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NORMAS Y LMITES

EL MANUAL DE LA NIERA AL RESCATE

Los lmites proporcionan seguridad al nio para enfrentarse al mundo. Las normas marcan la organizacin necesaria para que una familia funcione. El manejo de los lmites implica abrir los canales de comunicacin y sta a su vez resulta fundamental para establecer una convivencia feliz y tranquila Algunos elementos que facilitan la comunicacin son: 1.- La escucha activa= mirar al nio a la cara o colocarse a su altura. 2.-La capacidad de refuerzo social: motivacin para mantener la comunicacin. 3.-La empata: Los padres han de saber transmitir a sus hijos que lo suyo tambin es importante. Las habilidades necesarias para abrir los canales de comunicacin son: -Dar informacin positiva. -Emitir mensajes coherentes, que no den lugar a contradicciones. -Expresar sentimientos positivos y negativos. -Crear un clima emocional, de cario y respeto, que facilite la comunicacin. -Pedir y escuchar la opinin de los dems. -La coherencia entre la comunicacin entre el aspecto verbal y no verbal. Por otro lado, el hecho de establecer lmites permite que el nio se sienta seguro y protegido porque sabe quin est al mando y con quin puede contar para que lo guie en su aprendizaje. Adems los lmites les permiten saber a los nios si las conductas que practican son las adecuadas o no y tambin qu consecuencias tiene el incumplimiento de una norma; lo que constituye un aprendizaje fundamental para la vida adulta. Los lmites son una referencia: ayudan al nio a tener claro qu puede y qu no puede hacer. Tambin le ensean a saber renunciar a sus deseos y lo entrenan para tolerar la frustracin, algo muy necesario en las situaciones similares que la vida le deparar. Este proceso paulatino de tolerancia a la frustracin le permite manejar la ansiedad y la agresividad. Mientras que, los lmites muy flexibles, que cambian segn el estado de nimo de los padres, provocan inseguridad en el nio.

Los lmites no funcionan cuando: -No se transmiten de forma clara -Son contradictorios entre ambos padres o en diversas ocasiones. -No hay consecuencias positivas o negativas -Se pide al nio que haga algo que los padres no hacen. Los lmites son perjudiciales cuando: -Se establecen lmites demasiado estrictos -Se fija un nmero excesivo de normas -No se pone ningn tipo de lmite a su comportamiento. LO QUE SE ESPERA DE CADA NIO SEGN SU EDAD: Los 3 primeros aos= es un periodo fundamental para el aprendizaje de los lmites, se sientan las bases educativas futuras. Los lmites iniciales estn relacionados con los hbitos y las rutinas, como la alimentacin y el sueo. De los 3 a los 6 aos= en esta etapa el desarrollo motor y la adquisicin de habilidades ser fundamental para pedirle determinadas conductas que a su vez, van a potenciar su autonoma. En esta etapa algunos lmites los debern aprender con hechos (ensearle como recoger sus juguetes) y ser importante el reforzamiento que reciba y la forma en la que se presenten las instrucciones. Tambin ser importante fijar normas de convivencia entre hermanos y el aprendizaje de las consecuencias de su mal comportamiento. Los 6 aos= a partir de este momento el nio habr interiorizado los lmites y estos podrn hacerse ms flexibles, ya que l mismo sabr perfectamente lo que debe hacer y lo que no, sin que haga falta decrselo en todo momento, aunque pueda ser necesario de vez en cuando. Si todo va bien, habr que empezar con los pactos y las opciones a las diferentes normas. El criterio fundamental para pactar o permitirle algo en forma excepcional es que tenga bien interiorizados los lmites y que su nivel de cumplimiento sea adecuado. La Adolescencia= si el adolescente ha tenido en su infancia lmites bien definidos se presentarn los conflictos propios de la adolescencia, pero es esperable que el modo de

resolverlos sea ms eficaz y no aumente los problemas propios de esta etapa. Hbitos y lmites constituyen el grueso de la tarea educativa de todos los padres. Definir y dejar claro que en la casa la autoridad son los padres es fundamental para que los lmites tengan xito. APRENDIENDO A DAR RDENES: Antes de dar una orden debemos: -Estar seguros de que el nio debe cumplir lo que le pedimos. -Se debe pensar que se har en caso de que el nio no obedezca=convencerse del cumplimiento de las consecuencias. Al proporcionar una orden es necesario apoyar el mensaje verbal con el aspecto no verbal: -Buscar el contacto visual. -Hacer los gestos adecuados. -Colocar los brazos en jarra y las piernas semiabiertas para expresar determinacin. -Negar con la cabeza. -Respetar el espacio personal del nio. En cuanto a la voz: -El volumen ser un poco ms alto de lo normal, sin gritar. -Hablamos ms lentamente para transmitirle calma. -Somos concretos y nos referimos solo a una orden a la vez. -No titubeamos. -Una vez que se ha dado la orden debemos hacer una pausa para verificar que ha comprendido, el nio deber repetir la instruccin y solo en caso de que no logre hacerlo se le repetir la instruccin. -Adems se le puede acompaar e iniciar la accin con l. -Reforzar el cumplimiento de las tareas. -No se inicia otra actividad hasta que se haya cumplido la orden. Lo que no se debe hacer al dar rdenes: -Chantajear emocionalmente. -Amenazar. -Negociar las normas (dar opciones). -Rerse mientras se da una orden. -Recurrir a los forcejeos y descalificaciones.

Algunas normas: 2 aos y =Vestirse, colaborar para tomar el bao. 3 aos =Desvestirse, vestirse, recoger ropa, poner y recoger la mesas, limpiar el polvo. Recoger sus cosas= desde que es capaz de agarrar y soltar. Sin duda, el aprendizaje de cada tarea implicar que los padres acompaen en su realizacin (sin terminar hacindola en lugar del nio), tambin implicar que se rompa algn plato o se ponga la ropa al revs, casos en los cuales de le dir: no pasa nada, te ayudo a resolverlo y seguimos; lo ests haciendo muy bien ALGUNAS DIFICULTADES: LOS TERRIBLES 2 Entre los 2 y 3 aos la bsqueda de autonoma lleva a los nios a enfrentarse a la norma continuamente: Ante este momento evolutivo los padres no debern desesperarse. Ante el NO de los nios, se debe optar por: -Darse la vuelta una vez que se ha dado una orden (al o encontrar a quin demostrar su capacidad para oponerse, en nio empieza a hacer lo que se le pide). -Acercarse, tomarlo de la mano con tono firme y empezar a hacerlo con l. ANTE LOS INSULTOS Y LAS MALAS CONTESTACIONES: -No se responde al nio con gritos e insultos -Expresamos nuestro enfado y damos otra opcin: Cuando t.., yo me siento Si t.., entonces yo Cuando t me dices tonta, yo me siento enojada y triste. Si t me hablars ms bajito, yo podra escuchar que te pasa y ayudarte para que no te sientas as -Avisarle lo que va a ocurrir: Cuando ests ms tranquilo y me hables ms bajito, te escuchar. -Darle un tiempo de reflexin: el padre deber hacer otra tarea dando un poco de distancia con la situacin. -Retomar el contacto: el padre deber indicar al nio como quiere que se dirija a l. -Reforzar la conducta positiva. -Volver al inicio: retomar la orden inicial y acompaar al nio paraqu la lleve a cabo.

Los padres deben ponerse de acuerdo en lo que quieren que hagan sus hijos y mostrarse coordinados ante ellos, sin discutir sobre las normas en su presencia. Ante los nios ms insistentes: Elegiremos una frase clave con tinte coercitivo y la repetiremos ante cualquier insistencia del nio. Antes de aplicar la frase clave, intentaremos que el nio abandone su actitud sin atender a lo que dice hasta que cambie su comportamiento (esta tcnica provoca cierta agresividad por eso solo se aplica ante las amenazas o coaccin de parte del nio). Cuando se opta por aplicar la frase el tono de voz ser tranquilo y firme para transmitir serenidad. No podemos irritarnos ni levantar la voz. La frase ser siempre la misma y se repetir las veces que sea necesario. Requerir persistencia y consideracin del estado de nimo del nio veo que estas enojado pero esta es la comida que hay hoy. Debemos prepararnos para no permitir que nos afecte lo que diga Repetiremos tranquilamente la frase, sea cual sea su argumento o excusa En el momento que abandona la conducta negativa, se le deber reforzar inmediatamente. A la hora de salir a la calle: 1-Elegiremos 3 conductas deseables del nio al salir 2-Antes de salir, no paramos, bajamos a su altura y decimos lo que se espera de ellos: Me dars la mano al cruzar Permanecers jugando dentro del parque <La instruccin se da en positivo> 3- Le informaremos que ocurre si no cumple la norma: Si haces volveremos inmediatamente a casa 4-Le hacemos repetir la indicacin: Me has comprendido? Ahora cuntamelo t 5- Explicamos lo que no haya comprendido y salimos. Ante el incumplimiento ser necesario volver a casa con l, haciendo odos sordos ante sus suplicas, sin posponer la vuelta.