc. En la faceta de competencia digital se contribuye a travs de la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el aprendizaje de las ciencias para comunicarse, recabar informacin, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, obtencin y tratamiento de datos, etc. Se trata de un recurso til en el campo de la Biologa y Geologa y que contribuye a mostrar una visin actualizada de la actividad cientfica.

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Competencia social y ciudadana est ligada al papel de la ciencia en la preparacin de futuros ciudadanos de una sociedad democrtica para su participacin en la toma fundamentada de decisiones. La alfabetizacin cientfica constituye una dimensin fundamental de la cultura ciudadana, garanta de aplicacin del principio de precaucin, que se apoya en una creciente sensibilidad social frente a las implicaciones del desarrollo tecnocientfico que puedan comportar riesgos para las personas o el medio ambiente de Andaluca. El estudio de estas relaciones y estos contenidos (el uso responsable de los recursos naturales, la crisis energtica y sus posibles soluciones) que expresan una autntica cultura ciudadana harn posible el conocimiento y la comprensin de los vnculos entre la ciencia y la tecnologa que se viven en el medio, los problemas a los que se enfrentan, como prevenirlos y tratarlos para avanzar en el proceso de bsqueda y aplicacin de soluciones, sujetas al principio de precaucin aludido para avanzar hacia un futuro sostenible. Comunicacin lingstica. La materia exige la configuracin y la transmisin de las ideas e informaciones. El cuidado en la precisin de los trminos utilizados, en el encadenamiento adecuado de las ideas o en la expresin verbal de las relaciones har efectiva esta contribucin. El dominio de la terminologa especfica permitir, adems, comprender suficientemente lo que otros expresan sobre ella. Su cultivo favorecer el respeto y aprecio peculiaridades de la modalidad lingstica andaluza en todas sus variedades. Autonoma e iniciativa personal, competencia que se estimula a partir de la formacin de un espritu crtico, capaz de cuestionar dogmas y desafiar prejuicios, desde la aventura que supone enfrentarse a problemas abiertos y participar en la construccin tentativa de soluciones; desde la aventura que constituye hacer ciencia. 7. METODOLOGA. Por lo que respecta a los recursos metodolgicos, la materia contemplar los principios de carcter psicopedaggico que constituyen la referencia esencial para un planteamiento curricular coherente e integrador entre todas las materias de una etapa que debe reunir un carcter comprensivo a la vez que respetuoso con las diferencias individuales. Son los siguientes: - Nuestra actividad como profesores ser considerada como mediadora y gua para el desarrollo de la actividad constructiva del alumno. - Partiremos del nivel de desarrollo del alumno, lo que significa considerar tanto sus capacidades como sus conocimientos previos. - Orientaremos nuestra accin a estimular en el alumno el desarrollo de competencias bsicas. Promoveremos la adquisicin de aprendizajes funcionales y significativos. - Buscaremos formas de adaptacin en la ayuda pedaggica a las diferentes necesidades del alumnado.

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- Impulsaremos un estilo de evaluacin que sirva como punto de referencia a nuestra actuacin pedaggica, que proporcione al alumno informacin sobre su proceso de aprendizaje y permita la participacin del alumno en el mismo a travs de la autoevaluacin y la coevaluacin. - Fomentaremos el desarrollo de la capacidad de socializacin, de autonoma y de iniciativa personal. Todos estos principios tienen como finalidad que los alumnos sean, gradualmente, capaces de aprender de forma autnoma. Los contenidos de la materia se presentan organizados en conjuntos temticos carcter analtico y disciplinar. No obstante, estos conjuntos se integrarn en el aula a travs de unidades didcticas que favorecern la materializacin del principio de inter e intradisciplinariedad por medio de conjuntos de procedimientos tales como: - Indagacin e investigacin a travs de hiptesis y conjeturas, observacin y recogida de datos, organizacin y anlisis de los datos, confrontacin de las hiptesis, interpretacin, conclusiones y comunicacin de las mismas. - Tratamiento de la informacin gracias a la recogida y registro de datos, anlisis crtico de las informaciones, la inferencia y el contraste, etc. El desarrollo de la materia desde una perspectiva inter e intradisciplinar tambin se llevar a cabo a travs de actitudes, y valores como el rigor y la curiosidad cientfica, la conservacin y valoracin del patrimonio natural y medio-ambiental, la tolerancia respecto a las ideas, opiniones y creencias, la responsabilidad frente a los problemas colectivos y el sentido de la solidaridad. El desarrollo de las experiencias de trabajo en el aula, desde una fundamentacin terica abierta y de sntesis buscar la alternancia entre los dos grandes tipos de estrategias: expositivas y de indagacin. Estas estrategias se materializarn en tcnicas como: El trabajo experimental. Comentarios de texto cientficos. La exposicin oral. El debate y el coloquio. Los mapas de contenido. La investigacin bibliogrfica. El seminario. Uso del blog de la asignatura.

8. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD. La misma definicin del Proyecto Educativo y de sus concreciones curriculares constituye una medida de atencin a la diversidad. Por otro lado, su desarrollo en las programaciones de aula y en sus unidades didcticas generar un conjunto de propuestas que favorezcan la adaptacin a los intereses, capacidades y motivaciones de los alumnos

Curso 2013-14

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respetando siempre un trabajo comn de base e intencin formativa global que permita la consecucin de las competencias bsicas y de los objetivos de cada curso y de la Etapa. Una vez detectados las diferentes situaciones y problemas en el proceso de enseanza-aprendizaje durante las primeras semanas, se propondr un mecanismo de diversificacin dentro del aula para aquellos alumnos susceptibles de ello, tanto para facilitar la consecucin de los objetivos a los que pudieran tener deficiencias como para potenciar y ampliar el desarrollo de determinados contenidos del programa en el alumnado con altas capacidades. 9. LOS CONTENIDOS COMUNES-TRANSVERSALES. En esta programacin los contenidos comunes-transversales se muestran integrados en los objetivos, con las competencias especficas, en cada uno de los diferentes bloques de contenido y relacionados con los criterios de evaluacin. De esta manera, entendemos que el fomento de la lectura, el impulso a la expresin oral y escrita, las tecnologas de la informacin y la comunicacin y la educacin en valores, son objetos de enseanza-aprendizaje a cuyo impulso deberemos contribuir. Constituyen ejemplos de ello los siguientes: Bsqueda y seleccin de informacin de carcter cientfico empleando fuentes diversas, entre ellas las tecnologas de la informacin y comunicacin. Interpretacin de informacin de carcter cientfico para formarse una opinin propia, expresarse con precisin y argumentar sobre problemas relacionados con la naturaleza. Valoracin de las aportaciones de la Biologa y Geologa para dar respuesta a las necesidades de los seres humanos y mejorar las condiciones de su existencia. Aprecio y disfrute de la diversidad natural y cultural de Andaluca y del Estado, participando en su conservacin, proteccin y mejora. Utilizacin correcta de los materiales, sustancias e instrumentos bsicos de un laboratorio y respeto por las normas de seguridad en el mismo. Valoracin de las repercusiones de la fabricacin y uso de materiales y sustancias frecuentes en la vida cotidiana. Sensibilidad hacia la racionalizacin en el uso de los recursos naturales de Andaluca y del Estado.

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