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Proyecto curricular LENGUA Y LITERATURA EDUCACIN PRIMARIA

ANDALUCA

OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACIN PRIMARIA


a) Conocer y apreciar el propio cuerpo a su desarrollo, adoptando hbitos de salud y bienestar y valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y calidad de vida. b) Actuar con autonoma en las actividades habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y establecer relaciones afectivas. c) Colaborar en la planificacin y realizacin de actividades de grupo, aceptar las normas y reglas que democrticamente se establezcan, respetando los diferentes puntos de vista y asumiendo las responsabilidades que correspondan. d) Establecer relaciones equilibradas, solidarias y constructivas con las personas en las distintas situaciones sociales. e) Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenmenos del entorno natural y social, y contribuir activamente a la defensa, conservacin y mejora del medio ambiente. f) Conocer y apreciar los elementos y rasgos bsicos del patrimonio natural, cultural e histrico de Andaluca, y contribuir a su conservacin y mejora. g) Conocer y apreciar los elementos y rasgos bsicos del patrimonio cultural, contribuir a su conservacin y respetar la diversidad lingstica y cultural como derecho de los pueblos e individuos, desarrollando una actitud de inters y respeto hacia el ejercicio de este derecho. h) Comprender y expresar mensajes orales y escritos en castellano atendiendo a diferentes intenciones y contextos de comunicacin y a las peculiaridades del habla andaluza. i) j) Comprender y expresar mensajes orales y escritos sencillos y contextualizados en una lengua extranjera. Comunicarse a travs de medios de expresin verbal, corporal, visual, plstica, musical y matemtica, desarrollando la sensibilidad esttica, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artsticas.

k) Identificar, plantear y tratar de resolver interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria, utilizando diversas fuentes de informacin y los conocimientos y los recursos materiales disponibles, as como la colaboracin de otras personas para resolverlos de forma creativa. l) Apreciar la importancia de los valores bsicos que rigen la vida y la convivencia humana y actuar de acuerdo con ellos.

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DESCRIPCIN DEL REA Y TRATAMIENTO METODOLGICO


El sentido principal del rea de Lengua y Literatura se centra en ayudar a los alumnos a dominar las destrezas bsicas del lenguaje: escuchar, hablar, leer y escribir, y a empezar a reflexionar sobre el propio lenguaje para poder mejorarlo y enriquecerlo (teniendo en cuenta, eso s, la limitada capacidad de abstraccin de estas edades). La intervencin educativa se ha de dirigir tanto a los aspectos comprensivos como expresivos. Trabajar la compresin no significa solamente dar al alumno las claves para poder entender los mensajes que recibe, sino tambin facilitarle una actitud activa y crtica frente a dichos mensajes. Del mismo modo, la expresin no debe centrarse nicamente en que el alumno pueda transmitir sus sentimientos, ideas y vivencias, sino tambin en que aprenda a construir nuevas ideas, a darles forma, a organizarlas con una estructura coherente, etc. Adems de la funcin comunicativa, ser necesario atender a su funcin representativa y reguladora. El lenguaje sirve al alumno para comunicarse con el medio que le rodea, y, adems, para representarse en medio y para organizar la propia actuacin e influir en la de los dems. Pero en ningn caso se trata de un aprendizaje terico. Lo que se pretende es que el alumno aprenda a conocer, utilizar y mejorar la propia lengua a partir de las producciones lingsticas que habitualmente realiza. El punto de partida ser distinto en cada alumno, por lo que ser necesario determinar el nivel de desarrollo individual de los alumnos. Estas diferencias individuales debern ser contempladas en un ambiente de respeto y atencin a la diversidad, que favorezca el deseo del nio de comunicarse y de mejorar su competencia lingstica. Para ello, habr que facilitar la autonoma en el aprendizaje, dando al alumno los medios para que pueda resolver con xito los problemas que surgen en el uso del lenguaje. Para trabajar el lenguaje oral es necesario plantear actividades muy diversas, bien sea aprovechando situaciones de la vida cotidiana que se plantean en el tratamiento de las distintas reas o bien creando situaciones ficticias. Los textos orales constituyen tambin un inestimable recurso para trabajar el lenguaje oral. La adquisicin del lenguaje escrito constituye un objetivo bsico de la etapa de Educacin Primaria, y es importante ayudar al alumno a describir las posibilidades que ofrece para la comunicacin, la informacin, el ocio y el conocimiento de la propia lengua desde una perspectiva lxica, sintctica, ortogrfica, etc. El aprendizaje lectoescritor debe realizarse en un contexto que le d pleno sentido y lo haga significativo a los ojos de los alumnos, de manera que sientan la necesidad de utilizar este tipo de lenguaje tanto en su faceta comprensiva como expresiva, y todo ello desde los primeros momentos de este aprendizaje. La biblioteca de aula y la seleccin de textos debe ser, por tanto, muy cuidada, y ms si tenemos presente cmo el texto puede transmitir una tradicin cultural, abrir nuevos horizontes, presentar realidades que el alumno deba enjuiciar crticamente, ser fuente de diversin y juego, etc.

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OBJETIVOS GENERALES DE REA LENGUA Y LITERATURA


ETAPA 1. Comprender mensajes orales, escritos y diferentes tipos de mensajes construidos con signos de diferentes cdigos y en diversos contextos y situaciones, y ser capaz de aplicar la comprensin de los mismos a nuevas situaciones de aprendizaje. 2. Construir y expresar mensajes orales, escritos y distintos tipos de mensajes considerando signos de diferentes cdigos, de acuerdo con las finalidades y situaciones comunicativas, potenciando el uso creativo de la lengua y el desarrollo gradual de un estilo propio. 3. Valorar y hacer un uso reflexivo de la modalidad lingstica andaluza en sus diferentes modos de expresin, en el marco de la realidad plurilinge del Estado espaol y de la sociedad como un hecho cultural enriquecedor. 4. Utilizar la lengua oral para intercambiar ideas, experiencias y sentimientos, adoptando una actitud respetuosa ante las aportaciones de los otros y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo. 5. Conocer y usar los medios de expresin corporales con objeto de desarrollar las actitudes de desinhibicin e interaccin afectiva, la capacidad de comprensin crtica y la libertad y riqueza expresivas. 6. Desarrollar el placer de leer y escribir mediante la oferta de actividades que favorezcan la expresin libre de sus propias vivencias y como medio de perfeccionamiento lingstico y personal. 7. Propiciar el desarrollo de los sistemas perceptuales, de simbolizacin y representacin por los que la palabra y la imagen sustituyen al gesto, a la accin y al objeto, y la grafa a la palabra, trascendiendo la realidad inmediata, con el fin de explorar las posibilidades expresivas, orales y escritas de la lengua. 8. Reflexionar sobre el uso de la lengua en sus aspectos formales, partiendo de sus propias producciones y estableciendo relaciones con otras formas y modelos en situaciones comunicativas similares. 9. Conocer los diferentes usos sociales de las lenguas, analizando los estereotipos lingsticos que suponen juicios de valor y prejuicios. 10. Usar la lengua como instrumento para la adquisicin de nuevos aprendizajes, para la comprensin de la realidad y el desarrollo del pensamiento y la regulacin de la propia actividad.

Proyecto curricular LENGUA Y LITERATURA EDUCACIN PRIMARIA SEGUNDO CICLO

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1. Participar en situaciones de comunicacin formales e informales, con interlocutores conocidos y desconocidos, mostrando actitudes de iniciativa e inters (Objs. 1, 2, 3, 4, 5, 10). 2. Comprender que las formas lingsticas son distintas en funcin de las situaciones e intenciones comunicativas diversas (Objs. 1, 2, 3, 4). 3. Expresar con detalle oralmente y por escrito deseos, sentimientos, experiencias y opiniones propias y ajenas, de forma clara y ordenada, y con un vocabulario apropiado y respetando las normas bsicas de coherencia, cohesin y correccin textuales (Objs. 2, 5, 8). 4. Producir textos orales y escritos de carcter narrativo, descriptivo, informativo y expositivo, previa elaboracin de un sencillo plan, aplicando estrategias de relectura y reescritura y de consulta en diccionarios y otras fuentes bibliogrficas y no bibliogrficas (Objs. 2, 5, 6, 8, 10). 5. Recitar y representar textos literarios poticos, dramticos y narrativos, con el ritmo y la entonacin adecuados (Objs. 1, 2, 6, 10). 6. Leer textos literarios y no literarios sencillos comprendiendo su significado, valorando su expresividad y su sentido global (Objs. 1, 7). 7. Reflexionar sobre la lengua, sus formas, unidades y estructuras; las regularidades sintcticas, morfolgicas, semnticas y ortogrficas; las posibilidades expresivas y estticas de la misma (Objs. 1, 8, 10). 8. Comprender la necesidad de aprendizaje y aplicacin de las normas ortogrficas, de coherencia y cohesin textuales en las propias producciones escritas (Objs. 2, 6, 10). 9. Emplear sencillas estrategias de comprensin de textos como el subrayado de ideas principales, la distincin y relacin de stas respecto de las accesorias, la determinacin de los esquemas de organizacin del texto y el resumen del contenido del mismo (Objs. 1, 9, 10). 10. Experimentar el placer de la lectura de textos literarios y el inters por las posibilidades de crecimiento y de desarrollo personal que ofrecen los textos escritos literarios y no literarios (Objs. 6, 7, 8, 10). 11. Valorar la modalidad lingstica andaluza, reconociendo los rasgos que la caracterizan y los factores socioculturales y normativos que condicionan y regulan el uso de cada uno de esos rasgos en las diferentes situaciones comunicativas, en el mbito de la realidad plurilinge de Espaa (Objs. 3, 9).

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CONTENIDOS DE REA LENGUA Y LITERATURA


SEGUNDO CICLO BLOQUE 1: COMUNICACIN ORAL CONCEPTOS Diversidad de intenciones y funciones comunicativas de la lengua oral: comunicarse con gestos, presentarse, contar experiencias personales, expresar opiniones, expresar sentimientos, hablar de uno mismo, expresar estados de nimo, contar sucesos, mostrar acuerdo y desacuerdo, etc. (*). Usos de la comunicacin oral: hacer preguntas, pedir perdn, elogiar a los dems, pedir consejo, hablar por telfono, proponer soluciones, dar instrucciones, pedir y organizar informacin, hablar de ventajas e inconvenientes, dejar mensajes en el contestador; etc. Normas bsicas de la intercomunicacin oral: iniciar y cerrar una conversacin, mantener una conversacin, hablar con respeto, escuchar a los dems, respetar el turno de palabra, hablar en grupo, respetar a los dems, ofrecer ayuda, reconocer errores, responder a una pregunta, etc. (1, 2, 3, 4). Los textos orales de carcter ldico y literario, sus formas, los recursos expresivos propios de cada modalidad y las caractersticas generales de la oralidad: adivinanzas, poesas, trabalenguas, juegos de palabras y canciones populares andaluzas (2, 3, 10). PROCEDIMIENTOS Identificacin de mensajes no explcitos en los textos orales: sentido humorstico, mensajes discriminatorios, recriminacin, persuasin, felicitacin, opinin personal (1, 2, 3, 4, 7). Observacin, comprensin y anlisis de textos orales: temas, estructura y formas lingsticas; situaciones comunicativas, interlocutores y sus relaciones entre s y con el contexto; adecuacin de las formas lingsticas empleadas en relacin con las normas de correccin, coherencia y cohesin textuales (1, 2, 3, 4). Produccin de textos orales de manera estructurada y con adecuacin a las diferentes formas textuales: narracin oral detallada de experiencias personales presentes y pasadas; expresin de deseos, sentimientos, opiniones, etc. propias y ajenas; descripcin de objetos, escenas, personas y lugares (*). Recitacin, dramatizacin y representacin de textos orales propios de la tradicin oral literaria y cultural de Andaluca: canciones, adivinanzas, poesas... (*). Lectura en voz alta, fluida, sin silabeo, con entonacin y ritmo adecuados a su contenido (*). Utilizacin de producciones orales (conversaciones, dilogos, entrevistas, etc.) para recoger y organizar la informacin, planificar experiencias, memorizar mensajes (1, 2). Utilizacin de las habilidades lingsticas y no lingsticas y de las reglas propias del 5

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intercambio comunicativo en las propias producciones orales (1, 2, 3, 4). ACTITUDES Valoracin de la lengua oral como instrumento para satisfacer las propias necesidades de comunicacin y expresin, para planificar y realizar actividades concretas, para informar y como medio de disfrute y placer (1, 2, 3, 7). Respeto por las normas de intercomunicacin oral (1, 2, 3, 4). correccin, cortesa y adecuacin de la

Actitud positiva hacia la diversidad cultural y lingstica de la expresin oral y rechazo hacia las formas lingsticas de discriminacin o de falta de respeto hacia los dems (1, 2, 4, 6, 7, 10). Inters por comunicarse con los dems de modo claro y de interpretar de forma adecuada las opiniones de los dems (1, 2, 3). Valoracin de la modalidad lingstica andaluza como reflejo de la riqueza y diversidad plurilingstica y cultural de Espaa (10).

Proyecto curricular LENGUA Y LITERATURA EDUCACIN PRIMARIA BLOQUE 2: COMUNICACIN ESCRITA CONCEPTOS

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Necesidades y situaciones de comunicacin escrita y elementos esenciales de las estructuras textuales: narracin, descripcin, dilogo, exposicin; interlocutores conocidos y desconocidos; situaciones formales e informales (*). Diversidad de textos en la comunicacin escrita: literarios (poema y cuento); no literarios (noticia, diario, entrevista, anuncio, carta, invitacin). (*). Usos de la comunicacin escrita en el mbito escolar: escribir un resumen, hacer una ficha, hacer un cartel, dar instrucciones (*). PROCEDIMIENTOS Aplicacin de estrategias de comprensin de textos escritos como: distincin y subrayado de ideas fundamentales respecto de las accesorias; relacin de las mismas; relectura; divisin del texto en apartados significativos (*). Observacin, comprensin y anlisis de textos escritos: temas, estructura y formas lingsticas; situaciones comunicativas, interlocutores y sus relaciones entre s y con el contexto; adecuacin de las formas lingsticas empleadas en relacin con las normas de correccin, coherencia y cohesin textuales (1, 2, 3, 4). Comprensin de textos escritos literarios y no literarios de carcter narrativo, descriptivo, dialogado y expositivo (*). Produccin de textos escritos con correccin, orden y adecuacin: narracin de experiencias y hechos presentes y pasados, personales y ajenos, reales e imaginarios; expresin de deseos, sentimientos, opiniones, etc. propias y ajenas; descripcin de objetos, animales, escenas, personas fsicas y del carcter de las mismas, lugares; poemas y cuentos (*). ACTITUDES Inters por intercambiar opiniones y preferencias sobre textos ledos (1, 2, 3, 7). Inters por la claridad, el orden y la limpieza en la presentacin de los textos escritos para lograr una ms efectiva comunicacin (*). Respeto por las convenciones de la escritura y actitud positiva hacia la correccin, el orden y la adecuacin idiomticas en las propias producciones escritas (1, 2, 3, 7). Valoracin de la lectura como fuente de placer y diversin (1, 2, 3, 7). Valoracin de la lengua escrita como medio de informacin, comunicacin y expresin (1, 2, 3, 7).

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BLOQUE 3: LA LENGUA COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO CONCEPTOS Estructuras bsicas de la lengua y su funcionamiento dentro del discurso: tipos de textos y estructuras propias de cada uno de ellos (narracin, descripcin, exposicin); enunciados (enunciativos, exclamativos, interrogativos). La oracin: partes de la oracin (sujeto y predicado), clases de oraciones (*). La palabra, clases, caractersticas, formas y relaciones: determinantes (demostrativos, posesivos y personales), artculo, sustantivo, adjetivo, adverbio, verbo; gnero y nmero; tiempo y persona en la conjugacin verbal (presente, pasado y futuro); la concordancia (*). Vocabulario: el abecedario, sinnimos y contrarios, palabras comodn, onomatopeyas, familias de palabras, gentilicios; palabras polismicas y homfonas; aumentativos, diminutivos y despectivos; prefijos in- y des-, re-, pre-, sub- y ante-; sufijos -ero, -era, -era, -or y ora, -ista, -dor, -ar, -ear, -izar y -ecer; campo semntico; precisin lxica: tener; palabras simples y compuestas; frases hechas; abreviaturas (*). Ortografa de la palabra (maysculas; el guin, la slaba: za, ce, ci, zo, zu y ca, que, qui, co y cu; ga, gue, gui, ge y gi, go y gu; ja, jo y ju; palabras con r y rr; palabras con hie- y hue-; palabras que terminan en y, d y en z; palabras terminadas en aje; adjetivos con v; palabras con h y sin h; palabras con ll y con y; palabras con bu-, bur- y bus-; verbos con h; la h en las formas verbales de pasado; verbos terminados en aba, bir, -ger, -gir; diresis; tilde; palabras agudas, llanas y esdrjulas; slabas tnicas y tonas; diptongo); de la oracin (signos de interrogacin y de exclamacin). Reglas de acentuacin (*). PROCEDIMIENTOS Aplicacin de las normas de uso ortogrficas en las propias producciones escritas (*). Consulta de datos en el diccionario: buscar sustantivos, adjetivos, verbos; significados de palabras; sinnimos (*). Formacin de familias de palabras (*). Observacin y anlisis de regularidades sintcticas, morfolgicas y ortogrficas en las producciones verbales (*). Lectura de textos escritos de diverso tipo, para la identificacin de los elementos verbales de los mismos (*). Reconocimiento de los diversos tipos de palabras y de la forma en que estn constituidas (*). Uso del diccionario para la ampliacin del vocabulario y la consulta de datos sobre el cdigo (*). Utilizacin de diversas fuentes de documentacin escrita (biblioteca, hemeroteca, folletos, prensa, etc.) (*). Verbalizacin de las regularidades observadas, identificando y formulando las normas de uso ortogrficas, morfolgicas, sintcticas y lxico-semnticas con la 8

Proyecto curricular LENGUA Y LITERATURA EDUCACIN PRIMARIA terminologa adecuada (*). ACTITUDES

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Aceptacin y respecto por las normas bsicas de la lengua (1, 2, 4, 7). Inters por la ampliacin del propio vocabulario y por la precisin y la riqueza lxico-semntica (1, 2, 4, 5, 6, 7). Inters por la bsqueda de palabras en el diccionario que facilite la precisin idiomtica, la riqueza y adecuacin en las propias producciones orales y escritas (1, 2, 3, 5, 6, 7). Valoracin de la forma como medio para lograr un mejor uso de la lengua (1, 2, 4, 7).

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BLOQUE 4: SISTEMAS DE COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL CONCEPTOS Tipos de mensajes y lenguajes ms frecuentes en la vida moderna: publicidad, pictogramas, etc. (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7). Formas en que se manifiestan estos mensajes: cuentos, radio, televisin, cine, video-juegos, seales de trfico (1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9). Los elementos no verbales que acompaan a la comunicacin verbal: gestos, mmica, movimiento corporal (1, 2, 3, 7, 8). PROCEDIMIENTOS Produccin de textos en clase, individualmente o en grupo, tteres, guiol, cuentos, poemas, periodsticos (*). Comprensin de mensajes que utilizan articuladamente sistemas de comunicacin verbal y no verbal: el dilogo en los cuentos (*). Participacin en situaciones de comunicacin relacionadas con la actividad escolar (*). Lectura de textos diversos, en las que se pongan de relieve la captacin del sentido global y de las ideas principales de los mensajes tanto orales como escritos (*). Produccin de mensajes para expresar diversas situaciones comunicativas (narrativas, descriptivas, expositivas), empleando los convencionalismos propios de los sistemas articulados. (*). Describir una persona, un objeto, un animal con gestos y mmica (*). ACTITUDES Actitud crtica hacia los mensajes que transmiten los medios de comunicacin social y la publicidad (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8). Rechazo de los mensajes que denotan una discriminacin social, sexual, racial, etc. (1, 2, 3). Valoracin y respeto de las seales de trfico (8). Desarrollo de actitudes de cooperacin con los dems y de confianza en s mismo (*). Sensibilidad esttica ante la forma de coordinar sistemas de comunicacin verbal y no verbal en la elaboracin de cuentos y poemas (*). Contenidos transversales: educacin moral y cvica (1), educacin para la paz (2), educacin para la salud (3), educacin para la igualdad de oportunidades entre los sexos (4), educacin ambiental (5), educacin sexual (6), educacin del consumidor (7), educacin vial (8), nuevas tecnologas (9), cultura andaluza (10). (*) El tratamiento de muchos de los contenidos del rea se puede llevar a cabo mediante actividades que permiten abordar cualquiera de los temas transversales. 10

Proyecto curricular LENGUA Y LITERATURA EDUCACIN PRIMARIA Esta situacin queda representada con un *.

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CRITERIOS DE EVALUACIN
ETAPA 1. Se contemplar la capacidad de estructuracin de las producciones escritas y las actuaciones orales, la riqueza de vocabulario que se utiliza, su precisin, huyendo de muletillas fciles y tpicos socorridos. 2. Se valorar la utilizacin de la lectura tambin como medio para tener acceso a la informacin. 3. Se deber valorar el hbito lector que da paso al lector crtico y creativo, que es capaz de comprender, modificar y producir textos, o sea, un lector participante. 4. Se valorarn las actitudes, valores y hbitos discriminatorios que se producen a travs del uso del lenguaje: audiovisual, verbal, corporal, gestual, icnico, etctera. 5. Se pondrn de manifiesto la utilizacin de estrategias de comprensin y de resolucin de dudas en la lectura de textos, y en la expresin de preferencias, opiniones y gustos personales sobre los textos ledos. 6. Se valorar la coherencia, la organizacin, el vocabulario, los recursos para la comunicacin, ya sean corporales o gestuales, su relacin con otros hechos, datos o experiencias. 7. Se tendr en cuenta el ritmo, la entonacin, la vocalizacin, las pausas, el tono, el timbre ... 8. Se debe constatar igualmente que alumnos y alumnas hacen uso de elementos gramaticales bsicos para pulir sus propias producciones, tomando contacto con una terminologa mnima y suficiente que facilite la reflexin colectiva e individual sobre producciones ajenas. 9. Es necesario evaluar, en relacin con el texto escrito, cmo alumnos y alumnas planifican su produccin, la revisan para incorporar olvidos, puntos de vista suscitados por la lectura, introducir correcciones respecto al cdigo escrito, o referidas al campo de la elaboracin textual. 10. Se debe valorar si se ha desarrollado una capacidad suficiente de comprensin que permita, en textos a los que habitualmente nias y nios se enfrentan, tener una visin sinttica de los mismos (sentido global del texto) y una visin analtica que facilite discernir entre posibles ideas principales y secundarias.

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1. Adecuar la propia expresin oral a las situaciones (dilogos, conversaciones, entrevistas sencillas) y a las intenciones comunicativas diversas (expresar una opinin, pedir informacin, etc.), respetando las normas bsicas del intercambio comunicativo (turno de intervencin, saber escuchar al interlocutor, etc.) (C.E. 1, 4, 5, 7). 2. Distinguir las ideas principales y secundarias de textos orales y escritos sencillos, establecer las relaciones entre ellas y resumir el contenido de los textos (C.E. 1, 2, 3, 5, 8, 10). 3. Narrar oralmente hechos y experiencias prximas, reales e imaginarias, y describir objetos, escenas, personas y paisajes usando las formas adecuadas a la intencin y al contexto de comunicacin (C.E. 1, 3, 4, 5, 6, 7). 4. Memorizar y reproducir o representar poemas, canciones, adivinanzas y otros textos de carcter literario, y leer expresivamente textos escritos de uso habitual, literarios y no literarios con el ritmo y la entonacin adecuados (C.E. 1, 3, 4, 6, 7, 9). 5. Responder a sencillos cuestionarios de comprensin de textos orales y escritos de manejo habitual (literarios, informativos, etc.) (C.E. 1, 2, 3, 5, 8, 9, 10). 6. Utilizar estrategias sencillas para la interpretacin de textos, como el subrayado de ideas esenciales, la relectura, la consulta en el diccionario, la elaboracin de sencillos esquemas de contenido (C.E. 1, 2, 5, 6, 8, 10). 7. Satisfacer necesidades comunicativas concretas mediante la produccin de textos escritos como cartas, tarjetas de felicitaciones, etc. (C.E. 1, 6, 8). 8. Producir textos escritos narrativos y descriptivos adecuados a las distintas situaciones e intenciones comunicativas, aplicando con correccin las normas bsicas de ortografa de la palabra y de la oracin, as como los procedimientos de cohesin (nexos, signos de puntuacin) (C.E. 1, 4, 5, 6, 8). 9. Elaborar individualmente y en grupo sencillos esquemas de composicin; revisin de los mismos y redaccin de textos escritos (C.E. 1, 5, 6, 8, 9, 10). 10. Elaborar carteles, cuentos y poemas, en los que empleen coherentemente la lengua escrita y la imagen para expresar situaciones comunicativas concretas (C.E. 1, 4, 8, 9). 11. Recitar y representar textos orales propios de la tradicin oral literaria y cultural de Andaluca: canciones, adivinanzas, cuentos, etc. (C.E. 2, 3, 4, 7). 12. Leer en voz alta, fluida, sin silabeo, con entonacin y ritmo adecuados a su contenido (C.E. 3, 7). 13. Utilizar las producciones orales (conversaciones, dilogos, entrevistas, etc.) para recoger y organizar la informacin, planificar experiencias y memorizar textos escritos (C.E. 1, 5, 6, 7, 8, 9, 10).

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