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UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABI

FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL ESCUELA DE PSICOLOGA

Psicologa del Aprendizaje

Teoras del aprnedizaje

Catedrtico: Dr. Franklin Andrade

Alumno:

Manta-Manab- Ecuador 2013-2014

Luis Marcelo Soledispa Saltos

Glosario
Abstraer.- Considerar aisladamente las cualidades esenciales de un objeto, o el mismo objeto en su pura esencia o nocin. Asociacionista.- Reflexiona sobre cmo los pensamientos establecen diferentes clases de combinaciones en la mente. Condicionamiento.- El condicionamiento es un procedimiento que consiste en establecer ciertas condiciones de control de estmulos. En sentido amplio significa la asociacin de patrones bastante especficos de comportamiento en presencia de estmulos bien definidos. Gestalt.- Se encarga de configurar, mediante diversos principios, todos aquellos elementos que se pasan a formar parte de ella gracias a la accin de la percepcin o al acervo de la memoria. Para la psicologa de la Gestalt, el todo nunca es igual a la sumatoria de sus diversas partes, sino que es algo diferente. Incondicionado.- Estmulo que provoca una respuesta natural (incondicionada) sin necesidad de condicionamiento previo. Inextricable.- Se aplica al asunto que es complicado o confuso. Multiplicidad.- Cualidad de lo que tiene muchos elementos y caractersticas. Perceptual.- Relacionado con la percepcin o que incluye la percepcin.

Luis Marcelo Soledispa Saltos

Cuestionario
1) Cules son las teoras contemporneas ms importantes? a) Teora asociacionista. b) Teora cognoscitiva. 2) Todas las teoras referentes al aprendizaje que deberan sintetizar? Las leyes inferidas en la investigacin del campo, sin esquematizarla rgidamente, dado que el aspecto variable de la conducta lo impide. 3) Qu debe explicar la teora del aprendizaje? Las causas o el por qu, tanto de las leyes como de la conducta relacionadas con el aprendizaje. 4) En la teora asociacionista y la cognoscitiva cules son las teoras ms importantes? a) El conexionismo. b) La teora del refuerzo. c) El conductismo. 5) En que se interesa el conductismo? Se interesa en la conducta, no en la experiencia consciente. 6) Cul era la idea watsoniana? Presentar en forma objetiva, si era posible en forma numrica, los principios bsicos de la conducta humana. 7) Cules fueron las interrogantes que Watson abri en su poca? Qu es el pensamiento? Qu es el habla? Qu son los sentimientos y las emociones? 8) Qu son los sentimientos y emociones? Son movimientos musculares de los sentidos. 9) Cul era entonces, la interpretacin que Watson haca del aprendizaje? Todo aprendizaje como condicionamiento clsico nacemos con ciertas conexiones estimulo-respuesta llamadas reflejos.

Luis Marcelo Soledispa Saltos


10) Cmo se aprenden los nuevos hbitos complejos? De acuerdo con Watson, mediante la formacin de serie de reflejo. 11) Cules son los dos principios que explica Watson? El principio de frecuencia. Principio de presencia. 12) Qu establece el principio de frecuencia? Cuando ms frecuentemente damos una respuesta a un estmulo dado, tanto ms probable es que produzcamos de nuevo esa respuesta ante ese estimulo. 13) Qu establece el principio de presencia? Que cuando ms reciente sea la respuesta dada un estmulo dado, tanto ms probable es que tal respuesta se refiere. 14) Qu se refiere a ley de la proximidad aplicada a la percepcin? Se refiere a la manera en que los tems tienden a formar grupos segn su ubicacin: los tems ms cercanos se agrupan siempre. 15) A qu se refiere la ley de proximidad aplicada al aprendizaje? A la cercana, ya sea en el espacia o en el tiempo. 16) Qu establece la ley del cierre? Que las reas cerradas forman unidades ms rpidamente.

Luis Marcelo Soledispa Saltos

PNI
Positivo Watson enuncia que nacemos con ciertas conexiones de estimulorespuesta a la que llamamos reflejo, mediante el condicionamiento, y es as como aprendemos a responder a situaciones nuevas. Negativo Mientras el individuo se esfuerza por resolver un problema, su percepcin de la situacin es incompleta. Interesante Watson tenan una gran interrogante acerca de la posibilidad de abstraer de la conducta humana todo lo relacionado con la conciencia. El desarrollo de una secuencia como respuestaestimulo-respuesta, es posible debido a que cada respuesta produce sensaciones musculares que se convierten en estmulos para una respuesta siguiente.

El conductismo se interesa en la conducta, no en la experiencia consciente del Diariamente aprendemos individuo. nuevas respuestas, y todo es parte del proceso de aprendizaje.

Para qu me sirve en la vida personal y profesional?


De acuerdo a la teora de Watson nos ayuda a fortalecer nuestro conocimiento a travs de la teora estimulo-respuesta con el cual viviremos aplicando durante toda nuestra carrera tanto profesional como en la vida diaria ya que aprendemos diariamente a travs de esta teora antes planteada.

Conclusin
Las teoras de aprendizaje tienen como propsito el de comprender e identificar los procesos mentales, y a partir de ellos, tratar de describir mtodos para que la instruccin sea ms efectiva. De la combinacin de los mtodos y las situaciones se determinan las Teoras de Aprendizaje. Estas teoras describirn los efectos de un modelo completo de instruccin, entendido como un conjunto integrado de componentes estratgicos en lugar de los efectos de un componente aislado.

Recomendaciones
La aplicacin coincide con las diferentes teoras de aprendizaje, aunque difieren en el nombre, por este motivo se recomienda que se estudien las posibles causas que originen un comportamiento tanto en las leyes como en las ciencias fsicas.

Luis Marcelo Soledispa Saltos

Resumen
Historia y funciones de las teoras del aprendizaje La teora asociacionista es asumida por diferentes corrientes llamadas conexionismo, conductismo del refuerzo. La teora cognoscitivas llamadas en algunas ocasiones por Gestalt en configuraciones y teora del campo. El criterio de estas teoras se ha clasificado en dos teoras: I. II. En el rea de conocimiento deber decidir cules son los conceptos del aprendizaje dignos de ser enfocados de manera particular. Las teoras diferentes referentes al aprendizaje deber sintetizar las leyes inferidas en la investigacin del campo, dado que el aspecto variable de la conducta lo impide. Las teoras del aprendizaje deben explicar las causas o por qu tanto de las leyes como de la conducta relacionadas con el aprendizaje.

III.

Teoras asociacionistas, de E- R Las teoras del aprendizaje de C.L. Hull basndose en el asociacionismo, posee una interpretacin particular. A medida que disminuye la necesidad que impulso una respuesta, tiene que incrementarse la energa orgnica estimuladora de dicha necesidad si se quiere evocar una respuesta igual en la misma continuidad temporal. El conductismo se interesa en la conducta, no en la experiencia consiente. La idea watsoniana fue presentar en forma objetiva, si era posible en forma numrica, los principios bsicos de la conducta humana. En los animales, Watson a observo la posibilidad de abstraer de la conducta toda inherencia de la mente y de la conciencia. Surgan interrogantes acerca de la posibilidad de abstraer de la conducta humana todo lo relacionado con la conciencia. Cul era la interpretacin de Watson hacia el aprendizaje, consideraba todo aprendizaje como condicionamiento clsico, nacemos con ciertas conexiones estimulo respuesta llamada reflejo, estos reflejos es todo lo que heredamos pero se puede crear conexiones estmulo- respuesta mediante el condicionamiento, y es as como aprendemos a responder a situaciones nuevas. Como se prenden los nuevos hbitos segn Watson mediante la formacin de serie de reflejos el desarrollo de una secuencia es posible porque cada respuesta produce sensaciones musculares que se convierten en estmulos para una respuesta siguiente. Segn Watson el aprendizaje est en funcin de dos principios: la frecuencia y la presencia. El principio de frecuencia establece que cuanto ms frecuentemente damos una respuesta a una estimulo dado, tanto ms probable es que produzcamos de nuevo esa respuesta ante ese estimulo. El principio de presencia establece que cuanto ms reciente sea la respuesta dado a un estmulo dado, tanto ms probable es que tal respuesta se reitere.

Luis Marcelo Soledispa Saltos


La teora de la Gestalt Los creadores de la psicologa gestltica en Alemania fueron Max Wertheimer, Wolfgang, Kohler y KurtKoftka. Segn Ehrenfels considera la cualidad de la forma como otro elemento ms y no como algo que integra o incluye los elementos restantes. Segn Wertheimer se basa de que la percepcin del fenmeno no se reduce a un compuesto de cualidades sensoriales. Watson y Wertheimer tenan objetivos distintos: Watson era un enfoque mecaniza, interesado en los componentes de la conducta y de las conexiones entre estos. Wertheimer era un enfoque dinmico interesado en las pautas unificadas en la conciencia. Leyes gestlticas La ley de proximidad aplicada a la percepcin se refiere a la manera en que los tems tienden a formar grupos segn su ubicacin: los tems ms cercanos agrupan siempre. La ley de la proximidad aplicada al aprendizaje puede referirse igualmente a la cercana, ya sea en el espacio o en el tiempo. Guestalt se refiere que la percepcin y el aprendizaje estn inextricablemente ligados entre s. La ley de cierre establece que las {reas cerradas forman unidades ms rpidamente, podemos comprobar que este hecho aplica a la percepcin si nos remitimos al ejemplo de la lneas separadas, puede realizarse conectando los extremos de la lneas de modo que formen dos lados de una caja. Mientras un individuo se esfuerza por resolver un problema, su percepcin de la situacin es incompleta, una recompensa resuelve el problema y rene las partes hasta ahora separadas de la situacin en una figura perceptual cerrada, que se compone del problema, la meta, y el medio de obtener la meta.

Luis Marcelo Soledispa Saltos

Mapa Conceptual

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Teoras Asociacionistas, de E- R

La Teora de la Gestalt

Las teoras del aprendizaje de C.L. Hull basndose en el asociacionismo poseen una interpretacin particular. A medida que disminuye la necesidad que impulso una respuesta, tiene que incrementarse la energa orgnica estimuladora de dicha necesidad si se quiere evocar una respuesta igual en la misma continuidad temporal. El conductismo se interesa en la conducta, no en la experiencia consiente. La idea watsoniana fue presentar en forma objetiva, si era posible en forma numrica, los principios bsicos de la conducta humana.

Los creadores de la psicologa gestltica en Alemania fueron Max Wertheimer, Wolfgang, Kohler y KurtKoftka. Segn Ehrenfels considera la cualidad de la forma como otro elemento ms y no como algo que integra o incluye los elementos restantes. Segn Wertheimer se basa de que la percepcin del fenmeno no se reduce a un compuesto de cualidades sensoriales. Watson y Wertheimer objetivos distintos. tenan

Leyes gestlticas

La ley de proximidad aplicada a la percepcin se refiere a la manera en que los tems tienden a formar grupos segn su ubicacin: los tems ms cercanos agrupan siempre. La ley de la proximidad aplicada al aprendizaje puede referirse igualmente a la cercana, ya sea en el espacio o en el tiempo. Gestalt se refiere que la percepcin y el aprendizaje estn inextricablemente ligados entre s.