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INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

MAESTRIA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIAS EDUCATIVAS

MÓDULO DE INVESTIGACIÓN

TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER

ELABORADO POR

JOSÉ FÉLIX RENTERÍA MAGDALENO

TUTORA: MARÍA TRINIDAD CERECEDO MERCADO

GRUPO: 02

SEDE: IMCED-MORELIA, MICHOACÁN, MEX.

ESTRATEGIA PARA RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Para la recopilación de datos se realizará un diseño no experimental cuantitativo donde la investigación se hará sin manipular las variables que intervienen en el fenómeno, observando el fenómeno en su contexto real para posteriormente analizarlo. Dentro de este tipo de investigación no experimental se hará un diseño de investigación transeccional o transversal, el cual recolecta datos en un único momento, en un tiempo determinado, ya que su propósito es describir variables y analizar el acontecimiento y la relación entre las variables. El diseño transeccional a utilizar será el correlaciónales-causales prospectivo, ya que describen las relaciones entre dos o más categorías, conceptos o variables en un momento determinado, siempre en función de la relación causa-efecto. Hernández, Fernández, Baptista (2008). Este diseño describe relaciones en las tres variables que están incluidas en la investigación, para posteriormente establecer las relaciones entre éstas, se descubrirá la relación entre variables partiendo de las independientes. La información será recabada en 4 días, ya que el diseño elegido no manipula variables, sino que captura un fenómeno en un lugar y tiempo determinado, partiendo de esta premisa y tomando en cuenta el tiempo disponible para entregar el producto de la sesión 13, además de integrar el factor de tiempo en que se tiene a los alumnos disponibles, los días serán el 18, 19, 20 y 21 de mayo de

2009.

La estrategia incluye la realización de encuestas a padres de familia (realizada mediante la vía telefónica) y maestros, también se aplicaran cuestionarios a los alumnos del tercer grado de la telesecundaria, además de integrar una observación estructurada del desarrollo normal de clases, que servirá para confirmar las competencias que han adquirido y las que carecen los estudiantes del tercer grado quienes son los que tienen más tiempo en las aulas y están a punto de egresar. Una vez que se hayan vislumbrado las competencias y los rasgos con que egresan de la secundaria los resultados de la observación serán correlacionados con las encuestas y cuestionarios.

Cuadro estratégico de recopilación de la información

 

18 DE MAYO DEL 2009.

19 DE MAYO DEL

20 DE MAYO DEL

21 DE MAYO

DIA

2009.

2009.

DEL 2009.

 

DE

8:00 AM

DE 8:00 AM

DE 8:00 AM

 

HORARIO DE

A

10:00 PM

A 10:00 PM

A

10:00 AM

APLICACIÓN

 
   

DE 8:00 AM

HORARIO DE

A 14:00 PM

OBSERVACIÓN

 
 

DIRECCIÓN

DIRECCIÓN DE LA

SALON DE 3ER. GRADO.

SALON DE 3ER. GRADO.

DE

LA

ESCUELA.

LUGAR

ESCUELA.

 
 

REALIZAR

REALIZACIÓN DE ENCUESTA.

RESOLUCION

REALIZAR LA

ENCUESTA

DEL

OBSERVACION

ACTIVIDAD

 

ESPECÍFICA

TELEFONICA.

 

CUESTIONARIO.

DEL

DESARROLLO

   

DE

CLASES

 

NORMALES.

 

LA

ENCUESTA

LOS PROFESORES

LOS ALUMNOS

ALUMNOS

VA

DIRIGIDA A

DE

LA ESCUELA

DE LOS

PERSONAS A QUE SE DIRIGE LA ACTIVIDAD

LOS PADRES

TELESECUNDARIA.

DISTINTOS

 

DE

FAMILIA.

GRADOS.

INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

Para la recolección de datos en la investigación serán utilizados: una encuesta para aplicar a los alumnos, otra encuesta para los maestros, una más para los padres de familia y finalmente una guía de observación estructurada, todos ellos basados en una escala de Likert, Hernández, et.al.(2008) que son un conjunto de ítems propuestos en forma de aseveraciones, preguntas o juicios, donde se pide la reacción de los partícipes, estas servirán para correlacionar los resultados de estos cuestionarios con las competencias que han adquirido los alumnos que egresan. El diseño de la encuesta que se aplicará a los alumnos busca determinar el autoconcepto que poseen, esto permitirá establecer el grado de aceptación de ellos mismos y cómo influye en la adquisición de competencias académicas en los alumnos del tercer grado de la escuela telesecundaria. La encuesta que será aplicada a profesores intenta determinar la relación entre el maestro y el alumno y la influencia del maestro en la obtención de competencias académicas. De igual forma el cuestionario elaborado para padres de familia trata de demostrar la influencia que tiene la familia en el desempeño de los estudiantes, así como el apoyo y el interés de los padres para que los hijos estudien, estos buscan relacionar la influencia de estos factores en la adquisición de competencias académicas. La guía de observación dará la pauta para conocer las competencias académicas que los alumnos han obtenido durante su educación secundaria, en una matriz muy simple donde se colocan las categorías de observación, que son las competencias deseables en un egresado de telesecundaria, en la parte horizontal y confluyendo con el numero de lista de los alumnos se palomeara las competencias que demuestren durante el desarrollo de una clase normal.

ENCUESTA PARA LOS ALUMNOS, SIRVE PARA DETERMINAR EL AUTOCONCEPTO Y CORRELACIONARLO CON LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS Buenos días:

Estamos trabajando en un estudio que servirá para elaborar un reporte de investigación acerca de los factores que influyen en la adquisición de competencias por parte de los estudiantes de la telesecundaria “Sor Juana Inés de la Cruz”. Quisiéramos pedir tu ayuda para que contestes algunas preguntas que no llevarán mucho tiempo. Las respuestas que emitas serán tratadas confidencialmente. Te pedimos contestar el siguiente cuestionario con la mayor sinceridad posible ya que de ello depende que la investigación sea para bien de tus compañeros, no hay respuestas correctas ni incorrectas por lo que puedes contestar sin ninguna restricción.

Nombre:

Edad:

Sexo:

Grupo:

Instrucciones:

Marca con una X el espacio que corresponda a la opción que consideres es la más adecuada.

   

MUY

IMPORTANTE

MEDIANAMENTE

POCO

MUY POCO

IMPORTANTE

IMPORTANTE

IMPORTANTE

IMPORTANTE

1

El asistir a la escuela es:

         

2

Para encontrar trabajo la escuela es:

         

3

Tus padres consideran que el estudiar es:

         

4

¿En qué medida es importante aprender?

         

5

El tener dinero es:

         

6

¿En qué medida es importante el sentirse admirado por tus compañeros?

         

7

La convivencia con los compañeros es:

         

8

¿Qué tanto significa cumplir con tus tareas?

         

9

El uso de las computadoras escolares es:

         

10

El participar en los concursos de zona de la escuela es:

         

11

El realizar preguntas en clase para no tener duda es:

         

12

¿Cómo consideras la importancia de hablar en público?

         

13

El tener un grupo de amigos en la escuela es:

         

14

El escuchar estímulos de los maestros es:

         

Gracias por tu colaboración.

ENCUESTA PARA LOS MAESTROS, SIRVE PARA DETERMINAR EL APOYO E INTÉRES Y CORRELACIONARLO CON LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS.

Buenos días:

Estamos trabajando en un estudio que servirá para elaborar un reporte de investigación acerca de los factores que influyen en la adquisición de competencias por parte de los estudiantes de la telesecundaria “Sor Juana Inés de la Cruz”. Quisiéramos pedir su ayuda para que conteste algunas preguntas que no llevarán mucho tiempo. Las respuestas que emita serán tratadas confidencialmente.

Nombre:

Edad:

Años

de

servicio:

Años

en

la

escuela:

   

COMPLETAMENTE

ACEPTABLEMENTE

REGULAR

POCO

NADA

1

Para la adquisición de competencias la motivación del maestro influye:

         

2

El conocer a los padres de sus hijos influye en la adquisición de competencias de una manera:

         

3

¿Ayudan a los alumnos para que terminen sus trabajos?

         

4

¿Las instalaciones son adecuadas para la transmisión de conocimientos?

         

5

¿Utiliza los medios de que dispone la escuela para la enseñanza?

         

6

¿Procura actualizarse?

         

7

¿Le agrada su trabajo?

         

8

¿Trae material de otro lado para dar sus clases?

         

9

¿Planea sus clases?

         

10

¿Motiva a los alumnos para resolver los problemas?

         

11

El utilizar diferentes estrategias de enseñanza ayuda a los alumnos

         

12

Utiliza dinámicas para acrecentar el aprendizaje

         

13

¿El nivel con que los alumnos ingresan a la escuela satisface el estándar de egreso del nivel primario?

         

Gracias por su colaboración.

ENCUESTA PARA LOS PADRES DE FAMILIA, SIRVE PARA DETERMINAR EL APOYO E INTÉRES Y CORRELACIONARLO CON LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS.

Buenos días:

Le llamamos de la Escuela telesecundaria “Sor Juana Inés de la Cruz”, donde estudia su hijo (a). Estamos trabajando en un estudio que servirá para elaborar un reporte de investigación acerca de los factores que influyen en la adquisición de competencias por parte de los estudiantes de la telesecundaria “Sor Juana Inés de la Cruz”. Quisiéramos pedir su ayuda para que conteste algunas preguntas que no llevarán mucho tiempo. Las respuestas que emita serán tratadas confidencialmente.

   

MUY

IMPORTANTE

MEDIANAMENTE

POCO

MUY POCO

IMPORTANTE

IMPORTANTE

IMPORTANTE

IMPORTANTE

1

Para encontrar trabajo la escuela

         

es:

2

Para tu vida futura, el ingresar a una preparatoria es:

         

3

El poner atención, por parte de sus hijos, en clase es:

         

4

Para el desarrollo personal asistir

         

a

la escuela es:

5

El conocer a los maestros de sus hijos es:

         

6

El que sus hijos terminen una carrera es:

         

7

El

tener pocos hijos para darles

         

estudio es:

8

¿Qué tanto es importante que los alumnos sepan utilizar una

         

computadora?

9

Estar al tanto de las tareas de los hijos es:

         

10

La participación en concursos de zona de la escuela es:

         

11

¿Cuál es el rango de ingresos de su familia por semana?

Hasta

De 1001 a

De 2001 a

De 5001 a

Mas de

1000

2000

5000

10000

10,000

12

¿Hasta qué grado escolar estudio?

Preescolar

Primaria

Secundaria

Preparatoria

Universidad

o no

estudió

13

Para usted el que los hijos asistan

         

a

la escuela es:

Gracias por su colaboración.

La guía de observación servirá como parámetro para establecer cuáles son los alumnos que han adquirido determinadas competencias, que maneja el perfil de egreso de la educación secundaria y qué serán observados en su salón en una clase normal, la revisión de estas competencias será manejada por el número de lista que tengan los alumnos. La información que arroje servirá para correlacionar las competencias adquiridas con los cuestionarios aplicados y poder analizar los factores de influencia en la adquisición de competencias.

Hora:

Fecha:

Grado:

Grupo:

Profesor:

GUÍA DE OBSERVACIÓN

ALUMNOS CATEGORIAS DE OBSERVACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
ALUMNOS
CATEGORIAS DE
OBSERVACIÓN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Emplea la argumentación, el
razonamiento y propone
diversas soluciones.
Selecciona, analiza, evalúa
y comparte información
proveniente de diversas
fuentes y aprovecha los
recursos tecnológicos.
Emplea los conocimientos
adquiridos a fin de
interpretar y explicar pro-
cesos sociales,
económicos, culturales y
naturales.
Conoce los derechos
humanos y los valores que
favorecen la vida demo-
crática y los pone en
práctica.
Reconoce y valora distintas
prácticas y procesos
culturales.
Conoce y valora sus
características y
potencialidades como ser
humano, se identifica como
parte de un grupo social.
Aprecia y participa en
diversas manifestaciones
artísticas.
Favorece un estilo de vida
activo y saludable, así como
interactuar en contextos
lúdicos, recreativos y
deportivos.

CUADRO RESUMEN DE LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS

Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas

Módulo de Investigación Trabajo de campo

Nombre del alumno: José Félix Rentería Magdaleno Grupo: 02

Nombre del proyecto: Factores que influyen en la adquisición de competencias académicas en la telesecundaria “Sor Juana Inés de la Cruz”

Lugar y fecha de aplicación: San Juan del Fuerte, Mpio. De la Piedad, Mich a 21 de mayo de

2009

Aplicación

Observados

Entrevistados

Encuestados

Problemática

Solución

Fecha

Hora

encontrada

dada

18-05-

9:00

   

20 Padres de familia

Algunos padres no se encontraban en casa.

La encuesta se aplicó a padres de otros grados.

2009

12:00

a.m.

 

19-05-

9:00

 

5 Profesores

 

No hubo

No se realizó ninguna acción correctiva.

2009

12:00

ningún

a.m.

problema al

entrevistarlos.

20-05-

8:00

   

18 Alumnos

Algunos

Se les realizó la encuesta el día siguiente.

2009

9:00

del tercer

alumnos no

a.m.

grado

asistieron a

clase.

 

21-05-

8:00

25 Alumnos

   

Dos alumnos

Se tomaron en cuenta las acciones realizadas como carencia de competencias, ya que esta situación se repite continuamente con estos alumnos.

2009

14:00

del tercer

hrs.

grado

fueron expulsados por su actitud.

Dado que el universo estudiado son los factores familiares, del docente y el autoconcepto del estudiante que influyen en la adquisición de competencias en los alumnos de la telesecundaria “Sor Juana Inés de la Cruz”, fungen estos a su vez como los ejes de la investigación, arrojando los siguientes resultados después de aplicar las encuestas en cada una de las unidades de análisis, se elaboraron graficas de pastel por la fácil comprensión que tiene para observar los porcentajes de las tendencias en cada pregunta.:

Factor Padres de familia: Este está a su vez subdividido en las diferentes categorías que a continuación reflejan el resultado de la investigación realizada, a continuación se desglosa la matriz de datos.

MATRIZ DE DATOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

TRABESC

INGPREP

ATENCLAS

DESPER

CONMAES

FINCAR

PHPE

UTILCOM

TARHIJ

CONCZON

RANING

GRADESC

ASISTESC

1 4

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

4

5

2 5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

3

5

3 5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

4

5

4 4

4

4

5

5

4

4

4

4

4

5

4

4

5 5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

4

5

6 5

5

5

5

5

5

5

5

5

4

5

3

5

7 5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

4

5

8 4

5

4

5

5

5

5

5

5

4

5

4

5

9 5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

4

2

5

10 5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

4

5

11 4

5

4

4

4

4

5

5

4

2

4

2

5

12 5

5

5

4

4

5

4

5

5

5

5

4

5

13 4

5

5

5

5

4

4

5

4

4

5

4

4

14 5

4

4

5

5

4

3

5

4

5

4

4

3

15 3

5

5

4

3

5

3

5

5

4

4

4

4

16 5

4

5

5

5

4

4

5

5

4

4

4

5

17 4

5

5

4

3

4

4

5

3

3

5

1

4

18 5

5

5

5

4

5

2

5

2

4

5

3

5

19 4

4

4

4

4

4

4

5

5

4

5

3

4

20 4

3

5

4

4

5

4

5

5

4

5

4

4

 

MUY POCO

POCO

CODIFICACIÓN

1

IMPORTANTE

2

IMPORTANTE

3

MEDIANAMENTE

4

IMPORTANTE

5

MUY IMPORTANTE

La escuela como factor para encontrar trabajo (TRABESC).

FRECUENCIA

MUY IMPORTANTE

IMPORTANTE

MEDIANAMENTE

POCO IMPORTANTE

MUY POCO

IMPORTANTE

TRABESC

11

8

1

0

0

5

MODO

4.43661972

MEDIA

5

MEDIANA

5%

0%

0%

TRABESC

40% 55%
40%
55%

MUY IMPORTANTE5% 0% 0 % TRABESC 40% 55% IMPORTANTE MEDIANAMENTE

IMPORTANTE5% 0% 0 % TRABESC 40% 55% MUY IMPORTANTE MEDIANAMENTE

MEDIANAMENTE5% 0% 0 % TRABESC 40% 55% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE

El ingresar a un nivel de preparatoria es (INGPREP).

FRECUENCIA

MUY IMPORTANTE

IMPORTANTE

MEDIANAMENTE

POCO IMPORTANTE

MUY POCO

IMPORTANTE

INGPREP

15

4

1

0

0

5

MODO

4.63235294

MEDIA

5

MEDIANA

FRECUENCIA

MUY IMPORTANTE

IMPORTANTE

MEDIANAMENTE

POCO IMPORTANTE

MUY POCO

IMPORTANTE

ATENCLAS

15

5

0

0

0

5

MODO

4.71910112

MEDIA

INGPREP

5%

0%

0%

20% 75%
20%
75%

MUY IMPORTANTEINGPREP 5% 0% 0% 20% 75% IMPORTANTE MEDIANAMENTE POCO IMPORTANTE MUY POCO IMPORTANTE

IMPORTANTEINGPREP 5% 0% 0% 20% 75% MUY IMPORTANTE MEDIANAMENTE POCO IMPORTANTE MUY POCO IMPORTANTE

MEDIANAMENTEINGPREP 5% 0% 0% 20% 75% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE POCO IMPORTANTE MUY POCO IMPORTANTE

POCO IMPORTANTEINGPREP 5% 0% 0% 20% 75% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE MEDIANAMENTE MUY POCO IMPORTANTE

MUY POCO IMPORTANTEINGPREP 5% 0% 0% 20% 75% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE MEDIANAMENTE POCO IMPORTANTE

El poner atención en clase (ATENCLAS).

0%

ATENCLAS

0%

0%

25% 75%
25%
75%

MUY IMPORTANTE0% ATENCLAS 0% 0% 25% 75% IMPORTANTE MEDIANAMENTE POCO IMPORTANTE MUY POCO IMPORTANTE

IMPORTANTE0% ATENCLAS 0% 0% 25% 75% MUY IMPORTANTE MEDIANAMENTE POCO IMPORTANTE MUY POCO IMPORTANTE

MEDIANAMENTE0% ATENCLAS 0% 0% 25% 75% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE POCO IMPORTANTE MUY POCO IMPORTANTE

POCO IMPORTANTE0% ATENCLAS 0% 0% 25% 75% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE MEDIANAMENTE MUY POCO IMPORTANTE

MUY POCO IMPORTANTE0% ATENCLAS 0% 0% 25% 75% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE MEDIANAMENTE POCO IMPORTANTE

Asistir a la escuela es un factor de desarrollo personal (DESPER).

FRECUENCIA

MUY IMPORTANTE

IMPORTANTE

MEDIANAMENTE

POCO IMPORTANTE

MUY POCO

IMPORTANTE

DESPER

14

6

0

0

0

5

MODO

4.66666667

MEDIA

5

MEDIANA

0%

0% 0%

DESPER

30% 70%
30%
70%

MUY IMPORTANTE0% 0 % 0 % DESPER 30% 70% IMPORTANTE MEDIANAMENTE POCO IMPORTANTE MUY POCO IMPORTANTE

IMPORTANTE0% 0 % 0 % DESPER 30% 70% MUY IMPORTANTE MEDIANAMENTE POCO IMPORTANTE MUY POCO IMPORTANTE

MEDIANAMENTE0% 0 % 0 % DESPER 30% 70% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE POCO IMPORTANTE MUY POCO IMPORTANTE

POCO IMPORTANTE0% 0 % 0 % DESPER 30% 70% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE MEDIANAMENTE MUY POCO IMPORTANTE

MUY POCO IMPORTANTE0% 0 % 0 % DESPER 30% 70% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE MEDIANAMENTE POCO IMPORTANTE

El conocer a los maestros de sus hijos es: (CONMAES).

FRECUENCIA

MUY IMPORTANTE

IMPORTANTE

MEDIANAMENTE

POCO IMPORTANTE

MUY POCO

IMPORTANTE

CONMAES

13

5

2

0

0

5

MODO

4.45229682

MEDIA

5

MEDIANA

0%

10% 0%
10%
0%

CONMAES

25% 65%
25%
65%

MUY IMPORTANTE0% 10% 0% CONMAES 25% 65% IMPORTANTE MEDIANAMENTE POCO IMPORTANTE MUY POCO IMPORTANTE

IMPORTANTE0% 10% 0% CONMAES 25% 65% MUY IMPORTANTE MEDIANAMENTE POCO IMPORTANTE MUY POCO IMPORTANTE

MEDIANAMENTE0% 10% 0% CONMAES 25% 65% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE POCO IMPORTANTE MUY POCO IMPORTANTE

POCO IMPORTANTE0% 10% 0% CONMAES 25% 65% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE MEDIANAMENTE MUY POCO IMPORTANTE

MUY POCO IMPORTANTE0% 10% 0% CONMAES 25% 65% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE MEDIANAMENTE POCO IMPORTANTE

El tener pocos hijos para darles estudio es: (PHPE).

FRECUENCIA

MUY IMPORTANTE

IMPORTANTE

MEDIANAMENTE

POCO IMPORTANTE

MUY POCO

IMPORTANTE

PHPE

10

7

2

1

0

5

MODO

4.10423453

MEDIA

4.5

MEDIANA

10%

0%

5%

PHPE

50% 35%
50%
35%

MUY IMPORTANTE10% 0 % 5 % PHPE 50% 35% IMPORTANTE MEDIANAMENTE POCO IMPORTANTE MUY POCO IMPORTANTE

IMPORTANTE10% 0 % 5 % PHPE 50% 35% MUY IMPORTANTE MEDIANAMENTE POCO IMPORTANTE MUY POCO IMPORTANTE

MEDIANAMENTE10% 0 % 5 % PHPE 50% 35% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE POCO IMPORTANTE MUY POCO IMPORTANTE

POCO IMPORTANTE10% 0 % 5 % PHPE 50% 35% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE MEDIANAMENTE MUY POCO IMPORTANTE

MUY POCO IMPORTANTE10% 0 % 5 % PHPE 50% 35% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE MEDIANAMENTE POCO IMPORTANTE

¿Qué tanto es importante que los alumnos sepan usar una computadora? (UTILCOM).

FRECUENCIA

MUY IMPORTANTE

IMPORTANTE

MEDIANAMENTE

POCO IMPORTANTE

MUY POCO

IMPORTANTE

UTILCOM

19

1

0

0

0

5

MODO

4.94117647

MEDIA

5 MEDIANA

UTILCOM

5% 0% 0%0%

95%
95%

MUY IMPORTANTEUTILCOM 5% 0 % 0%0% 95% IMPORTANTE MEDIANAMENTE POCO IMPORTANTE MUY POCO IMPORTANTE

IMPORTANTEUTILCOM 5% 0 % 0%0% 95% MUY IMPORTANTE MEDIANAMENTE POCO IMPORTANTE MUY POCO IMPORTANTE

MEDIANAMENTEUTILCOM 5% 0 % 0%0% 95% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE POCO IMPORTANTE MUY POCO IMPORTANTE

POCO IMPORTANTEUTILCOM 5% 0 % 0%0% 95% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE MEDIANAMENTE MUY POCO IMPORTANTE

MUY POCO IMPORTANTEUTILCOM 5% 0 % 0%0% 95% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE MEDIANAMENTE POCO IMPORTANTE

Estar al tanto de las tareas de los hijos es: (TARHIJ).

FRECUENCIA

MUY IMPORTANTE

IMPORTANTE

MEDIANAMENTE

POCO IMPORTANTE

MUY POCO

IMPORTANTE

TARHIJ

14

4

1

1

0

5

MODO

4.34482759

MEDIA

5 MEDIANA

5%

5% 0%

TARHIJ

20% 70%
20%
70%

MUY IMPORTANTE5 % 5 % 0 % TARHIJ 20% 70% IMPORTANTE MEDIANAMENTE POCO IMPORTANTE MUY POCO IMPORTANTE

IMPORTANTE5 % 5 % 0 % TARHIJ 20% 70% MUY IMPORTANTE MEDIANAMENTE POCO IMPORTANTE MUY POCO

MEDIANAMENTE5 % 5 % 0 % TARHIJ 20% 70% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE POCO IMPORTANTE MUY POCO

POCO IMPORTANTE5 % 5 % 0 % TARHIJ 20% 70% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE MEDIANAMENTE MUY POCO IMPORTANTE

MUY POCO IMPORTANTE5 % 5 % 0 % TARHIJ 20% 70% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE MEDIANAMENTE POCO IMPORTANTE

La participación en los concursos de zona es: (CONCZON).

FRECUENCIA

MUY IMPORTANTE

IMPORTANTE

MEDIANAMENTE

POCO IMPORTANTE

MUY POCO

IMPORTANTE

CONCZON

9

9

1

1

0

5

MODO

4.13114754

MEDIA

5% 5% 0%

CONCZON

45% 45%
45%
45%

MUY IMPORTANTE5 % 5 % 0 % CONCZON 45% 45% IMPORTANTE MEDIANAMENTE POCO IMPORTANTE MUY POCO IMPORTANTE

IMPORTANTE5 % 5 % 0 % CONCZON 45% 45% MUY IMPORTANTE MEDIANAMENTE POCO IMPORTANTE MUY POCO

MEDIANAMENTE5 % 5 % 0 % CONCZON 45% 45% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE POCO IMPORTANTE MUY POCO

POCO IMPORTANTE5 % 5 % 0 % CONCZON 45% 45% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE MEDIANAMENTE MUY POCO IMPORTANTE

MUY POCO IMPORTANTE5 % 5 % 0 % CONCZON 45% 45% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE MEDIANAMENTE POCO IMPORTANTE

¿Cuál es el rango de ingresos de su familia por semana?: (RANING).

FRECUENCIA

HASTA 1000

DE 1001 A 2000

DE 2001 A 5000

DE 5001 A 10 000

MAS DE 10 000

RANING

15

5

0

0

0

5

MODO

4.71910112

MEDIA

5 MEDIANA

0%

0% 0%

RANING

25% 75%
25%
75%

HASTA 10000 % 0 % 0 % RANING 25% 75% DE 1001 A 2000 DE 2001 A

DE 1001 A 20000 % 0 % 0 % RANING 25% 75% HASTA 1000 DE 2001 A 5000 DE

DE 2001 A 50000 % 0 % 0 % RANING 25% 75% HASTA 1000 DE 1001 A 2000 DE

DE 5001 A 10 0000 % 0 % 0 % RANING 25% 75% HASTA 1000 DE 1001 A 2000 DE

MAS DE 10 0000 % 0 % 0 % RANING 25% 75% HASTA 1000 DE 1001 A 2000 DE

¿Hasta qué grado escolar estudió?: (GRADESC).

FRECUENCIA

PREESC. O NO EST.

PRIMARIA

SECUNDARIA

PREPARATORIA

UNIVERSIDAD

GRADESC

0

13

4

2

1

4

MODO

3.07317073

MEDIA

4 MEDIANA

GRADESC

10%

5%

0%

20% 65%
20%
65%

PREESC. O NO EST.GRADESC 10% 5 % 0% 20% 65% PRIMARIA SECUNDARIA PREPARATORIA UNIVERSIDAD

PRIMARIAGRADESC 10% 5 % 0% 20% 65% PREESC. O NO EST. SECUNDARIA PREPARATORIA UNIVERSIDAD

SECUNDARIAGRADESC 10% 5 % 0% 20% 65% PREESC. O NO EST. PRIMARIA PREPARATORIA UNIVERSIDAD

PREPARATORIAGRADESC 10% 5 % 0% 20% 65% PREESC. O NO EST. PRIMARIA SECUNDARIA UNIVERSIDAD

UNIVERSIDADGRADESC 10% 5 % 0% 20% 65% PREESC. O NO EST. PRIMARIA SECUNDARIA PREPARATORIA

El que los hijos asistan a la escuela es: (ASISTESC).

FRECUENCIA

MUY IMPORTANTE

IMPORTANTE

MEDIANAMENTE

POCO IMPORTANTE

MUY POCO

IMPORTANTE

ASISTESC

13

6

1

0

0

5

MODO

4.5323741

MEDIA

0%

5% 0%

ASISTESC

30% 65%
30%
65%

MUY IMPORTANTE0% 5% 0% ASISTESC 30% 65% IMPORTANTE MEDIANAMENTE POCO IMPORTANTE MUY POCO IMPORTANTE

IMPORTANTE0% 5% 0% ASISTESC 30% 65% MUY IMPORTANTE MEDIANAMENTE POCO IMPORTANTE MUY POCO IMPORTANTE

MEDIANAMENTE0% 5% 0% ASISTESC 30% 65% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE POCO IMPORTANTE MUY POCO IMPORTANTE

POCO IMPORTANTE0% 5% 0% ASISTESC 30% 65% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE MEDIANAMENTE MUY POCO IMPORTANTE

MUY POCO IMPORTANTE0% 5% 0% ASISTESC 30% 65% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE MEDIANAMENTE POCO IMPORTANTE

Factor docente.- de igual manera se desglosan la matriz de datos, las categorías de análisis y se muestran los resultados obtenidos.

EDAD

AÑOSERV

AÑOSESC

ADCMMA

CONPAD

TERTRAB

INSTAD

MEDESC

ACTUAL

AGTRAB

MATCLAS

PLANCLAS

MOTALUM

ESTENS

DINAPREN

NIVEPRIM

Venustiano Berber Ramírez

51

23

22

5

4

3

4

3

4

3

4

4

3

3

4

2

José Alfredo Galván Ceja

33

5

2

5

3

1

3

4

5

5

4

4

4

4

4

1

Juan Marín Toledo

31

9

1

5

4

3

4

4

5

5

2

3

3

5

3

3

Jaime Naranjo García

47

19

17

3

4

3

3

4

3

5

2

1

3

2

3

2

Eduardo Pliego Pérez

43

9

2

5

4

3

4

4

5

5

3

1

3

5

3

2

MODO

#N/A

9

2

5

4

3

4

4

5

5

4

4

3

5

3

2

MEDIA

39.5

9.65

2.38

4.41

3.75

2.14

3.53

3.75

4.23

4.41

2.73

1.76

3.16

3.37

3.33

1.76

MEDIANA

43

9

2

5

4

3

4

4

5

5

3

3

3

4

3

2

CODIFICACION

EDAD

1

30

2

40

3

50

 
 

16

A

AÑOS SERV

1

5 A 10

2

11A15

3

20

4

21 ADE

 
 

11

A

AÑOS EN ESCUELA

1

1 A 5

2

6 A 10

3

20

4

20

CODIGO

1

NADA

2

POCO

3

REGU

4

ACEPT

5

COMPLETAMENTE

 

EDAD

30´S

2

40´S

2

50´S

1

MODO

#N/A

MEDIA

39.4628794

MEDIANA

43

AÑOS DE SERVICIO

5 A 10

3

11

A

15

0

16

A 20

1

MAS DE 20

1

MODO

9

MEDIA

9.64632591

MEDIANA

9

EDAD

20% 40% 40%
20%
40%
40%

30´SEDAD 20% 40% 40% 40´S 50´S

40´SEDAD 20% 40% 40% 30´S 50´S

50´SEDAD 20% 40% 40% 30´S 40´S

AÑOS DE SERVICIO

20% 20% 60% 0%
20%
20%
60%
0%

5 A 10AÑOS DE SERVICIO 20% 20% 60% 0% 11 A 15 A 20 16 MAS DE 20

11

AAÑOS DE SERVICIO 20% 20% 60% 0% 5 A 10 11 15 A 20 16 MAS

15

A 20AÑOS DE SERVICIO 20% 20% 60% 0% 5 A 10 11 A 15 16 MAS DE

16

MAS DE 20AÑOS DE SERVICIO 20% 20% 60% 0% 5 A 10 11 A 15 A 20 16

1 A 5 6 A 10 11 A 20 MAS DE 20

MODO

MEDIA

MEDIANA

AÑOS EN ESCUELA

3

0

1

1

2

2.37611182

2

AÑOS EN ESCUELA

20% 20% 60%
20%
20%
60%

0%

1

A 5AÑOS EN ESCUELA 20% 20% 60% 0% 1 A 10 6 11 A 20 MAS DE

A 10AÑOS EN ESCUELA 20% 20% 60% 0% 1 A 5 6 11 A 20 MAS DE

6

11 A 20AÑOS EN ESCUELA 20% 20% 60% 0% 1 A 5 A 10 6 MAS DE 20

MAS DE 20AÑOS EN ESCUELA 20% 20% 60% 0% 1 A 5 A 10 6 11 A 20

ADCMMA

NADA

POCO

REGULAR

ACEPTABLEM

COMPLETAM

MODO

MEDIA

MEDIANA

CONPAD

INFLUENCIA DE LA MOTIVACION DEL MAESTRO

0

0

1

0

4

INFLUENCIA DE LA MOTIVACION DEL MAESTRO

0%

0%

0% 20% 80%
0%
20%
80%

NADAINFLUENCIA DE LA MOTIVACION DEL MAESTRO 0% 0% 0% 20% 80% POCO REGULAR ACEPTABLEMENTE COMPLETAMENTE

POCOINFLUENCIA DE LA MOTIVACION DEL MAESTRO 0% 0% 0% 20% 80% NADA REGULAR ACEPTABLEMENTE COMPLETAMENTE

REGULARINFLUENCIA DE LA MOTIVACION DEL MAESTRO 0% 0% 0% 20% 80% NADA POCO ACEPTABLEMENTE COMPLETAMENTE

ACEPTABLEMENTEINFLUENCIA DE LA MOTIVACION DEL MAESTRO 0% 0% 0% 20% 80% NADA POCO REGULAR COMPLETAMENTE

COMPLETAMENTEINFLUENCIA DE LA MOTIVACION DEL MAESTRO 0% 0% 0% 20% 80% NADA POCO REGULAR ACEPTABLEMENTE

5

4.41176471

5

CONOCIMIENTO DE PADRES

NADA

0

POCO

0

REGULAR

1

ACEPTABLEM

4

COMPLETAM

0

MEDIANA

4

MODO

4

MEDIA

3.75

CONOCIMIENTO DE PADRES

0%

0%

0%

20% 80%
20%
80%

NADACONOCIMIENTO DE PADRES 0% 0% 0% 20% 80% POCO REGULAR ACEPTABLEMENTE COMPLETAMENTE

POCOCONOCIMIENTO DE PADRES 0% 0% 0% 20% 80% NADA REGULAR ACEPTABLEMENTE COMPLETAMENTE

REGULARCONOCIMIENTO DE PADRES 0% 0% 0% 20% 80% NADA POCO ACEPTABLEMENTE COMPLETAMENTE

ACEPTABLEMENTECONOCIMIENTO DE PADRES 0% 0% 0% 20% 80% NADA POCO REGULAR COMPLETAMENTE

COMPLETAMENTECONOCIMIENTO DE PADRES 0% 0% 0% 20% 80% NADA POCO REGULAR ACEPTABLEMENTE

TERTRAB

AYUDA PARA TERMINAR TRABAJOS

NADA

1

POCO

0

REGULAR

4

ACEPTABLEM

0

COMPLETAM

0

MODO

3

MEDIA

2.14285714

MEDIANA

3

AYUDA PARA TERMINAR TRABAJOS

0%

0%

20%

0% 80%
0%
80%

NADAAYUDA PARA TERMINAR TRABAJOS 0 % 0% 20% 0% 80% POCO REGULAR

POCOAYUDA PARA TERMINAR TRABAJOS 0 % 0% 20% 0% 80% NADA REGULAR

REGULARAYUDA PARA TERMINAR TRABAJOS 0 % 0% 20% 0% 80% NADA POCO

INSTAD

HAY INSTALACIONES ADECUADAS

NADA

0

POCO

0

REGULAR

2

ACEPTABLEM

3

COMPLETAM

0

MODO

4

MEDIA

3.52941176

MEDIANA

4

MEDESC

UTILIZA LOS MEDIOS DE LA ESCUELA

NADA

0

POCO

0

REGULAR

3

ACEPTABLEM

4

COMPLETAM

0

MEDIANA

4

MODO

4

MEDIA

3.75

ACTUAL

PROCURA ACTUALIZARSE

NADA

0

POCO

0

REGULAR

1

ACEPTABLEM

1

COMPLETAM

3

MODO

5

MEDIA

4.22535211

MEDIANA

5

AGTRAB

LE AGRADA SU TRABAJO

NADA

0

POCO

0

REGULAR

1

ACEPTABLEM

0

COMPLETAM

4

MODO

5

MEDIA

4.41176471

MEDIANA

5

HAY INSTALACIONES ADECUADAS

0%

0%

0%

40% 60%
40%
60%

NADAHAY INSTALACIONES ADECUADAS 0% 0% 0% 40% 60% POCO REGULAR ACEPTABLEMENTE COMPLETAMENTE

POCOHAY INSTALACIONES ADECUADAS 0% 0% 0% 40% 60% NADA REGULAR ACEPTABLEMENTE COMPLETAMENTE

REGULARHAY INSTALACIONES ADECUADAS 0% 0% 0% 40% 60% NADA POCO ACEPTABLEMENTE COMPLETAMENTE

ACEPTABLEMENTEHAY INSTALACIONES ADECUADAS 0% 0% 0% 40% 60% NADA POCO REGULAR COMPLETAMENTE

COMPLETAMENTEHAY INSTALACIONES ADECUADAS 0% 0% 0% 40% 60% NADA POCO REGULAR ACEPTABLEMENTE

0%

0%

0%

UTILIZA LOS MEDIOS DE LA ESCUELA

43% 57%
43%
57%

NADA0% 0% 0% UTILIZA LOS MEDIOS DE LA ESCUELA 43% 57% POCO REGULAR ACEPTABLEMENTE

POCO0% 0% 0% UTILIZA LOS MEDIOS DE LA ESCUELA 43% 57% NADA REGULAR ACEPTABLEMENTE

REGULAR0% 0% 0% UTILIZA LOS MEDIOS DE LA ESCUELA 43% 57% NADA POCO ACEPTABLEMENTE

ACEPTABLEMENTE0% 0% 0% UTILIZA LOS MEDIOS DE LA ESCUELA 43% 57% NADA POCO REGULAR

PROCURA ACTUALIZARSE

0% 0%

20% 20% 60%
20%
20%
60%

NADAPROCURA ACTUALIZARSE 0% 0% 20% 20% 60% POCO REGULAR ACEPTABLEMENTE COMPLETAMENTE

POCOPROCURA ACTUALIZARSE 0% 0% 20% 20% 60% NADA REGULAR ACEPTABLEMENTE COMPLETAMENTE

REGULARPROCURA ACTUALIZARSE 0% 0% 20% 20% 60% NADA POCO ACEPTABLEMENTE COMPLETAMENTE

ACEPTABLEMENTEPROCURA ACTUALIZARSE 0% 0% 20% 20% 60% NADA POCO REGULAR COMPLETAMENTE

COMPLETAMENTEPROCURA ACTUALIZARSE 0% 0% 20% 20% 60% NADA POCO REGULAR ACEPTABLEMENTE

LE AGRADA SU TRABAJO

0% 0%

0% 20% 80%
0%
20%
80%

NADALE AGRADA SU TRABAJO 0% 0% 0% 20% 80% POCO REGULAR ACEPTABLEMENTE COMPLETAMENTE

POCOLE AGRADA SU TRABAJO 0% 0% 0% 20% 80% NADA REGULAR ACEPTABLEMENTE COMPLETAMENTE

REGULARLE AGRADA SU TRABAJO 0% 0% 0% 20% 80% NADA POCO ACEPTABLEMENTE COMPLETAMENTE

ACEPTABLEMENTELE AGRADA SU TRABAJO 0% 0% 0% 20% 80% NADA POCO REGULAR COMPLETAMENTE

COMPLETAMENTELE AGRADA SU TRABAJO 0% 0% 0% 20% 80% NADA POCO REGULAR ACEPTABLEMENTE

MATCLAS

LLEVA MATERIALES DE APOYO

NADA

0

POCO

2

REGULAR

1

ACEPTABLEM

2

COMPLETAM

0

MODO

4

MEDIA

2.72727273

MEDIANA

3

PLANCLAS

PLANEA SUS CLASES

NADA

2

POCO

0

REGULAR

1

ACEPTABLEM

2

COMPLETAM

0

MODO

4

MEDIA

1.76470588

MEDIANA

3

MOTALUM

MOTIVA A LOS ALUMNOS

NADA

0

POCO

0

REGULAR

4

ACEPTABLEM

1

COMPLETAM

0

MODO

3

MEDIA

3.15789474

MEDIANA

3

ESTENS

UTILIZA DIFERENTES ESTRATEGIAS

NADA

0

POCO

1

REGULAR

1

ACEPTABLEM

1

COMPLETAM

2

MODO

5

MEDIA

3.37078652

MEDIANA

4

LLEVA MATERIALES DE APOYO

0%

0%

40% 40% 20%
40%
40%
20%

NADALLEVA MATERIALES DE APOYO 0% 0% 40% 40% 20% POCO REGULAR ACEPTABLEMENTE COMPLETAMENTE

POCOLLEVA MATERIALES DE APOYO 0% 0% 40% 40% 20% NADA REGULAR ACEPTABLEMENTE COMPLETAMENTE

REGULARLLEVA MATERIALES DE APOYO 0% 0% 40% 40% 20% NADA POCO ACEPTABLEMENTE COMPLETAMENTE

ACEPTABLEMENTELLEVA MATERIALES DE APOYO 0% 0% 40% 40% 20% NADA POCO REGULAR COMPLETAMENTE

COMPLETAMENTELLEVA MATERIALES DE APOYO 0% 0% 40% 40% 20% NADA POCO REGULAR ACEPTABLEMENTE

PLANEA SUS CLASES

0%

40% 40% 20%
40%
40%
20%

0%

NADAPLANEA SUS CLASES 0% 40% 40% 20% 0% POCO REGULAR ACEPTABLEMENTE COMPLETAMENTE

POCOPLANEA SUS CLASES 0% 40% 40% 20% 0% NADA REGULAR ACEPTABLEMENTE COMPLETAMENTE

REGULARPLANEA SUS CLASES 0% 40% 40% 20% 0% NADA POCO ACEPTABLEMENTE COMPLETAMENTE

ACEPTABLEMENTEPLANEA SUS CLASES 0% 40% 40% 20% 0% NADA POCO REGULAR COMPLETAMENTE

COMPLETAMENTEPLANEA SUS CLASES 0% 40% 40% 20% 0% NADA POCO REGULAR ACEPTABLEMENTE

MOTIVA A LOS ALUMNOS

20% 0%

0%

0%

80%
80%

NADAMOTIVA A LOS ALUMNOS 20% 0 % 0% 0% 80% POCO REGULAR ACEPTABLEMENTE

POCOMOTIVA A LOS ALUMNOS 20% 0 % 0% 0% 80% NADA REGULAR ACEPTABLEMENTE

REGULARMOTIVA A LOS ALUMNOS 20% 0 % 0% 0% 80% NADA POCO ACEPTABLEMENTE

ACEPTABLEMENTEMOTIVA A LOS ALUMNOS 20% 0 % 0% 0% 80% NADA POCO REGULAR

UTILIZA DIFERENTES ESTRATEGIAS

0%

20% 40% 20% 20%
20%
40%
20%
20%

NADAUTILIZA DIFERENTES ESTRATEGIAS 0% 20% 40% 20% 20% POCO REGULAR ACEPTABLEMENTE COMPLETAMENTE

POCOUTILIZA DIFERENTES ESTRATEGIAS 0% 20% 40% 20% 20% NADA REGULAR ACEPTABLEMENTE COMPLETAMENTE

REGULARUTILIZA DIFERENTES ESTRATEGIAS 0% 20% 40% 20% 20% NADA POCO ACEPTABLEMENTE COMPLETAMENTE

ACEPTABLEMENTEUTILIZA DIFERENTES ESTRATEGIAS 0% 20% 40% 20% 20% NADA POCO REGULAR COMPLETAMENTE

COMPLETAMENTEUTILIZA DIFERENTES ESTRATEGIAS 0% 20% 40% 20% 20% NADA POCO REGULAR ACEPTABLEMENTE

DINAPREN

UTILIZA DINÁMICAS DE APRENDIZAJE

NADA

0

POCO

0

REGULAR

3

ACEPTABLEM

2

COMPLETAM

0

MODO

3

MEDIA

3.33333333

MEDIANA

3

NIVEPRIM

EL NIVEL CON QUE EGRESAN DE LA PRIMARIA ES ADECUADO

NADA

1

POCO

3

REGULAR

1

ACEPTABLEM

0

COMPLETAM

0

MODO

2

MEDIA

1.76470588

MEDIANA

2

UTILIZA DINÁMICAS DE

APRENDIZAJE

0% 0% 0%

40% 60%
40%
60%

NADAUTILIZA DINÁMICAS DE APRENDIZAJE 0% 0% 0% 40% 60% POCO REGULAR ACEPTABLEM ENTE

POCOUTILIZA DINÁMICAS DE APRENDIZAJE 0% 0% 0% 40% 60% NADA REGULAR ACEPTABLEM ENTE

REGULARUTILIZA DINÁMICAS DE APRENDIZAJE 0% 0% 0% 40% 60% NADA POCO ACEPTABLEM ENTE

ACEPTABLEMUTILIZA DINÁMICAS DE APRENDIZAJE 0% 0% 0% 40% 60% NADA POCO REGULAR ENTE

ENTE

EL NIVEL CON QUE EGRESAN DE LA PRIMARIA ES ADECUADO NADA

EL NIVEL CON QUE EGRESAN DE LA PRIMARIA ES ADECUADO N A D A 0% 0%

0% 0%

20% 20% 60%
20%
20%
60%

POCOEL NIVEL CON QUE EGRESAN DE LA PRIMARIA ES ADECUADO N A D A 0% 0%

REGULAREL NIVEL CON QUE EGRESAN DE LA PRIMARIA ES ADECUADO N A D A 0% 0%

ACEPTABLEMEEL NIVEL CON QUE EGRESAN DE LA PRIMARIA ES ADECUADO N A D A 0% 0%

NTE

Factor autoconcepto.- También se desglosan la matriz de datos, las categorías de análisis y se muestran los resultados obtenidos.

 

Base de datos de los alumnos Ayala Bravo María

se

ASIST

TRABES

PADRE

TEND

SENAD

CONVCO

CUMPT

COMP

CONCZ

PREGC

HABP

GRUPA

ESTIM

o

edad

1o

2o.

EC

C

STU

IN

MI

MP

AR

ESC

ON

LAS

UB

MI

AE

1

Aurora Bravo Espinoza Juan

2

2

3

3

5

5

4

4

4

5

4

5

4

4

4

3

4

2

Antonio

1

3

3

4

5

5

3

5

3

4

5

4

4

4

4

3

4

3

Esquivel Salazar Jesús Estrada Esparza

1

1

3

2

5

3

5

3

5

5

4

2

4

3

5

5

3

4

Elizabeth Estrada Esquivel

2

1

3

3

4

5

5

1

5

3

4

3

5

3

4

5

4

5

Eduardo

1

1

3

2

5

2

5

1

5

5

5

4

5

4

5

5

4

6

Flores Estrada Edgar Flores Hernández Juan

1

2

2

2

5

5

4

1

2

5

5

5

4

4

5

1

5

7

Carlos Guzmán Navarro Daysi

1

2

3

3

5

4

4

4

5

4

5

4

4

5

3

3

4

8

Nallely

2

2

3

1

5

5

4

5

3

5

4

5

5

5

5

5

5

9

López Zaragoza Lucia

2

2

4

4

4

5

4

4

4

4

4

3

4

5

3

4

4

1

Órnelas Espinoza María

 

0

Isabel

2

2

4

3

4

5

3

4

3

5

4

4

5

3

4

3

4

1

1

Salazar Aguilar Fátima

2

2

4

4

5

5

5

4

4

5

5

5

5

5

5

5

5

1

Villanueva Espinoza

 

2

María Yesenia Esparza Salazar Jessica

2

2

3

1

4

5

4

4

4

5

5

5

5

5

4

5

5

1

Berenice Meza Ortega Noemí

2