Lic.

Byron Aldás A
DOCUMENTO COMPILADO

PRUEBAS DE FUNCIONES BÁSICAS
CENTRO EDUCATIVO: APELLIDOS Y NOMBRES: AÑO DE EDU. BÁS: FECHA:

Herrera Osorio Oliva Patricia

1. ESQUEMA CORPORAL a. Señales las partes de su cuerpo
ESTRUCTURA PRETEST  Cabeza Ojos Nariz Boca Oreja Pelo Brazos Mano Dedos Barriga Pierna Pies POSTEST SI NO  Cejas Pestañas Mejillas Quijada Dientes Lengua Hombros Cuello Codo Muñeca Cadera  Cintura Rodillas Tobillos Talón b. Armar el rompecabezas de la figura humana c. Señalar las partes del cuerpo en otra persona TOTAL Observaciones: 2. LATERALIDAD D a. b. c. d. e. Coger la pelota con una mano Mirar a través de un tubo / rollo Escuchar por un teléfono manual Patear una pelota Recoger hojas con una mano I SI NO SI NO

2

f. Mirar a través de la cerradura de la puerta g. h. Escuchar a través de la puerta Saltar en una pierna / pie TOTAL Observaciones:

Identificar sonidos fuertes (tambor) b.2. Cerca – lejos d. Agrupar figuras – objetos/mismo color NO N O NIÑO/A OBJETO SI NO OBJETO/ OBJETO SI NO 2 d.Entre e.1. DIRECCIONALIDAD Y NOCIÓN ESPACIAL Evaluar en base a: • Relación del niño/a • Relación niño/a objeto • Relación objeto objeto NIÑO/A SI a.objetos TOTAL Observaciones: 4.Lic.Delante – detrás b. Agrupar formas – objetos/mismos tamaño c. Formar grupos que contengan la misma cantidad de figuras .Izquierda – derecha c. Sobre – debajo g.Adentro – afuera f. Identificar sonidos débiles(triángulo) NO . Agrupar figuras – objetos /misma forma b. Percepción y discriminación auditiva SI a.Arriba – abajo h. Percepción y discriminación visual SI a. SENSOPERSEPCIONES Evaluar en base a la: • Forma • Tamaño • Color • Cantidad 4. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO 3.Junto – separado Totales Observaciones: 4.

Canción. croc: Canta el gallo qui. croc. SI TOTAL Observaciones: NO NO 2 7. Ordénalas de acuerdo al momento en que lo haces. NOCIONES TEMPORALES a. Rasgado de papel. MOTRICIDAD FINA SI a. Movimiento de los dedos alternadamente. retirarlos y solicitar que nombre los que se acuerde. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO TOTAL Observaciones: 5. Anexo 3 f. Coloca el sol o la luna como correspondencia. Me dice mi abuelita y mi despertador: hay que ir a la escuela ¡levántate mi amor! El gato dice miau: el sapito croc. Anexo 3 e. Colocar varios objetos (10) sobre la mesa. b. pedir que los observe por un tiempo determinado (60 segundos). Anexo 3 . Anexo 1 A-B b. MEMORIA a. c. Recorte de figuras alternas.Lic. qui. Ensartado de fideos en un hilo. Recorte de figuras onduladas. quiri. SI ¿Qué animalitos habían en la canción y como hacer El niño/a pronuncia bien las palabras de la canción TOTAL Observaciones: 6. En estas tarjetas hay actividades que realizas cada mañana. LENGUAJE a. Anexo 2 TOTAL Observaciones: 8. lana. etc. NO SI NO d. Recorte de figuras rectas.

Hacia atrás f. Hacia los lados Pararse en un pie Caminar con los ojos abiertos en una recta Caminar con los ojos cerrados en una recta TOTAL Observaciones: . Hacia atrás c. • Hacia los lados Punta talón g. Hacia adelante e. Hacia adelante b. MOTRICIDAD GRUESA SI a. Hacia adelante h. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO TOTAL Observaciones: 9. • Hacia los lados Caminar cruzando los pies NO 2 d. l. k. j. Hacia atrás i.Lic.

LATERALIDAD. dar una guía a los maestros sobre la aplicación de la prueba de las funciones básicas que cuenta con: ejercicios correctivos obtenidos del libro Si se Puede Manual II..se entiende por lateralidad el predominio en el individuo de un hemisferio cerebral sobre el otro. Esta prueba fue elaborada para medir no sólo las diferencias de las destrezas en los/as niños/as sino también paraqué los docente detecten áreas que los alumnos requieren. LITERALES B Reconocer las partes de su cuerpo proyectada a una imagen. ESQUEMA CORPORAL. C Reconocer las partes de su cuerpo en otras personas. Él niño/a debe armar correctamente el rompecabezas de 7 piezas cabeza. Este instructivo tiene como propósito. Está definida a los 6 años. Si el niño/a conoce y reconoce 10 de 12 partes esenciales de su cuerpo tiene un esquema corporal estructurado. refuerzo en años superiores de la educación básica. ESQUEMA CORPORAL A Definir la estructura del esquema corporal en sí misma o en sí mismo. En la actualidad esta prueba ha sido aplicada en varias escuelas rurales del país y ha sido modificada de acuerdo a las demandas y necesidades de los educandos pasando a ser sustituto de la prueba de madurez aplicada por el Ministerio de Educación. 76. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO INSTRUCTIVO DE LA PRUEBA DE LAS FUNCIONES BÁSICAS La prueba de funciones básicas que tienen como objetivo el valorar el nivel de madurez de los/as niños/as al iniciar el aprendizaje formal y a la vez establecer las áreas de funciones básicas que se encuentran deterioradas o que están por desarrollar y que afectan la adquisición del aprendizaje de la lectoescritura en forma exitosa. el izquierdo en los diestros y el derecho en los zurdos. 2 OBJETIVOS VALORES 2.Lic.. 84 Ministerio de Educación Hispana del Ecuador . 1 1 Manual Si se Puede I págs. 1. piernas. brazos.es el concepto e imagen que el individuo tiene de su cuerpo y de sus diferentes partes e imagen en cuanto es la percepción subjetiva de su propio cuerpo y sus sentimientos respecto a él. Niño/a de 6-7 años debe reconocer al menos 10 de las partes esenciales y niño/a de 8 a 10 años debe reconocer y conocer al menos 12 partes esenciales y 10 de las partes específicas del cuerpo humano. tronco.

. Además es importante verificar si el y/o niño/a no padece de alguna deficiencia visual auditiva ya que el problema en el aprendizaje puede ser originado por esta insuficiencia. color. una unidad armónica y equilibrada. lejos.Es la proyección de la lateralidad en el espacio. DIRECCIONALIDAD Y NOCIONES ESPACIAL. cantidad.los demás deben ser reconocidos por los niños de 8 a 10 años. 77 Ministerio de Educación Hispana del Ecuador . derecha. Los/as niños/as deben reconocer al menos el literal a. ojo de ambidiestros son pie). La prueba de discriminación y memoria auditiva se lo realiza con los ojos vendados. En todas las relaciones existentes (niño/a. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO ESQUEMA CORPORAL A OBJETIVOS LITERALES B C NIVELES VALORES Definir si el dominio hemisferial. abajo. En caso de que el y/o niño/a no reconozca los sonidos fuertes y suaves se lo recomienda realizar otros ejercicios de la misma índole. cerca. SENSOPERCEPCIONES. 3.objeto). niño/a-objeto y objeto . izquierda. h. a los 6-7 años. Refiérase al manual. Evaluar la discriminación y memoria visual a través de las nociones de forma. – pie izquierdo. entre. sobre. g.. c. OBJETIVOS VALORES 2 Manual Si se Puede I págs. Lo importante es evaluar cada uno de los ítems sin mezclarlo con los otros. tamaño. mano. adelante. 2 OBJETIVOS VALORES 4. y evaluar la discriminación y memoria auditiva a través de la identificación de sonidos diferentes.Lic. 75. debajo. Se la adquiere a partir de los 6 años. hemisferios se da a los hemisferial mano derecha generalmente la mayoría tres niveles (ojos. encima.es la reproducción de las sensaciones o representaciones que se configuran una totalidad. sobre. 2 Determinar las posiciones de arriba. e. La prueba de discriminación visual y memoria visual se lo realizan con los ojos abiertos y utilizando los objetos del medio ambiente escolar. izquierda. derecho – mano zurdos. Se marca con una X de acuerdo al predominio del niño/a para definir su predominio cerebral. Homogéneo cuando el Cruzada: cuando se Ambidiestra no hay domino de uno de los combina el predominio predominio hemisferial. junto con respecto al niño/a. al niño/a – objeto y de objeto. atrás.

Lic. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO ANEXO 1 A Ocho gráficos del anexo 1 A total dos páginas 2 .

Lic. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO ANEXO 1 A 2 .

MEMORIA. 7 Manual I. Si se Puede págs.El desarrollo del lenguaje aparece a tempranas edades con sonidos guturales y labiales. El lenguaje es un arte y como tal este requiere: escuchar. 9. 7. Ministerio de Educación Hispana del Ecuador. evocación y reconocimiento. 74.Es el movimiento coordinado de los miembros superiores (brazo) e inferiores (piernas) de forma independiente y simultánea. Ministerio de Educación Hispana del Ecuador 5 Manual I.72. 68. análisis. En esta intervienen los procesos de abstracción. Valores: El niño/a debe describir las actividades que las realiza diariamente. ahora y después. Es recordar aquello aprendido anteriormente. posteriormente imitación de sonidos para luego pasar a la frase y a continuación la oración. 67. 74. 85. Lo que se debe evaluar es el orden con el que el niño/a describe las actividades es decir no puede un niño/a ir primero a la escuela y luego levantarse. En los ítems d. 67.4 Objetivo: Recordar nombres de 10objetos observados por 30 segundos. Hay memoria auditiva. Si se Puede pág. está la coordinación estática. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO 5.. LENGUAJE. NOCIONES TEMPORALES. MOTRICIDAD GRUESA. ya que el tiempo es concebido por algo antes. Ministerio de Educación Hispana del Ecuador .5 Objetivos: demostrar las nociones de antes. 8. Dentro de esta se considera a la coordinación visomotora que requiere el niño/a para poder realizar todas las actividades en donde intervienen el ojo y la mano. ahora. 6. 68. Valores: El niño debe cumplir cada uno de los ítems correctamente.Es una auxiliar del aprendizaje. MOTRICIDAD FINA. e y f es importante no sólo que el niño/a realice el recorte sino la menara como el niño coge las tijeras. Dentro de esta. síntesis y comprensión.3 Objetivos: Determinar el nivel de pronunciación y comprensión. Ministerio de Educación Hispana del Ecuador Manual I. Esta es necesaria para la iniciación a la escritura. Valores: Un niño/a de 6-7 años debe recordar un mínimo de 6 objetos.. Lo importante es los ítems a. En esta prueba hay que ser un tanto objetivo ya que en muchos hogares no se bañan todos los días o no desayunan. Valores: El niño/a debe recordar y pronunciar correctamente todos los animales y sonidos que cada uno emite. b es la manera como el niño utiliza la pinza (dedo índice y pulgar). equilibrio y rítmica. leer y escribir. Tiene cuatro funciones de aprehensión observación. hablar...Este aprendizaje está muy ligado a la organización espacial y este presenta el principio y el fin que separa dos puntos. y después y las nociones de noche día. conservación. 77.Es la destreza que tiene el niño/a para realizar movimientos con su mano y dedos.. Si se Puede págs. 6 Objetivo: Determinar el desarrollo.Lic. Al referirse al tiempo hay que hacerlo con la noción del intervalo. 7 3 4 2 Manual I. 75. 65. Y un niño de 810 años debe recordar todos los elementos. Si se Puede págs. Si se Puede pág. la motricidad fina y la coordinación visomotora. Ministerio de Educación Hispana del Ecuador 6 Manual I. 66. 71.

Dentro de los ítems a. Objetivo: Evaluar el tiempo de atención.Es fijar la psiquis en un determinado estímulo por un tiempo determinado. Los recorridos no serán muy largos. Este es un elemento indispensable para que se inserte un punto en cada cuadrado y que se proporcione al niño/a de un marcador. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO Objetivo: Realizar movimientos con los miembros inferiores y determinar si existe coordinación estática y de equilibrio. 10. 2 . Valores: Se da al niño/a un tiempo de 1 minuto paraqué inserte un punto en cada cuadrado. ATENCIÓN Y FATIGA. Además es importante en todos los ejercicios trazar líneas en el piso para evaluar su equilibrio. Sin embargo las especificaciones que cada uno de los ítems desarrollan esas funciones específicas.Lic. Todos los ejercicios que se encuentran detallados en cada uno de los ítems evaluativos sirven para desarrollar las funciones básicas en general. k el niño/a debe tener los ojos abiertos. el ítem I el niño debe tener los ojos cerrados. Es recomendable que el maestro realice un ejercicio en los tres primeros cuadrados y que se proporcione al niño/a el marcador. Para evaluar no basta con que el niño haga un punto. A menor atención menor aprendizaje. Estos deben mantener un ritmo. La atención es la antesala de la concentración. es decir de izquierda a derecha llenar todos los cuadrados de cada fila. Nota: los ejercicios de corrección pueden encontrarse en el Manual Si se Puede I y II.. tendrán una distancia de 5 metros cada uno. Valores: Estos ejercicios se los debe realizar en un lugar seguro para evitar accidentes.

Lic. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO ANEXO 2 Gráficos del anexo 2 (escañera para mejorar el trabajo) 2 .

Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO ANEXO 3 Gráficos anexo 3 mejorar el trabajo 2 .Lic.

suave. en forma concreta y gráfica Diferenciar el sujeto del objeto. picar. noche. forma. ayer. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO DESTREZAS A DESARROLLAR POR LOS NIÑOS/AS DEL SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA EN EL PERIODO DE APRESTAMIENTO BLOQUE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL           Establecer y respetar normas en grupo Mantener en alto la autoestima Respetar las opiniones de los demás Ser coherente en los actos Colaborar con todos los compañeros en la solución de problemas Respetar los roles de los miembros de la familia Practicad hábitos y normas de comportamiento social. arriba-abajo. después. hoy. húmedo Identificar pesos: pesado. pelar.Lic. tarde. delante-detrás. los objetos estáticos y los objetos en movimiento Ubicar acciones en el tiempo: mañana. mañana Trazar garabatos y figuras Seguir andariveles . antes. mesclar Practicar juegos tradicionales y pre deportivos Practicar hábitos de higiene después de realizar actividades de cultura física Dramatizar los roles que cumple el personal de salud Identificar señales de transito Utilizar correctamente los depósitos de basura BLOQUE: DESARROLLO (SOCIABILIZACIÓN)       Respetar a los demás con sus cualidades y defectos Trabajar ordenadamente con sus materiales y organizarlos para el retorno a casa Hacer preguntas Compartir las tareas y materiales Reconocer y cuidar sus pertenencias Confeccionar objetos tradicionales BLOQUE: RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS           Escuchar cuentos y repetir Describir los objetos según sus características duro. liviano Diferenciar los colores. blando. cortesía y aseo Emitir opiniones en forma independiente Reconocer horarios para llegar y salir Expresar sus necesidades personales 2 BLOQUE: DESARROLLO FÍSICO (SALUD Y NUTRICIÓN)         Cuidar las partes de su cuerpo Practicar hábitos y normas de bienestar y seguridad personal Realizar tareas como: lavar. encima-abajo. grosor Apreciar la longitud y el peso de los objetos Discriminar las nociones de cerca-lejos. seco. mojado. tamaño. secar.

con diferentes ritmos musicales  Ubicarse a la derecha e izquierda. Caminar como el abuelo (encorvándose) Caminar como el papá fuerte y seguro Caminar como enano (pasos pequeños) Caminar como gigante (pasos largos) Trazar líneas y figuras en el espacio Ejercitar la motricidad gruesa Caminar con alegría Caminar con cansancio Marchar contento Marchar apurado Correr con entusiasmo Mover los brazos con armonía Ejecutar actividades con las piernas Cumplir órdenes utilizando la cabeza Arrojar una pelota lejos Golpear con un martillo Bailar al ritmo de la música nacional Caminar lentamente. enfrentar. algunos. delante o detrás de sus compañeros                            . objetos del cosmos. pocos. etc. animales. detenerse. saludar en forma mímica Practicar costumbres populares del folklore local combinado movimientos Realizar desplazamientos en líneas rectas y espirales. leyendas y juegos de la localidad Graficar los animales que sirven para nuestra alimentación Señalar las partes de una planta Sembrar plantas Ejercitar los sentidos para clasificar la información recolectada Descubrir la importancia de los medios de comunicación Utilizar los medios de comunicación 2 BLOQUE: EXPRESIÓN CORPORAL Desplazarse uniformemente con sentido y ritmo Dar respuesta corporales al escuchar melodías de diversos ritmos Caminar sobre líneas trazadas en el piso Balancearse Girar adecuadamente Saltar en un solo pie Caminar imitando a persona. todos.Lic. muchos. etc. uno ninguno. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO        Incorporar en su vocabulario los cuantificadores (nociones de cantidad.) Clasificar objetos y figuras geométricas Ordenar elementos de mayor viceversa Establecer correspondencia entre series Ubicar al anterior y al sucesos de una serie Intercalar elementos que falta en una serie y progresión Armar y desarmar juguetes BLOQUE: MUNDO SOCIAL Y CULTURAL           Valorar el entorno vital Identificar los servicios comunitarios Valorar las diferentes profesiones Narrar cuentos.

fuertes Ejecutar diferentes sonidos Tararear canciones infantiles Interpretar canciones infantiles.Lic. izquierda. coplas y otros cantos populares del cantón siguiendo ritmo y melodía  Participar activamente en las rondas. títeres. Organizar concursos y competencias sencillas BLOQUE: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA                                Observar y escribir láminas Inventar cuentos a partir de láminas Narrar escenas en secuencia lógica Llevar y traer mensajes orales Escuchar mensajes y cumplirlos Leer pictogramas que expresen mensajes positivos y alegres Observar láminas y responder preguntas sencillas Recitar coplas populares Decir frases que rimen al final Expresar acertijos. detrás BLOQUE: EXPRESIÓN LÚDICA    Jugar al aire libre Jugar con su propio cuerpo. carretilla tren. punzar y puntear Abotonar de desabotonar. cortar y picar papel Seguir direcciones Ordenar secuencias gráficas de historietas Manifestar su imaginación en forma gráfica Identificar dibujos de caras sonrientes. construcciones y mensajes escritos Elaborar collages Trozar y corta papel sin dirección Modelar la figura humana Encajar y ensartar objetos Atar y desatar cordones Enhebrar. enojados. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO  Caminar hacia la derecha. etc. etc. abrochar de desabrochar. danzas y bailes en forma espontanea        . delante. mini poemas y adivinanzas Encontrar absurdos en láminas Observar e interpretar acciones Adivinar los objetos que el maestro describe Repetir trabalenguas sencillos Hacer pictogramas Diferenciar señales y símbolos Imitar gráficos. Armar loterías: dominós de palabras y láminas Expresar la necesidad de leer como medio de comunicación Leer relacionando textos cortos con gráficos 2 BLOQUE: EXPRESIÓN MUSICAL Imitar sonidos de animales Producir sonidos con las manos y con instrumentos Identificar sonidos de animales juguetes. fenómenos naturales Discriminar sonidos débiles.

trozado. la pintura u otra técnica (modelado. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO BLOQUE: EXPRESIÓN PLÁSTICA   Representar su entorno utilizando las diferentes técnicas grafo plásticas Expresar sus pensamientos a través del dibujo. cortado.) 2 .Lic. etc. pegado.

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