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29 DE ABRIL DE 2013

ANTECEDENTES
UNIDAD III. ACTIVIDAD 1
MNICA MATA RAMREZ
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO FFyL. Psicologa Evolutiva II y Psicologa de la educacin ii.

a) Escribe en no ms de media cuartilla (en un procesador de palabras) los antecedentes y por lo tanto el fundamento terico del conductismo. El conductismo surge durante las dcadas del siglo XX, su principal fundador J. B. Watson, como se ha pensado el hombre es un animal distinto de los dems nicamente por su forma de comportarse; por lo tanto esta teora surge como una visin de proyectar la conducta humana. Ha concentrado sus aplicaciones dentro del llamado anlisis conductual aplicado a la educacin, una vez que el laboratorio ya no cubre las expectativas sale en busca de escenarios sociales para efectuar la experiencia. Propone un nuevo planteamiento terico- metodolgico con influencias del Darwinismo, empirismo ingls, la Filosofa pragmtica y la concepcin positivista de la ciencia. Para Watson el carcter cientfico se debe olvidar por completo el estudio de la conciencia, para nombrar la conducta su objeto de estudio, utilizando mtodos objetivos como la observacin y la experimentacin. Surgen nuevos planteamientos del conductismo: asociacionista de Guthirie, metodolgico de Hull, intencional de E.L. Tolman y el operante de B.F. Skinner. Este ltimo constituye la corriente hegemnica del conductismo, tambin llamada anlisis experimental de la conducta; la conducta puede ser explicada a travs de las contingencias ambientales. Posteriormente surge la corriente sudafricana por Wolpe, Rachman y Lazaraus, dan origen al desarrollo de un marco interpretativo de la neurosis experimental y fobias, bases para las tcnicas teraputicas. Los primeros en utilizar la expresin terapia conductual fueron H. J. Eynseck, Franks y Shapiro. El campo de la educacin es el preferido por los conductistas, pues se han realizado infinitos trabajos, tambin cabe la importancia de esta teora dentro del campo de la educacin as como las conductas anormales.

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b) Define qu es la psicologa conductista. La Psicologa estudia las interacciones entre los organismos y su entorno. En suma, "conductismo" constituye una manera de estudiar lo psicolgico desde la perspectiva de una ciencia de la conducta, sin mentalismo (atribuciones dualistas extramateriales como el alma o la mente), ni reduccionismos (utilizar explicaciones tomadas de disciplinas como la neurologa, la lgica, la sociologa o el procesamiento de informacin. El conductismo estudia comportamientos medibles y registrables, lo cual puede hacerlos predecibles. Los comportamientos se rigen por el ambiente y el aprendizaje, en donde se producen cambios dentro del repertorio de la conducta comn del individuo.

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c) Describe cul es la relacin del conductismo con el paradigma mecanicista. El conductismo se centr en la necesidad de un estudio ecunime y objetivo de los hechos y J.B. Watson consider que los seres humanos tenemos un funcionamiento parecido al de una mquina que recibe estmulos y genera respuestas. En el modelo mecanicista el hombre, al igual que la mquina, reacciona a las fuerzas y estmulos externos y no se desarrolla cualitativamente. Es una concepcin determinista, propia del positivismo, de inspiracin empirista. RELACION RELACION ENTREDE TEORIA CONDUCTISTA Y PARADIGMA MECANICISTA: - El cambio evolutivo equivale al cambio conductual. Frente al cambio de estimulacin el sujeto cambia de respuesta. - El comportamiento es una combinacin lineal y aditiva de elementos discretos que le dan sentido a la totalidad. - El cambio se origina segn una relacin causa-efecto, y puede ser explicado en funcin de las condiciones antecedentes. - El cambio es cuantitativo. El cambio cualitativo no se produce: es en realidad una acumulacin de secuencias de aprendizaje o de secuencias Estmulo Respuesta (E-R). - Como el cambio evolutivo se produce en funcin de las condiciones estimulares y ambientales, es relativo. En suma la evolucin psicolgica de un sujeto puede reducirse, de este modo, a la historia de sus experiencias.

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BIBLIOGRAFIA:

Watson, Jhonson B. Introduccin, p. 16-18. Gerardo Hernndez Rojas, Descripcin del paradigma conductista y sus aplicaciones e implicaciones educativas, p.
79-82.
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