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LOS BUENOS MODALES EN LA EDUCACIO N INFANTIL

Aunque siempre estamos aprendiendo, durante toda nuestra vida, no debemos olvidar que empezamos desde que tenemos uso de razn a asimilar comportamientos. Desde muy pequeos nuestros padres nos van inculcando los buenos modales, luego estas enseanzas se van complementando con las que recibimos en la escuela, y luego poco a poco aprendemos lo que nos va enseando la vida en sus distintas facetas. Para ayudar en estos primeros pasos hemos querido reflejar aqu temas que puedan servir de ayuda a estas edades tempranas. Lo que podramos haber llamado buenas maneras para la juventud o el mundo infantil.

ANDAR POR LA CALLE. CUIDA TUS MODALES. RESPETO A LOS DEMAS.


Muchos son los pequeos que nos encontramos por la calle y que se hacen dueos de ella como si fuera de su propiedad. No respetan a los viandantes ni mantienen la compostura cuando caminan por las aceras. Y lo que es peor, a veces, ni acompaados de sus padres, stos les llaman la atencin por tal motivo. Que podemos esperar de unos nios as en el futuro. Y la culpa no es de ellos sino de sus padres que no les ensean a circular por las aceras; aunque parece sencillo andar por la acera tiene sus normas, y muchos de nosotros las hemos olvidado. Vamos a ver las principales normas, o consejos a seguir como viandantes: 1.- Siempre se debe caminar por la derecha y lo ms pegados a la pared posible. Es decir, debemos caminar por el lado interior de la acera, por nuestra derecha.

2.- Si enfrente viene una persona mayor o alguien cargado, podemos cederle nuestra derecha y desplazarnos a nuestra izquierda. 3.- Como excepcin diremos, que si no hay aceras (por ser un descampado, vivir en un pueblo o urbanizacin sin aceras, etc.). entonces debemos caminar por nuestra izquierda, viendo venir los coches u otros vehculos de frente. 4.- Si viene alguien de frente hacia nosotros, debemos mantener nuestro sitio, la derecha y esa persona deber tomar nuestra izquierda, es decir, su derecha (lado exterior de la acera). 5.- Si nos encontramos con amigos o familiares no debemos pararnos y ocupar toda la acera. Trataremos de retirarnos a un sitio ms apartado donde no estorbemos al resto de viandantes. 6.- Tampoco debemos ir jugando y corriendo, con el consiguiente peligro de dar un empujn e incluso tirar a alguna persona al suelo. Tampoco ir jugando con el baln, lanzando cosas o juegos similares. 7.- Al tropezar con alguien, lo primero que debemos pedir son disculpas por ello. 8.- Si vamos acompaados y se paran nuestros padres o mayores con otras personas, debemos estar quietos y no andar corriendo y revoloteando entre ellos. 9.- Cuando vamos andando debemos comportarnos de forma correcta y no hacer cosas tales como: dar patadas a las papeleras o seales, pintar en paredes, autobuses, etc., escupir en el suelo, dar voces, insultar o meterse con la gente, subirse con los pies en los bancos para sentarse, etc. Hay que evitar estos comportamientos. 10.- No debemos olvidar estos dos puntos fundamentales de todo lo dicho anteriormente: Respeto a las personas y a las cosas. Hay que tener un comportamiento digno de una persona.

COMPARTIR, REPARTIR Y AYUDAR. BUENA EDUCACION. COLABORAR EN CASA.


La familia ha sufrido una gran transformacin en todos los aspectos: composicin, roles de los componentes que la integran, etc. Hay modelos de familia distintos a los que estbamos acostumbrados a ver. Y los roles han evolucionado a favor de la mujer. Ahora la colaboracin en la casa es tarea de todos y no solo de las mujeres.

Hay que ensear a los nios, desde pequeitos, que las tareas de la casa no tienen sexo. Cualquiera puede hacer una cama, recoger la mesa o poner el lavaplatos. Cualquier tipo de tarea, bien sea domstica o no, no debe ser asignada en razn al sexo. Si enseamos esto desde pequeos a los nios lograremos empezar a realizar un cambio tan necesario en nuestra sociedad. Entre las tareas que podemos ensear a nuestros pequeos, poco a poco, podemos citar algunas (aunque ustedes mejor que nadie, y en funcin de la edad del nio, sabe mejor que nadie que le puede encargar y que no): .- Orden en el cuarto: ordenar los juguetes y dems trastos que pueda haber en su habitacin. Ensearle a tener en orden la habitacin una vez que ha terminado de jugar. Si es un poco ms mayor, ensearle a tener ordenada tambin su ropa, sus libros, sus zapatos, etc. .- Hacer la cama. Siempre antes de irse a la escuela, hay que ensearles a dejar la cama hecha y arreglada. .- Recoger siempre despus de cada comida (desayuno, almuerzo, merienda, cena, etc.). Hay dejar el plato, el vaso, los cubiertos, etc. en el lavavajillas o bien en el fregadero (o donde se les diga que lo dejen). .- Colaborar en algn tipo de tarea simple (dependiendo de la edad) en la limpieza de la casa (barrer, limpiar cristales, etc.). .- Recados. Hay que colaborar haciendo los recados que nos pidan: ir al supermercado, a la mercera, etc. .- Mascotas. El cuidado de las mascotas debe ser responsabilidad del dueo de la mascota. Si la mascota es familiar, entonces habr que hacer un calendario o esquema para repartirse las tareas que tengan que ver con la mascota (comida, paseo, aseo, etc.).

.- Pinche de cocina. Algunas veces puede ser necesaria la ayuda en la cocina. Habr que darles tareas poco peligrosas y sencillas; la cocina es una fuente de peligros. La colaboracin y asuncin de todo tipo de tareas, adems de educar al nio, le ayuda a tomar conciencia del sentido de la responsabilidad. El nio tendr una mayor autoestima y una mayor capacidad de independencia, en un futuro. Y si desde nio lo hace, tendr un sentido menos "machista" que los educados en la filosofa de que las cosas de casa son cosas de mujeres.

COMPORTAMIENTO EN EL AUTOBUS. NO VIAJAS SOLO. MODALES Y EDUCACION.


La mayor parte de los nios que no tienen una escuela o colegio cerca de su domicilio, necesitan utilizar un transporte escolar comn, que suele ser el autobs (salvo aquellos nios que les llevan sus padres o los padres de sus amigos en el coche). Dada la gran cantidad de nios que puede transportar un autobs, hay que establecer algunas normas de comportamiento, para que todo marche bien. Vamos a dar las principales normas de comportamiento: 1. Cuidado al subir al autobs. Debe esperar a que se pare del todo el vehculo, y no estar cerca del bordillo de la acera, pues puedes ser atropellado por el autobs si se arrima mucho a la calzada. 2. Si es la primera vez que monta en el autobs escolar, hay que hacer caso de todas las instrucciones que da el conductor del autobs. 3. Una vez que sube al autobs debe ir directamente a su asiento y no debe quedarse de pie por el pasillo o charlando en otro asiento que no es el suyo. 4. Hay que tomar asiento de forma correcta, y sin poner los pies en el asiento de adelante o sacarlos al pasillo (alguien se puede tropezar y caer). Lo pies siempre en el suelo. 5. No puede ir dando gritos en el autobs o hablando a voces con otros compaeros. Debe utilizar un tono normal de voz. 6. No hable ni moleste al conductor cuando est conduciendo, es muy

peligroso despistar al conductor. Espere a que haga una parada para preguntarle algo. 7. Hay que cuidar todos los elementos del autobs como si fuese suyo. No puede estropear o romper nada del autobs (adems si lo hace, lo tendrn que pagar sus padres). 8. No se permite fumar, o tomar cualquier tipo de sustancia ilegal. 9. No se debe pelear, dar empujones o cualquier otro tipo de juego que entrae un peligro para el nio o para el resto de sus compaeros. Dejemos los juegos para el colegio; el autobs no es un sitio para jugar. 10. Est prohibido decir tacos, groseras, palabras malsonantes o cualquier otra que no sea un vocabulario correcto. 11. No se puede sacar ninguna parte del cuerpo por la ventanilla ( ni la cabeza, los brazos, las piernas, etc.). 12. No se debe tirar ningn tipo de objeto, tanto dentro como fuera del autobs. 13. No se puede comer dentro del autobs. Nada de abrir el bocadillo o la fiambrera que nos ha dado mam. 14. No puede tomar bebidas alcohlicas ni otras bebidas no aptas para su edad. 15. No puede llevar cosas peligrosas en la mano o sueltas, como cuchillas, palos de hockey o cualquier otro elemento con el que se pueda hacer dao o causar un accidente. 16. Cuidado con la mochila o cartera al subir y bajar del autobs. Corre el peligro de engancharse con algo y que el autobs arranque sin darse cuenta. 17. Cuando suba al autobs debe colocar su cartera o su carpeta sobre sus rodillas para no molestar a nadie. 18.- No debe dejar nada en el pasillo, con el consiguiente peligro para el resto de personas que se pueden tropezar y caer. 19.- Aunque debe seguir las indicaciones del conductor, los nios ms pequeos se suelen sentar en la parte delantera y los ms mayores en la parte trasera. Es decir, se colocan de menor a mayor edad (empezando por los asientos delanteros, los ms cercanos al conductor).

20.- Debe permanecer sentado hasta que el autobs se detenga por completo. Una vez parado, ya puede levantarse para salir de forma ordenada. EDUCACION Y ESCUELA. LOS MAS PEQUEOS. Podemos encontrar en el mercado varias decenas de manuales de urbanidad, de buenos modales y de comportamiento social, pero todos ellos ( o la mayora) dirigidos a las personas mayores. Desde la apertura de nuestra Web, siempre hemos recibido muchas consultas pidiendo informacin sobre el tema. Nos queremos hacer eco de tales peticiones creando y desarrollando captulos especiales para los ms pequeos para que les sea ms cercano el tema de la buena educacin desde una edad temprana. Todo el material que aqu expongamos es totalmente libre siempre que se utilice con fines educativos y sin nimo de lucro (excepto cursos y seminarios, que suelen ser con fines educativos, pero generalmente tambin con nimo de lucro). Puede Usted imprimir los captulos que le parezcan ms interesantes y distribuirlos entre sus alumnos, para que entre todos logremos que nuestros futuros mayores sean personas educadas, correctas, tolerantes y respetuosas. A cualquier edad podemos aprender. "Nunca es tarde, para aprender". Aunque haremos captulos especiales para los ms pequeos , no por ello descartamos a los adolescentes, jvenes, universitarios y adultos. En el Site puede encontrar informacin de inters para todas las edades y para la mayor parte de las situaciones. Los buenos modales nunca se han perdido, como mucho se pueden haber olvidado un poco, pero nunca perdidos. En los prximos meses, nuestra redaccin pondr a disposicin de todos los educadores y pblico en general, una serie de sencillos cuestionarios para que usted pueda utilizarlos y saber de una forma ms real el nivel de conocimientos bsicos que sus alumnos tienen en esta materia. Tambin nos pueden servir para autoevaluarnos y saber si verdaderamente sabemos como actuar en las situaciones ms cotidianas. Entre todos podemos hacer una sociedad ms educada y tolerante.

EL VESTUARIO DE LOS MAS PEQUEOS. VESTIRSE Y DESVESTIRSE. NORMAS DE URBANIDAD.


Hay que ensear desde pequeos a los nios a vestirse y desvestirse por ellos mismos sin la ayuda de los mayores (esto se puede empezar a lograr a partir de los 4 - 5 aos, dependiendo de cada nio). Vestirse. Hay que ensearles como vestirse y estar presentes en esos primeros das para ver si lo hacen bien y poder corregir posibles errores. 1.- Primero se debe poner la ropa interior (calzoncillo/braga, camiseta, calcetines/medias). 2. Luego hay que ponerse la camisa/blusa o lo que se vista en la parte superior del cuerpo, despus de la ropa interior. 3. Despus hay que ponerse el pantaln/falda y meterse la camisa/blusa por dentro (aunque hoy en da la moda es llevarla por fuera). 4. Ahora hay que ponerse los zapatos, sandalias o el calzado apropiado para ese momento. Se atan los cordones, si los tiene, o se cierra la hebilla. Si son mocasines o cualquier otro tipo de calzado sin cordones o hebillas, habr que utilizar un calzador para no estropear los zapatos. 5. Si tenemos un jersey o cualquier otra prenda para ponernos encima de la camisa/blusa, este el momento de ponrsela. 6. Por ltimo, cualquier otro tipo de complemento de nuestro vestuario se pone al final (generalmente cuando vamos a salir): abrigo, cazadora, guantes, bufanda, gorro/verdugo, etc.

Desvestirse. Quitarse la ropa es tan sencillo como seguir los pasos anteriores, dados a la hora de vestirnos, pero en orden inverso. Primero nos quitamos las prendas ms exteriores hasta llegar a la ropa ms cercana al cuerpo, como es la ropa interior. Vestirse y desvestirse es un proceso por etapas; cada etapa tiene sus prendas y poco a poco se va configurando nuestro vestuario. Es como hacer una receta de cocina; se siguen unos pasos para obtener el resultado final deseado. Consejos. .- La ropa que nos pongamos debe estar limpia y planchada. No debe tener rotos, falta de botones o cremalleras, hilos sueltos, etc. .- Al llegar a casa lo mejor es cambiarse de ropa y ponerse una para andar por casa ms cmoda (as la ropa nueva, de calle, nos durar mucho ms). .- Si alguna de las prendas que nos quitamos est sucia, habr que dejarla en el sitio adecuado para lavarla. Hay que cambiarse a menudo (mejor a diario) la ropa interior. .- Los zapatos deben quitarse al llegar a casa y cambiarse por unas zapatillas. As evitamos estropear o rayar el suelo y las alfombras. .- La ropa que nos quitamos debe estar recogida y doblada o colgada en su sitio. Nada de dejarlo todo tirado por ahi. .- Es importante no olvidarse de complementos, que no son indispensables, pero si de gran utilidad: guantes, bufanda, gorra, etc. El pauelo es un complemento que no debe faltar en los bolsillos de los ms pequeos (y hay que ensearles a utilizarlo). .- Si se nos mancha una prenda antes de salir de casa, lo mejor es cambiarse. No se sale con la ropa sucia. .- En resumen: la ropa siempre limpia, planchada y en buen estado. No es de buena educacin utilizar ropa sucia, rota o en mal estado.

LA HIGIENE PERSONAL. PROTOCOLO INFANTIL.


Las normas de aseo para mantener una correcta higiene corporal es una base importante en la educacin de nuestros hijos o los menores a nuestro cargo. Las buenas maneras no solamente consisten en ser correctos en todos mbitos sino en mantener una buena presencia tambin. La costumbre que debemos inculcarles es la ducha diaria (mejor que el bao), aunque si son muy pequeos podemos empezar por ensear a baarles y saber cuales son las partes de su cuerpo a las que deben prestar ms atencin. La cabeza, las axilas, el cuello, la zona genital, las rodillas y los pies son las partes que ms suelen sufrir los efectos de la sudoracin, aunque deben jabonarse bien todo el cuerpo. Antes de ducharse hay que ensearles a prepararse la ropa, la toalla y todos los elementos necesarios para arreglarse despus del bao. Tambin debemos preocuparnos por ensearles a secarse bien despus de salir del agua y repasar algunos puntos que pueden ser ms delicados, como la limpieza de las uas y de las orejas (los odos). Despus de la ducha, tambin hay que ensearles a dejar el bao limpio, la ropa sucia depositada en su lugar correspondiente (cesta de la ropa sucia o en la propia lavadora) y dejarlo todo, ms o menos, como estaba. La higiene personal no solo abarca la ducha sino que debemos preocuparnos de otros aspectos. La higiene bucal es muy importante a dos niveles: a efectos estticos y a efectos de salud. Mantener una boca limpia es evitar problemas de caries, sarro y otros futuros problemas en la boca. Hay que acostumbrarles a cepillarse los dientes despus de cada comida, y ensearles a hacerlo de forma correcta. En el caso de no saber como hacerlo lo mejor es consultar con nuestro dentista para que l nos de las pautas a seguir. Es recomendable visitar al odontlogo al menos una vez al ao para que revise el estado de su dentadura.

Podemos dar otras cuantas normas para mantener una buena higiene personal y mostrarnos siempre limpios y aseados: .- Antes de comer siempre debemos lavarnos las manos. .- Despus de cualquier comida, lavarse los dientes. .- Mantener siempre las uas limpias y en perfecto estado. Nada de morderse las uas; es muy feo y adems se estropean. Lo mismo para las pieles y otros pellejitos de los dedos o las manos. No se muerden. .- Si nos manchamos la cara u otra parte del cuerpo, tambin debemos lavarnos para mejorar nuestra presencia. .- La ropa tambin debe estar limpia y sin manchas o lamparones. Sin rotos, deshilada o a falta de algn botn. .- Lo mismo ocurre con el calzado, que debe estar bien limpio. .- Despus de hacer deporte o una actividad fsica moderada, se debe tratar que el nio se duche para eliminar los malos olores y el sudor. .- Cuidado con el derroche de agua a la hora de lavarnos o ducharnos. Hay que tener conciencia del gasto y la escasez de este bien. Cerrar el agua siempre que no estemos utilizndola (nada de dejar el grifo abierto mientras nos enjabonamos o mientras buscamos el champ, el jabn o el gel).

LA HORA DE LA COMIDA. ENSEARLE A COMER. COMER DE TODO.


Ensear una buena educacin y unos buenos modales a la hora de la comida a los nios comprende no solo como coger bien los cubiertos, como poner bien la mesa, saber lo que se permite o no hacer en ella, sino que tambin debe hacer hincapi en la actitud que se debe tener frente al resto de personas sentadas a la mesa y frente a la comida. Qu hacemos si no quiere comer ? Creemos, que la mayora de los padres han pasado alguna vez por esta situacin. No me gusta, no me apetece ... que y cunto se come se convierte

muchas veces en un verdadero campo de batalla. Aqu es donde deben entrar los padres, en mostrar su capacidad para poder "controlar" estos comportamientos. Las horas de comer, tanto para la comida como para la cena, son las horas idneas para tratar temas sobre las buenas formas en la mesa, teniendo siempre en cuenta que estamos tratando con nios. Utilizar el dilogo y procurar evitar, en todo momento, sacar la mano "a pasear". Si les enseamos desde pequeos algunas normas bsicas, lograremos en un futuro disputas y rias a la hora de comer. Solo hace falta tener un poco de paciencia con ellos. Si nuestro hijo se niega a comer, debemos analizar las causas que le llevan a rechazar la comida (falta de apetito, enfermedad, ...) . Si lo que quiere nuestro hijo/a es llamar la atencin, tendremos que tratar de no darle nosotros ms importancia de la que merece. En estos momentos, lo mejor es tratar de hablar de otros temas que no sean la comida (su serie favorita de dibujos animados, sus amigos del colegio, etc.). Es importante que intentemos crear un ambiente agradable a esta hora, con el fin fomentar el "deseo" de nuestros hijos por comer, y crecer sanos y fuertes. Los especialistas en psicologa infantil coinciden en la idea de que si el nio se niega en rotundo a comer no se le debe a obligar a ello, aunque al menos debemos intentarlo. Desde luego, no es una solucin pasarnos horas delante del plato hasta que el nio coma (una cosa es la paciencia y otra la lucha hasta el agotamiento). Lo mejor es conseguir hacerle ver, que todo lo hacemos por su bien, que sino no ser un nio sano y fuerte y no podr hacer las cosas que hacen otros nios de su edad. Evite, en la medida de lo posible, las recompensas materiales; es decir, premiarle si come con tal o cual cosa. No debe acostumbrrseles a esto. Es mejor la opcin de recompensas no materiales. Podemos hacerle ver al nio que si no come lo que le ponemos no podr salir al parque con sus amigos, no podr ver su serie favorita o no podr ir de visita a la finca de unos amigos. No obstante, es mejor no tener que recurrir a stos trminos. Hay que hacerle ver que comer es una obligacin no un capricho o un favor que nos hacen. Procure no servirle mucha cantidad de platos que no le gusten demasiado (acelgas, purs, etc.) Si est en un mesa con otras personas (una cena familiar o de amigos) y el nio no come, retrele el plato sin discutir, para pasar al siguiente, pero no monte ninguna escena. Si luego, a media tarde o por la noche tiene hambre, le debe recordar que no podr tomar nada hasta el horario de la siguiente comida, para que aprenda la leccin. Tampoco en el caso contrario, nios que comen mucho de

todo, deber servirle grandes raciones, ya que no es conveniente ni para su estmago ni para su salud. Hay platos a los que lo nios suelen tener una especial "aversin" como suele ser el caso de muchas verduras, algunos pescados y determinados purs. Lo mejor que podemos hacer es tratar de darles este tipo de alimentos, disimulados en otras recetas como pueden ser unas croquetas de verduras o un pur de verduras con saber a queso, o alguna receta similar de gusto agradable al nio. Por supuesto, una cosa que se debe llevar a rajatabla, es evitar que el nio coma cualquier chuchera antes de comer, o tome algn tipo de bebida refrescante dulce, que le puede quitar el apetito. Si tenemos costumbre de comprarle alguna cosa de vez en cuando es mejor comprarle unos cromos o un cochecito de plstico, por ejemplo, que comprarle cualquier cosa de comer; asi le evitamos la tentacin de comerlo. Primera leccin: ensearle a poner la mesa Pero no todo es ensearle a comer, sino que podemos educarle para que aprenda a desarrollar otras "habilidades" relacionadas con la mesa y su entorno. Cuando el nio ya cuente con 5 o 6 aos de edad (dependiendo de lo despierto que sea) tenemos que acostumbrarle a ver como ponemos la mesa e irle adjudicando alguna pequea tarea como poner los vasos, o algn plato (con los cubiertos, cuidado si es demasiado pequeo o poco habilidoso). Al mismo tiempo, le podemos ir explicando por que se pone cada cosa en un determinado sitio.

LOS MODALES EN LA MESA. SABER COMPORTARSE EN LA MESA. EDUCACION A LA HORA DE COMER.


Hay que tener en cuenta, que de nada vale "predicar" si no damos un buen ejemplo. Es decir, no podemos decirle al nio que no chupe el cuchillo, que no juegue con los cubiertos, que no haga bolitas de pan con la miga, etc. cuando nosotros estamos haciendo eso mismo. Se debe ensear con el ejemplo, y no debemos permitirlos actuar de forma incorrecta en la mesa. El buen ejemplo es uno de los mejores mtodos de enseanza. De hecho, de mayores, solemos ser un fiel reflejo de las costumbres de nuestra casa.

Ensele a que las cosas se piden por favor, y dar las gracias por todo. Y tambin a tratar de Usted a todas las personas mayores. La mesa, es el "campo de prcticas" de nuestros hijos, por lo que debemos ser muy comprensivos con ellos, sobre todo en las primeras fases de su aprendizaje. Por ningn motivo, debemos reprenderle o llamarle la atencin en sus primeros pasos. Y mucho menos reirnos de l o ponerle en ridculo delante de otras personas. Hay que ser comprensivos y hacerle ver, de manera razonada, sus errores. Aparte de las "normas" de la mesa, se le puede ir enseando tambin a tener las manos y las uas limpias, y que debe lavarse siempre las manos antes de comer. Tambin que debe sentarse a la mesa, arreglado y con la ropa limpia. De igual manera, despus de terminar de comer. Ensearle a recoger la mesa, a lavarse los dientes y a cambiarse de ropa si se ha manchado. Ya en sus primeros pasos como una personita educada, debemos ensearle que no se empieza a comer hasta que todas las personas de la mesa estn servidas y no lo empieza a hacer alguno de nuestros mayores. Que no se come con la boca abierta, que no se habla con la boca llena o que no se chilla o vocea en la mesa. Solamente a los nios muy pequeos, y que an no estn muy "habilidosos" con los cubiertos, se les pone la servilleta a modo de babero. Los nios ya ms crecidos deben empezar a utilizar la servilleta en el regazo, como los mayores. Y hay que ensearles que la servilleta no es una trapo para limpiar los cubiertos, la mesa, las copas, etc., sino que sirve para limpiarse los labios antes y despus de beber, para limpiarse alguna pequea mancha de la cara (de salsa, de pur, etc.). Hay que ensearle, tambin, a utilizar de forma correcta los cubiertos. Como se sostienen, como se corta, como se pincha, etc. No obstante, puede ser que en determinados casos tengamos que darles una pequea "ayuda" ya que ellos solos no podrn cortar ese trozo de carne un poco dura, o no sabrn como empezar a comer un determinado plato. Una de las mayores "disputas" a la hora de sentar a los nios a la mesa es la postura. Les suele gustar moverse, sentarse de lado, inclinar la silla, etc. Se deben sentar con la silla pegada a la mesa, rectos con la espalda pegada al respaldo de la silla (si la silla es de su tamao, claro), y deben saber que no deben jugar con la silla, balancendose, por ejemplo, hasta caerse como suele

ocurrir a veces. Y tampoco se levanta nadie de la mesa, antes de que todos hayan terminado de comer. Cuando los nios son pequeos, para acostumbrarle a los cubiertos de los mayores, se pueden utilizar unos cubiertos de menor tamao, que se adaptan mejor a sus caractersticas fsicas (la cuchara de mayores no les cabe en la boca por ejemplo, y el cuchillo es demasiado largo para ellos). Tampoco debemos obligarlos a tomar ciertos alimentos, que sean demasiado fuertes o indigestos para ellos. Hay tener cuidado con darles demasiados lquidos a la hora de la cena (sopas, agua, etc.) si el nio es propenso a orinarse en la cama. Lo mismo con alimentos que puedan trastornarles en alguna medida el sueo (digestiones pesadas).

MALOS GESTOS Y COMPORTAMIENTOS EN LA MESA. HABITOS A ELIMINAR. ENSEAR BUENOS MODALES EN LA MESA.
Los nios, como nios que son, se comportan de una forma un poco "desordenada" en la mesa, o bien podamos decir de una forma inquieta. Es normal, pero siempre dentro de unos lmites. En la mesa, y tambin en otros lugares, hay que ensearles a comportarse con una cierta educacin y compostura. Nunca es tarde para empezar, aunque es mejor hacerlos desde sus primeros aos. Hay que ensearles que en la mesa: No se bosteza. Si por cualquier motivo ha dormido mal, est cansado o tiene sueo, y no puede reprimir el bostezar, deber ensearle a poner la mano delante de la boca o hacerlo de una forma lo ms discreta posible. No se rasca. Los nios, con cierta naturalidad, tienden a rascarse la cabeza, los brazos, etc. sin darle mayor importancia. Hay que ensearles que no debe hacerse en la mesa por que es una cosa poco correcta, que no es de mucha higiene en un sitio donde hay comida y se come. No se anda en la nariz . Los nios son muy propensos (al igual que algunos mayores) a meterse el dedo en la nariz, y no es nada agradable en ningn momento, pero menos sentados a la mesa. Hgale ver que no debe hacerlo, que es un gesto muy feo.

No se juega con la silla. Las sillas han sido hechas para sentarse no para jugar, ponerse en pie sobre ellas, etc. Recuerde que adems, se puede dar un buen golpe si juega con la silla. Debe aprender a sentarse y a estarse quieto durante toda la comida. No se anda en las orejas. Lo mismo que para la nariz. No es correcto andarse en las orejas, rascarse, etc. Si algo les molesta, lo mejor es que se retire de la mesa para ver si tiene algo metido en ellas. No se debe descalzar. Si lo zapatos le aprietan o le molestan no debe quitrselos. Si estn en casa puede ponerles unas zapatillas, pero no debe acostumbrarles a sentarse descalzos a la mesa. No jugar con la comida. Ni los nios ni los mayores pueden hacer bolitas con la miga de pan, jugar con los colines del aperitivo, etc. Los alimentos son para comer, no para jugar. Y no de mal ejemplo si hay nios, haciendo figuritas con la miga del pan, o con cualquier otro alimento. No sin vestir. A la mesa se sienta uno vestido, no se debe sentar desnudo o solo con ropa interior. Hay que acostumbrarles a sentarse vestidos. Gritar. En la mesa no se grita, ni se dan voces. Las cosas se piden sin levantar la voz. Si es preciso se repite, pero no se levanta la voz.

NIOS EDUCADOS. NIOS CON BUENOS MODALES.


Los nios suelen ser un fiel reflejo de lo que ven en casa en cuanto a comportamiento y modales; sobre todo en los primeros aos que apenas cuentan con otro contacto social que el de sus padres (pues no van al colegio o la guardera). Desde ese preciso instante debemos tener cuidado con nuestro comportamiento, con nuestro lenguaje, con nuestros gestos ... los nios lo absorben todo, son como pequeas esponjas vidos por conocer y descubrir. Y aunque, en muchas ocasiones, no nos demos cuenta los nios estn "grabando" todo lo que ven y escuchan. Todas las enseanzas son buenas, pero la educacin ser una de las ms

importantes y necesarias para su desarrollo como persona. Un nio educado es un adulto respetuoso, tolerante y preparado para convivr con los dems. La preparacin profesional es importante, para poder desarrollar un trabajo determinado y ganarse el sueldo, pero el desarrollo personal es importante para todos los rdenes de la vida, su vida social, laboral, familiar. Ahora bien, la realidad nos hace conocer lo dura que es la fase de educacin del nio. Cambiar comportamientos, conductas, insistir, remarcar, etc. es una tarea diaria, para la que se tiene que armar de mucha paciencia. La capacidad de aprender de los nios es muy grande, pero tambin son muy grandes sus ganas de hacer lo que ms les gusta: saltarse las normas y hacer lo incorrecto que, generalmente, es ms fcil (e incluso, divertido) que hacer lo correcto. Los buenos modales (incluidas otras enseanzas como la higiene personal, el vestuario, etc.) son fundamentales en todas las personas que conviven con el pequeo. No hay que darle una disculpa sobre si tal o cual persona hizo eso; el se escudar rpidamente en este hecho para justificarse. Durante los primeres meses de vida del nio, est claro que las enseanzas deben ser mnimas pues el nio apenas tiene capacidad motriz para poder realizar actos como tomar bien una cuchara o cualquier otro cubierto, limpiarse con una servilleta o babero, etc. Asi todo, no podemos descuidar nuestros modales, pues los nios son "mquinas de imitar" y, aunque de forma inconsciente, imitarn todo lo que hacemos. Un punto importante en su educacin es el momento en el que empiezan a decir sus primeras palabras. Despus de asimilar la gran alegra de haber escuchado por primera vez pap, mam o cualquier otra palabra, hay que ponerse manos a la obra. Hay que ensearle a pedir las cosas por favor, a dar las gracias cuando le dan un caramelo, le deja un juguete, etc. No es fcil, pero a base de insistir se consigue. Los nios, desde que son pequeitos hasta la pubertad requieren de atenciones, que suelen ir mermando o cambiando a medida que crecen. Por eso un lema que es importante recordar; hay que "invertir" en nuestros hijos; pero no solo dinero (mandarle a un buen colegio, a clases de refuerzo, a realizar actividades extraescolares, etc.), sino que hay que "invertir tiempo" en nuestros hijos. Y de eso tiene todo el mundo. Lo importante es saber aprovecharlo y saber que es una inversin de futuro hacerlo en nuestros hijos. Cuando el nio empieza a tener una buena coordinacin de movimientos (ya no anda que parece que se va a caer), puede tomar cosas con las manos de una forma bastante buena y se mueve de una forma bastante suelta (a partir de los dos aos, aproximadamente, dependiendo de cada nio), es hora de empezar a ensearle algo ms que gracias y por favor. Es hora de ensearle a utilizar los cubiertos de forma correcta, a beber del vaso, a utilizar la

servilleta ... pero con moderacin. No se puede atosigar al nio. Ni dejarle que haga lo que quiera ni atosigarle. Hay un trmino medio para todo. Solo hay que ser un poco insistentes. Cada vez que haga algo incorrecto hay que decirle como se hace de forma correcta, pero nunca regaarle (ya habr tiempo para ello). No se le puede hacer que tome una actitud negativa ante este tipo de aprendizaje, pues supondra un grave handicap a la hora de tratar de ensearle temas que le producen un fuerte rechazo. Toma la cuchara asi, o el tenedor de esta manera; no chupes el cuchillo; lmpiate las manos antes de tomar el vaso para beber ... y muchas otras cuestiones que irn saliendo a lo largo de los das. Paciencia, mucha paciencia. El resultado merece la pena. A partir de los 3-4 aos empieza una nueva etapa en su vida, la vida social. Es fcil que a esa edad vaya a la guardera, le inviten a fiestas de cumpleaos o desarrolle una vida social paralela a la de sus padres (le llevan de compras, de visita a otra casa, etc.). El nio puede poner en prctica todas las enseanzas recibidas y aprender otras nuevas. Empiezan las alegras. Se siente contento porque su nio se mueve bien en todos los ambientes y de una forma educada. No tiene que escuchar la temida frase: "Que nio ms maleducado !". Ahora empuieza una etapa en la que ir descubriendo nuevos retos, tanto personales como sociales; y suceder algo mucho ms importante en su vida; empezar a hacer cosas en las que usted no est presente. Tendr una cierta autonoma de comportamiento. Aqui empieza a poner en prctica todo lo que ha aprendido y usted le ha enseado. No obstante, tendr siempre la vigilancia y observancia de los profesores (o debera tenerla), parte importante tambin en la formacin no solo acadmica del nio, sino personal. Todo lo que ha aprendido, con algn que otro "repaso", le sirve para desenvolverse de forma correcta en sociedad. En el colegio, en la calle, cuando va a un cumpleaos, cuando juega con otros compaeros, cuando se va de campamento, etc. Ahora solo queda refrescarle la memoria, de vez en cuando, y ensearle nuevos comportamientos, sobre todo sociales (en el autobs, el metro, en la

calle, en un restaurante o cafetera); ceder el paso en la puerta de entrada de un establecimiento, al entrar en el ascensor, ceder un asiento en el autobs o el metro, etc. Con todo lo que le ha enseado ha preparado al nio para desenvolverse de forma socialmente correcta en todo momento, por lo que podr ir con el a todas partes (cosa que no siempre se puede hacer con nios que no estn bien educados). Tenacidad y paciencia, son una parte importante en este tipo de enseanza o educacin. No desfallecer, aunque a veces den ganas de tirar la toalla. Es por el bien del nio y, un poco egoistamente, por nuestro bien.

PONERSE DE PIE. LA EDUCACION EN LA ESCUELA.


Esta poca no ha sido muy proclive para el despliegue acertado de los mtodos de disciplina. Un poltico acaba de proponer que los escolares se pongan de pie cuando entre su maestro en clase. Formar parte de su programa electoral para ser presidente de la Repblica francesa. Ello quiere decir que la medida pretende ser reclamo publicitario para ser elegido, por lo que es de suponer que se ha formulado tras los sondeos acostumbrados para conocer la opinin del electorado. Y que el cuerpo electoral opina que ello es bueno para mejorar la convivencia o para evitar el deterioro de la disciplina escolar. A m me parece muy bien. No saba que los escolares franceses no se ponan de pie cuando entraba su maestro. Qu maleducados. Desconozco si en nuestro entorno ocurre otro tanto de lo mismo, pero me huele que en la escuela de por aqu las cosas son igual que en Francia. Durante un tiempo se pens que la disciplina formal, las buenas maneras, las formas, las reglas de urbanidad haban pasado a mejor vida y que los nuevos tiempos obligaban a cambiar todo eso por un nuevo trato, por un nuevo vnculo educativo basado en la amistad entre maestros y alumnos, por el tuteo, por el buen rollito. El sostn de las formas obligaba a los propios maestros a esfuerzos continuados para imponer esa disciplina formal, y ante la presin social, y ante la propia educacin recibida por los nuevos maestros nacidos en los sesenta y los setenta, las dcadas de la liberacin, poco a poco el clima escolar se fue relajando con el decisivo empuje de unos padres, tambin nacidos en esas dos dcadas, especialmente las madres sobreprotectoras de sus hijos, elevados en los noventa a la categora de sus majestades, nos han dejado un panorama educativo y escolar, fiel reflejo de

los vientos sociales, pero de creciente malestar. En este marco, no es de extraar que empiecen a proliferar propuestas como la de Sarkozy. Es claro que la prdida de la autoridad natural de los docentes no tiene que ver con ellos exclusivamente. Por supuesto que hay docentes que no saben ni sabrn sostener los principios de la autoridad, sencillamente porque pueden mostrar muchos conocimientos, bagajes cientfico-intelectuales, sabidura didctica, pero escasa aptitud para hacerse respetar, para imponer normas, para sostener la mirada, para crear condiciones de disciplina sin recurrir ni a la agresividad ni a la violencia ni a los reglamentos. En una palabra para hacerse respetar. Pero en general, la poca que vivimos no ha sido hasta la fecha muy proclive al ejercicio y la preparacin de padres y educadores para el despliegue acertado de los mtodos y tcnicas de disciplina. Toda la crtica pedaggica a la disciplina formal, imponer por ejemplo que los escolares se pongan de pie cuando entra su maestro o maestra, se ha basado en la idea de que lo importante no son las formas externas, y que el asunto central es el aprendizaje del alumno. De acuerdo, pero, para que el alumno aprenda, se requiere que haya un marco mnimo. Los pedagogos pensaron que la disciplina es algo fcil de transmitir, y sino bastaba con los reglamentos disciplinarios y negaron que hubiera que preparar a los futuros maestros para saber conducir grupos de escolares, y en especial, los ms difciles, los grupos de adolescentes. Joaqun Costa lanz a comienzos del siglo XX la proclama: despensas y escuelas! Deca que Espaa lo necesitaba por encima de otras necesidades. Hoy hay despensas, y epidemias de obesidad. Y hay escuelas, pero se las reclama que suplan una accin educativa que la sociedad ha abandonado. A comienzos del siglo XXI, el vecino ilustrado contempla atnito el declive de la exquisita educacin: ceder el paso, saludar con cortesa, tratar de usted, no tirar pipas ni chicles al suelo, no hablar por el mvil en recintos pblicos y cerrados como restaurantes o trenes molestando a los vecinos, respetar el turno, no contestar ni replicar, ponerse de pie cuando entra el maestro. En el Louvre he visto en varias ocasiones a grupos de escolares adolescentes de distintos pases escuchando atentos, sentados en el suelo y en silencio, las explicaciones de su maestra ante un cuadro. Grupos de noruegos, ingleses. atentos. Tambin he visto a otros grupos: todos movindose, algunos mirando el mvil, y a maestras desesperadas enfadndose con unos y con otros. Estos grupos casi siempre eran grupos de espaoles. Algo falla en el pas que cre el Instituto-Escuela. Quienes conocimos al profesor Lomana, en el Instituto Jorge Manrique de Palencia durante la dcada de los sesenta y setenta, tras mayo del 68, asistimos en primera lnea a la leccin de autoridad que se trasmita por smosis, en un escenario no carente de un gran sentido del humor y de una

adecuada sabidura de las distancias entre un profesor y un alumno. No fue el nico, pero para algunos de los compaeros y amigos de esa poca, un smbolo. Por supuesto siempre nos pusimos de pie.

SEGURIDAD PARA LOS NIOS. FUERA PELIGROS. PRECAUCIONES EN LA CALLE.


Actualmente la calle es cada vez ms insegura. Y si no es segura para los mayores, que decirle para los pequeos. Se acabaron los tiempos de poder jugar en la calle con toda tranquilidad. Es por ello, que adems de por la educacin de nuestros hijos tenemos que velar por su seguridad y vamos a darles algunas pautas de comportamiento que deben aprender para evitar posibles problemas. Estas son algunas de las cosas que tenemos que ensearles y que deben poner en prctica: 1.- Si va y viene solo a clase o algn otro sitio nunca debe andar por calles poco concurridas o solitarias, callejones o descampados. 2.- Siempre que pueda, debera ir acompaado de algn amigo o persona mayor (padre de un amigo, hermano mayor, etc.) que siga su mismo camino. 3.- Nunca debe atender a extraos que le invitan a golosinas o que le prometen ensear algo, o le digan que le van llevar a un sitio estupendo. 4.- Nunca debe montar en el coche con personas desconocidas. 5.- Si se hace tarde es mejor que llame a sus padres, hermanos mayores o cualquier otra persona responsable de su custodia para que le vayan a recoger. 6.- Si tiene algn juguete u objeto de valor (un reloj caro, una videoconsola, etc.) es mejor que la guarde hasta que llegue a casa o al menos no irla enseando por la calle. Eso puede ser una tentacin para otras personas que pueden querer quitrselo. 7.- En caso de que se vea en peligro hay que ensearle que no dude en gritar o pedir ayuda. Hacer una llamada por el mvil, tocar un silbato, etc. 8.- Debe tener cuidado al cruzar, sobre todo en las calles con mucho trfico. Hay que esperar siempre a que el semforo est en verde para los peatones. As todo, hay que mirar bien a ambos lados antes de cruzar.

9.- Cuidado con los lugares que frecuenta con sus amigos. Hay lugares que no son para gente pequea como los billares, salas de recreativos y sitios por el estilo. 10.- Aunque no hay porque andar con miedo por la calle, si debemos ensearles a tomar ciertas precauciones para evitar situaciones desagradables.

VIDA DIARIA EN CASA. HABITOS COTIDIANOS. BUENA EDUCACION. SABER CONVIVIR.


La buena conducta en casa es fundamental para una buena convivencia familiar; si adems somos muchos en casa (hijos, padres, abuelos, parientes, etc.) an es mucho ms necesario. Adems de las reglas bsicas de comportamiento se pueden establecer otras propias que vayan encaminadas a mejorar la convivencia entro todos los miembros de la familia y personas que viven en casa. Vamos a dar algunas pautas que hacen que las relaciones con los dems miembros de la casa vayan por buen camino: .- Desde por la maana al levantarnos lo primero que debemos hacer es dar los buenos das a todas las personas que nos encontremos por la casa (bien sea camino del bao, de la cocina o de donde sea). .- Lo primero de todo, al levantarse, es asearse y vestirse, nada de ir de cualquier manera a desayunar (y mucho menos en ropa interior o desnudo); los padres deberan dar ejemplo. .- Se pueden hacer preguntas de cortesa como Qu tal has dormido ?, Has descansado bien ?, etc. .- Dejar recogido el pijama, la habitacin y la cama hecha antes de irse al colegio. .- Si vamos a medioda se come en casa (en vez de en el colegio) se debe colaborar a la hora de poner la mesa y ayudar en lo que se pueda (o en lo que nos indiquen nuestros mayores). .- Al terminar de comer, siempre se debe recoger nuestro servicio (plato, vaso y cubiertos) y llevarlo a la cocina. Si nos piden otro tipo de ayuda habr que

hacerlo. Las tareas de casa se deben repartir entre todos los que conviven bajo el mismo techo. .- Al salir de casa siempre se debe uno despedir de los presentes; bien de palabra con un "hasta luego", "adios", "hasta pronto", etc. y/o con un abrazo o un beso. .- Al llegar a casa (cuando sea, medioda, por la tarde, etc.) se debe saludar a todos los presentes, de la misma forma que al despedirse: de palabra o con un beso o abrazo. .- A la hora de la cena, igual que a la hora de la comida, colaborar en todo lo que se pueda o en todo lo que nos manden. .- Las mascotas tambin son un miembro ms de la familia por las que todos debemos preocuparnos. Hay que compartir su cuidado. Una mascota no es un juguete que podemos dejar apartado cuando nos cansamos. Es un ser vivo. .- Para ver la televisin, dado la gran cantidad de canales que hay en la actualidad, hay que llegar a un acuerdo con la mayora de las personas que quieren ver un determinado programa. En el caso de tener otra televisin, se puede optar por que los ms pequeos de la casa vean la otra televisin con la programacin ms adecuada para ellos. .- A la hora de acostarse nos despedimos con un hasta maana y con un beso o abrazo. Si el nio es pequeo este el momento de contarle un cuento o hablar con el de sus cosas, miedos, etc. En resumen, convivir es compartir. Se comparten los espacios, se comparten las tareas de la casa, se comparten las alegras, las penas y todo lo que nos sucede. Vivir en compaa de otras personas requiere, en muchas ocasiones, de paciencia y comprensin. Hay que hacer un esfuerzo. No siempre es fcil pero a base de intentarlo se llega a conseguir.