Paz Educa Congreso FPC

Resultados Programa de Prevencin de Resultados Programa de Prevencin de
l i l i l l d l i l i l l d la Violencia en las Escuelas Paz Educa la Violencia en las Escuelas Paz Educa
Fundacin Paz Ciudadana, 2008
Antecedentes Antecedentes Antecedentes Antecedentes
Violencia escolar Violencia escolar
- Definiciones:
Toda accin situacin o relacin que suceda dentro de los lmites fsicos Toda accin, situacin o relacin que suceda dentro de los lmites fsicos
de un establecimiento, que atente contra la integridad fsica, moral,
psicolgica o social, de algn miembro de la comunidad escolar, contra las
reglas y normas de la escuela, de la ley, o aquellas que el mismo grupo
ha consentido (Ajenjo & Bas 2005 p 38) ha consentido (Ajenjo & Bas, 2005, p. 38).
Un grupo de comportamientos indeseables que traen resultados negativos
significativos para otros estudiantes o entidades, tales como la edificacin
escolar (Osborne, 2004, p.61).
- Fenmeno complejo, multicausal y de
gran impacto.
Violencia escolar Violencia escolar Violencia escolar Violencia escolar
C i - Consecuencias (Mertz, 2006):
-Dificulta el aprendizaje de los alumnos
-Causa daos fsicos y psicolgicos a las vctimas
-Es factor de riesgo que incrementa las probabilidades de emprender
trayectorias de vida problemticas.
Estudios longitudinales - Estudios longitudinales (Loeber et al., 1998): de
comportamientos menos graves a ms serios; ej.: molestar-pelear-delito
violento (probabilidad, no determinismo).
Principios de Efectividad en Prevencin de Principios de Efectividad en Prevencin de
Violencia Escolar Violencia Escolar Violencia Escolar Violencia Escolar
-Calidad de la implementacin (evidencia emprica)
-Gestin escolar (organizacin, objetivos, liderazgo, etc.) Gestin escolar (organizacin, objetivos, liderazgo, etc.)
-Disciplina (normas y expectativas de conducta)
-Estrategias de manejo conductual (monitoreo, refuerzo)
-Instruccin efectiva
-Desarrollo de habilidades sociales
-Diseo, uso y supervisin de espacios escolares
-Integralidad (colegio, sala de clases, familia, individuo; tipos de
violencia)
-Prevencin y focalizacin
A di j C d t Aprendizaje Conducta
(Orpinas y Horne, 2006; Sprague y Walker, 2005; Mertz, 2006; Gottfredson y
Gottfredson, 2002; Gottfredson, 2001)
Modelo Positive Behavior Supports
(Jeffrey Sprague Institute on Violence and Destructive Behavior Oregon USA) (Jeffrey Sprague, Institute on Violence and Destructive Behavior, Oregon, USA)
Fuente: Adaptacin de Sprague, J ., School-based Interventions for Preventing J uvenile Delinquency, IVDB, University of Oregon, 2004.
Paz Educa Paz Educa
Establecer estrategias integrales para la
prevencin de la violencia en las escuelas prevencin de la violencia en las escuelas
1. Desarrollar una disciplina justa y clara en todo el
colegio colegio.
2. Desarrollar estrategias de prevencin situacional
de la violencia en el colegio (CPTED) de la violencia en el colegio (CPTED).
3. Mejorar el sistema de informacin escolar sobre
la violencia en el colegio la violencia en el colegio.
Importancia del equipo coordinador
Metodologa Metodologa Metodologa Metodologa
Objetivos Objetivos
General:
Evaluar el impacto del programa Paz Educa en la Evaluar el impacto del programa Paz Educa en la
disminucin de la violencia escolar en 3 colegios
municipales de la comuna de Puente Alto
Especficos:
-Evaluar los cambios que perciben los alumnos respecto de q p p
la violencia entre estudiantes y con profesores
-Determinar la evolucin en el nmero de problemas
conductuales que se presentan en los colegios durante la
aplicacin del programa
-Determinar la percepcin que tienen los profesores
respecto de la calidad en la implementacin del programa
Tipo de Investigacin Tipo de Investigacin Tipo de Investigacin Tipo de Investigacin
Estudio descriptivo, diseo preexperimental (preprueba y
postprueba con un solo grupo) postprueba con un solo grupo).
Metodologa: cuantitativa y cualitativa
Tcnicas:
1. Encuesta de violencia escolar aplicada a alumnos entre 5
b i IV di l 2005 2007 bsico y IV medio los aos 2005 y 2007.
2. Grupo focal con alumnos entre 5 bsico y II medio el ao
2007.
l d f d l f d 3. Encuesta aplicada a profesores y directivos, con el fin de
evaluar resultados de proceso los aos 2006 y 2007.
4. Registro de problemas conductuales de los alumnos.
Instrumento Aplicado a Alumnos Instrumento Aplicado a Alumnos Instrumento Aplicado a Alumnos Instrumento Aplicado a Alumnos
Creado por Fundacin Paz Ciudadana (2005). Creado por Fundacin Paz Ciudadana (2005).
Cuestionario autoadministrado.
66 preguntas cerradas, escalamiento tipo likert.
Dimensiones:
-Calidad de relaciones interpersonales
-Testigos vctimas y victimarios de violencia Testigos, vctimas y victimarios de violencia
escolar entre distintos actores escolares
Tipos de violencia: fsica, relacional, verbal,
l material y mixta.
Instrumento Aplicado a Alumnos Instrumento Aplicado a Alumnos
Colegio Colegio
2005 2005 2007 2007
Frec. % Frec. %
1 514 25,6 501 25,6
Sexo Sexo
2005 2005 2007 2007
Frec. % Frec. %
, ,
2 854 42,5 901 46,1
3 639 31,8 552 28,2
Total 2.007 100 1.954 100
Hombre 990 49,3 976 49,9
Mujer 964 48,0 964 49,3
2005 2005 2007 2007
Edad Edad
2005 2005 2007 2007
Frec. % Frec. %
9 a 12 878 43 7 688 35 2
Curso Curso
2005 2005 2007 2007
Frec. % Frec. %
5 Bsico 373 18,6 299 15,3
6 Bsico 358 17,8 318 16,3
9 a 12 878 43,7 688 35,2
13 a 16 931 46,4 995 50,9
17 a 20 186 9,3 251 12,8
7 Bsico 378 18,8 339 17,3
8 Bsico 321 16,0 310 15,9
I Medio 165 8,2 212 10,8
Tpo Tpo en en
II Medio 187 9,3 176 9,0
III Medio 138 6,9 174 8,9
IV Medio 88 4,4 126 6,4
Tpo Tpo. . en en
colegio colegio
Frec Frec. . % %
2006 o 2007 389 19,9
2005 o antes 1.556 79,6
Resultados Resultados Resultados Resultados
Resultados Evaluacin Colegio 1 Resultados Evaluacin Colegio 1 Resultados Evaluacin Colegio 1 Resultados Evaluacin Colegio 1
De las principales manifestaciones de la violencia escolar destacan las
siguientes:
-Disminucin de la violencia fsica, relacional y verbal entre alumnos.
-Disminucin de la violencia material en la escuela.
-Disminucin de la violencia entre profesores y alumnos.
Principal indicador de xito: N de alumnos enviados a inspectora.
Di i i d 5 4 0 8 l di i - Disminucin de 5,4 a 0,8 envos mensuales diarios en
promedio en el colegio 1 (disminucin en 50%del nmero total).
Frecuencia de golpes entre alumnos en el colegio Frecuencia de golpes entre alumnos en el colegio
2005 2007 % %
disminuy 10,4% disminuy 10,4%
84,3
73,9
15,8
26,1
Si emp r e/Cas i s i emp r e Cas i Nu n c a/Nu n c a
p p
Las diferencias son estadsticamente significativas (prueba z; p < 0,05)
Frecuencia de alumnos que rayan o rompen de manera Frecuencia de alumnos que rayan o rompen de manera
intencional algn material del colegio intencional algn material del colegio intencional algn material del colegio intencional algn material del colegio
2005 2007
% %
disminuy 12,2%
67,1
54 9
2005 2007
% %
33
54,9
45,1
Si emp r e / Cas i Si emp r e Cas i Nu n c a / Nu n c a
Las diferencias son estadsticamente significativas (prueba z; p < 0,05)
Frecuencia de alumnos que insultan Frecuencia de alumnos que insultan a a profesores profesores
dicindoles, por ejemplo, dicindoles, por ejemplo, garabatos garabatos dicindoles, por ejemplo, dicindoles, por ejemplo, garabatos garabatos
2005 2007
disminuy 11,1%
% %
60,2
71,3
2005 2007
% %
39,8
28,7
Si emp r e/Cas i s i emp r e Cas i Nu n c a/Nu n c a
Fundacin Paz Ciudadana, 2008 Las diferencias son estadsticamente significativas (prueba z; p < 0,05)
7
Promedio diario de derivaciones a inspectora segn mes y Promedio diario de derivaciones a inspectora segn mes y
ao ao
5 4
6
6
5,4
5
n

p
o
r

d
a
2006
2 7 2 7
4
3
3,6
3
4
o

d
e
r
i
v
a
c
i
2007
2008
2,7 2,7
1,5
2,4
2,2
1,9
2
2,6
1,86
1 8
3
2
P
r
o
m
e
d
i
,
1,1
0,8
1,2
0,8
1,4
1,8
1,5
0,8
0
1
0
mar abr may jun jul ago sep oct nov dic
l d l i C l i 2 l d l i C l i 2 Resultados Evaluacin Colegio 2 Resultados Evaluacin Colegio 2
1. Violencia entre alumnos est igual o
peor que en ao 2005 peor que en ao 2005
-Segn encuestas alumnos: se mantienen alumnos aislados y
aumentan robos, insultos y amenazas.
-Segn grupo focal violencia se mantiene y aumentan
l b solamente robos.
1. Violencia entre alumnos y profesores
i l est igual o peor (ej: la relacin sigue siendo buena,
pero han aumentado las amenazas, empujones e insultos).
Frecuente de alumnos que no dejen participar a un Frecuente de alumnos que no dejen participar a un
compa compaero en actividades del colegio y lo dejen solo ero en actividades del colegio y lo dejen solo compa compaero en actividades del colegio y lo dejen solo ero en actividades del colegio y lo dejen solo
2005 2007
% %
65,8
68,4
34,2
31,6
Si emp r e/Cas i s i emp r e Cas i n u n c a/Nu n c a
Las diferencias no son estadsticamente significativas de (prueba z; p > 0,05)
Frecuencia de robos de cosas Frecuencia de robos de cosas personales personales a los alumnos a los alumnos
dentro dentro del del colegio colegio
dentro dentro del del colegio colegio

2005 2007
% %
aument 18,9%
51 9
70,8
51,9
48,1
29 2 29,2
l d l i C l i 3 l d l i C l i 3 Resultados Evaluacin Colegio 3 Resultados Evaluacin Colegio 3
Violencia entre alumnos est igual o
peor que en 2005 (ej: se mantienen golpes,
empujones, burlas y alumnos aislados; aumentan insultos, empujones, burlas y alumnos aislados; aumentan insultos,
amenazas y robos).
Violencia entre profesores y estudiantes
i l l permanece igual segn alumnos.
Percepcin acerca de la relacin entre los alumnos Percepcin acerca de la relacin entre los alumnos
83,8
83,2
2005 2007
% %
83,8
83,2
16,2
16,8
Mu y b u en a/B u en a Mal a/Mu y mal a
Fundacin Paz Ciudadana, 2008 Las diferencias no son estadsticamente significativas (prueba z; p > 0,05)
Frecuencia con que un alumno amenaza a otro con Frecuencia con que un alumno amenaza a otro con
hacerle dao dentro del colegio hacerle dao dentro del colegio
hacerle dao dentro del colegio hacerle dao dentro del colegio
2005 2007
% %
aument 13,6%
57
70,6
43
29,4 ,
En qu Radican las Diferencias En qu Radican las Diferencias
Observadas Entre Colegios? Observadas Entre Colegios?
Es el equipo coordinador un referente para la Es el equipo coordinador un referente para la
escuela/ liceo en el tema de convivencia escolar? escuela/ liceo en el tema de convivencia escolar?
2006 2007
% que responde S
50
63,6
2006 2007
% que responde S
50
33,9
35,6
36,8
19
Co l eg i o 1 Co l eg i o 2 Co l eg i o 3
Las diferencias son estadsticamente significativas (prueba z; p > 0,05)
La escuela o liceo La escuela o liceo ha implementado cambios en el ha implementado cambios en el
dise diseo y uso apropiado del espacio f o y uso apropiado del espacio fsico? sico? dise diseo y uso apropiado del espacio f o y uso apropiado del espacio fsico? sico?
2006 2007
% que responde S
79,4
2006 2007
% que responde S
6 7
26,4
31,9
20,5
26,1
6,7
Hay mayor claridad sobre los procedimientos Hay mayor claridad sobre los procedimientos
di i li i l l i l ? di i li i l l i l ? disciplinarios con los alumnos gracias al programa? disciplinarios con los alumnos gracias al programa?
2006 2007
% que responde S
48,4
63,6
21,4
21,7
21,1
9,1
Las actividades implementadas por el programa Las actividades implementadas por el programa han han
ayudado a disminuir accidentes y episodios de riesgo ayudado a disminuir accidentes y episodios de riesgo ayudado a disminuir accidentes y episodios de riesgo ayudado a disminuir accidentes y episodios de riesgo
(peleas, fugas, (peleas, fugas, matonaje matonaje, etc.) en el establecimiento? , etc.) en el establecimiento?
2006 2007
% que responde S
46,9
2006 2007
% que responde S
20 5
6,5
9,3
15,2
20,5
4 8 4,8
Conclusiones Conclusiones Conclusiones Conclusiones
Colegio 1:
-Disminuye la violencia escolar en 10% aprox. segn
alumnos.
-Disminuyen en 50% las derivaciones a inspectora.
-Implementacin del programa es satisfactoria segn p p g g
profesores (disminucin de accidentes y conductas de
riesgo).
Colegios 2 y 3:
-No disminuyen la violencia escolar.
-Implementacin del programa es menos satisfactoria
segn profesores.
Factores Crticos de xito Factores Crticos de xito Factores Crticos de xito Factores Crticos de xito
M i i i i Motivacin, compromiso y tiempo.
Estabilidad en equipo directivo y claridad de misin.
Trabajo integral con toda la comunidad educativa.
Apoyo externo constante para colegios.
Cantidad de programas y coherencia entre ellos y con PEI.
Atribuciones respecto de causas de conductas de alumnos Atribuciones respecto de causas de conductas de alumnos.
Este Programa se Llev a Cabo en la Este Programa se Llev a Cabo en la Este Programa se Llev a Cabo en la Este Programa se Llev a Cabo en la
Comuna de Puente Alto Gracias al Comuna de Puente Alto Gracias al
Apoyo de: Apoyo de: Apoyo de: Apoyo de:

Paz Educa Congreso FPC

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Paz Educa Congreso FPC

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Resultados Programa de Prevencin de Resultados Programa de Prevencin de

dentro dentro del del colegio colegio

También podría gustarte