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1 SEMINARIO "LA TAREA DEL SUPERVISOR "

DESDE LO PEDAGOGICO A LO JURIDICO ADMINISTRATIVO

GESTION INTEGRAL del supervisor


Dimensin Institucional

Dimensin Curricular

Dimensin Administrativa

Conceptos Claves
Integralidad Heterogeneidad Conflicto y consenso Participacin Planificacin como accin P. E. S.

Definicin y Funciones Sus componentes para que se ensea? Cundo se ensea? Qu se ensea? como se ensea? Qu, como y cuando se evala?

Construccin (momentos)
Identidad Institucional Visin Diagnostico Institucional Anlisis Situacional Compromisos de accin Evaluacin de gestin P. E. I.

Los contenidos. Tipologia Organizacin y secuenciacion

P. C. I.

PEI
Qu I .E tenemos? Identidad es Planeamiento estratgico DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL Qu I.E es posible? PLAN puede ser Qu I. E deseamos? Imagen Objetivo debe ser

Misin

Visin

Objetivos institucionales
Lneas estratgicas

PROGRAMAS
proyectos proyectos proyectos

PROGRAMAS proyectos proyectos

PROGRAMAS proyectos proyectos

Compromisos de accin Objetivos especficos actividades recursos responsables Ejecucin Monitoreo Tiempo y espacios Procesos y resultados

El supervisor como articulador

Nivel central

Supervisor Interacta entre dos niveles

Instituciones educativas

EL CAMPO DEL TRABAJO DE LA SUPERVISION

EQUIPO DE SUPERVISORES
supervisor supervisor supervisor

escuela

escuela

escuela
escuela escuela

escuela

zona
escuela

zona
escuela

zona

escuela

Niveles centrales de conduccin poltica

ARTICULACION DEL SUPERVISOR


Instancia de participacin Caractersticas
principales

I
Con las diferentes instancias

Desempeos
diferenciados

Provincial

El cuerpo de supervisores se vincula con los rganos de decisin del gobierno central.

Asesoramiento Canalizacin de demandas institucionales Recepcin de informacin

A nivel del Cuerpo de


supervisores

Conformacin de grupos de Formulacin e implementacin del trabajo para establecer PES y de sus objetivos acuerdos mutuos que estratgicos. orientan el PES.

ARTICULACION DEL SUPERVISOR


Instancia de participacin Caractersticas
principales

II
Con las diferentes instancias

Desempeos
diferenciados

Coordinacin conjunta. Instancia en la que A nivel de Promocin y estimulo de los interviene el supervisor y la Zona de proyectos surgidos en su supervisin el conjunto de directores seno de las instituciones de la Constitucin de equipos de zona. La finalidad es trabajo de discusin orientar la formulacin y Orientacin a partir del desarrollo de los PEI y los conocimiento y apropiacin de informacin criterios de evaluacin. Intervencin institucional Instituciones Caracterizada por la ligada a la toma de decisiones educativas presencia del supervisor a partir del anlisis de en las escuelas. situaciones especificas. Evaluacin o dialogo evaluativo de la realidad institucional.

DE La funcin de LA SUPERVISION TRADICIONAL


Hacia una gestin actualizada.

PROPUESTAS Elaboracin y desarrollo del Proyecto Educativo de Supervisin (PES) en el marco del planeamiento estratgico participativo.

I ACCIONES Conformacin de equipos de trabajo de supervisin. Constitucin de la zona de supervisin como objeto de anlisis y mbito central de la practica. Establecimiento de compromisos de accin tendientes a favorecer la autonoma de los establecimientos escolares. Coordinacin de equipos directivos de su zona de supervisin. Promocin de redes interinstitucionales que permitan potenciar fortalezas y neutralizar debilidades.

DE La funcin de LA SUPERVISION TRADICIONAL


Hacia una gestin actualizada.

PROPUESTAS Promocin de la autonoma escolar con vistas a mejorar la calidad educativa.

II ACCIONES Participacin en la determinacin de indicadores de resultados. Orientacin en la formulacin del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y PCI. Agente del fortalecimiento institucional de las escuelas. Evaluacin de los logros de las instituciones escolares a travs de su monitoreo y seguimiento. Incentivar la participacin escolar en las redes interinstitucionales que permitan potenciar fortalezas y neutralizar debilidades. Orientar en flexibilizacin de la institucin escolar (tiempos, espacios y agrupamientos).

DE La funcin de LA SUPERVISION TRADICIONAL


Hacia una gestin actualizada.

PROPUESTAS Coordinacin de las practicas institucionales dentro del sistema educativo. Promocin de la equidad del sistema educativo.

ACCIONES Difusin del marco normativo de los lineamientos de la poltica educativa y de los consensos logrados en diferentes niveles. Evaluacin y adecuacin de los marcos conceptuales de la capacitacin en servicio.
Deteccin de capacidades y necesidades de capacitacin diferenciadas en las escuelas. Asistencia a las instituciones escolares segn sus capacidades y problemticas especificas.

III

DE La funcin de LA SUPERVISION TRADICIONAL


Hacia una gestin actualizada.

PROPUESTAS Promocin mayores niveles de eficiencia

ACCIONES

IV

Manejo de indicadores educativos de sus escuelas en especial el resultado de los operativos nacionales de evaluacin- y de la situacin socioeconmica de su regin. Integracin y coordinacin de las necesidades y disposicin de recursos humanos, materiales (didcticos, equipamiento, infraestructura, espacio, etc.) de capacitacin y asistencia tcnica de manera de hacer uso mas racional y eficiente.

DE La funcin de LA SUPERVISION TRADICIONAL


Hacia una gestin actualizada. V

PROPUESTAS Promocin de la permanente transformacin del sistema.

ACCIONES Deteccin de necesidades de capacitacin. Deteccin de innovaciones, investigacin de sus efectos, difusin a otras instituciones escolares y a otros niveles del sistema Evaluacin de los resultados de la capacitacin en base a sus efectos en las practicas.

La funcin de LA SUPERVISION
En el marco de la transformacin educativa.

FUNCION SUPERVISORA

Uso y manejo de informacin Evaluacin

Asesoramiento

Orientacin y dinamizacion de la innovacin y transformacin institucional

USO Y MANEJO DE LA INFORMACION


EN EL CAMPO DE LA SUPERVISION USO Y MANEJO DE INFORMACION Analizar necesidades y planificar conjuntamente estrategias de accin.

CAMPO DE ACTUACION Nivel central

Cuerpo de supervisores

Instrumentar estrategias que permitan articular proyectos.


Atender a la diversidad de situaciones que se presentan en la zona. Conocer el estado de situacin de las instituciones que componen la zona de supervisin para instrumentar las estrategias de accin mas adecuadas para cada escuela Detectar demandas de capacitacin. Identificar situaciones problemticas.

Zona de supervisin

Instituciones educativas

LA EVALUACION DE LA PRACTICA SUPERVISORA

EVALUACION

DIALOGO EVALUATIVO
Interpretacin de la informacin Comunicacin entre las personas implicadas

Tomar decisiones en el presente que tiendan al logro de los objetivos que se persiguen para el futuro.

LA FUNCION SUPERVISORA Y EL ASESORAMIENTO


Supone ofrecer alternativas de accin a partir de un proceso de EVALUACION Y ANALISIS de la informacin. Completa el circulo de las tres tareas.

ROLES: Mediador en la informacin Colabora en la identificacin de problemticas concretas. Realiza sntesis analtica brindando informacin a la comunidad educativa. Estimula la innovacin. Estimula la comunicacin y el apoyo mutuo entre los directores de su zona.

LOS OBJETIVOS DEL PES

Identidad Quines somos?

Objetivos Qu pretendemos?
A nivel central Equipo de supervisores Zona de supervisin Instituciones educativas

Lneas de accin

Que acciones se van implementar para alcanzar los objetivos

EL PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION


Relacin entre los niveles de actuacin y los objetivos de la supervisin

Niveles de participacin y elaboracin de acuerdos comunes entre:


Supervisin y la conduccin central de la poltica educativa

OBJETIVOS promover la implementacin de los procesos de transformacin educativa. Detectar necesidades y demandas provenientes de las escuelas Liderar procesos de innovacin institucional. Construir acuerdos acerca de los criterios de evaluacin y monitoreo institucional. Instrumentar estrategias de intercambio y enriquecimiento institucional. Procurar la articulacin de escuelas de diferentes niveles. Fortalecer las redes institucionales y los espacios de interaccin entre los establecimientos. Impulsar los proyectos institucionales en los establecimientos educativos. Consolidar los procesos de auto evaluacin

Supervisin y su propio equipo de trabajo.

Supervisin y la zona de supervisin. Supervisin y las instituciones

CONCLUIMOS QUE SOMOS LO QUE HACEMOS PERO EN ESPECIAL, LO QUE HACEMOS PARA CAMBIAR LO QUE SOMOS.
EDUARDO GALEANO.