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MAESTRIA EN EDUCACIÓN
CURSO: LA REGIÓN.
SEGUNDO SEMESTRE
RESPONSABLE:
MAESTRO RAFAEL SAMPEDRO
ALUMNA:
MARIA FELIX MIRANDA SOLANO.
Antes de la edad Media, la profesión del maestro no era reconocida como tal; y
los filósofos como Sócrates y Aristóteles a pesar de que tenían a sus pupilos
simplemente eran filósofos que enseñaban a pensar a los interesados en el
progreso intelectual o muchas veces a aquellos que tenían para pagar a
alguien que les compartiera parte del conocimiento que poseía; estos eran los
que tenían las mejores condiciones económicas de la época.
El maestro surge en las ciudades de Edad Media; como un intelectual que de
manera particular eran contratados sus servicios para enseñar a leer, escribir y
contar. Aparece como una profesión no importante ni de reconocido status
social.
Crea su identidad social como intelectual no bien remunerado, ya que las
mejores profesiones eran la abogacía y las del clero.
En las ciudades surgen los maestros; pero esta profesión no llevaba ningún
control en cuanto a los conocimientos que se tenían que enseñar y cada
maestro era contratado de acuerdo al prestigio que había adquirido por meritos
propios.
Así el maestro nace como una profesión libre.
EDUCACION DE ESTADO
Siglos después es el estado el que toma el control de la educación y del
magisterio y se preocupa por la formación docente, creando las primeras
normales en el país, cuyo objetivo principal era: La formación de maestros;
crear una curricula de unidad y uniformidad técnica; que sea un grupo de
profesionistas con un determinado fin. El de alfabetizar a todos los mexicanos
del medio rural principalmente que era donde había menos escuela; fin que
hasta hoy no se ha logrado.
En el primer congreso de educación realizado por Justo Sierra no fue un
Congreso Pedagógico sino de “Instrucción Pública” ya que en ese momento se
necesitaba enseñar a leer y a escribir al país pues la gran mayoría de la
población dispersa no sabía.
Los maestros normalistas eran los que ostentaban los mejores puestos
(supervisores y directivos); además de que eran los encargados de participar
en la elaboración de los planes y programas, en seleccionar los libros de texto
y en trabajar en las mejores escuelas del medio urbano; que consideraban su
territorio y lo defendían.
Los maestros no normalistas tenían que permanecer en el medio rural y no
contaban con los privilegios de los normalistas; su trabajo era considerado
como no muy importante pues consistía en estar frente a su grupo de alumnos.