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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN Y LA CONDUCTA

PSICOPEDAGOGA APLICADA A LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIN


TEMA
EFECTOS SOCIALES DE LAS COMUNICACIONES DE MASAS. CATEDRATICO: LIC. MIGUEL ALBERTO GALICIA ROCHA ALUMNO: JESUS REYES GARCIA

VI TETRA
6/Agosto/2011

INTRODUCCIN En este tema se hablara de los medios de comunicacin en la educacin, tambin se explicara que es un medio de instruccin, como se comunican los medios, cuales son los componente del mismo, como se clasifican, su evaluacin y sus usos didcticos. LOS MEDIOS DE INSTRUCCIN Los efectos de la tecnologa tienen una influencia directa en la comunicacin. No han pasado en vano los esfuerzos intelectuales ni las transformaciones mecnicas aportadas por el quehacer cientfico y tecnolgico de cada poca a lo largo de toda la historia. El hombre de hoy se ve expuesto a una comunicacin masiva, instantnea, que se ha vuelto verdaderamente popular. Todos tenemos acceso a un sinnmero de informaciones; radio, peridicos y revistas multicolores, pelculas sonoras, monitores de televisin, etc. En el proceso de comunicacin, el medio es el intermediario que transporta todos esos mensajes a travs del espacio y el tiempo. LOS MEDIOS EN LA COMUNICACIN EDUCATIVA El creciente inters de los estudiantes por los medios se debe, entre otras razones, a que al llevar al aula experiencias simuladas tan cercanas a la realidad, no slo vivifican la enseanza influyendo favorablemente en la motivacin, la retencin y la comprensin, sino que tambin, dada su capacidad para vencer las barreras de la comunicacin de sucesos que se dan en tiempos y lugares inaccesibles, ahora pueden introducirse elementos nunca antes disponibles en la enseanza. En consecuencia, se ha disminuido la preeminencia del lenguaje verbal; el maestro de hoy puede emplear numerosos lenguajes para trasmitir su mensaje al alumno en dimensiones mayores que la palabra oral o impresa. Esto ha dado lugar a que la transferencia del aprendizaje a la vida. En fin, los medios complementan los esfuerzos del maestro para abarcar a un mayor nmero de alumnos dentro y fuera del sistema escolar. Esas ventajas son limitadas, ya que ningn medio puede asegurar que el aprendizaje tendr lugar si el maestro o los alumnos carecen del inters o las habilidades necesarias para enfrentarse a una materia. QU ES UN MEDIO DE INSTRUCCIN? Meredth da la siguiente definicin: "Un medio educativo no es meramente un material o un instrumento, sino una organizacin de recursos que media la expresin de accin entre maestro y alumno." Allen considera al medio como "un recurso instruccinal que representa todos los aspectos de la mediacin de la instruccin a travs del empleo de eventos reproducibles. Incluye los materiales, los instrumentos que llevan esos materiales a los alumnos y las tcnicas o mtodos empleados.

Las consideraciones de Brunner y Olson acerca de este concepto de mediacin se refieren a que cualquier informacin se puede adquirir por dos caminos: por experiencia directa o por experiencia mediadora. "El aprendizaje a travs de los medios es, pues, el que mejor sustituye a la experiencia directa en el sistema escolar."

Para poder resumir en forma ms evidente lo que es un medio, parece necesario tener en cuenta cuatro caractersticas esenciales:

1. 2. 3. 4.

Recurso instruccional, Experiencia mediadora o indirecta de la realidad, Organizacin de la instruccin, y Equipo tcnico.

S las integramos, podemos concluir que: Definicin: un medio es un objeto, un recurso instruccional que pro-por dona al alumno una experiencia indirecta de la realidad y que implica tanto la organizacin didctica del mensaje que se desea comunicar, como el equipo tcnico necesario para materializar ese mensaje. El medio en el mbito educativo abarca, pues, ambos sentido: a) el aspecto intelectual, la organizacin y estructura del proceso de enseanza-aprendizaje en la elaboracin del mensaje o contenido que se va a trasmitir, y b) el aspecto mecnico,4 maquinaria, equipo, funcionamiento tcnico de produccin, y trasmisin o logstica necesaria para materializar el mensaje. Determine cules de los siguientes aspectos corresponden al aspecto intelectual (software) del medio [i] y cules al aspecto mecnico (hardware) [m]: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) Principios de aprendizaje Funciones de enseanza Variables de produccin Difusin y trasmisin del mensaje Contenido del mensaje Elementos de aprendizaje Tipo de informacin Tiempo de exposicin Logstica Diseo y desarrollo del equipo

CMO SE COMUNICAN LOS MEDIOS? De acuerdo con Cloutier, los medios pueden emplear distintos lenguas o formas de expresin para comunicar. La radio, las cintas y los discos hacen uso del lenguaje verbal o auditivo ; en cambio, el empleo de la imagen en la televisin, el cine, las filminas o los carteles determina el lenguaje visual. CULES SON LOS COMPONENTES DE UN MEDIO? Independientemente del canal que emplee un medio para comunicarse es necesario el trabajo conjunto de todos sus componentes. CMO SE CLASIFICAN LOS MEDIOS Taxonoma de los medios El criterio de clasificacin que Gagn propone para ordenar los distintos medos tomando como medio "cualquier componente que estimule el aprendizaje" es la funcin de instruccin que representan. L. J. Briggs intenta ayudar al maestro a establecer relaciones adecuadas entre las caractersticas del alumno, las caractersticas de la tarea y las caractersticas de los medios. La taxonoma de Edling atiende principalmente a la dimensin del estmulo. Su criterio clasificador consiste en la "cantidad de clases de claves sensoriales". Conclusin Es difcil establecer una taxonoma para todos los medios que compile los criterios adecuados para clasificarlos, debido a que la interrelacin entre variables tcnicas e instruccionales del medio es muy compleja para poder abarcarla con una sola taxonoma. Un argumento fundamental respecto a este juicio lo expresa Meredith como sigue: El hombre mismo contribuye significativamente en la estructura de sus sistemas taxonmicos. Impone un orden a las cosas que se pueden organizar en variados rdenes alternativos. El hombre debera tener una base racional para el tipo particular de orden que selecciona. Puesto que en los medios educativos tratamos con sistemas que en su mayora son produccin humana, la idea de que hay una clasificacin objetiva y natural es de alguna manera absurda. EVALUACIN DE UN MEDIO (DOCUMENTO DIDCTICO) A continuacin, el lector encontrar un cuestionario cuyo propsito es facilitar la eleccin del medio que resulte ms adecuado a su propsito de instruccin. Procedimiento

Aqu se trata de examinar si un documento posee o no una serie de elementos crticos idneos en una comunicacin educativa. La presencia le cada uno se considera como una funcin mnima que el medio debe abarcar.

Las funciones que se consideraron se concentran en cuatro apartados instintos: 1. Presentacin. Evala dos aspectos: datos relacionados con la poblacin escolar a la que se expondr el documento, y tipo de presentacin empleada en cuanto al contenido (lenguaje visual, sonoro o escrito, etc., del medio). 2, Organizacin del contenido en el contexto de enseanza-aprendizaje. Aqu se evalan tanto factores de aprendizaje (principios que influyen favorablemente en su adquisicin) como factores de enseanza (elementos mnimos que deben incluirse en una enseanza efectiva). 3. Calidad tcnica. Evala aspectos tcnicos de la produccin del soporte. 4, Economa, administracin y almacenamiento. Evala aspectos financieros, de organizacin y mantenimiento. Cada funcin se evala por medio de preguntas a las que el maestro contestar afirmativa o negativamente, Las preguntas se han agrupado en dos categoras, esenciales y convenientes, de acuerdo con criterios de aceptacin que se establecieron de manera arbitraria. USO DIDCTICO DE LOS MEDIOS Grabacin Ventajas Proporciona un canal alternativo de instruccin para el alumno que tiene bajo nivel de habilidad en la lectura. Por su facilidad de registro, El documento sonoro se puede utilizar en la enseanza de cualquier contenido, pero es particularmente til para el anlisis y aprendizaje de informacin verbal: msica, idiomas extranjeros, arte dramtico, oratoria, gramtica, taquigrafa, entrevistas, etc. Es aplicable tanto para Dado su bajo costo y la facilidad de su manejo, es accesible a cualquier persona. Limitaciones Las limitaciones de su uso se deben, principalmente, a que la grabacin slo recurre a un sentido, lo cual produce una alta susceptibilidad la distraccin con respecto al mundo exterior.

Fotografa Ventajas Las imgenes fotogrficas (fotografas, diapositivas gigantes o lminas de acetato) facilitan la observacin esttica y detallada de todo tipo de objetos o procesos principalmente objetos diminutos y nicos en su especie, pues gozan de las ventajas de las tcnicas fotogrficas: accin, interrumpida, seleccin de la profundidad y el ngulo, etc. Limitaciones Una de las limitaciones de su uso radica en la ausencia de movimiento de las imgenes; otra, en el hecho de que generalmente. Cine y televisin Ventajas Estos recursos poseen efectos motivantes, que aumentan el inters y la atencin, porque dan al espectador la impresin de "participar", de ocupar una primera fila en numerosas experiencias. El cine y la televisin ofrecen la posibilidad de observar fenmenos en movimiento que se presentan en una continuidad de accin exactamente igual a como ocurre en la vida real. Llevan al saln de clases Limitaciones Sin embargo, el mensaje de estos medios de comunicacin es fugaz, flexible, autoritario y suprime la participacin activa del alumno. No puede garantizar que el mensaje sea recibido, ni es posible controlar la reaccin del espectador. El maestro no tiene la libertad de variar su actuacin en funcin de las respuestas del grupo. Material impreso Ventajas El uso generalizado en la enseanza de textos, cuadernos de trabajo, revistas, cuadros de demostracin, diagramas, carteles, grficas, etc., obedece, entre otras, a las siguientes razones: Permite a cada persona adecuar su ritmo de lectura a sus habilidades e intereses y llevar a cabo el aprendizaje en cualquier tiempo o lugar. El lector puede revisar o repetir las unidades de estudio tantas veces como sea necesario, y subrayar los puntos o reas que ms le interesen. Facilita la toma de notas y propicia la habilidad de sntesis. Asegura la uniformidad del lenguaje. Muchas veces permite controlar que el mensaje sea recibido. No exige preparacin alguna de equipo para su emisin.

Limitaciones El alumno tiene acceso a la informacin slo a travs de la palabra impresa. Su xito depende de la habilidad para la lectura y comprensin del estudiante. El alumno con deficiencias en esta habilidad muestra mayor dificultad en la comprensin de contenido abstracto, pues esto se presta masa la enunciacin de una serie de refras que a la presentacin de ejemplos. CONCLUSIN En mi opinin la tecnologa tiene un alto impacto en la comunicacin directa, por eso los medios de instruccin sirven de mucho para educar a las nuevas generaciones, por los cuales el maestro y el alumno se pueden comunicar tanto una para transmitir conocimiento y otro para recibirlo, obvio como todo tiene sus ventajas y desventajas pero si se saben aprovechar adecuadamente las clases sern mejores y mas dinamicas.