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Actividades sugeridas del Programa

Instrumentos tecnolgicos y fuerzas

1.

Investigan y leen desde variadas fuentes (internet, revistas, textos, etc.) sobre herramientas tecnolgicas que apliquen la fuerza como la carretilla o las tijeras de uso corriente. Dibujan o pegan imgenes en su cuaderno o por las dibujan medio de software de dibujo, con las fuerzas que est presentes al funcionar el objeto seleccionado.

Act 1 y 2 Comunicar ideas, explicaciones y observaciones utilizando diagramas. (OA f) Usar materiales e instrumentos en forma segura y autnoma, (OA d)

2. Disean, hacen y prueban un objeto tecnolgico que utilice instrumentos que apliquen la fuerza para resolver los siguientes problemas: Se requiere trasladar los libros desde la biblioteca a la sala de clases en perfecto estado con el mnimo de fuerza. La mascota del curso debe quedar arriba de un mueble alto durante el da. Ningn nio del curso alcanza. Tecnologa. 3. Investigan cmo eran las romanas antiguas en internet o en libros. Las describen y explican el modo en que funcionan. Si es posible construyen y gradan una. Una pgina web como la siguiente puede ser de utilidad: http://www.basculasbalanzas.com/tipos/romana.html Hacen una exposicin sobre las romanas antiguas y las comparan con las modernas. Historia, Geografa y Ciencias Sociales y Tecnologa. Investigacin y construccin de objetos tecnolgicos que utilizan fuerzas 4. Los estudiantes disean y construyen una gra para elevar con ellas objetos de hierro. Usan varillas de madera, hilos, carretes para hilo, imanes y pegamentos convencionales. Hacen primero un esquema que represente la gra con los elementos que la conformarn. Intentan construirla y hacerla funcionar de acuerdo con las planos iniciales. Miden la fuerza que es capaz de aplicar al levantar una carga. Puede ser oportuno dar a leer a los alumnos un libro como: BRIDGAMAN, R. (2005). Tecnologa, Coleccin Gran saber ilustrado. London: Dorling Kindersley. Vase Bibliografa par el estudiante al final del programa. Tecnologa. 5. Los estudiantes observan lo que ocurre al soltar un globo previamente inflado cuando el aire de su interior es bruscamente expulsado. Explican lo observado en trminos de fuerzas. Disean primero y construyen despus un autito de juguete que pueda aprovechar este principio para moverse.

Act 3 Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas no experimentales en forma individual (OA b)

Act 4 Observar, medir y registra datos utilizando tablas (OA c)

Act 5 Usar materiales e instrumentos en forma segura y autnoma, (OA d)

6. Los estudiantes investigan, a travs de internet, el modelo de un auto que funcione con la fuerza de un elstico enrollado en un eje. Lo construyen y analizan su funcionamiento. 7. Los estudiantes investigan y leen de diversas fuentes (internet, textos, revistas, etc.) el funcionamiento de diferentes aparatos que lanzan objetos, tales como hondas elsticas, arcos para flechas, catapultas, etc. Difunden sus resultados en un posters enfatizando en la forma que esos sistemas logran amplificar las fuerzas. Sealan tambin los peligros e inconveniencia de emplear este tipo de aparatos en juegos. 8. Los alumnos construyen un afiche (si se puede por medio de TIC) que muestre las principales mquinas destinadas a aplicar fuerzas o que funcionan por medio de fuerzas; las ordenan por su aparicin histrica, las nombran y explican los principios bajo los cuales funcionan. Historia, Geografa y Ciencias Sociales.

Act 7 Usar materiales e instrumentos en forma segura y autnoma, (OA d)

Act 8 Comunicar ideas, explicaciones, observaciones utilizando diagramas, presentaciones usando TIC. (OA f)

Observaciones al docente: La actividad permite abordar la temtica de las mquinas desde una perspectiva socio histrica de los avances cientficos. En este caso, un trabajo interdisciplinario permite que los estudiantes perciban que la Naturaleza de la Ciencia est ntimamente ligada del contexto histrico y social del desarrollo de la humanidad. En este momento una lectura adecuada para el docente puede ser: GRIBBIN, J. (2005). Historia de la ciencia. 1543-2001. Barcelona: Crtica. Vase, al final del Programa: Bibliografa para el docente.