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UNIVERSIDAD POPULAR AUTONOMA DE VERACRUZ

LIC. PATRICIA OCHOA MATERIA TRABAJO SOCIAL COMUNITARIO 6TO Cuatrimestre 17/agos/2013 Alumna Ismerai Garcia Ramos

CONTENIDO 5.1 FUNCIONES GENERALES DEL TRABAJADOR SOCIAL DE COMUNIDAD ........................................... 1 5.2 LA ENTRADA DEL PROFESIONAL EN EL ESPACIO SOCIAL DE INTERVENCIN ....................................... 4 5.3 CREAR Y SOSTENER LA ORGANIZACIN ............. 6 5.4 EL DIAGNSTICO, EL PROYECTO Y LA ACCIN COLECTIVA ................................................................. 9 5.5 EL ACOMPAAMIENTO SOCIAL EN EL TRABAJO SOCIAL COMUNITARIO ........................................... 11

5.1 FUNCIONES GENERALES DEL TRABAJADOR SOCIAL DE COMUNIDAD


1. El Trabajo Comunitario como proceso organizativo para promover un proyecto de desarrollo social: El Trabajo Comunitario es un referente metodolgico para las profesiones del mbito de la intervencin social. Existe una notable confusin y se puede entender de las siguientes maneras: a) Trabajo Comunitario como una forma de abordaje que puede estar presente en una atencin individual, un enfoque globalizador, superador de lo meramente asistencial. b) Trabajo Comunitario como desarrollo de proyectos que tratan de integrar la accin de varios servicios, disciplinas y profesiones de un territorio c) Trabajo Comunitario como intervencin que implica la participacin a travs de grupos y asociaciones vertebrados por objetivos comunes. Todo ello parece indicar que el TC es una actividad sin delimitacin clara, que no resulta fcil definir con nitidez. A. Twelvetrees (1988, autor britnico): Todava no se ha llegado a un acuerdo respecto de qu es el TC: a) Pra algunos no se puede distinguir de la accin poltica, otro no ven ninguna diferencia entre el TC remunerado y el que no lo es. b) Otra cuestin es si el TC es una profesin por s misma u otra manera de trabajar que cualquier profesin puede adoptar c) Tambin se discute si el TC es una parte del Trabajo Social. Dentro del Trabajo Social se considera al Trabajo Comunitario como uno de sus tres mtodos tradicionales de intervencin. 1) Trabajo Social de Casos 2) Trabajo Social de Grupo 3) Trabajo Social Comunitario 1)El TC se diferenciara del TS de Casos y de Grupos en que estos dos abordaran el tratamiento de situaciones sociales personales (problemas que se producen en el contexto del carcter del individuo mismo y en el mbito de sus relaciones inmediata con otros) y el TC abordara situaciones sociales colectivas (problemas que se refieren a cuestiones que van ms all de entornos inmediatos del individuo y ms all del mbito de su vida privada).

Para ver mejor las diferencias entre los diferentes tipos veremos el siguiente esquema:

TS DE CASOS METODOLOGA

TS DE GRUPOS

TS COMUNITARIO

Individual o familiar Relaciones bidireccionales sujeto-sdad y personalidad Destinatarios deben movilizar tambin sus potencialidades

Grupo de tratamiento es un sistema deliberadamente estructurado por el profesional en el cual la modificacin de la conducta del cliente se efecta mediante interaccin social con los dems. Trabajo individualizado en el seno de un grupo y a travs del grupo.

RETOS PROFESIONALES

Establecimiento de unas relaciones de calidad profesionalpersona destinataria que permitan un anlisis acertado y comn de los problemas y situaciones sociales que les envuelven. Movilizacin en

Organizacin de entornos grupales (seleccin y motivacin de los miembros mediante el proceso de diagnstico personal y grupal). Conduccin dinmica de las sesiones (actividades,forma s de funcionar, roles personales...) Evaluacin

Abordaje de sit. sociales colectivas mediante la org. y la accin asociativa. Para lograrlo se constituye y sostiene una organizacin (grupo o intergrupo) en torno a los proyectos colectivos.Grup o= sujeto autnomo que se relaciona con otros grupos e instituciones. Descubrir necesidades y potencialidades del espacio social de que se trate; tomar contacto con la gente, ayudar a establecer objetivos, mantener la organizacin activa, desarrollar la voluntad de trabajar para

un proyecto de mejora Reconstruccin de la esfera social del sujeto. OBJETIVOS DE LA Mejora de las INTERVENCIN situaciones personales o familiares mediante la activacin de recursos internos y externos Fomentar la eficacia del cliente para resolver problemas INSTRUMENTOS Entrevista, TCNICOS gestiones del BSICOS profesional para movilizar recursos sociales,

personal y grupal

satisfacer necesidades.

Apoyo a personas o familias que se enfrentan a circunstancias difciles: modificar actitudes personales, relaciones interpersonales y capacidades para conseguir actuar eficazmente en su entorno Sesiones de grupo, interaccin profesional-cliente, trabajo con 3os para alterar los SSpersonales.

Efectuar cambios concretos en el entorno social, ayudar a las personas a adquirir confianza y habilidades para afrontar otros problemas...
Reuniones, trabajo con miembros en torno al desarrollo de cargos, gestiones y trabajo con terceros a favor de los proyectos del grupo.

Actualmente el Trabajo Comunitario se ha ido incorporando a diversos grupos profesionales: educadores sociales, psiclogos comunitarios.... En algunos pases el desgajamiento ha sido tan intenso que algunos grupos profesionales tienden a establecer en los abordos metodolgicos la fuente de identidades profesionales diferentes. Ejemplos: Gran Bretaa, donde se discute si el TC y el TS son profesiones diferentes. La tendencia hacia la especializacin profesional se observa tambin en las organizaciones que desarrollan la intervencin social . En Espaa esta tendencia especializadora todava es muy bsica; la mayora de los profesionales de la intervencin social que desarrollan Trabajo Comunitario asumen el reto de combinar este abordo metodolgico con otras estrategias de intervencin. A partir de los llamados planes comunitarios que desde finales de los 90 se desarrollan en Ca talua, se est facilitando un nuevo espacio de ejercicio profesional en el Trabajo Comunitario. 5. Una prctica que se desarrolla en un continuo de niveles de intervencin

No es del todo correcto atribuir al Trabajo comunitario un inters singular por el desarrollo local (pensando en el barrio o en localidades ms o menos reducidas). El Trabajo Comunitario visto como una prctica de organizacin social permite comprender que puede desarrollarse en niveles muy diversos: - mediante las prcticas de federacin o coalicin - en el nivel regional - en niveles nacionales e internacionales - a niveles no sujetos a la proximidad territorial gracias a los avances tecnolgicos (Internet) El TC puede desarrollarse en el nivel de colectivos concretos, como parte de las estrategias de intervencin contra la exclusin o que buscan aliviar o prevenir ciertos problemas sociales que les afectan de manera especial.; entendindolo as podemos deducir que el TC se dirige a las necesidades de los ms vulnerables o excluidos. La idea es que stos se conecten a la vida social, recuperen el sentido de s mismos y produzcan as cambios en su personalidad y su situacin vital. El TC lo podemos dividir en 3 niveles de intervencin: a) MICRO: reforzamiento de individuos, colectivos, de grupos b) MESOSOCIAL: barrio, la localidad c) MACRO: nacional e internacional

5.2 LA ENTRADA DEL PROFESIONAL EN EL ESPACIO SOCIAL DE INTERVENCIN

En el momento de entrada en el espacio social de intervencin, el trabajador social comunitario necesita de un periodo en el que priorice el desarrollo de conocimiento y la recogida de informacin. El objetivo de este proceso de inmersin es reconocer las necesidades de la comunidad, entendida esta como el espacio de relaciones entre personas, grupos y instituciones en un territorio concreto y definido, as como su potencial para mejorar esta situacin. Este conocimiento permite tener una base, el diagnstico profesional, que sirve de punto de referencia en la definicin de las lneas de accin profesionales. Cabe decir, ya desde el principio, que esta investigacin ser mucho ms rica y provechosa si se construye y desarrolla en el marco de un equipo profesional que comparta el reto de impulsar un proceso de organizacin comunitaria. responsables y profesionales de los servicios pblicos del bienestar10, sin olvidar la institucin propia. Pedir la opinin a lideres de grupos locales, asociaciones o redes informales significa reconocerlos como expertos naturales de la vida cuotidiana en el barrio y como personas implicadas en la mejora de su territorio; mas tambin permite ser reconocido por los ciudadanos como un profesional que puede aportarles alguna cosa.. Tambin es importante consultar a los profesionales del bienestar con experiencia de trabajo en la localidad sobre las situaciones sociales problemticas del territorio y las deficiencias de la intervencin sobre ellas, as como presentarles nuestras intenciones, programa y mtodo de trabajo. Sin olvidar presentarnos a los responsables y resto de trabajadores de nuestra propia institucin, para hacernos la idea de los limites del propio trabajo y de los apoyos con los que vamos a poder contar en el desarrollo de nuestra tarea. La presencia del profesional es una novedad que ser bien aceptada en la medida que sea capaz de construir buenas relaciones y dejar de ser un desconocido o un extrao. A partir de contactar con toda clase de personas puede descubrir quin tiene el tiempo, la motivacin, los recursos, las conexiones, la informacin necesarios para llevar a cabo una accin futura. Es posible, adems, que el propio proceso haga emerger posibilidades de accin que deban ser aprovechadas. Sea cual sea el momento del proceso de organizacin y accin colectiva, el profesional necesita del apoyo de cuantas ms personas mejor, entendiendo que este apoyo puede ser muy diverso: desde aquel de las personas dispuestas a implicarse en el grupo motor hasta aquel que se limitar a hablar bien de la experiencia en sus redes. Hay que tener en cuenta que los trabajadores sociales que quieren llevar a cabo una accin comunitaria a menudo ya llevan algn tiempo desarrollando su tarea en el barrio, por ejemplo, en los servicios sociales de atencin primaria, aunque centrando su trabajo en el tratamiento de los

casos individuales/familiares. En este caso, puede ser que ya est un poco ms avanzado en el conocimiento de las necesidades de la localidad y haya establecido algunos contactos con otros profesionales y, ms difcil, con algunos grupos.

5.3 CREAR Y SOSTENER LA ORGANIZACIN


El motivo de ser del Trabajo comunitario es la constitucin y/o el acompaamiento de grupos (simples o intergrupos) en la realizacin de proyectos de desarrollo social. La apuesta del Trabajo Comunitario por el desarrollo social se manifiesta, sin duda, en su esfuerzo por conseguir unos

resultados que se concretan en mejoras especficas en las problemticas que aborda, pero sobre todo en la forma de abordar estas situaciones problemticas, esto es, a partir de un proceso que permita generar nuevos sujetos sociales, nuevos agentes colectivos y/o nuevas estructuras de relaciones entre ellos que permitan encarar la transformacin de situaciones colectivas. Cuando este proceso es de amplio abasto, los actores sociales que lideran la organizacin comunitaria deben asumir el reto de constituir un intergrupo (una plataforma, una coordinadora, una federacin, etc.) para coordinar y reorganizar los esfuerzos de las instituciones (pblicas o privadas) encargadas de favorecer el bienestar social. Con la finalidad de desarrollar estrategias de modificacin del dispositivo institucional y construir nuevas intervenciones ms integradas y eficaces. Pero es importante no olvidar que la tarea fundamental del trabajo social es la organizacin de poblaciones, o sea, favorecer la participacin de los ciudadanos ms directamente afectados por las situaciones problemticas que se quieren mejorar. Para poder convertir a los actores directamente implicados en sujetos de su accin es necesario desarrollar una estrategia de intervencin que favorezca el desarrollo de los abordos colectivos, que favorezca la movilizacin y la organizacin de las potencialidades internas de la poblacin. A veces puede producirse que la iniciativa de promover una accin colectiva surja de los habitantes. Si el trabajador social ha pasado cierto tiempo creando contactos, si ya ha trabajado con los grupos locales o con profesionales de otras organizaciones, y es conocido como persona predispuesta a colaborar en la organizacin comunitaria, puede que le inviten a discutir los problemas del barrio, o que le pidan ayuda para asociarse o solicitar una subvencin. El tipo de problemas que le comunicarn estar determinado por la manera en que perciban sus responsabilidades y competencias, pero tambin por el crdito que, segn ellos, les proporciona la institucin a la que pertenece. Pero a menudo el trabajador social, como resultado del proceso de inmersin en el espacio social de intervencin, est convencido de que existe un problema y que esta conviccin puede ser compartida por algunas personas para las que se pueden encontrar objetivos comunes, aunque no se d entre la gente la vivencia de un estado de necesidad o no crea en la posibilidad de solucin. En esta situacin el trabajador social deber adoptar una actitud proactiva e ir al encuentro de la gente para facilitar que las carencias

objetivas se conviertan en necesidad subjetiva y sembrar el descontento frente a estas situaciones. No se trata de favorecer un descontento genrico que provoque frustracin o inaccin sino que se trata de favorecer con informacin un descontento que estimule una accin viable y esperanzadora (Ross, 1967). Como plantea Freire (1983), la conciencia crtica y la propia accin transformadora son elementos sincrnicos de un proceso de desvelamiento de la situacin (quitar el velo que oculta la realidad). Para crear un ambiente favorable a la accin colectiva (pero tambin para extender un proceso colectivo ya en marcha) pueden ser tiles varios instrumentos o actividades como la realizacin de una encuesta, una campaa de recogida de firmas, la organizacin de actividades formativas y de debate (una jornada, una conferencia, una visita a un proyecto, etc.) o de una exposicin sobre la historia del barrio, la realizacin de una obra de teatro-accin14 o de un video que haga visibles los problemas del barrio (viviendas en mal estado, suciedad de las calles, etc.), la organizacin de una semana cultural o una fiesta, etc. Una vez creado el clima apropiado, el trabajador social tomar la iniciativa de convocar una reunin para constituir un grupo promotor, con la complicidad, si puede ser, de representantes de los grupos locales y/o ciudadanos afectados por las problemticas que se quieren abordar. En el caso que se quiera promover un intergrupo que reuna a diversos actores sociales implicados en la provisin de bienestar en la comunidad, hay que tener en cuenta que la visualizacin externa de quien lidera un proceso acostumbra a condicionar en gran medida las implicaciones del resto. Teniendo en cuenta las dificultades que aparecen en estos procesos cuando lidera un solo tipo de actor social y que los momentos de gestacin de un proceso organizativo son especialmente implicativos para sus participantes son especialmente interesantes los esfuerzos de constituir grupos promotores mixtos, en los que ya se visibiliza des del principio aquello que se quiere construir a lo largo del proceso. En la convocatoria de la primera reunin del grupo promotor, se debe seleccionar personas con las que ya se han tenido contactos, convencerles sobre el inters de dicha convocatoria y procurar que ellas mismas convoquen a otros conocidos. El primer encuentro del grupo motor debe organizarse pensando que esa voluntad de actuar que se est sembrando debe fortalecerse y que, ya desde esa primera reunin, debe iniciarse el compromiso de la gente en la asuncin de responsabilidades para el desarrollo exitosos de los siguientes movimientos de ese grupo. Para ayudar el grupo a ser autnomo es necesario estimular su capacidad para hacerse suyo el proyecto, interiorizarlo, vivirlo y llevarlo a cabo. Esta autonoma de los grupos se puede trabajar de muchas maneras: con la actitud del dinamizador, con la superacin de los momentos de crisis, con
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el abordaje de situaciones espontneas, no planificadas, etc. (Planas y Prat, 2004). En la dinamizacin del grupo tambin hay que trabajar con rigor y emocin para que se organize de forma colaborativa, para que sea capaz de encontrar las alianzas necesarias en el entorno o al exterior del grupo para lograr los objetivos del mismo en beneficio de la comunidad. Esta ideologa grupal requiere de liderazgos ntimamente democrticos, tolerantes del proceso del grupo y de toda la comunidad objeto de intervencin y favorecedores de la cooperacin entre distintos intereses y/o necesidades. Se trata, pues, de liderazgos que se ejecutan prioritariamente desde la dimensin emocional / relacional de la tarea a realizar, a travs de ocuparse, con cuidado y respeto, de las personas que forman parte de estas acciones.

5.4 EL DIAGNSTICO, EL PROYECTO Y LA ACCIN COLECTIVA


La accin colectiva debe tener como eje el desarrollo de un proyecto comn que haga frente a un conjunto de necesidades o que haga efectivas las potencialidades existentes en un espacio social determinado. Este proyecto comn se abre paso mucho mejor cuando convertimos las diversas operaciones de una intervencin sistemtica y racional15 en una oportunidad de debate y de accin conjunta de los miembros de una organizacin. Las acciones comunitarias

son experiencias que deben permitir a la gente que participa poder integrar en sus maneras de funcionar muchos conocimientos y destrezas que se le suponen a los profesionales como la investigacin, la interpretacin, la elaboracin de proyectos, la reflexin sobre la accin, etc. En esta lnea, construir un diagnstico colectivo mediante el desarrollo de una investigacin participativa es una buena estrategia en la construccin de ese proyecto comn y un excelente pretexto para desarrollar la movilizacin temprana que necesitan las organizaciones. Especialmente cuando se trata de desencadenar un proceso de desarrollo local en el que, previamente a decidir el proyecto comn, se quiere avanzar en un proceso de construccin de una comprensin comn entre los diversos actores presentes en el territorio. En el desarrollo de una investigacin participativa se pretende convertir la construccin de un diagnstico colectivo en una oportunidad de accin de los miembros de la organizacin, y ello implica corresponsabilidad de expertos y no expertos a lo largo de todo el proceso investigador. El reto para el profesional que asuma la coordinacin de esta tarea ser dirigir la investigacin con y para el grupo, y ello requiere dominio del mtodo y de las tcnicas de investigacin, as como de las tcnicas dinamizadoras de la participacin y la creatividad social. Teniendo en cuenta que buena parte de los miembros del GIAP (grupo de investigacin-accin participativa) son, al mismo tiempo, sujetos y objeto de la investigacin y que, para ellos, explorar la comunidad es, en buena medida, explorarse a si mismos. Para desarrollar una investigacin participativa el GIAP (grupo de investigacinaccin participativa) utilizar tcnicas de la metodologa cuantitativa (especialmente la reelaboracin de datos secundarios) para establecer las caractersticas objetivas del territorio donde se producen. An ms importante ser el abordaje cualitativo (observacin participante, entrevistas y grupos de discusin) para conocer las preocupaciones, opiniones y interpretaciones de las personas y grupos, as como visualizar cuales pueden ser los intereses comunes de los diferentes actores que permitan construir un proceso colectivo y identificar las discrepancias y/o conflictos que se tendrn que afrontar durante este proceso. Sin olvidar la importancia de organizar espacios de debate y reflexin (grupos de trabajo, talleres, foros, jornadas, etc.) en los que con el soporte de tcnicas que faciliten la operativizacin de la participacin (sociograma, dafo, autoanlisi, fluxograma, etc.) se puede avanzar en la construccin de una comprensin comn entorno los problemas que preocupan y las soluciones a estos problemas. En este esfuerzo por conseguir que el diagnostico comunitario se construya con la mxima participacin posible es especialmente importante organizar una presentacin pblica de los resultados provisionales del estudio para que estos se contrasten y aprueben con todos los actores que se ha logrado movilizar en el proceso colectivo. En este acto de cierre del proceso de diagnstico suele ser

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pertinente plantear tambin el inicio del proceso de elaboracin del proyecto colectivo a travs de la definicin de las lneas de accin que se valoren como prioritarias . En esta fase de la accin comunitaria el grupo motor seguir organizando espacios de trabajo colectivo para construir tambin de manera participativa los objetivos de la accin, la programacin de tareas concretas a realizar, etc. De esta manera, adems de permitir a los actores de una comunidad construir y/o mejorar sus relaciones, se podr avanzar en la elaboracin de propuestas integrales sobre determinados temas que den respuesta a las necesidades y oportunidades de dicha comunidad y que se convierta en el punto de partida para desarrollar prcticas transformadoras. Teniendo en cuenta que la organizacin comunitaria deber mantener su implicacin lo largo de la implementacin de las acciones y en la evaluacin de las mismas.

5.5 EL ACOMPAAMIENTO SOCIAL EN EL TRABAJO SOCIAL COMUNITARIO


Su origen es difuso, y se encuentran diferentes prcticas agrupadas con ese nombre. Si bien el que pareciera ser el ms ajustado es el que refiere a una metodologa de intervencin sobre comunidades carenciadas en donde, tratando la comunidad como un todo se interviene sobre sus diferentes carencias, es decir, que el acompaamiento se realiza a toda la comunidad y no al sujeto individual. Otro tipo de acompaamiento comunitario, este desde una perspectiva psico educacional, consiste en la realizacin, junto con un sujeto o un grupo, de actividades cotidianas en el mbito comunitario, siendo facilitador de situaciones la interaccin social y de integracin con su comunidad. Mantiene como objetivo la normalizacin y la rehabilitacin desde con un matiz pedagogicista. Dentro de este tipo estaran incluidos todos aquellos acompaamientos en el domicilio y en el entorno, relacionados con el entrenamiento de actividades para la vida diaria bsicas e instrumentales, los programas de habilidades sociales, y el acompaamiento a eventos deportivos, artsticos y culturales. Puede realizarse de forma individual o grupal y tener una intensidad media o baja. Cmo entendemos el trabajo comunitario? _ Todas aquellas actividades que se realizan a nivel local, en un espacio relativamente pequeo.
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Sin fines de lucro y sin especulacin. Buscan el beneficio colectivo o comn por sobre el bien individual. Buscan la integracin y la organizacin de la comunidad. Genera coordinacin y participacin popular. Desarrolla habilidades en la comunidad para gestionar la solucion de sus

Problemas. Algunas de las principales limitantes del trabajo comunitario Liderazgo individualista y vertical, que no da buen ejemplo. Organizaciones que no funcionan. No se buscan soluciones concretas. Dependencia de personas e instituciones externas a la comunidad. Falta de valorar nuestras propias capacidades y experiencias. La desconfianza en personas e instituciones por malas experiencias Anteriores y la politiquera. La falta de motivacin de la gente: apata. Bajo nivel de compromiso de la gente: participacin escasa. Bajo nivel de formacin y de autoestima. Falta de seguimiento permanente.
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Se trata de procesos de capacitacin entre adultos. Por tanto, estamos relacionndonos con gente que normalmente posee mucha experiencia, muchos conocimientos, mucha cultura. Por eso, siempre organizamos reuniones para intercambiar experiencias, encuentros de saberes, en las cuales todos aprendemos de todos.

Se trata de procesos de capacitacin flexibles, es decir, que se adaptan a cada caso particular. Los materiales de apoyo no son definitivos, estn en continuo mejoramiento. Se trata de procesos de capacitacin tericoprcticos, que se realizan en la medida en que se van desarrollando las etapas del proyecto. Casi siempre son los mismos participantes los que facilitan estos procesos. Se trata tambin de procesos de transferencia de tecnologa (conocimientos), y ello tiene tres dimensiones importantes: cultural, poltica y tcnica. _ Iniciar los proyectos en pequea escala. _ Propiciar solamente la transferencia de aquellas tecnologas que se dominan muy bien. _ Partir de las necesidades sentidas e identificadas por las mismas personas comprometidas con el proceso. _ Respetar los ritmos de vida y de trabajo de los grupos. _ Intervenir en forma respetuosa de los valores, conocimientos y significados locales. _ Incentivar la participacin de las comunidades involucradas desde el mismo momento en que se inicia la formulacin de las propuestas. _ El seguimiento y acompaamiento a las comunidades y organizaciones, como claves del proceso, para que consoliden su credibilidad y legitimidad. Qu es tecnologa? _ Conocimientos, informacin, aplicados a la produccin de bienes o servicios. Responden a una necesidad o demanda de la gente. Son instrumentos para alcanzar fines. _ Tienen que ver con el saber hacer. Qu no es tecnologa? _ No son tractores, despulpadoras de caf, computadoras, celulares, etc. Esas cosas son equipos, mquinas.
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_ Estos equipos tienen tecnologa incorporada por los seres humanos. Por eso funcionan. _ No son un fin en s mismas. Tecnologas Populares Aquellos conocimientos cuyo uso y aplicacin: _ Respondan a los intereses de los sectores populares de la poblacin. _ Sirvan para satisfacer sus necesidades fundamentales. _ Se inscriban en un proceso de transformacin personal y social. Sus principales caractersticas: _ Generan empleos y son fuentes importantes de trabajo sencillo. _ Promueven condiciones de trabajo agradables, placenteras. _ Comprensibles para todos, fciles de aprender. Es decir, se adaptan con facilidad a la cultura de la gente. _ Propician el trabajo comunitario, en grupo, descentralizado, organizado. _ Ecolgicas: contaminan muy poco, respetuosas de la naturaleza. Organizacin comunitaria Gente que se rene con frecuencia, puntualmente, en forma abierta y con abundante informacin para compartir. _ Reflexiona sobre lo que hace. Es parte importante de todo el proceso educativo, no es un requisito administrativo. _ Va construyendo sus criterios de funcionamiento. _ Toma decisiones por consenso. _ Pone en prctica las decisiones: acta en forma coordinada, todos van asumiendo las diferentes responsabilidades. Rotacin de funciones. _ Evala los resultados de sus actuaciones.
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_ No se impone a la fuerza ni por un inters inmediato. Trabajamos para organizarnos o nos organizamos para trabajar? _ La forma de organizacin debe adaptarse al grupo, ser flexible, compatible con el proceso. _ Es parte de los resultados del proceso. _ Se va fortaleciendo con el proceso y con la difusin de las tecnologas populares. Para lograr esto se requiere que existan trabajadores o promotores comunitarios comprometidos capaces de: Escuchar para comprender Sugerir y no mandar Animar, motivar, incentivar, apoyar el proceso Involucrarse en todas las actividades Ser puntuales y cumplir con todos sus compromisos Dar el ejemplo siempre Estar dispuesto a aprender y a compartir lo aprendido Estudiar y reflexionar sobre lo que hace Saberse dueo de tan solo una parte del conocimiento
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Beneficios que se obtienen del acompaamiento comunitario y la accin social en las comunidades Implicacin de los ciudadanos en la vida social creacin de redes sociales Oportunidad de incrementar la participacin democrtica de los ciudadanos organizarlos para que tengan ms poder frente a los rganos de poder.

Transformacin de la sociedad mayor implicacin ciudadana porque consiguen resultados con sus acciones Dinamizacin de la comunidad capacidad para problemticas sociales, y cambio de las instituciones sociales influir en

Desarrollo social incremento de la capacidad colectiva, adaptacin a los cambios. Si los hacemos aproximndonos a las diferentes dimensiones del trabajo comunitario los beneficios son: Dimensin cultural simblica: creacin de espacios comunes donde las personas intercambian percepciones , opiniones.. potenciando y facilitando las relaciones sociales. Dimensin relacional: se incrementa la red social de las personas ( personal y profesionalmente), aumenta el inters por la participacin, solidaridad, aumenta el contacto para llevar a cabo la accin, se crea ms motivacin... Dimensin educativa: incremento de la capacidad de actuar de las personas. Se crean espacios de intercambio de informacin, investigacin...Potenciar las capacidades de las personas. Dimensin administracin. poltica: capacidad de negociacin frente a la
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