Lic.

Byron Aldás A
DOCUMENTO COMPILADO

PRUEBAS DE FUNCIONES BÁSICAS
CENTRO EDUCATIVO: APELLIDOS Y NOMBRES: AÑO DE EDU. BÁS: FECHA:

Herrera Osorio Oliva Patricia

1. ESQUEMA CORPORAL a. Señales las partes de su cuerpo
ESTRUCTURA PRETEST  Cabeza Ojos Nariz Boca Oreja Pelo Brazos Mano Dedos Barriga Pierna Pies POSTEST SI NO  Cejas Pestañas Mejillas Quijada Dientes Lengua Hombros Cuello Codo Muñeca Cadera  Cintura Rodillas Tobillos Talón b. Armar el rompecabezas de la figura humana c. Señalar las partes del cuerpo en otra persona TOTAL Observaciones: 2. LATERALIDAD D a. b. c. d. e. Coger la pelota con una mano Mirar a través de un tubo / rollo Escuchar por un teléfono manual Patear una pelota Recoger hojas con una mano I SI NO SI NO

2

f. Mirar a través de la cerradura de la puerta g. h. Escuchar a través de la puerta Saltar en una pierna / pie TOTAL Observaciones:

Formar grupos que contengan la misma cantidad de figuras .1.Delante – detrás b. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO 3.Entre e. Agrupar figuras – objetos /misma forma b.Izquierda – derecha c. Identificar sonidos fuertes (tambor) b.Lic. Percepción y discriminación visual SI a. Agrupar formas – objetos/mismos tamaño c.Adentro – afuera f. Identificar sonidos débiles(triángulo) NO . SENSOPERSEPCIONES Evaluar en base a la: • Forma • Tamaño • Color • Cantidad 4. Percepción y discriminación auditiva SI a.Junto – separado Totales Observaciones: 4.objetos TOTAL Observaciones: 4. Cerca – lejos d.Arriba – abajo h.2. Sobre – debajo g. DIRECCIONALIDAD Y NOCIÓN ESPACIAL Evaluar en base a: • Relación del niño/a • Relación niño/a objeto • Relación objeto objeto NIÑO/A SI a. Agrupar figuras – objetos/mismo color NO N O NIÑO/A OBJETO SI NO OBJETO/ OBJETO SI NO 2 d.

retirarlos y solicitar que nombre los que se acuerde. Me dice mi abuelita y mi despertador: hay que ir a la escuela ¡levántate mi amor! El gato dice miau: el sapito croc. Recorte de figuras alternas. Anexo 3 . En estas tarjetas hay actividades que realizas cada mañana. Coloca el sol o la luna como correspondencia. NOCIONES TEMPORALES a. LENGUAJE a. Ensartado de fideos en un hilo. Ordénalas de acuerdo al momento en que lo haces. etc. lana. c. Anexo 2 TOTAL Observaciones: 8. qui. Rasgado de papel. croc: Canta el gallo qui. Colocar varios objetos (10) sobre la mesa. MEMORIA a. Anexo 3 f. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO TOTAL Observaciones: 5. pedir que los observe por un tiempo determinado (60 segundos). quiri. Recorte de figuras rectas.Lic. Canción. SI TOTAL Observaciones: NO NO 2 7. SI ¿Qué animalitos habían en la canción y como hacer El niño/a pronuncia bien las palabras de la canción TOTAL Observaciones: 6. croc. Anexo 3 e. Anexo 1 A-B b. Movimiento de los dedos alternadamente. MOTRICIDAD FINA SI a. NO SI NO d. Recorte de figuras onduladas. b.

Lic. Hacia adelante e. Hacia atrás c. Hacia los lados Pararse en un pie Caminar con los ojos abiertos en una recta Caminar con los ojos cerrados en una recta TOTAL Observaciones: . • Hacia los lados Caminar cruzando los pies NO 2 d. l. Hacia atrás f. Hacia atrás i. • Hacia los lados Punta talón g. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO TOTAL Observaciones: 9. Hacia adelante b. k. MOTRICIDAD GRUESA SI a. j. Hacia adelante h.

piernas. Esta prueba fue elaborada para medir no sólo las diferencias de las destrezas en los/as niños/as sino también paraqué los docente detecten áreas que los alumnos requieren. 1. LATERALIDAD. refuerzo en años superiores de la educación básica. Está definida a los 6 años. 2 OBJETIVOS VALORES 2. tronco.Lic. LITERALES B Reconocer las partes de su cuerpo proyectada a una imagen. Él niño/a debe armar correctamente el rompecabezas de 7 piezas cabeza.. Si el niño/a conoce y reconoce 10 de 12 partes esenciales de su cuerpo tiene un esquema corporal estructurado. 76. En la actualidad esta prueba ha sido aplicada en varias escuelas rurales del país y ha sido modificada de acuerdo a las demandas y necesidades de los educandos pasando a ser sustituto de la prueba de madurez aplicada por el Ministerio de Educación. 1 1 Manual Si se Puede I págs. ESQUEMA CORPORAL A Definir la estructura del esquema corporal en sí misma o en sí mismo. ESQUEMA CORPORAL. Niño/a de 6-7 años debe reconocer al menos 10 de las partes esenciales y niño/a de 8 a 10 años debe reconocer y conocer al menos 12 partes esenciales y 10 de las partes específicas del cuerpo humano.se entiende por lateralidad el predominio en el individuo de un hemisferio cerebral sobre el otro. dar una guía a los maestros sobre la aplicación de la prueba de las funciones básicas que cuenta con: ejercicios correctivos obtenidos del libro Si se Puede Manual II.es el concepto e imagen que el individuo tiene de su cuerpo y de sus diferentes partes e imagen en cuanto es la percepción subjetiva de su propio cuerpo y sus sentimientos respecto a él. C Reconocer las partes de su cuerpo en otras personas. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO INSTRUCTIVO DE LA PRUEBA DE LAS FUNCIONES BÁSICAS La prueba de funciones básicas que tienen como objetivo el valorar el nivel de madurez de los/as niños/as al iniciar el aprendizaje formal y a la vez establecer las áreas de funciones básicas que se encuentran deterioradas o que están por desarrollar y que afectan la adquisición del aprendizaje de la lectoescritura en forma exitosa.. brazos. 84 Ministerio de Educación Hispana del Ecuador . el izquierdo en los diestros y el derecho en los zurdos. Este instructivo tiene como propósito.

sobre. 2 Determinar las posiciones de arriba.. junto con respecto al niño/a. abajo.es la reproducción de las sensaciones o representaciones que se configuran una totalidad. atrás. sobre. una unidad armónica y equilibrada. cerca. derecho – mano zurdos. c. Además es importante verificar si el y/o niño/a no padece de alguna deficiencia visual auditiva ya que el problema en el aprendizaje puede ser originado por esta insuficiencia. lejos. La prueba de discriminación visual y memoria visual se lo realizan con los ojos abiertos y utilizando los objetos del medio ambiente escolar. SENSOPERCEPCIONES. tamaño. cantidad. encima. 77 Ministerio de Educación Hispana del Ecuador . – pie izquierdo.Es la proyección de la lateralidad en el espacio. mano. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO ESQUEMA CORPORAL A OBJETIVOS LITERALES B C NIVELES VALORES Definir si el dominio hemisferial. Se la adquiere a partir de los 6 años. izquierda. En todas las relaciones existentes (niño/a.objeto). ojo de ambidiestros son pie). derecha. a los 6-7 años. entre. al niño/a – objeto y de objeto. adelante. 2 OBJETIVOS VALORES 4. color. hemisferios se da a los hemisferial mano derecha generalmente la mayoría tres niveles (ojos. Refiérase al manual. debajo. h. OBJETIVOS VALORES 2 Manual Si se Puede I págs. Homogéneo cuando el Cruzada: cuando se Ambidiestra no hay domino de uno de los combina el predominio predominio hemisferial. Se marca con una X de acuerdo al predominio del niño/a para definir su predominio cerebral. En caso de que el y/o niño/a no reconozca los sonidos fuertes y suaves se lo recomienda realizar otros ejercicios de la misma índole. e. Los/as niños/as deben reconocer al menos el literal a. DIRECCIONALIDAD Y NOCIONES ESPACIAL. 3. izquierda. y evaluar la discriminación y memoria auditiva a través de la identificación de sonidos diferentes. Evaluar la discriminación y memoria visual a través de las nociones de forma.Lic. 75..los demás deben ser reconocidos por los niños de 8 a 10 años. Lo importante es evaluar cada uno de los ítems sin mezclarlo con los otros. niño/a-objeto y objeto . g. La prueba de discriminación y memoria auditiva se lo realiza con los ojos vendados.

Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO ANEXO 1 A Ocho gráficos del anexo 1 A total dos páginas 2 .Lic.

Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO ANEXO 1 A 2 .Lic.

análisis. LENGUAJE. e y f es importante no sólo que el niño/a realice el recorte sino la menara como el niño coge las tijeras. Ministerio de Educación Hispana del Ecuador 6 Manual I. está la coordinación estática. Ministerio de Educación Hispana del Ecuador Manual I. Si se Puede págs. Si se Puede págs. 74. MOTRICIDAD FINA. Valores: Un niño/a de 6-7 años debe recordar un mínimo de 6 objetos. 7 3 4 2 Manual I.Es una auxiliar del aprendizaje. Y un niño de 810 años debe recordar todos los elementos. 66. 7. En los ítems d. ya que el tiempo es concebido por algo antes. 85. b es la manera como el niño utiliza la pinza (dedo índice y pulgar). Ministerio de Educación Hispana del Ecuador . MEMORIA.Es la destreza que tiene el niño/a para realizar movimientos con su mano y dedos.5 Objetivos: demostrar las nociones de antes. 8. y después y las nociones de noche día. Lo que se debe evaluar es el orden con el que el niño/a describe las actividades es decir no puede un niño/a ir primero a la escuela y luego levantarse. conservación. En esta prueba hay que ser un tanto objetivo ya que en muchos hogares no se bañan todos los días o no desayunan. ahora. 6 Objetivo: Determinar el desarrollo. 6. Dentro de esta. Ministerio de Educación Hispana del Ecuador 5 Manual I.72. Esta es necesaria para la iniciación a la escritura. 74. El lenguaje es un arte y como tal este requiere: escuchar.Es el movimiento coordinado de los miembros superiores (brazo) e inferiores (piernas) de forma independiente y simultánea.4 Objetivo: Recordar nombres de 10objetos observados por 30 segundos. Al referirse al tiempo hay que hacerlo con la noción del intervalo.. 75. Tiene cuatro funciones de aprehensión observación. 68. Ministerio de Educación Hispana del Ecuador. MOTRICIDAD GRUESA. Es recordar aquello aprendido anteriormente. NOCIONES TEMPORALES. 65.Este aprendizaje está muy ligado a la organización espacial y este presenta el principio y el fin que separa dos puntos. Lo importante es los ítems a.3 Objetivos: Determinar el nivel de pronunciación y comprensión. posteriormente imitación de sonidos para luego pasar a la frase y a continuación la oración. hablar. 77. 71. 67. Si se Puede págs. Dentro de esta se considera a la coordinación visomotora que requiere el niño/a para poder realizar todas las actividades en donde intervienen el ojo y la mano.Lic. En esta intervienen los procesos de abstracción. 7 Manual I. Hay memoria auditiva. Valores: El niño/a debe describir las actividades que las realiza diariamente. Si se Puede pág. 67.. leer y escribir.. Valores: El niño/a debe recordar y pronunciar correctamente todos los animales y sonidos que cada uno emite. Si se Puede pág. 9. evocación y reconocimiento. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO 5. ahora y después.. equilibrio y rítmica.. la motricidad fina y la coordinación visomotora.El desarrollo del lenguaje aparece a tempranas edades con sonidos guturales y labiales. 68. síntesis y comprensión. Valores: El niño debe cumplir cada uno de los ítems correctamente.

Nota: los ejercicios de corrección pueden encontrarse en el Manual Si se Puede I y II. Valores: Estos ejercicios se los debe realizar en un lugar seguro para evitar accidentes. 2 . tendrán una distancia de 5 metros cada uno.. La atención es la antesala de la concentración. es decir de izquierda a derecha llenar todos los cuadrados de cada fila. ATENCIÓN Y FATIGA. 10. Todos los ejercicios que se encuentran detallados en cada uno de los ítems evaluativos sirven para desarrollar las funciones básicas en general. Los recorridos no serán muy largos. A menor atención menor aprendizaje. Estos deben mantener un ritmo.Es fijar la psiquis en un determinado estímulo por un tiempo determinado. Para evaluar no basta con que el niño haga un punto. el ítem I el niño debe tener los ojos cerrados. Además es importante en todos los ejercicios trazar líneas en el piso para evaluar su equilibrio. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO Objetivo: Realizar movimientos con los miembros inferiores y determinar si existe coordinación estática y de equilibrio. Dentro de los ítems a. Valores: Se da al niño/a un tiempo de 1 minuto paraqué inserte un punto en cada cuadrado. Sin embargo las especificaciones que cada uno de los ítems desarrollan esas funciones específicas.Lic. Este es un elemento indispensable para que se inserte un punto en cada cuadrado y que se proporcione al niño/a de un marcador. Objetivo: Evaluar el tiempo de atención. k el niño/a debe tener los ojos abiertos. Es recomendable que el maestro realice un ejercicio en los tres primeros cuadrados y que se proporcione al niño/a el marcador.

Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO ANEXO 2 Gráficos del anexo 2 (escañera para mejorar el trabajo) 2 .Lic.

Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO ANEXO 3 Gráficos anexo 3 mejorar el trabajo 2 .Lic.

ayer. seco. picar. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO DESTREZAS A DESARROLLAR POR LOS NIÑOS/AS DEL SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA EN EL PERIODO DE APRESTAMIENTO BLOQUE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL           Establecer y respetar normas en grupo Mantener en alto la autoestima Respetar las opiniones de los demás Ser coherente en los actos Colaborar con todos los compañeros en la solución de problemas Respetar los roles de los miembros de la familia Practicad hábitos y normas de comportamiento social. arriba-abajo. mojado. húmedo Identificar pesos: pesado. delante-detrás. noche. liviano Diferenciar los colores. suave.Lic. secar. los objetos estáticos y los objetos en movimiento Ubicar acciones en el tiempo: mañana. mañana Trazar garabatos y figuras Seguir andariveles . mesclar Practicar juegos tradicionales y pre deportivos Practicar hábitos de higiene después de realizar actividades de cultura física Dramatizar los roles que cumple el personal de salud Identificar señales de transito Utilizar correctamente los depósitos de basura BLOQUE: DESARROLLO (SOCIABILIZACIÓN)       Respetar a los demás con sus cualidades y defectos Trabajar ordenadamente con sus materiales y organizarlos para el retorno a casa Hacer preguntas Compartir las tareas y materiales Reconocer y cuidar sus pertenencias Confeccionar objetos tradicionales BLOQUE: RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS           Escuchar cuentos y repetir Describir los objetos según sus características duro. grosor Apreciar la longitud y el peso de los objetos Discriminar las nociones de cerca-lejos. tamaño. forma. encima-abajo. hoy. tarde. pelar. en forma concreta y gráfica Diferenciar el sujeto del objeto. blando. antes. cortesía y aseo Emitir opiniones en forma independiente Reconocer horarios para llegar y salir Expresar sus necesidades personales 2 BLOQUE: DESARROLLO FÍSICO (SALUD Y NUTRICIÓN)         Cuidar las partes de su cuerpo Practicar hábitos y normas de bienestar y seguridad personal Realizar tareas como: lavar. después.

detenerse. saludar en forma mímica Practicar costumbres populares del folklore local combinado movimientos Realizar desplazamientos en líneas rectas y espirales.Lic. uno ninguno. pocos. todos. muchos. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO        Incorporar en su vocabulario los cuantificadores (nociones de cantidad. etc. animales. delante o detrás de sus compañeros                            . con diferentes ritmos musicales  Ubicarse a la derecha e izquierda. Caminar como el abuelo (encorvándose) Caminar como el papá fuerte y seguro Caminar como enano (pasos pequeños) Caminar como gigante (pasos largos) Trazar líneas y figuras en el espacio Ejercitar la motricidad gruesa Caminar con alegría Caminar con cansancio Marchar contento Marchar apurado Correr con entusiasmo Mover los brazos con armonía Ejecutar actividades con las piernas Cumplir órdenes utilizando la cabeza Arrojar una pelota lejos Golpear con un martillo Bailar al ritmo de la música nacional Caminar lentamente. leyendas y juegos de la localidad Graficar los animales que sirven para nuestra alimentación Señalar las partes de una planta Sembrar plantas Ejercitar los sentidos para clasificar la información recolectada Descubrir la importancia de los medios de comunicación Utilizar los medios de comunicación 2 BLOQUE: EXPRESIÓN CORPORAL Desplazarse uniformemente con sentido y ritmo Dar respuesta corporales al escuchar melodías de diversos ritmos Caminar sobre líneas trazadas en el piso Balancearse Girar adecuadamente Saltar en un solo pie Caminar imitando a persona. algunos. etc. objetos del cosmos. enfrentar.) Clasificar objetos y figuras geométricas Ordenar elementos de mayor viceversa Establecer correspondencia entre series Ubicar al anterior y al sucesos de una serie Intercalar elementos que falta en una serie y progresión Armar y desarmar juguetes BLOQUE: MUNDO SOCIAL Y CULTURAL           Valorar el entorno vital Identificar los servicios comunitarios Valorar las diferentes profesiones Narrar cuentos.

etc. abrochar de desabrochar. coplas y otros cantos populares del cantón siguiendo ritmo y melodía  Participar activamente en las rondas. construcciones y mensajes escritos Elaborar collages Trozar y corta papel sin dirección Modelar la figura humana Encajar y ensartar objetos Atar y desatar cordones Enhebrar. izquierda. carretilla tren. títeres. mini poemas y adivinanzas Encontrar absurdos en láminas Observar e interpretar acciones Adivinar los objetos que el maestro describe Repetir trabalenguas sencillos Hacer pictogramas Diferenciar señales y símbolos Imitar gráficos. etc.Lic. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO  Caminar hacia la derecha. enojados. Armar loterías: dominós de palabras y láminas Expresar la necesidad de leer como medio de comunicación Leer relacionando textos cortos con gráficos 2 BLOQUE: EXPRESIÓN MUSICAL Imitar sonidos de animales Producir sonidos con las manos y con instrumentos Identificar sonidos de animales juguetes. delante. Organizar concursos y competencias sencillas BLOQUE: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA                                Observar y escribir láminas Inventar cuentos a partir de láminas Narrar escenas en secuencia lógica Llevar y traer mensajes orales Escuchar mensajes y cumplirlos Leer pictogramas que expresen mensajes positivos y alegres Observar láminas y responder preguntas sencillas Recitar coplas populares Decir frases que rimen al final Expresar acertijos. danzas y bailes en forma espontanea        . punzar y puntear Abotonar de desabotonar. fenómenos naturales Discriminar sonidos débiles. fuertes Ejecutar diferentes sonidos Tararear canciones infantiles Interpretar canciones infantiles. cortar y picar papel Seguir direcciones Ordenar secuencias gráficas de historietas Manifestar su imaginación en forma gráfica Identificar dibujos de caras sonrientes. detrás BLOQUE: EXPRESIÓN LÚDICA    Jugar al aire libre Jugar con su propio cuerpo.

) 2 . Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO BLOQUE: EXPRESIÓN PLÁSTICA   Representar su entorno utilizando las diferentes técnicas grafo plásticas Expresar sus pensamientos a través del dibujo. cortado. la pintura u otra técnica (modelado. trozado.Lic. pegado. etc.

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