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TALLER: INTRODUCCION A LA SEXUALIDAD HUMANA

PROPSITO: Ayudar a los participantes a comprender los diversos


componentes del sexo, la sexualidad y las variaciones en las conductas sexuales.

OBJETIVOS:
Los participantes podrn apreciar el significado de sexualidad. Los participantes conocern al menos tres fuentes de aprendizaje sexual

que puede afectar de forma negativa o positivamente.


Los participantes podrn apreciar la importancia de clarificar sus propios

valores sobre cuestiones relacionadas con la sexualidad.

MOMENTOS DEL TALLER 1. Devocin (3 min) 2. Introduccin / Rompehielos: Cuestionario (15 min) 3. Discusin / Definicin de Trminos de 4. Lluvia de ideas / Discusin 5. lluvia de ideas / Ejercicio de tarjetas / Discusin (30 min) 6. Resumen / Recapitulacin (7 min)

MATERIALES NECESITADOS - Folletos: "Introduccin a la Sexualidad Humana - Hojas de 8 1/2 "x 11" de alto gramaje (3 hojas en colores brillantes) - marcadores, cinta adhesiva, rota folio,

PREPARACIN:
Organizar la sala de reuniones en un crculo o semicrculo. Haga suficientes copias de los folletos para cada participante "El sexo y la sexualidad." Tener suficiente de los 8 1/2 "x 11" papel pesado stock, bolgrafos (lpices) y marcadores para cada participante. Escribir en tres hojas de papel de colores, "Est bien para m", "Est bien para otros ", y" No est bien ", entonces cuelgan cada hoja en tres paredes separadas en la sala de reuniones. Escribir en dos hojas de papel rota folio, ambos encabezados: "Fuentes de aprendizaje sexual ", que dice" hace 50 aos ", y el otros "Hoy". Asegrese de que el papel rota folio extra para escribir.

NOTAS DEL FACILITADOR:


1) Devocin. Tener una oracin, canto, lectura (Proverbios 03:06) o alguna otra forma de meditacin inspirada. 2) Introduccin / Rompehielos. Seleccione un rompehielos que se adapte a la seccin de recursos. Folleto del "Cuestionario FLE". Explique a los participantes que este es un cuestionario annimo, no es una prueba. Diga: "Esta informacin ser de ayudar a saber la cantidad de informacin que tendr que cubrir. Deje 15 minutos. 3) Discusin / Definicin de Trminos. Introduzca el tema pidiendo a los participantes definir el sexo y la sexualidad. Haga una lista de sus respuestas y socialcelas. Explique que el trmino "sexo" se utiliza para significar cosas diferentes, incluyendo: las relaciones sexuales, hacer el amor trmino usado tanto por los hombres como por las mujeres. Sin embargo, el sexo realmente se refiere a la biologa de uno mismo, ya sea que seamos hombres o mujeres.

HECHOS REALES:
SEXUALIDAD es un trmino amplio que describe nuestra personalidad completa que se inicia con el nacimiento y termina con la muerte. Es un don de Dios que es una parte natural y positiva de nuestra vida y es nica e individual. Di: "La sexualidad est en constante evolucin a medida que crecemos y nos desarrollamos. Es la expresin total de lo que somos como seres humanos. Incluye la parte fsica, emocional y espiritual de nuestro ser y abarca nuestra personalidad, valores, actitudes, gnero, raza, orientacin sexual, etc " Los mtodos que utilizan las personas para expresar su sexualidad son muchos, variados y formados por muchas cosas: la cultura, la tradicin, la sociedad, la religin, la poltica, las creencias, etc . Pedir a los padres por qu el trmino "Sexo" hace que algunas personas se sienten incmodos. Anote las respuestas y disctalas

GNERO: se refiere a los aspectos psicosociales y culturales de


masculinidad y la feminidad.

ROLES DE GNERO: son el conjunto de normas / libretos establecidos por


la sociedad. Estas reglas se establecen en el nacimiento, tan pronto como se anunci "Es un nio" o "Es una nia." Por ejemplo, se les asignan ciertos colores y juguetes a los nios y las nias. Pregunte a los padres qu indican estas cosas, por ejemplo, se cree que el color azul para significar masculino, fuerte, mientras que el color rosado se asocia con femenino, suave. Las armas son para los

nios y muecas son para las nias. Pedir participantes, "Qu otras cosas son enseadas a las nias y los nios sobre sus gneros?

IDENTIDAD DE GNERO: es la conviccin personal o privada que cada


uno de nosotros tenemos de lo que es ser hombre o ser mujer. Por ejemplo, No hay dos hombres que se sientan exactamente lo mismo acerca de ser un hombre y no hay dos mujeres que se sienten exactamente lo mismo de ser mujer. La identidad de gnero es la base de cmo nos sentimos acerca de lo que somos.

ORIENTACIN SEXUAL: (Sexo) se refiere a la preferencia por compartir


las expresiones emocionales y sexuales con miembros de la sexo opuesto (heterosexual), del mismo sexo (homosexual) o ambos sexos (bisexual).

SEXISMO: Es la confusin entre la biologa y la cultura, por ejemplo, algunos


hombres se les ensea a creer que las mujeres son inferiores a ellos. En otros lugares, los hombres tienen ms oportunidades de desarrollarse acadmicamente y se ponen en posiciones de liderazgo. Se debe entender que los roles de gnero son en gran parte influenciada por la cultura, no la biologa.

4) LLUVIA DE IDEAS / DISCUSIN. Ponga las dos hojas lista "Fuentes


de aprendizaje sexual" y pida a los participantes a pensar de algunas de las fuentes de aprendizaje sexual de hace 50 aos. Haga una lista de sus respuestas y disctalas. Ahora, pdales que piensen en algunas de las fuentes de aprendizaje sexual hoy en da. Anote las respuestas, tienen que comparen la lista y debaten. Pida a los participantes que debaten cmo han afectado positiva o negativamente los cambios a los jvenes de hoy. RECUERDE! mencionar el currculo escolar como una posible fuente de aprendizaje sexual y abordar los conceptos errneos.

LLUVIA DE IDEAS / TARJETA EJERCICIO / DISCUSIN . Explicar


que el propsito de este ejercicio es explorar algunos de los comportamientos sexuales dentro de la amplia gama y examinar nuestros propios valores y actitudes acerca de estos comportamientos. Obtener dos voluntarios para anotar cada comportamiento en un papel de 8 "X11" mientras usted escribe las mismas respuestas en un papel rota folio. Pida a los participantes que piensen en todos los comportamientos sexuales que pueden ser para ellos aceptables e inaceptables. Haga una lista y debata. Pueda que usted quiera agregar algunos en la lista que son menos comunes en su medio ambiente (vase la seccin de Recursos: El sexo y la sexualidad: Definicin de Trminos.) Asegrese de que la lista sea lo suficientemente larga para que todo el mundo pueda tener por lo menos una hoja de papel sobre el comportamiento sexual.

EJERCICIO DE TARJETAS: Mezcle las hojas y distribuir de forma


aleatoria a cada padre. (Cada participante debe tener al menos una hoja. Dos por participante es ideal.) Diga a los participantes que piensen en la forma en que se sienten acerca del comportamiento registrado en la hoja de papel que se les han dado y decidir si ese comportamiento es aceptable para ellos personalmente, bien para los dems, pero no est bien para ellos personalmente o no est bien en absoluto, para nadie. Despus de que hayan decidido, dele a cada participante un trozo de cinta y haga que pequen su papel en el la pared, debajo de la etiqueta adecuada que han elegido. Cuando terminen, deben retroceder y examinar las hojas en la pared, para ver si estn de acuerdo o en desacuerdo con la forma en que otros han marcado otros comportamientos. Hable. Si el grupo es pequeo, puede permanecer de pie durante la discusin. Si el grupo es grande, haga que los participantes regresen a sus asientos y debatan. Pida a los participantes que compartan sus reacciones en como otros han evaluado diferentes comportamientos. Las preguntas especficas podran incluir: "Le ha sorprendido alguna de las categoras elegidas?" "Cmo se sentira si se le diera esto como una lista de lo que es correcto o incorrecto?. "Cmo te sentiras si hubiera hecho una de las cosas en la lista de " lo que no esta bien '? "Cmo le afecta el lenguaje corporal y las reacciones de los dems afectan sus opciones?

6) RESUMEN / CONCLUSIN
Revise los temas que se han desarrollado. Pida a un participante definir el sexo y la sexualidad? Pida a los participantes a identificar tres fuentes de educacin sexual que puede tener un impacto positivo / negativo en los jvenes y por qu Pregunte si hablar con otros acerca de la sexualidad de una manera abierta en un foro le ha ayudado a sentirse ms cmodo. Diga que es importante que los padres sepan como las fuentes de aprendizaje sexual pueden afectar lo que nuestros hijos creen acerca de ellos mismos y de los dems. Una de las muchas ventajas en hablar con nuestros hijos sobre el sexo es que podemos compartir nuestros valores, junto con los hechos reales. Pregunte a los participantes si esta experiencia les ha ayudado a clarificar sus propios valores sobre los comportamientos sexuales. Alentar a los participantes a asistir a otros talleres.

INTRODUCCION A LA SEXUALIDAD HUMANA

SEXO - se refiere al sistema reproductivo de uno (biologa) y comportamiento


de gnero como hombre y mujer. Tiene que ver con la biologa, anatoma y fisiologa. GNERO - se refiere a los aspectos psicosociales y culturales de masculinidad y la feminidad.

SEXUALIDAD - es la expresin total de lo que somos como seres humanos.


Abarca el desarrollo del conjunto psicosocial - nuestros valores, las actitudes, la espiritualidad, la apariencia fsica, creencias, emociones, personalidad, gustos y disgustos, sentimientos, preferencias, todo nuestro concepto de s mismo y de todas las formas en las que estamos socializados. La sexualidad comienza en el nacimiento y se desarrolla a travs de nuestro curso de la vida hasta la muerte.

MASCULINIDAD Y FEMINIDAD - se refieren a la sexualidad como


"masculino" y "Femenino" se refieren a las relaciones sexuales. Por lo general, se definen a la luz de determinados roles de gnero estereotipados. Un estereotipo es algo conforme a un patrn fijo, un modelo construido en nuestra mente por los mitos, valores, actitudes, tradiciones y prcticas de la cultura / y la sociedad en la que crecemos.

LAS FUENTES DE APRENDIZAJE SEXUAL - son todos los factores


que contribuyen para nuestro desarrollo psicosexual a travs de la enseanza de los padres, experiencia, los valores familiares, medios de comunicacin, la escuela, la literatura, las creencias religiosas, los compaeros, las normas sociales, etc.

ROLES DE GNERO - son el conjunto de libretos, reglas o normas


establecidas por la sociedad que dicen lo que es y no es el comportamiento apropiado para ser femenino o masculino. Estas normas son establecidas por cultura / sociedad, no la biologa y generalmente se asigna a nosotros en el nacimiento tan pronto como alguien anuncia "Es un nio" o "Es una nia". El color azul se asocia generalmente con los nios y el rosado con nias. La mayora de los nios se les ensea desde el principio a reprimir sus sentimientos a travs de frases como "los hombres no lloran", mientras que las

nias son alentados a expresar sus sentimientos. Incluso los juguetes que les compran ayudan ensear a los nios las expectativas de los roles de gnero. Muecas, juegos de t, utensilios de cocina ensean a las nias sobre la crianza mientras que los nios jueguen con pistolas, coches, camiones y aviones de juguete modelo. En la escuela, los nios tienden para sobresalir ms en las ciencias mientras que las nias tienden a sobresalir ms en lenguaje y las artes. Los hombres se creen que son ms fuertes que las mujeres, tanto fsica como emocionalmente, se cree que mientras que las mujeres son dbiles. En algunas culturas, estrictos roles de gnero se reflejan en las costumbres locales y tradiciones que explotan a las mujeres y las nias y que les impiden alcanzar su pleno potencial.

IDENTIDAD DE GNERO - es la, la conviccin personal y privada que


cada uno de nosotros tiene de ser hombre o mujer. Es la esencia de lo que sentimos acerca de lo que somos. Es probable que se fija alrededor de la edad de los dos aos. Tambin se conoce la identidad sexual.

IDENTIDAD SEXUAL - son los sentimientos sobre la propia orientacin


sexual de uno, gnero, rol de gnero y la identidad de gnero.

ORIENTACIN SEXUAL - se refiere a una preferencia por compartir


expresin sexual con miembros del sexo opuesto, los miembros de nuestro mismo sexo o de ambos sexos. Estas preferencias pueden ser socialmente determinadas, biolgicamente determinadas o ambas - no podemos precisar.