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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PER I.E.P.

UNCP- RUNACUNA CAMAY Innovando la Educacin de la Regin Central del Per


Nivel
Especialidad Secundario Geometra Grado DURACIN: FECHA: Quinto 90 min

PROFESOR : CUADRADO ARCE Josselin Capacidad (aprendizaje esperado)

12

09

2013

Aplica proporcionalidad de segmentos al resolver ejercicios.


SECUENCIA DIDCTICA SA ESTRATEGIAS
RECURSOS

Tiempo 15

*MOTIVACIN
La docente inicia la clase con un dialogo sobre thales

* SABERES PREVIOS:
Qu es un segmento?cmo son los segmentos paralelos?cmo son los segmentos secantes?

* CONFLICTO COGNITIVO (Problematizacin)


habra algn caso en que dos rectas paralelas se corten?

Se presenta la capacidad ,actitud y la forma de evaluacin.


INICIO

Aplica proporcionalidad de segmentos al resolver ejercicios.


Escucha sin interrumpir y participa demostrando predisposicin. * PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN (Procesos cognitivos) Recepcin de la informacin: La profesora hace una prev exposicin sobre el teorema de thales La profesora conjuntamente con los alumnos construyen la relacin de la bisectriz interior y de la bisectriz exterior. Identificacin del proceso Los alumnos observan como son las lneas paralelas y como son las lneas secantes , y como deben aplicar el teorema de thales. Secuenciar procesos Los alumnos conjuntamente con la profesora resuelven un ejercicio sobre el teorema de thales. Los alumnos reconocen que pasos hay que seguir para resolver un ejercicio con xito. Ejecucin de los procesos Los alumnos resuelven su practica * TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS La profesora deja en la pizarra un ejercicio complicado sobre factoriales donde el alumnos utilizando lo que aprendi ser capaz de resolverlo * REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN Los estudiantes reflexionan sobre algunas interrogantes realizadas por el docente:Qu me pareci difcil?Cmo aplicar lo aprendido hoy en mi vida practica? 60 Pizarra Plumones Cuaderno Hoja de lectura y hoja de trabajo

PROCESO

15

EVALUACIN Indicador: ( Capacidad / contenido / condicin )


Aplica proporcionalidad de segmentos al resolver ejercicios de la practica.

SALIDA

Instrumento. Ficha de observacin Lista de cotejo.

Actitud ante al rea.

Muestra predisposicin en clase.

Profesora practicante

Director

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PER I.E.P. UNCP- RUNACUNA CAMAY Innovando la Educacin de la Regin Central del Per
Nivel
Especialidad Secundario Algebra Grado DURACIN: FECHA: Segundo 90 min

PROFESOR : CUADRADO ARCE Josselin Capacidad (aprendizaje esperado)

12

09

2013

Organiza tipos de polinomios , grado absoluto y grado relativo


SECUENCIA DIDCTICA SA ESTRATEGIAS
RECURSOS

Tiempo 15

*MOTIVACIN
La docente inicia la clase con un dialogo sobre los polinomios

* SABERES PREVIOS:
Qu es un polinomio?que quera decir grado relativo y que quera decir grado absoluto?

* CONFLICTO COGNITIVO (Problematizacin)


Si el polinomio solo tiene una variable entonces el grado absoluto ser igual al grado relativo?

Se presenta la capacidad ,actitud y la forma de evaluacin.


INICIO

Organiza tipos de polinomios , grado absoluto y grado relativo


Escucha sin interrumpir y participa demostrando predisposicin. * PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN (Procesos cognitivos) Recepcin de la informacin: La profesora forma grupos de cuatro personas La profesora entrega a los alumnos una hoja donde est la teora Los alumnos debern organizar esa teora en un mapa Identificacin de los elementos Los alumnos leen la hoja y resaltan las ideas principales Determinacin de criterios Los alumnos ven la mejor manera de hacer su organizador Disposicin de los elementos Los alumnos construyen el organizador de conocimientos teniendo en cuenta las ideas resaltadas y los criterios por lo cual estn separados. La profesora califica los organizadores de los alumnos y pide que para la prxima clase copien el organizador en sus cuadernos. * REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN Los estudiantes reflexionan sobre algunas interrogantes realizadas por el docente:Qu me pareci difcil?Cmo aplicar lo aprendido hoy en mi vida practica? 60 Pizarra Plumones Cuaderno Hoja de lectura y hoja de trabajo

PROCESO

EVALUACIN Indicador: ( Capacidad / contenido / condicin )


Organiza tipos de polinomios , grado absoluto y grado relativo utilizando un mapa conceptual

SALIDA

15

Instrumento. Ficha de observacin Lista de cotejo.

Actitud ante al rea.

Muestra predisposicin en clase.

Profesora practicante

Director

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PER I.E.P. UNCP- RUNACUNA CAMAY Innovando la Educacin de la Regin Central del Per
Nivel
Especialidad Secundario Geometra Grado DURACIN: FECHA: Primero 90 min

PROFESOR : CUADRADO ARCE Josselin Capacidad (aprendizaje esperado)

12

09

2013

Reconoce las propiedades de los ngulos


SECUENCIA DIDCTICA SA ESTRATEGIAS
RECURSOS

Tiempo 15

*MOTIVACIN
La docente inicia la clase con un dialogo sobre ngulos y conjuntamente con los alumnos reconocen ngulos en el saln de clases.

* SABERES PREVIOS:
Qu es un ngulo? habrn tipos de ngulos?

* CONFLICTO COGNITIVO (Problematizacin)


Cul de las siguientes expresiones es factorial de un numero o sern las dos :

Se presenta la capacidad ,actitud y la forma de evaluacin.


INICIO

Reconoce las propiedades de los ngulos


Escucha sin interrumpir y participa demostrando predisposicin. * PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN (Procesos cognitivos) Recepcin de la informacin: La profesora conjuntamente con los alumnos construye una definicin para ngulo. La profesora hace un breve exposicin sobre la clasificacin de ngulos. Caracterizacin Los alumnos observan las caractersticas y las diferencias que tiene cada ngulo Reconocimiento Los alumnos en su cuaderno hacen ejemplos de cada tipo de ngulos La profesora presenta varios ngulos en la pizarra en las cuales los alumnos debern ponerle su nombre. * REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN Los estudiantes reflexionan sobre algunas interrogantes realizadas por el docente:Qu me pareci difcil?Cmo aplicar lo aprendido hoy en mi vida practica?

Pizarra Plumones Cuaderno Hoja de lectura y hoja de trabajo

60

PROCESO

EVALUACIN Indicador: ( Capacidad / contenido / condicin )


Reconoce las propiedades de los ngulos de la pizarra

SALIDA

15

Actitud ante al rea.

Muestra predisposicin en clase.

Instrumento. Ficha de observacin Lista de cotejo.

Profesora practicante

Director